寶寶學英語激發(fā)興趣是關鍵
發(fā)布時間:2021-06-09 寶寶入園 什么是教育筆記 寶寶班教育筆記凡事有興趣就會有無限的動力,有興趣就會主動去學習?!皩W英語去”,是目前許多家長雙休日帶孩子外出學習的首選,幼兒園的孩子也紛紛加入到學英語的行列中,學習英語的年齡呈現(xiàn)出越來越小的趨勢。有的家長由于不懂幼兒學習語言的特點,讓孩子認字母背單詞,結果是自己教得冒火,孩子學得吃力。特別是在你火冒三丈大聲訓斥孩子的時候,孩子會漸漸失去信心,對英語學習失去興趣,這種結果是最可怕的,因為它有可能影響孩子今后的學習態(tài)度。
心理學家認為:興趣具有動力作用,也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。幼兒期的兒童,由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟,他們的學習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向,當兒童對學習有濃厚興趣和好奇心時,便會產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說,英語學習是新的認知點,家長更應考慮孩子情感上的需求,采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。孩子學習英語,重要的是創(chuàng)設一個輕松愉悅的環(huán)境。爸爸媽媽要有意識地把英語學習和游戲結合起來,如“Wolf,wolf,whattimeisit?”“It‘sfiveo’clock.”在游戲中,讓孩子模仿小動物,邊做動作邊用英語回答,輕松自然地就學會了英語句型。在和孩子玩過家家的時候,問問孩子“Whatdoyoulike?”讓孩子試著用學過的單詞說一說。平時,父母也可以利用一些日?;顒?,如給孩子洗臉時,一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌“Washyourface,Washyoureyes,Washyournose,Washyour…”這樣既讓孩子覺得好玩,又學得有趣。帶孩子去超市時問問孩子“Whatdoyouwant?”鼓勵孩子用單詞或句型來回答。當孩子能正確說出單詞時,媽媽的一個親吻,一個擁抱,爸爸翹起的大拇指,獎勵一張小小的粘紙都會使孩子產(chǎn)生自信的情感,激起學習的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學英語時,要不斷地變換形式,采用模仿小動物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來愉悅兒童學習的過程,使孩子學得興趣盎然。yjs21.cOm
俗話說合則情生趣有,不合則情失趣無。教孩子學習英語對父母來說既是一種耐心的培養(yǎng),更是智慧的挑戰(zhàn)。
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提高寶寶注意力是關鍵
1、聽音樂
孩子對聲音一般都比較敏感。
測試:選擇一首韻律優(yōu)美的樂曲,打開讓寶寶聽,然后計算一下孩子從開始對音樂產(chǎn)生反應到失去興趣之間的時間長短。
一般來說,孩子扭頭去看別的或干別的事情,就意味著他對此失去興趣了。
適合年齡:1個月以上。
2、照鏡子
看看孩子對著鏡子能夠照多長時間。
測試:把一面大小合適的鏡子給孩子(小寶寶可由媽媽抱著照),然后計算一下孩子從開始注視鏡子中的影像到把目光移開的時間長短。
適合年齡:3個月以上。
3、看畫冊
給孩子看顏色鮮艷的畫冊,然后計算一下孩子從開始看到扭頭表示不想看之間的時間長短。
適合年齡:4個月以上。
4、玩積木
給孩子積木,讓他隨意地玩。記一下孩子拿著積木注意力集中地玩了多長時間。但要注意,不要在孩子經(jīng)常玩積木,已經(jīng)對這項活動不感興趣的時候測試。當然,也可以用孩子感興趣的其他活動進行測試。
適合年齡:7個月以上。
培養(yǎng)注意力有什么好處
1、提高學習能力。
當孩子能夠把注意力集中于某件事情的時候,他們就會主動去探求未知的東西,尋求解決問題的辦法。
比如,經(jīng)常喜歡搭積木的孩子更容易掌握組合與分解的知識技巧,這可以提升數(shù)學思維能力。
2、鍛煉毅力。
當孩子熱衷于某一件玩具并長時間擺弄時,不知不覺中也鍛煉了他的恒心和毅力。注意力游戲還可以幫助孩子克服散漫的習慣,能夠沉著冷靜地處理問題,形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。
3、激發(fā)好奇心。
當孩子注意力集中時,就可以深入地思考問題。比如孩子在搭積木時,開始可能只會往上碼高。逐漸地,他會試著往左右搭,或組成新的圖形。
4、提高自信心。
注意力集中的孩子,由于能夠?qū)P挠谧约核龅氖虑?,所以更容易獲得滿意的結果,更能體驗到成功的快樂。如果再得到父母的夸獎,孩子就會更加自信。
哪些因素會影響注意力發(fā)展
孩子的注意力發(fā)展得好壞會受遺傳、疾病等的影響,但家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式在其中起著重要的作用。
以下幾種情況會影響孩子的注意力發(fā)展:
1、家庭成員對孩子的教養(yǎng)態(tài)度不一致,使孩子無所適從,難以形成定性。
2、家長對孩子過分嬌寵和縱容,缺少行為規(guī)范,使孩子隨心所欲,想做什么就做什么,因此缺乏忍耐性和自制力,無法集中精力做完一件事。
3、玩具太多或不斷地更新,使孩子無法靜下心來專心地玩,無法從中獲得創(chuàng)造和體驗的快樂。
4、家里無法給孩子提供一個安靜的環(huán)境,孩子很難形成良好的專注力。
1、0-6個月:
注意力發(fā)展水平
這一時期寶寶的注意實際上是一種先天的定向反射,也叫不隨意注意。你給寶寶什么,他就看或玩什么,主動選擇的能力還很弱。不過,新生寶寶也有自己的偏愛,比如,他們偏愛對比鮮明的圖案,喜歡看人臉的模樣。而且他們往往會把注意力集中在聲音來源的方向,而不是眼睛看到的東西,所以帶響聲的玩具更能引起寶寶的注意。對3~6個月的寶寶來說,看得見的和可操作的物體更能引起他們持久的注意和興趣。
·0-3個月:
對移動的物體感興趣
對媽媽說話的聲音有反應
視覺反應開始變得敏銳。
·4-6個月:
聽到聲音后會模仿
看到東西后會伸出手來。
培養(yǎng)注意力的游戲:
1、玩手絹
準備一塊網(wǎng)眼較大的單層紗布或透氣性好的手絹。當寶寶仰面躺著的時候,將紗布或手絹蒙在寶寶的眼睛上,然后你發(fā)出“哇——”的一聲,迅速將紗布拿開,將臉對著寶寶,讓他看到你微笑的樣子。當寶寶熟悉這種玩法后,可適當延長蒙住臉的時間。這對培養(yǎng)瞬間注意力很有好處,寶寶也會很感興趣。
適合月齡:2個月以上。
2、搖撥浪鼓
在寶寶醒著且精神狀態(tài)好的情況下,你拿著撥浪鼓等能發(fā)聲的玩具,在寶寶的身體兩側(cè)交替著搖晃。這對培養(yǎng)寶寶集中注意力很有幫助。不過要注意掌握搖晃的節(jié)奏,觀察寶寶是否在聽。如果寶寶表現(xiàn)出了不耐煩的樣子,表明他已經(jīng)疲勞,或?qū)Υ碳ぎa(chǎn)生了習慣化,就應立刻停止。而且,玩具的聲音要悅耳。
適合月齡:1個月以上。
3、看掛件
這一時期特別是3個月前的寶寶主要以仰臥的姿勢為主,所以給寶寶看的東西最好在他的上方。可以在他的小床上方掛一些黑白或彩色掛件,也可以是能發(fā)出聲響和可以動的掛件,用來吸引寶寶的注意力。
適合月齡:出生后2周以上。
4、目光交流
媽媽可以一邊和寶寶說話,以吸引他的注意力,一邊用目光和寶寶進行交流,最好能同時給寶寶唱一首歌。經(jīng)常這樣做不僅可以培養(yǎng)寶寶的注意力,還能增進親子感情。
適合月齡:出生后幾天,寶寶清醒的時候就可以進行。
2、7-12個月
注意力發(fā)展水平
這一時期的寶寶手的動作更加靈活自如,抓握和擺弄物體的能力發(fā)展很快,能夠模仿別人的動作,或按照媽媽的指示做動作,不過持續(xù)的時間還很短。
到了后期,寶寶已經(jīng)開始學習走路了。從坐穩(wěn)、爬行,到扶物站立、行走,隨著能力的增強,寶寶的注意力不僅表現(xiàn)在能盯著東西看,而且更多地表現(xiàn)在會有選擇地去夠取物品、抓握和操作物體等等。
·7-9個月:
能夠記住熟悉物體的位置
手的動作相當靈活,可以模仿一些動作了
對媽媽的話感興趣,并能理解簡單的指令。
·10-12個月:
開始練習站立、走路
可以用食指和拇指配合著捏東西
能夠有意識地發(fā)音,如“媽媽”、“爸爸”。
培養(yǎng)注意力的游戲:
1、拽繩子
給寶寶準備一個用手一拽就能響的掛件,讓他拽著玩。這可以使寶寶的注意力持續(xù)集中,還有利于培養(yǎng)寶寶的好奇心。
2、撕紙
七八個月的寶寶非常喜歡撕紙。給他一些白紙或不易掉色的包裝紙等,讓寶寶撕著玩。在撕紙過程中,寶寶的注意力會非常集中,并能堅持較長時間。
小提示:這一時期的寶寶對家里能抓的小物體,如勺子、鑰匙等很感興趣;還有敲打鍋碗瓢盆等弄出聲音來的游戲,寶寶也很喜歡玩,只要沒有危險,盡可能讓他玩得持久一些。這對寶寶集中注意力很有好處。
3、敲積木
把積木放在寶寶的兩只手上,讓他先熟悉一下。然后教他雙手拿著積木互相敲擊。這樣做既可以培養(yǎng)寶寶的注意力,也能鍛煉他雙手配合操作物體的能力。
4、照鏡子
媽媽抱著寶寶坐在鏡子前,一邊和寶寶照鏡子,一邊給他講哪個是眼睛,哪個是鼻子,哪個是嘴巴。還可以突然向旁邊移開,然后再轉(zhuǎn)回來重新照鏡子。
1、當寶寶著迷于一個游戲時,請不要輕易打斷他。如果看到寶寶好像對這個游戲已經(jīng)玩膩了,將目光轉(zhuǎn)向別的地方時,媽媽可以在這個游戲中尋找新的興奮點,并且做出玩得很開心的樣子,以此來吸引他的注意。
也可以更換游戲內(nèi)容,但不要選擇與原來完全不一樣的游戲,而要盡量找到能夠延續(xù)前面游戲的新的游戲方法。
2、盡可能讓寶寶用同一個玩具玩較長的時間。在他沒有玩膩也沒有將玩具扔掉之前,不要讓他停止這個游戲。
3、再簡單的游戲,只要能夠讓寶寶集中注意力,就能達到目的。因為只有孩子自己對這個游戲感興趣,他才能自然掌握如何集中注意力。
3、13-18個月
注意力發(fā)展水平
1歲多的寶寶基本上都學會了走路。隨著活動能力的增強,寶寶對周圍環(huán)境的興趣增加了。而且,這一時期的寶寶能夠聽懂成人的話了,所以語言開始能夠引起寶寶的注意。比如,當寶寶聽到成人說出某個物體的名稱時,便會相應地注意到那個物體。這樣,寶寶就開始能夠集中注意力看圖畫書、圖片,聽兒歌、故事了。
從0歲起培養(yǎng)寶寶的英語興趣
培養(yǎng)0歲寶寶對語言的興趣
現(xiàn)在許多學齡期孩子的父母,把孩子送到補習班或幼兒園,希望孩子回家后便能說一口流利的英語,兒童英語教育專家張湘君指出,學會母語之外的外國語言并不容易,因為我們的生活環(huán)境中并沒有大量提供英語的元素,所以父母不應該把學語言的所有責任都放在老師和孩子身上。從0歲寶寶開始,父母可以盡量讓寶寶多接觸另一種外國語言,培養(yǎng)孩子對語言的興趣及敏感度,而不要期望能立刻看到成效,對孩子要有“只問耕耘,不問收獲”的心態(tài)。
不少父母擔心同時給孩子“雙語”刺激,孩子在語言學習上會不會形成干擾?張湘君進一步解釋,“雙語教育”是指孩子在自然環(huán)境中學得兩種語言,是一種非強加、非刻意的學習,但是國內(nèi)目前仍沒有這種“雙語環(huán)境”。至于兩種語言的學習干擾問題,一方面受限于父母的英語能力,另一方面是環(huán)境中提供英語的“量”仍非常的少,所以英語對中文學習造成干擾的可能性極低;反之,常見中文對英語學習造成干擾,如用中文單字的諧音去記憶英語單字的發(fā)音。
在家中教孩子英語
張湘君認為,傳統(tǒng)的中學英語教學是以美語為主流,但是教材不實用、教學方式又太過刻板,讓學生既有壓力又沒成就感。父母若想要孩子擁有良好的英語程度,就要像教母語一樣花心思,“從小當孩子的英語媽媽,對孩子講媽媽英語”。所謂的“媽媽英語”是發(fā)音清楚且說話速度放慢;腔調(diào)特殊且不同于平日;使用簡單而具體的字匯;不斷重復一個字或句子,直到孩子了解;句法單純以方便孩子了解。父母可以從小利用以下的方法去強化生活和英語的結合,讓孩子在自然的情境中了解英語的意義。
重復生活會話
父母要像講母語一樣,重復地和孩子用英語說出生活會話,因為孩子“學得快、忘得也快”,讓孩子在反復的語言刺激中,記下英語發(fā)音和句子,如“Thankyou”,久了之后,孩子會自然模仿母親的語言。父母要反復和寶寶說英語并示范發(fā)音,寶寶才能將英語和生活有效結合。
學習英語24小時不打烊
在生活的不同情境,適時作機會教育,如早上叫寶寶起床時說:“Wakeup!”‘“Goodmorning’Baby?!?,然后為寶寶洗臉時跟他說:“Washyourface?!?。
以自然輕松的心情
孩子在自然的環(huán)境中,才能以輕松、愉快、自然且無恐懼的心情去學習另一種語言。此外,孩子年紀小,有犯錯的權利,所以學習語言時,不怕丟臉也能加快學習的腳步。
教你激發(fā)孩子學習英語興趣
“學英語去”,是目前許多家長雙休日帶孩子外出學習的首選,幼兒園的孩子也紛紛加入到學英語的行列中,學習英語的年齡呈現(xiàn)出越來越小的趨勢。有的家長由于不懂幼兒學習語言的特點,讓孩子認字母背單詞,結果是自己教得冒火,孩子學得吃力。特別是在你火冒三丈大聲訓斥孩子的時候,孩子會漸漸失去信心,對英語學習失去興趣,這種結果是最可怕的,因為它有可能影響孩子今后的學習態(tài)度。
心理學家認為:興趣具有動力作用,也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。幼兒期的兒童,由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟,他們的學習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向,當兒童對學習有濃厚興趣和好奇心時,便會產(chǎn)生情感上的需求。
對孩子來說,英語學習是新的認知點,家長更應考慮孩子情感上的需求,采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。孩子學習英語,重要的是創(chuàng)設一個輕松愉悅的環(huán)境。爸爸媽媽要有意識地把英語學習和游戲結合起來,如“Wolf,wolf,whattimeisit?”“It‘sfiveo’clock.”在游戲中,讓孩子模仿小動物,邊做動作邊用英語回答,輕松自然地就學會了英語句型。在和孩子玩過家家的時候,問問孩子“Whatdoyoulike?”讓孩子試著用學過的單詞說一說。平時,父母也可以利用一些日?;顒?,如給孩子洗臉時,一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌“Washyourface,Washyoureyes,Washyournose,Washyour……”這樣既讓孩子覺得好玩,又學得有趣。帶孩子去超市時問問孩子”Whatdoyouwant?”鼓勵孩子用單詞或句型來回答。
當孩子能正確說出單詞時,媽媽的一個親吻,一個擁抱,爸爸翹起的大拇指,獎勵一張小小的粘紙都會使孩子產(chǎn)生自信的情感,激起學習的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學英語時,要不斷地變換形式,采用模仿小動物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來愉悅兒童學習的過程,使孩子學得興趣盎然。
俗話說合則情生趣有,不合則情失趣無。教孩子學習英語對父母來說既是一種耐心的培養(yǎng),更是智慧的挑戰(zhàn)。
三歲前是寶寶大腦潛能開發(fā)的關鍵期
通常人們通過自己的努力而從事的學習或記憶,接受某種知識或技能的過程稱為教育。而事實上,還有一種學習是不需要自己的意識的,也不必付出艱辛的努力,就如同孩童自然學會母語一樣,有專家稱為有意識之前的教育,或“潛能教育時期”,實際上,這就是早期的大腦潛能開發(fā)時期。
孩子出生時腦發(fā)育尚未完成,促其發(fā)育完善除全面、足夠的營養(yǎng)物質(zhì)外,從出生第1天開始的信息刺激及循序漸進的功能訓練是最重要的條件。生后腦繼續(xù)發(fā)育完善的過程,也就是腦潛能繼續(xù)儲存的過程。如果在胎內(nèi)或出生前后某些腦細胞受到損傷或破壞,還要通過這些方法促其康復或調(diào)動鄰近細胞代償,此可被認為是腦潛能的早期挖掘。
0至3歲是大腦潛能開發(fā)關鍵期
大腦潛能的開發(fā)主要依賴早期,兒童大腦發(fā)育在6歲時基本完成,其中0至3歲是關鍵期,因為此時是腦細胞發(fā)育最迅速的時期。腦結構的發(fā)育完成,腦功能的基本完善均是在學齡前,尤其是3歲前。這個時期就是腦潛能儲存及早期挖掘的關鍵期。隨著腦組織的發(fā)育,腦的重量也隨之增加,3歲時已達到成人的80%。現(xiàn)在研究已經(jīng)證明:4歲時孩子已發(fā)展出大約50%的學習能力,在8歲前會發(fā)展出另外的30%。這并不是說在4歲前,孩子已經(jīng)吸收了相當于成人的50%知識或智慧,而是說在那短短幾年里,大腦已經(jīng)構建了主要的學習途徑,攝取了大量的信息,所有以后的學習都將以此為核心而展開、發(fā)展。嬰兒出世那一刻就已經(jīng)是“才華橫溢”,僅僅兩年時間他們就學會了語言,到3歲或4歲,在語言方面就能運用自如了。當然,并不是說孩子錯過了關鍵期就不能進行教育,因為腦細胞神經(jīng)網(wǎng)絡的聯(lián)系在整個兒童期都很頻繁,而且有很多機會促進它。父母在兒童期對孩子的智力開發(fā)都會是有效的。
每個孩子一出世,就是一位亟待發(fā)展的天才
3歲前嬰幼兒的頭腦象海綿一樣具有極強的吸收能力,大人根本不用擔心“給的太多”、“孩子負擔過重”之類的問題,需要擔心的恰恰是給予的刺激不足,“給的過少”的問題。大腦也遵循用進廢退的法則,若能對大腦進行科學的開發(fā)和鍛煉,正常兒童可以變得更聰明,甚至成為超常兒童。當然,開發(fā)大腦不是簡單地要孩子識字、做算術,而是要針對孩子大腦發(fā)育的特點進行合理而嚴格的訓練??茖W家發(fā)現(xiàn),智商的高低其實取決于腦細胞之間所建立的銜接溝通的多寡。當一個人的腦細胞出現(xiàn)大量溝通時,其智商就會比一個腦細胞之間缺乏溝通的人來得高。經(jīng)過大腦潛能開發(fā)的3歲兒童的大腦神經(jīng)發(fā)育甚至可以達到6歲兒童的水平。
如果將大腦比作一臺計算機,3歲前所發(fā)育的相當于電子計算機的“主機或硬件”部分,3歲后則是其“軟件”,即指示機器操作方法的部分。人的頭腦接受外來刺激,給予模式化訓練后轉(zhuǎn)變成記憶,這種最基本而重要的信息處理結構在3歲前即已形成。到3歲以后,再將以前形成的思維、意愿、創(chuàng)造、情感等高層意識發(fā)展為“如何操作”的功能。如果3歲以前所制造的“主機和硬件”本身不好,到了3歲以后再去反復訓練“如何運行”就無濟于事了。
潛能的開發(fā)是無限的,但又是有限的。理論上講,人的潛能是無限的,這具體反映在每個人都具有優(yōu)秀的潛能,每個人都殛待發(fā)揮自己的潛能,每個人都可以努力使自己的潛能得到發(fā)揮。但從實踐上說,人的潛能開發(fā)卻是有限的,具體表現(xiàn)在潛能有明顯的個體差異。即使某種潛能水平相同的人,由于主客觀條件不同,有的人開發(fā)的好,有的人開發(fā)的很差。這無限性與有限性的統(tǒng)一,是潛能的一大特點。
腦潛能概念的提出,不僅是早期教育、早期干預的理論基礎,也提高了對早期教育孩子重要性、緊迫性的認識。0至3歲對腦潛能的儲存,比以后其他智力、體能投資都更重要。寶寶最初3年所處的環(huán)境,實際上塑造了他的大腦。寶寶早期經(jīng)歷的事物越有意義,越富于連續(xù)性和趣味性,他的大腦也就塑造得越精妙。
7招激發(fā)孩子學習英語的興趣
愛玩是孩子的本性,他們對游戲是最感興趣的。孩子英語教育是一種啟蒙,要把重點放在學習英語的興趣上,如果孩子對英語感興趣,他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒,孩子會主動融入到活動中。反之,如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少,那會倒了孩子的胃口,孩子會處于一種消極狀態(tài)。
1、故事教學法
故事對學齡前孩子具有極大的吸引力,它情節(jié)生動活潑,內(nèi)容豐富和趣味性,在故事中貫穿英語內(nèi)容,可以充分調(diào)動孩子的積極性,使孩子的注意力集中起來,使孩子在和諧的氣氛中增進學習意識,提高學習興趣。
2、情景教學法
在教學實踐中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會說許多英語,既流暢又標準,但問這句話是什么意思,便“啞”了。如,我對孩子說:“Nicetoseeyou!”孩子會回答我:“Nicetoseeyou!”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼,只是在別人對他說:“Nicetoseeyou!”后回答別人:“Nicetoseeyou!”造成孩子只會說而不會用的現(xiàn)象,歸根結底是因為孩子不明白每一句英語的含義。
針對這種現(xiàn)象,不提倡教師教一句英語,馬上用漢語來解釋。我們應該積極為孩子創(chuàng)設情境,這種情境要生活化,孩子在特定的情境中,理解每一句英語的含義。例如:教師創(chuàng)設按門鈴、拜訪朋友的情境,使用與當前情景直接相關的英語,并輔以大量的動作和表情,然后再讓孩子開門、請朋友的游戲,及時的鞏固了教學內(nèi)容。
以這種方式學習英語,孩子即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力,能夠培養(yǎng)彼此之間合作,共同完成一項任務,從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候,教師可以讓孩子自由組合,進行表演。
3、游戲教學法
曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話:小孩子生來是好動的,是以游戲為生命的。的確,游戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性,符合孩子天性好動的特點。游戲能激起孩子學英語的興趣,密切師生間的關系,提供孩子充分運用語言的機會,調(diào)動學習積極性,將知識融于游戲中,讓孩子在情趣盎然的游戲中練習所學知識,也在不知不覺中掌握了知識,更重要的是感受到了學習英語的樂趣。因此,孩子園英語活動應盡量游戲化,寓教育于游戲,讓孩子在游戲中輕輕松松學英語。
4、創(chuàng)設英語環(huán)境,激發(fā)孩子的學習興趣
好奇是孩子的天賦,興趣是孩子最好的“老師”。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段,盡量創(chuàng)設情景和語境,讓孩子進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑,孩子容易理解,樂于接受,印象深刻,有助于記憶,且適合于孩子好奇、好動的特點,能喚起孩子的有意注意,可以最大限度調(diào)動孩子的積極性、好奇性,激發(fā)孩子的學習興趣,增強孩子的求知欲,提高教學效果。
5、重視“自我表露”,提高孩子的學習興趣
喜歡自我表露,是孩子們共同的心理特點,尤其是這種表露能受到教師的夸獎,孩子小小的虛榮心得到了滿足,就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征,在活動過程中,讓他們充分進行表露。這樣,既能發(fā)展孩子的智力,培養(yǎng)孩子的交際能力,還能極大地調(diào)動孩子學習英語的興趣。
6、引入競爭機制,激發(fā)孩子參與活動的熱情
任何一種活動形式,時間久了,孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,引入競爭機制,這一難題迎刃而解。競爭能激活孩子潛在的支力,能激起孩子的進取心。孩子好勝心強,大都不甘落后,所以在設計活動時,運用競爭機制,并配以各種形式的獎勵,以表示對勝利者的賞識,對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語:Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!……有時是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛中,你追我趕,學英語的興趣越來越濃。
當然,調(diào)動孩子學英語的積極性的教學方法還很多,如:謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法,我根據(jù)教學參考書及自己的工作經(jīng)驗,在教學中靈活運用,交互作用,讓孩子們的思維活躍起來,讓孩子們的語言活躍起來,孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣,上英語課成為他們最快樂的事。
7、創(chuàng)設多層次的課外語言學習環(huán)境,充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用
實踐證明,英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的,因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞,達不到學英語的目的。因此,教師應著力營造良好的語言學習環(huán)境,使英語教學深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。
語言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在校要積極創(chuàng)設形式多樣的英語學習環(huán)境外,家長在家也應該密切配合教師教學,形成家校同步教育的合力,共同達到教育目標??傊?,以培養(yǎng)孩子英語學習興趣為目的的孩子英語教學活動,只有適應孩子年齡特點,采用靈活多樣的教學方法,運用不同的教學手段,才能使孩子在輕輕松松之間培養(yǎng)起學習英語的興趣。
寶寶智力開發(fā)的5大關鍵期
如何讓寶寶變得更加聰明,是每個父母的心愿。從寶寶出生開始,父母就在為打造“天才寶貝”而尋覓良徑。
大腦研究的專家也證實多年來的觀點:早期的社交和情感經(jīng)驗是智力發(fā)展的關鍵。在寶寶成長的各個關鍵期鼓勵和支持寶寶多多接觸周圍的事物是開發(fā)智力的金鑰匙。
寶寶智力開發(fā)的5大關鍵期
刺激大腦
研究表明:通過不斷地刺激大腦,可以使大腦飛速發(fā)展。父母在平時的生活中可用以下四種方式循序漸進地刺激寶寶大腦——
低度刺激:讓寶寶觀賞花草、聽音樂等,有利于開啟寶寶的心智。
中度刺激:觀看電視大賽、智力比賽等,可培養(yǎng)寶寶觀察、欣賞、鑒別及語言表達能力。
高度刺激:插花、下棋、飼養(yǎng)小動物等,可以磨礪寶寶的耐心和鼓勵開動腦筋。
更高度刺激:吟詩、作畫、木刻、石雕、泥塑、演奏樂器、練武術、踢足球、搞小發(fā)明及航模等,可培養(yǎng)寶寶的求知欲、應急能力和創(chuàng)造精神。
智力開發(fā)的關鍵期
·關鍵期1:0—1歲,聲音辨別關鍵期
寶寶出生1周后,就能辨別出給他喂奶的媽媽的聲音,4周后就具有對不同聲音的辨別力。
訓練方法:
1在寶寶睡醒后,精神很好時,朗讀詩歌給他聽。
2經(jīng)常唱歌或放音樂給寶寶聽。
3經(jīng)常對寶寶說話,教他人物或物品的名稱等。
4經(jīng)常帶寶寶到戶外聆聽周圍環(huán)境中的各種聲音,如狗叫聲、喇叭聲、門鈴聲等,并向?qū)殞氁灰唤忉尅?/p>
5模仿動物的叫聲,鼓勵寶寶模仿。
6利用游戲的機會,讓寶寶辨別從不同方向傳來的聲音。
7多與周圍的人接觸,讓寶寶感受不同的聲音特點和模式。
·關鍵2:0—2歲,動作發(fā)展關鍵期
訓練方法:
1滿月起,用手推著寶寶的腳丫,訓練他爬行。
2寶寶3個月時,在他小床的上空懸掛一些玩具,使寶寶雙手能夠抓到,鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)功能。
3在寶寶6—7個月時多創(chuàng)造爬的機會,如讓寶寶俯臥著,放一兩件玩具在他前方,吸引他向前爬,嘗試著去抓取玩具,以促進他動作的發(fā)育。
·關鍵期3:1—3歲,口語發(fā)展關鍵期
訓練方法:
1引導寶寶注意大人說話的聲音、嘴形,開始模仿大人的聲音和動作。這時主要是訓練寶寶的發(fā)音,盡可能使他發(fā)音準確,對一些含糊不清的語言要耐心糾正。
2引導寶寶把語音與具體的事物、具體的人聯(lián)系起來,經(jīng)過反復訓練,寶寶就能初步了解語言的含義。如寶寶在說“爸爸”、“媽媽”時,就會把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽。
3利用生活中遇到的各種事物向?qū)殞毺釂?,如散步時問樹葉是什么顏色,并要求寶寶回答,提高他的語言表達能力。
4鼓勵寶寶多說話,耐心糾正寶寶表達不完整或不準確的地方。
·關鍵期4:2—4歲,計數(shù)能力發(fā)展的關鍵期
訓練方法:
1利用日常生活的各種機會,經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽,如給寶寶糖果時、上下樓梯時。
2借助不同的物品,如手指、積木等,和寶寶一起數(shù)數(shù),增加寶寶對數(shù)字的感性認識。
3利用生動的形象,教寶寶認識數(shù)字符號,如“1像筷子,2像鴨子,3像耳朵”等。
4設計一些有趣的游戲讓寶寶做,如讓寶寶從數(shù)字卡片中找數(shù)字。
5運用具體實例,教寶寶加減法,可以用蘋果、積木等道具來演示。
6提供足夠的實物材料,讓寶寶自己動手,尋找數(shù)字間的聯(lián)系。
·關鍵期5:1—3歲,音樂能力發(fā)展的關鍵期
訓練方法:
1選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等,與寶寶一起欣賞,同時進行講解,或向?qū)殞毺岢鰡栴},激發(fā)他的想象。
2選擇適合寶寶年齡特點的歌曲,教寶寶唱。
父母守則——開發(fā)智力的輔助工作
1保證營養(yǎng),也就是注意食物的“益智配方”。寶寶從出生起大腦就需要不斷地吸收各種幫助大腦發(fā)育、發(fā)展的營養(yǎng)元素,ARA和DHA成分對腦部和視覺發(fā)育非常重要。
多進行益智游戲,用游戲和玩具,通過科學的訓練和學習方法,向?qū)殞気斔途駹I養(yǎng),最大限度地開發(fā)孩子的腦部潛能,升級孩子的智力。
3多和寶寶交流。在寶寶玩游戲的同時,親人的參與很重要,父母的愛心和耐心能夠很好地誘導寶寶投入到游戲當中,將精神營養(yǎng)和物質(zhì)營養(yǎng)有機地聯(lián)系起來,給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。
培養(yǎng)0歲寶寶對語言的興趣
現(xiàn)在許多學齡期孩子的父母,把孩子送到補習班或幼兒園,希望孩子回家后便能說一口流利的英語,兒童英語教育專家張湘君指出,學會母語之外的外國語言并不容易,因為我們的生活環(huán)境中并沒有大量提供英語的元素,所以父母不應該把學語言的所有責任都放在老師和孩子身上。從0歲寶寶開始,父母可以盡量讓寶寶多接觸另一種外國語言,培養(yǎng)孩子對語言的興趣及敏感度,而不要期望能立刻看到成效,對孩子要有“只問耕耘,不問收獲”的心態(tài)。
不少父母擔心同時給孩子“雙語”刺激,孩子在語言學習上會不會形成干擾?張湘君進一步解釋,“雙語教育”是指孩子在自然環(huán)境中學得兩種語言,是一種非強加、非刻意的學習,但是國內(nèi)目前仍沒有這種“雙語環(huán)境”。至于兩種語言的學習干擾問題,一方面受限于父母的英語能力,另一方面是環(huán)境中提供英語的“量”仍非常的少,所以英語對中文學習造成干擾的可能性極低;反之,常見中文對英語學習造成干擾,如用中文單字的諧音去記憶英語單字的發(fā)音。
在家中教孩子英語
張湘君認為,傳統(tǒng)的中學英語教學是以美語為主流,但是教材不實用、教學方式又太過刻板,讓學生既有壓力又沒成就感。父母若想要孩子擁有良好的英語程度,就要像教母語一樣花心思,“從小當孩子的英語媽媽,對孩子講媽媽英語”。所謂的“媽媽英語”是發(fā)音清楚且說話速度放慢;腔調(diào)特殊且不同于平日;使用簡單而具體的字匯;不斷重復一個字或句子,直到孩子了解;句法單純以方便孩子了解。父母可以從小利用以下的方法去強化生活和英語的結合,讓孩子在自然的情境中了解英語的意義。
重復生活會話
父母要像講母語一樣,重復地和孩子用英語說出生活會話,因為孩子“學得快、忘得也快”,讓孩子在反復的語言刺激中,記下英語發(fā)音和句子,如“Thank you”,久了之后,孩子會自然模仿母親的語言。父母要反復和寶寶說英語并示范發(fā)音,寶寶才能將英語和生活有效結合。
學習英語24小時不打烊
在生活的不同情境,適時作機會教育,如早上叫寶寶起床時說:“Wake up!”,“Good morning,Baby.”,然后為寶寶洗臉時跟他說:“Wash your face.”。
以自然輕松的心情
孩子在自然的環(huán)境中,才能以輕松、愉快、自然且無恐懼的心情去學習另一種語言。此外,孩子年紀小,有犯錯的權利,所以學習語言時,不怕丟臉也能加快學習的腳步。