親身體驗(yàn)孩子的感受

案例回放：午飯前，孩子們?cè)诼?tīng)我講故事。講著講著，我發(fā)現(xiàn)佳佳的椅子越來(lái)越往前移。我有些生氣地說(shuō)：“你看，別的小朋友都在認(rèn)真聽(tīng)，就你把椅子挪來(lái)挪去的，快，挪回去?！奔鸭押懿磺樵傅匕岩巫优不卦?，我接著講故事?？梢晦D(zhuǎn)眼，趁我不注意，他又把椅子一點(diǎn)點(diǎn)往前挪。我忍不住走過(guò)去問(wèn)她：“為什么要挪椅子”？她看了看我，好半天才說(shuō)：“我想看到屠老師”。佳佳的話讓我在發(fā)怔的瞬間涌起一種感動(dòng)。坐在她的座位上，我這才發(fā)現(xiàn)她只能看到小朋友的頭，根本看不到我。那一刻，我理解了她剛才的行為。于是，我把全班小朋友的座位做了調(diào)整，讓每個(gè)孩子都能看到我。此后，他們聽(tīng)得特別專(zhuān)注。

教師感言：我很慶幸，我能通過(guò)親身體驗(yàn)了解孩子的感受。倘若我主觀地認(rèn)為佳佳不守紀(jì)律而指責(zé)她，不給他解釋機(jī)會(huì)，不僅會(huì)喪失孩子對(duì)我的熱愛(ài)和尊重，更嚴(yán)重的是孩子的心靈之門(mén)從此將向我關(guān)閉。通過(guò)這件事后，無(wú)論組織什么活動(dòng)，我都會(huì)讓每個(gè)孩子處于我能看到的位置，因?yàn)槲乙蜒劬Ξ?dāng)成我和孩子交流的工具，走進(jìn)他們純真美好的心靈世界。

專(zhuān)家觀點(diǎn)：孩子的心靈是美好和純真的。成人有時(shí)候可能會(huì)無(wú)法理解，但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他們眼中的世界有多么純凈無(wú)邪之后，你一定會(huì)感到吃驚和喜悅。做一個(gè)生活中的有心人吧，更好地認(rèn)識(shí)可愛(ài)的孩子們?。╖W5000.COm 作文5000網(wǎng)）

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親子閱讀的體驗(yàn)

我女兒今年9歲了，從她2歲開(kāi)始，我就經(jīng)常和她在一起閱讀，從最開(kāi)始的簡(jiǎn)單繪本，到童話故事，涉及的范圍很廣，包括兒童成長(zhǎng)，健康，心理，預(yù)防傷害，交友，親人，甚至包括有關(guān)死亡的，雖然大部分的書(shū)籍都是我選的，但我女兒還是蠻喜歡讀的，她最喜歡躺在我的懷里，聽(tīng)我用不正宗的普通話朗讀。

經(jīng)過(guò)這7年多的親子閱讀，你一定會(huì)認(rèn)為我女兒非常愛(ài)看書(shū)，經(jīng)常手不釋卷，哈哈哈，然而并沒(méi)有，書(shū)籍只不過(guò)成為她生活中的一小部分，雖然重要，但不是全部。關(guān)于親子閱讀，我有些體會(huì)，這里總結(jié)一下，供有孩子的父母參考。

1.給孩子創(chuàng)造良好寬容自由的讀書(shū)氛圍

閱讀不止是孩子的事，也是大人生活的一部分，如果作為父母都沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，整天看手機(jī)，看電視，沉迷游戲，而要求孩子去讀書(shū)，那么親子閱讀就無(wú)從談起了。父母是孩子榜樣，是人生第一個(gè)老師，起著至關(guān)重要的示范作用。大人做不到的事情，要求一個(gè)孩子去做到，就是對(duì)孩子粗暴和不尊重，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，無(wú)異于緣木求魚(yú)。

讓書(shū)籍成為孩子生活的一部分，想讀的時(shí)候，隨時(shí)隨地可以拿起來(lái)就讀。無(wú)須刻意去強(qiáng)調(diào)，去叮囑，反復(fù)地嘮叨，并不會(huì)讓還孩子喜歡上讀書(shū)，甚至相反。不想讀，不喜歡讀，也不要批評(píng)，鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)為主；愛(ài)讀書(shū)，也無(wú)需炫耀，讀書(shū)應(yīng)該像呼吸一樣，自然而然地進(jìn)行，你應(yīng)該不會(huì)炫耀自己的“呼吸”吧，這是多么平常的事。

可以在家里很多地方放書(shū)，并不局限一定在書(shū)房，可以在孩子覺(jué)得方便的地方能看到書(shū)籍，方便閱讀，哪怕在廁所里也無(wú)所謂。降低閱讀的門(mén)檻，提供方便，讓閱讀在生活中隨意地出現(xiàn)，而不是那么嚴(yán)肅、認(rèn)真的事，享受隨時(shí)隨地閱讀的快樂(lè)和自由，而不是被父母約束下，要求下，強(qiáng)迫下去閱讀，失去閱讀的樂(lè)趣。

如果閱讀不自由，還不如不讀，去干些別的有趣的事。

2.讓孩子有選擇自己喜歡書(shū)籍的自由

當(dāng)孩子還小的時(shí)候，不知道如何選擇的時(shí)候，可以選擇孩子比較容易喜歡的繪本，那些有趣的圖畫(huà)，簡(jiǎn)單的文字，把孩子帶進(jìn)了奇妙、生動(dòng)、樂(lè)趣無(wú)窮的閱讀世界。

孩子大一點(diǎn)，認(rèn)字了，可以在大人的指導(dǎo)下，去選擇一些他們喜歡的書(shū)籍。盡可能尊重他們的興趣愛(ài)好。有些書(shū)籍可能在大人眼里，沒(méi)有那么強(qiáng)所謂的“教育意義”，沒(méi)有那么多的知識(shí)性。只要不是宣揚(yáng)暴力、血腥、色情等對(duì)孩子身心不健康，讓孩子無(wú)法正確去判斷是非的書(shū)籍，都可以讓孩子去選擇，比如小孩子喜歡的卡通書(shū)。

孩子總會(huì)長(zhǎng)大，他們每個(gè)階段喜歡的書(shū)籍必然會(huì)變化的，我不擔(dān)心她會(huì)一直閱讀，在大人看來(lái)比較低幼的讀物。

在書(shū)籍的選擇上，我有個(gè)傾向，盡量不選擇所謂傳統(tǒng)文化和國(guó)學(xué)之類(lèi)的書(shū)籍，不是說(shuō)這些書(shū)籍不好，而是我覺(jué)得我的孩子，特別是零零后的這一代，更應(yīng)該關(guān)注未來(lái)，更應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今世界和現(xiàn)代文明，人類(lèi)的文明總在闊步向前，不能老從故紙堆里發(fā)現(xiàn)未來(lái)。

此外，我并不排斥電子閱讀，我相信電子閱讀會(huì)成為主流的閱讀方式。只是要控制孩子使用電子閱讀的時(shí)間，避免對(duì)眼睛的傷害。

重要的是閱讀本身，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)有用，都是比較功利的想法，享受閱讀的樂(lè)趣最重要，為了某個(gè)功利的目標(biāo)去閱讀，必然會(huì)降低閱讀的興趣。閱讀不是為了寫(xiě)好作文，不是為了成績(jī)，就是享受安靜和書(shū)籍在一起的安靜時(shí)光，通過(guò)書(shū)籍去這個(gè)角度，去看待我們這個(gè)世界和生活。

閱讀并不是炫耀自己比別人懂的多，炫耀自己學(xué)識(shí)比別人豐富，閱讀是讓我們對(duì)這個(gè)世界多了一個(gè)維度的感知，多了角度去理解他人、了解生活，洞察生命的意義，對(duì)這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，有了更多理性的判斷。

3.親子閱讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“親子”，是陪伴，而閱讀是陪伴的一種方式

親子間共度一段閱讀時(shí)光，增強(qiáng)了彼此的感情，是一種無(wú)聲亦有聲的交流。躺在媽媽或爸爸的懷里，郎朗的讀書(shū)聲，一段段優(yōu)美的文字，一幅幅其樂(lè)無(wú)窮的圖畫(huà)，親子倆徜徉在文字的海洋里，這是多么的幸福，在這種氛圍下，滋養(yǎng)出來(lái)的閱讀習(xí)慣，相信會(huì)讓孩子受用終身的。

融洽親子閱讀，不會(huì)強(qiáng)迫孩子去悟出什么道理，不需要孩子去總結(jié)中心思想，不需要刻意收集什么美麗的詞匯，只需要體會(huì)閱讀之美，親子之情。

我相信，從閱讀到寫(xiě)作，是一個(gè)自然的過(guò)程，過(guò)于的刻意，反而很難讓孩子寫(xiě)出真情實(shí)感的文章，孩子的成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)，而作為父母就是提供寬容、良好的環(huán)境，靜待花開(kāi)。

在愉快的親子閱讀氛圍下培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，或讓孩子在平時(shí)的閱讀中，體會(huì)文字之美，視野會(huì)變得越來(lái)越開(kāi)闊，內(nèi)心感受也越來(lái)越豐富，這樣在寫(xiě)作文的時(shí)候，就不會(huì)言之無(wú)物，缺乏真情實(shí)感了。被親情溫暖的內(nèi)心，被文學(xué)之美感染的心靈，筆下寫(xiě)出的文字會(huì)越來(lái)越生動(dòng)、優(yōu)美。

相信孩子成長(zhǎng)的力量，相信孩子是顆有無(wú)窮生命力的種子，在寬容、寬松、自由、溫暖的氛圍里，自己發(fā)芽，自己成長(zhǎng)，也讓孩子這樣氛圍里去體驗(yàn)閱讀的美和快樂(lè)。

不了解自己的孩子，不能對(duì)孩子感同身受

現(xiàn)代家長(zhǎng)，特別容易吼孩子，盡管，他們相當(dāng)清楚，這種教育孩子的辦法是不對(duì)的，可還是禁不住“脾氣如洪水般，說(shuō)來(lái)就來(lái)”。其實(shí)，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于火氣是否被我們所控制，而是在于它們從哪里來(lái)。

1.不了解自己的孩子，不能對(duì)孩子感同身受。

針對(duì)這兩種成因，我們逐一分析、解決。

案例一：

結(jié)果，醫(yī)生從專(zhuān)業(yè)的角度給孩子進(jìn)行了引導(dǎo)，才知道，原來(lái)孩子的弱視鏡片不同于近視鏡片，它們的形狀是中間突出，而四周凹陷的。于是，鏡片中間部分很容易被磨花，孩子的視覺(jué)感受降低，孩子自然就不喜歡佩戴眼鏡嘍。他又無(wú)法明確的表達(dá)自己的這種感受，自然就想出了“歪主意”。

找到了原因就有了解決的辦法。

解決方案：

中國(guó)古人很有智慧的認(rèn)為“知己知彼，百勝不殆”。當(dāng)你了解到了孩子的心理特征，在結(jié)合正確的科學(xué)的教育方式，才能真正做到“尊重”孩子，對(duì)他“感同身受”。

?案例二：

再來(lái)和小宋的媽媽聊天，從她的字里行間里，完全聽(tīng)不出她對(duì)孩子的放手，或許她帶兒子，就好像她放的風(fēng)箏，就算兒子研究生都畢業(yè)了，可以飛的很高了，可她還是要用愛(ài)這根“繩子”將兒子牢牢攥在自己的手里。

記得，1919年，魯迅先生在《新青年》上發(fā)表了一篇文章《我們現(xiàn)在怎樣做父親》，其中就有這樣的一句話“子女是即我非我的人”，并多次強(qiáng)調(diào)，教育孩子應(yīng)該有三個(gè)步驟即“理解”“指導(dǎo)”“解放”。

讓孩子了解身體的秘密-身體上的洞

這期讀本通過(guò)堆身體上各種洞的介紹，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)和保護(hù)自己的身體，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和自我保護(hù)的意識(shí)。之后介紹了電視是如何拍攝的，通過(guò)對(duì)電視工作者的工作和使用工具的介紹，讓幼兒了解電視節(jié)目形成的過(guò)程。除此還包括自然放大鏡、大眼睛、中國(guó)萬(wàn)花鏡、廚房科學(xué)、故事劇場(chǎng)、小超人大探險(xiǎn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

首先我們來(lái)一起分享這期的主題，身體上的洞。

小光喜歡用手指去挖鼻孔，因?yàn)樗胫辣强桌锩嬗惺裁?，可以通到哪里。小超人看到了，著急地?duì)他說(shuō)：“不可以挖鼻孔！”為什么不能挖鼻孔呢，讓小超人來(lái)告訴你：原來(lái)鼻孔是空氣進(jìn)出我們身體的“洞口”，里面有柔軟的黏膜和鼻毛，如果常挖鼻孔，就會(huì)讓鼻孔里的黏膜和皮膚受傷。通過(guò)這一段的閱讀，孩子們可以了解到鼻粘膜的作用，鼻屎是如何形成的，和鼻子的作用。也讓孩子意識(shí)到不但不能挖鼻孔，也不能把其他東西塞進(jìn)鼻子里。除了鼻子，我們身體上的洞還有耳朵，耳朵是用來(lái)收集聲音的，耳朵包括鼓膜、外耳道、耳廓，耳朵有時(shí)候會(huì)感覺(jué)到癢，因?yàn)槎淅锏墓哪ず苤匾?，用手指或耳耙等尖?xì)的東西挖耳朵，可能會(huì)破壞鼓膜。

除了鼻子、耳朵身體上的洞還有眼睛，眼睛中央也有一個(gè)小洞，這個(gè)小洞是瞳孔，可以讓光線通過(guò)，瞳孔可以調(diào)節(jié)進(jìn)入眼睛內(nèi)的光線，瞳孔在黑暗的地方會(huì)變大，讓更多的光線進(jìn)入，以便看清東西，在明亮的地方會(huì)變小，避免強(qiáng)光傷害，以保護(hù)眼睛，不能經(jīng)常揉眼睛以及看太多的電視，因?yàn)檫@些都是傷害眼睛的行為。吃進(jìn)嘴巴這個(gè)大洞里的食物通過(guò)食道都被送進(jìn)胃里消化！嘴巴除了用來(lái)吃東西，還要通過(guò)嘴巴說(shuō)話和呼吸，食物經(jīng)過(guò)食道、胃的消化、大小腸的吸收最后排泄出去。我們的鼻子、耳朵、眼睛、嘴巴和排泄的洞都很重要，要好好保護(hù)。除了這些洞，不能再有其他的洞了。如果不小心摔破身體，擦破皮流血了，身體里的衛(wèi)兵會(huì)想辦法修補(bǔ)它，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，傷口就會(huì)愈合，傷口的洞也會(huì)消失。

通過(guò)這一段的介紹，你是不是非常了解了身體上的洞呢，通過(guò)這期的讀本，讓孩子對(duì)自己的身體有了更深刻的了解，也讓孩子懂得保護(hù)自己。

這期的讀本除了身體的洞，還給孩子介紹了電視節(jié)目是如何錄制的，解開(kāi)了孩子的好奇心，也讓孩子對(duì)不同的工作有了一個(gè)認(rèn)識(shí)。

而對(duì)于自然界，孩子也是非常喜歡的，通過(guò)對(duì)螳螂的介紹，讓孩子了解螳螂的生長(zhǎng)發(fā)育，了解螳螂的習(xí)性，對(duì)大自然有了更深刻的認(rèn)識(shí)，如果家長(zhǎng)可以帶著孩子尋找發(fā)現(xiàn)螳螂后，再進(jìn)一步觀察，就更完美了。

除了這些知識(shí)性的介紹，讀本中還有好看的故事。學(xué)知識(shí)，讀故事，讓孩子覺(jué)得不枯燥。知識(shí)就在不知不覺(jué)中做到了很好的灌輸。讀讀讀本，玩玩配套的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，真的是非常棒的一套產(chǎn)品。

孩子學(xué)齡前的情緒和情感的體驗(yàn)

情緒和情感是以人的需要為媒介的心理活動(dòng)，也是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度反應(yīng)。情緒是這種反應(yīng)的較短暫狀態(tài)，例如：滿(mǎn)足自身需要而引起的態(tài)度及體驗(yàn)，如愉快、高興、歡欣、滿(mǎn)足、舒暢等；因違背自身意愿而引起的否定態(tài)度及體驗(yàn)，如憤怒、憂愁、哀怨、憎恨、煩惱和絕望等。情感則是指這種反應(yīng)的穩(wěn)定、持續(xù)的態(tài)度反應(yīng)，如責(zé)任感、義務(wù)感、道德感、美感等。

小兒3～4歲時(shí)，隨著活動(dòng)空間擴(kuò)大和自我意識(shí)的增強(qiáng)，加上一些不切實(shí)際的需要得不到滿(mǎn)足，產(chǎn)生憤怒、妒忌和恐懼等不良情緒體驗(yàn)。例如，3歲時(shí)易對(duì)動(dòng)物、黑暗、雷電等產(chǎn)生恐懼。隨著年齡的增長(zhǎng)，恐懼情緒將減少，而憤怒情緒可能增長(zhǎng)。小兒通過(guò)憤怒來(lái)達(dá)到某種期望，或試圖引起別人注意。

在學(xué)齡學(xué)期，兒童的情緒、情感雖有了進(jìn)一步的發(fā)展，但由于皮質(zhì)下中樞的活動(dòng)仍占優(yōu)勢(shì)，故此期兒童的情緒易激動(dòng)、不穩(wěn)定，情感也具有易變性和富有沖動(dòng)性，情感和情緒的受調(diào)節(jié)性差，成人有時(shí)不得不用轉(zhuǎn)移的方法消除他們的某種消極情緒。到學(xué)齡前晚期，隨著兒童內(nèi)抑制和第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展，情緒的沖動(dòng)性逐漸減少，自我調(diào)節(jié)情緒的能力逐漸增強(qiáng)，情感的穩(wěn)定性和有意識(shí)性才逐步增長(zhǎng)起來(lái)，并能多少有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)，甚至控制情感本身。成人的不斷教育和要求以及兒童所參加的集體活動(dòng)，都有利于兒童逐漸學(xué)會(huì)控制自己的情緒，減少?zèng)_動(dòng)性。兒童情感的發(fā)展，對(duì)兒童個(gè)性的形成起著重要的作用。因此，應(yīng)從小培養(yǎng)兒童良好的感情，如教育兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)公物等，同時(shí)也注意克服一些不良情緒，如虛榮心、嫉妒心等。

讓孩子體驗(yàn)分享的快樂(lè)

許多二、三歲的兒童盡管對(duì)同伴表現(xiàn)出一些友好，但他們并不熱衷于真正做出自我的犧牲，如和同伴分享一個(gè)心愛(ài)的玩具。只有當(dāng)父母教育孩子要考慮他人需要的時(shí)候，或者當(dāng)一個(gè)同伴主動(dòng)要求甚至強(qiáng)迫他們做出分享行為（如如果你不給我玩，我就不和你做好朋友）時(shí)，分享和其它友善行為才更有可能發(fā)生。如何讓孩子真正體驗(yàn)到分享的快樂(lè)，這全來(lái)源于父母的榜樣作用和誘導(dǎo)教育。

研究表明，兒童能表現(xiàn)出更多的分享行為，是因?yàn)樗麄兊母改缸陨硪卜浅Ｉ朴谌シ窒恚还苁羌胰诉€是朋友。孩子很善于模仿，在觀察到榜樣的友善和分享行為之后，特別是在兒童與榜樣建立了良好的關(guān)系，榜樣能夠?yàn)槠涮峁┯姓f(shuō)服力的分享理由并給以行動(dòng)示范的情況下，兒童會(huì)更加具有這種分享性，不斷加強(qiáng)并從中體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。

正如前面所述，兒童并不能自發(fā)地去做出分享的行為，除了父母的榜樣作用外，還需要父母的誘導(dǎo)教育。

首先父母應(yīng)該讓孩子感覺(jué)到父母是樂(lè)于分享的，而且從中可以得到很多的快樂(lè)，讓孩子能體驗(yàn)到父母的快樂(lè)，從而激發(fā)孩子自主去體驗(yàn)分享的行為。其次使用情感定向的教養(yǎng)方式，幫助孩子去理解分享的重要性，如當(dāng)孩子不愿意跟同伴一起玩自己的玩具時(shí)，要讓孩子知道這樣做會(huì)使同伴不開(kāi)心的，會(huì)導(dǎo)致他們也不愿意和你一起分享他們的玩具，會(huì)失去很多很好的朋友。這樣做也會(huì)讓孩子去體會(huì)不能和別人分享時(shí)的不愉快的心情，從而會(huì)主動(dòng)地跟同伴一起分享，感受其中的快樂(lè)。

在強(qiáng)化孩子的分享行為時(shí)，也要防止孩子僅僅是為了獲得實(shí)際的獎(jiǎng)賞而表現(xiàn)出的分享行為，因?yàn)檫@些兒童的分享行為主要是為了獲得得獎(jiǎng)賞而不是真正地去感受分享的內(nèi)在意義，一旦停止獎(jiǎng)賞，他們也就會(huì)停止這樣的分享行為。另外，經(jīng)常使用強(qiáng)制和懲罰的處理方式，也會(huì)限制孩子的分享行為并會(huì)促進(jìn)孩子的自我中心價(jià)值觀的發(fā)展。

當(dāng)孩子偶爾自發(fā)出現(xiàn)這樣的分享行為時(shí)，父母應(yīng)該要引起重視，不斷去強(qiáng)化這種行為，并讓孩子從內(nèi)心里去體驗(yàn)分享帶給他的真正的快樂(lè)。

讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)

我：“寶貝xx，叫上奕斐去，那你們倆會(huì)好好團(tuán)結(jié)合作嗎？”

xx：“當(dāng)然會(huì)，巧虎里面說(shuō)過(guò)的合作力量大！”

早上9點(diǎn)如約到達(dá)目的地--天戶(hù)峪。下車(chē)后看到一片不規(guī)則的荒地，xx爸給我們講解植樹(shù)的要求：“有白色標(biāo)記的地方才能挖坑，坑的深度及寬度約50公分，因?yàn)榉N的是香椿樹(shù)，所以坑不用太大?！?/p>

xx和奕斐兩人舉著一把大鐵鍬，有模有樣的比劃著，自行分工很明確：挖坑的，提水的，挖不動(dòng)了兩人一起使勁；兩孩子忙的不亦樂(lè)乎。雖然動(dòng)作幅度相當(dāng)大，但兩人干的很賣(mài)力，滿(mǎn)頭大汗，在我和兩位小寶貝共同努力下，終于挖好了1個(gè)樹(shù)坑。

可以種樹(shù)啦，只見(jiàn)xx和奕斐輕輕的把小樹(shù)苗放進(jìn)坑里，把樹(shù)苗扶正后，添上土，再用腳踩實(shí)后澆水。為了日后好分辨是自己種的樹(shù)，又專(zhuān)門(mén)搬來(lái)小石塊圍起，兩人專(zhuān)心致志的在石塊上刻上自己名字，并給小樹(shù)起名叫“小肉卷”。問(wèn)其原因，xx說(shuō)：“因?yàn)樗麗?ài)吃肉。”

希望這次的植樹(shù)活動(dòng)讓孩子們能真正的體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也看到兩個(gè)孩子很好的發(fā)揮了互相幫助、團(tuán)結(jié)和作的精神。

培養(yǎng)孩子終身受益的10大好習(xí)慣

愛(ài)因斯坦曾引用一句俏皮話：“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。”換句話，可以說(shuō)“忘不掉的才是素質(zhì)?！?/p>

而習(xí)慣正是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。

1、說(shuō)了就要做（誠(chéng)實(shí)守信）

誠(chéng)實(shí)守信是人的立身之本，是全部道德的基礎(chǔ)。一個(gè)言而無(wú)信的人，是不堪為伍的；一個(gè)言而無(wú)信的民族，是自甘墮落的。

2、耐心聽(tīng)別人講話（尊重別人）（從話語(yǔ)中吸納智慧）

尊重他人是最重要的文明習(xí)慣之一，也是吸納一切智慧的必要。

因此，從小學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng)各種聲音，而不去粗魯?shù)卮驍鄤e人或隨意插嘴，是現(xiàn)代兒童應(yīng)有的良好素質(zhì)。（人群積聚的地方，最聰明的人是那些善于傾聽(tīng)的人，聽(tīng)有益的知識(shí)和信息，自己用心歸納整理。）

3、按規(guī)則行動(dòng)（規(guī)范行為）（各行有各行的規(guī)矩，按規(guī)矩去做，才能做得順風(fēng)順?biāo)?/p>

按規(guī)則辦事是地球公民學(xué)會(huì)共處的基本準(zhǔn)則。如果每個(gè)人只從自身利益出發(fā)，不遵守公共規(guī)則，不考慮他人的意愿，這世界必定永無(wú)寧日，也必定危及每個(gè)人的利益。

中國(guó)加入ＷＴＯ的現(xiàn)實(shí)，尤為緊迫地提出了這一強(qiáng)烈需求。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成做事之前先了解規(guī)則的習(xí)慣，并自學(xué)遵守有關(guān)規(guī)則，是兒童社會(huì)化的范式。

譬如，從小養(yǎng)成習(xí)慣于公共場(chǎng)所的排除隊(duì)，而拒絕投機(jī)取巧。（部隊(duì)要求嚴(yán)格，事事有規(guī)章，處處有制度，只要按規(guī)章制度行事，日子就過(guò)得有序自在；經(jīng)商如果沒(méi)搞懂經(jīng)商之道，就會(huì)到處碰壁，頭破血流。蛇有蛇道，鼠有鼠路，行有行規(guī)，按規(guī)則行事，人就輕松自在。年輕是在社會(huì)上易碰壁，就因不懂規(guī)則。）

4、時(shí)刻記住自己的責(zé)任（不忘責(zé)任）

是否具有責(zé)任心，是衡量一個(gè)人是不是現(xiàn)代人的主要之一，也是衡量?jī)和鐣?huì)化水平的關(guān)鍵指標(biāo)之一。

在現(xiàn)代社會(huì)里，人們相互依賴(lài)程度越來(lái)越高，分工日益增細(xì)，分工越細(xì)越需要責(zé)任心，因?yàn)槿魏我粋€(gè)環(huán)節(jié)的失職，都可能導(dǎo)致整個(gè)事業(yè)的崩潰。

一代代人的責(zé)任心狀況，將對(duì)人類(lèi)的生存產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。（責(zé)任心，是正常人必備的基本素質(zhì)。

有些成年人由于缺少責(zé)任感，對(duì)自己不負(fù)責(zé)，對(duì)親朋不負(fù)責(zé)，只顧一時(shí)快樂(lè)，結(jié)果害人害己，淪為社會(huì)垃圾）

5、節(jié)約每一分錢(qián)（學(xué)會(huì)生存）

每個(gè)人的節(jié)儉不僅僅顯示了個(gè)人的道德觀與生活能力，也與整個(gè)人類(lèi)生存發(fā)展密切相關(guān)。節(jié)約每一分錢(qián)的實(shí)質(zhì)是節(jié)約資源，并從中體驗(yàn)人類(lèi)的高尚情感與博大智慧。（借鑒不浪費(fèi)是美德須提倡。個(gè)人贊成吝嗇守財(cái)奴式的過(guò)分節(jié)儉，該花的錢(qián)就花，不該亂花的要控制。開(kāi)源節(jié)流是大智慧。）

6、天天鍛煉身體（健康第一）

健康第一是教育永恒的方針，也是人幸福的基本保障。

一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)值得人類(lèi)銘記：一個(gè)人如果在童年養(yǎng)不成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，長(zhǎng)大了養(yǎng)不成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而一個(gè)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的人，生命的質(zhì)量必定下降。

因此，小學(xué)生每天應(yīng)保證睡眠10小時(shí)，學(xué)習(xí)不超過(guò)6小時(shí)，而運(yùn)動(dòng)1小時(shí)以上。

7、用過(guò)的東西放回原處（物歸原處）（培養(yǎng)生活的條理性）

善始善終對(duì)于兒童是困難的，卻又是十分必要的，用過(guò)的東西放回原處，這不僅有助于培養(yǎng)兒童思維的有序性，也有益于其責(zé)任心的形成，對(duì)于父母與教師來(lái)說(shuō)，用百次機(jī)會(huì)可養(yǎng)成兒童某種文明習(xí)慣，若錯(cuò)過(guò)最佳教育時(shí)期，千次萬(wàn)次了是徒費(fèi)心機(jī)。

8、及時(shí)感謝別人的幫助（勇于表達(dá)）（培養(yǎng)情商）

對(duì)于一切來(lái)自他人的幫助都應(yīng)心存感激，對(duì)于一切妨礙他人的行為都應(yīng)心存愧疚。

這是一個(gè)人的正常反應(yīng)。

如能養(yǎng)成及時(shí)表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣，既可以與他人心靈溝通，又可以避免遺憾的產(chǎn)生，從而使自己處于健康并積極、主動(dòng)的生活狀態(tài)。

9、做事有計(jì)劃（成功心備）

成功的事業(yè)離不開(kāi)周密的設(shè)計(jì)與不懈的奮斗，我們都鼓勵(lì)孩子走向成功，卻又礦太寬容孩子的心血來(lái)潮和胡思亂想，盡管這的確是兒童期的自然反應(yīng)。

假如當(dāng)孩子提出某項(xiàng)請(qǐng)求時(shí)，我們總是輕輕地地問(wèn)一句：你的計(jì)劃呢？當(dāng)兒童逐步習(xí)慣了行動(dòng)之前做計(jì)劃，一個(gè)偉大的變化就開(kāi)始了。

如果，我們耐心地與孩子講座他的計(jì)劃，并使計(jì)劃趨于可行，那么，孩子也就悄悄地成熟起來(lái)了做大事要從小事做起，譬如每天臨睡之前，將第二天穿戴的衣服或使用的東西擺放整齊，就是兒童做事有計(jì)劃的必要訓(xùn)練之一。

10、干干凈凈迎接每一天（喜歡清潔）

兒童容易受到暗示的影響，其形象與狀態(tài)容易影響心態(tài)，因此，如何迎接新的一天，是兒童平凡生活中的大事，而從清潔做起，是培養(yǎng)孩子神圣感的良好措施。

不必穿名牌，更不必奇裝異服，只要求干干凈凈，譬如，剪去長(zhǎng)指甲、經(jīng)常換洗衣服、經(jīng)常洗澡、不使自己發(fā)出異味、書(shū)本不亂涂亂畫(huà)，等等，兒童能做到這一些，就足以表明他充滿(mǎn)希望。（光鮮整潔，就能給人留下良好的印象）