小班隨筆：認識顏色

小班孩子上幼兒園一個月了，孩子們漸漸進入狀態(tài)了，孩子們懂事了許多，今天上午我安排了一節(jié)美術(shù)活動，讓孩子們畫畫蘋果，我班的孩子對顏色的認識比較差，我們就時時滲透一些顏色的數(shù)據(jù)給孩子，讓孩子在空間學(xué)學(xué)，指著頭發(fā)、牙齒、衣服、褲子讓孩子從自己最熟悉的開始認識，對于初步的認識黑、白、紅、黃、藍。孩子們興趣很濃，都跑到我們跟前說我穿的衣服什么顏色，有些不會的也會抽著熱鬧上來問老師“老師我的衣服什么顏色的？”，孩子真的太可愛了。

今天的《大蘋果》我也是有意的針對顏色對孩子們實行了提問，“蘋果是什么顏色的？”孩子開心的回答：“紅色的?！蔽译s音中隱約聽見綠色的

，我隨著問“蘋果就都是紅色的嗎？”樂樂說：“不是的老師，有綠色的，我吃過的，真的。”“嗯，是的蘋果除了有紅色的還有綠的青蘋果，今天老師也帶了一個蘋果請小朋友們看看它是什么顏色的？”“紅色的?！薄疤O果長的形狀怎么樣的啊？”“圓圓的?！蔽曳懂嫞層變簣@觀察我使用的油畫棒是什么顏色的，邊畫邊念到：“圓圓的蘋果上面扎了一個小辮子，真好看！”孩子們立刻感覺我畫的還少了一個‘小辮子’，孩子們會注意了，從顏色的認識孩子們還聽的仔細，孩子們正在學(xué)會學(xué)習了。

小班的孩子最天真、無邪，連學(xué)習的樣子也真可愛，孩子你正在學(xué)習，我們也在跟著孩子學(xué)習?！緁w76.Com 76范文網(wǎng)】

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆：天是什么顏色

教育隨筆：天是什么顏色

今天下午的美術(shù)小組活動是幼兒自由繪畫“美麗的天空”，孩子們有的畫小鳥，有的畫白云，還有的畫太陽。孩子們的畫充滿了想象，也透著他們經(jīng)驗的積累。當部分幼兒拿著完成的作品來到我身邊時，我指著宇航的畫隨口問道：“天空呢？畫上天空吧？鳥兒在美麗的天空飛翔該是多美的畫面呀？”毛毛指著白色的底紙說：“這就是天空。”“嗯？天空怎么是白色的？”我瞪著眼睛反問道。我剛想把“天空是蔚藍的”答案告訴他時，突然一種意識告訴我，應(yīng)該先聽聽他的解釋，聽聽孩子心中的答案。宇航，你為什么說天空是白色的？你是怎么知道的？”我問他，他拉著我跑到教室外面說：“老師，你說要注意觀察，那一天我放風箏我就發(fā)現(xiàn)天是白的?！甭牭剿幕卮穑赖乃加钫f：“天是透明的，”“不對！是藍藍的，”一緣大叫……

天到底是什么顏色的呢？孩子們的答案出乎我的意料，真是一鳴驚人！望著爭論已多時的孩子們，我不再按常規(guī)“讓他們回家去找答案，明天再來告訴大家”去做，而是及時地從資料室借來了有關(guān)VCD,讓孩子們知道他們的答案都是有道理的，讓他們看到為什么不同孩子有不同的答案，原因是什么？在觀看中孩子們進一步了解了天空的組成深水外洋海水的湛藍、內(nèi)港海水的混濁、不同海域交匯處海水的顏色變化。

這件事讓我深感欣慰。當時如果我粗暴的打斷宇航的話語，直接把答案告訴他，并不能真正地讓他明白這個知識，也就聽不到孩子們各抒己見的議論，也就不能生成這個活動，帶給孩子豐富的知識，擴展他們的經(jīng)驗積累。所以尊重孩子，抓住教育契機需要老師從實際入手，我慶幸自己正在日常的教育中領(lǐng)會并落實。

水墨畫活動隨筆：小虎對顏色更感興趣

在幾次水墨畫活動中，小虎像大多數(shù)孩子一樣表現(xiàn)出比較喜歡加上顏色的繪畫，基于孩子們現(xiàn)有繪畫水平，決定在本次活動中和孩子們一起運用先勾線后涂色的方法設(shè)計花瓶。在會議和觀察花瓶的環(huán)節(jié)中，小虎雙眼總是離不開自己桌前的顏料，時不時地想要去擺弄一下。直到老師暫時保管了他面前的顏料時，他才開始和別的孩子一樣回憶和觀察起了不同花瓶。但并不像別的孩子一樣積極地參與到整個觀察和回答的環(huán)節(jié)中。在觀察后孩子開始進行繪畫，小虎迅速拿起毛筆，在宣紙的最邊上畫了一個圈，開始往顏料盤里擠上各種顏料。

“老師，我沒有綠色?！毙』⒉]有開始涂色，而是繼續(xù)往顏料盤里擠著。

“你可以想好你花瓶的樣子，用一種顏色擠一種顏色哦，這樣不會浪費。”

“那好吧，可是我想要好多的顏色?！毙』o奈的說著，停止擠顏料，開始涂起了顏色。

從活動中可以看出，小虎對顏色更感興趣，在每次用到色彩的水墨畫活動中都更容易被顏料所吸引，從而在觀察、傾聽上便有所缺失，這與該幼兒平時常規(guī)的養(yǎng)成也有一定關(guān)系，在平時很多的活動中都會發(fā)現(xiàn)該幼兒的注意力比較容易被其他事物所吸引并轉(zhuǎn)移。在設(shè)計花瓶的活動中，由于對顏料已經(jīng)有了強烈的欲望，因此在設(shè)計時顯得比較隨意，簡單的畫了一個圈便草草了事，在運用顏料中也沒有計劃性，急于將各種顏色都擠出來，在平時的各種游戲活動中發(fā)現(xiàn)，該幼兒也有類似的情況出現(xiàn)，比如搭積木時會先拿出很多積木放在一起再開始搭建等。在老師的提醒和引導(dǎo)下，雖然在言語中表現(xiàn)的有些不情愿，但在行為中還是接受了老師的建議，在今后的日常活動中加強對孩子良好行為習慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒專心做好每一件事情，學(xué)會傾聽等。

教育隨筆：多角度認識孩子

不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。但是在自己的教育教學(xué)工作中我還是會存在因為主觀原因不能正確認識一個孩子，往往因為幾件事情給孩子套上一個標記，其實我們要善于從多方面來觀察孩子，了解孩子，認識孩子，這樣你會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的孩子。

這是我們班一天放學(xué)的情景：“老師，讓我來分吧！”放學(xué)時間到了，我拿著接送卡匆匆走到孩子們中間，就聽見趙**小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒?！”我一邊說著，一邊將幾個接送卡放在她的小手里，接到接送卡，她馬上“忙”起來了。

說起趙**，她確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調(diào)皮好動也著實讓我和搭班老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)趙**不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學(xué)知識。她調(diào)皮好動，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，她都一改往常的調(diào)皮好動，靜靜的聽著，認真的學(xué)著。不僅如此，趙**小朋友喜歡“出頭”，當老師帶小朋友復(fù)習以前學(xué)過的歌曲時，她就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y(jié)束回教室時，她就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，她就跑過來喜歡幫助老師阿姨發(fā)發(fā)娃和筷子。

認識到這一點，我跟搭班老師也不再認為她那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足她的“小虛榮心”。結(jié)果，她卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，她的那一句“謝謝，老師你幸苦了”。一天早上，我像往常一樣站在班級門口迎接孩子們?nèi)雸@?！袄蠋?，媽媽今天來不及沒給我梳頭發(fā)?！壁w**頭發(fā)披散著在我旁邊說?！澳抢蠋煄湍闶犷^發(fā)吧”，我笑著說。我拉著她的小手走到班級里給她梳好了辮子，在我剛要離開走到門口時，“謝謝，老師你幸苦了”，她甜甜的說。聽到這我一愣，參加幼師工作幾年了，幫小朋友梳頭發(fā)、穿外套、戴帽子、系鞋帶，趙**是第一個對我說謝謝，并說辛苦了的小朋友，這幾個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調(diào)皮好動卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的進步我心里感到特別的高興。

幼兒園教育隨筆：認識日歷

元旦已過，假期也即將開始了，孩子們都興奮極了。晨間談話時我給孩子們講起了元旦，說元旦是新年的第一天，孩子們都很認真地聽著，雖然興奮但也有些茫然，何不利用日歷來說明、正好認識一下日歷呢？我正懊悔自己怎么沒早點想到，孩子們眼尖，早已發(fā)現(xiàn)了空調(diào)旁邊的新掛歷，于是我把它展現(xiàn)在孩子們眼前。

雖然孩子們認識上面的日歷，對它的作用也有些了解，但是怎樣看日歷，對孩子來說還是一個從來沒接觸過的新知識。為了讓孩子們學(xué)得開心有趣，我就以“你知道2012年是什么年嗎？”引出主題，果然孩子們的積極性一下了高漲起來了，“龍年，龍年”興奮的叫起來。

我首先讓孩子們認識了龍年的標志和新年的第一天（元旦），然后引導(dǎo)孩子們看一共有幾個月，最后觀察每個月有幾天。孩子們馬上發(fā)現(xiàn)了問題：“為什么有的數(shù)字是黑的，有的數(shù)字是紅的？”沒等我回答，于明哲就大聲說：“紅色的是星期六、星期天，我們在家里休假呢！”“對，黑色的是我們上幼兒園的時間”王佳齊驕傲的說：“你們沒看見上面寫著一、二、三、四、五嗎？”孩子們連連點頭。我剛想表揚一下孩子們，旸旸慢悠悠地站起來：“可是，中間也有紅色的數(shù)字呀？”孩子們一下子安靜下來，都看向我?！皩ρ剑瑸槭裁粗虚g有紅色的呢？又不是星期六星期天”我指著1月22日、23日、24日說：“這一下子連著三天都是紅色的，為什么呀？”我故意說得很慢，給孩子們思考的時間，孩子們小聲地議論起來，娉娉猶豫的說：“老師，該不會是過節(jié)吧？”孩子們的注意力一下子被吸引過來，我心里暗暗高興，故意裝著不知道的樣子說：“過節(jié)嗎？我們來看看下面寫著什么字？”孩子們一下子圍過來，我指著23日下面念著：“正月初一春節(jié)！”孩子們一下子歡呼起來：“啊——過春年啦——過大年啦——”哈哈，真的是過節(jié)呀，孩子們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)而興奮，為過年而歡呼，看著孩子們高興的樣子，我也非常開心，我暗自幸慶自己沒有急于給孩子們答案，而是讓他們充分調(diào)動起自己的生活經(jīng)驗，互相取長補短，共同尋找答案。

一個小小的贊許，會成為孩子們自豪的資本；一個小小的成功，會成為孩子們自信的源泉。相信他們以后遇到問題，一定會勇敢的面對，孩子們加油！

教育隨筆：正確認識每個孩子

教育隨筆：正確認識每個孩子

這就是說每個孩子都有其特殊性，我們要從孩子的本身出發(fā)，以理解的心態(tài)去詮釋孩子的一言一行。

曉頻是一個輕度弱智的孩子。她剛到幼兒園時什么都不會，也聽不懂老師說的話，什么都要老師幫忙，平時總是會大喊大叫摔東西，有時也會打人，還經(jīng)常亂跑。

由于她經(jīng)常這樣無理取鬧搞破壞，我也漸漸的習以為常，慢慢的把她忽視了。記得有一次開展打擊樂的活動，我給每個孩子發(fā)了樂器，惟獨沒有發(fā)給她。當我在上面講要求時，曉頻突然在下面大喊大叫起來，顯得十分煩躁。我怕影響其他孩子正常上課，于是我便把她送到了辦公室里，請搭班老師看著。

在那之后，這樣的情況還是時常會出現(xiàn)。就在我不知道該拿她怎么辦才好時，搭班老師的一句“現(xiàn)在的曉頻和剛來的時候的她比起來已經(jīng)有了很大的進步?！弊屛彝蝗恍盐蛄?。從這時起，我便重新開始關(guān)注起徐曉頻來。對她的生活、學(xué)習更加的關(guān)注，試著去了解她的性格。我發(fā)現(xiàn)，原來她發(fā)脾氣不乖時都是有原因的。亂倒積木是因為有人去搶她的積木或不準她玩積木，上課時大喊大叫是因為她也想像其他孩子一樣學(xué)習。慢慢的，我開始越來越了解她，也能理解她了。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)了她越來越多的可愛之處，她總是希望和別人抱抱，有時也會來親親我，我也經(jīng)常親切的稱呼她為“頻頻”。我也發(fā)現(xiàn)其實她并不比其他孩子笨，她在音樂方面很有天賦。每次我上音樂課她都學(xué)得特別認真，也能比較好的演唱部分歌曲。當我放音樂時，她總會隨著音樂的節(jié)奏舞動，特別可愛。每次上打擊樂的課時，我也都讓她一起參加，她總是特別高興。一開始她不懂，總是亂打，漸漸的也有了點進步。頻頻還認識很多字，其實她是個挺聰明的孩子?，F(xiàn)在我跟她講話或?qū)λ嵋恍┮?，她都能聽得懂，照著做。頻頻的進步我們看在眼里喜在心里，真慶幸我們沒有放棄她。

中班隨筆：有特色的小朋友

盡管我們按照我們成人的思路，經(jīng)常要告誡他怎么做怎么做，但是無論我們苦口婆心一萬次，對他來說，他還是他，下次他仍然一如既往地這么做，毫無改變的意思，真是天下之大，任我獨行！

這就是我們楊小朋友們，一個特有個性的，別人不能復(fù)制的楊小朋友吧。

每天和這些小朋友相處，你覺得我們是快樂多，還是苦惱多？對我來說，我覺得在現(xiàn)場看似經(jīng)常有許多“煩惱”，但是回憶起來都是開心！

教育隨筆：我不認識自己的“照片”

《綱要》所述“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”，只要我們能堅持做個有心人，一切從幼兒的角度多加思索，積極創(chuàng)新，用好標記、巧用標記，充分發(fā)揮標記的作用，相信我們能更好地成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

因為幼兒園的水杯、書包、毛巾都是一模一樣的，那么讓孩子認識自己的物品是非常關(guān)鍵的一件事情，小班的幼兒我們根據(jù)年齡特點采取的方法有：貼照片、數(shù)字、固定位置、顏色標識等方式讓幼兒認識自己的物品。經(jīng)過老師集體教學(xué)《我的東西在這里》和平時活動的取放等班級大部分都能都能找到自己的物品，但是在喝水的過程中，就經(jīng)常出現(xiàn)拿錯杯子的情況，而且總是那幾個小朋友，我就感覺特別納悶。經(jīng)過觀察后發(fā)現(xiàn)。

原來我們班小米小朋友，經(jīng)常拿錯杯子，她拿錯杯子之后就會導(dǎo)致其他小朋友也拿錯，經(jīng)過和孩子溝通才知道，媽媽給她帶的照片是小時候的照片，孩子根本不認識，那她不認識的話，就很容易拿錯，她的杯子號碼是13號，而且根據(jù)年齡特點，小米根本記不住這樣的一個數(shù)字，

經(jīng)過跟家長溝通，我們請家長給孩子更換了照片，并讓全班的孩子再次把自己的照片認一下，看看孩子們是否都能認識，個別能力強的孩子能記住自己的號碼，這就給我們的工作又增加了一個經(jīng)驗，我們在用照片做標記的時候，一定要帶孩子能認識的照片，一定不要跨越的年齡太大。

教育隨筆：小班美工區(qū)的“玩色”

小班幼兒的發(fā)展處于對色彩比較敏感的時期，強烈的好奇心令他們對身邊無處不在的顏色產(chǎn)生濃厚的興趣，并對生活中并不常見的顏料具有強烈的好奇心，并有想要不斷嘗試的愿望。在小班美工區(qū)域，玩色活動就是以調(diào)動幼兒的繪畫積極性為前提，鼓勵孩子們勇于接觸并嘗試實踐活動，通過對手、眼、腦的協(xié)調(diào)運動來促進幼兒的發(fā)展，進而提高孩子們對色彩的感知，為幼兒心靈的成長提供足夠的養(yǎng)分。

一、以幼兒感興趣的內(nèi)容設(shè)計活動

玩色活動旨在通過對幼兒親自動手繪畫來培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力，以幼兒興趣為主題選擇適當內(nèi)容并進行活動設(shè)計。所選內(nèi)容大致與幼兒的現(xiàn)實生活環(huán)境緊密聯(lián)系、易于理解，更具有操作性，方便幼兒開展藝術(shù)創(chuàng)作，幫助他們將自己的所思所想完美地呈現(xiàn)在畫作當中。所選內(nèi)容的極大趣味性將推動玩色活動的進展，例如在安排拓印活動時，帶領(lǐng)幼兒完成“蔬菜印章畫”的任務(wù)，我們會將各式各樣的蔬菜放置在美工區(qū)，如此設(shè)置不僅最大程度地吸引了幼兒的注意力，還能幫助老師對孩子進行合理的引導(dǎo)“你們知道嗎，蔬菜不僅能當菜吃，還可以用來畫畫，有沒有勇敢的孩子來試試？”從而充分調(diào)動孩子的畫畫積極性，鼓勵他們大膽創(chuàng)造，勇于嘗試。

二、為玩色活動提供的材料和工具

一般在玩色活動最能吸引他們眼球的就非顏料莫屬了，這是幼兒參加此項活動的興趣所在。所采用工具和材料的多樣化是激發(fā)他們想象力的必要條件，可助其在想象的世界自由翱翔。因此，教師要充分對幼兒生活中所熟悉的材料以及進行挖掘，以此作為他們繪畫的題材和工具，動員家長與孩子進行交流互動，時刻關(guān)注孩子們內(nèi)心世界的成長，例如在家里搜集一些報廢的汽車、零件，瓜果蔬菜的根、莖、葉等較為熟悉的材料作為孩子創(chuàng)造的源泉，這些素材不僅具有現(xiàn)實性，在美術(shù)創(chuàng)作上來說也具有一定的新奇性。

三、小班玩色活動中的支持策略

（一）設(shè)計合適的玩色游戲

在內(nèi)容上擁有了趣味性之后，有必要為幼兒的畫作提供情境性偏強的輔助內(nèi)容，例如在已有部分內(nèi)容的畫紙上進行創(chuàng)作，這樣能快速增強幼兒的信心，體驗到成功帶來的無限樂趣。例如，在新年樹的裝扮過程中，提前將各式花樣的新年樹用綠色的卡片裁剪出來，再教孩子們以棉簽蘸上各種顏色的方式裝飾在新年樹上，然后再為新年樹配備五顏六色的亮片。這樣不僅操作簡單，還讓孩子們感受到了色彩的美妙之處，體驗自己動手完成作品帶來的成就感，對美術(shù)更是熱愛有加，對幼兒美術(shù)方面的發(fā)展相當有利。

（二）提供豐富有趣的低結(jié)構(gòu)材料

眾所周知，玩色活動是一種實際操作性較強的活動，它要求幼兒的眼、手和大腦的協(xié)調(diào)運動要求較高。對于年齡尚小的孩子來說，提供的活動材料應(yīng)該以簡單為主，同時還要保證材料的充足性。因此，在實際教學(xué)中，通常選用日常生活中隨處可見的物品作為美工區(qū)域的活動材料。例如在家長的協(xié)助下收集類似瓶蓋、瓶底以及彈珠之類的廢棄物品，或者平日用完留下的菜根，盡量選擇對比鮮明的顏色作為孩子們的水粉顏料，任由孩子在想象中自由發(fā)揮，將瓶蓋刷上顏色作為畫五彩氣泡的工具，用菜根在紙上引出一片片花朵，用彈珠作為構(gòu)造彩虹的利器，用瓶底和瓶蓋制作出最簡單漂亮的蘋果。

（三）對幼兒作品的指導(dǎo)

玩色活動的分享狀況既可以由集體來完成，也可以是個人，既能在活動當場對幼兒進行積極引導(dǎo)，也能發(fā)生在活動之后的完善補充。由于幼兒年齡較小，手指動作發(fā)展尚有欠缺，從某種程度上并不能很好的控制顏料的用量，有的孩子膽子較小不敢輕易嘗試，有的卻是毫無顧忌，比如在進行新年樹的創(chuàng)作時，會很難控制用棉簽作畫的量，將大塊顏料全部用在紙上，在這時孩子往往會由于不知所措甚至擔心受到懲罰而不敢知會老師，導(dǎo)致顏料浪費。向師性是孩子的天性，這種情況下，我會親手給孩子們進行示范該怎么印，用多少量，對孩子進行及時積極的引導(dǎo)，從而幫助他們感受到繪畫的不易，享受成功的喜悅，增加他們在美術(shù)上的自信心，引發(fā)孩子們對美術(shù)的興趣與熱愛。

四、反思與調(diào)整

（一）以游戲化法介入引導(dǎo)

一般考慮到幼兒年齡較小的因素，在美工區(qū)域經(jīng)常會以游戲的方式來進行玩色活動，從而對幼兒進行正確的心引導(dǎo)。小班幼兒會在教師專門建立的氛圍中以積極的心態(tài)參加到活動當中，他們的情緒會很快被游戲的樂趣帶動起來，從而引起他們無限的想象活動，幫助幼兒勇敢的加入到活動當中，給幼兒創(chuàng)造機會充分發(fā)揮各自的想象力，與心靈共舞。比如，在進行到“小球滾畫”關(guān)環(huán)節(jié)的時候，按照慣例教師會為孩子們提供活動必備的小球和小鞋盒蓋，這時學(xué)生通常不知從何處下手，于是，就需要教師用孩子們易于接受的舞蹈來將比較復(fù)雜的話題導(dǎo)入課程當中，孩子們會瞬間被舞蹈吸引，積極加入。

（二）創(chuàng)設(shè)更為有趣的游戲情境

通過整個學(xué)期的玩色活動，我也逐漸地擴展了玩色的空間范圍，從一開始簡單的桌面玩色發(fā)展到后來的墻面玩色。如此一來，幼兒的思維方式也會隨著發(fā)展空間的增大而變得更加開放，興趣點也就逐漸增加，學(xué)習以及繪畫的熱情相應(yīng)的有所提高，不僅達到了預(yù)期的教學(xué)目的，更使得幼兒的肌肉動作得到不錯的發(fā)展。前面的游戲法雖然較好但詳細琢磨發(fā)現(xiàn)，仍然有諸多欠缺之處，比如趣味性不強，因此，我就在教到車輪滾滾時，選擇將馬路其設(shè)置在墻面上，然后使馬路與地面之間實現(xiàn)完美的對接，經(jīng)過適當程度的擴展，再添加型號大點的車，給孩子們立體的感覺，令他們就像身臨其境一般站在真實的馬路上。又比如在教到“喂小兔子”時，可以專門為兔子設(shè)立一個屬于它自己的窩棚，然后采用比較有意思的故事來充分調(diào)動幼兒的積極性。教孩子用簡單實際的紙箱做成兔子，引導(dǎo)幼兒將顏料用在紙箱之上，相對于手把手的教他們畫兔子更加有趣，往往事半功倍。

（三）結(jié)合名畫，進行欣賞

在后面學(xué)期，教師可以適當?shù)膶⒚俗髌氛菇o幼兒，時常讓他們對作品記進行欣賞，引導(dǎo)他們學(xué)會對結(jié)構(gòu)以及色彩方面的欣賞，有的作品色彩搭配以及結(jié)構(gòu)都有很多值得借鑒的地方，比如蒙德里安的《格子畫》，他的作品風格就很適合教學(xué)，無論是從線條的力度還是色彩的搭配都很容易被孩子們接受，進而進行適當?shù)哪７?。讓幼兒從小養(yǎng)成欣賞良作的習慣，接受名人作品潛移默化的引導(dǎo)，讓幼兒隨時在不知不覺中對色彩有一個良好的感知度，這為幼兒之后在美術(shù)上的發(fā)展大有裨益。