莫扎特音樂能讓寶寶更聰明嗎?
發(fā)布時(shí)間:2021-04-05 寶寶入園 寶寶班教育筆記 寶寶睡前故事聲音伴隨的刺激能夠發(fā)展嬰兒的聽覺神經(jīng),但一定要悅耳。莫扎特音樂有這些特質(zhì),如果只聽單調(diào)且重復(fù)性很高的流行音樂,不足以刺激寶寶腦部的發(fā)育,必須要節(jié)奏多元的樂曲,才能讓聽覺腦波交換,《雙鋼琴演奏D大調(diào)》、《第一號(hào)法國(guó)號(hào)協(xié)奏曲D大調(diào)》、《第39號(hào)交響曲降E大調(diào)》等曲,更是有這些特質(zhì),適合寶寶聆聽。
在孩子3個(gè)月以前,每天可定時(shí)給他放一些旋律優(yōu)美的古典樂曲,每次15分鐘即可。孩子半歲左右,播放音樂的時(shí)間可適當(dāng)延長(zhǎng),除了過于鏗鏘有力的和近乎瘋狂的樂曲不宜給孩子聽外,從節(jié)奏輕快、富有生氣的到舒緩流暢、優(yōu)雅動(dòng)聽的各種風(fēng)格的都可以讓孩子聽一聽。
刺激人類腦部發(fā)育的動(dòng)力有兩種:yJs21.Com
一為腦部荷爾蒙,可以促進(jìn)“神經(jīng)細(xì)胞突觸生長(zhǎng)因子”發(fā)展;二為外界刺激。荷爾蒙是與生俱來的。由外力刺激,讓突觸發(fā)展的越多,腦神經(jīng)的連結(jié)也越多,布的線路越密,腦部也就發(fā)育得越快。
莫扎特音樂的確對(duì)寶寶的空間智能有幫助,原因是因?yàn)樗那骄馇覍?duì)稱,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格有一種格式美,而且有助于腦部的理性分析及認(rèn)知的智能。
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讓周歲的寶寶更聰明
嬰兒期的小寶寶渴求與世界的交流,而父母正是孩子與復(fù)雜的外界環(huán)境之間的重要橋梁,此時(shí),新手爸媽要借助各種方式幫助孩子建造“智慧大廈”的基礎(chǔ)。本文為嬰兒視覺、聽覺、語言能力、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展提供一點(diǎn)小小建議。
寶寶:感受全新的世界
你知道小寶寶是個(gè)大近視眼嗎?當(dāng)他剛出生時(shí),只能看得見給他喂奶的人臉的輪廓和臉上的3樣?xùn)|西:眼、口、鼻。但是他眼中的世界還是非常有趣的,視覺的刺激能夠影響小寶寶的大腦發(fā)展。我們提供一些有助于嬰兒視力發(fā)展的游戲供您選擇。
0~2個(gè)月時(shí)
下面兩個(gè)小游戲可以幫助嬰兒學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)眼的焦距。
,站在嬰兒面前約1~2米的距離,讓嬰兒望著這個(gè)玩具調(diào)節(jié)自己的視覺,當(dāng)他長(zhǎng)時(shí)間望著這個(gè)玩具之后,就會(huì)做出反應(yīng):他會(huì)把注意力集中到這個(gè)色彩鮮明的玩具上,甚至?xí)u晃身體。然后你慢慢移動(dòng)它,小寶寶的眼睛會(huì)自然地隨著它而移動(dòng)。
(2)鏡子游戲:嬰兒喜歡看人們的面孔,所以你不妨抱著寶寶站在鏡子面前,讓他看看自己的表情,他一定會(huì)給鏡子里的小寶寶所吸引,你可以對(duì)寶寶哼唱一些兒歌,寶寶會(huì)對(duì)著鏡子跟隨音樂作出不同的表情,然后被鏡子里的自己逗得哈哈大笑。
3~4個(gè)月時(shí)
此階段的嬰兒仍需要父母抱著四處游玩,他們的小手不能牢牢抓住東西,但喜歡用小手觸摸覺得有趣的玩具。
(1)彩虹絲帶游戲:把幾條不同顏色的絲帶(約2米長(zhǎng))綁在一個(gè)小棍上,當(dāng)你搖晃這個(gè)棍子時(shí),絲帶也隨之?dāng)[動(dòng),就像彩虹似的,你的寶寶看到絲帶在空中飄逸舞動(dòng),會(huì)用小手捉絲帶,幾個(gè)月之后,他可能真得能捉住絲帶。
(2)當(dāng)你抱著小寶寶時(shí),可以做下面一個(gè)游戲,你一邊抱著寶寶,一邊唱著他平坦喜歡的兒歌,然后繞著屋子來回地踱步,這些重復(fù)的動(dòng)作和聲音都是嬰兒所喜愛的。
5~6個(gè)月時(shí)
這個(gè)階段的嬰兒可以牢牢的抓緊東西,并開始學(xué)習(xí)坐立,但仍需要父母的幫助。(1)飛開超人
你可躺在床上,把寶寶抱在胸前,讓他與你面對(duì)面,然后雙手高高舉起他,讓他體會(huì)在空中一升一降的感覺,一般寶寶在升到最高點(diǎn)的時(shí)候,都會(huì)露出燦爛的笑容。
(2)肥皂泡游戲
嬰兒喜歡用小手捉摸肥皂泡,你可以把肥皂泡吹到不同的方向,讓寶寶去捉,當(dāng)他捉到肥皂泡時(shí),泡沫隨即破滅,他會(huì)很好奇地笑,這種游戲非常受寶寶歡迎。
7~12個(gè)月時(shí)
這個(gè)階段的嬰兒能夠坐穩(wěn)在座位上,懂得爬行,父母可與孩子坐著玩游戲。
(1)讓嬰兒坐在地板上,用一塊小毛巾遮住他的臉,然后再拿開毛巾
,讓你的臉突然在他面前出現(xiàn),并用一些聲音吸引他的注意。
(2)家中的鍋碗瓢盆筷子等器皿都是嬰兒的樂器,父母也可以自制一些小小的可以發(fā)出聲音的玩具,他喜歡這些“樂器”被拍打或搖晃時(shí)發(fā)出的聲音。
(3)嬰兒在地上爬行,在他面前放一些枕頭讓他爬上去,給他制造一些樂趣。
寶寶:傾聽美妙的音符
嬰兒對(duì)聲音的偏好
適當(dāng)?shù)穆犛X刺激會(huì)促進(jìn)孩子在情感上與人的溝通及語言方面的發(fā)展,并培養(yǎng)孩子積極地樂于接受外界事物的態(tài)度。所以,父母從嬰兒出生之后,一方面要經(jīng)常反復(fù)地給孩子說些簡(jiǎn)單上口的童謠,唱好聽悅耳的歌曲,說充滿愛的話語,另一方面也要觀察嬰兒聽到聲音之后的各種反應(yīng)與身心狀態(tài),這對(duì)孩子的聽覺、情緒、動(dòng)作等的發(fā)展都有極大的好處。反之,過分吵鬧、尖銳、刺激或不愉快的聲音會(huì)讓嬰兒受到驚嚇,他們的大腦聽覺系統(tǒng)會(huì)排斥這些聲音
有效交談讓寶寶更聰明!
什么樣的孩子才算聰明?有的認(rèn)為孩子早走路、早說話是聰明,有的認(rèn)為2-3歲就能背誦大量古詩(shī)和兒歌是聰明,有的認(rèn)為剛進(jìn)幼兒園就能唱幾首外語歌和計(jì)數(shù)至100是聰明……由此,父母?jìng)兗娂姼?jìng)相在孩子很小時(shí)就讓他們看識(shí)字卡、背誦古詩(shī)、學(xué)外語和計(jì)數(shù),期盼著培養(yǎng)出神童。
盡管學(xué)齡前兒童的“機(jī)械記憶”能力非常好,但如果父母只注重培養(yǎng)孩子的機(jī)械記憶能力,忽視了更為重要的理解和分析能力,那么即使孩子擁有出類拔萃的“背書才能”,他們也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而漸漸喪失表面上的智力優(yōu)勢(shì)。所以,我們提倡年輕的父母要重視培養(yǎng)孩子機(jī)械記憶以外的能力,其中除動(dòng)手能力之外,還包括理解、分析進(jìn)而解決問題的能力。培養(yǎng)這些能力的方法很多,其中最簡(jiǎn)單有效的首推有效交談。
1、盡可能地和孩子談話
一個(gè)人在與他人對(duì)話中反應(yīng)速度的快慢,往往標(biāo)志著他整體智力水平的高低。經(jīng)常交談不但可以加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力,還可促進(jìn)孩子的邏輯思維。孩子們聽的、說的多了,他們的邏輯思維能力和解決問題的能力也隨之增強(qiáng)。
2、擴(kuò)展談話內(nèi)容
父母和孩子就某一問題交談時(shí),不妨把談話內(nèi)容由淺入深地稍稍擴(kuò)展一下,除了可傳授一些相關(guān)的知識(shí)技能外,還可鼓勵(lì)孩子自己思考這一問題的全過程,如開始怎么想,后來想法怎么起了變化,以及為什么做出改變等等。從這種對(duì)前因后果深入分析中孩子獲取的智力進(jìn)步往往要比談話內(nèi)容本身大得多。因?yàn)楹⒆涌梢愿改傅乃悸窞榻梃b,逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力和有效解決問題的能力。
3、利用孩子的好奇進(jìn)一步反問
孩子對(duì)周圍的世界充滿了好奇,常常喜問為什么。對(duì)此有些父母頗感不耐煩,甚至批評(píng)孩子“鉆牛角尖”。
相反,一些聰明的父母會(huì)充分利用這一促進(jìn)孩子智力發(fā)展的大好機(jī)會(huì)。他們往往不馬上給孩子答復(fù),而向孩子反問幾個(gè)“為什么”,爭(zhēng)取孩子自己思考并找到合適的答案。
4、不局限時(shí)間
不要以為談話該在特定時(shí)間進(jìn)行,睡覺前、晚飯后、幼兒園來回接送孩子的路上,隨時(shí)隨地都可尋找到開闊眼界和心胸的話題。多揣摩孩子的心理與興趣,把握時(shí)機(jī),從而使親子雙方都能產(chǎn)生快樂的感覺。
5、不設(shè)定內(nèi)容
有的父母在與孩子談話過程中總教導(dǎo)孩子什么該說,什么不該說,久而久之孩子會(huì)放棄實(shí)話實(shí)說的勇氣,對(duì)你關(guān)閉心靈之門。做個(gè)敏感的父母,傾聽他的任何表達(dá),才能幫助你充分洞察孩子的內(nèi)心世界,挖掘他的靈氣。這也是父母和孩子共同成長(zhǎng)的過程。
6、耐心和尊重是有效的前提
和孩子談話時(shí),耐心和尊重極其重要,有耐心的父母會(huì)引導(dǎo)孩子表達(dá),缺乏耐心的父母則會(huì)將孩子推到沉默的邊緣。
請(qǐng)記住,你怎樣跟你的同輩談話,就該怎樣跟你的孩子談話。不要讓談話演變成對(duì)孩子的教導(dǎo)甚至訓(xùn)誡,更切忌對(duì)孩子大加斥責(zé)。
7、與孩子的“朋友悄悄話”
如果你能做到每星期至少有一次與孩子說“朋友悄悄話”,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)游刃有余的父母,孩子輕易就可以與人溝通。
8、運(yùn)用孩子的語言方式
能否讓孩子熱情愉快地參與交談,與他的積極性是否被激發(fā)有關(guān),運(yùn)用孩子小社會(huì)的語言則是激發(fā)孩子積極性的一條佳徑。運(yùn)用孩子小社會(huì)中的語言與孩子進(jìn)行交談,他自然會(huì)產(chǎn)生一種親切感、親近感。即使當(dāng)他談興不高的時(shí)候,也會(huì)在不經(jīng)意間被你吸引、帶動(dòng)。有了興趣自然談話效果就會(huì)大不一樣。
9、和孩子一起談趣事
據(jù)有關(guān)專家大腦研究表明,每天堅(jiān)持花半小時(shí)和孩子談一些有趣的事情,可以刺激孩子的大腦發(fā)育,在智力上、感情上促進(jìn)他的健康發(fā)展,并加強(qiáng)父母與孩子的感情紐帶,幫助孩子更好地理解詞匯和概念,激發(fā)他的思維能力。
10、重視他的問題
對(duì)孩子在談話中提到問題或困惑予以高度重視,必要時(shí)可對(duì)孩子的談話做簡(jiǎn)單筆記,幫孩子分析并整理自己的思路,以便能在下一次談話時(shí)給孩子提出良性的建議。
11、提供線索和提示
較難解決的難題,可給孩子一些線索或提示作啟發(fā),時(shí)間長(zhǎng)了,孩子便養(yǎng)成了愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
12、與孩子一起探討
如果問題連父母也回答不了,千萬不要胡編亂造或簡(jiǎn)單省力的用“我也不知道”來應(yīng)付孩子。
父母最好的應(yīng)對(duì)方法應(yīng)是:坐下來與孩子一起探討。如遇見生字可一起查字典和百科全書;實(shí)在解決不了的問題應(yīng)請(qǐng)教老師或?qū)<摇闹泻⒆觽儾坏珜W(xué)到了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及認(rèn)真鉆研的頑強(qiáng)精神。這些素質(zhì)對(duì)孩子的成才是必不可少的。
13、有沒有更好的答案
善于獨(dú)立思考并愛鉆研的孩子往往很具獨(dú)創(chuàng)性,常顯示出能用多種不同的方法來解決同一問題,或從同一事件延伸出多種聯(lián)想的能力。要知道,思維方式的多元正是一個(gè)人高智力水平的重要標(biāo)志之一。這種能力并非與生俱來,需要有意識(shí)地培養(yǎng)。對(duì)于孩子做出的第一個(gè)正確答案,爸爸媽媽不妨在作了肯定后再問:還有沒有更好的?研究顯示,這種“逼問”可激活孩子的思維,促使他認(rèn)真反復(fù)思考,并引導(dǎo)孩子從不同的角度來看一件事。父母如能這樣持之以恒,孩子會(huì)變得更聰明。
讓寶寶更聰明的交流方式
觸覺交流母嬰間的觸覺交流,最常見的是母親為嬰兒哺乳。因?yàn)?,哺乳為嬰兒最初的觸覺產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。嬰兒以其最敏感的口角、唇邊和臉頰,依偎到溫暖的乳房后,能在大腦中產(chǎn)生安全、甜蜜的信息刺激,這對(duì)其智力發(fā)育起催化作用。
讓寶寶更聰明的交流方式
視覺交流嬰兒出生一個(gè)月左右,視網(wǎng)膜已經(jīng)形成,但因尚未發(fā)育成熟,故其可見距離不超過40厘米,幾乎只能看到眼睛正前方。母親在哺乳時(shí),總會(huì)發(fā)現(xiàn)嬰兒邊吃邊用眼睛直視著自己的眼睛,這是嬰兒情感發(fā)育過程中的視覺需要,也有益于其心理健康發(fā)育。對(duì)于人工喂養(yǎng)的嬰兒,母親在使用奶瓶喂奶時(shí),更應(yīng)有這種視覺交流。
嗅覺交流生物學(xué)研究證實(shí),人類在視覺相當(dāng)發(fā)達(dá)后,嗅覺便開始退化。但是,嬰兒的嗅覺卻相當(dāng)靈敏。剛出生幾天的嬰兒,便能聞出氣味的好壞。在試驗(yàn)中,如果把浸過母乳的布靠近嬰兒鼻端,嬰兒會(huì)頓時(shí)停止哭鬧而做出尋乳的姿態(tài)。由于嬰兒能嗅出是不是母親,故專家提出,嬰兒期由母親陪睡可產(chǎn)生良性刺激,有利于其智力發(fā)育。
聽覺交流研究表明,嬰兒出生一周后,即能分辨出人聲或物聲。這是因?yàn)?,嬰兒自出生起,便有聲響需要,并能從各種聲響中產(chǎn)生“誘發(fā)效應(yīng)”,從而很快以聲音辨別是不是母親。可別小看母親與嬰兒間的“對(duì)話”,細(xì)心的母親會(huì)發(fā)現(xiàn),在對(duì)嬰兒說話時(shí),他會(huì)動(dòng)手動(dòng)足,一副滿足的模樣。更重要的是,多與嬰兒“對(duì)話”,可使大腦正處在急劇發(fā)育中的嬰兒,很快牙牙學(xué)語,為日后語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
由此可見,年輕媽媽和嬰兒的密切接觸與交流多么重要。千萬不要囿于快節(jié)奏生活等種種原因,而忽視了身邊的小寶貝。別忘記,嬰兒需要母親帶他認(rèn)識(shí)這個(gè)新鮮世界。
媽媽“嘮叨”能讓寶寶聰明
兒子出生后我就不斷地指著屋里的東西告訴他這是什么,那是什么。家里人取笑我“嘮叨”,我卻照說不誤。不久我發(fā)現(xiàn),只要我問他:“寶寶,掛鐘在哪兒?”或是“布貼畫在哪兒?”他的眼睛就會(huì)有意識(shí)地看向這些東西的位置,而那時(shí)兒子才三個(gè)月。此外,我還把我所有能記起的兒童歌曲手舞足蹈地唱給他聽,或者配上動(dòng)作繪聲繪色地給他講童話和寓言故事,每當(dāng)這時(shí)候兒子就會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著我不哭也不鬧,有時(shí)還會(huì)笑出聲。
天氣好轉(zhuǎn),我和他爸爸就盡可能帶他到外面去玩,并且不停地把沿途看到的事物講給他聽,因?yàn)槲抑兰词故且黄瑯淙~、一個(gè)行人,對(duì)兒子來講也是新奇的。
我的苦心沒有白費(fèi),七個(gè)月兒子叫第一聲“媽媽”,十五個(gè)月背出第一段歌詞?,F(xiàn)在的兒子不僅能用語言表達(dá)自己的想法和意愿,而且還常常“妙”語驚人。一次他不小心掉到床和暖氣片的夾縫里,奶奶忙把他拉出來問他怎么樣,他邊哭邊說:“都人仰馬翻,頭破血流了!”弄得大家忍俊不禁。
隨著兒子一天天長(zhǎng)大,我們的話題也越來越寬,為此我漸漸有了一種緊迫感。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒子,至少為了不至于有一天和兒子無話可談,看來自己還得不斷充實(shí),活到老學(xué)到老啊。
會(huì)玩的寶寶更聰明
有的寶寶很淘氣,玩起游戲來精靈的很;有的寶寶卻很乖,安安靜靜很省心。哪一類更聰明呢?其實(shí),凡事都不能走極端,過分淘氣的寶寶易出危險(xiǎn),過分安靜的寶寶又缺乏勇氣,聰明的父母應(yīng)該教會(huì)自己的寶寶怎樣玩,有目的地鼓勵(lì)寶寶做一些游戲,寓教于玩,會(huì)玩的寶寶才能更聰明。寶寶的智力并不完全取決于先天,后天的培養(yǎng)更為重要。智力的五要素包括:注意力、觀察力、思維力、記憶力和想象力,其中思維能力是核心。所謂聰明就是指寶寶的思維能力強(qiáng)。寶寶在各種各樣的游戲和玩耍中,都有機(jī)會(huì)培養(yǎng)思維能力。比如說怎樣搭積木才能更形象、更美觀、更穩(wěn)固;拼圖時(shí)怎樣發(fā)現(xiàn)圖塊與圖塊之間的聯(lián)系,怎樣才能拼得又快又準(zhǔn);玩球的時(shí)候怎樣控制自己的力量和用力方向,讓球按照自己的意圖做出反應(yīng)等等。寶寶的玩同時(shí)也需要父母的指導(dǎo)和適度參與。只給寶寶買了一大堆的玩具,卻不教給寶寶怎么玩,那么寶寶就很難從玩具中得到更多的“智力營(yíng)養(yǎng)”。也許他只會(huì)把積木雜亂無章地堆疊在一起;把球盲目地扔來扔去;也根本坐不下來耐心地拼圖和畫畫;常常一會(huì)兒也閑不住,但也不知他在忙什么,上躥下跳,大叫大嚷,消耗他過剩的精力。這樣寶寶不但很難從玩具和游戲中獲得更多的樂趣,反而會(huì)成為一個(gè)討人嫌的“小鬧將”。久而久之,對(duì)寶寶的智力發(fā)展和性格都有影響。游戲是兒童想象和創(chuàng)造的天地,特別是各種智力游戲更是訓(xùn)練寶寶思維的好辦法。因此,父母應(yīng)關(guān)注寶寶的游戲行為,鼓勵(lì)并指導(dǎo)寶寶多做有益的游戲,同時(shí)適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對(duì)寶寶的智力發(fā)展也是有好處的。
寶寶會(huì)爬才更聰明
生活中,有一些寶寶不會(huì)爬行,而直接學(xué)會(huì)了走路,省去了爬的階段,到底是走了捷徑還是走了彎路呢?
跳過爬、直接走的原因
環(huán)境限制&父母心疼
都市化的影響與生活空間的限制、父母親的心態(tài)問題等,都是造成寶寶不爬的原因。家里空間狹小,寶寶只能在床上活動(dòng);而父母過度疼愛寶寶,常常抱著將寶寶,或者不忍寶寶哭泣,將玩具放在伸手可及的地方,以及擔(dān)心地板太臟,而不愿讓寶寶在地面活動(dòng),這些都會(huì)剝奪寶寶學(xué)爬的機(jī)會(huì)。
父母可以布置適合寶寶爬行的空間:用塑料軟墊或巧拼地板,準(zhǔn)備色彩鮮艷的玩具。同時(shí)注意安全:桌角最好是圓形或貼上護(hù)襯,插座使用插頭蓋,除去所有危險(xiǎn)物品,包括剪刀、小彈珠、筷子、銅板等;另外,可以選擇認(rèn)同“爬”的重要性的保母,或由鄉(xiāng)下的祖父母來帶,可能都會(huì)有意想不到的結(jié)果。
讓寶寶自己想移動(dòng)身體
學(xué)會(huì)“爬”的重大意義即是寶寶能隨自己的意志移動(dòng)身體。就學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)而言,如果將吸引寶寶的玩具放在身邊,想學(xué)爬的意愿可能會(huì)降低,因此可以將玩具放在離寶寶身邊有一定距離的地方,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。而學(xué)步車可使寶寶自由移動(dòng)身體,自然也會(huì)降低學(xué)“爬”的意愿。
要注意的是,學(xué)習(xí)必須在符合寶寶所能負(fù)擔(dān)的范圍之內(nèi),過度強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練反會(huì)使寶寶抗拒,相反地,由匍匐前進(jìn)到開始以四肢撐著趴在地上,前后搖動(dòng)的過程中,寶寶可能會(huì)啪噠一下小臉著地,但他們并不會(huì)哭起來,由于意念支撐反而會(huì)忘了痛楚。
當(dāng)寶寶可以拖曳而行(肚子貼地)拿到玩具時(shí),也應(yīng)適時(shí)地予寶寶稱贊、鼓勵(lì)。親子互動(dòng)也有助于“爬行”的學(xué)習(xí),父母與寶寶在地板上玩耍,讓寶寶的視線在同一平面上,可以見到摯愛的父母。
評(píng)估有否生理發(fā)展問題
父母應(yīng)咨詢兒科醫(yī)師知道寶寶基本的發(fā)展表。如果寶寶仍不會(huì)坐或試圖移動(dòng)時(shí)完全靠手,則必須考慮是否有神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病或肌肉無力癥,家長(zhǎng)應(yīng)帶寶寶到健兒門診做初步的評(píng)估。
寶寶會(huì)爬有哪些益處?
“爬行”是復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程,首先必須撐起頭、胸,再來是繞圈而轉(zhuǎn)、腹部貼地的拖曳而行、規(guī)律地?fù)u動(dòng)手與膝蓋到匍匐前進(jìn),以至最后熟練地交替使用手與膝蓋來爬行。
訓(xùn)練肌力,促進(jìn)粗細(xì)動(dòng)作發(fā)展
粗動(dòng)作(如翻身、坐、站、走)以及精細(xì)動(dòng)作(如手指拿物)的完成,需要運(yùn)用到不同的肌肉群。爬行可以強(qiáng)化軀干及相關(guān)肌肉,并且運(yùn)用手眼協(xié)調(diào),促進(jìn)粗細(xì)動(dòng)作技巧,將來有助書寫、閱讀和運(yùn)動(dòng)技能。
增加手眼協(xié)調(diào),培養(yǎng)距離感
爬行必須統(tǒng)合感官訊息和手眼腳配合,才能了解周遭環(huán)境和前進(jìn)。這些刺激可發(fā)展幼兒的空間概念及距離感。幼兒也藉爬行知道身處何處,以及如何避開障礙物,有助抽象概念的形成,將來有益數(shù)理學(xué)習(xí)。
幼兒眼睛到地板的距離,以及眼睛到手和目標(biāo)物的距離,約等于將來閱讀時(shí)眼睛到書本、眼睛到黑板和書本的距離,這種距離感的養(yǎng)成可奠定將來課堂學(xué)習(xí)的基石。強(qiáng)化平衡感.爬行可刺激內(nèi)耳或前庭系統(tǒng),有助維持平衡感,而手眼協(xié)調(diào)也有相同作用。除此之外,爬行會(huì)刺激左右腦均衡發(fā)展、理解與記憶并進(jìn)。
累積生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)
藉由“爬”的過程,幼兒學(xué)習(xí)探索周遭環(huán)境,并學(xué)習(xí)避開障礙物。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將化為好奇,并且勇于探險(xiǎn),而且培養(yǎng)未來獨(dú)立解決問題的能力及自信。
用筷子吃飯能助寶寶更聰明
小薇的寶寶才一歲多,就開始搶著用筷子。小薇有點(diǎn)困惑:該讓寶寶用什么餐具吃飯呢?專家指出:用筷子吃飯更有助于寶寶智力發(fā)育。美國(guó)一位家庭醫(yī)生最近把使用筷子列入孩子必須學(xué)會(huì)的21種技能之一,而日本很早就把8月4日定為筷子節(jié)。作為中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化代表的筷子,在國(guó)外備受青睞。
據(jù)專家介紹,使用筷子不僅能幫助孩子提高協(xié)調(diào)性和精細(xì)動(dòng)作能力,還可以鼓勵(lì)孩子去嘗試新食物。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證明,用筷子夾取食物的動(dòng)作,不僅是5個(gè)手指的活動(dòng),也是牽動(dòng)著肩、肘、手腕、手指間等各部位的30多個(gè)大小關(guān)節(jié)和上臂、前臂、手掌、手指等處的50多條肌肉的運(yùn)動(dòng),尤其做事以右手為主的人更是如此。這些手部關(guān)節(jié)和肌肉只有在大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的指令下,才能完成用筷子夾取食物的動(dòng)作。反過來,這些關(guān)節(jié)和肌肉夾取食物的動(dòng)作,又刺激了腦細(xì)胞,有助于兒童大腦的發(fā)育。
不過,太早訓(xùn)練孩子使用筷子吃飯又不現(xiàn)實(shí)。專家認(rèn)為,訓(xùn)練孩子用筷子可以從三歲開始?!叭龤q以后,正是兒童智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期,這時(shí)候?qū)W習(xí)使用筷子,既可練習(xí)手指的各種動(dòng)作,又可促進(jìn)大腦發(fā)育,從而提高孩子的思維能力和操作技巧,是訓(xùn)練手腦并用的重要手段之一。另外,這時(shí)的孩子也不滿足用小勺進(jìn)餐,喜歡模仿大人吃飯的動(dòng)作,有用筷子的要求,家長(zhǎng)正好因勢(shì)利導(dǎo),讓孩子學(xué)用筷子進(jìn)餐?!?/p>