水墨畫活動隨筆：小虎對顏色更感興趣

在幾次水墨畫活動中，小虎像大多數(shù)孩子一樣表現(xiàn)出比較喜歡加上顏色的繪畫，基于孩子們現(xiàn)有繪畫水平，決定在本次活動中和孩子們一起運用先勾線后涂色的方法設計花瓶。在會議和觀察花瓶的環(huán)節(jié)中，小虎雙眼總是離不開自己桌前的顏料，時不時地想要去擺弄一下。直到老師暫時保管了他面前的顏料時，他才開始和別的孩子一樣回憶和觀察起了不同花瓶。但并不像別的孩子一樣積極地參與到整個觀察和回答的環(huán)節(jié)中。在觀察后孩子開始進行繪畫，小虎迅速拿起毛筆，在宣紙的最邊上畫了一個圈，開始往顏料盤里擠上各種顏料。

“老師，我沒有綠色?！毙』⒉]有開始涂色，而是繼續(xù)往顏料盤里擠著。

“你可以想好你花瓶的樣子，用一種顏色擠一種顏色哦，這樣不會浪費?！?/p>

“那好吧，可是我想要好多的顏色?！毙』o奈的說著，停止擠顏料，開始涂起了顏色。

從活動中可以看出，小虎對顏色更感興趣，在每次用到色彩的水墨畫活動中都更容易被顏料所吸引，從而在觀察、傾聽上便有所缺失，這與該幼兒平時常規(guī)的養(yǎng)成也有一定關系，在平時很多的活動中都會發(fā)現(xiàn)該幼兒的注意力比較容易被其他事物所吸引并轉移。在設計花瓶的活動中，由于對顏料已經(jīng)有了強烈的欲望，因此在設計時顯得比較隨意，簡單的畫了一個圈便草草了事，在運用顏料中也沒有計劃性，急于將各種顏色都擠出來，在平時的各種游戲活動中發(fā)現(xiàn)，該幼兒也有類似的情況出現(xiàn)，比如搭積木時會先拿出很多積木放在一起再開始搭建等。在老師的提醒和引導下，雖然在言語中表現(xiàn)的有些不情愿，但在行為中還是接受了老師的建議，在今后的日?；顒又屑訌妼⒆恿己眯袨榱晳T的培養(yǎng)，引導幼兒專心做好每一件事情，學會傾聽等。

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班級特色活動：蠟筆水粉畫

上周終于把一些材料都準備齊了,于是這周開始正式進行班級的特色活動。我們的特色是蠟筆水粉畫。我為每個孩子準備了一大一小兩支水粉筆。今天是第一次的活動。我把活動的目標定位在感知并嘗試使用新的作畫材料，包括鉛畫紙、水粉筆以及水粉顏料在畫紙上的效果。其實，這是一次玩色的活動。因此我的內(nèi)容設計得很簡單，只要用蠟筆在紙上畫些波浪線，然后用蘭色的水粉顏料刷滿整張紙就行了?；顒又?，我重點強調(diào)了常規(guī)，如怎樣放筆，怎樣蘸色，一組的同伴如何協(xié)調(diào)使用工具等，以形成一種良好的作畫環(huán)境打下基礎。在繪畫技法上，我重點讓孩子知道不同的握筆方向會產(chǎn)生粗、細2種不同的效果，知道在大面積的畫面上可用粗的筆痕，在一些細小的部位可用細小的筆痕。在刷時

，要注意有一定順序，如從左到右地刷，或是從上到下刷都可以，但是不能像蠟筆一樣來回多次地涂畫。

本次的活動，幼兒是很有興趣的，特別是當老師示范畫水粉色時，幼兒觀看地出奇地認真，當水粉筆從蠟筆上面刷過，畫面上顯現(xiàn)出白色的波浪線時，孩子都驚嘆地“哇”地叫了起來，有的甚至還拍起了手來。當孩子完成整張作業(yè)后，都很小心地捧著作品放到指定的地方，沒有出現(xiàn)隨便一折后就胡亂塞到籮筐的現(xiàn)象；也沒有一個孩子不完成作業(yè)的，特別是彬彬，也認真地完成了作業(yè)。由此可見，孩子對活動的喜歡。只要有興趣，就無所謂累，就愿意付出！老師就應該最大限度地激發(fā)他們的興趣，而且要保護好他們的這種興趣，不能讓孩子剛萌發(fā)的興趣在老師的漫罵中夭折！

教育隨筆：調(diào)動孩子興趣

教育隨筆：調(diào)動孩子興趣

根據(jù)大班主題活動《五星紅旗我愛你》的開展。在目標中讓幼兒理解兒歌，知道五星紅旗是我們的國旗，培養(yǎng)幼兒的敬仰之心。將本次活動延伸至區(qū)域中，為幼兒提供了硬卡紙，美術工具，紅旗圖片的展示，在制作五星紅旗的過程中，孩子們對粘貼五角星特別的感興趣，先畫好星星，再進行剪修，在粘貼的過程中，孩子們相互提醒“大的在中間，四個小的在外面”，可見孩子們對上午的主題活動里的兒歌已經(jīng)理解并熟悉了。能力較強的孩子能夠獨立完成制作，能力一般的孩子則需要老師的指導，通過制作五星紅旗，孩子們對“剪”這一工作特別有興趣，制作完成后，請個別孩子講述五星紅旗在什么地方見過，加深幼兒對兒歌的理解與記憶。為了使孩子們了解中國，感受中國文化并能熱愛中國的民俗文化。在語言活動“彩色中國”結束后，孩子們通過詩歌內(nèi)容知道了中國地大物博、山川秀美、景色壯麗，且詩歌內(nèi)容又貼合幼兒生活，幼兒較為喜歡。因此我們在書香園區(qū)域開展了“彩色中國”的圖書制作活動。孩子們開始活動時不是很清楚，但經(jīng)過老師的引導后大部分幼兒都能根據(jù)詩歌內(nèi)容進行制作圖書，也能獨立設計畫面、編頁碼。有個別幼兒還能將仿編的詩歌進行繪畫制作。在圖書制作完成后的作品我們引導幼兒在同伴間進行圖書講述的活動。這是幼兒表現(xiàn)出了極高的興致，都愿意將自己制作的圖書講給別人。通過本次活動，孩子們加深了對詩歌的理解，也培養(yǎng)了他們的自信心和語言表達能力，同時也調(diào)動起了孩子們制作圖書的意愿。達到了主題活動與區(qū)域活動的融合。

教學隨筆：顏色妙妙妙

在上《顏色妙妙妙》的前半部分時，當我讓孩子們尋找教室中各種顏色，找出自己所喜歡的并將其介紹給其他同伴時，每個孩子都爭先口恐后地舉起小手把看到和喜歡的顏色告訴給同伴。

這節(jié)課最成功的一個環(huán)節(jié)是讓孩子們拿起各自喜歡的顏色，各種不同顏色的畫筆給紙上的小魚打扮時,孩子們是最興奮、最快樂的，他們紛紛拿出自己喜歡的油畫棒，在畫卷上留下了一幅幅我們成人世界里較顯稚嫩的“圖畫”，然而也正是這些略顯幼稚的涂鴉，讓我們總是感嘆于孩子們的想象世界是那樣的多姿多彩、絢麗奪目，以至于讓我們成人都羨慕不已、自嘆不如呢。

本次活動也注意了擬人化的常規(guī)培養(yǎng)。

小班孩子由于剛入園不久，在家較自由、散漫總是以自我為中心，常規(guī)習慣的意識較弱。

如以往孩子拿到作畫工具后會出現(xiàn)一些令人頭疼的事：筆撒了一地、盒子弄破、油畫棒的包裝紙被撕掉了等等，為此在教學中我運用擬人化的語言，要輕輕拿放油畫棒寶寶，不和小朋友搶，油畫棒寶寶弄痛了會哭的，形象的擬人化語言使孩子遵守了常規(guī)，也為今后開展美術活動形成良好的開端。

這節(jié)課總體來說，我感覺準備的還是很充分的，孩子們對自己原本喜歡的顏色是比較“專情”的，但一些沒怎么見過的顏色一下子就吸引住了那一雙雙可愛的大眼睛，積極參與了涂色活動。

雖然孩子們現(xiàn)在所認識的顏色還是很有限，但通過今天這節(jié)課，他們對各種顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，原本色彩單一的畫紙上也出現(xiàn)了其它不同的顏色，這說明今天這節(jié)課已達到了其教學目標，讓我感覺欣慰。

活動中也有不足之處，如細節(jié)方面需完美。

如活動的結束部分可加入音樂使之更好等。

教育隨筆：如何激發(fā)孩子的繪畫興趣

教育隨筆：如何激發(fā)孩子的繪畫興趣

興趣是孩子們最好的老師，對于有趣的事情，不僅可以激發(fā)孩子的興趣，還可以促進其身心的發(fā)展。在繪畫的過程當中，有的孩子因為感興趣，所以認為繪畫是一件特別有趣的事，可以隨意表達自己的感受和想法，而對于繪畫失去興趣的孩子來說，繪畫又是枯燥乏味的，從而導致不喜歡繪畫活動，總是認為自己畫不好，不愿意去畫。那又如何激發(fā)孩子的繪畫興趣呢？

陳鶴琴先生說過，要在“玩”中學，“玩”是孩子的第一需要，把一些美術工具和材料采用多種不同的活動形式，讓幼兒在“玩”中逐漸掌握，在“玩”中逐步提高多種能力。

例如，在我設計繪畫活動《彩光下的蝴蝶》這一課時，就是利用孩子們“玩”的天性來進行創(chuàng)作的，首先利用皺紋紙的特性，讓孩子們在紙張上“種”滿小花(其實就是將剪好的皺紋紙隨意鋪在畫紙上）然后利用兒歌的形式：“春天到，天暖了，我要種小花，這里種一朵，那里種一朵，小花種滿了，澆澆水，施施肥，花兒開放了。（將皺紋紙的顏色暈染到畫紙上），孩子們被這一奇特的現(xiàn)象吸引了，自然而然就會對繪畫活動產(chǎn)生興趣，同時也激發(fā)了孩子積極主動的繪畫熱情，使他們在輕松、愉快的氣氛當中，高質量的完成自己的繪畫作品。

其實，每一個孩子都是想象的天使，有自己獨特的創(chuàng)造力和想象力，所以，作為一名老師，要精心的設計好每一節(jié)繪畫活動，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，以輕松、活潑、多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學手段。增強孩子們感受能力和想象能力，誘發(fā)孩子們的好奇心，激發(fā)孩子們的求知欲，從而讓孩子們對美術活動保持持久的繪畫興趣。

教育隨筆：在音樂活動中調(diào)動幼兒興趣

在音樂活動中，幼兒學唱是學習的重點，但是單一的學唱幼兒會感到無聊，活動開始的學唱部分幼兒都能看著圖譜認真的學，可是沒兩遍之后幼兒就會開始關注其他的東西。我們要做的就是如何幫助幼兒提高注意力或者說引起幼兒得興趣，重新再讓幼兒注意力集中。

第一，從圖片中理解歌詞含義，例如敲鑼打鼓真熱鬧這句歌詞，用直觀法感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式，了解人們喜悅之情。例如給幼兒觀看一些人家過年過節(jié)敲鑼打鼓的視頻資料，讓幼兒認識敲鑼打鼓是怎么樣的。第二，動作的學習，恭喜大家新年好這句歌詞請幼兒做一個動作，一手握拳一手成掌狀放在上面，有了這一個固定的動作，幼兒每當唱這句就會做“恭喜動作”，也可以成為這個歌曲活動的一個亮點。第三，反復的、多種形式的練習，幼兒如何鞏固歌曲只能一遍一遍的練習，但是形式單一的練習太過乏味，我準備了很多種的方式，比如表演唱、分組唱、分男女生唱等。有了這些練習，幼兒自然而然的就學會了歌曲。

小班幼兒還處在模仿的一個階段，創(chuàng)造氛圍很重要，我們在本周幼兒早上來園的時候或者自主性游戲的時候，可以播放這首歌曲，幼兒在潛移默化中又鞏固了歌曲。還要給一個讓幼兒勇于唱、敢于表演的機會，在幼兒做出一些表演行為的時候給予積極的評價，不隨便否定幼兒，增強幼兒自信心。

教育隨筆：用水用墨的技法

教育隨筆：用水用墨的技法

水墨畫以墨為主，以墨當色，因此墨的變化是豐富的?！澳治迳保航?、濃、重、淡、清。用慣彩筆畫畫的幼兒一時難以理解墨色的變換趣味。這時引導幼兒在操作游戲中體會這五種墨色不失為一種好方法。在引導幼兒一開始接觸水墨畫時可以進行一些玩墨游戲《畫海浪》，鼓勵幼兒用水和墨畫出深淺不一的海浪來。孩子們嘗試著加水調(diào)墨，畫出了許多長長短短、深深淺淺的海浪。游戲后，他們感知到焦墨海浪、濃墨海浪、重墨海浪、淡墨海浪和清墨海浪的區(qū)別所在。

古人有“用墨之妙全在于用水”之說。實際上，用墨的技巧也就是用水的技巧，水墨畫就是靠水與墨的巧妙調(diào)配，產(chǎn)生出干濕、濃淡的變化。幼兒在學調(diào)濃、淡墨時往往把握不好水的多少。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)“先加水，后加墨”的方法適合幼兒，便于他們掌握墨色的濃淡。孩子們通過一步一步有淺入深的嘗試不知不覺的掌握水、墨調(diào)色的方法。例如在開展水墨畫活動《江南水鄉(xiāng)》之前，幼兒基本沒有接觸過水墨畫，于是在活動前我就先引導幼兒做一些游戲，玩玩水墨，讓幼兒對水墨有一定的了解。我為幼兒準備了墨、筆、宣紙、調(diào)色盒和一次性打包盒做得水桶，鼓勵幼兒大膽地在水里加墨，并嘗試在紙上畫上自己想畫的事物。通過這樣的玩墨活動，幼兒對墨的焦、濃、重、淡、清就有了一定的了解。有了這樣的先前經(jīng)驗，幼兒在繪畫《江南水鄉(xiāng)》時，就用畫筆表達出了深、淺，給人一種遠近、虛實的感受。

教師在組織幼兒進行水墨畫活動時可以先帶幼兒進行一些玩墨游戲，在游戲中幼兒不僅會情不自禁的對水墨畫產(chǎn)生興趣，而且在自己玩耍的過程中還能了解到水與墨的比例不同，畫出來的效果也不同，同時這種經(jīng)驗會體現(xiàn)在幼兒的作品中。所以通過游戲來掌握墨的用法是開展水墨畫活動的必要條件，這樣更有利于幼兒用畫筆表現(xiàn)出深淺不同的美，表顯出水墨畫特有的意境美。

藝之墨隨筆：孩子，大膽地畫吧

今天藝之墨的內(nèi)容是用點畫的方法來畫春天的花。在欣賞和討論畫法后，小朋友們開始自己作畫了。小逸先拿起顏料分別在調(diào)色盤的不同格子里擠上了不同的顏料，擠好顏料后，他拿起毛筆直接蘸顏料。老師看見了說：“小逸，毛筆上要蘸點水把顏色調(diào)開了再畫?！甭犃死蠋煹脑捫∫莅压P放進水桶里蘸了一下，開始調(diào)色。他在宣紙上先畫了藍色的圓形，接著又把毛筆蘸上紅色顏料，他拿著毛筆在圓形邊上試來試去卻遲遲沒有下筆，他轉頭看了一下邊上的小朋友是怎么畫的，才又提起筆將筆尖朝向藍色圓形，筆肚朝外點下去，一片花瓣就好了。點好第一片花瓣，小逸接連點了好幾片花瓣，下筆明顯自信多了，不一會兒一朵花就點畫好了。

接下來，小逸接連點畫了六朵花，還點畫了一個花骨朵呢。在畫好花莖和葉子后，小逸開始用小筆蘸著濃墨添畫葉脈。他也像老師一樣中間先畫一條葉脈，再從中間畫出去幾條葉脈，但由于他畫的葉子比較小，這樣一畫，墨汁都混到一起，葉子變成了黑色。小逸看著自己的葉子有的愣住了，老師走過去說：“你的葉子比較小，可以不畫葉脈，或者只畫中間一條就行，不用都和老師一樣的?！毙∫萋犃艘院缶椭辉谌~子上畫一條葉脈。他畫的小心翼翼，仔仔細細地。

畫好作品后，老師請他拿起作品拍張照，他靦腆地笑了。

從今天小逸繪畫的情況可以發(fā)現(xiàn)，他比較拘謹，下筆也有點不自信?？赡苁怯捎谒弦淮紊∪闭n，沒有學到調(diào)色、調(diào)墨、用筆的方法；還有一點就是孩子本身的性格是比較認真、細致地，所以在繪畫活動中會顧慮自己畫的不好，導致他下筆時會左思右想。從他畫葉子的情況又可以看出，他比較傾向于模仿老師的畫法，比較中規(guī)中矩。

在接下來的藝之墨活動中，老師要多多引導小逸大膽地作畫，鼓勵他根據(jù)自己的想法來畫，大膽地嘗試，不要怕畫錯或是畫的不好。同時，教師也要改變指導的策略，不應出現(xiàn)帶有制約性的指導，要鼓勵幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，大膽地用筆、用墨、用色來表達。

教育隨筆：天是什么顏色

教育隨筆：天是什么顏色

今天下午的美術小組活動是幼兒自由繪畫“美麗的天空”，孩子們有的畫小鳥，有的畫白云，還有的畫太陽。孩子們的畫充滿了想象，也透著他們經(jīng)驗的積累。當部分幼兒拿著完成的作品來到我身邊時，我指著宇航的畫隨口問道：“天空呢？畫上天空吧？鳥兒在美麗的天空飛翔該是多美的畫面呀？”毛毛指著白色的底紙說：“這就是天空?！薄班?？天空怎么是白色的？”我瞪著眼睛反問道。我剛想把“天空是蔚藍的”答案告訴他時，突然一種意識告訴我，應該先聽聽他的解釋，聽聽孩子心中的答案。宇航，你為什么說天空是白色的？你是怎么知道的？”我問他，他拉著我跑到教室外面說：“老師，你說要注意觀察，那一天我放風箏我就發(fā)現(xiàn)天是白的?！甭牭剿幕卮?，同桌的思宇說：“天是透明的，”“不對！是藍藍的，”一緣大叫……

天到底是什么顏色的呢？孩子們的答案出乎我的意料，真是一鳴驚人！望著爭論已多時的孩子們，我不再按常規(guī)“讓他們回家去找答案，明天再來告訴大家”去做，而是及時地從資料室借來了有關VCD,讓孩子們知道他們的答案都是有道理的，讓他們看到為什么不同孩子有不同的答案，原因是什么？在觀看中孩子們進一步了解了天空的組成深水外洋海水的湛藍、內(nèi)港海水的混濁、不同海域交匯處海水的顏色變化。

這件事讓我深感欣慰。當時如果我粗暴的打斷宇航的話語，直接把答案告訴他，并不能真正地讓他明白這個知識，也就聽不到孩子們各抒己見的議論，也就不能生成這個活動，帶給孩子豐富的知識，擴展他們的經(jīng)驗積累。所以尊重孩子，抓住教育契機需要老師從實際入手，我慶幸自己正在日常的教育中領會并落實。