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角色分工會(huì)更明確,游戲也會(huì)有更大的發(fā)展

發(fā)布時(shí)間:2021-04-14 角色游戲教案 幼兒園的角色游戲 幼兒園游戲發(fā)展

游戲開始了,今天參加美食屋游戲的孩子有可欣、濤濤、宸宸,一進(jìn)游戲,孩子們都各自進(jìn)入了角色。濤濤就圍起了圍兜,我知道他要當(dāng)燒烤的服務(wù)員,其他孩子也一樣,各自拿起了道具……然而,沒(méi)過(guò)一會(huì),我再次來(lái)到美食屋,看到濤濤正在做點(diǎn)心,一會(huì)進(jìn)廚房,一會(huì)忙著招呼客人,而燒烤這邊卻空空如也。而另外兩個(gè)服務(wù)員則鉆在廚房間,不知道在玩什么材料。于是我以顧客的身份坐了下來(lái),沒(méi)有人招呼我,“我要點(diǎn)菜。”濤濤似乎聽到了我的聲音,連忙過(guò)來(lái)招呼我:“你要吃什么?”“我要一串烤魚,還要一碗菜餛飩?!睗凉B忙幫我去串烤魚,然后又去做餛飩。“咦,你怎么又是燒烤服務(wù)員又是點(diǎn)心師傅啊?”“可是沒(méi)有點(diǎn)心師傅啊,所以……”“那你可以另外招收點(diǎn)心師傅?。恳荒銜?huì)忙不過(guò)來(lái)的。”聽到我的話,另外兩個(gè)人馬上都回來(lái)了……

從今天的美食屋游戲可以看出,孩子們對(duì)游戲的開展基本都已明確,活動(dòng)中的交往語(yǔ)言也有所進(jìn)步。而且美食屋的孩子們?cè)诮巧峙渖?,能根?jù)自己所準(zhǔn)備的工具來(lái)進(jìn)入所負(fù)責(zé)的角色,這一點(diǎn)值得其他區(qū)域的孩子學(xué)習(xí)。于是在游戲分享時(shí)特意表?yè)P(yáng)了他們,希望以點(diǎn)帶面,把好的經(jīng)驗(yàn)傳給每個(gè)孩子。但是在游戲中還是發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)于角色的意識(shí)不夠清晰,出現(xiàn)串場(chǎng)的現(xiàn)象,不能堅(jiān)守自己的崗位,特別是美食屋。所以分享時(shí),我首先表?yè)P(yáng)了濤濤,但并不認(rèn)同他們的做法,于是對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行了討論。經(jīng)過(guò)和大家的商議決定:不管是誰(shuí)都不能隨便離開自己的工作崗位,如果離開了,我們就可以把他開除,另外找人來(lái)代替……

我想這次的問(wèn)題就是出現(xiàn)在規(guī)則制定不夠明確上,相信通過(guò)今天的討論,在大家共同制定的規(guī)則基礎(chǔ)上,加上后續(xù)我的引導(dǎo)與支持,幫助孩子們進(jìn)一步分清自己的角色,相信孩子們的角色分工會(huì)更明確,游戲也會(huì)有更大的發(fā)展。

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給孩子更明確的指令


最近發(fā)現(xiàn)班上的孩子在練習(xí)踏步走時(shí)動(dòng)作總是懶洋洋的,早上晨鍛煉,聽著有節(jié)奏的音樂(lè)聲踏步走,孩子們好象還是提不起精神,任憑我再三強(qiáng)調(diào)“用力些”、“看誰(shuí)走得最象解放軍”,效果還是不太理想。又如,小朋友在盥洗時(shí),很多孩子在洗手時(shí),往往打開水龍頭后小手在水龍頭下沖一沖就好了,“洗洗干凈”“多搓搓”的話語(yǔ),起不了多大的作用。這是怎么一回事呢?通過(guò)仔細(xì)觀察和分析,我發(fā)現(xiàn)如果對(duì)孩子的指令再明確、細(xì)化些,孩子的注意力就會(huì)明顯變集中。如果每次的指示能在本質(zhì)不變的前提下,言辭稍有些變化,孩子會(huì)更感興趣。于是我就在一些活動(dòng)中做了嘗試。比如,我把踏步走的指令改為“小腳抬高,一二一;手臂擺起,一二一,小胸挺起,一二一。”指令發(fā)出后,孩子們的動(dòng)作果然精神、有力多了。洗手時(shí),我把“小手洗干凈”改成了“手心搓搓,手背搓搓,手窩窩里也搓搓”;在區(qū)域活動(dòng)中,讓孩子把玩具收拾擺放整齊,我的指令是“玩具寶寶要回家了,請(qǐng)你把玩具寶寶一個(gè)一個(gè)送回家。”“看看還有哪個(gè)玩具寶寶沒(méi)回家的。”在游戲活動(dòng)時(shí),我把“不要大聲說(shuō)話”“不要在教室里奔跑”的指令改成了“湊著耳朵輕輕說(shuō)”“一步一步慢慢走”。在這樣的指令聲中,效果明顯,孩子們興趣濃厚,一點(diǎn)也不覺(jué)得是命令,好像還是在做游戲。孩子這些個(gè)體是特殊的,我們?cè)诮M織孩子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),發(fā)出的指令一定要明確到位具體細(xì)化,要讓幼兒能真正的理解,這樣孩子才能按照規(guī)則去執(zhí)行,雖然這樣老師講的話可能就會(huì)比較多,但是能讓孩子對(duì)活動(dòng)積極投入?yún)⑴c,開心的活動(dòng),這才是我們老師工作的主旨。

玩具也會(huì)痛——區(qū)角游戲隨筆


玩具也會(huì)痛

孩子們?cè)趨^(qū)角玩游戲時(shí),起初孩子們還能夠認(rèn)真的玩耍,但是過(guò)一段時(shí)間,有的孩子就不耐煩了,有的孩子在一起搶玩具、奪玩具,有的玩夠了就扔過(guò)來(lái)扔過(guò)去。有點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的感覺(jué)。

每到這個(gè)時(shí)候,我總是拍著手,把那些不聽話的孩子使勁的訓(xùn)一頓,強(qiáng)硬的使他們安靜下來(lái)。但是這種強(qiáng)迫孩子的方式使孩子難以接受,畢竟他們只是3歲左右的頑童,挫敗了孩子的自信心。怎樣才能使孩子安靜的玩玩具呢?

每遇到這種情況,我就會(huì)走到他們中間,對(duì)孩子們說(shuō)“小朋友玩玩具的時(shí)候,要輕拿、輕放,不要扔,碰著玩具也會(huì)痛的。”我再表?yè)P(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)好的孩子“你們看揚(yáng)揚(yáng)小朋友多懂事,拿玩具的時(shí)候可輕了,玩的多好。再看看曉燦,玩具擺的多漂亮?!边@樣一說(shuō)亂扔亂搶的孩子就會(huì)安靜的玩自己的玩具,也會(huì)向同伴學(xué)習(xí)。

教師的責(zé)任是:盡自己的努力教育好孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。雖然是一個(gè)不起眼的環(huán)節(jié),只要我們多花一點(diǎn)心思,就會(huì)讓自己的工作得心應(yīng)手,從而使自己在工作中得到更過(guò)的樂(lè)趣。

教孩子學(xué)會(huì)做角色游戲


角色游戲是幼兒園教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)比較重要的組成部分,通過(guò)角色游戲,可以使孩子豐富想象、鍛煉能力、增長(zhǎng)知識(shí)。所以,在家中,我和女兒芳芳也經(jīng)常做角色游戲,配合幼兒園老師的教學(xué),滿足了孩子豐富的想象,提高了孩子許多方面的能力。

大家都知道,角色是每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)和家庭所不可避免的,成人生活中的各種角色又何嘗不能被孩子所扮演模仿呢?我深深地體會(huì)到在孩子的游戲中,加入角色游戲的內(nèi)容,可以大大提高孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、語(yǔ)言的能力,使孩子能有熟悉生活、熟悉社會(huì)的機(jī)會(huì),這樣做無(wú)疑是對(duì)孩子非常有益的,家長(zhǎng)有義務(wù)多多誘導(dǎo)孩子做些角色游戲。

一個(gè)女孩,小時(shí)候是孩子,長(zhǎng)大以后成為妻子,在工作崗位上是一名職員、工人或干部。男孩也是同樣的道理。那時(shí),如果他們?cè)谏鐣?huì)上、家庭里自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧艹錾敲淳湍茉诠ぷ魃?、事業(yè)上、人際關(guān)系上、家庭上都獲得成功。因此,家長(zhǎng)幫助孩子從小開始培養(yǎng)這種能力是很重要的,而角色游戲是培養(yǎng)他們這種能力的重要方式之一。

我在培養(yǎng)芳芳這種能力的時(shí)候,和她一起做了許多形式和內(nèi)容不同的角色游戲。

當(dāng)我和孩子玩“開汽車”游戲的時(shí)候,她就先后擔(dān)當(dāng)了三種不同的角色:司機(jī)、乘客、售票員。這三種不同的角色,需要做不同的事。她當(dāng)司機(jī)的時(shí)候,懂得了怎樣遵守交通規(guī)則;她當(dāng)售票員的時(shí)候,又學(xué)會(huì)了以禮貌的語(yǔ)言招呼乘客買票、出示月票以及向乘客報(bào)告站名和禮貌對(duì)待不同年齡的乘客。又如,我和芳芳在共同扮演“孩子和媽媽”的游戲中,芳芳扮演媽媽,我扮演孩子。芳芳教了我怎樣洗手,并教我愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理和習(xí)慣等等。

在游戲中,芳芳必須模仿成人的語(yǔ)言、行為、動(dòng)作,這就促使她進(jìn)一步注意了解自己身邊的一切,培養(yǎng)了她的觀察力、想象能力和思維能力、解決問(wèn)題的能力。

和芳芳一起扮演角色游戲,我們并沒(méi)有什么特殊的“道具”,我們的“道具”一般都是就地取材的。例如當(dāng)芳芳做開車游戲的時(shí)候,幾張木靠椅子就擺成了汽車,一只臉盆充當(dāng)了汽車方向盤,幾張小紙片成了汽車票,兩個(gè)娃娃成了乘客。?在現(xiàn)實(shí)生活中的不少父母對(duì)角色游戲給孩子的影響估計(jì)不足,更少的是參與和孩子一起玩,他們總想讓孩子一本正經(jīng)地學(xué)習(xí)書本知識(shí)。這樣做很容易封閉孩子向社會(huì)和生活學(xué)習(xí)的大門,其結(jié)果不免使許多孩子失去了活潑好動(dòng)的天性。

我在和芳芳一起做角色游戲中獲得了樂(lè)趣,并不斷鼓勵(lì)她,幫助她出謀劃策。

角色游戲手記:老師,我也想……


孩子們,也有很多的共同愛(ài)好。在角色游戲的時(shí)候,最近小警察就特別火熱。這不,當(dāng)我問(wèn)起:“誰(shuí)愿意做小警察的時(shí)候,許多孩子都舉起了手?!碑?dāng)選好了兩個(gè)孩子的時(shí)候,其他的孩子落寞地放下了手。有的孩子說(shuō):“老師,今年我還沒(méi)有做過(guò)小警察。”;有的孩子說(shuō):“老師,我也要做小警察。”;還有一個(gè)孩子,他的情緒比其他的孩子都有激動(dòng)一點(diǎn),他激動(dòng)地站起來(lái),嘴巴里“哼哼”了兩聲,用力地在地板上跳起來(lái),然后“哇……”的哭出來(lái)了。

我說(shuō):“你怎么了?”他不說(shuō)話,然后一股勁地哭著?!笆遣皇且蚕胱鲂【煅??”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭,于是,我說(shuō):“下次,老師請(qǐng)你好嗎?”他開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。此時(shí),另外一個(gè)女孩眼里的淚水也奪眶而出。我說(shuō):“怎么了楠,是不是也想做小警察?”她點(diǎn)頭,委屈地說(shuō):“我這學(xué)期還沒(méi)有做過(guò)小警察?!蔽艺f(shuō):“班級(jí)里這么多的小朋友都沒(méi)有做過(guò)小警察啊,他們有沒(méi)有哭?”她說(shuō):“沒(méi)有?!薄叭绻惚憩F(xiàn)好,下次老師就請(qǐng)你,好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭,便去做小客人了。

正在這時(shí),鈞鈞的眼淚也奪眶而出。我無(wú)奈地問(wèn)他:“這么了?”他委屈地說(shuō):“我也沒(méi)有玩過(guò)小警察,我也想當(dāng)”說(shuō)著繼續(xù)留著委屈的淚水。我說(shuō):“如果你表現(xiàn)好,下次老師就請(qǐng)你,好嗎?”他頓時(shí)破涕而笑。

我想這就是孩子們自然而然的需要吧!他們的心底,都流露出對(duì)做小警察的需要??梢钥闯觯麄兒茉敢馊プ鲂【?。然而,是不是每個(gè)游戲都如此吸引孩子們呢?并不是。有些游戲?qū)⒆觽儊?lái)說(shuō)興趣度不大,比如:理發(fā)店。如何把孩子們冷門的游戲炒熱,讓孩子們對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。我想,是需要在游戲中去思考的。

讓這個(gè)區(qū)域更具角色感


“老師,我想在玩橡皮泥!”妍妍在我請(qǐng)到她之后大聲地提出請(qǐng)求?!翱梢园?,你的游戲你做主?。 蔽倚χ貜?fù)她。她歡呼一聲,搬著小椅子小跑著去了“休閑吧”的位置,然后立刻轉(zhuǎn)身去拿自己的橡皮泥。而后陸續(xù)請(qǐng)到的孩子也又跟著去啦“休閑吧”的。還有孩子過(guò)來(lái)表達(dá)自己的愿望,也要去玩橡皮泥,我請(qǐng)他去問(wèn)游戲負(fù)責(zé)人,然后他醒悟過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)身就去找妍妍。

游戲中,妍妍還是習(xí)慣先表達(dá)自己的愿望,然后聽老師的建議,其實(shí)這個(gè)老師給孩子們準(zhǔn)備休閑吧的游戲材料可能有直接的關(guān)系,小班的時(shí)候都是老師準(zhǔn)備好材料,而現(xiàn)在需要孩子們自主準(zhǔn)備材料了,他們會(huì)略有茫然,而且會(huì)和區(qū)域游戲有一些混淆,表達(dá)愿望也是希望老師幫助確定自己喜歡的內(nèi)容,角色游戲中是否可以進(jìn)行。

在游戲過(guò)程中,可以看出孩子們的動(dòng)手能力和交往能力存在差異,妍妍能很好地進(jìn)行自己的手工活動(dòng),而且能夠很輕松地和旁邊的孩子互換工具,滿足自己的操作。需要期間也沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ),她就能很輕松地創(chuàng)設(shè)一種友好的互動(dòng)合作氛圍。鼓勵(lì)孩子在游戲后,結(jié)合角色游戲的特點(diǎn),給游戲起個(gè)自己喜歡的名字,讓這個(gè)區(qū)域更具角色感。也可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行下一次游戲的提前構(gòu)思,自己參與游戲材料的準(zhǔn)備,逐漸做到真正的自主。

小班角色游戲記錄:會(huì)“賺錢”的蘇蘇


角色游戲開始了。蘇蘇今天是菜場(chǎng)的老板,一個(gè)人負(fù)責(zé)賣魚。剛開始沒(méi)什么客人,蘇蘇就站在邊上等著。我說(shuō):“沒(méi)有客人的時(shí)候我們可以說(shuō)什么吸引客人來(lái)呀?”邊上揚(yáng)起了幾道小小的聲音:“誰(shuí)來(lái)買東西呀!”蘇蘇一聽,也趕緊學(xué)了起來(lái)。很快,客人就來(lái)了。“你要買什么?”蘇蘇對(duì)著客人慧慧說(shuō)?!百I魚!”慧慧小聲地說(shuō)著,說(shuō)完,慧慧把錢遞給了蘇蘇。蘇蘇接了錢,并不把魚給慧慧,慧慧只得在邊上不停地等著。陸陸續(xù)續(xù)地不斷有客人來(lái),蘇蘇和剛才一樣,接了錢,但不把魚賣給客人,一會(huì)就圍了好幾個(gè)客人。于是,我說(shuō):“蘇蘇,客人付錢了,你要記得把魚給客人呀!”聽了我的話,蘇蘇“哦!”了一聲,一條條慢吞吞地把魚遞給客人。

“恩——,老師!”一聲尖叫聲在過(guò)了一段時(shí)間后傳過(guò)來(lái)。我一看,是小怡?!霸趺蠢??”我問(wèn),“老師,她追我!”小怡指著身后的蘇蘇說(shuō)?!疤K蘇,你干嗎追小怡?”“她買東西不給錢!”蘇蘇理直氣壯地說(shuō)。“是嗎?”我問(wèn)小怡,小怡點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那你要領(lǐng)了錢再來(lái)買!先去領(lǐng)錢吧!”“好的!”小怡聽了我的話,領(lǐng)錢去了。我說(shuō):“蘇蘇,小怡沒(méi)領(lǐng)錢,你可以告訴她呀,對(duì)不對(duì)?你現(xiàn)在追著她跑,你們兩個(gè)都會(huì)摔跤的!”“知道了!”聽了我的話,蘇蘇又回去賣魚了。

雖然孩子們玩角色游戲沒(méi)幾次,但蘇蘇對(duì)于游戲規(guī)則還是把握得非常好的,尤其牢記著“付錢”、“收錢”這兩點(diǎn),對(duì)于“錢”非常執(zhí)著,導(dǎo)致了收了客人付的錢也不給魚,更導(dǎo)致了后來(lái)追著小怡不肯放,直喊“小偷”,真是非常可愛(ài)。其實(shí),蘇蘇牢記游戲規(guī)則這點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)的,但在游戲中獲得快樂(lè)的體驗(yàn),還是最應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)ナ斋@的。以后,要引導(dǎo)蘇蘇試著多體驗(yàn)買和賣的快樂(lè)、與同伴交往的快樂(lè),而不是就沉浸在“收錢”的快樂(lè)中。

角色游戲隨筆


游戲一開始,陽(yáng)陽(yáng)就選擇了銀行的游戲,銀行前面就排了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,晨晨說(shuō):我要領(lǐng)100元。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):不能領(lǐng)這么多,你還是領(lǐng)10元吧。晨晨點(diǎn)點(diǎn)頭,答應(yīng)了。這時(shí),后面排隊(duì)等候的幾個(gè)小男孩開始有點(diǎn)不耐煩了,有的往前擠,有的開始爭(zhēng)吵。陽(yáng)陽(yáng)就站起來(lái)提醒后面的小朋友:你們?cè)俪尘筒唤o你們?nèi)″X了。似乎很有效,大家都安靜了下來(lái)。我聽了就和陽(yáng)陽(yáng)溝通:你試試換種更好聽的語(yǔ)氣說(shuō),請(qǐng)大家保持安靜!陽(yáng)陽(yáng)回答:這樣說(shuō)沒(méi)有用的,他們不聽的。活似一個(gè)小大人的口氣,讓我很吃驚。

平時(shí)的角色游戲確實(shí)很多幼兒之間會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),或者吵鬧,很多時(shí)候是由老師去處理,但是有時(shí)老師會(huì)顧及不到。所以請(qǐng)孩子來(lái)管理也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法,但是孩子的管理方式或者說(shuō)話語(yǔ)氣可能不是很合理,這就需要老師正確的引導(dǎo)。比如銀行里的工作人員應(yīng)該用規(guī)范的禮貌用語(yǔ),請(qǐng)您保持安靜!剛才發(fā)生的一幕也不能說(shuō)孩子的方法不對(duì),可能平時(shí)老師在這方面也沒(méi)有特別的注意到。所以在講評(píng)時(shí)我請(qǐng)陽(yáng)陽(yáng)小朋友說(shuō)了今天銀行的游戲情況,并一起討論了工作人員要怎么招待顧客,學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。提醒幼兒作為工作人員不能大聲的斥罵顧客,這是很不禮貌的。幼兒基本上都認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn),希望在以后的游戲中能慢慢的改過(guò)來(lái)。

角色游戲趣事


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每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象,娃娃家更是孩子的最愛(ài),學(xué)做爸爸媽媽,抱著娃娃,煮著菜,孩子的模仿能力是越來(lái)越強(qiáng)。

瞧,彤彤正在抱著娃娃喂奶呢,那小模樣還真像個(gè)媽媽,專注的眼神,哄孩子的話語(yǔ):“寶寶別哭,寶寶乖,是不是肚子餓了,媽媽喂奶給你吃。

一邊的“爸爸”正在忙著招待客人,把家里的糖果拿出來(lái)給客人吃,還熱情地留客人在家吃飯,說(shuō):“今天我來(lái)煮飯給你們吃。

“你們想吃什么呀?我這兒有餃子、面條、餛飩,還有壽司、肉串。

“我要吃餛飩。

”“我要吃肉串。

”“我要吃面條。

”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著,可把“爸爸”給忙壞了。

“好的,好的,馬上就好,等一下哦!”不一會(huì)兒“爸爸”就把各種點(diǎn)心端給小客人吃。

“這是你的餛飩,這是你的肉串,這是你的面條。

“謝謝,還有飲料嗎?”

“你自己倒吧”

我看著他們忙碌的樣子,不禁笑了,心想:孩子真的是長(zhǎng)大了,有時(shí)我們真的不能小看他們,現(xiàn)在的他們有著自己思維意識(shí)。

模仿能力也是越來(lái)越強(qiáng)。

剛轉(zhuǎn)身離開,只聽到孩子在叫:“老師、老師他們兩個(gè)吵起來(lái)了。

”我快速走了過(guò)去問(wèn)道:“怎么了?”睿睿指著彤彤說(shuō):“她說(shuō)我的肉串不好吃,把我的菜全都倒在了地上。

”“彤彤,是不是這樣啊?”我問(wèn)道。

彤彤點(diǎn)了點(diǎn)頭,并抬起頭很大聲的說(shuō):“他的肉串不好吃,我要自己來(lái)做,可是他不讓我自己煮。

”“你有沒(méi)有跟睿睿商量呢?”“沒(méi)有,我就想自己玩。

”我看了看彤彤,又看了看睿睿,看著睿睿無(wú)辜的小臉不經(jīng)感到有一種受委屈的感覺(jué)。

這時(shí)的彤彤呢把頭仰得高高的,嘴巴也翹得高高的。

嘴里還不時(shí)發(fā)出“哼、哼”的聲音。

這孩子從小就是姥姥帶,姥姥什么都依著他,所以養(yǎng)成了她這種以自我為中心的性格。

想要什么,就一定要得到什么,從來(lái)就是沒(méi)有商量的余地。

因此我以商量的口氣問(wèn)她:“現(xiàn)在問(wèn)一下睿睿,好嗎?”彤彤似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭,然后問(wèn)睿睿:“我可以自己做肉串吃嗎?”睿睿答應(yīng)了彤彤,兩個(gè)人又一起開開心心地玩起來(lái)。

看來(lái)

孩子們?cè)谟螒蛑胁坏軐W(xué)到知識(shí),也在嘗試著互相合作。

希望孩子們?cè)谟螒蛑性酵嬖胶谩?/p>

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    2019-12-19 閱讀全文

導(dǎo)讀:角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展需要的游戲之一,它能對(duì)幼兒的發(fā)展起到多方面的促進(jìn)作用,這也正是游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值所在。 角色游戲是幼兒以模仿和想像,通過(guò)扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。比...

2019-12-19 閱讀全文

游戲一開始,三個(gè)爸爸媽媽們都開始孵蛋了。雞蘭蘭家的媽媽和雞樂(lè)樂(lè)家的媽媽一會(huì)就把它們的寶寶孵出來(lái)了。可是豆豆家的小語(yǔ)媽媽還是一直在孵。于是我忍不住去問(wèn)問(wèn):“小語(yǔ)媽媽你在干什么?”小語(yǔ)說(shuō):“我在孵蛋呢!”...

2021-04-12 閱讀全文

“游戲是幼兒的天性”。在這次實(shí)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)孩子尤其喜歡角色游戲。如何做好角色游戲?如何使幼兒在每一次的游戲中汲取養(yǎng)料,得有所用?如何使每一個(gè)幼兒在角色游戲中能有不同程度的提高?這些問(wèn)題深深地纏繞著我。...

2019-12-19 閱讀全文

上世紀(jì)九十年代之后,因情緒問(wèn)題求醫(yī)的孩子逐年增多,近幾年已占到患者總數(shù)的三分之一。據(jù)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心杜亞松觀察,這其中很大原因來(lái)自家庭的過(guò)高期望、過(guò)度呵護(hù)。“影響兒童心理健康第一位的...

2021-03-22 閱讀全文

眾所周知“幼兒期是游戲期”。學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他(她)熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣,這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在角色游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn).并...

2019-12-19 閱讀全文