孩子真的是天使

人總是對(duì)擁有的東西不知道珍惜，往往是看別人的東西好。我一直如此！

懷孕之前，對(duì)孩子在心里其實(shí)很期望的，只是因?yàn)榉N種原因不能婚后就要孩子。不明就里的親人朋友，總是很私密的給我講，尤其是媽媽，總是含蓄而又堅(jiān)定的告訴我，不要采取措施，該要孩子了。其實(shí)她總是擔(dān)心年齡大了生不了孩子，在她看來(lái)那將是多么可怕的事。可憐的媽生活在農(nóng)村，見(jiàn)多了有家里沒(méi)有孩子女人的地位，可能有太多因?yàn)檫@個(gè)原因而婚姻不保的。

婚后近一年了，意外的有了寶寶。最先松口氣的是媽媽。不用說(shuō)，她終于放心她的女兒可以生孩子了。

想想這些瑣碎的往事，好像是好久以前了。

有個(gè)朋友，婚后非常渴望有小孩子，可是非常不順利，第一個(gè)懷孕三個(gè)月不到遭遇胎停，第二個(gè)因?yàn)榉盟幏会t(yī)生建議人流，連著好幾年，終于順利生了一個(gè)健康的女寶寶．看到她喜極而泣真感覺(jué)太不容易了．

我的同學(xué)是個(gè)高齡了，得知懷孕時(shí)幸福的不得了，誰(shuí)知醫(yī)生說(shuō)是葡萄胎，而且得知，葡萄胎后要好幾年不能要孩子！

身邊有對(duì)朋友，男的快三十五了，對(duì)孩子充滿了渴望，結(jié)婚一年了，一直未能如愿，孩子一直像鏡中月，看得出他們的壓力。那種想要卻不能的壓力，也許只有經(jīng)歷過(guò)的人才知道，看著他們這一對(duì)郎才女貌溢于言表的遺憾，有點(diǎn)不忍。

今天出去的吃飯，在座的都是非常熟悉的好友，一對(duì)結(jié)婚八年了，沒(méi)有孩子，一直覺(jué)得他們是令人羨慕的丁克一族，可是男的卻曾私下說(shuō)是想要孩子而不能。另一對(duì)也是，結(jié)婚四年后卻一直未孕。也是想要而不能。

想起媽曾對(duì)我的擔(dān)心，媽說(shuō)孩子是上天（真主）給你的安排，給你了才有，不給你也沒(méi)辦法。原來(lái)這真的是件值得感恩的事情。感謝我有了寶寶。感謝我雖然辛苦卻享受到的天倫之樂(lè)。

有那么多的人一個(gè)一個(gè)去做人流，卻有那么多人對(duì)孩子望眼欲穿。所以真的應(yīng)該減少扼殺那些小生命的事情，祝愿那些想當(dāng)爸媽的人如愿以償！

孩子真的是天使！

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給所有孩子的媽媽們：每個(gè)孩子都是折翼人間的天使！

我是流著淚讀完這篇文章的，相信每一個(gè)為人父母者，都會(huì)和我一樣的感受，孩子的世界是那么的單純，孩子的心地是那么的善良，孩子只是我們生活的一部分，而我們，卻是孩子生活的整個(gè)天空。在生活節(jié)奏太快的城市里，我們不免煩躁、發(fā)牢騷，每次對(duì)孩子發(fā)脾氣之前，想想這篇文章，好好提醒自己，多點(diǎn)耐心，再多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)愛(ài)。孩子，是我們甜蜜的負(fù)擔(dān)，孩子，就是全世界。

天晚，有雪，好友邀我去火鍋城，她說(shuō)滿腹心事要讓火鍋來(lái)涮一涮。因?yàn)椴豢献瞿赣H，她與老公已成水火之勢(shì)，欲借我這個(gè)過(guò)來(lái)人做滅火器，所以令我安置好女兒后速速赴約。

當(dāng)初她也極力勸過(guò)我，說(shuō)做母親投資太多風(fēng)險(xiǎn)太大。那時(shí)我笑她，現(xiàn)在卻覺(jué)得她句句都是金玉良言。

幼兒園門(mén)前熙熙攘攘，我牽著女兒的手，老師躊躇著說(shuō)：“這孩子含羞草似的，上音樂(lè)課嘴閉成一枚堅(jiān)果，舞蹈課總比別人慢半拍，就連做游戲時(shí)也是獨(dú)自在角落 里張望。”我似乎感冒了，全身發(fā)冷，頭痛欲裂。女兒將臉藏在我的大衣里，不安地蹭來(lái)蹭去，我愈發(fā)煩躁。一出世就得到病危通知的女兒，在這群活潑可愛(ài)的寶寶 中間不僅身量不足，性格也甚是木訥。

老師斟酌再三，又說(shuō)了一件愈發(fā)讓我尷尬的事：女兒這些天用餐控制不住食量，常常吃到胃痛還要求添飯。旁邊有位家長(zhǎng)擦肩而過(guò)，他好奇地回過(guò)頭，望望女兒，臉上的表情似笑非笑。我在老師面前兀自強(qiáng)撐著微笑，心里卻暴躁得想找誰(shuí)大吵一架。

終于頭暈?zāi)垦５氐搅思?，泥一般的軟在床上。女兒推開(kāi)門(mén)，期期艾艾地要我教她什么，我極力克制著惱怒，閉上眼睛不去睬她?？刹灰粫?huì)兒，我剛昏昏欲睡，門(mén)又 發(fā)出刺耳的吱呀聲，她的腦袋在門(mén)邊閃閃縮縮，心力交瘁的我終于爆發(fā)了，狂怒地指著她喊道：“滾出去，我不想再看到你。我怎么會(huì)生下你這個(gè)白癡!”

女兒驚駭?shù)乜s到墻角，過(guò)了好一會(huì)兒才瑟瑟發(fā)抖地問(wèn)：“媽媽，一個(gè)人殺了自己的手，她會(huì)死嗎？”我氣急敗壞地將她藏在背后的手拉出來(lái)，頭立時(shí)嗡嗡作響，那么多的血，那么深的傷口!連淘氣都笨得險(xiǎn)些殺了自己，老天啊，你到底給了我一個(gè)什么樣的孩子!

我們跌跌撞撞地往醫(yī)院走，雪大起來(lái)，女兒沒(méi)有哭也沒(méi)有要我抱，一聲不響地在我身后緊追慢趕，看來(lái)她也知道自己闖了大禍。

到了醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)傷口太深，為了防止感染，縫合后要輸液，而且可能會(huì)留下永久的疤痕。醫(yī)生責(zé)備著我的疏忽，女兒默默地聽(tīng)著，將瘦小的臉深深埋起來(lái)，長(zhǎng)久不肯抬起來(lái)。

輸上液體后，女兒睡了，我才想起好友之約，急急回電說(shuō)明原因，她幽幽地說(shuō)：“看來(lái)不要孩子是對(duì)的，太難了?！?/p>

一句話觸痛我所有的暗傷，淚猛然間決堤。這些年來(lái)，丈夫遠(yuǎn)在外地，我獨(dú)自在病弱的幼女和繁瑣的工作間奔走，巨大的壓力幾乎輾我為塵，皺紋天羅地網(wǎng)般自心 底罩到臉上，哪里還有香如故？當(dāng)初我認(rèn)為孩子是上天贈(zèng)送我最好的禮物，現(xiàn)在才知道，這禮物有那么多叫人承受不起的附加品。

握著電話，我忍不住向好友傾訴自己的委屈與懊惱，說(shuō)得泣不成聲，好友連連勸我，說(shuō)千萬(wàn)不能讓孩子聽(tīng)到這些話。

我回頭看女兒，她緊閉眼睛，睫毛撲簌簌地抖，像蝴蝶濕了的翅膀。

到家已經(jīng)很晚，一進(jìn)門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)電話鈴響，女兒輕手輕腳去了臥室。我接起電話，是女兒的老師。她說(shuō)她今晚一直在給我打電話，如果打不通她會(huì)內(nèi)疚得連覺(jué)也睡不著。

原來(lái)，那位聽(tīng)到我們談話的家長(zhǎng)去找了老師，他說(shuō)他的孩子告訴他，我的女兒拼命吃那么多飯，不是傻，也不是貪吃，是因?yàn)樗f(shuō)媽媽工作很辛苦，她要吃得飽飽的就不會(huì)老是生病，會(huì)快快長(zhǎng)高變聰明，會(huì)給媽媽做飯，幫媽媽拖地，媽媽就不會(huì)再煩了。

說(shuō)著說(shuō)著，老師突然哽咽了，她低聲說(shuō)：“您的孩子還說(shuō)，媽媽最愛(ài)吃蘋(píng)果，她一定要學(xué)會(huì)削蘋(píng)果?！?/p>

放下電話，我猛然看到茶幾上的水果盤(pán)里，有一個(gè)已經(jīng)干皺皺的蘋(píng)果，被削得坑坑洼洼的，上面有淡淡的血漬。

我的心痙攣著，電光火石間忽然明白，她第一次進(jìn)來(lái)是想讓我教她削蘋(píng)果，我卻沒(méi)有睬她。她把自己傷得那么重，只是試圖學(xué)著為我削一只蘋(píng)果!

我來(lái)到她的房間，她居然換上了夏天才穿的公主裙，默默站在紅地毯上，似乎一個(gè)小小雪人，仿佛太陽(yáng)一出即會(huì)融化。一見(jiàn)我，她眼里閃過(guò)濃濃的歉疚，一下子，我的鼻子酸起來(lái)。

她喃喃地說(shuō)媽媽別哭，她要給我跳舞，跳她剛剛學(xué)會(huì)的《風(fēng)信子開(kāi)了》。

我發(fā)現(xiàn)她右腳的襪子有些異樣，她說(shuō)，襪子破了一個(gè)洞，昨天脫掉鞋子進(jìn)舞蹈教室時(shí)，有小朋友笑她露出的大腳趾，她便自己拿針線來(lái)縫，縫好后卻成了一個(gè)小包。

我蹲下來(lái)，摸著那個(gè)疙瘩，硬硬地硌著手，也硌著我的心。她的腳被磨了一整天，我卻不知道。她只有4歲半，自己苦苦琢磨著補(bǔ)上了這個(gè)破洞，媽媽卻嫌她笨。

她輕輕唱著，緩緩擺動(dòng)手臂，合攏的雙手如一枚含羞緊閉的花苞。在燈光底下，花苞怯怯地打開(kāi)，風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，她的黑眼睛一直看著我。她舉在頭頂?shù)淖笫诌€ 裹著厚厚的繃帶?；ò暌稽c(diǎn)一點(diǎn)展開(kāi)，女兒如同一個(gè)小小的勇敢的傷兵，在這個(gè)大雪紛飛的夜晚，終于將自己開(kāi)成了一朵比雪還潔白的風(fēng)信子。

風(fēng)信子低聲說(shuō)：“媽媽，小朋友們都笑我開(kāi)得太慢了。還有人說(shuō)我是白癡。”我一震，心被燙了似的猛一縮。

她頓了一下，靜靜地說(shuō)：“舞蹈老師告訴大家，我不是白癡，我是白色的風(fēng)信子，很安靜很怕羞，比紫色、藍(lán)色和紅色的風(fēng)信子要開(kāi)得慢一些，可等到開(kāi)好了會(huì)最美麗。”

全世界的雪都在瞬間融化，我的心上溢過(guò)暖暖的溪流，我俯下身子，抱住她柔軟的小身體，抱住漫漫紅塵里離我最近的溫暖。

她伏在我的胸前，我看見(jiàn)窗外路燈暖暖的光里映著一個(gè)纖塵不染的琉璃世界。溫柔的屋檐上，慈愛(ài)的樹(shù)枝間，靜默的巷子里，每一處都盛放著白色的風(fēng)信子。每一 粒種子都拼盡力氣，自遙遠(yuǎn)的天邊趕來(lái)，匆匆趕赴一場(chǎng)花的盛會(huì)。從天上到人間，只為讓自己那一顆小小的心，開(kāi)出一樹(shù)一樹(shù)的繁花。

我的心里涌起從來(lái)沒(méi)有過(guò)的安然與甜蜜，我想告訴全世界的人：請(qǐng)?jiān)试S白色的風(fēng)信子害羞吧，因?yàn)椋L(fēng)雪再大，受傷再深，她都會(huì)拼盡全力為你開(kāi)一朵最美的花。

明天，我將告訴我的好朋友，擁有任何一朵風(fēng)信子都是一件幸運(yùn)的事。

每個(gè)孩子都是折翼人間的天使，親愛(ài)的爸爸媽媽們，好好愛(ài)自己的天使吧!

譚歡老師說(shuō)過(guò)：“每個(gè)小朋友都是牽著爸爸媽媽的手來(lái)到世界的天使，每個(gè)小朋友都有自己獨(dú)特的品質(zhì)。孩子，一定是用心來(lái)愛(ài)的?！?/p>

即使不是故意，害了孩子的終究是你

如果說(shuō)我大學(xué)里確實(shí)學(xué)到了什么，那就是詩(shī)人菲利普？拉金說(shuō)的：“他們害了你，你爸和你媽。雖然不是故意的，但他們的確害了你?！?/p>

當(dāng)時(shí)，我生下兒子不久，便重返學(xué)校修讀臨床心理學(xué)。腦中想著孩子，手頭卻還要準(zhǔn)備期末論文，在這種情況下，我很容易留意到那些論述父母如何害了孩子的研究。

作為一名媽媽，我很想做對(duì)。但是什么才是“對(duì)”呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我走進(jìn)書(shū)店，立馬眼花繚亂：布萊澤頓、斯波克，還是希爾斯？幼兒中心派、家長(zhǎng)中心派，還是合作派？我到底該追隨哪種理論？

好消息是，至少在英國(guó)著名兒科醫(yī)生、兒童精神學(xué)家唐納德？威尼康特看來(lái)，要養(yǎng)育出身心健康的孩子，你不必非得是完美媽咪。用他的話說(shuō)，只須當(dāng)一個(gè)“過(guò)得去的媽媽”就好了。

不過(guò)，過(guò)去所有研究都表明：如果給孩子的愛(ài)太少，幾十年后，他們就很可能會(huì)走進(jìn)心理治療診所(如果有足夠的鈔票支付這筆賬單)，坐在沙發(fā)上聲淚俱下地回憶著媽媽對(duì)他做了什么，爸爸又沒(méi)做到什么……

而作為心理治療醫(yī)生，我們的主要工作就是重新當(dāng)一回病人的父母，提供一種“矯正性情感經(jīng)驗(yàn)”，讓他們無(wú)意中將早期的被傷害感覺(jué)移情到我們身上，然后給出不同的回應(yīng)——與他們童年期所得到的相比，更加體貼、更具共情的回應(yīng)。

理論上是這樣，然后我開(kāi)始接待病人。我頭幾個(gè)病人幾乎是教科書(shū)上的范本。當(dāng)他們?cè)V說(shuō)不幸童年時(shí)，我毫不費(fèi)力地就能將他們的傷心與成長(zhǎng)經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。

但是很快，我遇到了一個(gè)例外，這個(gè)姑娘20多歲，聰慧美貌，姑且稱她為麗齊。麗齊有堅(jiān)實(shí)的友情、親密的家庭和極度空虛的感覺(jué)。她告訴我，之所來(lái)咨詢，是因?yàn)樗熬褪遣豢旎睢?。她還說(shuō)，令人沮喪的是，她找不出來(lái)自己到底是對(duì)什么不滿。

她有一對(duì)“棒極了”的父母，兩個(gè)出色的手足，支持她的朋友，極佳的教育，很好的工作，健康的身體，漂亮的房子。她的家族史上沒(méi)有抑郁癥或焦慮癥病人。那為什么她老是失眠呢？為什么她總是猶疑不定、怕犯錯(cuò)誤、無(wú)法堅(jiān)持自己的選擇呢？為什么她認(rèn)為自己不像父母一直評(píng)價(jià)的那樣“驚人”、覺(jué)得“心中總有一個(gè)空洞”呢？為什么她描述自己感覺(jué)“飄忽不定”呢？

我被難住了。這個(gè)案例里沒(méi)有漠不關(guān)心的父親、求全責(zé)備的母親和其他放任自流、愛(ài)貶低人、雜亂無(wú)章的照料者，問(wèn)題出在哪里？

當(dāng)我試圖弄明白時(shí)，令人驚奇的事情發(fā)生了：類似的病人越來(lái)越多。我的沙發(fā)上坐滿了二三十歲的成年人，自述患上憂郁和焦慮，很難選擇或?qū)Ｗ⒂谀硞€(gè)令人滿足的職業(yè)走向，不能維持良好的“親密”關(guān)系，有種空虛感或缺乏目標(biāo)感——但他們的爹媽無(wú)可指摘。

恰恰相反，這些病人都說(shuō)到他們是多么“崇拜”父母，說(shuō)父母是自己在這世上“最貼心的朋友”，從來(lái)都是有求必應(yīng)，甚至出錢(qián)讓他們來(lái)接受心理治療(當(dāng)然也在替他們付房租和汽車(chē)保險(xiǎn))，這讓他們既愧疚又困惑。畢竟，他們最大的抱怨就是無(wú)可抱怨！

起初我很懷疑這些人的陳述。童年一般都不完美，那么，如果他們的童年很完美，為何會(huì)如此迷茫、不自信？這跟我學(xué)過(guò)的知識(shí)背道而馳。

但相處一段時(shí)間后，我開(kāi)始相信他們并無(wú)粉飾或曲解。他們真的擁有關(guān)愛(ài)備至的父母，給他們“發(fā)現(xiàn)自己”的自由，鼓勵(lì)他們想做什么都行，接送他們上學(xué)放學(xué)，陪他們做作業(yè)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校受欺凌或孤立時(shí)出手相助，在他們?yōu)閿?shù)學(xué)發(fā)愁時(shí)及時(shí)請(qǐng)家教，看到他們對(duì)吉他表現(xiàn)出一絲興趣就掏錢(qián)讓他們上音樂(lè)課(喪失興趣時(shí)又允許他們放棄)，當(dāng)他們違規(guī)時(shí)跟他們談心，而不是簡(jiǎn)單粗暴地懲罰(運(yùn)用“邏輯后果”來(lái)替代懲罰)。

一句話，這些父母很“體貼”，投入地引導(dǎo)我的病人們順利通過(guò)童年的種種考驗(yàn)和磨難。作為一個(gè)力不從心的媽媽，我常會(huì)在聽(tīng)病人陳述時(shí)，暗自奇怪這些偉大的父母是怎么做到這一切的。

直到有一天，我想到，這些父母是否做得太多了？

是啊，我，還有無(wú)數(shù)同樣的人，都在努力地做好父母，就是為了今后我們的孩子不至于淪落到心理醫(yī)生的沙發(fā)上，而我正在目睹這種養(yǎng)育手段的血肉后果。為了給孩子提供正確的養(yǎng)育，我們拼盡全力、精疲力竭，而他們長(zhǎng)大之后卻坐在我們的辦公室里，訴說(shuō)他們感覺(jué)空虛、迷惑、焦慮。

我讀博士時(shí)，學(xué)院里的臨床焦點(diǎn)在于缺乏父母體貼如何影響孩子，誰(shuí)都沒(méi)有想到問(wèn)一問(wèn)，如果父母過(guò)度體貼的話，這些孩子又如何呢？

會(huì)不會(huì)是父母在孩子小時(shí)過(guò)于保護(hù)他們，避免讓他們不幸福，才剝奪了他們成年后的幸福感呢？

加州大學(xué)洛杉磯分校的精神病醫(yī)生保羅？波恩說(shuō)，答案可是肯定的。很多父母會(huì)盡一切可能避免孩子體驗(yàn)到哪怕一丁點(diǎn)的不適、焦慮或者失望。當(dāng)孩子長(zhǎng)大，面對(duì)正常的挫折，就以為事情嚴(yán)重出錯(cuò)了。他說(shuō)，當(dāng)學(xué)步兒在公園里被石頭絆到，剛剛倒地，還沒(méi)來(lái)得及哭呢，一些父母就會(huì)飛撲過(guò)來(lái)，抱起孩子，開(kāi)始安慰。這事實(shí)上剝奪了孩子的安全感。如果你不讓孩子體驗(yàn)?zāi)莿x那間的困惑，給她一點(diǎn)時(shí)間，讓她明白發(fā)生了什么(“噢，我跌倒了”)，讓她先把握跌倒的挫折感，并且試圖自己爬起來(lái)，她就不會(huì)知道難受是什么感覺(jué)，以后在生活中遇到麻煩時(shí)也不知道該如何應(yīng)對(duì)。

這些孩子上大學(xué)時(shí)，會(huì)因?yàn)樽钚〉穆闊┌l(fā)短信給父母求救，而不會(huì)自己找辦法解決問(wèn)題。假如，當(dāng)孩子被石頭絆倒，父母允許她自己恢復(fù)一秒鐘，再去安撫她的話，孩子就學(xué)習(xí)到：“剛才有一秒鐘挺嚇人的，但我現(xiàn)在沒(méi)事兒了。如果有不快的事情發(fā)生，我能自己擺平?！辈ǘ髡f(shuō)，多數(shù)情況下，孩子會(huì)自己應(yīng)付得很好，但很多父母永遠(yuǎn)弄不懂這一點(diǎn)，因?yàn)樗麄兠τ谠诤⒆硬恍枰Ｗo(hù)時(shí)過(guò)早伸出援手。

洛杉磯臨床心理師溫迪？莫格爾，10年前出版了《放下孩子》一書(shū)后，成為美國(guó)多所學(xué)校的顧問(wèn)。她告訴我，過(guò)去幾年間，大學(xué)招生部主任們匯報(bào)，現(xiàn)在“茶杯”式新生越來(lái)越多——他們是如此脆弱，稍稍碰壁，就有可能碎掉。

為什么呢？“父母出于好意，在其整個(gè)童年期替他們消化掉了所有的憂慮，結(jié)果他們長(zhǎng)大后不知如何面對(duì)挫折?！?/p>

父母的無(wú)私與自私

這也許就是麗齊那樣的病人最終會(huì)出現(xiàn)在心理醫(yī)生面前的原因。“即便擁有世界上最優(yōu)秀的父母，你還是會(huì)經(jīng)歷不那么開(kāi)心的時(shí)光，”洛杉磯家庭心理師杰夫？布盧姆說(shuō)，“一個(gè)孩子應(yīng)該體驗(yàn)正常的焦慮，才會(huì)有適應(yīng)性。如果我們希望孩子長(zhǎng)大后更加獨(dú)立，就應(yīng)該每天為他們將來(lái)的離開(kāi)做好準(zhǔn)備。”

一個(gè)莫大的“如果”。布盧姆相信，我們很多父母根本舍不得孩子離開(kāi)，因?yàn)槲覀円蕾囁麄儊?lái)填補(bǔ)自己生活中的感情空洞。不錯(cuò)，我們?cè)诤⒆由砩细冻隽藷o(wú)數(shù)時(shí)間、精力和財(cái)富，但那是為了誰(shuí)？

“父母把自己的需要和孩子的需要混淆了，并認(rèn)為這是最佳育兒之道”，布盧姆說(shuō)著嘆了一口氣，“目睹這種現(xiàn)象令人傷感?！?/p>

培養(yǎng)自信導(dǎo)致不自信

幾個(gè)月前，我打電話給圣迭戈州立大學(xué)心理學(xué)教授、《自戀流行病》作者之一珍？圖文齊。她告訴我，對(duì)于很多病人聲稱自己有過(guò)非常幸福的童年，但成年后對(duì)生活不滿，她一點(diǎn)都不奇怪。當(dāng)父母為了增強(qiáng)孩子的自信而總說(shuō)孩子“做得好！”——不僅僅是孩子第一次自己學(xué)會(huì)穿鞋，而是每天早上穿鞋時(shí)都這么夸贊——孩子就會(huì)覺(jué)得自己做的每件事都很特別。同樣，如果孩子參加活動(dòng)，僅因“努力嘗試”就得到獎(jiǎng)勵(lì)的貼紙，那他永遠(yuǎn)都得不到關(guān)于自己的負(fù)面評(píng)價(jià)(所有失敗都被粉飾成“努力嘗試”)。

自1980年代以來(lái)，在中學(xué)和大學(xué)里，孩子的自我評(píng)價(jià)指數(shù)日益上升。但健康的自信很快就會(huì)變成有害的自我膨脹，和自戀癥如出一轍的自我中心和不勞而獲感。與此同時(shí)，焦慮和沮喪人群比例也在上升。

為什么會(huì)這樣？“自戀者年輕時(shí)會(huì)很快樂(lè)，因?yàn)樗麄兪怯钪娴闹行?，父母就像仆人，開(kāi)車(chē)帶他們參加各種活動(dòng)，滿足他們每一個(gè)愿望。父母不斷地告訴孩子，他們是多么特別，多么有才華。這給他們一種錯(cuò)覺(jué)，仿佛與其他人類相比，他們簡(jiǎn)直卓爾不群。他們不是自我感覺(jué)良好，而是比所有人感覺(jué)都好?！?/p>

我曾和一名原先在首府華盛頓做少年足球教練的投資家聊天，他說(shuō)，少年足球隊(duì)的一條規(guī)則是：不計(jì)比分。他當(dāng)時(shí)感覺(jué)十分荒唐，他自身的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷彌足珍貴，因?yàn)樗坏貌粦?yīng)對(duì)失利?！拔蚁耄遣挥?jì)比分的話，孩子們都會(huì)變成嬌氣包兒?！焙髞?lái)他明白了這種規(guī)則的意義，因?yàn)橛行┖⒆尤绻數(shù)锰珣K，會(huì)悲痛欲絕。

當(dāng)我對(duì)溫迪Y？莫格爾復(fù)述這場(chǎng)對(duì)話時(shí)，她在電話那一頭尖叫起來(lái)——請(qǐng)讓他們小時(shí)候悲痛欲絕吧！而不要等到上大學(xué)時(shí)再第一次經(jīng)歷傷心！拜托，拜托，拜托！讓他們?cè)谧闱驁?chǎng)上經(jīng)歷多次傷心！再說(shuō)了，教練不計(jì)比分，孩子們自己也在計(jì)算呢，這又怎么保護(hù)得了他們呢？

荒謬的是，父母刻意培養(yǎng)孩子自信的行為有時(shí)反而讓孩子不自信。當(dāng)麗齊說(shuō)她覺(jué)得自己不像父母稱贊的那樣“杰出”時(shí)，我一點(diǎn)都不驚奇。父母把她說(shuō)得那么“出色”，她怎么可能做到？為了讓她有安全感，父母不愿承認(rèn)女兒的缺陷。“我數(shù)學(xué)很差，”當(dāng)麗齊注意到自己比同學(xué)更難完成數(shù)學(xué)作業(yè)，曾這樣對(duì)父母說(shuō)?！澳銛?shù)學(xué)不差，”父母回答說(shuō)，“你只是學(xué)習(xí)方式與別人不同。我們會(huì)請(qǐng)個(gè)家教，把信息‘翻譯’成你能理解的模式?！?/p>

家教費(fèi)盡心機(jī)，幫助麗齊把數(shù)學(xué)成績(jī)提高了一點(diǎn)，但她心里清楚自己數(shù)學(xué)沒(méi)有同學(xué)好?！拔也皇菍W(xué)習(xí)方式不同，”她對(duì)我說(shuō)，“我就是數(shù)學(xué)很糟！但在我家里，你永遠(yuǎn)不會(huì)在任何方面差勁，你只是相對(duì)來(lái)說(shuō)更擅長(zhǎng)某些事情而已。如果我說(shuō)我不擅長(zhǎng)干某些事，我父母會(huì)說(shuō)，‘噢，寶貝，不，你才不是呢！’”

選擇與安全感

諷刺的是，在很大程度上，自我評(píng)價(jià)無(wú)法預(yù)示一個(gè)人將來(lái)會(huì)感到多滿足，特別是當(dāng)自我評(píng)價(jià)來(lái)自不停地寬容和表?yè)P(yáng)，而不是來(lái)自真正的成就。瓊？圖文齊說(shuō)，能預(yù)示一個(gè)人將來(lái)是否充實(shí)和成功的是堅(jiān)持不懈、靈活適應(yīng)和接受現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)的能力，具備了這些品性，人們才能順利過(guò)日子。

但是現(xiàn)在，很多孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這些品性。一位幼兒園老師這樣說(shuō)，

一位母親送孩子來(lái)上學(xué)，她忙著簽到時(shí)，孩子跑到一邊玩，跟另一個(gè)孩子搶玩具。她的孩子先拿到了卡車(chē)，但另一個(gè)孩子把它搶走了。兩人爭(zhēng)吵了一會(huì)兒，那個(gè)孩子拿了一輛舊卡車(chē)扔給她的孩子。她的孩子看到取勝無(wú)望，也就接受了這種安排。

孩子沒(méi)事兒，但媽媽不干了，跑過(guò)去講道理，說(shuō)“這不公平”，要求那個(gè)孩子把卡車(chē)還回來(lái)?！澳憧?，孩子本來(lái)沒(méi)事了，她的孩子很有適應(yīng)性，但她破壞了這一切。

我們的確教孩子不要搶玩具，但這種事時(shí)有發(fā)生，孩子需要學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。孩子本來(lái)可以應(yīng)付困難的，但他媽媽卻火冒三丈，我只好花時(shí)間平息家長(zhǎng)，盡管孩子在一旁玩兒得挺開(kāi)心。

這位老師還說(shuō)，還有很多父母，自以為設(shè)立了規(guī)則，事實(shí)上卻搖擺不定。當(dāng)孩子纏著要買(mǎi)冰淇淋，家長(zhǎng)先說(shuō)不行，今天不買(mǎi)，星期五買(mǎi)。孩子糾纏、談判，家長(zhǎng)可能認(rèn)為談判意味著“尊重孩子的意見(jiàn)”，于是說(shuō)：“好吧，今天買(mǎi)，但明天不許要！”

巴里·施瓦茲認(rèn)為，那些充滿愛(ài)意的父母每天給孩子很多選擇，結(jié)果孩子不僅被慣壞了，而且簡(jiǎn)直癱瘓了?！拔覀冞@個(gè)時(shí)代的理念是：有選擇是好的，選擇越多越好，”他說(shuō)，“但這不是事實(shí)?！?/p>

在一項(xiàng)研究中，施瓦茲將孩子隨機(jī)分成兩組畫(huà)畫(huà)。第一組孩子可以從3支油性筆中選1支，第二組則可以從24支中選1支。當(dāng)一名不知情的幼兒園繪畫(huà)老師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，被列為“最糟”的多是第二組孩子的作品。

接著，研究者讓孩子選擇一支筆作為禮物，孩子選完后，再試著說(shuō)服他們歸還這支筆，換取另外一個(gè)禮物，結(jié)果第二組孩子放棄起來(lái)容易得多。施瓦茲認(rèn)為，這表明選擇更少的孩子不僅更專注于繪畫(huà)，而且更容易堅(jiān)持他們最初的選擇。

那么，這跟育兒有什么關(guān)系？施瓦茲說(shuō)，它意味著，當(dāng)選擇更少時(shí)，孩子更有安全感，更不焦慮。較少的選擇幫助他們專注于某事，這正是日后生活所需要的。

而當(dāng)我們給孩子提供無(wú)數(shù)選擇的同時(shí)，就向他們傳達(dá)了這樣的信息：他們有資格過(guò)完美生活。所以，當(dāng)孩子感覺(jué)絲毫不爽時(shí)，就會(huì)有另外一種選擇擺在面前。莫格爾說(shuō)得很坦率：父母用豐富的選擇造就了焦慮而又有優(yōu)越感的孩子，她稱為“殘廢的皇族”。

和許多父母一樣，我一直以為給孩子多種選擇可以培養(yǎng)他們的力量感，讓他們覺(jué)得自己更有控制力。但施瓦茲的研究表明，太多選擇可能會(huì)使人更加沮喪，更加失去控制。

孩子不是我們的作品，他們需要真正的自我成長(zhǎng)。

左撇子寶寶，真的是天才嗎？

在我們周?chē)?，總?huì)看見(jiàn)一些孩子用左手拿調(diào)羹或筷子吃飯，用左手寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、用左手打羽毛球……這就是通常人們所說(shuō)的左撇子。作為人數(shù)達(dá)到6億的群體，左撇子也受到大眾越來(lái)越多的關(guān)注。

孩子若是左撇子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？心理學(xué)家指出，首先，讓孩子正確認(rèn)識(shí)左撇子的差異性，而非錯(cuò)誤性或優(yōu)越性，以免他們產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。第二，對(duì)孩子使用左手不責(zé)備不糾正，任其正常發(fā)展，同時(shí)耐心地引導(dǎo)他們多用右手，并及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們最終能左右開(kāi)弓。

為何你的寶寶會(huì)成為左撇子？

人的大腦分左右兩半球，這兩半球的分工各有偏重，左半球的邏輯思維能力強(qiáng)，右半球的形象思維能力強(qiáng)。兒童時(shí)期，形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維能力較差，因此孩子的右腦功能偏強(qiáng)。而右腦負(fù)責(zé)左側(cè)肢體的活動(dòng)，因此兒童時(shí)期孩子左撇子較多。

寶寶的腦發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展的聯(lián)系

一歲前的寶寶，左右腦的功能尚未分化，而左右手也尚未分工，所以這個(gè)階段的寶寶經(jīng)常是用雙手來(lái)拿奶瓶，用雙手、雙腳來(lái)爬行。

到了二歲時(shí)，左右腦逐漸分化，可以隱約看出寶寶習(xí)慣用哪一只手拿東西，用哪一只腳做動(dòng)作。

三歲時(shí)，寶寶的動(dòng)作更協(xié)調(diào)，身體的各種動(dòng)作反應(yīng)變成反射性行為，不再需要大腦皮質(zhì)來(lái)控制，因此，大腦皮質(zhì)轉(zhuǎn)而負(fù)責(zé)較高層次的學(xué)習(xí)認(rèn)知工作了。

四歲的寶寶慣用哪一手的習(xí)慣就會(huì)很明顯了，而且寶寶用手做事情的機(jī)會(huì)也變多了，這時(shí)候?qū)殞毝紩?huì)主動(dòng)以慣用手來(lái)操作，而對(duì)應(yīng)到的也就是大腦功能比較優(yōu)勢(shì)的一邊。

用手習(xí)慣是遺傳而來(lái)

我們可以從寶寶使用左右手的習(xí)慣，觀察寶寶是左腦優(yōu)勢(shì)還是右腦優(yōu)勢(shì)外，其實(shí)絕大多數(shù)寶寶慣用手的習(xí)慣是家族遺傳，以及先天腦部基因決定。1歲以前的幼兒，還不太會(huì)有明顯的方向分化，等孩子過(guò)了1歲，行為自主能力逐漸生成的同時(shí)，左右手的慣用特征就會(huì)明顯出現(xiàn)。爸爸媽媽其中有人是左撇子，寶寶會(huì)習(xí)慣使用左手的機(jī)會(huì)也就相對(duì)提高。從研究數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分慣用左手的寶寶，都可以從親屬中找出相同屬性的長(zhǎng)輩。

左撇子寶寶更聰明？并非如此

據(jù)近日有趣報(bào)導(dǎo)指出，歷屆的美國(guó)總統(tǒng)，從里根、福特、老布什到柯林頓，通通都是“左撇子”?？雌饋?lái)，“左派人士”似乎較常人優(yōu)秀，但到目前為止，左撇子寶寶是不是真的比較聰明？目前尚無(wú)可靠的實(shí)驗(yàn)證明。慣用左手或右手，純粹是天性使然，與智能表現(xiàn)無(wú)直接關(guān)聯(lián)，大家不必過(guò)度解讀。從人的大腦功能來(lái)看，當(dāng)我們的左手、左腳碰觸到東西后，會(huì)將感覺(jué)傳回右腦，而右手、右腳碰到東西的感覺(jué)會(huì)傳回左腦。左右腦會(huì)把所有的訊息統(tǒng)整后，再發(fā)出命令，執(zhí)行動(dòng)作，因此，左手和腳的動(dòng)作命令是來(lái)自右腦，而右手和腳的動(dòng)作命令則是來(lái)自左腦，所以不論是左手或右手，都會(huì)刺激大腦發(fā)育，同時(shí)幫助左右腦的發(fā)展。

大腦構(gòu)造復(fù)雜精密

從受精卵著床起，大腦細(xì)胞建構(gòu)就已開(kāi)始。當(dāng)寶寶出生時(shí)，腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量就已大致固定，也就是說(shuō)，嬰兒出生時(shí)，早已具備成人般的智慧潛能。一般人一生的腦力運(yùn)用，只占小部份，大腦中多數(shù)部份，都是尚待開(kāi)發(fā)。

腦部組成部分

人類的腦部，是由大腦、小腦及腦干所組成，小腦負(fù)責(zé)維系人體平衡功能；腦干掌控人類呼吸、心跳及意識(shí)，有“生命中樞”之稱；而所占面積最大的大腦，主要負(fù)責(zé)情感調(diào)節(jié)與感覺(jué)表達(dá)等較高層次的心智運(yùn)作。

錯(cuò)誤觀念

先前許多關(guān)于左右腦功能的假設(shè)，有些已被證明是錯(cuò)的。如右腦利于學(xué)美術(shù)和音樂(lè)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，有很多音樂(lè)家是用左腦來(lái)處理音樂(lè)；以往說(shuō)左腦善邏輯思考，有利學(xué)習(xí)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)，其實(shí)當(dāng)數(shù)學(xué)家在解數(shù)學(xué)題時(shí)右腦較活躍。

左撇子寶寶需要被改造嗎？

到底“左撇子”該不該糾正？孩子學(xué)會(huì)自己用手吃飯時(shí)，父母才能明確孩子的習(xí)慣用手。一旦發(fā)現(xiàn)孩子是個(gè)左撇子，父母和長(zhǎng)輩往往在驚奇的同時(shí)，又會(huì)帶有一絲憂慮，主要是怕左撇子會(huì)給孩子帶來(lái)不方便，比如吃飯、寫(xiě)字的時(shí)候常會(huì)和別人“打架”，或者由于“與眾不同”而被小朋友們嘲笑，甚至害怕習(xí)慣使用左右不利于孩子的腦發(fā)育。為此，家中的長(zhǎng)輩總希望改變孩子的用手習(xí)慣。

對(duì)左撇子的改造，從根本上說(shuō)違反了天性。而且這種改造，也不可能改變腦的優(yōu)勢(shì)部位。就像我們提到過(guò)的那樣：這種改造不僅不會(huì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)腦半球的轉(zhuǎn)移，相反，它會(huì)導(dǎo)致非優(yōu)勢(shì)腦半球的負(fù)荷過(guò)重，并由此導(dǎo)致腦組織出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)左撇子孩子進(jìn)行改造，會(huì)迫使他們的行為和天賦錯(cuò)位，是對(duì)他們天性的一種扭曲。尤其是當(dāng)這種扭曲涉及到書(shū)寫(xiě)之類的復(fù)雜活動(dòng)的時(shí)候，有可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，腦子的完美組織會(huì)被帶入完全混亂的狀態(tài)。

孩子若是左撇子，家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子改用右手，因?yàn)殡m然孩子在家長(zhǎng)的強(qiáng)迫下改用右手，但孩子大腦中的優(yōu)勢(shì)半球卻無(wú)法改變，反而起到了揚(yáng)短避長(zhǎng)的副作用。此外，還會(huì)造成孩子心理上的一些障礙。對(duì)左撇子，家長(zhǎng)應(yīng)順其自然，因?yàn)殡S著孩子年齡的增長(zhǎng)，左腦的邏輯思維能力會(huì)日趨增強(qiáng)，有一部分左撇子會(huì)改用右手，但也要看到有些左撇子已養(yǎng)成習(xí)慣，很難改變過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)就不要再人為地強(qiáng)迫孩子改用右手。反之，孩子是左撇子，長(zhǎng)期使用左手，還可以充分利用右腦的功能，平衡、協(xié)調(diào)大腦的整體功能。

專家提醒在以右撇子為主軸的世界中，左撇子寶寶在生活上難免會(huì)碰到一些困擾，父母要把這樣的不便告訴寶寶，讓他有心理準(zhǔn)備，不需過(guò)度矯正。孩子運(yùn)用自己頭腦解決事情的能力，遠(yuǎn)超出我們想象，無(wú)須擔(dān)心。不管孩子慣用哪只手，經(jīng)?；顒?dòng)四肢有助于左右腦的協(xié)調(diào)及運(yùn)作。

培養(yǎng)左撇子寶寶的4條實(shí)用建議

適當(dāng)訓(xùn)練

父母和寶寶用手不同，這是許多家庭常見(jiàn)的情況，這時(shí)父母在教育寶寶時(shí)尤其要講究方法，要尊重寶寶，以寶寶為主。比如讓寶寶系鞋帶、扣紐扣等事情，可采取“鏡象法”。爸媽與寶寶面對(duì)面，讓寶寶以爸媽為鏡象，模仿爸媽的動(dòng)作。

但是在訓(xùn)練寶寶的時(shí)候，可要給左撇子寶寶特別的防護(hù)才行。比如學(xué)騎車(chē)時(shí)應(yīng)戴上安全頭盔，參加游戲時(shí)腳穿防滑鞋，但這并不是說(shuō)你可以不允許寶寶參加正?；顒?dòng)。

關(guān)注特殊需要

左撇子寶寶在學(xué)習(xí)上有一些特殊需要，爸爸媽媽要予以注意。比如寶寶用左手寫(xiě)字，爸爸媽媽要注意寶寶的坐姿及光線。讓寶寶坐得靠桌子右邊一點(diǎn)，使左手有更大的活動(dòng)空間。

在給寶寶布置房間的時(shí)候，爸爸媽媽要把它布置成寶寶自己的個(gè)人空間，“左氣”十足，書(shū)架啊，玩具盒啊，電話啊，都放在桌子的左側(cè)，便于左手動(dòng)作，舒適、方便。

生活中注意細(xì)節(jié)

左撇子的慣用手與非左撇子不一樣，在群體生活中有時(shí)難免和別人磕磕碰碰，而這些事情稍加留意是不難化解的。吃飯是孩子天天要碰到的問(wèn)題。如果家里的餐桌是方桌，就要讓孩子選擇在桌子的一個(gè)左側(cè)角的位置坐下，舉筷碰杯，與誰(shuí)也不沖突。如果是圓桌，就要選擇一個(gè)左側(cè)無(wú)人的位置坐下，避免和其他人的手“打架”。幼兒園的桌子常兩個(gè)并在一起，左撇子寶寶盡可和同桌商量，自己坐左邊，中間一大塊空間，大家都方便。

購(gòu)買(mǎi)左手用品

爸爸媽媽?xiě)?yīng)盡可能為左撇子寶寶盡早準(zhǔn)備必要的左手用品。西方不少國(guó)家中，家里會(huì)為左撇子成員準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)淖笫钟镁?，包括餐具、文具和工具。這顯示一個(gè)家庭內(nèi)的互相尊重，也利于子女獨(dú)立人格的發(fā)展。

有的學(xué)校里也常備有適于左手的學(xué)習(xí)用具和體育用品，使左撇子學(xué)生和一般學(xué)生一樣方便使用。特別在幼兒園和小學(xué)教育中，手工課為左撇子孩子配備左手用剪刀已成通例，左手用剪刀也是五金商店的常規(guī)商品。

讓孩子做個(gè)快樂(lè)天使

我們當(dāng)家長(zhǎng)的，都希望自己的孩子無(wú)憂無(wú)慮、天天快樂(lè)?？墒?，快樂(lè)并不是與生俱來(lái)的天性，而是一種可以習(xí)得的技巧。那么，怎樣讓孩子做一個(gè)快樂(lè)天使呢？作為一名年輕的媽媽，我從近8年來(lái)的教子經(jīng)歷中得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

讓孩子學(xué)會(huì)與他人友好相處

如果孩子能與周?chē)娜讼嗵幍煤苋谇?，表明其已具備與他人建立和諧關(guān)系的能力。具有這種能力的孩子往往是快樂(lè)的。這就需要我們作父母的首先要為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，讓孩子從一出生就能感受到良好的家庭氣氛。因?yàn)槿祟悓?duì)情緒的覺(jué)察在嬰幼兒時(shí)期就已存在。一個(gè)孩子在牙牙學(xué)語(yǔ)前，就能夠從周?chē)那榫w氣氛中敏銳地感到是否安全、快樂(lè)。所以，和睦的家庭是孩子認(rèn)識(shí)和體味快樂(lè)情緒的第一課堂，而母親無(wú)疑是最重要的“老師”。我的最簡(jiǎn)單而又行之有效的做法是，教孩子學(xué)會(huì)有禮貌地向他人打招呼。當(dāng)孩子還在襁褓中時(shí)，每天早晨醒來(lái)，微笑著對(duì)孩子說(shuō)一聲“早上好”，入睡前則唱些輕柔的“搖籃曲”。如今，7歲的女兒一睜開(kāi)眼睛，就會(huì)笑瞇瞇地說(shuō)：“媽媽早上好！爸爸早上好！”臨睡前則道聲晚安，已成為一種習(xí)慣。對(duì)外人也是如此，勿需囑咐，她就會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。在別人的贊揚(yáng)聲中，女兒感受到了“尊重別人就是尊重自己”的快樂(lè)。

培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

一個(gè)孩子，可能因?yàn)樗矏?ài)的電視節(jié)目被擠占而整個(gè)晚上都苦著臉；而另一個(gè)孩子，卻可以因?yàn)榭磿?shū)或做游戲而照樣覺(jué)得開(kāi)心。這表明，如果一個(gè)人的樂(lè)趣只是集中在一件事上，那么，他快樂(lè)的基礎(chǔ)就太脆弱了。有的父母過(guò)早地培養(yǎng)孩子某一方面的特長(zhǎng)，讓孩子上“特長(zhǎng)班”，并以為那就是“開(kāi)發(fā)智力”。結(jié)果孩子往往因不感興趣而厭學(xué)、沮喪；若孩子感興趣，或因“特長(zhǎng)”長(zhǎng)于同齡人而受到贊揚(yáng)，他的快樂(lè)感也可能僅僅定位于這一點(diǎn)，在別的方面很少得到快樂(lè)。我認(rèn)為，要盡可能尊重孩子的愿望，多給孩子自己選擇的機(jī)會(huì)，讓孩子由于“自主”而感到快樂(lè)。在這方面，我的原則是，以大人的有意識(shí)的培養(yǎng)帶動(dòng)孩子的無(wú)意識(shí)的參與，讓孩子在參與中體會(huì)到快樂(lè)，家長(zhǎng)決不生拉硬拽。

教孩子戰(zhàn)勝困難和挫折

調(diào)查表明，童年完全沒(méi)有嘗過(guò)痛苦和挫折的人，長(zhǎng)大后十有八九不快樂(lè)。適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子“心狠”一點(diǎn)，當(dāng)孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)，不要急于替他解決，而是鼓勵(lì)他自己想辦法戰(zhàn)勝它們，這對(duì)孩子是大有裨益的。有多少次，女兒走路摔倒了，我不去扶她，讓她自己慢慢爬起；有多少次，女兒把鞋穿反了，我不去管她，讓她自己重新穿好；有多少次，女兒請(qǐng)求：“媽媽你替我做吧！”我總是說(shuō)：“再想想辦法。媽媽幫忙可以，代替可不行！”孩子終于認(rèn)識(shí)到，靠自己的智慧和力量戰(zhàn)勝困難是最大的樂(lè)趣。

此外，當(dāng)孩子情緒低落時(shí)，我們及時(shí)安慰；當(dāng)孩子膽怯畏縮時(shí)，我們及時(shí)鼓勵(lì)；當(dāng)孩子大發(fā)雷霆時(shí)，我們及時(shí)誘導(dǎo)……只要我們努力為孩子在生活中尋求快樂(lè)，為孩子提供產(chǎn)生快樂(lè)的動(dòng)力，我們的孩子就一定能成為快樂(lè)的天使，同時(shí)也是一個(gè)正直、善良、有勇氣、有信仰的人。這是人類永恒的美德！

讓快樂(lè)的日子永遠(yuǎn)屬于我們的孩子！