教育筆記：干凈的桌子我不畫

情況分析：今天的畫畫內(nèi)容比較簡單，小杰很快畫完了，但是他不能靜下心來，慢慢裝飾。老師又不給他紙，讓他畫別的他感興趣的東西，所以他覺得無聊了，無聊了就要找事情做，剛好手里有筆，所以他找到了可以讓他畫畫的材料—小椅子。

采取措施：我覺得這個事情，老師應(yīng)該點(diǎn)到為止，每個人回憶起來，多多少少都在自己的小椅子或者小桌子上印上過屬于自己的獨(dú)有的印記。成長是錯誤的不斷嘗試，成長是一個過程而不是結(jié)果，孩子需要這個過程。YJS21.cOM

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教育隨筆：桌子也愛干凈

教育隨筆：桌子也愛干凈

今天中午我給孩子們分飯時發(fā)現(xiàn)林林小朋友的桌子上劃有很多的彩筆色，我沒有立即發(fā)火，裝作沒看見。等孩子們吃完飯后，我說：“今天吃飯時，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的很干凈，而且很講衛(wèi)生?！焙⒆觽兟犃宋业脑掞@得很高興。我繼續(xù)說：“可是，有一個好朋友卻高興不起來，我聽見它在偷偷地哭。”孩子們聽了我的話，你看我，我看你。我說：“我聽見小桌子的哭聲了，它說小朋友們不愛護(hù)它，它幫助小朋友們學(xué)習(xí)、吃飯、寫字，有的小朋友卻在它身上亂寫亂畫，小朋友們都愛講衛(wèi)生，它也愛講衛(wèi)生?！甭犕晡艺f的話，我發(fā)現(xiàn)林林不好意思了，他趕緊找來抹布邊擦邊難為情的說：“老師，我再也不畫桌子上了。”我和孩子們都為他鼓掌。

面對孩子的錯誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的，教師往往會不冷靜。這樣，不僅會挫傷孩子的自尊心而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來處理，這樣效果更好。

教育筆記：《不是我干的》

教育筆記：《不是我干的》

早操時間快到了，老師組織幼兒排隊下樓，準(zhǔn)備做早操。當(dāng)老師在一樓等待后面正在下樓梯的小朋友時，突然大班夏老師走過來跟我說：“我剛剛在樓梯口蹲著和我們班一個小朋友說話，你們班有個男孩子突然跳下2格樓梯，一下子撞到了我的頭，他跑得太快，沒看清，我就知道是一個穿藍(lán)色衣服的小男孩。這太危險了，撞到我沒事，估計他也撞得不輕?！蔽艺f：“不好意思哈！早操結(jié)束回去，我問問是哪個孩子?”

早操結(jié)束后，利用談話時間，我將事情發(fā)生原委跟全體小朋友說了一遍，問：“是我們班哪個男孩子跳下樓梯撞到了夏老師？”孩子們紛紛說：“不是我！不是我！”我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)不能連續(xù)跳著下樓梯，避免摔傷。小朋友紛紛表示不是自己干的。教師見沒人承認(rèn)，便說：“樓梯口有監(jiān)控，會拍下小朋友的行為，但我現(xiàn)在不想去看，因?yàn)槲蚁嘈盼覀儼嘈∨笥涯軌蛴赂页姓J(rèn)錯誤，如果你承認(rèn)錯誤了，我依然覺得你還是個好孩子！”大部分孩子還是說：“不是我，不是我！”。教師又強(qiáng)調(diào)：“剛剛夏老師頭撞得很疼，那個小朋友的頭應(yīng)該也撞得很疼吧！”這時，繆子豪小朋友低聲嘟囔著：“可我沒感覺到疼?。　边讆聽他這么一說，我發(fā)現(xiàn)他的眼神比較躲閃，游離！

于是我趁熱打鐵：“如果犯錯了，能勇敢承擔(dān)，還是好孩子，爸爸媽媽老師依舊會喜歡你，覺得你很勇敢！但是逃避責(zé)任，這樣的做法沒有人會喜歡！”聽到這，繆子豪小朋友舉手了，終于勇敢地承認(rèn)了！老師和小朋友為他鼓掌，鼓勵他是個勇敢的好孩子。接下來，教師再次對孩子們進(jìn)行了安全教育，下樓梯一步一步穩(wěn)穩(wěn)地下，不能直接跳下去，否則容易摔傷。

中班的幼兒活潑好動，特別是男孩子，偶爾的調(diào)皮可能會帶來一些后果，但他們無法預(yù)料自己的行為是否會給自己和他人造成傷害。所以，每日安全教育必不可少。另外，孩子犯錯也許是無意的，教師要給孩子解釋的機(jī)會，并引導(dǎo)他們能勇敢承認(rèn)錯誤，改正錯誤。

教育隨筆：不會畫畫的孩子

一次美術(shù)活動中，我給孩子們示范講解畫煙花的方法，孩子們專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，畫一畫?？缮荒玫郊?，就叫了起來：“老師，我不會畫?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭?/p>

莎莎是個較乖巧的膽小女孩，入園以來早上送來時常會默默流眼淚，或有時直接讓老師喂飯，尋找情感寄托。但一般教師安撫一會兒情緒就好了，自己吃飯、如廁、穿脫衣服和鞋子都能獨(dú)立完成，自理能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)時也能積極舉手回答問題，就是每次畫畫時，她總是會哭著喊到：“老師，我不會。”記得第一次畫畫時，雖然只是畫簡單的泡泡，她也是不肯動筆，一直不斷地重復(fù)說：“老師，我不會。”盡管老師不斷地引導(dǎo)與示范，她仍然說不會，后來一旁的阿姨忍不住拿著她的手握筆幫她畫了許多泡泡。后來我跟家長溝通后知道，莎莎在家?guī)缀鯖]拿過筆涂鴉，所以導(dǎo)致對畫畫沒有信心，上學(xué)后也很少在家畫畫。正是因?yàn)槿鄙偻盔f的機(jī)會和家長成人們的鼓勵，莎莎對畫畫缺少信心，作為成人我們因多鼓勵與創(chuàng)造這樣的機(jī)會，讓莎莎多涂鴉，漸漸掌握一定繪畫技巧從而增加畫畫的信心。　

孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

教育隨筆：不會畫畫的莎莎

教育隨筆：不會畫畫的莎莎

一次美術(shù)活動中，我給孩子們示范講解畫煙花的方法，孩子們專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，畫一畫?？缮荒玫郊?，就叫了起來：“老師，我不會畫?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭?/p>

莎莎是個較乖巧的膽小女孩，入園以來早上送來時常會默默流眼淚，或有時直接讓老師喂飯，尋找情感寄托。但一般教師安撫一會兒情緒就好了，自己吃飯、如廁、穿脫衣服和鞋子都能獨(dú)立完成，自理能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)時也能積極舉手回答問題，就是每次畫畫時，她總是會哭著喊到：“老師，我不會?！庇浀玫谝淮萎嫯嫊r，雖然只是畫簡單的泡泡，她也是不肯動筆，一直不斷地重復(fù)說：“老師，我不會?！北M管老師不斷地引導(dǎo)與示范，她仍然說不會，后來一旁的阿姨忍不住拿著她的手握筆幫她畫了許多泡泡。后來我跟家長溝通后知道，莎莎在家?guī)缀鯖]拿過筆涂鴉，所以導(dǎo)致對畫畫沒有信心，上學(xué)后也很少在家畫畫。正是因?yàn)槿鄙偻盔f的機(jī)會和家長成人們的鼓勵，莎莎對畫畫缺少信心，作為成人我們因多鼓勵與創(chuàng)造這樣的機(jī)會，讓莎莎多涂鴉，漸漸掌握一定繪畫技巧從而增加畫畫的信心?！?/p>

孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

教育隨筆：擦桌子

以往每當(dāng)我說:“要請個小朋友來擦桌子。”所有的小朋友都會一下子坐得端端正正的，還眼睛巴望著老師，可這兩天不知怎么的，似乎影響力不夠大，很多孩子盡管坐著，可是一副心不在焉、毫不在乎的樣子。

難道是他們不感興趣了嗎？我疑惑了，只聽第三組有人在嘀咕，“你說，今天老師會請誰擦呢，”那是匡慧妍的聲音?！翱隙ㄊ菆A圓，郭老師經(jīng)常請圓圓的，”錢軼潔說。“可昨天是圓圓，她都擦了好幾次了?！薄昂撸鲜钦垐A圓，我怎么都沒擦過”，毛晴也忍不住插了一句。

看來不是孩子們厭倦了，而是我的請法出了問題。以前我過于注重“榜樣”效應(yīng)，因此往往會請那些乖巧能干的孩子來擦，而忽略了那些雖然調(diào)皮，但內(nèi)心也渴望得到重視的孩子，天長日久，他們的積極性就受到了打擊，難怪他們的表現(xiàn)會如此。我決定換個方法來請人擦桌子，讓每個孩子都有輪到擦的機(jī)會，同時也給予擦桌子的小朋友一點(diǎn)小小的獎勵，這下孩子們擦桌子的勁頭又高漲了。

教育隨筆：我喜歡畫畫

小C今天第一次玩蠟筆。一開始，她在蠟筆盒里翻來翻去，拿了3支蠟筆放在自己的手心，然后隨意的在紙上每種顏色的筆都畫了幾筆。這時邊上GG已經(jīng)畫好了一個蘋果，他很高興的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也開始繞著圓圈來畫。畫完后，又換了一只顏色的蠟筆，用左手開始繞圈畫。畫了幾下，小C又換了一只手，換了一個地方開始畫。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)作”的目標(biāo)1中提到“3-4歲幼兒喜歡涂涂畫畫并樂在其中”。從小C的游戲情況來看，小C就是喜歡涂涂畫畫，她對新接觸的蠟筆非常感興趣，所以一開始并沒有按照游戲的要求來畫蘋果，而是選擇了各種自己喜歡的顏色蠟筆，在紙上隨意的涂鴉。后來開始繪畫時，她一會兒用右手畫，一會兒用左手畫，這也是一種探索。在這個過程中，我沒有進(jìn)行干預(yù)，只是在一旁觀察，最后，小C畫出了不同形態(tài)的蘋果。

小班上學(xué)期的孩子手指精細(xì)動作發(fā)展較弱，老師不需要在繪畫技巧上給予太多的要求。只要孩子是一種處于探索的過程中，并且樂在其中，我們教師應(yīng)該給予孩子充分的探索機(jī)會。

教育隨筆：擦桌子引起的

擦桌子引起的

午休時間剛剛開始時，孩子們興趣很濃，湊湊在一起難免會說話，這時孩子們會小聲的跟我說起了悄悄話，這時不要責(zé)怪孩子們，聆聽孩子們的心聲……..

“老師，我媽不讓我在園擦桌子，整理桌子，”“為什么”媽媽說：“擦桌子，整理桌子會弄臟了衣服，很累，不讓我干這些，這些事情是老師干的。”

“孩子的一番話，讓我感悟很深，驚嘆不已，這位家長可悲可嘆！當(dāng)今的孩子，在家大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母、爺爺奶奶所寵，衣、食、住、行幾乎被大人包辦，勞動能力極少鍛煉，生活及獨(dú)立能力差，老師趁讓孩子們學(xué)著擦桌子，整理桌椅，恰恰彌補(bǔ)了家庭教育的不是，老是有意培養(yǎng)幼兒動作的靈活，增強(qiáng)體質(zhì)，這位家長應(yīng)該深思，老師在園內(nèi)有意培養(yǎng)孩子，讓他適當(dāng)?shù)膮⒓恿λ芗暗膭趧?，讓他們積極主動的學(xué)會動手，克服在家懶散，不愿動手的壞習(xí)慣，讓孩子們變得勤快，爭做老師、父母的幫手。

針對此事，我和家長做了交流，家長認(rèn)識到了自己家庭教育中的不足，讓幼兒做些力所能及的勞動，未必是壞事……

通過這件事情后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的勞動積極性高了，都爭先恐后地幫助老師做些力所能及的勞動，像掃地，去綠化區(qū)內(nèi)撿出小垃圾等。瞧，這些孩子們……

老師我不會 2020教育筆記

區(qū)域活動開始了，孩子們選擇好材料后，有序地進(jìn)入活動區(qū)，只有若維小朋友坐在位子上不動，我走過去問：“你怎么不去玩，”她說：“老師，我不會，”“你不去試試，怎么知道不會，”于是，在我的引導(dǎo)下，她勉強(qiáng)拿了一個穿線板坐下，我開始教她怎樣穿線。不一會她就學(xué)會了。

美術(shù)活動的時候，我讓孩子們給蔬菜寶寶“穿”新衣服，進(jìn)行涂色練習(xí)，結(jié)果若維小朋友又說：“老師，我不會，”我就拿起她的手一下一下地涂好了一顆白菜，并告訴她就按這個方法途其他的蔬菜寶寶，她就認(rèn)真地涂起來。

戶外活動時，其他小朋友拿起自己喜歡的器械開心地玩起來

，若維小朋友抱著個皮球站著不動，當(dāng)我問她時她還是說老師我不會，于是我拿起球教她怎樣去玩球，慢慢的她自己便玩起來，而且玩出了很多花樣，我及時對她進(jìn)行了表揚(yáng)。

針對我這幾天的觀察，我進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)若維小朋友不是不會，而是沒有勇氣去嘗試，遇到什么事情都是先說我不會，同時我也進(jìn)行了一次家訪，她媽媽告訴我，在家的時候也是這樣，我們認(rèn)為孩子小就都幫她做了，這樣時間長了就養(yǎng)成了她這種習(xí)慣。知道了原因以后，我決定每次活動時，不等她開口說我不會，就先去指導(dǎo)她然后讓她自己去做，每次做好，我及時對她進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，激勵她再試一次，慢慢的她變得勇敢了，遇到困難時也很少說“老師，我不，”都是自己去嘗試，然后再問老師。她媽媽也說若維變得勇敢勤快了，在家里什么事都是搶著做，現(xiàn)在也不說“媽媽，我不會，”這都是老師教育的好，聽了她媽媽的話，我感到自己的教育有了成效，自己的辛苦沒有白費(fèi)，看到若維的變化我和她媽媽一樣的高興。