孩子，是誰毀了你的想像力？

前段時間有人提醒我，孩子3歲了該學畫畫了。我想畫畫好啊，可以培養(yǎng)想像力。那么從何學起呢？對曰：從簡筆畫教起。給我斷然否決了。3歲孩子的手腕還沒有靈活到自如地畫各種圖形。此時的孩子的畫畫學習應該是培養(yǎng)其對于名畫的欣賞能力，讓其自由地畫畫以及培養(yǎng)對于畫畫的興趣。可是簡筆畫與此完全是背道而馳。不但欣賞力無從培養(yǎng)，即使對于孩子的畫畫興趣也都無從培養(yǎng)更遑論對于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。

今天這樣的事情我再度遇見。做手工，里面有2~7歲的孩子，如此大的年齡差距自然要求也都不一樣。當有家長很“負責任”地告訴我們孩子畫的不像“毛毛蟲”時，被我一帶而過。孩子畫得像不像并不重要。重要的是他想怎么畫。我問孩子為什么要畫成那樣，孩子告訴我這條毛毛蟲在跳舞、在飛翔。講到飛翔他竟然又加上了“翅膀”。誰說毛毛蟲一定是一動不動地成一條直線呢？誰說毛毛蟲就不能跳舞不能飛翔呢？

毛毛蟲的跳舞和飛翔是孩子想象力的直接體現(xiàn)。而如今我們有多少父母在孩子畫畫的過程當中是先追求”像不像“的？自然，不是說畫畫就不能畫得像，但那是對于更大的孩子，在呵護好想象力以后的事。我們之所以選擇讓孩子畫畫，在孩子看來是一種玩樂，是一種”興趣“，更是一種表達。而我們怎么竟能忍心破壞了他們的這些玩樂、興趣和表達呢？當我們做出各種規(guī)定——毛毛蟲必須筆直，它必須是綠色的，它必須有兩只眼睛，它必須有嘴巴以后，我們有沒有靜下心來問一問孩子他想要表達的是什么？我們有沒有問一問自己，我們讓孩子學畫畫的初衷是什么？我們有沒有再自問一聲，我們這樣做是培養(yǎng)了他的哪種能力還是已毀了他的某種能力？

前段時間有人分享了一篇文章，雖然這篇文章看起來明顯是編造的，但是它從側面表達了中西方對于想象力的不同對待方式。

美國有個3歲的小姑娘，當她高興地告訴媽媽禮品盒上的OPEN第一個字母讀O時，母親很吃驚問孩子她怎么知道的？孩子很高興地說是老師教的。隨后這個媽媽把教孩子讀O的老師告上法庭，要求老師賠償孩子精神傷殘費1000萬美金。理由是在老師教孩子讀O之前，孩子把那個O可以想象成太陽，想象成蝌蚪，想象成……，但是現(xiàn)在孩子的想象力被老師禁錮住了。最后法院判這個媽媽勝訴。（wWW.dM566.cOm 66職場網）

無論這個故事是真是假，它從側面反映出了想象力是何等地重要，雖然并不一定就排在第一位，但是是相當重要的。作為父母我們應該小心呵護孩子的這些想象力，就像呵護水晶球一樣。我們是否自問過今天的哪些規(guī)定破壞了孩子的想象力？今天做了哪些幫助孩子培養(yǎng)想象力的游戲？

一個有想象力和創(chuàng)造力的民族是有未來的民族，一個沒有想象力和創(chuàng)造力的民族將看不到明天的太陽。希望我們父母都能夠從自身做起，小心呵護孩子那與生俱來的想象力，一定要謹慎、謹慎再謹慎。不要用我們的陳規(guī)陋習去禁錮孩子，不要用我們的自以為是去禁錮孩子！

Yjs21.Com更多家園共育擴展閱讀

除了"你真棒"，誰想過這樣獎勵孩子？

前段日子，朋友給我發(fā)了一份西方國家小學老師給孩子們的"獎勵"清單，看到后不得不說，跟咱們國家很多幼兒園和小學老師獎勵孩子一般采用"小紅花小印章?lián)Q禮物"的方式相比，這樣的獎勵確實更為豐富多彩，種類繁多。

在咱們看來用來"誘惑"小朋友們好好表現(xiàn)換取禮物的方法或許會有用，但其實缺少一定的引導性。并且過多的物質獎勵會讓小朋友形成一種"別樣的動力"，也就不是所謂的"內在驅動力"。孩子長大成人后，很多事情，乃至他的人生，是需要內驅力才會越走越好的，讓孩子對物質獎勵形成習慣顯然無益于此。

或許我們不能完全借用，但仍會有很大的啟發(fā)。

下面我就把獎勵清單列出來。每件看似很小的事情其實都有著獨特的意義。或許我們的班級還不能完全適合這樣的方式，但是我們可以不學其形，學其神。即使不在班級里，在家里，我們是不是也可以用類似的方式，來替代口頭上千篇一律的"你真棒"呢？

1、坐老師的座位；--體驗權威感和榮譽感

2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動物；--培養(yǎng)孩子的責任感

3、和他喜歡的人一起午餐；--享受自主選擇的權利

4、教師給學生家長打表揚電話；--與家長分享進步和成就的快樂

5、排隊時站在最前面；--享受因個人努力而獲得的榮耀

6、減少作業(yè)量；--享受因個人努力而獲得的特殊權利

7、挑選午餐音樂，讓學生從家里帶來磁帶或CD；--享受自主選擇快樂

8、把班里的錄音機帶回家一晚；--享受因個人努力而獲得的特權

9、使用彩色粉筆；--享受因個人努力而獲得與眾不同的榮耀

10、邀請校外嘉賓來班里做客；--享受因個人努力而獲得的榮耀

11、隨時可以喝水；--享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂

12、隨時可以用卷筆刀；--享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂

13、把班里飼養(yǎng)的小動物帶回家一晚；--享受因個人努力而獲得的特權

14、在低年級做服務；--培養(yǎng)孩子的責任感

15、給圖書管理員做助手；--培養(yǎng)孩子的責任感

16、邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐；--享受因個人努力而獲得自主選擇的權利

17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；--體驗權威感和自主選擇

18、按自己的意愿換座位；--享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權利

19、把動物玩具放到桌子上；--享受因個人努力而獲得更多自由的權利

20、跟老師共進午餐；--體驗權威感和榮耀感

21、獲準用班里的錄音機錄一個故事；--體驗權威感和榮耀感

22、在游戲中做主持人；--體驗權威感

23、獲得更多休息時間；--享受因個人努力而獲得的特殊權利

24、讀書給低年級的學生聽；--體驗權威感和責任感

25、休息時第一個挑選活動器材；--享受自主選擇和更多自由的快樂

26、為班里選擇課堂上觀看的電影。--體驗權威感

更多精彩，歡迎關注摩比論壇

是誰扼殺了孩子的天賦？

5月15日美國舉行了“英特爾國際科學與工程大獎賽”的頒獎典禮，雖然中國參賽學生也獲得了很多獎項，但其中最重要的幾項還是被美國隊囊括。在這次比賽中，美國學生表現(xiàn)出了高水平，他們的素質和項目都明顯超出其他國家的選手。讓中國學生印象深刻的是，國外同學很多“無拘無束的創(chuàng)意”，“對科學發(fā)自內心的熱愛”，和海外學生更敢于想象。比如關于環(huán)境方面的項目，國內學生往往會做成一個調查報告，或是一個小測試來論證觀點，而國外學生已經開始關注木星，把眼光投向了太空，思維的發(fā)散和開創(chuàng)性都很好。

這則報導讓我不禁想問：是什么讓我們的孩子聰慧卻不“妄想”？是誰扼殺了孩子的各種天賦？

“分數=人才=未來”是我們的教育模式，也是千萬個家庭無法擺脫的牢籠。中國孩子的成長漸進式可以概括為：幼兒，灌輸式怡情；少兒，填鴨式提升；青少年，題海式訓練；成年，模式化人生。所以我們孩子的“試卷天賦”雖被激發(fā)出來了，卻丟失了可能成就偉材的“異稟天賦”。

“殘疾教育”掐斷了天賦之路

以分數為準繩，以成績?yōu)闃藯U，在絕大多數國家的幼兒教育中已被認為不合理并加以杜絕。我的大兒子曾在美國上過學，他從幼兒園到小學四年級學校從無給予學生考試，即使有測試也只是評個對錯，不打分數。這樣的教育把重點放在了學習上而不是疲于應試上。因為，當幼童被從小引導去對付“應試”時，可怕的結果就是把他們簡單地放在同一個標準下去相互比較，去培養(yǎng)。比如語言表達能力的發(fā)育在每個孩子身上都可能有不同的進程，那些在幼年時語言能力表現(xiàn)欠佳的孩子，很可能會成績不佳，因此被安上“差生”的名號，因此對以后的學習和成長造成了障礙。

我記得曾有為美國教育家這樣說過，“沒有殘疾的孩子，只有殘疾的教育！”所以，越早開始考試，越早給孩子學習劃小圈，就越早扼殺孩子的興趣和天賦。

釋放興趣才是保護和拯救天賦之路

英國哲學家HerbertSpencer指出，孩子在哪方面有潛能，便會在哪些方面表現(xiàn)出興趣，每一種興趣都能對應到孩子的某種潛能；如果這份潛能充分發(fā)揮出來，就會成為專長。

音樂天才莫扎特，一歲時就對音樂節(jié)拍特別敏感；科學家達爾文，從小就對蟲蟲草草有興趣；漫畫家朱德庸課業(yè)成績門門紅燈，獨對畫畫興趣盎然且能無師自通。對家長來說，可能只有在孩子小的時候，辨別出孩子的自然稟賦所在，并因勢利導，創(chuàng)造有利的發(fā)展環(huán)境，才能避免孩子受到“單一天賦”教育體制的限制。所以發(fā)現(xiàn)興趣，釋放興趣，培養(yǎng)興趣才是保護和拯救天賦之路。

那么，孩子的興趣又如何去發(fā)現(xiàn)呢？

首先，媽媽可以創(chuàng)造環(huán)境去引發(fā)寶寶的興趣，與孩子一起去積極嘗試各種他可能會感興趣的活動。記得我小兒子響響3歲時特別喜歡唱歌，但帶他去觀看少年合唱隊的課程，他又怕羞不愿加入。于是我?guī)еS意地參加了一些與音樂相關的活動，意在讓他自然地去發(fā)掘興趣。于是，某一天在一個小朋友打鼓的興趣班里，他一下子表現(xiàn)出了濃厚的興趣。至今，他學習打鼓已有半年之久，而且已開始迷戀上了“亂彈琴”。

其次，父母可能需要仔細觀察和耐心等待。聆聽孩子是否會就某一主題接連不斷地提出問題，是否主動地參加或觀察某類活動？孩子的天賦并不是一開始就會充分表現(xiàn)出來，而且孩子的愛好也是在不斷變化和發(fā)展的，所以，父母不可能一下子就能把握住孩子的天分和特長。居里夫人的小女兒艾芙心靈活躍，充滿幻想，但情緒多變。居里夫人先引導她學醫(yī)，效果不佳；再引導她研究鐳，不感興趣；最后，居里夫人發(fā)現(xiàn)了艾芙的天賦恰恰在文藝領域。正是居里夫人的細心觀察和耐心等待才幫助艾芙確定了人生和事業(yè)的方向，成就了一位杰出的音樂教育家和傳記作家。

敢于讓孩子落后一步

其實，能否讓天賦得到淋漓盡致地發(fā)揮，除了家庭和社會等提供良好成長環(huán)境外，孩子本身的自我判斷能力、自我學習和自我成長的能力尤其重要。而我們的家長式教育環(huán)境則阻礙了孩子的自我意識的形成。

今年是大兒子進入小學最后一年了。從今年開始，學校有了考試與分數排名制度。每次當他匯報考試成績與名次時，他總先說：“今天考得不好，第三名?！蔽視荛_名次問題不討論，先問他在哪缺分了？每每此時，大兒子就會很“痛心地”進行“試卷分析”。如果是一些常識性的缺憾，或是一時的記憶短路，我會提醒他補課，謹防再犯。如果是涉及到一貫性的粗心問題時，我則會非常嚴肅，因為一時的錯誤易犯易改易補，而壞習慣壞毛病則會影響一生的行事和學習態(tài)度，我決不輕易放過。再有，如是數學應用題的理解出了偏差，我會小題大做追根問底，因為理解力涉及到語文能力，邏輯思維等不同學科，已不再是單門的數學問題了。所以我的態(tài)度是，不怕孩子考試落后一步，但怕孩子失去自我發(fā)現(xiàn)、質疑和自己解決問題的能力。

兒童的興趣所在往往就是其天賦的“閃光點”。急于造就天賦的父母們，可能更多的是要學會當伯樂，并給予孩子需要的自我成長的空間和環(huán)境。有了伯樂，才會有千里馬啊！

附：家長觀點

觀點1：無奈，只有選擇適應

“可憐的孩子們，教育跟著國情走，我們也無能為力”、“說起來其實大家都明白，可是身在這個國度，有什么辦法呢？”其中兩位博友這樣留言道。他們也對現(xiàn)行的教育制度非常不滿意，但蚍蜉豈能撼樹？無奈之下，只有選擇適應，和孩子一起去適應。

觀點2：擔憂，憂其童年不再無憂

“中國的教育啊，從我兒子上幼兒園起，我就對你們和老師感到失望，現(xiàn)在的幼兒園聽不到孩子們的笑聲，聽到是朗朗讀書聲，都分不清是幼兒園還是小學，教育官員和老師們啊，返給孩子們快樂的童年吧”這是父母真實心聲的寫照：憂其童年不再無憂，更憂其還未起步就已遭淘汰。

觀點3：承受，巧妙規(guī)避大眾教育的弊端

“作為家長盡力了，彌補一下學校教育的不足，以后就不會那么后悔。在不能改變大環(huán)境的條件下，盡量改善小環(huán)境還是可以做到的?！痹跓o法現(xiàn)時解決的前提下，很多家長選擇了默默并巧妙的承受。對自己孩子有針對性的進行日常學習以外的培養(yǎng)，盡可能規(guī)避大眾教育的弊端。

我個人更贊同第三種觀點，大環(huán)境不是個人可以改變的，但“追隨”和“融入”大環(huán)境的程度是父母可以拿捏定奪的。我昨晚一夜難寐，因為讀到了一本育兒好書《慢養(yǎng)——給孩子一個好性格》，其中的一些精辟的文字不禁讓我聯(lián)想到留言給我的父母們的拳拳之心和正在經歷的育兒煎熬。我在此節(jié)選幾段，與大家共勉的同時，更鼓勵父母朋友保護自己的孩子，讓他們在應試高壓下，仍然擁有一個溫暖的家，一個通情達理的媽媽；讓他們的童年和少年不怕犯錯，讓他們去犯這個年齡應該犯的錯。

做媽媽的，回想我們已過的人生，是否還記得起我們曾做過的那些試題嗎？學習人生是一輩子的，應試只是一時的。

是誰偷走了孩子的耐心

有很多家長會詢問我們一些關于孩子“脾氣急”的問題，比如：想喝奶，說喝就得喝，一分鐘都等不了;想要一個玩具，必須要當時買，不買就開始鬧脾氣;自己搭積木搭不好的時候馬上一把就推倒了，開始亂扔東西發(fā)脾氣等等。

但是在我們抱怨孩子有這樣問題的時候，有沒有考慮過，生活當中，我們到底對孩子做了什么，讓他的脾氣這么著急，這個問題到底孩子本身的問題，還是我們家長的問題呢?

甚至有很多家長說：“我覺得，這孩子著急跟遺傳有關系，他爸爸就脾氣急”，還有的說：“孩子小都這樣，長大了就好了”，到底是不是這樣呢?

實際上，孩子的脾氣急，一個重要的原因是，延遲滿足能力沒有發(fā)展好。

什么叫“延遲滿足”?

在孩子1-1.5歲這個年齡階段，會出現(xiàn)一個關鍵期叫“延遲滿足”。說到延遲滿足，不得不提一下美國著名的“糖果實驗”。

要想知道一個孩子的將來，用一顆糖果就能進行預測，這就是美國著名的“糖果試驗”。在這項長達40年的試驗中，科學家發(fā)現(xiàn)，孩子抵抗糖果誘惑的能力，可以預測他今后的人生道路。

因此，延遲滿足能力是反映一個孩子在面臨種種誘惑的時候，能否控制自己的即時沖動，更專注于有價值的長遠目標的能力，它不僅僅是幼兒自我控制的核心成分和最重要的技能之一，也是兒童社會化和情緒調節(jié)的重要成分之一，更是伴隨著孩子終生的一種基本的、積極的人格因素，是孩子從幼稚走向成熟、由依賴走向獨立的重要標志。

那么，缺乏耐心，延遲滿足不好的人在未來生活中會有什么樣的影響呢?

只會索取，不懂感恩

如果家長經常超前滿足或者即時滿足，孩子就會認為，你為我提供的一切都是應該的，他不會感恩、知足。您可能覺得孩子還小，大了就好了，但是真的等孩子大了，他再向您提出某種需求，您滿足不了他的時候，他會責怪你、埋怨你，甚至大打出手，到那時候你難道不寒心嗎?

阻礙語言、交往能力的發(fā)展

如果您總是孩子一哭，馬上就滿足他，孩子就會覺得，“哭”是最好的溝通方式，不用說話，一哭一鬧你就懂，從而丟失了不少鍛煉說話的機會，導致語言滯后，繼而出現(xiàn)一系列問題。比如，不自信;不愿意社會交往;總是用大喊大叫甚至用行動去表達自己的需求，受到他人的排擠。

缺乏自信，社會競爭能力弱

此外，延遲滿足能力不好的人做事容易走捷徑，但是捷徑很多時候都是暫時的勝利，長久的失敗。在未來發(fā)展傾向上缺乏社會競爭力，缺乏較高的工作能力和學習效率，不能很好地應對壓力和挫折。

孩子一哭就馬上給予滿足，真的好嗎?

究竟延遲滿足能力弱的孩子，是怎么被我們“培養(yǎng)”出來的呢?

在短片中，寶寶“狡猾”的小模樣讓大人們哭笑不得，但在覺得好笑的同時，是不是也帶給我們思考?視頻觀看地址：/2015/fmxt_0619/2033.html

大家都知道，孩子出生后，哭就是他所有的語言表達，他用哭告訴你，他餓了，他渴了，他無聊了，他拉臭臭了……在中國，我們更多的家長怕孩子哭，孩子一哭我們就不知所措，馬上猜測他要做什么，您的神情、語氣、加快的腳步，都在告訴孩子，我馬上就滿足你。

或許您會說，某某專家說了，孩子哭是要適當滿足的，不然會讓孩子覺得家長不愛他，沒有安全感。

但其實，大家也低估了孩子的觀察能力。隨著孩子年齡的增長，他發(fā)現(xiàn)，我一哭就有人關注我，有人理我，有人滿足我，所以慢慢的，他養(yǎng)成了習慣。就算是到了用語言表達的年齡也要用哭告訴你我有事兒，這個時候你滿足了他，他就會認為這東西是我“哭”來的，下次哭的時間會更長，慢慢的就變成了持久戰(zhàn)。

生活中，孩子的耐心是怎么被我們“破壞”了的?

情景一：孩子餓了，一個家長一邊哄孩子，“哦哦哦，好了不哭了，馬上就來了......”，一邊對另外一個家長指手畫腳，“你趕緊的啊，你沒看見這孩子餓得都哭成這樣了嗎?怎么那么慢，都哭這么長時間了，哭壞了怎么辦……”，另一個家長則眉頭緊皺，面目猙獰，大聲喊著，“寶貝兒，別哭了，奶很快就來了啊……”，一陣手忙腳亂后沖了過來，將奶瓶塞進孩子嘴里。

要知道，這個事情在我們身邊是很常見的。你的一言一行，一舉一動，都牽動著孩子。前面提過了，不要低估孩子的觀察能力，孩子很聰明的，奶瓶送到嘴里，孩子也哭的差不多了，他就認為這東西是我哭來的。

情景二：要出門，催促孩子：“你趕緊的啊，怎么那么磨蹭，哎呀這個鞋子自己穿不好就別穿了，坐好了，別亂動，我給你穿......”。本來孩子自己10分鐘解決的事情，被家長一分鐘搞定。

但是，你沒有等等孩子，還剝奪了他鍛煉自己本領的權利，反過來又責怪孩子動作慢，惡性循環(huán)，孩子變得越來越沒耐心，什么事兒干不好就來找你，讓你幫忙。同時孩子也會覺得你既然可以催促我，我也可以催促你，我怎么催你，那就是哭。

情景三：孩子正在很認真地自己畫畫，或者做著自己的事情，這個時候，飯做好了，家長開始喊：“別干了別干了，趕緊過來吃飯，都畫了半天了”，孩子想畫完了再吃。家長說：“你這孩子怎么這么不聽話，那么多人等著你一個，趕緊吃別畫了”。孩子要么發(fā)脾氣生氣，要么不情愿地放下手上的東西去吃飯。

一而再，再而三，孩子總被這樣打斷，久而久之，他在做任何事情的時候，沒做完不想做就扔一邊兒了，反過來家長又開始“投訴”：我的孩子做事太沒有耐心了。

所以，當你發(fā)現(xiàn)孩子沒有耐心的時候，不要著急責怪孩子，先反省一下自己。孩子是家長的鏡子，是不是生活中我們腳步太快了，忽略了孩子的步伐?

為什么越讓寶寶等，他越著急?

很多家長說，“我家孩子是不是太小了啊，每次他著急發(fā)脾氣的時候我都跟他說，‘你等會兒，等會兒，馬上就......’，我這不說還好，一說他哭得更厲害了，沒完沒了的還特委屈，滿地打滾......為什么?為什么你越讓他等，他越著急?”

其實，就像我們上飯館吃飯時一樣，如果點了菜之后二十多分鐘還沒上，我們同樣也會焦急、煩躁，孩子也一樣，但是如果我們給孩子一個“開放廚房”，讓他了解完成整件事情的步驟，他也就不那么著急了。

如何訓練寶寶的耐心?

因此，在日常生活中，我們可以通過這些方法訓練寶寶的耐心，讓他學會等待，做事情更有耐性。

換一種方式讓孩子學會等待

比如，在孩子餓了，哭著要馬上喝奶的時候，家長要先好好地安撫他，“媽媽看到你有點著急了，是因為餓了么?”再帶孩子一起沖奶，并讓他幫忙搖奶瓶，“你用手搖一搖小奶瓶讓他跳個舞吧”。最后，在孩子喝完奶后，給他做總結：告訴他之前為什么讓他等，乖乖等后就有好喝的牛奶。

多給孩子講故事

講故事時，可以中間互動，或者提問，對于一次講不完的故事，留個懸念讓孩子自己想想后面可能會出現(xiàn)什么事情，明天再一起講。另外，還要注意一點：每個人對于事物的看法都是不一樣的，家長不要要求孩子想的內容和書本是一致的，或者和您是一致的，這樣只會限制他的想象力。

和孩子玩一些益智游戲

比如搭積木，串珠，拼圖等游戲。在游戲過程中，家長不是主導，而是孩子的副手。不管他怎么玩兒，家長都不要隨意干涉。這種益智游戲可以鍛煉孩子的耐心，專注力等。

給孩子做好榜樣

家長以身作則，不隨便對孩子發(fā)脾氣、不催促孩子、不責怪孩子、不包辦孩子的生活。您要做的就是多給孩子一些表揚和鼓勵，多給孩子一些時間嘗試。對于孩子的成長來講，過程比結果更重要。

充分接納孩子的感受

在孩子因為某件事情沒得到滿足的時候，家長首先控制自己的情緒，冷靜下來，平靜地說出孩子的感受。并且讓孩子釋放不良情緒，您要做的就是“等他”，安靜地等他。

做好教育觀念的一致性

在家庭中，教育方式應該保持高度的一致性，不要一個唱白臉一個唱紅臉。這樣只會讓孩子學會怎么“鉆空子”。

不隨意打斷、干擾孩子

在孩子很認真地做自己的事情的時候，家長不要打斷，或者干擾。比如，人家正在搭積木，您非得要送過去一杯酸奶;人家正在畫畫，您非要和人家說葡萄就是紫色的。這種無意識的打斷是非常破壞孩子耐心和專注力的，而且孩子也沒辦法學會尊重別人。

培養(yǎng)寶寶的耐心并不是一天兩天就能成的事，這些方法是需要家長在生活中進行堅持引導的。有句話說得很好，“身教”大于“言傳”。只要我們多一點耐心，多一點堅持，孩子也會變得越來越好的。

你是否善意地扼殺了孩子的理想？

父親和孩子坐在一起看電視。孩子見屏幕上的那個律師很有威嚴和氣派，他口若懸河，滔滔不絕，一會兒引經據典，一會兒舉例說明，說得大家個個點頭稱是。敬佩之心不禁油然而生，便轉身對父親說：“爸爸，我以后也要當個律師?！?/p>

父親立即說：“好啊！我支持。不過，當律師可不是很容易的，必須熟悉很多法律法規(guī)，許多條文都必須背得滾瓜爛熟，如果磕磕巴巴，誰會請你呢？可你，現(xiàn)在連書都懶得背。你想當律師，從現(xiàn)在起，我看就要每天背一首詩，先把記憶練練好?！?/p>

聽父親這么一說，孩子就不做聲了，心里卻在想：那我還是不當律師算了。

后來，孩子看一部反映特警戰(zhàn)士的紀錄片，看到激動處很是來勁，對旁邊的母親說道：“媽媽，我以后也要當特警?！蹦赣H說：“好??！我贊成。不過現(xiàn)在你必須好好讀書，因為特警的要求是很嚴格的，不但現(xiàn)在要有豐富的科學文化知識，而且還要跌打滾爬，有不怕吃苦的精神。你呀，一點苦都吃不起，體育成績也一般。以后，每天早晨早點起床，好好去鍛煉鍛煉?！?/p>

孩子經母親的這一番教育，想當特警的念頭一下子蕩然無存了。

孩子在接觸各種新鮮事物時，會自然而然地萌發(fā)自己的理想。對孩子的理想，父母如果覺得是合理的，就應給予支持，不是簡單地說句好，也不是馬上提出要求，并要孩子為實現(xiàn)理想去奮斗。支持是講究方法的，是必須充分考慮孩子的心理準備和接受能力的。

父母從主觀上說，他們對孩子的理想都是熱情支持的，但從客觀效果來說，實際上都是扼殺，最終主觀愿望和客觀效果完全相反。而產生這樣的結果，也是好多父母自己始料不及的。每個孩子都有自己的理想，但理想的確需要有一個漸進的過程，即從有一個初步設想到牢固樹立的過程。在它的萌發(fā)之初，需要點撥和引導，需要精心呵護，對孩子的理想，不理不睬是錯誤的，拔苗助長也是錯誤的。

對孩子剛剛萌發(fā)的理想之苗，動輒苛以參天大樹般的要求，這無異于拔苗助長。如果我們都用這樣的態(tài)度來對待孩子的理想之苗，那么，也許孩子永遠也不可能樹立穩(wěn)固理想。

怎樣才是對孩子理想的真正支持呢？真正的支持應該建立在對孩子的充分理想和尊重的基礎之上，必須以孩子的現(xiàn)實準備為前提，然后進行適當的啟發(fā)和誘導，不是說教，不是命令，也不是趁機提條件。

比如，當孩子提出以后想當律師時，你不妨這樣說：“看來，當律師倒是很不錯的。那你說，那個律師為什么說得那么好，讓那么多人都敬嘆不已？不知道他小時候讀書怎樣？”讓孩子自己去思索；或者也可以這樣說：“想不到你想當律師，這個理想好！我支持。孩子，你想想，當律師需要什么才能？”

對孩子的理想，父母要一點點地培養(yǎng)扶持，要細心澆灌滋潤，不要一見小苗，就立即傾盆大雨，恨不得讓它明天就成為一棵大樹， 這是不切實際的。