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4歲以前的孩子需要閱讀嗎?

發(fā)布時(shí)間:2021-04-02 幼兒故事4歲 兩歲半讀幼兒園合適嗎 愛的教育閱讀筆記

在網(wǎng)上看到太多太多媽媽們的擔(dān)心,因?yàn)楹⒆硬荒馨察o坐下來(lái)看書,或是對(duì)好書不感興趣,或是只愛撕書不愛讀,就擔(dān)心孩子今后會(huì)不喜歡讀書。

我覺(jué)得,媽媽們是不是把“閱讀”的形式,看得太重要了?現(xiàn)在我們總是習(xí)慣把成人詞匯用于孩子,一說(shuō)到“早期閱讀”,我腦海中呈現(xiàn)出的場(chǎng)景就是,一個(gè)小大人兒,安安靜靜地坐著,認(rèn)認(rèn)真真地看書。

其實(shí),“閱讀”對(duì)小孩子而言,他最需要的,不是閱讀本身,而是聽故事。

我們小的時(shí)候,雖然沒(méi)有這么多精美的圖畫書可看,但是,我們可以從老人們那里聽到很多很多非常有趣的古老傳說(shuō)和神話故事,那是我們童年中最美好的事情。荷馬寓言里面說(shuō):“我們是講故事的生命。”

遺憾的是,現(xiàn)在真正會(huì)講故事的人越來(lái)越少了。我自己就不會(huì),如果手頭沒(méi)有書,讓我給孩子講故事,那一定會(huì)讓我很痛苦。忙碌一天下班回家,滿腦子漿糊,到了該哄好好同學(xué)上床睡覺(jué)的時(shí)候,抓過(guò)圖畫書,照著就講,很多書自己都沒(méi)看過(guò),仗著認(rèn)識(shí)字,張口就念。

我曾經(jīng)看過(guò)吳蓓老師示范華德福幼兒園是如何給孩子講故事的場(chǎng)景。老師要先把故事提前看熟、背下來(lái),完全轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的東西,然后,面對(duì)面地講給孩子。華德福教育反對(duì)讓老師看著書講故事,說(shuō)如果老師面對(duì)的是書,不是孩子,會(huì)缺少和孩子在心靈上的溝通。

但是我想,在現(xiàn)實(shí)生活中,也不能對(duì)我們這些父母要求太高了,至少我自己就做不到,我肚子里面沒(méi)有故事,每天背N個(gè)故事也做不到。所以,那些優(yōu)秀的圖畫書,還是幫了我們很大的忙,讓象我這樣的懶媽,雖然心中無(wú)故事,也能會(huì)給孩子講故事。只是,我們需要注重,更多地和孩子溝通、更多地啟發(fā)想象。

我認(rèn)為,4歲以前,對(duì)于孩子而言,更多意義上——

書,是個(gè)玩具,書里面有好玩的圖畫、或是有趣的插件,書和其他玩具一樣,能給他帶來(lái)快樂(lè);(筆墨評(píng)語(yǔ)網(wǎng) BMrBH.CoM)

書,也是孩子和爸爸媽媽親密溝通的紐帶,親子閱讀是一種享受,是溫馨快樂(lè)的甜蜜時(shí)光。

自然而然地,孩子就會(huì)認(rèn)為,書是一個(gè)美好的東西。

4歲半以后,孩子會(huì)進(jìn)入閱讀敏感期,那時(shí),他也逐漸具備對(duì)抽象事物的認(rèn)識(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn),書是知識(shí)的源泉,書能帶給他另一個(gè)世界。也許到那個(gè)時(shí)候,他就會(huì)真正愛上書了。

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孩子的成長(zhǎng)需要拼爹嗎?


期中考試后第三天,兒9歲,三年級(jí),他告之我說(shuō),“明天,要開家長(zhǎng)會(huì),老師說(shuō),必須要帶一支筆?!?/p>

其實(shí)不是家長(zhǎng)會(huì),沒(méi)有往常的通告、總結(jié)、家長(zhǎng)代表講話。確切的說(shuō),這是一場(chǎng)考試,面對(duì)家長(zhǎng)的考試,或者是一次調(diào)查。

題目簡(jiǎn)單,直接,都是生活中的小細(xì)節(jié)。

第一題是這樣的:“你家有藏書嗎?有多少冊(cè)?

“有多少?不太清楚了?”我摸了摸腦袋。

已經(jīng)有好幾年沒(méi)逛過(guò)書店,也沒(méi)有認(rèn)真地讀完一本書了。這些年來(lái),房子倒是寬敞明亮了些,但曾經(jīng)夢(mèng)想的書房,卻最終泡了湯。家里那些書籍,是剛工作那陣子買的,現(xiàn)在,被遺忘在角落里,滿是塵埃。

“隨便填個(gè)數(shù)字罷,現(xiàn)在,誰(shuí)還正兒八經(jīng)地坐在書房里看書啊,要想了解信息,電腦、手機(jī)里到處都是。”我在心里滴沽著。

沒(méi)想到緊接著的第二題竟然是:“哪些書是你讀完的?你還記得主要內(nèi)容嗎?你和孩子討論過(guò)書里面的故事情節(jié)嗎?”

我的汗一下子掉了下來(lái)。

這些年來(lái),我把主要的精力都花在了工作和孩子的培養(yǎng)上,沒(méi)心思完整地讀過(guò)一本書,也沒(méi)有和孩子聊過(guò)多少書中的故事。

第三道題:“你陪孩子去過(guò)哪些地方,你和孩子一起照過(guò)像嗎,?”

第四道題:“每周有幾天,你能和孩子共進(jìn)晚餐?能和孩子歡樂(lè)時(shí)光?”

第五道題:“你能說(shuō)出孩子的幾個(gè)同學(xué)?你知道孩子最喜歡和最討厭?”

第六道題:你埋怨過(guò)父母嗎?你有不講原由的責(zé)罵過(guò)孩子嗎?你消極面對(duì)工作中的加班嗎?

……

我努力回憶著,這九年間,和兒子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,回味著,這些年來(lái)和兒子互動(dòng)的頻率,我已然汗流浹背。

其實(shí),題目都是和孩子互動(dòng)的的小細(xì)節(jié),我也留意了一下身邊的家長(zhǎng),但很多家長(zhǎng),還是被難住了,或者說(shuō)是被震住了。在這些簡(jiǎn)單的試題面前,我們的日常生活狀態(tài),在孩子的成長(zhǎng)和教育中所擔(dān)負(fù)的角色定位,都一一呈現(xiàn)出來(lái)了。

交卷后,班主任走上了進(jìn)臺(tái),一臉的意味深長(zhǎng):

“與其說(shuō),這是一次考試,不如說(shuō)是一次問(wèn)卷、一項(xiàng)調(diào)查。其核心是:在孩子的成長(zhǎng)中,作為孩子父母的我們,會(huì)帶給孩子一些怎樣積極向的的情緒,或者會(huì)給孩子帶來(lái)消極的影響?!?/p>

“父母是孩子的第一任老師,你若是每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí),孩子也會(huì)拿起書本來(lái),你若在公共汽車上,給老人讓座,孩子也會(huì)適時(shí)站起來(lái),把位子讓給老奶奶,你若堅(jiān)持每天對(duì)你的爸媽送上一杯茶,有一天,孩子也會(huì)給你遞上一杯溫暖身心的茶?!?/p>

“其實(shí),孩子的成長(zhǎng),就是“拼爹媽”的時(shí)代,但這個(gè)“拼”,拼的是,我們是不是一個(gè)積極向上的父母,是不是一個(gè)以身作則的好榜樣?拼的是,我們有沒(méi)有為他培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣,是不是和他建立了一個(gè)健康和諧的親子關(guān)系?拼的是,我們?yōu)樗蛳铝嗽鯓拥幕A(chǔ),為他指明了怎樣的方向?!?/p>

所以,我的結(jié)論是:作為家長(zhǎng)的我們,給你的孩子樹立什么樣的生活狀態(tài),將深層次影響著孩子的成長(zhǎng)。我的話完了,感謝你們今天能參與這次活動(dòng),但愿你們有啟發(fā),在孩子的教肓方面,在自己人生的旅程之中。”

最后,班主任,面對(duì)我們,深深鞠了一躬。掌聲如潮的響起來(lái)。

聽到這兒,我終于意識(shí)到:在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,自己的角色定位,很不到位。換句話說(shuō),自己很多時(shí)候只在意孩子的成長(zhǎng),而忽視了作為父母自身的提高,忽略了自身一言一行對(duì)孩子的潛移默化,耳濡目染。

這次考試,真的一下子考進(jìn)入了我的靈魂深處,讓我更明白了一個(gè)父親對(duì)孩子的責(zé)任,幸運(yùn)的是,這明白還不是太晚。

是的,我們也許只是一個(gè)普通得不能再普通的人,但對(duì)孩子來(lái)說(shuō),我們就是他的啟蒙老師,就是他的成長(zhǎng)過(guò)程的標(biāo)尺和榜樣,就是他人生路上永遠(yuǎn)亮著的那盞燈。千萬(wàn)不要小看了自己的正能量,我們牽著的他的小手往哪個(gè)方向走,那很可能就是他的未來(lái),他的明天。

所以,請(qǐng)別讓孩子輸在起跑線上,也別讓我們的孩子,從我們這里沒(méi)有得到任何可“拼”的資本。

孩子需要家庭教師嗎


孩子需要家庭教師嗎

過(guò)去,給孩子聘請(qǐng)家庭教師,那是少數(shù)達(dá)官貴人和有錢人家的“專利”,平民百姓連想都不敢想。

一、“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。”

“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家?!苯裉?,家庭教師進(jìn)入了尋常百姓家,這是改革開放以來(lái)出現(xiàn)的一件新鮮事。

社會(huì)上任何的一個(gè)新“行當(dāng)”出現(xiàn)都不是偶然的,必定是應(yīng)運(yùn)而生。家庭教師的出現(xiàn)也不例外。

一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)收入,作為消費(fèi)資料,按照恩格斯的說(shuō)法,一般分為“生活資料”、“享受資料”和“發(fā)展資料”三部分,滿足人們由低到高的需要。手里有了錢,不都花在衣食住行、吃喝玩樂(lè)等永遠(yuǎn)滿足不了的物質(zhì)享受的欲望上;而是用在了發(fā)展家庭成員,特別是發(fā)展子女的智力和體力上,這不能說(shuō)明家長(zhǎng)的消費(fèi)觀念是積極的。

家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)收入有限的條件下,不惜重金聘請(qǐng)家庭教師,這是對(duì)子女的關(guān)心和愛護(hù)。特別是在形形色色的家庭教育“方案”的廣告面前,不選擇忽悠人的“捷徑”,而選擇聘請(qǐng)家庭教師扎扎實(shí)實(shí)地發(fā)展子女的智力和體力,這表明家長(zhǎng)是務(wù)實(shí)的。

但是,在聘請(qǐng)家庭教師問(wèn)題上,也的確存在著一定的盲目性。諸如,究竟哪些孩子可以請(qǐng)家庭教師?請(qǐng)什么樣的家庭教師?請(qǐng)家庭教師到底是為了什么?家庭教師的任務(wù)是什么?家庭教師如何輔導(dǎo)孩子,效果才更好?等等。很有必要進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討,免得花錢做錯(cuò)事,給孩子幫倒忙。

二、有那么多孩子需要請(qǐng)家庭教師嗎?

過(guò)去,有錢人家給子女聘請(qǐng)家庭教師的相當(dāng)普遍。原因一是學(xué)校教育不太發(fā)達(dá),滿足不了有錢人家培養(yǎng)子女的需要;二是有的認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量不高,怕學(xué)不得知識(shí);三是由于教育普及,學(xué)生成分復(fù)雜,怕自己的子弟入學(xué)受到“不良”影響。

因此,把教師請(qǐng)到家里,負(fù)責(zé)在學(xué)校所應(yīng)學(xué)的全部課程的教學(xué)和各種訓(xùn)練。像法國(guó)的盧梭、英國(guó)的洛克、美國(guó)的愛因斯坦、德國(guó)的康德、黑格爾等著名學(xué)者,都曾做過(guò)有錢人家的家庭教師。

今天聘請(qǐng)家庭教師的社會(huì)背景與過(guò)去大不相同。都是給在校讀書的孩子聘請(qǐng),還有沒(méi)有必要?這得具體情況具體分析。

現(xiàn)在,給子女聘請(qǐng)家庭教師有以下幾種情況:

一是滿足孩子的興趣愛好,發(fā)展特長(zhǎng)。比如教孩子學(xué)鋼琴、小提琴、電子琴、書法、繪畫等;

二是孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)已是名列前茅,為了使孩子好上加好,更“撥尖”,能脫穎而出,而請(qǐng)家庭教師給孩子“開小灶”。

三是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)平平或跟不上班,請(qǐng)家庭教師給孩子補(bǔ)補(bǔ)課,加加工,免得孩子掉隊(duì)。

第一種情況比較特殊,一般家長(zhǎng)不具備專業(yè)知識(shí)技能,必須請(qǐng)專業(yè)人員指導(dǎo)。第二種情況,就沒(méi)有必要,無(wú)需多此一舉。當(dāng)然,在升學(xué)前的一段時(shí)間內(nèi),請(qǐng)家庭教師“精加工”,還是可以的。

比較復(fù)雜的是第三種情況。孩子的功課盡管不大好,但也并不是人人都需要。應(yīng)視具體情況,區(qū)別對(duì)待。

如果學(xué)習(xí)態(tài)度不好,貪玩,不求上進(jìn),這種情況最好不要聘請(qǐng)。因?yàn)橛屑彝ソ處熥觥昂蠖堋?,給“兜著”,孩子容易滋長(zhǎng)依賴情緒,在學(xué)校連上課都不認(rèn)真聽講了。

假如是因?yàn)榛A(chǔ)不好,思維遲鈍,上課時(shí)聽不懂,課后補(bǔ)補(bǔ)課,或“笨鳥先飛”,進(jìn)行課前輔導(dǎo),以增強(qiáng)孩子的自信心,還是有必要的。

到底是給孩子請(qǐng),還是不請(qǐng),不能完全由家長(zhǎng)做主。最好先跟孩子學(xué)校的老師商量,因?yàn)槔蠋熥盍私夂⒆拥那闆r,是有發(fā)言權(quán)的。還要跟孩子本人商量,看孩子樂(lè)意不樂(lè)意。如果孩子不同意,不接納,你就是把“上帝”給迎到家里來(lái),也沒(méi)有用處。

三、請(qǐng)什么樣的家庭教師好?

唐朝文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò):“愛其子,擇師而教之。”

自古以來(lái),中國(guó)家長(zhǎng)為子女選擇家庭教師非常慎重。今天,請(qǐng)家庭教師雖然不像過(guò)去那樣“承包”子女的全部教育工作,但也不能草率從事。

作為家庭教師至少應(yīng)當(dāng)具備四個(gè)方面的條件:一是道德品質(zhì)要好;二是要有學(xué)問(wèn);三是要掌握教育教學(xué)方法;四是要有正確的教養(yǎng)態(tài)度。

簡(jiǎn)言之,就是說(shuō)家長(zhǎng)選擇家庭教師的標(biāo)準(zhǔn)是“四有”:有德、有才、有方、有耐心。社會(huì)上具備這“四有”的人倒有的是,但不見得都是家長(zhǎng)們選擇的對(duì)象。

當(dāng)前可供家長(zhǎng)們選擇的,主要有兩部分人:一是在校的大學(xué)生,二是在職或退休的教師。這兩種身份的家庭教師各有長(zhǎng)短。

在校的大學(xué)生,精力比較旺盛,知識(shí)結(jié)構(gòu)比較新,和孩子年齡接近,容易相互溝通;但教育方法少,教學(xué)能力比較差,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

而在職或退休的教師,時(shí)間和精力雖然有限,但具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),熟悉教學(xué)過(guò)程,了解孩子們的心理特征,熟悉教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的毛病也了如指掌。請(qǐng)?jiān)诼毣蛲诵萁處熥黾彝ソ處熭o導(dǎo),可以做到有系統(tǒng)性、針對(duì)性,方式方法對(duì)頭,實(shí)踐證明效果一般比較好。

因此,最理想的家庭教師是退休教師。如果實(shí)在請(qǐng)不到退休教師,請(qǐng)?jiān)谛4髮W(xué)生也不是不可以。但最好讓他們先向?qū)W校任課教師了解一下孩子學(xué)習(xí)的障礙在什么地方,并在任課老師的具體指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),這樣可以彌補(bǔ)大學(xué)生自身的一些不足。

四、家庭教師怎樣輔導(dǎo)效果更好?

除假期以外,家庭教師都是在課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),不能輔導(dǎo)次數(shù)太多、時(shí)間過(guò)長(zhǎng),避免給孩子增加過(guò)重的負(fù)擔(dān)。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,除極少數(shù)是因?yàn)槟X子有缺陷,絕大多數(shù)是因?yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)。

請(qǐng)家庭教師,目的應(yīng)當(dāng)是幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,教孩子“學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)”。

換句話說(shuō),請(qǐng)家庭教師的根本目的,是為了盡快“擺脫”家庭教師。如果孩子越來(lái)越“離不開”家庭教師這個(gè)“拐棍”,一旦離開就寸步難行,最好辭退。不然的話,就會(huì)越教越蠢。

在國(guó)外,家長(zhǎng)為了避免被動(dòng),聘請(qǐng)家庭教師往往采取“試用期制”。事先商定好試用期,能按期達(dá)到目的,可以正式聘用;不能勝任者,試用期滿辭退。

有的家庭教師只會(huì)“堵窟窿”,哪里不會(huì)就輔導(dǎo)哪里。孩子終究還是沒(méi)有知識(shí)整體的概念,不會(huì)系統(tǒng)地思索,照樣不會(huì)學(xué)習(xí)。也有的只是能把作業(yè)現(xiàn)成的答案告訴孩子,等于是一個(gè)幫孩子做作業(yè)的助手。這樣輔導(dǎo),與其有,不如無(wú)。

稱職的家庭教師,應(yīng)當(dāng)首先了解孩子功課不好的真正原因所在,在學(xué)習(xí)方法上有什么毛病,在掌握知識(shí)技能的哪個(gè)環(huán)節(jié)上有缺陷。就像有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生那樣,先有一個(gè)“診斷”。然后針對(duì)實(shí)際,進(jìn)行系統(tǒng)地輔導(dǎo),使孩子在對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的總體把握上有個(gè)明顯的提高。

家庭教師必須首先對(duì)孩子所學(xué)習(xí)的教材,做深入系統(tǒng)的研究,掌握整體結(jié)構(gòu)、編寫思路,有什么特點(diǎn)等等。倉(cāng)促上陣,頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳,東一榔頭西一棒槌,不可能取得理想的效果。

五、如何與家庭教師相處?

對(duì)家庭教師來(lái)說(shuō),孩子的家長(zhǎng)是主人。主人對(duì)客人當(dāng)然應(yīng)當(dāng)尊重,尊師是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

家長(zhǎng)要信任、尊重、支持老師,放手讓老師去大膽管教,嚴(yán)格要求。要維護(hù)老師的威信,不能任意干預(yù)老師的教育管理,不要過(guò)分挑剔。

清朝鄭板橋在山東濰縣任上時(shí),給其舍弟鄭墨的家書中,曾這樣說(shuō)過(guò):

“夫擇師為難,敬師為要,擇師不得不審,既擇定矣,便當(dāng)尊之敬之,何得復(fù)尋其短?……其所延師,不過(guò)一方之秀,未必海內(nèi)名流?;虬敌ζ浞牵蛎髦钙湔`,為師者既不自安,而教法不能盡心;子弟復(fù)持藐忽心而不力于學(xué),此處最是受病,不如就師之所長(zhǎng),且訓(xùn)子弟之不逮。如必不可以,少待來(lái)年,更請(qǐng)他師;而年內(nèi)之禮節(jié)尊崇,必不可廢?!?/p>

這是很值得今天家長(zhǎng)們效法的。

家庭教師在教育中遇到問(wèn)題和困難,家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)配合,予以解決。對(duì)老師教育和管理孩子中的問(wèn)題,家長(zhǎng)可以提出,但一定要講究方式方法。

家庭教師要盡可能保持相對(duì)穩(wěn)定,不要頻繁地更換。要是像走馬燈似的換來(lái)?yè)Q去,會(huì)影響輔導(dǎo)效果。因故要辭退家庭教師,家長(zhǎng)要提前打招呼。同樣,家庭教師主動(dòng)辭職,也要提前告知家長(zhǎng)。

現(xiàn)在,家庭教師一般是被請(qǐng)到家里輔導(dǎo)。我建議,有條件的,最好是讓孩子到家庭教師家里去“請(qǐng)教”。請(qǐng)到家里去,孩子覺(jué)得家庭教師是完全“屬于”他的,會(huì)不大珍惜機(jī)會(huì)和時(shí)間,或產(chǎn)生不尊重教師的思想。

而到教師家里去“求學(xué)”,孩子肯定是另外的心態(tài),崇敬之心油然而生,珍惜老師的每一句話,珍惜在教師身邊的每一分鐘。就像“程門立雪”故事說(shuō)的楊時(shí)和游酢那樣,虔誠(chéng)地恭恭敬敬地求學(xué),效果能不好嗎?

六、三思而后“請(qǐng)”,能不請(qǐng)就不請(qǐng)。

有的城市統(tǒng)計(jì),為中小學(xué)生聘請(qǐng)家庭教師的達(dá)百分之三、四十,甚至比例更大。這是不正常的。

實(shí)際上,真正需要聘請(qǐng)家庭教師的絕沒(méi)有這么多。其中不少是隨波逐流,盲目行事。

其實(shí),功課不大好的學(xué)生,依靠家庭教師并不是“上策”。最好還是通過(guò)和孩子在讀學(xué)校的老師密切配合,加強(qiáng)教育、督促、檢查,在老師的具體指導(dǎo)和同學(xué)的互相幫助下來(lái)解決。

家長(zhǎng)可以打聽一下,中小學(xué)生中的“學(xué)習(xí)尖子”,有哪個(gè)是靠家庭教師幫助而“撥尖”的?高考“狀元”中又有哪個(gè)是靠家庭教師“吃小灶”而榮獲“金榜第一名”的呢?

聘請(qǐng)家庭教師是“沒(méi)辦法的辦法”,應(yīng)該說(shuō)是是“無(wú)可奈何”的事,對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不能說(shuō)是一件“幸事”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),也不是一件光彩的、值得炫耀的事。

有的家長(zhǎng)看到別人給孩子聘請(qǐng)了家庭教師,覺(jué)得自己不給孩子請(qǐng),有點(diǎn)兒對(duì)不住孩子。這實(shí)際上是企圖用花錢“買”學(xué)習(xí)成績(jī),是以金錢的投入推卸自己的責(zé)任。必須堅(jiān)信,絕大多數(shù)孩子是不需要家庭教師的。

據(jù)了解,在聘請(qǐng)家庭教師的問(wèn)題上,許多家長(zhǎng)是“剃頭的挑子--一頭熱”,家長(zhǎng)熱衷,孩子并不熱心。本來(lái)孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)就已經(jīng)夠重的了,回到家里還要接受家庭教師的輔導(dǎo)。

孩子將面臨的局面是:學(xué)校教師“尾追”,家庭教師“堵截”,孩子何時(shí)喘息?怎么會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣?

因此,建議家長(zhǎng)要慎而又慎,三思而后“請(qǐng)”。能不請(qǐng),最好還是不請(qǐng)。

女孩子的培養(yǎng)要注意6歲以前


一般在教育女孩子的時(shí)候家長(zhǎng)往往要比男孩子要費(fèi)心的多,為此女孩子的教育方式為的就是可以幫助家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候幫你出一把力。那家長(zhǎng)就來(lái)了解一下下面的內(nèi)容吧,對(duì)你會(huì)有幫助的。

1-6歲沒(méi)教育好,12-18歲的青春期教育就成了大難題。從小缺少父愛的女孩子,長(zhǎng)大后容易早戀。因?yàn)椤皯俑浮鼻楣?jié),一些沒(méi)有父愛的女孩,進(jìn)入青春期后容易“愛”上一些年長(zhǎng)的男性。因?yàn)楹⒆釉?歲前,心理依戀很嚴(yán)重。到了青春期,父親更要經(jīng)常跟女兒溝通。女生對(duì)異性的價(jià)值判斷,往往是從認(rèn)識(shí)父親開始的,家長(zhǎng)務(wù)必以身作則,并教給女兒一些與異性交往的技巧。李玫瑾還建議,若家庭有12歲以下孩子,父母最好不要異地就業(yè)或調(diào)動(dòng)。

女兒初戀可與她寫信交流

李玫瑾根據(jù)自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指出,發(fā)現(xiàn)女孩子早戀后,父母應(yīng)該盡早介入,但不要面對(duì)面地質(zhì)問(wèn),而是通過(guò)寫信的方式來(lái)交流比較好。家長(zhǎng)不妨寫封信祝賀她長(zhǎng)大了,也可以把自己的初戀故事講給她聽。再就是告訴孩子真愛是什么,還有愛需要承擔(dān)的責(zé)任,最后,就是要充分信任孩子,讓她自己把握好分寸。

專家支招養(yǎng)“千金”

○利用電視、報(bào)刊及生活中的情景,自然、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育,也可通過(guò)講述發(fā)生在朋友孩子身上的故事影響她。

○充分的引導(dǎo)和關(guān)愛。青春期男性和女性的生理變化、生殖器官構(gòu)造和衛(wèi)生保健,一般家長(zhǎng)難以啟齒。家長(zhǎng)可買本適合青少年閱讀的青春期科普讀物,放在桌上讓孩子自己看,讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

○警惕女兒身上的變化。孩子以下現(xiàn)象值得家長(zhǎng)警惕:有曠課行為,深夜不歸;與校外不三不四的人接觸;上課神情恍惚;精神亢奮,突然狂喜狂悲;鬼鬼祟祟,嘀嘀咕咕;過(guò)分追求打扮;突然大手大腳;突然不愛講話,眼神發(fā)呆;成績(jī)明顯下降;飲食起居不正常,常常往外張望等。

○父親要承擔(dān)起責(zé)任。其實(shí),女兒最初對(duì)于異性的看法來(lái)自于父親。爸爸們要教育女兒如何看待對(duì)男孩和他們的“表示”。

○做孩子的榜樣。為人父母要有健康的生活態(tài)度。如果大人在私生活上表現(xiàn)很隨便,口無(wú)遮攔,說(shuō)些粗俗低級(jí)的話,會(huì)對(duì)孩子起到負(fù)面影響。

○書面談心。書面語(yǔ)言給孩子留下反復(fù)體味的人生哲理,供孩子思考、記憶,常常成為面談?dòng)辛o助,特別是遇到一些當(dāng)面難以啟齒的內(nèi)容。

對(duì)孩子的教育問(wèn)題上尤其是女孩子6歲以前是相當(dāng)關(guān)鍵的一段時(shí)間,家長(zhǎng)必須要幫助孩子了解這幾方面的內(nèi)容,在接下來(lái)的時(shí)間里家長(zhǎng)所接受的一些關(guān)于教育孩子的方法為的就是為你護(hù)航的方向標(biāo)。

孩子需不需要上學(xué)前班


孩子需不需要上學(xué)前班前幾天xx老師來(lái)家訪,說(shuō)到年后xx所在的小一班將升入中班,上至八月份,九月份開始的下學(xué)期開始讀大班了,等于中班讀半年就上大班,這樣孩子們還有一年可以讀學(xué)前班。

我并不支持孩子上學(xué)前班,雖然周圍的人一再表示如果孩子不上學(xué)前班,等上小學(xué)一年級(jí)時(shí)會(huì)跟不上,連上小學(xué)的作息規(guī)律都適應(yīng)不了,比如:上課期間想上廁所會(huì)不說(shuō)就直接去啥的,但我仍覺(jué)得沒(méi)必要上學(xué)前班。

1、學(xué)前班所學(xué)知識(shí)多是小學(xué)一年級(jí)的從這兩年對(duì)xx的觀察,她的學(xué)習(xí)能力不錯(cuò),一些新的東西很快能理解或是操作,如果上了學(xué)前班,她對(duì)一年級(jí)的知識(shí)接觸后掌握了其中的大部分,勢(shì)必在上一年級(jí)時(shí)因?yàn)橐獙W(xué)的東西都學(xué)過(guò),會(huì)有驕傲自滿情緒,沒(méi)有了對(duì)新知識(shí)探索的求知欲,老師再布置些作業(yè),讓本就學(xué)過(guò)的東西再做一遍,將有可能引起厭學(xué)的狀況。

2、學(xué)前班的老師良莠不齊因教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)前班沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定,有些小學(xué)在辦學(xué)前班,幼兒園也開辦的有,甚至一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有,小學(xué)所辦的學(xué)前班,倒是正統(tǒng)的教小學(xué)一年級(jí)所學(xué)的知識(shí)的,據(jù)說(shuō)都是快要退休的老師來(lái)任教,因?qū)ζ湟蟛桓?,老師也是湊合完事兒,但?duì)孩子的影響將是很深遠(yuǎn)的呀,幼兒園的學(xué)前班仍是采用幼兒園的教學(xué)規(guī)律和作息時(shí)間,并不能讓孩子在學(xué)習(xí)規(guī)律方面作好準(zhǔn)備,倒也存在第一條所述的問(wèn)題,這么小的孩子受老師的影響是非常大的。

3、讓孩子有珍貴的玩樂(lè)的開心的童年從觀察我上小學(xué)二年級(jí)的侄女每天寫作業(yè)的時(shí)間來(lái)看,孩子上小學(xué)后,大量的時(shí)間都在寫老師要求完成的作業(yè),很少有時(shí)間能自由的玩耍,這個(gè)年齡的孩子對(duì)玩耍、自然探索的需求還是很大的,并非學(xué)會(huì)了書本上所謂要求的知識(shí)就能滿足以后生存所必須的,我現(xiàn)在還無(wú)法想出應(yīng)對(duì)孩子上小學(xué)時(shí)就開始的大量作業(yè)的辦法,但我目前能做的是讓孩子晚一些接受這樣的訓(xùn)練。

鑒于以上觀點(diǎn),我準(zhǔn)備讓xx不上學(xué)前班,大班上完休學(xué)一年,這期間帶她走出去,去不同地方,讓她知道外面天地的開闊,了解不同的生活狀態(tài),在家期間學(xué)習(xí)她感興趣的東西,慢生活的度過(guò)這一年,小學(xué)入學(xué)前找一個(gè)學(xué)前班上一個(gè)月左右有個(gè)準(zhǔn)備,讓她對(duì)上小學(xué)的上學(xué)規(guī)律有個(gè)大致適應(yīng)就行。

為了她這一年的休學(xué),我跟xx爸也得做好許多準(zhǔn)備,幸虧還有一年半的準(zhǔn)備時(shí)間,但愿我能真的按計(jì)劃行事。

你知道孩子需要什么嗎?


怎樣使孩子幸福我總以為給孩子吃好的,穿好的,給她買許多玩具就會(huì)使她幸福,可有一次與女兒的談話,卻使我得以反省。我對(duì)女兒說(shuō),看你多幸福,有那么多的人送給你這么多的禮物??伤f(shuō),媽媽,我一點(diǎn)兒也不幸福,因?yàn)槟悴桓彝妗_@句話震撼了我的心靈。是的,要使孩子感到幸福,決不是僅僅給她提供物質(zhì)上的滿足,而更要與她在精神上有很好的溝通,而在一起游戲,就是與孩子進(jìn)行精神交流的最好的渠道。難怪科學(xué)研究證明,最有威信的,就是那些每天能擠出一些時(shí)間和孩子玩的父母。

把電視遙控器好好捏在自己的手里對(duì)于工作繁忙,疲于奔命的父母來(lái)說(shuō),把電視遙控器塞在孩子的手里,是一件最省心的事??墒怯幸患?,卻使我意識(shí)到電視遙控器塞在孩子的手里是多么不負(fù)責(zé)任的事情。有一天,女兒的老師告訴我,因?yàn)橐粋€(gè)男孩不愿意跟我女兒玩,她就學(xué)著武打片的人物,“哈哈”地對(duì)那個(gè)男孩拔拳揚(yáng)威,使那個(gè)男孩不知所措,大聲哭起來(lái)?;丶液?,我就問(wèn)女兒,你知道打人是不好的嗎?她回答說(shuō),好人也要打人的呀,武打片里的英雄都打人的。孩子太小,她確實(shí)不能明辨是非。所以,作為父母,我們不能只圖省心,而讓自己的孩子被那些不負(fù)責(zé)任的媒體引入歧途。行為主義心理學(xué)派的著名人物之一,社會(huì)心理學(xué)家班圖拉在他的一系列的研究中,揭示了兒童的模仿行為在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用。而兒童的模仿對(duì)象,不僅是身邊的成人,還有那些電影和電視等。有時(shí),電影和電視中的主人公,對(duì)孩子的影響甚至超過(guò)兒童身邊的活生生的人。所以,要使自己成為一個(gè)有責(zé)任感的父母,我們就必須把電視遙控器好好捏在自己的手里。

每天抱一抱、親一親孩子在東方文化中,孩子一旦進(jìn)入3歲以后的幼兒期,父母就很少去抱一抱、親一親他們了。然而,和孩子的肌膚接觸,對(duì)穩(wěn)定孩子的情緒,增進(jìn)親子間的親情,卻有著不可忽視的作用。美國(guó)的“撫摸治療”協(xié)會(huì),已證明了撫摸,對(duì)那些低體重兒和在母體中受到過(guò)驚嚇的新生兒有著很好的治療作用。每天定時(shí)定量的撫摸,使那些低體重兒很快增加了體重,受到過(guò)驚嚇的新生兒情緒很快得到安定。那么,到了幼兒期,是不是孩子就不再渴望與父母之間有肌膚的接觸呢?女兒的行為告訴我,他們依然渴望父母的抱一抱、親一親。有一次,女兒的畫被刊登在他們幼兒園的園報(bào)上,女兒興奮地把她的作品給我看。我就問(wèn)她:你需要媽媽給你什么獎(jiǎng)勵(lì)呢?她就指著自己的額頭,說(shuō):“Kiss!”我就輕輕地吻了她的前額,可她并不滿足,要我吻她50下。在孩子的心中,爸爸媽媽去抱她,就是對(duì)她的最高獎(jiǎng)賞。

為人父母,也是人生學(xué)習(xí)的另一開端,這與其他的學(xué)習(xí)不同。其他的學(xué)習(xí)都是在掌握專業(yè)知識(shí)后,再獲得證書,持證上崗。而我們,是在沒(méi)有獲得任何證書的情況下,就被戴上了父母的桂冠而行使做父母的權(quán)利。因此,“怎樣做父母”的問(wèn)題當(dāng)常縈繞心頭。在干中學(xué),而孩子就是我們最好的老師。

不要打2歲以內(nèi)6歲以外的孩子


美國(guó)兒童教育家海姆·吉諾特曾說(shuō)過(guò):“懲罰不能阻止不良行為,它只能使罪犯在犯罪時(shí)變得更加小心,更加巧妙地掩飾罪行,更有技巧而不被察覺(jué)。孩子遭受懲罰時(shí),他會(huì)暗下決心以后要小心,而不是要誠(chéng)實(shí)和負(fù)責(zé)?!?/p>

打罵孩子時(shí),雖然孩子表面上誠(chéng)惶誠(chéng)恐,內(nèi)心深處對(duì)自己的錯(cuò)誤行為根本沒(méi)有反省,更不會(huì)去思考該如何修正自己的錯(cuò)誤行為,甚至有些極端的孩子會(huì)想辦法趕快逃離家庭,逃離父母的管束。

新時(shí)代的父母,已經(jīng)沒(méi)有了“不打不成器”的觀念,大部分父母都努力讓自己不打孩子。這應(yīng)該是一種社會(huì)的進(jìn)步。

【支招】

雖然體罰孩子有許多負(fù)面的影響,但是,在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中,也有不得不打的時(shí)候,有時(shí)候,一時(shí)氣不過(guò)打了不聽話的孩子,也是許多父母經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的情形。那么,如何調(diào)整自己的心態(tài)?如何讓“打”孩子發(fā)揮更有效的作用呢?

1.盡量控制自己不打孩子

不打孩子應(yīng)該是一個(gè)理想的狀態(tài)。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)不要急于打孩子,因?yàn)闆_動(dòng)地打孩子,效果往往適得其反。這時(shí)候,你可以向孩子說(shuō)出自己此刻的感受,讓孩子知道你對(duì)他剛才行為的不滿。比如,告訴孩子“我現(xiàn)在心情不好!”“你這樣做我很不滿意!”“我不喜歡你這樣沒(méi)禮貌!”“你的表現(xiàn)很讓我傷心!”等。描述自己的心理感受,有助于平靜自己的情緒,也有助于讓孩子站在父母的角度來(lái)想問(wèn)題,從而促進(jìn)孩子的反思。

2.用自然后果懲罰孩子

孩子犯了錯(cuò),無(wú)須過(guò)多批評(píng),讓孩子自己承受行為的過(guò)失或者錯(cuò)誤造成的后果。對(duì)于年幼的孩子,家長(zhǎng)還可以告訴孩子修正錯(cuò)誤的具體方法,指導(dǎo)孩子自己去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。比如,牛奶打翻了,就不能喝牛奶了。同時(shí),孩子還需要自己來(lái)清理桌子上的牛奶。

這樣不但讓孩子明白了自己的錯(cuò)誤可能導(dǎo)致什么結(jié)果,也能夠讓孩子在承擔(dān)后果的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生悔改的想法,有利于避免孩子再犯同類錯(cuò)誤。

3.用間接的方式懲罰孩子

如果孩子的過(guò)錯(cuò)不大,家長(zhǎng)可以對(duì)孩子已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究,而是通過(guò)給孩子使個(gè)眼色、對(duì)他的行動(dòng)加以限制、扣留他喜歡的東西、限制他娛樂(lè)的時(shí)間等間接懲罰的手段與方式,讓孩子記住這次教訓(xùn)。比如,玩具不收拾好,就取消看動(dòng)畫片的時(shí)間。

當(dāng)然,父母最好還要對(duì)孩子以后的行為提出明確的要求,孩子應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn),表明對(duì)孩子下次行為的期望。比如,如果每次主動(dòng)把玩具收拾好,可以增加看動(dòng)畫片的時(shí)間。

4.打孩子時(shí)不要情緒化

如果出現(xiàn)了不得不打孩子的情況,比如,在多次勸告無(wú)效的情況下,孩子依然不停鬧騰而影響到了自身的安全、周圍人和周圍的環(huán)境時(shí),父母首先要穩(wěn)定自己的情緒,冷靜面對(duì)孩子的問(wèn)題。因?yàn)樵谇榫w激動(dòng)的時(shí)候打孩子,不僅不能指出孩子的錯(cuò)誤,還會(huì)讓孩子感到難堪,從而對(duì)孩子的心靈造成傷害。這時(shí)候的孩子,因?yàn)橹埸c(diǎn)在父母激烈的情緒上,往往不會(huì)認(rèn)為自己有錯(cuò)了,只會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)壞孩子。

5.讓孩子明白自己被打的原因

在迫不得已要打孩子的時(shí)候,父母要把打孩子當(dāng)成一種教育的儀式,一定要明確告訴孩子,他為什么會(huì)挨打,這次要打幾下,下次再犯錯(cuò)誤要如何處理等。

打的時(shí)候不要太重,也不要以打孩子來(lái)發(fā)泄自己的不良情緒,更不能不分青紅皂白抬手就打孩子。

打完孩子后,一定要哄哄孩子,讓孩子明白,打了他,爸爸媽媽也很傷心。最重要的是,父母一定要讓孩子明白,即使他錯(cuò)了,爸爸媽媽還是愛他的。打他只是為了讓他記住,下次不要犯同樣的錯(cuò)誤。

6.不要打2歲內(nèi)和6歲后的孩子

2歲前的孩子由于心智發(fā)展不成熟,缺乏規(guī)則意識(shí)是正常的。打孩子對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),沒(méi)有警示作用,反而會(huì)影響孩子的心理發(fā)展。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng),孩子的自我意識(shí)逐漸完善,自尊感也越來(lái)越強(qiáng)。6歲后的孩子就已經(jīng)是懂道理的年齡了。這時(shí),父母更需要用講道理的方式與孩子進(jìn)行溝通,避免打罵在孩子心里產(chǎn)生負(fù)面影響。

三歲半的孩子可以玩電腦嗎?


三歲半的孩子可以玩電腦嗎?我以前不喜歡玩電腦,可是自從我在新浪開了博客以后我就喜歡上了,經(jīng)常會(huì)坐在電腦旁邊看看別人寫的博文,瀏覽一下網(wǎng)頁(yè),時(shí)間不知不覺(jué)的就過(guò)去了,有時(shí)候**跟我說(shuō):媽媽,你陪我玩一會(huì)吧,我也會(huì)敷衍說(shuō),好的,馬上來(lái),可是一坐下就不知道時(shí)間的已經(jīng)流逝了。白白浪費(fèi)了跟孩子互動(dòng)的時(shí)間。想著這些我都覺(jué)得有點(diǎn)愧疚??傁朊魈炀秃煤门闼嬉粫?huì),絕不像這樣了,可是明天還是會(huì)坐到電腦邊上來(lái),也許有時(shí)候會(huì)時(shí)間少一點(diǎn),但是上網(wǎng)成了我每天的必修課了。

在我的影響下,**也學(xué)會(huì)了玩電腦,有時(shí)候她會(huì)自己放動(dòng)畫片,有時(shí)候會(huì)自己放音樂(lè)來(lái)聽,我的QQ基本是她在幫我登錄。有時(shí)候她會(huì)用我的QQ給我里面的QQ好友之類的發(fā)一些字或圖片。我的電腦里有給她下載的學(xué)習(xí)視頻,唐詩(shī)什么的,她現(xiàn)在都是自己放。有一次我在QQ空間里玩了一下游戲,沒(méi)想到她記住了,以后每次都說(shuō)要玩游戲,而且總想著要玩游戲,我有點(diǎn)擔(dān)心。

其實(shí)我并不反對(duì)孩子會(huì)用電腦,這個(gè)世界以后估計(jì)每個(gè)地方都得用電腦。孩子學(xué)習(xí)一下也有好處,但是一定限制時(shí)間。畢竟孩子就是孩子。時(shí)間太長(zhǎng)了連成人都覺(jué)得累,何況孩子的視覺(jué)非常的脆弱,一不小心就會(huì)傷害到眼睛。那可是一輩子的事情。我跟慧爸都是近視,對(duì)于這個(gè)方面深有感觸。

而且,玩電腦多了,**看書的時(shí)間越來(lái)越少了。如果繼續(xù)這樣下去我很害怕她會(huì)慢慢的離書本越來(lái)越遠(yuǎn)。

孩子心理的四大“需要” 你了解嗎?


“我給他吃得好,買好看的衣服和有趣的玩具,我經(jīng)常和他交流,怕他受一點(diǎn)委屈,這些難道不夠嗎?”面對(duì)關(guān)于“孩子成長(zhǎng)過(guò)程中心理需要什么”的問(wèn)題,一些家長(zhǎng)顯得迷惑。長(zhǎng)春市中日聯(lián)誼醫(yī)院兒科教授莫秀芬認(rèn)為,這些家長(zhǎng)的看法不完全正確,孩子成長(zhǎng)過(guò)程中主要有四大心理需要……“我給他吃得好,買好看的衣服和有趣的玩具,我經(jīng)常和他交流,怕他受一點(diǎn)委屈,這些難道不夠嗎?”面對(duì)關(guān)于“孩子成長(zhǎng)過(guò)程中心理需要什么”的問(wèn)題,一些家長(zhǎng)顯得迷惑。長(zhǎng)春市中日聯(lián)誼醫(yī)院兒科教授莫秀芬認(rèn)為,這些家長(zhǎng)的看法不完全正確,孩子成長(zhǎng)過(guò)程中主要有四大心理需要。一是需要被愛與價(jià)值感。孩子需要父母的愛,被愛使孩子有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛時(shí),除了使孩子體驗(yàn)到被愛的滿足之外,也使孩子知道因何事而被愛,從而學(xué)到是非觀念。二是需要安全感。一個(gè)沒(méi)有安全感的人是無(wú)法信任別人的,對(duì)他人不信任則無(wú)法和人建立友誼,可能會(huì)使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心,會(huì)使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境,學(xué)習(xí)新的事物,他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。三是需要規(guī)則。規(guī)則對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是一棟房子的墻壁,它給生活一個(gè)界限及廣度。只有當(dāng)孩子知道什么是可以期待的事,他才會(huì)覺(jué)得舒適自在。所以規(guī)則是安全感的來(lái)源,規(guī)則的建立可以給孩子提供自由成長(zhǎng)的順序感。四是新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)代兒童發(fā)展理論認(rèn)為兒童是成長(zhǎng)中的個(gè)體,其心智能力的發(fā)展是其生理學(xué)方面的成熟加上后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而形成的。從出生起,兒童必須有切合其能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn),才能發(fā)展出正常的智能、語(yǔ)言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達(dá)能力和人格。莫秀芬認(rèn)為,兒童成長(zhǎng)過(guò)程中還需要鼓勵(lì)和責(zé)任。在兒童的教養(yǎng)過(guò)程中,鼓勵(lì)的重要性大過(guò)其他方面。每一個(gè)小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵(lì),就如同種子需要水一樣。她說(shuō),認(rèn)同的楷模和尊重對(duì)兒童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近,而且要注意言傳身教的影響,使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。父母還必須尊重孩子和他的權(quán)利。尊重孩子就是讓孩子和大人平等做決策,這可以使孩子了解到每一個(gè)人在家庭中都有自己所扮演的不同角色,而每一個(gè)不同角色有不同的權(quán)利。

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期中考試后第三天,兒9歲,三年級(jí),他告之我說(shuō),“明天,要開家長(zhǎng)會(huì),老師說(shuō),必須要帶一支筆?!?其實(shí)不是家長(zhǎng)會(huì),沒(méi)有往常的通告、總結(jié)、家長(zhǎng)代表講話。確切的說(shuō),這是一場(chǎng)考試,面對(duì)家長(zhǎng)的考試,或者是一次調(diào)查...

2020-12-26 閱讀全文

孩子需要家庭教師嗎 過(guò)去,給孩子聘請(qǐng)家庭教師,那是少數(shù)達(dá)官貴人和有錢人家的“專利”,平民百姓連想都不敢想。 一、“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家?!?“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家?!苯裉欤彝ソ處?..

2020-11-18 閱讀全文

一般在教育女孩子的時(shí)候家長(zhǎng)往往要比男孩子要費(fèi)心的多,為此女孩子的教育方式為的就是可以幫助家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候幫你出一把力。那家長(zhǎng)就來(lái)了解一下下面的內(nèi)容吧,對(duì)你會(huì)有幫助的。 1-6歲沒(méi)教育好,12-18...

2021-03-10 閱讀全文

孩子需不需要上學(xué)前班前幾天xx老師來(lái)家訪,說(shuō)到年后xx所在的小一班將升入中班,上至八月份,九月份開始的下學(xué)期開始讀大班了,等于中班讀半年就上大班,這樣孩子們還有一年可以讀學(xué)前班。 我并不支持孩子上學(xué)前...

2020-10-19 閱讀全文