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托班:愛咬人的寶寶

發(fā)布時間:2021-04-23 寶寶班教育筆記 托班教育筆記 幼兒托班教案 隨著入園孩子的增多,我們老師的工作也忙了起來,對孩子的照顧有點分散,一不注意就發(fā)生意外,這不我們班的許淑威小朋友咬人的習慣又發(fā)生了,她咬著張卜文小朋友的臉了,還有明顯的牙印,發(fā)現(xiàn)后趕緊拿了塊涼毛巾給他敷上,連續(xù)敷了幾次后,發(fā)現(xiàn)輕點了后,又給他抹上香油。下午放學時,還有輕微的牙印,于是我把雙方的家長都留了下來,許淑威的奶奶一看就知道怎么回事了,趕忙給張卜文的媽媽道歉。我也不好意思的說:對不起,沒看好孩子,讓孩子受傷了。張卜文的媽媽是個很通情達理的人說:沒事的。我聽后感覺更不好意思了。事后許淑威的媽媽也打電話來道歉,說給老師添麻煩了,我說沒事,是我們沒看好孩子,孩子小還不懂事。還要感謝張卜文媽媽的寬宏大量。

通過這件事

,讓我們知道老師責任的重大,眼睛要時刻關注孩子的每一分鐘,保證孩子在學校的安全,還要請各位家長多多支持我們的工作,與我們多溝通,交流。在這里還要再次的感謝張卜文媽媽的理解。

接下來的一段時間,通過老師和家長的共同關注、引導,我們的寶貝許淑威也改掉了咬人的不良習慣了!

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讓托班寶寶自主學習


托班的幼兒都是2~3歲左右的孩子。剛進小托班時,我每天都是在手忙腳亂中度過的:這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子,那邊那個已經尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中,后面的已竟在你背后吐了起來;這頭剛拉開一對打架的幼兒,那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰幾幾個人來用,兩只手根本不夠使喚,頓時覺得自己是那么笨手笨腳。后來老教師在日常工作中不斷地給我鼓勵與支持,在她們的幫助下我慢慢地領悟到很多竅門。

在接觸二期課改后,這才使我從根本上改變了自己對學前教育的一些片面認識和看法,使我認識到只有轉變學習方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設出發(fā)現(xiàn)、探究、學習的機會與空間。新課程中指出:主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征,而激發(fā)幼兒主動學習的內在需要之一則是學習的興趣。因此,遵循幼兒的興趣,讓孩子主動學習、主動發(fā)展。而針對托班的幼兒,對于孩子的主動性我是這樣培養(yǎng)的。

幼兒園托班教育筆記一、創(chuàng)設活動環(huán)境,萌發(fā)幼兒主動探索的愿望。

一學期的幼兒園托班教育使我認識到要激發(fā)托班幼兒學習主動性并不能從責任上來要求幼兒,而應從幼兒的興趣出發(fā),創(chuàng)設一種適宜的、主動的活動式環(huán)境。0~3歲幼兒已有嘗試并探究周圍環(huán)境的行為,他們的學習經驗是在感知、操作、探究中積累起來的。因此,為了滿足孩子的探究行為,我在活動室中創(chuàng)設支持性、可選擇性的環(huán)境,使其得到充分的活動。如,為滿足孩子操作、擺弄的需要,我們開辟了發(fā)展精細動作的“拼拼玩玩”、“我愛小動物”等區(qū)角,并在里面擺放著孩子隨時可取的玩具,讓他們進行串珠、敲球、扣紐扣、蓋瓶蓋等游戲。這些在孩子看來是玩具的學具,每一件都滲透了一定的層次性、多功能性和不確定性。在孩子主動探究的基礎上,隱含了讓孩子“開竅”的教育作用。

幼兒園托班教育筆記二、保護好奇心,引發(fā)幼兒主動學習的興趣。

孩子天生就好奇好問,而正是在興趣和好奇心的驅使下,產生了“我要學”的愿望,并提高了活動的積極性、主動性,從而使活動成為一件快樂的事。

橡皮泥是孩子們特別喜歡的玩具材料。一開始,我就將橡皮泥放在區(qū)角中供孩子自由、任意地玩,他們也玩得不亦樂乎。有一天,唯唯在桌子上搓橡皮泥,忽然,她驚喜地告訴我:“老師,小面條!”真的,在她的手中是一根又細又長的“小面條”了啊。于是,其他孩子也紛紛學起她做起面條來。我又及時提供了盤子,鼓勵孩子們產生給娃娃家的娃娃燒面條的快樂情景。

橡皮泥可塑性大、多變的特點讓孩子喜歡。因此,在玩的過程中可以讓孩子產生各種想象。而做小面條正是孩子學習“搓”這一動作的一個切入口,老師提供的餐具也為情景開展創(chuàng)設了條件,讓孩子的興趣得到提升,自主產生了要“給娃娃燒飯”的愿望,并又成為以后學習團、壓等動作的切入口。讓孩子在情景中學習、在情景中探索,激起孩子“我要學”的愿望。

作為教師,要去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、引導孩子的自主行為,從而使他們獲得滿足,體驗成功的快樂。同時,給孩子留下一個求新、求異、豐富而廣闊的天空,促使他們主動地學習,快樂健康地成長。

可愛的寶寶


今天我們的晨間活動是玩踩高蹺,小朋友們興致勃勃的來到塑膠場上,拿起高蹺一展自己高超技藝,有的小朋友走的非常好,穩(wěn)穩(wěn)當當的走了很長一段,有的小朋友由原來的踩不上去,現(xiàn)在也能走上幾步,在走走停停中玩的很起勁。

順順是一個非??蓯鄣男∧泻?,胖嘟嘟的臉蛋兒,胖嘟嘟的身體,他也拿著自己的高蹺玩著,樣子顯得更加的可愛。

我在一旁看著他玩,他呢,擺弄著走了起來,可沒走幾部就摔倒了。

這次他快速的站起來,我正想過去問他,就聽到他說,“哎呀,衣服都弄臟了,我不玩了。

”說著丟下走掉了。

記得上次玩高蹺后,請小朋友把自己的高蹺上的繩子繞起來,他卻說:這個我從小到大都不會做。

我聽了之后笑出聲來,并對他說:“你很小的時候也不會自己吃飯,現(xiàn)在呢,不但會自己吃,還會自己收拾,所以有些都是自己練出來的,你說對嗎?”他聽了后說:“對,是我自己練出來的。

”也非常贊同的樣子。

今天為了自己的新衣丟掉了高蹺,讓我看到他那可愛的樣子,也不難看出他身上有那么點懶惰。

希望自己對他有那么點小小幫助,使這點慢慢改進吧。

愛咬人的琦琦


琦琦是我們小班的一個小男孩。他長著一對長長的睫毛,聰明好學,高興起來常常會樂得手舞足蹈,非??蓯?。唯一讓我們老師頭疼的就是他“嘴巴”總是管不住,時?!肮簟眲e的小朋友。一天早晨,由于下雨,孩子們不能出去晨鍛,于是我組織他們坐在自己的座位上,并發(fā)給每一桌一筐玩具讓他們玩,孩子們興致很高,琦琦更是高興得又跳又叫。正當孩子們玩得高興時,只聽見“哇”的一聲大哭,打破了原有的安靜。此刻,我看見了天天小朋友坐在那兒張大嘴巴,一副委屈地模樣,大聲哭泣,我連忙跑了過去:“孩子,你怎么了”,天天搖搖頭還是不說話,此時,我關切地又問了一遍,可結果還是一樣,小嘴巴一動也不動,沒辦法,你急他不急,我只好向她旁邊的小朋友詢問,“老師,剛才琦琦咬天天的手,所以她就哭了”,原來如此。我輕輕地摸著天天的小手,“紅腫的傷口,兩個明顯的大牙印”,這一切足可以看出琦琦咬得很厲害。經過一番緊張、忙碌的處理后,安慰好了天天,此刻,我已經氣不打一處來,拉過琦琦,大聲質問:“你為什么又咬小朋友?”琦琦瞪著大大的眼睛,迷惑地看著我,也許被我兇狠的樣子嚇壞了,緊閉雙唇,無論我怎么“打雷”他就是不予理會,再進一步,眼淚就像斷了線的珠子往下掉。面對一群充滿稚氣、天真活潑的孩子,作為教育者,我們要與他們溝通,捕獲信息,但孩子們該如何表達出他們的喜怒哀樂、高興與不滿,老師又該如何走進他們的童心世界。此法走不通,又生一計,于是,我把琦琦攬入懷中,讓他坐在我的腿上,為他擦眼淚,撫摸著琦琦可愛的小臉說:“琦琦很懂事,老師很喜歡琦琦,但咬人的琦琦老師可不喜歡嘍?!薄翱耧L暴雨無反應,春風化雨入心田”,琦琦眨巴著那雙烏黑純真的大眼睛,說:“我向天天要玩具玩,她不給我,我就咬她了?!蔽殷@訝了,真是童言無忌。當孩子向別人要東西,不給就攻擊,這難道不應該引起我們的重視嗎?在孩子成長過程中,培養(yǎng)他們的文明表達,善意的言語交際,以及和同伴、和老師的交流能力是多么重要,所以,它不僅僅是要孩子在課堂上會讀、會認,更重要的是讓孩子在生活交往中有意識的使用、表達與交流。

愛咬人的陽陽


陽陽是我們小班的一個小男孩。他長著一對長長的睫毛,聰明好學,一高興起來就手舞足蹈,很可愛。唯一讓我們老師頭疼的就是他老攻擊別的小朋友。一天早晨,由于下雨,孩子們不能出去晨段,于是我發(fā)給每一桌一筐玩具讓他們玩。于是,我組織他們都坐在自己的坐位上玩玩具,他們興致很高,陽陽更是高興得又跳又叫。正當孩子們玩得高興時,只聽見朱治穎“哇”的一聲大哭起來,問及原因才知是她同桌的陽陽咬了她一口,紅腫的傷口告訴我,陽陽咬得很用力。當時,我非常的生氣,把陽陽叫到身邊大聲地問:“你為什么又咬小朋友,你看看朱治穎的手都被你咬的腫一大塊了?!标栮柕芍蟠蟮难劬?,迷惑地看著我,也許被我的態(tài)度給嚇懷了,不敢說話,只見他的眼淚啪嗒啪嗒往下掉。于是,我把陽陽抱過來,讓他坐在我的腿上,我見陽陽根本不敢用眼睛看我。于是摸著他可愛的小臉說:“陽陽很懂事,老師很喜歡陽陽,但咬人的陽陽老師可不喜歡嘍?!标栮栒0椭请p烏黑純真的大眼睛告訴我:“我向朱治穎要玩具玩,他不給我。”我驚訝了,哪里有向別人要東西不給就咬人的。這件事情發(fā)生以后,告訴我培養(yǎng)孩子文明語言的重要性。無論是在以后的教學當中,還是在游戲中,我們老師和家長都應該做到家園及時溝通配合,逐步引導孩子知道與他人交流有多種方式。

愛咬人的軒軒


軒軒是我們小班的一個小男孩。他長著一對長長的睫毛,聰明好學,高興起來常常會樂得手舞足蹈,非??蓯?。唯一讓我們老師頭疼的就是他“嘴巴”總是管不住,時常“攻擊”別的小朋友。

一天早晨,由于下雨,孩子們不能出去晨鍛,于是我組織他們坐在自己的座位上,并發(fā)給每一桌一筐玩具讓他們玩,孩子們興致很高,軒軒更是高興得又跳又叫。正當孩子們玩得高興時,只聽見“哇”的一聲大哭,打破了原有的安靜。此刻,我看見了宇豪小朋友坐在那兒張大嘴巴,一副委屈地模樣,大聲哭泣,我連忙跑了過去:“孩子,你怎么了”,宇豪搖搖頭不說話,此時,我關切地又問了一遍,可結果還是一樣,小嘴巴一動也不動,沒辦法,你急他不急,我只好向她旁邊的小朋友詢問,“老師,剛才軒軒咬天天的手,所以她就哭了”,原來如此。我輕輕地摸著天天的小手,“紅腫的傷口,兩個明顯的大牙印”,這一切足可以看出軒軒咬得很厲害。經過一番緊張、忙碌的處理后,安慰好了天天,此刻,我已經氣不打一處來,拉過軒軒,大聲質問:“你為什么又咬小朋友?”軒軒瞪著大大的眼睛,迷惑地看著我,也許被我兇狠的樣子嚇壞了,緊閉雙唇,無論我怎么“打雷”他就是不予理會,再進一步,眼淚就像斷了線的珠子往下掉。

面對一群充滿稚氣、天真活潑的孩子,作為教育者,我們要與他們溝通,捕獲信息,但孩子們該如何表達出他們的喜怒哀樂、高興與不滿,老師又該如何走進他們的童心世界。

此法走不通,又生一計,于是,我把軒軒攬入懷中,讓他坐在我的腿上,為他擦眼淚,撫摸著軒軒可愛的小臉說:“軒軒很懂事,老師很喜歡軒軒,但咬人的軒軒老師可不喜歡嘍?!薄翱耧L暴雨無反應,春風化雨入心田”,軒軒眨巴著那雙烏黑純真的大眼睛,說:“我向宇豪要玩具玩,她不給我,我就咬她了?!蔽殷@訝了,真是童言無忌。當孩子向別人要東西,不給就攻擊,這難道不應該引起我們的重視嗎?

在孩子成長過程中,培養(yǎng)他們的文明表達,善意的言語交際,以及和同伴、和老師的交流能力是多么重要,所以,它不僅僅是要孩子在課堂上會讀、會認,更重要的是讓孩子在生活交往中有意識的使用、表達與交流。

關愛每一個寶寶


導讀:托班的小朋友不但語言表達能力弱,而且動手能力也很差,需要我們做老師的多觀察、多注意,做個細心的老師,使小朋友能開開心心的度過每一天。

陶成在我們班是個各方面能力都很弱的人,開火車排隊、上廁所解小便、起床穿鞋,他都需要老師的幫助。特別是解小便,光給他拉下褲子還不行。

記得剛開學那會兒,我?guī)∨笥焉蠋?,看他站在那兒不響,于是我問他:“成成,是不是不會,”他看著我不響。我知道托班的小朋友語言表達能力較弱,在得到“是”的回答后,我把他的褲子拉了下來,隨即去關注別的小朋友。

解完小便到教室里給小朋友提褲子,卻發(fā)現(xiàn)成成的褲子是濕的,我覺得很奇怪,我明明給他拉了褲子,為什么褲子還是濕的呢?難道之前就解出了,問他,他只是看著我,無奈,我給他換了褲子。

第二天,我發(fā)現(xiàn)他的褲子又濕了,我問王老師,她說“我給他的褲子拉下來的”。這是為什么呢?于是我決心查個究竟。

睡覺前,我和往常一樣帶小朋友去解小便,給成成拉了褲子后我留心看他,這時我才明白為什么成成總是把褲子解在褲子上,原來他的小手一動不動,任由他的“小jiji”耽拉著腦袋,于是“噓噓”也就順著大腿跟流下來了。發(fā)現(xiàn)原因后,成成每次解小便,我都要提醒他小手捏牢“小jiji”。這下,成成的褲褲再也沒有莫名其妙的濕了。

托班的小朋友不但語言表達能力弱,而且動手能力也很差,需要我們做老師的多觀察、多注意,做個細心的老師,使小朋友能開開心心的度過每一天。

爭做愛吃水果的好寶寶


下面給大家提供的是“爭做愛吃水果的好寶寶”,希望精彩的內容能夠幫助到你!

冬季來臨了,空氣干燥,寶寶身體極易受燥邪侵襲而傷肺,出現(xiàn)口干咽燥、咳嗽少痰等各種秋燥病癥。

而許多新鮮“健康”水果,富含人體所需的多種營養(yǎng)物質,具有滋陰養(yǎng)肺、潤燥生津之功效,是冬季養(yǎng)生保健的最佳輔助食品。

為了讓孩子了解吃水果的好處和更加喜歡吃水果為主題,實驗幼兒園舉行了“爭做愛吃水果的好寶寶”活動。

1、通過《愛吃水果的牛》這個童話故事:一頭牛吃了許多水果,身體好,不感冒,還能擠出各種水果牛奶,從而引出希望大家也能做個真正愛吃水果的好寶寶。

2、以提問的形式:請孩子說出常見水果的顏色、大小、形狀以及種類等。

3、讓孩子制作水果拼盤,在制作水果拼盤的過程中提升了孩子知道水果中含有豐富的維生素,進一步引導幼兒多吃愛吃水果。

通過這次教學活動,進一步引導幼兒多吃愛吃水果;都能像“愛吃水果的牛”一樣那么幸福、甜蜜地享受各種水果。

關于“爭做愛吃水果的好寶寶”的精彩內容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關注我們了解更多內容!

幼兒園寶寶的“小小愛情”


“我愛媽媽,也愛爸爸,最愛婷婷。”當這樣的話通過寶寶童稚的嗓音傳出的時候,家長是哭笑不得,還是勃然大怒?為什么許多四五歲的孩子就有了“心上人”?是孩子太早熟,還是家長的教育有問題?其實——

輝輝的“愛”,不等于“愛情”

案例:“輝輝,你最愛爸爸還是最愛媽媽?”“我愛媽媽,也愛爸爸,最愛婷婷。”輝輝說?!版面檬钦l?”“婷婷是我們班最漂亮的女生,我可喜歡她了,她也喜歡我?!甭牭捷x輝這樣的回答,媽媽心里一驚:輝輝才4歲,怎么就開始“早戀”了?

媽媽問:“你為什么最愛婷婷啊?”輝輝說:“婷婷每天都戴好看的小花,還穿漂亮裙子,我可喜歡了?!薄澳擎面脼槭裁聪矚g你呢?”“因為我每天都幫她把剩下的午飯吃完,這樣老師就不會批評她了?!眿寢尣唤麊∪皇Γ涸瓉?,輝輝“愛”的并不是這個小女生,而是她的衣著打扮;婷婷“喜歡”輝輝的,也只是輝輝對她的“幫助”。

解密:3-5歲正是兒童對外界開始好奇的年齡,這個年紀的孩子常會對衣著、打扮、相貌都和自己有很大差別的異性產生強烈的好奇心,尤其是男孩,往往會對穿著鮮艷的衣服、梳著漂亮發(fā)辮的女孩產生“愛慕”的感情;而女孩也會對經常幫助自己的男孩產生依賴心理,這種心理與對家長的依賴性質相同。家長要認識到這種“愛慕”并不是異性間的相互吸引,更與愛情毫無關聯(lián),這種感情只是單純的羨慕和仰慕。隨著年齡的增長,這樣的“童年愛情”往往會在短時間內自生自滅。

引導:對于常把“我愛上她了”、“我真的離不開他”掛在嘴邊的孩子,家長應認真傾聽孩子講述“愛”的原因,充分理解孩子的心理需要,及時幫助孩子解決問題。比如,婷婷的家長得知寶寶每天“幫助”婷婷吃飯后,就會帶婷婷去看醫(yī)生,及時關注婷婷的身體健康。

滔滔的禮物,與情人節(jié)無關

案例:情人節(jié)前一天,滔滔爺爺對媽媽說,去接滔滔的時候,滔滔見麗麗還在玩滑梯,就一定要在那里一起玩。晚上,滔滔突然說:“媽媽,幫我寫張卡片,就寫‘麗麗,我有禮物送給你!’”媽媽嚇了一跳,趕緊問:“你要送什么禮物啊?”滔滔指了指兩個糖果盒——這是滔滔平時最寶貝的東西:“老師說明天是情人節(jié),這是節(jié)日禮物。”

第二天,滔滔媽媽去接滔滔,順便向幼兒園老師了解了情況。老師說:“是啊,滔滔今天送給麗麗一盒糖,麗麗也送給斌斌一張畫。不過,他也送給斌斌一盒糖?!苯饷埽浩鋵?,滔滔對麗麗的感情,更多是出于崇拜和對友情的珍惜?,F(xiàn)在的孩子幾乎都是獨生子女,平時沒有兄弟姐妹一起玩,所以格外看重小朋友之間的關系,害怕要好的玩伴由于分離而忘了自己。

引導:對于滔滔的擔心,媽媽是這樣做的。她告訴滔滔,只要你每天在幼兒園見到麗麗,大聲地和她打招呼,她就不會忘記你,會一直和你做好朋友。如果孩子只對某一個異性伙伴產生依賴而不和其他伙伴玩耍,這說明孩子的性格比較孤僻膽小,不善于和人交流,這時候家長和老師應該多加引導,盡量想辦法擴大孩子的交往圈。

明明的擁抱,只有溫暖

案例:一連幾天,明明媽媽接兒子的時候都發(fā)現(xiàn)明明總是最后一個從樓梯上走下來,并且都和同班的女生苗苗摟在一起。明明媽媽還觀察到,明明偶爾還會親苗苗一下。

這是為什么呢?明明媽媽很緊張,原來,明明和苗苗個子都比較高,他們兩個一直排在隊伍的最后。上周,苗苗下樓梯不小心摔了一跤,老師便告訴明明,以后走路要照顧好苗苗,不能走得太快。從此,每天幼兒園放學的時候,明明就摟著苗苗下樓。至于為什么要親吻,明明說:“媽媽不是也經常親我嗎?”

解密:孩子與異性小伙伴擁抱親吻,往往是對大人行為的模仿,他們并不理解這些動作的真實含義。像明明對苗苗的“摟抱”動作,本意只是想照顧好同伴。而孩子間的親吻,也是模仿了媽媽對自己的親吻,只想表達一種天真的喜愛之情。

引導:首先,家長不可責備孩子,這會在孩子心中留下陰影,導致日后人際交往困難;也不可將此當做笑料宣傳,這樣會讓孩子以為成人贊同這樣的行為。對于明明的動作,媽媽應當告訴明明:“你想照顧好苗苗,拉著她的手小心走路就可以了,抱在一起反而更容易摔跤;媽媽親明明的時候知道自己沒有感冒生病,可是明明生病的時候自己不知道,親了別的小朋友,讓他們也傳染上就不好了。”當然,如果孩子極度渴望和異性小朋友擁抱、親吻,也可能是家長對孩子親昵不夠,使孩子產生“皮膚饑餓”,因而想從其他人身上得到皮膚接觸的溫暖。

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