記憶中的那片紫色

一年前的一個(gè)春日，沿著新瀏河風(fēng)光帶一直往西，穿過(guò)一個(gè)有點(diǎn)凌亂的荷塘，無(wú)意中探到了一個(gè)美麗的地方。這個(gè)地方也許很少有人去，但風(fēng)景很美：河攤邊，一片高高矮矮的香樟樹(shù)林，樹(shù)下、河灘邊盛開(kāi)著一叢叢紫色的菜花（除了顏色是紫色的外，其余和十字花科的油菜花都一樣，后上網(wǎng)一查，大概叫二月藍(lán)），旁邊是一塊碧綠的草地，不遠(yuǎn)處種著很多的垂絲海棠，花開(kāi)正當(dāng)時(shí)，粉紅一片，引得勤勞的小蜜蜂好不忙活。這么美好的畫(huà)面就留在了自己的記憶里。

又到春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，不由惦念起那個(gè)美麗的地方。趁著雙休日天氣晴好，約了朋友一起去那個(gè)地方，特別是想看看那一片“紫色的油菜花”。興致滿滿地前往，然而昔日的美景已不復(fù)存在。原來(lái)開(kāi)滿紫花的河灘已經(jīng)收拾整齊，除掉了雜草，統(tǒng)一鋪上了綠綠的草坪；不遠(yuǎn)處的垂絲海棠已經(jīng)不見(jiàn)蹤影，種上了整齊的玉蘭樹(shù)。幸好那片草地還在，不然我真要懷疑自己是不是記錯(cuò)了地方。

帶著滿腹的遺憾，翻出了手機(jī)中存的去年拍攝的幾張照片給朋友看，想讓她知道那時(shí)的景色有多美。確實(shí)，現(xiàn)在城市規(guī)劃和新農(nóng)村建設(shè)，讓我們周?chē)淖匀画h(huán)境越來(lái)越美，但置身其中，總感覺(jué)有太多的統(tǒng)一劃一，你不管走到哪里，都能看到類(lèi)似的景致，時(shí)間長(zhǎng)了，不免有點(diǎn)審美疲勞。而記憶中的那片風(fēng)景，是那么的與眾不同。它有一種自然的野趣和隨性，有一種不經(jīng)人工雕琢的恣意生長(zhǎng)的生命力，讓人有真正回歸大自然的感覺(jué)，融入其中，聞花香，聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，看小蜜蜂忙碌，一切都是那么的和諧美好。

真的很遺憾那片地方被規(guī)劃了，少了個(gè)踏春的好去處。（OK語(yǔ)錄網(wǎng) wWw.968OK.com）

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記憶中的“野火飯”——童年的快樂(lè)

“童年”一個(gè)光想著就覺(jué)得非常美好的詞，童年的朋友最親密，童年的友誼最真誠(chéng)，童年的游戲最精彩……童年的一切都那么令人快樂(lè)。記得小的時(shí)候特別愛(ài)和小伙伴玩“燒野火飯”的游戲，用通俗的話來(lái)說(shuō)就是“過(guò)家家”。記得小的時(shí)候總在夏天的午后，等媽媽睡著后偷偷溜出來(lái)找小伙伴玩“燒野火飯”的游戲?，F(xiàn)在的孩子玩過(guò)家家有整套的玩具：鍋?zhàn)?、鏟子、碗碟等等一大堆。在我的童年時(shí)代物資還是很匱乏的，但是農(nóng)村多的是天然的玩具，任何東西在我們手里都能變成寶貝。一片殘缺的瓦片就是一個(gè)鍋，一個(gè)蚌殼就是一個(gè)碗（所以在夏天還有一件愛(ài)干的事就是跟著大人去河里摸蚌）幾根細(xì)樹(shù)枝就是筷子。用什么充當(dāng)飯菜呢，那就是滿地的野菜、小草和泥土了

，泥土是飯，小草是菜，當(dāng)然我們也很講究美感，會(huì)摘一些小花進(jìn)行裝飾，使“飯菜”更秀色可餐。還記得我是小伙伴中最會(huì)裝飾“飯菜”的，每次都能將“飯菜”擺放的特別漂亮。我還有一手“絕活”：在泥土中加入水，捏出各種造型，再選擇別致的野菜和小花加以點(diǎn)綴，每每都能贏得小伙伴的一片贊揚(yáng)之聲。為了獲得造型好看的野菜、小草，我和小伙伴總會(huì)在下雨過(guò)后去田埂、桑樹(shù)地里尋找，因?yàn)橛旰蟮男〔莺鸵安颂貏e的翠綠、可愛(ài)。為了保持野菜的完整性我們通常會(huì)用小刀連根挖起，并把它們養(yǎng)在裝了水的蚌殼中，以保持野菜的那抹鮮亮、青翠。

慢慢的這樣的游戲已不能我們，我們想要做出真正可以吃的飯菜。那時(shí)我們就開(kāi)始偷偷從家中拿來(lái)米、蔬菜和火柴做真正的飯菜。用磚頭搭建一個(gè)“灶臺(tái)”，選擇大的蚌殼清洗干凈，將它架在灶上，放入米、菜和水，“灶”里點(diǎn)上火，小伙伴們圍在一起等著飯開(kāi)鍋?？吹焦距焦距矫芭莸拿罪垼蝗喝思?dòng)的不得了，還沒(méi)等完全煮好就用手抓著吃了，也不管燙不燙?，F(xiàn)在想來(lái)那飯是夾生的，而且米都沒(méi)有清洗過(guò)，可那時(shí)卻覺(jué)得無(wú)比的美味。有一次我們幾個(gè)又躲在桑樹(shù)地里偷偷的燒野火飯，卻被下地干活的媽媽發(fā)現(xiàn)了，我害怕的躲在小伙伴的身后?？墒菋寢尣](méi)有責(zé)罵我，而是把我們帶到我家門(mén)前的空地上，用磚頭搭了一個(gè)“灶”，并找出一個(gè)小鍋，裝上米、菜，調(diào)了味，和我們一起燒野火飯。那是我吃過(guò)最美味的一頓飯，以致過(guò)了那么多年，這美味的感覺(jué)還留在我的腦海中。后來(lái)媽媽跟我說(shuō)：“以后再不許躲人家桑樹(shù)地里這么干了，萬(wàn)一著火了可不是開(kāi)玩笑的。”這一次我也破天荒的沒(méi)有“陽(yáng)奉陰違”，再也沒(méi)躲桑樹(shù)地里燒過(guò)野火飯。

紫瑜的轉(zhuǎn)變

這個(gè)學(xué)期我們小二班來(lái)了位新朋友，叫紫瑜，比別的小朋友都更小了半歲，紫瑜幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，不哭不鬧也和我們老師說(shuō)話，我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)年齡小的孩子，他能適應(yīng)幼兒園生活嗎?別的小朋友學(xué)了一學(xué)期，她能追上其他小朋友嗎?

于是，我們采取了措施：

首先，從生活上多關(guān)心幫助她，與她多親近，逐漸消除她對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì)熱情的與紫瑜打招呼，親切的同紫瑜談話，使她覺(jué)得我像家人一樣在乎她。

其次，在許多事情上，對(duì)紫瑜一視同仁，比如在孩子穿衣服的時(shí)候，會(huì)悄悄的觀察她的動(dòng)手能力，讓她自己穿脫衣服，碰到紫瑜脫不了的衣服再幫她的忙，并和紫瑜說(shuō)上幾句悄悄話，慢慢的紫瑜和我們更親近了，現(xiàn)在每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了。看著她的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。

第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。紫瑜一直是爸媽接送的，在家庭教育問(wèn)題上，經(jīng)常會(huì)與我們溝通交流，紫瑜有哪些地方不足的，家長(zhǎng)們就會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題加強(qiáng)教育引導(dǎo)。

記錄下我一天心中的色彩

經(jīng)過(guò)雙休日休息驅(qū)散了疲勞的我，清晨一覺(jué)醒來(lái)，看著冉冉升起的太陽(yáng)，心情倍感愉快，美好的一天開(kāi)始了。一路好心情地來(lái)到幼兒園，孩子們陸續(xù)來(lái)園。“老師早!”源源背著小書(shū)包，一臉微笑地主動(dòng)與我打招呼?！霸丛丛?”我邊熱烈地回應(yīng)他，邊蹲下身輕輕幫他把包拿下。別看源源愛(ài)調(diào)皮搗蛋，但禮貌習(xí)慣很好?！爸炖蠋熌?”他邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)動(dòng)小臉尋找著年長(zhǎng)的保育員，哦，發(fā)現(xiàn)了，他邊喊“朱老師”邊飛快地奔向走廊。走廊內(nèi)傳來(lái)了歡笑聲。我的心里涌出了絲絲感動(dòng)。我們?cè)跒楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)著一個(gè)聿福的生活環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，沒(méi)有體罰，沒(méi)有白眼，沒(méi)有譏笑，沒(méi)有歧視，有的是關(guān)愛(ài)、微笑、尊重和諒解。聽(tīng)著孩子們并不熟練的歌聲伴著五星紅旗冉冉升起，看著他們純潔的眼神，心里除了感動(dòng)更是一種責(zé)任。這種責(zé)任會(huì)驅(qū)使自己用最好的狀態(tài)面對(duì)這群孩子。所以，清晨的紅色心情包含著愛(ài)與責(zé)任。

上午——橙色心情

太陽(yáng)逐漸升高，燦爛的光芒透過(guò)玻璃照射到了教室內(nèi)，而我們忙碌的一天早已開(kāi)始。我一邊拿出準(zhǔn)備好的教具，一邊環(huán)顧四周。剛用完早餐的孩子有的在看書(shū)，有的在搭積木，有的坐在小沙發(fā)上抱娃娃。突然，積木區(qū)傳來(lái)了哭聲，原來(lái)是寧寧搶走了小杰用積木搭的槍。我邊安慰小杰邊示意寧寧到我身邊來(lái)，誰(shuí)知寧寧因擔(dān)心受到批評(píng)竟然逃到了室外。上課時(shí)間快要到了，但事情還沒(méi)有解決。于是，我放棄了早巳準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，把剛才的鮮活事例作為素材，嘗試用小班孩子可以接受的方法對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和直接示范，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)交換玩具、借玩具等與同伴友好相處的方法。盡管事件由個(gè)別孩子引起，但獲益的是全班孩子。解決孩子們實(shí)際生活中發(fā)生的事情往往比照搬教材書(shū)更有效，教師要學(xué)會(huì)觀察事件，分析原因，提煉精華和實(shí)踐運(yùn)用，才會(huì)讓自身的光芒放射持久。所以，上午的橙色心情包含著思考和挑戰(zhàn)。

中午——藍(lán)色心情

藍(lán)色代表著浪漫，在這個(gè)特殊的環(huán)境里，我們的浪漫來(lái)源于喧鬧了半天的耳畔因孩子的午睡而得到清靜，緊張了半天的身心也暫時(shí)得到放松。雖然靜靜地坐在辦公桌前，思緒卻沒(méi)有停止，想著各種資料的完成情況，策劃著接下來(lái)將要舉行的重要活動(dòng)，考慮著第二天的活動(dòng)安排。忙里偷閑地泡上一杯茶，潤(rùn)潤(rùn)半天沒(méi)有喝水的嗓子，看看如此藍(lán)的天如此白的云，心里就有了莫大的安慰。我們的心靈真是一片凈土，對(duì)待工作孜孜不倦，不光想著要完成，還要追求高質(zhì)量，并學(xué)會(huì)了張弛有度的工作方式。雖然我們沒(méi)有工作8小時(shí)的安靜，卻擁有孩子們的歡笑。當(dāng)然，這段暫時(shí)安靜的時(shí)間會(huì)顯得特別珍貴，我們可以邊思考邊放松，邊忙碌邊調(diào)節(jié)，使身心得到舒緩，以便有好的精力從容面對(duì)下半個(gè)工作日。所以，中年的藍(lán)色心情包含著調(diào)節(jié)和放松。當(dāng)然，前提是這段時(shí)間內(nèi)不用看孩子午睡和開(kāi)會(huì)。

下午——黑色心情

黑色心情不會(huì)每天都來(lái)臨，但又是防不勝防的。孩子們?cè)趫@的磕磕碰碰有時(shí)難免，遇上這事教師心里總覺(jué)得有塊陰影，想著如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。其實(shí)溝通也是有方法的，教師除了站在主動(dòng)的位置上，利用接送時(shí)間向家長(zhǎng)說(shuō)明情況外，還要因人因事而異。昀昀是我班比較調(diào)皮的一個(gè)孩子，一次在操場(chǎng)上排隊(duì)時(shí)他獨(dú)自往相反方向奔跑，結(jié)果摔在地上，額頭磕破了一點(diǎn)皮。我們帶他進(jìn)行了傷口處理后，采用了“提前預(yù)知法”，及時(shí)向他爸爸講明了情況。家長(zhǎng)最了解自己孩子的性格，反而連連向老師表示歉意。成成因穿的衣褲肥大影響了活動(dòng)，走路時(shí)摔在了椅子邊上，額頭鼓起一個(gè)包。于是，我們請(qǐng)每天接送孩子的保姆轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)一封信，寫(xiě)明了事情的原因及對(duì)孩子穿著的建議，讓家長(zhǎng)感覺(jué)老師是真正為孩子著想的，以此來(lái)消除家長(zhǎng)的不滿。因?yàn)檫@類(lèi)事件給教師帶來(lái)了黑色心情，大家都會(huì)想方設(shè)法擺脫這種局面，希望通過(guò)自己的努力將事情處理得圓滿些。所以，下午的黑色心情包含著主動(dòng)和積極。

離園——綠色心情

送走了最后一個(gè)孩子，園內(nèi)恢復(fù)了寧?kù)o，映入眼簾的只有操場(chǎng)上那些郁郁蔥蔥的大樹(shù)。順勢(shì)做一下深呼吸，整個(gè)身心放松下來(lái)，疲勞也隨之而來(lái)。慢慢地走向辦公室，再次坐在辦公桌前整理一天的思緒，回想著孩子們有趣的舉動(dòng)：明明早上一邊哭一邊裝作很堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)自己午睡要快點(diǎn)睡，不愛(ài)吃飯的楠楠一口氣連吃了4個(gè)雞翅膀，熙熙很大度地將好吃的食物與同伴分享，愛(ài)打人的嫻嫻午睡時(shí)幫助別人拉衣袖……從這些小事的回憶中，我找到了工作的快樂(lè)，快樂(lè)的心情驅(qū)散了疲勞。真想在回家的路上獨(dú)自漫步在綠綠的林陰小路上，靜靜感受綠色帶給我的清馨和遐想。綠意凈化了我們的靈魂，也讓我們看到了一片生帆勃勃的景象。所以，離園時(shí)的綠色心情包含了快樂(lè)和恬靜。（姜惠萍）

教育隨筆：那個(gè)喜歡綠色的女孩子

小班孩子對(duì)顏色的喜好最明顯的就是女孩子了。她們大部分喜歡粉色，因?yàn)樗袆?dòng)畫(huà)片里的公主都是粉粉的，夢(mèng)幻的顏色就是粉色。她們對(duì)粉色有一種十分偏執(zhí)的狂熱，畫(huà)畫(huà)用的水彩筆要是粉色，買(mǎi)的衣服要是粉色的才好看，連扎頭發(fā)的皮繩也要是粉色的。就是在這種大環(huán)境下卻偏偏出了一個(gè)喜歡綠色的女孩子，我們叫她瑩瑩。

瑩瑩是一個(gè)十分好動(dòng)的女孩子，剛上幼兒園的時(shí)候，坐在椅子上的時(shí)間不超過(guò)一分鐘。她對(duì)于我們說(shuō)的話都是充耳不聞，依舊自己做自己的事情，她不能明白為什么我們需要她不要離開(kāi)小椅子，也不明白為什么我們要求她吃飯的時(shí)候不走來(lái)走去。她就是一個(gè)很有自己想法的孩子。上課的時(shí)候一直看著窗外，吃飯的時(shí)候也是吃一口玩一會(huì)，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候整頁(yè)紙上都是畫(huà)滿綠色的線條。

這樣的孩子不是接收不到你的信息，只是她更偏執(zhí)于自己的想法。綠色性格的孩子是需要?jiǎng)e人不要去擾亂自己現(xiàn)有的一個(gè)狀態(tài)，我們害怕她影響到我們教授常規(guī)的進(jìn)度，她也害怕我們影響她去熟悉周?chē)挛锏囊粋€(gè)腳步。而且喜歡綠色的瑩瑩顯得有點(diǎn)無(wú)欲無(wú)求，我們讓她多和其他小伙伴一起玩玩具，她不需要，讓她去玩滑滑梯，她也不想。所有大部分孩子喜歡的事情，她都顯得興趣盎然。時(shí)間久了，那些被我慫恿去帶瑩瑩一起玩的女孩子們，也都不愿意和她一起玩耍了。

這種情況下，我們只能在有時(shí)間的情況下，盡可能的調(diào)整自己給出的條件，看看她的欲望實(shí)在哪個(gè)方面。時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)，她的樂(lè)感很好，新授的兒歌教過(guò)一遍之后，她基本上也就會(huì)了。而且她對(duì)我彈鋼琴特別感興趣，所以上音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，我就讓她坐在離鋼琴最近的位置，這樣她就能看見(jiàn)我彈鋼琴，而且注意力也更加集中。平日的交談，我也把話題集中在“你今天穿了什么顏色的衣服呀”“你看這個(gè)顏色是不是很好看呢”“你看xx穿的這個(gè)顏色的衣服好漂亮，你愿意和她一起去玩xx”讓她更積極去喜歡別的顏色。時(shí)間久了之后，你會(huì)更發(fā)現(xiàn)，她的注意力集中時(shí)間開(kāi)始久了，也愿意與他人交流了。

孩子的成長(zhǎng)本身就是一件很慢的事情，不要過(guò)于焦急的去“鞭策”孩子。讓她慢慢來(lái)。

教育筆記：憶童年

心血來(lái)潮，清明這一天，帶孩子到我村文化大院蕩秋千，孩子可開(kāi)心了，因?yàn)槠綍r(shí)他讓我?guī)?，我也總是找理由不帶他去?/p>

一到文化大院，就看到許多孩子在玩，非常熱鬧。而我的孩子就一邊忙著與認(rèn)識(shí)的伙伴打招呼，一邊奔向秋千，秋千是他最喜歡玩的。他自己蕩不高，就讓我?guī)兔Γ易プ±K子，用力來(lái)回?cái)[動(dòng)，秋千蕩的越來(lái)越高，孩子的笑聲也越來(lái)越響亮。

看著他可愛(ài)的笑臉，聽(tīng)著他歡快的笑聲，我的思緒卻走遠(yuǎn)了，飛到了我兒時(shí)的年代，記得當(dāng)時(shí)，秋千也是我的最?lèi)?ài)，特別是清明節(jié)前后，我們這些兒時(shí)的伙伴幾乎天天坐在秋千上，不肯離開(kāi)。記得，當(dāng)時(shí)我村過(guò)清明節(jié)最濃的風(fēng)俗是蕩秋千、吃雞蛋.而蕩秋千是最壯觀的

，因?yàn)槿鍟?huì)架起高高的許多不同花樣的秋千，不論是大人還是孩子，都喜歡上去蕩一蕩，可高興了。當(dāng)時(shí)的秋千有這樣一種，我們這里叫“一擔(dān)狗”，就是中間支起架子，放上一根長(zhǎng)長(zhǎng)的橫桿，橫桿兩頭各吊一架秋千，就像一個(gè)人挑著一負(fù)擔(dān)子，兩頭各坐一人，讓秋千轉(zhuǎn)起來(lái)，像磨盤(pán)一樣，人在上面就像飛起來(lái)一樣，特別好玩，只要做上去，我們就不肯下來(lái)。還有一種叫“翻秋千”，就跟現(xiàn)在的摩天輪類(lèi)似，架子很高，周?chē)踔蝗η锴В辽倏梢运奈迦送瑫r(shí)玩，當(dāng)時(shí)，年齡小，膽子也小，就沒(méi)敢上去玩，現(xiàn)在想想，真后悔沒(méi)嘗試一下，依我想象肯定很刺激。雖然沒(méi)有嘗試到“翻秋千”的味道，可我們每年這個(gè)時(shí)候，都不會(huì)放過(guò)村里其他的秋千。我們幾個(gè)伙伴相伴著挨個(gè)秋千玩，甚至飯都顧不得回家吃，急得父母不得了。想想那時(shí)侯，無(wú)憂無(wú)慮過(guò)的非常快樂(lè)。

小時(shí)侯，不只蕩秋千，我們還有許多好玩的呢，雖然我們那時(shí)侯沒(méi)有現(xiàn)在這么多的現(xiàn)成玩具玩，但我們自己制作了許許多多好玩的玩具，像跳皮筋，用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的皮筋系成圈，幾個(gè)伙伴就可以一起玩了；還有跳繩、跳大繩(一根大繩,兩人分別拿著繩的兩端,一起向一個(gè)方向掄繩,好多人一起跳,真壯觀.)、踢毽子、跳房子、玩石子泥巴等等，雖然沒(méi)有現(xiàn)在玩具好看，但一樣好玩，并體驗(yàn)到制作的樂(lè)趣?，F(xiàn)在的孩子都有好多現(xiàn)成玩具玩，變形的、遙控的、塑料的等等，根本想不到自己制作玩具的快樂(lè)，有的甚至離開(kāi)現(xiàn)成玩具就不知怎樣玩了。

“媽媽?zhuān)賻臀沂幍母唿c(diǎn)。”孩子的叫聲，把我從回憶中拉回來(lái)，看著正玩的高興的孩子，心里特別溫馨，童心一動(dòng)，也坐上了孩子旁邊的秋千，跟孩子一起蕩起了秋千，來(lái)重溫兒時(shí)的感覺(jué)。

不開(kāi)心的紫嫣笑了

今天一早我就發(fā)現(xiàn)紫嫣小朋友的情緒不太好，通過(guò)和她媽媽交談，我了解到，紫嫣周末去醫(yī)院檢查了眼睛，被查出右眼弱視，需要進(jìn)行視力矯正。從今天開(kāi)始要滴眼藥水，幾天以后還要戴眼鏡矯正。紫嫣也是為此而不開(kāi)心。

忙完早餐，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)趹敉庑菹?，孩子們都和自己的小伙伴玩的興高采烈，興致很高，而紫嫣卻自顧自地趴在輪胎旁邊，不笑，也不說(shuō)話。

“怎么了，紫嫣?”我走到她身邊，關(guān)心的問(wèn)候?！跋雼寢屃?”紫嫣眼里含著淚水，慢慢的回答。我把她攬?jiān)趹阎?，牽著她的小手?duì)她說(shuō)：“紫嫣，看到你這么不開(kāi)心，老師心里也很難受。我想，如果你媽媽知道你不開(kāi)心了，她一定也會(huì)不開(kāi)心的，你想讓媽媽不開(kāi)心嗎?”“不，我要讓媽媽開(kāi)心!”“那你就要高興一點(diǎn)，你媽媽才會(huì)開(kāi)心呀!”

通過(guò)談話，紫嫣的情緒好了很多，我趁機(jī)問(wèn)她，最想和哪個(gè)小朋友玩，她告訴我想和蘇子桓玩。我走到子桓身邊，對(duì)他說(shuō)：“子桓，老師交給你一個(gè)重要的任務(wù)，紫嫣小朋友今天不開(kāi)心了，你能去和她玩一會(huì)兒，讓她變得開(kāi)心嗎?”子桓拍拍胸膛，大聲說(shuō)：“保證完成任務(wù)!”于是子桓走到紫嫣身邊，兩個(gè)小伙伴開(kāi)始了交流，不一會(huì)兒功夫，我就聽(tīng)見(jiàn)了他們倆開(kāi)心的笑聲。

孩子的要求就是這么簡(jiǎn)單，一個(gè)好朋友的陪伴就能把所有的煩惱一掃而光。作為他們的看護(hù)者，我們需要細(xì)心觀察，考慮到所有的幼兒，了解他們的小小愿望，并且滿足他們的小要求，讓每一個(gè)孩子都開(kāi)心、愉快，讓他們真正的擁有幸福的童年!

我會(huì)走迷宮啦！特色花片

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中“具有初步的探究能力”的目標(biāo)1中提到“3-4歲幼兒對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察

，發(fā)現(xiàn)其明顯特征?！眆f對(duì)走迷宮很感興趣，也能通過(guò)自己的觀察找到出口和入口，符合指南上相應(yīng)的年齡特征。只是從游戲中看，小班上學(xué)期孩子的注意力時(shí)間是非常短的，雖然ff隊(duì)這個(gè)事情很感興趣，但中途還是會(huì)被其他的事情吸而分散注意力。

小班上學(xué)期的孩子注意力集中時(shí)間短,是正常的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)給予幼兒創(chuàng)設(shè)有童趣的情境，用擬人化的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒操作的興趣。

特色花片

一早進(jìn)教室欒欒就來(lái)到建構(gòu)區(qū)，她拿起雪花積木就開(kāi)始搭起來(lái)。剛開(kāi)始很有耐心的一片一片搭，可是，搭了一會(huì)沒(méi)有成功，她看看旁邊的小朋友，又開(kāi)始搭起來(lái)，還是沒(méi)有成功，她把積木放在一邊，我走了過(guò)去，和她說(shuō)：“我們一起試試吧?？纯茨阆氪顐€(gè)什么樣的呢！”于是在我的幫助下，終于把一朵小花搭好了。

學(xué)繡花、記憶大考驗(yàn)

刺繡活動(dòng)是一個(gè)需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能看到成果活動(dòng)，所以我們的繡花坊在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒也會(huì)進(jìn)去進(jìn)行刺繡活動(dòng)。菊菊雖然是男孩子，但他對(duì)刺繡活動(dòng)很感興趣，也能安靜的進(jìn)行刺繡活動(dòng)，剛開(kāi)始刺繡還沒(méi)有掌握刺繡的方法，他尋求老師、同伴的幫助，解決刺繡過(guò)程中遇到的困難。

記憶大考驗(yàn)

楊浩然、秦靜冉來(lái)到益智區(qū)，然然就說(shuō)我們看20秒就可以了，請(qǐng)旁邊的源源數(shù)數(shù)，源源說(shuō)：“開(kāi)始”，兩人一起認(rèn)真地看著，“時(shí)間到”，源源把圖片擋住了，兩人就開(kāi)始在KTV板上進(jìn)行記錄，然然就寫(xiě)了2張圖片，“9”和“4”，“太陽(yáng)是幾？”然然想了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，冉冉也寫(xiě)出了2張圖片，其中一張圖片還不正確，然然說(shuō)：“時(shí)間太短了，再時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)?！彼麄冇诌M(jìn)行了一次游戲活動(dòng)。

然然、冉冉第一次來(lái)玩這個(gè)游戲，就挑戰(zhàn)很多圖片，時(shí)間又比較短，所以在游戲的過(guò)程中，只記住了2張圖片。剛開(kāi)始游戲，可以從圖片少的開(kāi)始，成功以后再挑戰(zhàn)圖片多的，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。