氣質(zhì)寶寶的教養(yǎng)方式

每個(gè)孩子都有自己的氣質(zhì)。所謂氣質(zhì)，科學(xué)地來講就是“人對自身體內(nèi)或體外的各種刺激的反應(yīng)方式”；通俗地來講就是“個(gè)人每天生活在不同情況下的行為表現(xiàn)”。氣質(zhì)是先天的，沒有好壞之分，氣質(zhì)有很大的個(gè)體差異，父母應(yīng)根據(jù)孩子的不同氣質(zhì)，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?，幫助他們更健康地發(fā)展。

現(xiàn)象父母熱衷測評孩子氣質(zhì)

“每天晚上孩子睡覺的時(shí)間固定嗎？早上起床時(shí)是煩躁不安還是很愉快？和陌生人見面，是拒絕還是接受？”這是什么考試題呢？原來是幾位年輕的媽媽正在為孩子做氣質(zhì)測評。在一間早教中心的兒童活動(dòng)室，寶寶們正在做游戲、上課，幾位媽媽則在老師的指引下做“兒童氣質(zhì)測評”。

“孩子在3歲以前基本是天然發(fā)展，很少受外界影響，所以做氣質(zhì)測評最好在3歲之前，不需要寶寶參與，只要家長根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)來答題就可以。”一名工作人員介紹道，年輕的家長們對孩子教育很重視，他們想從科學(xué)的角度了解自己的孩子，以便“對癥下藥”。

孩子的三大氣質(zhì)類型

孩子氣質(zhì)主要是從活動(dòng)量、規(guī)律性、趨避性等9個(gè)維度來綜合評價(jià)的，最終根據(jù)這9個(gè)維度測評結(jié)果將孩子氣質(zhì)分為三個(gè)類型：

1.容易型

這類孩子吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，容易接受新人或事物，容易適應(yīng)新環(huán)境，情緒愉快，反應(yīng)積極，易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛，這一類孩子約占40%。

2.困難型

與“容易型”的孩子相反，這類孩子時(shí)常大聲哭鬧，情緒總是不穩(wěn)定，生活缺乏規(guī)律，對新事物和新環(huán)境接受很慢，撫養(yǎng)起來很麻煩，易使親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，這一類孩子約占10%。

3.遲緩型

這類孩子活動(dòng)水平低，行為反應(yīng)強(qiáng)度弱，情緒消極，但又不像困難型的孩子那樣總是大聲哭鬧，他們安靜退縮、逃避新事物。在沒有壓力的情況下，“遲緩型”的孩子會(huì)對外界新刺激緩慢發(fā)生興趣，之后逐漸活躍起來。這一類孩子約占15%。另外，還有35%的孩子不能簡單地劃歸到上述任何一種氣質(zhì)類型中，他們往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型混合的特點(diǎn)，屬于“中間型”或“過渡型”。

專家視點(diǎn)：

別讓孩子的氣質(zhì)流失

有些年輕父母總是喜歡在心中塑造一個(gè)“理想的孩子”，可是，當(dāng)孩子降生之后，他們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)鮮活的小生命的一切行為卻與他們想象的相差甚遠(yuǎn)，這就要求父母及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)了。如果還是一味堅(jiān)持自己的意愿，采取強(qiáng)制方式，硬將自己的孩子往心中的“理想模型”上靠，可能會(huì)導(dǎo)致親子之間對立、逆反，家長也會(huì)產(chǎn)生厭煩、暴躁等負(fù)面情緒。

孩子氣質(zhì)是先天決定的，從本質(zhì)上很難改變，但是受后天環(huán)境影響，還是會(huì)略起變化，作為家長，可以對氣質(zhì)偏異的孩子施加影響，修去其過剩的部分，補(bǔ)充其不足之處，達(dá)到健康成長的目的，但要切忌矯枉過正，強(qiáng)制讓‘緩慢型’變得靈活，讓‘難養(yǎng)型’變得易養(yǎng)，這只會(huì)使教育效果越來越差。

家長疑問

孩子氣質(zhì)有好壞之分嗎？（實(shí)用文書網(wǎng) wEi508.COM）

“測試結(jié)果顯示，寶寶屬于‘遲緩型’，看到這樣的結(jié)果我心里很不舒服，怎樣才能改變呢？我可不想讓孩子擁有這種不好的氣質(zhì)。”一位家長道出了心中的疑問。

其實(shí)，孩子的氣質(zhì)是天生的，沒有好壞之分，也不容易改變，我們所能做的就是根據(jù)不同氣質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?。無論哪種氣質(zhì)，都有積極和消極的一面，有些父母從字面上理解，以為‘易養(yǎng)型’的孩子比‘難養(yǎng)型’的孩子更有優(yōu)勢。但實(shí)踐表明，‘難養(yǎng)型’的孩子也有很多獨(dú)特的優(yōu)勢：比如他們敏感，所以，父母能及時(shí)了解他們的身體狀況，因此能在疾病早期采取必要的醫(yī)療措施。

還有研究表明，“難養(yǎng)型”孩子的學(xué)齡前期智力發(fā)展比“易養(yǎng)型”孩子更好，這是因?yàn)楦改笗?huì)花更多精力對這類“難纏”孩子進(jìn)行積極的教育。

另外，“遲緩型”的孩子暫時(shí)看起來行動(dòng)稍微弱些，但他們長大后遇事更穩(wěn)重一些。

疑問解答：

選擇適當(dāng)教育方式

問題一：孩子活動(dòng)量很大，老是不安靜，怎么辦？

這種孩子天生過分好動(dòng)，在由他自己支配的游戲活動(dòng)中，一定是充滿了跑、跳、叫、沖等大幅度行為，所以當(dāng)父母與他們一起玩時(shí)，就應(yīng)該做一些文靜的事，如：講故事、搭積木、拼板、下棋、玩撲克、畫圖等，這樣，既能豐富孩子的活動(dòng)內(nèi)容，又能無形中控制孩子的過量活動(dòng)。

問題二：怎樣使缺乏規(guī)律性的孩子逐漸有規(guī)律？

有些孩子不是醒得很早，就是遲遲不肯起床；不是吃得很少，就是狼吞虎咽地大吃一頓，令人捉摸不定。面對這種孩子，父母的生活習(xí)慣一定要有規(guī)律，寧可上了床不能入睡，也要強(qiáng)制他上床；寧可吃飯時(shí)吃得很少，也要讓他吃一點(diǎn)，但是方式要靈活點(diǎn)，態(tài)度要和善點(diǎn)。

問題三：如何對待適應(yīng)性很差的孩子？

有些孩子適應(yīng)性極差，換了新環(huán)境就會(huì)顯得緊張不安，面對這樣的孩子，就得創(chuàng)造條件逐步過渡。比如不接受新食物，可以每餐吃飯時(shí)先放上新食物，讓他天天看到，兩周后在熟悉的基礎(chǔ)上品嘗少量，直到最后完全適應(yīng)，其他方面以此類推。

問題四：趨避性中，孩子過于“趨”。

屬于比較“趨”的孩子，他們喜歡主動(dòng)接觸他人，由于喜愛接觸新事物，相對就容易遇到危險(xiǎn)，自己卻不知道。家長必須不斷叮嚀、教導(dǎo)他如何分辨危險(xiǎn)的人和事。

問題五：如何對待“緩慢型”孩子？

父母要特別注意此類孩子的心理感受，細(xì)心了解孩子的需要，不要拿自己的孩子和別的孩子比，這只會(huì)增加他的挫折感。耐心等待是最好的辦法。其次，在日常生活中，多給孩子一些外界刺激，激發(fā)他的興趣。

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不同氣質(zhì)寶寶的養(yǎng)育策略

別以為小寶寶沒有脾氣，沒有性格，只要吃飽穿暖，就萬事大吉。其實(shí)小寶寶跟成人一樣，也有不同的氣質(zhì)，不同的性格。對待不同氣質(zhì)的寶寶，新手爸媽要采取不同的養(yǎng)育法，這不但有利于氣質(zhì)寶寶的培養(yǎng)，也會(huì)糾正寶寶性格中的缺陷，為將來寶寶培養(yǎng)健全的性格打下基礎(chǔ)。

氣質(zhì)沒有好壞之分，跟寶寶智商沒有關(guān)系，不同氣質(zhì)的人都有不同優(yōu)點(diǎn)，爸爸媽媽不必太介懷自家寶寶屬于哪種氣質(zhì)，只要了解寶寶的氣質(zhì)類型，對癥下藥，勢必能培養(yǎng)出優(yōu)秀、可愛的寶寶。

醫(yī)學(xué)上將寶寶氣質(zhì)類型分為4種：難養(yǎng)型、易養(yǎng)型、中間型、啟動(dòng)緩慢型。這四種類型就是我們通俗所說的：情感豐富型、樂天派型、內(nèi)外向兼有型、遲鈍溫和型。氣質(zhì)類型能明顯影響寶寶的活動(dòng)方式，且對性格形成起很大作用。

情感豐富型

表現(xiàn)為：寶寶在睡眠、進(jìn)食、大小便等問題上難養(yǎng)成規(guī)律，膽小，任性，敏感，看見生人就害怕，對新事物采取拒絕態(tài)度；好哭，好動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，多為消極的，較難撫養(yǎng)。

養(yǎng)育策略：面對好動(dòng)、任性、多愁善感的寶寶，給他足夠的安慰，關(guān)心和溫暖是最重要的，讓他知道爸爸媽媽十分愛他，對培養(yǎng)寶寶自信心很有作用。養(yǎng)育這樣的寶寶，父母除了耐心，就是細(xì)心，且要不厭其煩。

爸媽最好每天抽出時(shí)間和寶寶一起做游戲、玩玩具、涂鴉，給寶寶講故事、說話，結(jié)束后和寶寶一起收拾玩具、紙筆等，放到指定地點(diǎn)，讓寶寶享受溫馨、舒服的家庭之樂。

對情感豐富型的寶寶，爸媽最好不要使用警告和禁令，態(tài)度生硬，導(dǎo)致的直接后果就是，使寶寶更敏感，反抗更多。

樂天派型

表現(xiàn)為：寶寶在睡眠、進(jìn)食、大小便等問題上容易養(yǎng)成規(guī)律，易接受新事物和陌生人，見人就笑，對人友好，主動(dòng)大方，情緒多為積極性，較少產(chǎn)生不安情緒，較易撫養(yǎng)，將來也最容易成為"樂天派"孩子。

養(yǎng)育策略：這樣的寶寶生活有規(guī)律、情緒愉悅、容易接受新事物、適應(yīng)新環(huán)境，因而媽媽養(yǎng)起來比較容易，將來也不太容易出現(xiàn)心理問題。但爸媽不能因?yàn)閷殞氹S和、好帶就漫不經(jīng)心，這樣會(huì)讓寶寶覺得缺少關(guān)愛，覺得父母不喜歡他，影響親子溝通，也會(huì)對寶寶健康成長帶來不利影響。

另外，對樂天派氣質(zhì)的寶寶，爸媽平時(shí)要關(guān)心他的身體情況，由于這類型寶寶的忍耐力較好，有時(shí)候即使生病了也不會(huì)大哭大鬧，所以爸爸媽媽容易忽視寶寶的病情，醫(yī)生診斷時(shí)也容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，貽誤治療時(shí)機(jī)。

遲鈍溫和型

表現(xiàn)為：寶寶的生活規(guī)律如睡眠、進(jìn)食、大小便等需要較長一段時(shí)間才能養(yǎng)成；情緒比較消極，不太愉快，但也不會(huì)情緒激動(dòng)、大聲哭鬧，而往往是安靜地退縮。對新異事物和環(huán)境變化的適應(yīng)緩慢，但是最終也能適應(yīng)得很好?？傮w感覺，反應(yīng)遲鈍，適應(yīng)能力弱，但很溫和，沒有情緒。

養(yǎng)育策略：由于寶寶接受和適應(yīng)新東西較慢，有時(shí)會(huì)被爸媽誤認(rèn)為寶寶反應(yīng)遲鈍或"笨"，有時(shí)父母看到寶寶反應(yīng)遲鈍甚至退縮回避時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為孩子"無能"、"膽怯"，因而往往會(huì)采取強(qiáng)迫手段，但這種強(qiáng)迫往往只能加重寶寶的逃避反應(yīng)。

對于這些寶寶，爸爸媽媽需要足夠耐心。這些寶寶對新異事物和環(huán)境變化的適應(yīng)緩慢，但是隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長，會(huì)對新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新環(huán)境中逐漸活躍起來。他們事情認(rèn)真、思想集中的優(yōu)點(diǎn)也可以好好挖掘。

爸爸媽媽要有意識(shí)地帶寶寶與同齡寶寶或稍大些的寶寶一起玩，引導(dǎo)和鼓勵(lì)寶寶在人多的場合說話、表演、傳播信息等，增加寶寶的自信心，給寶寶向外表露的機(jī)會(huì)。這樣就可以讓寶寶逐漸大方起來，避免日后產(chǎn)生不良的性格。

內(nèi)外向兼有氣質(zhì)的寶寶，一般綜合了以上寶寶的特質(zhì)，要綜合起來養(yǎng)育。

培養(yǎng)寶寶心理素質(zhì)的方法

培養(yǎng)寶寶們的心理素質(zhì)，我們要從小開始，平時(shí)父母要對孩子們做一個(gè)好的榜樣，并且還要從多方面的來培養(yǎng)孩子們的心理素質(zhì)，以下就來具體的關(guān)注下吧，但愿媽媽們都能夠做到心里有數(shù)！

孩子在成長過程中，父母是孩子最好的榜樣。在早教期間，父母的言行會(huì)影響寶寶一生。對兒童的心理、智力都起著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。

父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果。

親子網(wǎng)，家庭環(huán)境影響是多層次、多側(cè)面的，包括實(shí)物環(huán)境、語言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè)。語言環(huán)境是指家庭中人與人的語言是否文明有禮，民主平等，商量諒解。

人際環(huán)境是指尊老愛幼，各盡其責(zé)等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)，家庭環(huán)境的好壞直接影響兒童的心理健康。因此，建立良好的家庭環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。

家庭美德是良好心理素質(zhì)形成的前提，家庭成員之間和諧、融洽。盡管有時(shí)發(fā)生意見，但在原則問題上是團(tuán)結(jié)一致的。這樣在合作、諒解和氛圍下，不但使兒童學(xué)會(huì)了對人的互助、互愛、和作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展，而且從中獲得安全感，形成樂于接受教育的自覺性。

相反，家庭成員之間如同陌路人，處事自私，爭吵不休，這樣家庭的兒童心理往往不健全，甚至是畸形的，他們對事情冷漠、偏執(zhí)、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正確處理家庭成員的互相關(guān)系，形成良好規(guī)范。要相處和睦，努力構(gòu)建家庭的融洽氣氛，父母說話辦事不能以勢壓人，以情感人，以理服人，以樣教人，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，這才有助于兒童良好心理素質(zhì)的形成。

親子教育，父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果。專橫的封建舊規(guī)家庭教育強(qiáng)調(diào)絕對服從父母的意志，因此稍有不聽從就以懲罰。在這類父母持過分嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權(quán)，缺乏自信和獨(dú)立性，或者另一方面會(huì)形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強(qiáng)，并往往會(huì)在捉弄?jiǎng)e人，尋找報(bào)復(fù)中得到心理上的補(bǔ)償和平衡。過分嬌龐的教養(yǎng)態(tài)度，有求必應(yīng)，家長只想為兒童提供無所不到的幫助和保護(hù)。

培養(yǎng)孩子們的心理素質(zhì)，需要的是從生活之中的多個(gè)方面做起，以及平時(shí)的做事方法等等，所以家長們首先最重要的就是為孩子們做一個(gè)好的榜樣，從一點(diǎn)一滴做起！

幼兒期教養(yǎng)方式與寶寶性格的形成

幼兒期教養(yǎng)方式與寶寶性格的形成

性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期及影響因素：俗話說“一歲看大，三歲看老”，接近3歲的寶寶在性格上已經(jīng)開始有了明顯的個(gè)體傾向，培養(yǎng)寶寶良好的性格，將利于寶寶適應(yīng)未來的社會(huì)交往和競爭。影響寶寶性格形成的因素很多，但大家公認(rèn)的主要影響因素有父母的性格、家庭的教養(yǎng)方式等。以下是幾種類型的父母性格、教養(yǎng)方式及對寶寶可能的影響。

父母性格：柔弱、內(nèi)向、膽小。

教養(yǎng)方式：過分保護(hù)和限制。

對寶寶可能的影響：膽小怕事，承受力差，缺乏競爭力。

父母性格：暴躁，愛大喊大叫，缺乏耐心。

教養(yǎng)方式：愛體罰訓(xùn)斥，缺乏溫情或走極端，反復(fù)無常。

對寶寶可能的影響：攻擊性強(qiáng)或膽小怕事或雙重性格，長大后溺愛自己的寶寶。

父母性格：熱情，開朗，大方，豪爽。

教養(yǎng)方式：民主，平等或?qū)Ｖ?，缺乏引?dǎo)。

對寶寶可能的影響：活潑，大方，溝通能力強(qiáng)，富于想象，有創(chuàng)造力或自私小氣。

父母性格：冷漠，缺乏熱情。

教養(yǎng)方式：對寶寶的成長漠然置之。

對寶寶可能的影響：缺乏信任感，無上進(jìn)心，事事無所謂，對他人冷漠。

父母待人處事：正直，勤奮，進(jìn)取，向上。

教養(yǎng)方式：要求嚴(yán)格，做事認(rèn)真，有明確目標(biāo)。

對寶寶可能的影響：學(xué)習(xí)努力，認(rèn)真，有忍耐力，不怕挫折。

父母愛清潔或潔癖

教養(yǎng)方式：講究整潔衛(wèi)生或不能容忍絲毫凌亂和不潔凈。

寶寶可能的情況：愛清潔、愛勞動(dòng)或臟了也無所謂，推給父母來處理。

小家庭或三代同居的大家庭

如果家庭氣氛溫暖、祥和，充滿關(guān)愛而且尊老愛幼，那么寶寶就會(huì)愛護(hù)別人、愿意與人分享并樂于助人；

如果家庭里夫妻不和、婆媳不和，并且充滿對立和攻擊，家庭成員互不關(guān)心，那么寶寶容易形成自私自利、沒有長幼之分、缺乏尊重；

如果爺爺奶奶和爸爸媽媽的教養(yǎng)方式不統(tǒng)一，那么寶寶就會(huì)沒有明確的是非觀念、不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

培養(yǎng)寶寶心理素質(zhì)的好方法

孩子在成長過程中，父母是孩子最好的榜樣。在早教期間，父母的言行會(huì)影響寶寶一生。對兒童的心理、智力都起著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。

父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果。

家庭環(huán)境影響是多層次、多側(cè)面的，包括實(shí)物環(huán)境、語言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè)。語言環(huán)境是指家庭中人與人的語言是否文明有禮，民主平等，商量諒解。

人際環(huán)境是指尊老愛幼，各盡其責(zé)等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)，家庭環(huán)境的好壞直接影響兒童的心理健康。因此，建立良好的家庭環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。

家庭美德是良好心理素質(zhì)形成的前提，家庭成員之間和諧、融洽。盡管有時(shí)發(fā)生意見，但在原則問題上是團(tuán)結(jié)一致的。這樣在合作、諒解和氛圍下，不但使兒童學(xué)會(huì)了對人的互助、互愛、和作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展，而且從中獲得安全感，形成樂于接受教育的自覺性。

相反，家庭成員之間如同陌路人，處事自私，爭吵不休，這樣家庭的兒童心理往往不健全，甚至是畸形的，他們對事情冷漠、偏執(zhí)、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正確處理家庭成員的互相關(guān)系，形成良好規(guī)范。要相處和睦，努力構(gòu)建家庭的融洽氣氛，父母說話辦事不能以勢壓人，以情感人，以理服人，以樣教人，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，這才有助于兒童良好心理素質(zhì)的形成。

父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵，父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果。專橫的封建舊規(guī)家庭教育強(qiáng)調(diào)絕對服從父母的意志，因此稍有不聽從就以懲罰。在這類父母持過分嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權(quán)，缺乏自信和獨(dú)立性，或者另一方面會(huì)形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強(qiáng)，并往往會(huì)在捉弄?jiǎng)e人，尋找報(bào)復(fù)中得到心理上的補(bǔ)償和平衡。過分嬌龐的教養(yǎng)態(tài)度，有求必應(yīng)，家長只想為兒童提供無所不到的幫助和保護(hù)。

四種氣質(zhì)孩子的教養(yǎng)方式

前不久，德國漢堡大學(xué)著名的兒童心理學(xué)家扎比內(nèi)·梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文，為如何教育不同性情、氣質(zhì)的孩子，提供了啟迪。

(一)活潑型的孩子，不要過分溺愛。

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他喜動(dòng)厭靜，生命力旺盛。

這樣的孩子往往不愿意老老實(shí)實(shí)地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結(jié)交一些同年齡的朋友，有時(shí)，還會(huì)捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來。

對于特別活躍的孩子，你應(yīng)該不時(shí)給他一點(diǎn)點(diǎn)小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些有益的東西。如果你過分地溺愛他，完全順著他的性子來，那么，這樣的孩子長大成人以后，就有可能會(huì)目空一切，無所顧忌，不知天高地厚。

(二)靦腆型的孩子，不要過于心急。

如果你有一個(gè)膽小羞怯的孩子，不要為他的不活躍過分心急。因?yàn)樗枰欢ǖ臅r(shí)間或適宜的氛圍，才能適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物。

和其他孩子們在一起，開始時(shí)候他可能有點(diǎn)兒不合群，而一旦與別的小朋友“混熟”了以后，他們也會(huì)活躍起來。原因在于這種類型的孩子性情溫順，“節(jié)奏”慢，若家長迫使他提前活躍起來，他們就會(huì)心里不踏實(shí)，感到信心不足，彷徨不前。

(三)乖巧型的孩子，不要過高提要求。

乖巧型的孩子整天不哭也不鬧，心情幾乎總是好的，好像是天天都生活在愉悅之中。這種類型的孩子適應(yīng)性特別強(qiáng)，他們不怕生人，但對陌生人的熱情也不高。

因?yàn)檫@種孩子很少大聲表示抗議，所以不少“望子成龍”、“盼女成鳳”的父母往往對他們要求過高，強(qiáng)迫他們接受自己的意志，提出一些過分的要求，但這可能會(huì)導(dǎo)致一種不良的后果：這樣的孩子成人以后，對自己缺乏自信心。

(四)問題型的孩子，不要過多責(zé)難。

問題型的孩子，常常讓父母操透了心，這種孩子時(shí)常是睡醒后就哭鬧，一天到晚很難安靜下來。他們對新的環(huán)境總不能很快地適應(yīng)，一會(huì)兒又心血來潮，過度熱情。一會(huì)兒又心煩意亂，又哭又鬧。

對于問題型的孩子，父母需要極大的耐心，不要對他給予過多的責(zé)難，更不能聽之任之，要學(xué)會(huì)用愛心去感化他們，他們感覺受到大人重視的時(shí)候，就會(huì)自然而然地平靜下來。問題型的孩子，如果教育不當(dāng)?shù)脑?，則有可能在長大以后，放任自流，自暴自棄。

寶寶雙語教育的方式和環(huán)境

年輕的爸爸媽媽們已經(jīng)意識(shí)到，英語已成為孩子將來工作及參與競爭的一個(gè)必不可少的工具。于是英語越來越早地進(jìn)入了孩子們的生活，幼兒英語教育的內(nèi)容也越來越豐富，幼兒學(xué)英語也成為家長們議論的熱門話題。

真正的雙語教育

其實(shí)，目前我們所看到的幼兒園或者學(xué)校里所進(jìn)行的英語方面的教學(xué)，通常是以上課的形式進(jìn)行的，一堂一堂的英語課，有些是由外教進(jìn)行的，有些是由中國的外語老師完成的，從準(zhǔn)確的意義上來說這些只能被稱為英語教學(xué)，而不是真正的雙語教育。

那么到底什么是雙語教育呢？雙語教育應(yīng)該是同時(shí)應(yīng)用兩種語言實(shí)現(xiàn)在教育內(nèi)容和語言發(fā)展方面的目標(biāo)。類型之一是以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)來劃分的，如果幼兒(學(xué)生)在幼兒園(學(xué)校)的生活有一半以上的時(shí)間是接受用第二語言(英語)進(jìn)行的教育，那么我們可以稱這樣的學(xué)?；蛴變簣@為“雙語”學(xué)?；蛴變簣@；類型之二是以課程來分，如果幼兒園或?qū)W校一半以上學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)是用第二語言(英語)來進(jìn)行的，可以稱之為“雙語”教育；此外，我們還可以從教師的角度來判定，如果幼兒所生活的班級教師中有一半是以第二語言(英語)為交流工具的，這樣的環(huán)境當(dāng)之無愧是“雙語環(huán)境”。

在雙語教育中，我們主張按照全語言教育的理念進(jìn)行第二語言的教學(xué)，即以學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為第一個(gè)層面的目的，在完成以上目的的過程中，為孩子提供參與實(shí)際的語言體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對該種語言和文字的敏感性，將語言的發(fā)展與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，延伸他們的知識(shí)和語言能力。

作為實(shí)施全語言教育理念的雙語幼兒園(學(xué)校)，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)以原班教師(而不是另外安排的語言科任老師)進(jìn)行形式活潑多樣的第二語言(英語)教學(xué)；并且使第二語言(英語)教育貫穿在幼兒的一日生活和各領(lǐng)域的教育活動(dòng)之中；此外，還應(yīng)該特別重視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒像學(xué)習(xí)母語一樣，自然地習(xí)得第二語言(英語)。

幼兒學(xué)習(xí)英語的方式

掌握多種語言是一種財(cái)富，科學(xué)家在腦科學(xué)方面的研究告訴我們：幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的時(shí)期。因此，學(xué)習(xí)英語越早開始越好。幼兒時(shí)期還是學(xué)習(xí)語音的最佳時(shí)期。美國語言教育學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)，讓三歲的幼兒和小學(xué)三年級的中國孩子同時(shí)看英語動(dòng)畫片，三年級的孩子看得專注而且持久，三歲的孩子自然是容易心不在焉，但對發(fā)音的測試，卻是三歲的孩子發(fā)音更準(zhǔn)確。

幼兒學(xué)習(xí)英語的方式與成人不同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，孩子需要建立安全感、舒適感，心存自信，才會(huì)開口說英語。外教和孩子們一起唱歌、游戲，讓他們帶著快樂的情緒自然地走進(jìn)英語世界。當(dāng)孩子急于想?yún)⒓右豁?xiàng)自己感興趣的英語活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)積極地思考，并努力使自己被別人理解和接受，在這個(gè)過程中他們會(huì)很快地學(xué)會(huì)相關(guān)的語言，慢慢地，他們就學(xué)會(huì)了用英語交流，這才是他們真正的英語學(xué)習(xí)?！巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”是教學(xué)的宗旨。

語言是用來傳達(dá)信息的，學(xué)習(xí)英語最根本的目的是用來交流，而不僅僅是遵守嚴(yán)格的語法規(guī)則。很多家長還很在乎孩子的口音，其實(shí)，英語作為語言交流工具，正確的發(fā)音比口音來得更重要。即使在美國，東部、中部和西部的口音都有很大的差別。

我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子用英語去表達(dá)自己，允許他們犯錯(cuò)誤。當(dāng)孩子出現(xiàn)語言錯(cuò)誤的時(shí)候，不必急著去糾正他們的語法，敢于張口已經(jīng)是他們最大的成就，要鼓勵(lì)和激勵(lì)他們繼續(xù)往下說，很多時(shí)候孩子會(huì)自己把錯(cuò)誤糾正過來，給你意想不到的驚喜。他們的學(xué)習(xí)能力其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們大人的想像。

幼兒英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境

幼兒只有在豐富的語言環(huán)境下，得以發(fā)展他們自身的語言。家庭及幼兒園應(yīng)努力為孩子們創(chuàng)設(shè)適合他們年齡發(fā)展的語言環(huán)境，讓他們自然的習(xí)得英語。

在雙語幼兒園，老師和孩子都有英文名字，在他們不拒絕的前提下，我們會(huì)以這些名字互相稱呼，每天早晨問候、晚上告別、白天的上廁所、洗手、收拾玩具、戶外活動(dòng)等環(huán)節(jié)，都盡量用英語說，讓孩子們習(xí)慣聽這種語言，久而久之他們也就脫口而出了。而對于比較大的孩子，組織他們演英語故事，把他們喜歡的故事排成劇演給小一點(diǎn)兒的孩子們看，在演的過程中，有的孩子也許只說一兩句臺(tái)詞，但他必須專心地聽，才會(huì)知道什么時(shí)候該自己開口了。

通過與別人的交往來學(xué)習(xí)。如果有可能，要讓孩子多接觸外國人。當(dāng)孩子從有點(diǎn)兒害怕和緊張到能與他們有少許交流，孩子在語言、自信心和交往能力方面都有了新的突破。學(xué)英語不僅僅是一門語言的學(xué)習(xí)，還是異域文化的體驗(yàn)，有機(jī)會(huì)不妨帶孩子過一過“洋節(jié)”。

幼兒在學(xué)英語的初級階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)把兩種語言混在一起說的現(xiàn)象，這種語碼轉(zhuǎn)換也是正常的，這說明孩子已經(jīng)把英語融入到他自身的語言系統(tǒng)中去了。

很多家長擔(dān)心，幼兒過早地學(xué)習(xí)外語是否會(huì)和母語的發(fā)展有沖突？其實(shí)，幼兒的雙語學(xué)習(xí)好似潮漲潮落，母語和第二語言的發(fā)展此起彼伏，兩種語言的學(xué)習(xí)很難達(dá)到絕對的平衡。不必?fù)?dān)心，這只是暫時(shí)的語言發(fā)展不平衡，是正常也是健康的。很多在北美生活的父母都有這樣的體會(huì)，在那里出生和長大的中國孩子比在中國的中國孩子講話晚，但他們一旦開口，他們是兩種語言同時(shí)會(huì)說的，而他們長大以后的英語水平也完全不比外國人差。

對于父母不會(huì)英語的家庭，家長怎樣幫助孩子學(xué)英語呢？第一，對于所有的家庭，培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性都是學(xué)習(xí)英語最重要的事；第二，家長可以為孩子購買一些品質(zhì)好的英文圖書和音像制品，并適時(shí)地提供給孩子；第三，如果家長能跟孩子一起學(xué)英語，而當(dāng)孩子察覺到他可以幫助您學(xué)習(xí)的時(shí)候，這種“成就感”會(huì)激勵(lì)他加倍地努力學(xué)英語，您也將體會(huì)到和孩子一起成長的快樂。

家長的心態(tài)

在孩子學(xué)英語的問題上，家長的心態(tài)非常重要。

首先，大人要有耐心，孩子學(xué)習(xí)語言是有“靜默期”的。就好像孩子從出生其實(shí)就具備發(fā)聲能力，但他們是到一歲多才開始咿咿呀呀地說話，他們經(jīng)過一年多的“輸入”才開始有了“輸出”，英語學(xué)習(xí)也是同樣的道理。

另外，每個(gè)孩子都是不一樣的，千萬不要生硬地對孩子進(jìn)行攀比：“都學(xué)了這么久了，怎么什么都不會(huì)說呀！”“看人家說得如何如何，你怎么還不會(huì)！”“人家都能講故事了，你怎么連這幾個(gè)詞還不會(huì)……”這樣的結(jié)果只能是打擊孩子的積極性，破壞他們的學(xué)習(xí)興趣。

要相信孩子，鼓勵(lì)他們探索，這樣可能會(huì)有意想不到的收獲。

如何培養(yǎng)寶寶勇敢的品質(zhì)

父母們都希望自己的孩子具備勇敢的品質(zhì)，但有些孩子膽子卻很小。比如有些孩子每當(dāng)父母不在身邊時(shí)就往往會(huì)感到害怕，有的孩子怕黑，有的孩子怕“鬼怪”等等。長期下來，這會(huì)影響到孩子的個(gè)性發(fā)展，缺乏獨(dú)立性，甚至?xí)?dǎo)致某些心理障礙及性格病態(tài)的發(fā)生。

有些父母往往會(huì)在這種情況下訓(xùn)斥孩子，說孩子是“膽小鬼”，甚至給以處罰，這些都會(huì)對孩子的自尊心造成極大傷害。這不僅改變不了孩子的膽小狀況，反而可能使孩子的懼怕心理加重。一位兒童心理學(xué)家說過：“兒童產(chǎn)生懼怕心理的原因與成年人一樣，關(guān)鍵的問題是成年人懂得如何去應(yīng)付恐懼，而孩子們卻還不知道。”因此，父母應(yīng)細(xì)心觀察，找出孩子產(chǎn)生恐懼的原因，并幫助他們消除恐懼，從而培養(yǎng)孩子的自信心和勇敢的品質(zhì)。這應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

不要強(qiáng)迫孩子否認(rèn)令他們感到害怕的事物及掩蓋他們的恐懼感。

心理學(xué)家認(rèn)為只有當(dāng)孩子感到你承認(rèn)他們害怕的東西是客觀存在的時(shí)候，他才會(huì)相信你對解除他的害怕所做的解釋。做父母的要正確對待孩子所害怕的事物。一種非常有效的方法是教給孩子關(guān)于某些事物的知識(shí)。如有的孩子害怕貓、狗等小動(dòng)物，父母就可以給孩子講一些有關(guān)這些動(dòng)物的小故事，并告訴他們這些動(dòng)物一般不會(huì)傷害人，但要學(xué)會(huì)與它相處的方法。這樣，就可以幫孩子增強(qiáng)安全感。

要注重父母的榜樣力量。

孩子特別愛模仿自己父母的言行，因而，父母的榜樣作用對孩子影響極大，父母應(yīng)該以自己無所畏懼的形象來影響孩子。另外，父母還應(yīng)該坦率地承認(rèn)自己也曾害怕過某些東西，但現(xiàn)在已經(jīng)不再害怕它們了。這樣，孩子就會(huì)明白，他并不是世界唯一害怕這些事物的人。從你的身上他可以知道，這些事物并不那么可怕，是可以被征服的，恐懼的心理便會(huì)得到克服。

要按照孩子的方式消除他們的懼怕心理。

孩子們從小就從小人書和童話故事里知道了鬼怪的故事，因而懼怕鬼怪，這時(shí)給他們講唯物論是無用的。有效的辦法是對孩子說他是勇敢的孩子，當(dāng)他在屋里時(shí)鬼怪是不敢跑進(jìn)來的，或者說鬼怪怕好孩子等。這樣，孩子便很容易接受你的話，并消除懼怕心理。

要了解孩子真正害怕的事。

孩子們往往言行不一地掩蓋他們真正所害怕的事情。如一些孩子每當(dāng)父母要外出時(shí)總是哭鬧不止，不讓父母出去，而實(shí)際上他是怕一個(gè)人呆在屋子里。因此，要細(xì)心觀察孩子的日常言行，了解他真正害怕的事情，然后對癥下藥加以解決。

要注意從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，樹立他們的自信心。

要鼓勵(lì)孩子自己去面對困難，克服其依賴性，使他們感到自己的能力、有辦法應(yīng)付遇到的問題和困難。不要對孩子過分呵護(hù)，要相信他們自己能夠做到很多我們認(rèn)為他們難以做到的事情。

總之，要培養(yǎng)出勇敢的孩子，父母們就要從自身做起，并經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法，有意識(shí)地鍛煉他們的獨(dú)立性。堅(jiān)持下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子正漸漸成為一個(gè)勇于面對困難的勇敢的孩子！