寶貝愛(ài)咬人怎么辦？

摘要:寶寶突然變得愛(ài)咬人了，不管高興，還是生氣，咬人似乎都成為寶寶喜歡的一種表達(dá)方式。這可怎么辦?

爸爸媽媽不必憂慮，咬人是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象，先讓我們一起來(lái)看看寶寶出于哪些原因愛(ài)咬人吧。

愛(ài)咬人的小魔怪>>>

小牙小牙，長(zhǎng)出來(lái)

寶寶開(kāi)始長(zhǎng)牙了。乳牙的萌發(fā)會(huì)讓寶寶感到口腔不適，牙齦癢痛，為了緩解這種不適，寶寶就會(huì)出現(xiàn)喜歡咬人咬物的情況。

不會(huì)說(shuō)，但會(huì)咬

牙牙學(xué)語(yǔ)的寶寶總是給爸爸媽媽帶來(lái)很多的歡樂(lè)和驚喜，但是，處于這一階段的寶寶，語(yǔ)言表達(dá)還很局限。當(dāng)要急于向家人表達(dá)自己的需求時(shí)，會(huì)用簡(jiǎn)單的咬咬你來(lái)引起對(duì)方的關(guān)注。有時(shí)家人并沒(méi)有明白寶寶的意愿，寶寶就會(huì)很懊惱，也會(huì)通過(guò)咬人來(lái)表達(dá)不滿。Yjs21.CoM

咬人游戲很好玩

寶寶對(duì)于周遭的一切一直保持著強(qiáng)烈的好奇心，而這個(gè)好奇心有時(shí)是需要用嘴來(lái)完成的。當(dāng)他咬人后，對(duì)方會(huì)出現(xiàn)大叫或哭的表現(xiàn)，這對(duì)他來(lái)講也是很有趣的現(xiàn)象。于是，他覺(jué)得這是一個(gè)不錯(cuò)的游戲，自己悶了時(shí)，就試探地玩一下。

不咬人小秘籍>>>

磨牙工具很給力

對(duì)于處在長(zhǎng)牙期的寶寶，磨牙棒、口咬膠、磨牙餅干等會(huì)成為爸爸媽媽的法寶，當(dāng)寶寶咀嚼的欲望得到滿足，那些因?yàn)殚L(zhǎng)牙出現(xiàn)的不適和焦慮感消失后，愛(ài)咬人的寶寶自然也不見(jiàn)了。

有耐心，慢慢來(lái)

面對(duì)寶寶因?yàn)楸磉_(dá)不暢而出現(xiàn)咬人的情況時(shí)，爸爸媽媽一定不要大發(fā)雷霆。小寶寶有自己的意愿并想表達(dá)，那是好事，所以父母先要保證情緒穩(wěn)定。當(dāng)寶寶出現(xiàn)咬人的行為時(shí)，要清楚地告訴寶寶：“你咬了媽媽，媽媽好疼呀!”同時(shí)還需要注意保持家庭的和諧氣氛，平時(shí)不要過(guò)分抑制寶寶的行為，讓他有一定的自由度。這樣寶寶的情緒平和了，也不會(huì)用咬人的行為來(lái)表達(dá)自己的情緒。

游戲替代

在日常生活中，可以和寶寶玩一個(gè)指物說(shuō)話的游戲，例如指著杯子清楚地發(fā)“杯子”的音，然后讓寶寶模仿?；蛘甙职謰寢屢膊徽f(shuō)話，用指物、拿物做動(dòng)作的游戲來(lái)表達(dá)自己，寶寶的模仿力是超強(qiáng)的，通過(guò)游戲的方式不僅讓寶寶積累了更多的詞匯，還讓他覺(jué)得用動(dòng)作來(lái)輔助表達(dá)也是一種不錯(cuò)的方法。咬人是什么游戲，寶寶已經(jīng)不記得啦!

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孩子喜歡咬人怎么辦

首先，我們來(lái)分析一下孩子咬人的原因：

生理性原因

1.孩子長(zhǎng)牙發(fā)癢而引起的咬人行為。

2—3歲這個(gè)年齡段的孩子處于生理發(fā)育的高峰期，這種快速增長(zhǎng)的生理因素，有時(shí)會(huì)給孩子帶來(lái)生理上的不適，如關(guān)節(jié)痛、肌肉酸等。特別是孩子長(zhǎng)牙時(shí)期，孩子會(huì)因?yàn)檠例l粘膜受到刺激而發(fā)生牙癢癢的現(xiàn)象，他們有很強(qiáng)的咬東西的欲望而無(wú)法得到滿足，于是有不少孩子由于牙癢而咬人。

對(duì)策：給寶寶一個(gè)可以滿足咬的需要的替代品?？梢圆捎米尯⒆映燥灨砂簟⑽逑愣?、蘭花豆和青蘋果等方式，來(lái)緩解孩子們的這一特殊時(shí)期的特殊需要。同時(shí)應(yīng)多給予一些纖維較豐富的新鮮蔬菜及水果，如白菜、菠菜、蘋果、雪梨等，將這些蔬果切碎成絲或顆粒狀，也是讓孩子有更多的咀嚼機(jī)會(huì)。

2.語(yǔ)言貧乏所致。

2歲的孩子早已經(jīng)學(xué)會(huì)了走路，隨著他們活動(dòng)能力的增強(qiáng)，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，交往的需要快速的發(fā)展起來(lái)。但是，由于這個(gè)年齡段幼兒的語(yǔ)言還比較貧乏，無(wú)法清晰地表達(dá)自己的需要，又不懂得如何與人交往，所以他們常常用推、拉、咬等非常手段來(lái)引起同伴的注意，以此實(shí)現(xiàn)交往和表達(dá)意愿的目的。

對(duì)策：應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意愿。當(dāng)孩子因?yàn)樾睦聿粷M而咬人時(shí)，要讓他明白，當(dāng)他生氣和不安時(shí)，有比咬人更好的表達(dá)方式。他可以說(shuō)，“我不要?！比绻?，他不能把自己的意見(jiàn)表達(dá)清楚的話，可以向你求助。比如，孩子有時(shí)候咬人，其實(shí)是因?yàn)樗芟矚g對(duì)方，想要和他做朋友而不知道如何表達(dá)，這時(shí)老師和家長(zhǎng)就要告訴他可以這么說(shuō)：“我很喜歡你，我們做朋友好嗎？”并且可以和孩子一起進(jìn)行演示，這樣他就學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言和別人交流，而不是用嘴和牙齒去和別人交流。

心理性原因

1、孩子咬人是一種發(fā)泄。

2歲的孩子往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我中心，當(dāng)他的心理感到不滿時(shí)，就要通過(guò)咬人來(lái)發(fā)泄出來(lái)。比如，在幼兒園里，孩子認(rèn)為沒(méi)有得到老師足夠的關(guān)注，他就有一種不滿的情緒要發(fā)泄。于是，當(dāng)他的這個(gè)情緒沒(méi)有得到舒緩，他就會(huì)用咬人來(lái)向老師宣泄。

對(duì)策：讓寶寶多玩安靜的游戲，或者盡可能保證孩子睡眠的充分。

研究證明：強(qiáng)度刺激是引起咬人的最常見(jiàn)的因素之一，一個(gè)擁有安靜的睡眠，并且睡眠充足的孩子一般較少用牙齒咬人。讓寶寶玩安靜的游戲，保證他充足的睡眠可以平靜寶寶的情緒，當(dāng)他們心理有不滿時(shí)，也不至于極端地采取咬人行為。而且，當(dāng)老師一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不滿情緒出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)立即采用一些能讓他安靜下來(lái)的措施來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他可以盡快忘記剛才的不快。

2、孩子咬人是模仿或需求刺激。

有的孩子可能只是看到過(guò)其他的小朋友咬人，在整個(gè)過(guò)程中，被咬的孩子會(huì)大聲哭鬧，孩子會(huì)比較好奇，并且認(rèn)為在整個(gè)過(guò)程中得到刺激或滿足感，他并沒(méi)有意識(shí)到這樣的舉動(dòng)會(huì)讓被咬的孩子感到疼痛。

對(duì)策：老師和家長(zhǎng)應(yīng)該很明確地告訴孩子，咬人是不好的行為。這么大的孩子缺乏一定的是非觀念，而由著自己的好奇心隨意模仿，這時(shí)候就需要老師和家長(zhǎng)的幫助，要告訴孩子：咬人是一種很不好的行為，爸爸媽媽，老師和小伙伴都不喜歡，還會(huì)傷害到別人，不是一個(gè)好寶寶的行為，應(yīng)該對(duì)孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)這種思想。家長(zhǎng)要特別注意，不能把孩子的這種行為當(dāng)做游戲或者一笑帶過(guò)。當(dāng)看到孩子有咬人的傾向時(shí)，就要用話語(yǔ)或眼神嚴(yán)厲地制止，讓他明白，我們不希望他這樣做。必要的時(shí)候，我們可以嘗試讓孩子自己咬一下自己，讓他感受到疼痛，再告訴他，這個(gè)感覺(jué)就是他咬其他孩子的感覺(jué)，孩子就會(huì)有一種切身的感受。

特別注意：如果排除以上的因素，孩子是因?yàn)樾愿裆系哪承┰蚨鸬囊耍缧?、霸道、個(gè)性強(qiáng)等，這是一種攻擊性行為，就要引起家長(zhǎng)和老師特別的關(guān)注，以免影響到孩子將來(lái)的個(gè)性發(fā)展。我們不能遷就和視而不見(jiàn)，應(yīng)該做出必要的反應(yīng)。家長(zhǎng)和老師要很清楚地告訴孩子，這不是他能干的表現(xiàn)，相反，他會(huì)因?yàn)檫@樣沒(méi)有好朋友，必要時(shí)家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的孩子采取一些較強(qiáng)硬的措施。

老師和家長(zhǎng)的態(tài)度：

1.耐心、重教育。

孩子發(fā)生咬人事件后，也不要過(guò)于擔(dān)憂而去責(zé)怪孩子，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子咬人大多是屬于嬰幼兒生理和心理發(fā)展上的階段性問(wèn)題，還不屬于攻擊性行為。家長(zhǎng)要耐心對(duì)待，幫助老師分析原因，然后進(jìn)行認(rèn)真的教育，以免向不良的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化。如果有可能，要帶著他去向被咬的小朋友道歉，創(chuàng)造一個(gè)直觀的氛圍讓他了解咬人帶來(lái)的后果。

2.緩解、多關(guān)心。

防止孩子咬人的措施要從日常生活中做起。平時(shí)可以多給孩子吃些餅干、水果塊之類的食物，以滿足他的咀嚼欲的需要。平時(shí)緩解了孩子在特殊時(shí)期的特殊需要，咬人行為就會(huì)減少。

1歲半男寶寶愛(ài)打人怎么辦？

專家回答：打人是一種攻擊性行為，往往是兩歲左右的兒童，這時(shí)可以幫助他做好這些事情。并在以后著意訓(xùn)練。他能力強(qiáng)了，事情做好了，高興了，自信心強(qiáng)了，也就不會(huì)去打人了。

提高自信。經(jīng)常注意表?yè)P(yáng)他好的行為，提高他的自信心，讓他感到被愛(ài)，被注意，這就好了。

孩子老愛(ài)咬指甲的怎么辦 防止孩子咬指甲的辦法

小孩子咬指甲是常見(jiàn)的問(wèn)題，小孩子有這樣的行為是很普遍的,不需要藥物治療,這對(duì)小孩子不好的.因?yàn)楹芏嗨幬锒加兄硪环N威脅的.等孩子再長(zhǎng)大一點(diǎn)就慢慢的不會(huì)這樣的了.雖然小孩子咬指甲很常見(jiàn)，很多人小時(shí)候也都有過(guò)咬指甲的經(jīng)歷，一些年輕父母對(duì)孩子咬指甲的習(xí)慣往往不在意，但咬指甲畢竟是一種不好的習(xí)慣，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有不少危害。

人的手接觸外界最多，特別是孩子，出于好奇，總喜歡這兒摸摸，那兒抓抓，甚至在地上爬，在指甲縫中和指尖上會(huì)沾有大量的細(xì)菌、病毒等病原微生物。指甲縫是利于細(xì)菌滋生的場(chǎng)所，蟲卵在指縫中可存活多天。孩子在咬指甲時(shí)，無(wú)疑會(huì)在不知不覺(jué)中把大量病菌帶入口腔和體內(nèi)，導(dǎo)致口腔或牙齒感染，嚴(yán)重的還會(huì)引發(fā)消化道傳染病如細(xì)菌性痢疾，或者腸道寄生蟲病，如蛔蟲病、蟯蟲病等。

經(jīng)常咬指甲還會(huì)對(duì)兒童的牙齒造成傷害，造成牙齒排列不整齊，如牙齒外暴，門牙缺角，影響孩子的容貌。咬指甲還可能造成指甲畸形，破壞甲床，引發(fā)出血或感染，損傷甲板，使甲板縮短，周邊不整齊，甲板板面粗糙，失去原來(lái)光澤，如侵及甲溝，可造成甲溝炎。

孩子愛(ài)咬指甲,往往反映一種心理情緒,如緊張,抑郁,沮喪,自卑感,敵對(duì)感等情緒狀態(tài),其根源可能是受關(guān)注不夠或缺乏安全感.而有些孩子,由于咬手指甲經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng),訓(xùn)斥,反過(guò)來(lái)又會(huì)產(chǎn)生緊張,焦慮的情緒,成為繼發(fā)性精神刺激因素.

意見(jiàn)建議:

糾正孩子咬指甲的習(xí)慣可采用心理療法和行為矯正法.以耐心說(shuō)服和鼓勵(lì)為主,要循循善誘,平時(shí)多給予孩子心理上的關(guān)注,消除造成孩子緊張的因素.

引導(dǎo)孩子多參加一些娛樂(lè)活動(dòng),多交朋友,如讓孩子和其他小朋友一塊玩玩具,一塊做游戲等,轉(zhuǎn)移其注意力.要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣,如常修剪指甲,對(duì)大一點(diǎn)的孩子,可通過(guò)講道理告訴他們咬指甲的危害.

糾正孩子咬指甲的毛病需要有一個(gè)過(guò)程,年齡越小越好糾正,所以,家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有咬指甲的毛病時(shí)就要盡早矯治.家長(zhǎng)要有耐心和信心,千萬(wàn)不可體罰,不可大聲訓(xùn)斥,不要粗暴地強(qiáng)行將孩子的手指從嘴邊拉開(kāi),這樣可能會(huì)在潛意識(shí)中加重孩子咬指甲的習(xí)慣。

行為習(xí)慣：寶寶為什么愛(ài)咬人呢

整理了行為習(xí)慣：寶寶為什么愛(ài)咬人呢，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

寶寶長(zhǎng)大一點(diǎn)以后，總是喜歡咬人，只要把手放到他嘴邊，他的牙齒就會(huì)咬上去，這可讓爸爸媽媽著急死了。那么寶寶為什么會(huì)喜歡咬人呢？

1.長(zhǎng)牙期生理原因?qū)е?/p>

寶寶在長(zhǎng)牙的時(shí)候會(huì)覺(jué)得很不舒服，所以總想咬點(diǎn)東西。如果寶寶是因?yàn)檫@個(gè)原因咬人的話，那就很好解決了，爸爸媽媽可以去商店買一個(gè)專門給孩子在長(zhǎng)牙期咬的磨牙玩具。在平時(shí)的生活里，如果孩子咬其他東西的時(shí)候一定要制止他，讓他知道不能隨便亂咬東西。

2.生病了或身體不舒服

孩子身體不舒服的話，心情也會(huì)變得不舒服，可能就會(huì)咬人。一般情況下，幼兒園階段發(fā)生的比較多。因?yàn)樵谟變簣@里，孩子總是小吵小鬧的。如果恰逢寶寶身體不舒服，那么寶寶就會(huì)變得很暴躁，就會(huì)開(kāi)始咬人。

所以，爸爸媽媽在得知寶寶在幼兒園咬人的時(shí)候，一定要先了解一下情況，不要一味指責(zé)孩子。

3.孩子或出于自我保護(hù)

孩子在學(xué)校或者在生活中，如果感覺(jué)到自己被欺負(fù)了，為了自我反抗和保護(hù)，就會(huì)開(kāi)始咬人，尤其是自己被別人嘲笑甚至挨打的時(shí)候。這對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是一種正常的自我防護(hù)的行為。

爸爸媽媽平時(shí)可以多開(kāi)導(dǎo)一下寶寶，多和他聊聊遇到這種情況應(yīng)該怎么做，另外再和老師交流一下，讓老師來(lái)化解寶寶與同學(xué)之間的矛盾。

孩子咬人了，爸爸媽媽首先要搞清楚孩子為什么要咬人，不要因?yàn)楹⒆右司筒环智嗉t皂白打罵他。這對(duì)孩子的心理健康會(huì)造成影響，孩子會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽不懂自己，于是慢慢地就會(huì)變得內(nèi)向，下次遇到類似的情況還是會(huì)通過(guò)咬人來(lái)解決。

所以爸爸媽媽要問(wèn)清楚孩子咬人的原因，然后跟孩子分析，告訴他咬人是不對(duì)的行為，同時(shí)還要告訴他正確的處理方式是什么。

早期教育：寶寶愛(ài)打人 你要怎么辦

整理了關(guān)于早期教育：寶寶愛(ài)打人 你要怎么辦，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

寶寶在成長(zhǎng)的過(guò)程中，隨著自我意識(shí)的發(fā)展就會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)打人的情況，甚至是平時(shí)很乖巧的寶寶都會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生。為什么寶寶會(huì)出現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變？一旦出現(xiàn)有應(yīng)該怎么解決呢？

寶寶喜歡打人的現(xiàn)象大概有三種情況：

1、低齡寶寶在一歲半之前大人很可能是因?yàn)樗麄兿矚g拍打和敲打的動(dòng)作，他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種行為其實(shí)是不合適的。在他的眼里，其他的寶寶還是個(gè)物體，他只是想去拍打他，但是可能因?yàn)橛袝r(shí)候沒(méi)輕沒(méi)重就會(huì)對(duì)對(duì)方造成一定的傷害。

2、寶寶可能自身是具有一定攻擊性的，所以才會(huì)喜歡打人。

3、寶寶希望呢呢狗狗通過(guò)這種方式來(lái)解決問(wèn)題，或者喜歡用這種方式來(lái)獲得自己的iyi，或者是解決沖突。

而這種經(jīng)驗(yàn)大部分的時(shí)候是從大人或者其他小朋友那里學(xué)習(xí)到的，也有少數(shù)是自己經(jīng)驗(yàn)獲得。所以大人喜歡打孩子的家庭以及周圍有小孩子很喜歡大人的時(shí)候，寶寶也是最容易學(xué)會(huì)這招的。

通常情況下，在外面如果遇到打人的寶寶，就要帶著自己的孩子避開(kāi)他，因?yàn)椴还苁钦f(shuō)教還是責(zé)罵都是容易引起糾紛的。

如果喜歡打人的孩子是寶寶的玩伴，就要在孩子和她們一起玩的時(shí)候注意那個(gè)孩子有沒(méi)有攻擊行為，當(dāng)有這種傾向的時(shí)候就要立即的制止。

如果寶寶的年齡還不大，只要大人反復(fù)的制止他，那么反復(fù)多次強(qiáng)化記憶之后，孩子就能逐漸減少攻擊了。如果寶寶的年齡在兩歲以上，那么除了動(dòng)作上的制止外，還要進(jìn)行語(yǔ)言上的制止。

如果自己的寶寶被打，不要過(guò)分的安慰，也不要讓寶寶還擊，分開(kāi)他們就可以了。當(dāng)寶寶能夠明白事理的時(shí)候，就可以告訴他打人是不對(duì)的。

家長(zhǎng)在對(duì)待寶寶打人的問(wèn)題上一定要所有情況都考慮進(jìn)去，不能單純的因?yàn)閷殞氉龀鲥e(cuò)誤的判斷就責(zé)罵他。沒(méi)有不好的娃娃，只有不好的教育方法，只要你能夠堅(jiān)持正確的教育方法，寶寶就一定能夠改掉打人的壞習(xí)慣。

寶寶不愛(ài)上幼兒園怎么辦？

寶寶不愛(ài)上幼兒園怎么辦？

在1-5歲這個(gè)年齡階段，孩子的安全依戀?zèng)]有形成，幾乎所有的孩子都會(huì)在一定程度上喜歡“粘著”媽媽。從七八個(gè)月開(kāi)始，很多孩子喜歡用哭聲“拴住”媽媽，這是孩子在尋求安全感。這種情況在心理學(xué)上被稱為“分離焦慮”，它是孩子離開(kāi)母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。孩子會(huì)用喊叫、哭鬧來(lái)表達(dá)自己的焦慮，呼喚媽媽的出現(xiàn)。分離焦慮的出現(xiàn)，與孩子的不安全感有關(guān)。最初，這種焦慮的出現(xiàn)，是具有特殊的適應(yīng)意義的。因?yàn)?，它促使孩子去尋找他所親近的人，或者發(fā)出信號(hào)，呼喚媽媽的出現(xiàn)。這是孩子尋求安全保護(hù)自己的一種有效的方法。

但是，由于焦慮中的孩子會(huì)把所有的注意力放在尋找親人上。有時(shí)，他們甚至表現(xiàn)出不吃、不喝、不玩，這些平時(shí)最能引起親近的人關(guān)注的行為，現(xiàn)在成了他用來(lái)呼喚親人的一種方法。當(dāng)然，其他的活動(dòng)可能就進(jìn)入不了他們的視線了。焦慮還會(huì)引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng)，長(zhǎng)時(shí)間焦慮，容易使孩子抵抗力下降。剛?cè)雸@的孩子常常很容易感冒、發(fā)燒、肚子疼等等。并且，具有嚴(yán)重分離焦慮的孩子，社會(huì)性發(fā)展會(huì)受阻，這不利于孩子的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

哪些孩子容易分離焦慮？

1.敏感的孩子。有些孩子比較在意環(huán)境的變化，有時(shí)很細(xì)微的變化都可能引起他們的強(qiáng)烈反應(yīng)。像陌生環(huán)境和陌生人這樣的生活變化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)的刺激，他們往往會(huì)難以接受，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的分離焦慮。

2.受到過(guò)度關(guān)注的孩子。孩子的生活中，如果從來(lái)都是有親近的人伴隨左右，而且，幫他的人又非常細(xì)心，能夠理解孩子每時(shí)每刻的需要，及時(shí)幫他解決一切問(wèn)題，那么，他就不會(huì)知道，親近的人不在身邊時(shí)該怎么辦，當(dāng)自己解決不了問(wèn)題該怎么辦。

3.身體狀態(tài)不好的孩子。受到疾病困擾的孩子，會(huì)表現(xiàn)得比他健康的時(shí)候更纏人。因?yàn)樗茈y表達(dá)清楚自己的病痛，只有細(xì)心的媽媽才能體會(huì)得到。此時(shí)此刻，孩子的最大愿望就是回到母親的懷抱中，重新找回那種舒適的感覺(jué)。

此時(shí)，孩子的哭聲在訴說(shuō)些什么？孩子在說(shuō)：媽媽，我還沒(méi)有準(zhǔn)備好，在這里，我不知道該怎么辦，我很害怕。很少有孩子2-3歲就準(zhǔn)備好要進(jìn)入一個(gè)集體環(huán)境中去生活的。一直生活在家庭的溫柔鄉(xiāng)中的孩子，與養(yǎng)育者之間的親情是他們的最大滋養(yǎng)，也給了他們最大的安全感。突然的分離給孩子的壓力是巨大的。

但是孩子要融入社會(huì)和其他同伴，又是必須面臨分離的。掌握一些分離準(zhǔn)備的原則，可以把這個(gè)和孩子分離的過(guò)程做得更緩和平穩(wěn)些。也有利于孩子身心健康的發(fā)展。

能減緩分離焦慮的6個(gè)原則是：

1.分離是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)始，爸爸媽媽可以短時(shí)間地離開(kāi)孩子的視線，但要讓孩子聽(tīng)到你的聲音。以后，這個(gè)時(shí)間可以加長(zhǎng)，讓孩子形成信任：現(xiàn)在爸爸媽媽不在，但不久會(huì)回來(lái)。直到較長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)，但是這個(gè)時(shí)候要跟孩子約定好，“爸爸媽媽會(huì)在……以后回來(lái)，你就在這里……我們會(huì)到時(shí)候準(zhǔn)時(shí)過(guò)來(lái)的”。說(shuō)完之后離開(kāi)，要準(zhǔn)時(shí)回來(lái)，鞏固孩子的安全感；

2.“少”一些理解，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求。理解太多，比如孩子一聲“哼”或一個(gè)眼神，家長(zhǎng)都知道孩子想要什么、想要干什么，這除了表明你理解孩子以外，其實(shí)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。孩子會(huì)越來(lái)越依賴別人替他完成某事，同時(shí)喪失了表達(dá)需求的能力；

3.改變關(guān)注方式，把關(guān)注的重點(diǎn)從孩子每時(shí)每刻的生活需要轉(zhuǎn)向孩子心理成長(zhǎng)的需要。有時(shí)候，也許要刻意放慢自己已經(jīng)建立起來(lái)的快速反應(yīng)習(xí)慣，留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子自己去應(yīng)付困境，讓他們自己面臨問(wèn)題的解決；

4.要多為孩子創(chuàng)設(shè)一些多同伴情境，讓孩子在實(shí)際情境的互動(dòng)與交往中學(xué)會(huì)與同伴相處，同時(shí)觀察學(xué)習(xí)其他孩子處理問(wèn)題的方式和技能；

5.多一些照顧孩子和孩子互動(dòng)的人，讓孩子與更多的成人建立信任關(guān)系；

6.適當(dāng)訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)必要的生活技能：自己用杯子喝水、自己上廁所、自己洗手吃飯、自己穿衣服等等；

7.多給孩子安排一些機(jī)會(huì)熟悉不同的環(huán)境和人，減少陌生感因素。

分離焦慮相關(guān)的家長(zhǎng)因素：

如果孩子也從父母那里讀到了同樣的焦慮，那么，他自己的焦慮也會(huì)被進(jìn)一步放大。要幫孩子走出焦慮狀態(tài)，爸爸媽媽首先自己要放松些。

如何讓孩子早些走出焦慮狀態(tài)？

1.承認(rèn)。當(dāng)孩子哭的時(shí)候，你說(shuō)“這有什么好哭的，幼兒園多好呀”一點(diǎn)兒也沒(méi)用，只能讓孩子覺(jué)得，你一點(diǎn)兒不理解他的難處。還不如告訴他，你知道他很難過(guò)，好多事情還不知道怎么辦，但你相信，孩子是會(huì)找到辦法的，一切都會(huì)好起來(lái)的；

2.設(shè)計(jì)告別儀式。無(wú)論如何，悄悄溜走的方法都不可取。孩子從實(shí)際中學(xué)習(xí)因果關(guān)系的能力是很強(qiáng)的。第二次，他就會(huì)放棄他喜歡的玩具，牢牢地看住你。這更加阻礙了他的發(fā)展，同時(shí)加劇了他的不安全感。設(shè)計(jì)一個(gè)和孩子獨(dú)特的告別方式，比如，到窗口和媽媽再見(jiàn)，和媽媽擁抱一會(huì)兒再再見(jiàn)等等，都會(huì)產(chǎn)生特殊的效果；

3.依戀物。和幼兒園老師協(xié)商，讓孩子帶上一件平時(shí)在家最喜歡的玩具上幼兒園，一件孩子所依戀的玩具，能減緩孩子的焦慮；

4.和伙伴建立更密切的關(guān)系。邀請(qǐng)一兩個(gè)幼兒園同班的小朋友到家里來(lái)玩，或一起在戶外玩。在比較寬松的環(huán)境下，孩子之間容易建立比較好的關(guān)系，而且這種關(guān)系會(huì)幫助孩子去有意識(shí)地適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境。

5.聊聊幼兒園的開(kāi)心事。這不是講道理式地說(shuō)幼兒園好，而是和孩子聊聊在幼兒園的生活，強(qiáng)化其中快樂(lè)的體驗(yàn)，這時(shí)可以多用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)孩子表達(dá)，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)；

6.及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活難題。有時(shí)候，不會(huì)上廁所、不會(huì)系扣子、不知道如何給小朋友說(shuō)話等都有可能成為孩子不愛(ài)上幼兒園的原因，因?yàn)檫@讓他們體會(huì)到壓力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)訓(xùn)練，提高生活技能，也是緩解孩子焦慮的一個(gè)重要因素。

孩子剛剛?cè)胗變簣@，全家人都會(huì)有不同程度的擔(dān)心：孩子在幼兒園會(huì)不會(huì)沒(méi)吃飽,會(huì)不會(huì)想念家人,會(huì)不會(huì)受小朋友的欺負(fù)……于是接孩子回家后，就會(huì)出現(xiàn)許多新的話題。為了讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們提出以下“五忌”，供廣大家長(zhǎng)參考。

一忌：甜水等待

我們常常看到，家長(zhǎng)在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水等待”，反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水,而且長(zhǎng)此下去，會(huì)影響兒童的健康。我們倡導(dǎo)孩子喝白開(kāi)水，因?yàn)榘组_(kāi)水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。

二忌：刨根問(wèn)底

孩子離開(kāi)一整天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人圍著孩子問(wèn)這問(wèn)那，不僅使孩子厭煩，還會(huì)強(qiáng)化孩子入園的“不適應(yīng)”。因?yàn)楹⒆拥那榫w是受客觀環(huán)境影響的，成人的緊張和反常表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。

三忌：遷就放縱

孩子心里不愉快時(shí)，常常會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要以同情的態(tài)度對(duì)待他，可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。

四忌：零食補(bǔ)償

一些家長(zhǎng)惟恐孩子在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實(shí)這樣做的結(jié)果會(huì)促使孩子更不好好地吃晚飯，因?yàn)槊刻於加辛闶匙鲅a(bǔ)充，孩子會(huì)在幼兒園吃晚飯的時(shí)候“留有余地”，時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)影響孩子的健康。

五忌：偏聽(tīng)偏信

家長(zhǎng)對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出很多問(wèn)題。由于這一階段的孩子常常把想像與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們會(huì)說(shuō)出與事實(shí)不符的答案。如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，他往往會(huì)說(shuō)“某某小朋友打我了”，遇到這種情況家長(zhǎng)不要“偏聽(tīng)偏信”。另外，孩子在回答問(wèn)題時(shí)往往會(huì)將問(wèn)題的結(jié)尾作為答案,如成人問(wèn)：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了?！眴?wèn)：“你吃沒(méi)吃飽？”答：“沒(méi)吃飽?！睋?jù)此，建議家長(zhǎng)多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

上幼兒園可提高幼兒社交能力

英國(guó)北倫敦大學(xué)的心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)中人緣最好的學(xué)生，往往是那些上過(guò)正規(guī)幼兒園的孩子。他們不僅朋友多，而且社交能力也更強(qiáng)。

從事這項(xiàng)研究的菲利普·歐文和約翰·萊奇福特博士對(duì)沃里克郡一所小學(xué)的187名孩子進(jìn)行了調(diào)查。他們先將孩子所受的學(xué)前教育分為4種類型。第一是幼兒園，老師既授課又安排大量游戲；第二是游戲小組，通過(guò)特意安排的游戲，鼓勵(lì)孩子們相互交流與合作；第三是托兒所；第四是呆在家中由家人照顧。

研究證明，學(xué)前教育可為孩子將來(lái)的社交能力奠定基礎(chǔ)。有較為系統(tǒng)的課程安排和活動(dòng)指導(dǎo)的幼兒園和游戲小組，可為孩子社交能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境，而托兒所和呆在家中的幼兒則缺乏與其他孩子交往的機(jī)會(huì)。

面對(duì)陌生環(huán)境的憂慮

每次到了幼兒園開(kāi)學(xué)時(shí)間，許多新的寶寶就會(huì)被家長(zhǎng)送到這個(gè)集體中來(lái)，幾乎每個(gè)幼兒園開(kāi)學(xué)的前幾天，很遠(yuǎn)的距離之外就能聽(tīng)到幼兒園內(nèi)滿天的哭鬧聲。寶寶都是父母的心肝寶貝，寶寶一哭，看在家長(zhǎng)的眼里，就好像揪他們的心一樣，手足無(wú)措。

寶寶會(huì)什么一到了幼兒園就哭？這種行為的出現(xiàn)，追根究底當(dāng)然是寶寶在心理上還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境，心里產(chǎn)生擔(dān)心、焦慮、害怕，轉(zhuǎn)化為行為，就成了哭。小寶寶面對(duì)新環(huán)境，碰到陌生的人、事、物時(shí)，本來(lái)就會(huì)因?yàn)楹ε露a(chǎn)生不安全感，從而出現(xiàn)哭泣、撒嬌、害羞等行為，這些都是因?yàn)閮?nèi)在情緒反應(yīng)所表現(xiàn)的行為。許多寶寶上幼兒園都會(huì)經(jīng)歷一開(kāi)始的哇哇大哭到活潑好動(dòng)，這是一個(gè)心理和生理適應(yīng)的過(guò)程。

寶寶哭了，要回家嗎？

有些家長(zhǎng)看見(jiàn)寶寶出現(xiàn)抗拒或哭泣的行為，不管三七二十一，都會(huì)先哄寶寶停止哭泣的行為，如果寶寶在這個(gè)時(shí)候有什么要求，家長(zhǎng)更是不忍心不答應(yīng)，想著先讓寶寶不哭了再說(shuō)，但一次這樣，兩次這樣，慢慢地，寶寶就會(huì)知道，只要“哭”，家長(zhǎng)就會(huì)滿足他的某種要求，久而久之，寶寶就容易養(yǎng)成壞習(xí)慣。

“哭泣”好像是寶寶出生后不用學(xué)習(xí)就會(huì)的一種能力，只要身體上不舒服，如腹痛、肚子餓；或者心理上有不適，如心情不好、想撒嬌、要求沒(méi)有被滿足等，寶寶就會(huì)用這種與生俱來(lái)的本能向周圍的照顧者提出一些要求。

在幼兒園期間，有些家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心寶寶不適應(yīng)，甚至一直陪伴著寶寶。家長(zhǎng)擔(dān)心寶寶初入園會(huì)有不適是可以理解的，但是在寶寶使用這個(gè)新環(huán)境時(shí)，家長(zhǎng)只是輔助角色，如何從心態(tài)及情緒上去克服，最主要的還是寶寶自身，他需要一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此建議家長(zhǎng)，可以給孩子支持和安撫，但是千萬(wàn)不要過(guò)度介入，這樣反而會(huì)讓寶寶過(guò)分依賴家長(zhǎng)。

媽媽，我是這樣才哭的

在寶寶還沒(méi)有適應(yīng)幼兒園生活時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶早晨去上學(xué)時(shí)要哭，放學(xué)接他時(shí)他的眼睛也紅紅的，讓家長(zhǎng)心疼萬(wàn)分。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)最應(yīng)該做的，是主動(dòng)了解寶寶為什么哭泣，是哪些問(wèn)題導(dǎo)致了寶寶一直哭？

寶寶在幼兒園哭鬧，究其生理、心理原因，大概有以下幾個(gè)原因。

生理上的問(wèn)題

和一般所認(rèn)為的單純的情緒上的問(wèn)題不同，生理上產(chǎn)生的病痛也會(huì)讓寶寶出現(xiàn)哭泣的行為，如感冒、發(fā)燒、腸胃不舒服時(shí)，寶寶會(huì)因?yàn)樘弁?、難過(guò)而哭泣。

2生活習(xí)慣被打亂

2～3歲的寶寶很敏感，這個(gè)時(shí)候?qū)殞氁呀?jīng)建立了一套比較固定的生活習(xí)慣和生活程序，而去幼兒園突然打亂了他原來(lái)熟悉的生活程序，新的生活程序和原來(lái)的又天差地別，這讓寶寶感到恐懼和不安，所以會(huì)哭鬧。

3不適應(yīng)陌生環(huán)境

從熟悉的環(huán)境突然到一個(gè)自己完全不熟悉的地方，寶寶無(wú)法對(duì)周圍的事物產(chǎn)生安全感，而且他不知道如何和周圍的人相處，不知道自己該做些什么、怎么做，從而產(chǎn)生巨大的心理壓力，并通過(guò)哭泣來(lái)發(fā)泄自己害怕的情緒。

4產(chǎn)生挫折感

寶寶在家是眾星捧月般被呵護(hù)和照顧著的，家里的大人都圍著他轉(zhuǎn)，但是到了幼兒園，不再是惟我獨(dú)尊，要和其他的小朋友共同使用玩具等，老師要同時(shí)照顧好多小朋友，不會(huì)對(duì)他特別關(guān)注，寶寶能敏感地察覺(jué)到各種“待遇”上的差異，從而產(chǎn)生挫折感，并通過(guò)情緒反應(yīng)出來(lái)。

5精神不好，想睡覺(jué)了

寶寶想睡覺(jué)了也是會(huì)哭泣的原因之一，寶寶在家的活動(dòng)時(shí)間是非常自由的，基本上累了、困了想睡覺(jué)時(shí)是不會(huì)有什么阻礙的，但是在幼兒園不一樣，也許正在上課時(shí)寶寶想睡覺(jué)了，但潛意識(shí)里他知道不可以，所以就會(huì)開(kāi)始哭。在寶寶上幼兒園后，家長(zhǎng)要保證寶寶晚上的休息時(shí)間和休息環(huán)境。

6個(gè)性原因

除了這些原因，有時(shí)候也是寶寶的個(gè)性使然，如有的寶寶本身就比較膽小、內(nèi)向，或是不喜歡與他人相處，這樣的寶寶在幼兒園哭泣的幾率會(huì)更高。

7逃避處罰

寶寶做錯(cuò)了事，不知道如何面對(duì)來(lái)自老師的“處罰”，只好先用哭來(lái)對(duì)付。有時(shí)候，當(dāng)寶寶想要向家長(zhǎng)或老師提一些要求時(shí)，也會(huì)用哭鬧的方式來(lái)達(dá)到目的

寶寶偏愛(ài)媽媽,爸爸該怎么辦？

當(dāng)孩子喜歡纏著媽媽，不要爸爸時(shí)，千萬(wàn)別急著責(zé)備他，有可能是做爸爸的平常疏忽對(duì)孩子的關(guān)心和照顧，而表現(xiàn)出的一種抗議反應(yīng)；要改善父子間的親子關(guān) 系，最好在孩子早教的過(guò)程中每天花些時(shí)間陪孩子一起玩、跟他聊天、講故事給孩子聽(tīng)……，了解孩子心理想法，也讓孩子了解爸爸的愛(ài)。

如果你也有這樣的困擾，讓我們來(lái)做一個(gè)小測(cè)試，應(yīng)該就不難找出原因了?；卮饐?wèn)題時(shí)先別找理由，是或不是？有或沒(méi)有？只選一個(gè)答案。

1.你每天都在孩子沒(méi)睡著前回家嗎？

2.你會(huì)幫孩子換尿布、泡牛奶嗎？

3.每天專心陪孩子玩的時(shí)間有沒(méi)有1個(gè)小時(shí)？

4.你有為他說(shuō)晚安故事、陪他散步或玩球嗎？

5.你常常抱他并且跟他說(shuō)話嗎？

6.孩子哭個(gè)不停時(shí)你會(huì)耐心的哄他嗎？

如果以上幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你的答案都是否定的，那么孩子不要爸爸很正常的。說(shuō)的現(xiàn)實(shí)些，爸爸的存在與否對(duì)孩子而言根本沒(méi)有差別，因?yàn)樵谒氖澜缋?，你只是一張不陌生的臉孔罷了，也許身為爸爸的你會(huì)覺(jué)得不平，每天忙著上班工作都是為了誰(shuí)？

寶寶從出生到進(jìn)入青少年時(shí)期前，可能是父母唯一能給時(shí)間陪他、建立親密親子關(guān)系的時(shí)候，如果錯(cuò)過(guò)，當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，有了自己的世界，父母想陪他也許連 機(jī)會(huì)都沒(méi)有了，但是在孩子最需要的這個(gè)階段，爸爸卻常常為事業(yè)、為賺錢，用掉了所有的精神與時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間陪孩子是個(gè)事實(shí)，卻也成了扼殺親子關(guān)系的罪魁 禍?zhǔn)祝?dāng)爸爸發(fā)現(xiàn)自己在孩子的心中，似乎不被重視、與孩子不親的狀況出現(xiàn)，想要彌補(bǔ)往往需要花相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，并費(fèi)盡心思來(lái)引導(dǎo)，這對(duì)爸爸、對(duì)孩子都 將會(huì)是一種可怕的煎熬。

孩子一歲以前就已經(jīng)會(huì)認(rèn)人，時(shí)常出現(xiàn)在他面前、時(shí)常抱他、陪他說(shuō)話的人，即使不是媽媽，都會(huì)成為他依賴的對(duì)象。但在這個(gè)階段如果爸爸參與的時(shí)間不夠多，孩子黏媽媽不要爸爸的情況，自然很容易就出現(xiàn)了。

凡凡爸爸今天難得準(zhǔn)時(shí)下班回到家，看到正在客廳玩積木的兒子，興致勃勃的想陪他玩，沒(méi)想到當(dāng)爸爸拿起積木，凡凡卻馬上搶走，并大叫“這是我的！”“爸爸陪你玩??！”爸爸解釋著，凡凡說(shuō)：“不要”，爸爸不解，雖然平常工作忙碌，早上兒子還沒(méi)醒來(lái)前就出門，回到家時(shí)兒子也已經(jīng)睡著了，可是到了周末總會(huì)盡 量把工作放下，陪家人到郊外走走，為什么凡凡對(duì)爸爸似乎有點(diǎn)冷漠，不論做什么只要媽媽陪，自己一參與，凡凡都會(huì)拒絕甚至哭鬧，令爸爸非常挫折……

其實(shí)，三、四歲時(shí)寶寶已懂得表達(dá)自己的喜好情緒，而且不會(huì)騙人，全職的媽媽對(duì)凡凡呵護(hù)有加，不論凡凡做什么都會(huì)陪在他身邊，相對(duì)的，爸爸雖然會(huì)抽空 帶著全家出游，但是個(gè)性并不活潑的爸爸，和凡凡之間的互動(dòng)實(shí)在不多，在凡凡的世界里并沒(méi)有習(xí)慣爸爸陪?。≈挥性谲囎永飼r(shí)凡凡才感受到爸爸的存在，因?yàn)閶?媽不會(huì)開(kāi)車，剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的凡凡，甚至?xí)谐鲎廛囁緳C(jī)“爸爸”，也許在他的認(rèn)知里，會(huì)開(kāi)車的都是爸爸呢！而國(guó)內(nèi)孩子早教常見(jiàn)弊端有哪些？

除了爸爸太忙碌之外，爸爸的個(gè)性有時(shí)也會(huì)導(dǎo)致孩子不愿或不敢親近，尤其是生性害羞的寶寶更容易受影響，用幾個(gè)小問(wèn)題可以測(cè)試一下，自己是不是那個(gè)不受歡迎的爸爸？

1.你常對(duì)著寶寶笑嗎？

2.你講話的語(yǔ)氣是不是夠溫和？

3.在孩子面前你會(huì)收起一家之主的強(qiáng)勢(shì)嗎？

4.你陪寶寶時(shí)能否跟他玩在一起，還是只在一旁陪著？

5.孩子吵鬧時(shí)，你可以不生氣找出原因幫他解決嗎？

6.你跟媽媽的感情是否融洽？

同樣的，當(dāng)上面這幾個(gè)小問(wèn)題，爸爸的答案都是否定的，又如何要求孩子跟你親近呢？

要成為受孩子歡迎的父母是，需要用心去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)的，如果幸運(yùn)的你還沒(méi)有遇到這樣令人頭痛的狀況，也千萬(wàn)別因此忽略了用心的重要。常常會(huì)建議忙碌的 父母?jìng)儯獮樽约阂矠楹⒆幼鲆粋€(gè)備忘錄，在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，自己該有什么樣的準(zhǔn)備？用什么樣的心情去面對(duì)？都要事先有個(gè)書面化的規(guī)劃，隨時(shí)檢視自 己是否做到了？隨時(shí)提醒自己不能忽略孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)榕愫⒆映砷L(zhǎng)是一項(xiàng)無(wú)法預(yù)測(cè)的挑戰(zhàn)，一路上隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)狀況，父母細(xì)心的去預(yù)防，將會(huì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)再來(lái) 彌補(bǔ)容易多了。

三歲寶寶愛(ài)哭家長(zhǎng)該怎么辦

小孩愛(ài)哭，這完全是正常的。他們的哭有的是遇到解決不了的事情，發(fā)泄情緒，有的是表示疼痛、不適，有的卻只是一種往方式，想要什么，說(shuō)不清楚，就哭、發(fā)脾氣。當(dāng)孩子的語(yǔ)言能力增強(qiáng)了，哭就會(huì)少得多。

我家的小男孩已經(jīng)上幼兒園，平時(shí)也不嬌慣，但是遇上一點(diǎn)點(diǎn)事情，就會(huì)哭，跟他講道理當(dāng)時(shí)會(huì)好，但下次還是會(huì)同樣的發(fā)生。

小孩愛(ài)哭，這完全是正常的。3歲這個(gè)年齡男孩女孩都一樣，還沒(méi)有形成大人期待的男子漢的性格。他剛剛才粗淺的意識(shí)到男孩頭發(fā)短，女孩頭發(fā)長(zhǎng)等這樣的問(wèn)題。他們的哭有的是遇到解決不了的事情，發(fā)泄情緒，有的是表示疼痛、不適，有的卻只是一種往方式，想要什么，說(shuō)不清楚，就哭、發(fā)脾氣。當(dāng)孩子的語(yǔ)言能力增強(qiáng)了，哭就會(huì)少得多。

有的孩子比別的孩子哭得多，有幾個(gè)原因：

1、父母下意識(shí)地鼓勵(lì)哭。比如孩子膝蓋上摔了一個(gè)小口子，父母親就老是去“關(guān)心”他，一會(huì)兒就來(lái)問(wèn)一問(wèn)、摸一摸，表示過(guò)多的擔(dān)心;又比如孩子為什么事不滿意或?yàn)榈貌坏侥承〇|西而哭，父母就想盡辦法讓他不哭，把他想要的東西全給他。曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求幼兒等待15分鐘作為取得好吃的糖果的條件，否則，只能得到不好吃的糖果。結(jié)果，幼兒的表現(xiàn)依實(shí)驗(yàn)條件不同而變化;糖果不在眼前時(shí)，幼兒堅(jiān)持等待的時(shí)間最長(zhǎng);有一種糖果(好吃的或不好吃的)在眼前時(shí)，幼兒能等待的時(shí)間減半;兩種糖果都在眼前時(shí)，幼兒能等待的時(shí)間最短。說(shuō)明幼兒對(duì)眼前的誘惑物不易抵制，自制力比較弱。

對(duì)策：作為家長(zhǎng)，一定要有意識(shí)地在平日里訓(xùn)練孩子的延遲滿足能力，從一件件小事做起，不要讓孩子學(xué)得，只要是我想要的，爸媽都會(huì)立刻滿足，形成一種要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨的感覺(jué)。這樣當(dāng)孩子偶爾不能如愿以償?shù)臅r(shí)候，就容易大發(fā)雷霆。除了以上針對(duì)孩子的具體情況具體對(duì)待之外，家長(zhǎng)還要注意自身的言行。家長(zhǎng)的言行是孩子行為的一面鏡子。

家長(zhǎng)千萬(wàn)不要助長(zhǎng)他的哭。孩子的哭既不要獎(jiǎng)勵(lì)，也不要懲罰，要以中性態(tài)度去對(duì)待。不過(guò)，在孩子情緒過(guò)分激動(dòng)時(shí)，可以和他玩一些消遣性的游戲，分散注意力，或者給予一點(diǎn)親切的安慰。但是，不要給太過(guò)分的同情，否則會(huì)給孩子哭的“動(dòng)力”。

2、由于受忽視而亂發(fā)脾氣。比如，孩子想媽媽了，而媽媽加班還未回家，孩子委屈得不得了，亂扔?xùn)|西，怎么勸都不行。

對(duì)策：對(duì)于這樣的孩子，要安撫他們并轉(zhuǎn)移注意力。孩子越小，情感越不穩(wěn)定，注意力也越容易轉(zhuǎn)移。當(dāng)發(fā)生不愉快時(shí)，要采用活動(dòng)轉(zhuǎn)移法，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)或體育活動(dòng)中宣泄內(nèi)心的緊張。比如，孩子想媽媽了，而媽媽加班還未回家，孩子委屈得不得了，亂扔?xùn)|西，怎么勸都不行。這時(shí)，家里人可以有意識(shí)地提起孩子平時(shí)最感興趣的一件事，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。例如，給孩子講個(gè)愛(ài)聽(tīng)的、好玩的故事，或者帶孩子去玩最喜愛(ài)的蕩秋千游戲，等等。一定要從愛(ài)心出發(fā)，從感情上安撫他，哄勸孩子不哭;要有耐心，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥指責(zé)，更不能動(dòng)怒打罵。否則，孩子的脾氣只會(huì)愈演愈烈。

3、由于不被理解而發(fā)脾氣。有時(shí)候當(dāng)孩子喋喋不休地向家長(zhǎng)講述某件趣事時(shí)，家長(zhǎng)們卻常因忙于自己的事情，漫不經(jīng)心的點(diǎn)點(diǎn)頭或哼哼兩聲，那么孩子會(huì)十分惱火的。

對(duì)策：3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對(duì)某一件事也有了自己的看法，家長(zhǎng)一定要給孩子提供充分表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，幫助(或引導(dǎo))孩子把嚎哭變成語(yǔ)言。家長(zhǎng)不妨?xí)簳r(shí)放下手中的事務(wù)，以專注的神情傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，以欣賞的態(tài)度理解孩子的話語(yǔ)，并饒有興趣地和孩子聊一聊，說(shuō)一說(shuō)，教他在遇到困難或不順心的事時(shí)，把自己的想法說(shuō)出來(lái)，家長(zhǎng)可以更好地理解他的想法和要求，更有針對(duì)性地替他解決，那對(duì)孩子將會(huì)是莫大的支持和鼓勵(lì)。

除了以上針對(duì)孩子的具體情況具體對(duì)待之外，家長(zhǎng)還要注意自身的言行。家長(zhǎng)的言行是孩子行為的一面鏡子。

一、家長(zhǎng)的教育態(tài)度要一致。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，千萬(wàn)不要在成人中間形成幾派，有人不理睬，有人去哄勸，有人離孩子而去，還有人跑到孩子面前討好，更不要當(dāng)著孩子爭(zhēng)論。成人彼此之間一定要溝通好，一旦孩子發(fā)作，全家人采取一致的態(tài)度。否則他就會(huì)更加哭鬧不止。

二、家長(zhǎng)切記自已不要經(jīng)常發(fā)脾氣。有一次在商場(chǎng)的玩具部我看到了驚心動(dòng)魄的一幕。有個(gè)媽媽突然抬高聲音說(shuō)：“上個(gè)星期剛買過(guò)，又要買。”儼然在告訴大家，我的孩子不講理，我不給他買的原因是剛買過(guò)，不是不給他買。我覺(jué)得這個(gè)媽媽有點(diǎn)心虛，不給孩子買玩具有什么丟臉的?不買就是不買，給孩子講清道理就行了?？伤姆椒ㄓ悬c(diǎn)走樣，而孩子又非要不可，她就拖著孩子向外走，孩子則鬧著往里拽。媽媽脾氣大發(fā)，啪啪打了孩子兩下，孩子哇地哭了起來(lái)。于是，這個(gè)媽媽不上分說(shuō)拖著哭著的孩子慢慢消失在人群中了。有了這么一個(gè)好發(fā)脾氣的媽媽，不想讓孩子發(fā)脾氣都難。

因此，為了培養(yǎng)孩子良好的性格，不亂發(fā)脾氣，家長(zhǎng)一定要以身作則，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的;家庭環(huán)境氛圍，讓孩子保持積極情緒，控制不良情緒的爆發(fā)。