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孩子語(yǔ)言發(fā)育家長(zhǎng)巧刺激

發(fā)布時(shí)間:2021-04-01 教育孩子筆記 怎樣教育孩子 關(guān)于孩子的教育問(wèn)題

我們生活在世界上,無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開(kāi)語(yǔ)言?!罢Z(yǔ)言”是人與人溝通最直接、最有效的方法。當(dāng)寶寶發(fā)出第一聲言語(yǔ)時(shí),相信每位為人父母者都會(huì)覺(jué)得那聲音有如天籟般悅耳動(dòng)聽(tīng)。而父母該如何適時(shí)地刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)展呢?

當(dāng)家中寶寶開(kāi)口發(fā)出第一聲爸爸、媽媽時(shí),相信是每位為人父母者最愉悅的時(shí)刻。相反地,若孩子遲遲不肯開(kāi)口說(shuō)話,或出現(xiàn)說(shuō)起話來(lái)結(jié)結(jié)巴巴、口齒不清等等情形,想必會(huì)令家長(zhǎng)們十分憂心。

專家指出,從小嬰兒哇哇墜地,他的語(yǔ)言發(fā)展就已經(jīng)開(kāi)始;而且,幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有一定的時(shí)間性,可分為:

出生至1歲(口語(yǔ)預(yù)備期):此時(shí)期的幼兒以哭聲、笑聲、口腔發(fā)出來(lái)的聲音,如:?jiǎn)?、啊……?lái)表達(dá)其溝通意愿,建議爸、媽在此時(shí)就可開(kāi)始刺激寶寶的語(yǔ)言發(fā)展。

10個(gè)月至1歲左右:幼兒隨著生活范圍的日益擴(kuò)大;新的經(jīng)驗(yàn)愈來(lái)愈多,他的字條及語(yǔ)言能力亦慢慢增加,此階段寶寶開(kāi)始會(huì)叫爸爸、媽媽、……諸如此類的雙疊字,但大多為名詞。父母對(duì)此階段幼兒說(shuō)話時(shí),應(yīng)盡量放慢速度,說(shuō)得清楚,使幼兒聽(tīng)得很清楚。

2歲以上:2歲以上的幼兒,因其生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力愈來(lái)愈豐富,已漸漸具有語(yǔ)言交談的能力。此階段幼兒開(kāi)始會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞,甚至形容詞組成的短句來(lái)表達(dá),另外,亦會(huì)去模仿大人的語(yǔ)言來(lái)描述他的體驗(yàn)。專家強(qiáng)調(diào),2~3歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,幼兒通常會(huì)很好奇的發(fā)問(wèn):這是什么?那是什么?……此時(shí)父母應(yīng)不厭其煩地給予解答,適時(shí)刺激孩子語(yǔ)言發(fā)展。

影響語(yǔ)言發(fā)展之因素

那么何種原因會(huì)影響幼兒正常的語(yǔ)言發(fā)展呢?吳咨杏治療師表示,影響寶寶語(yǔ)言發(fā)展的因素,大致為硬體及軟體兩個(gè)部份。所謂的硬體是指寶寶身體的健康狀況。健康情形良好的幼兒,語(yǔ)言發(fā)展較好,反之,體弱多病的孩子,其語(yǔ)言發(fā)展能力會(huì)受到影響而變慢,如智能不足、先天性器官缺損、腦性麻痹等患童,必須以特殊的管道,幫助他們發(fā)展語(yǔ)言能力。

軟體則是指外在的學(xué)習(xí)環(huán)境,家庭關(guān)系良好、互動(dòng)語(yǔ)言較多的幼兒,語(yǔ)言發(fā)展較好。父母不可忽略給予寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)及環(huán)境。

正常的語(yǔ)言發(fā)展可以作為推斷幼兒語(yǔ)言發(fā)展是否正常的依據(jù),如果您發(fā)覺(jué)寶寶2歲了,仍然不開(kāi)口說(shuō)話,3歲還不會(huì)說(shuō)句子,或三歲以后,語(yǔ)言嚴(yán)重含混不清,讓人聽(tīng)不懂,父母應(yīng)提高警覺(jué),并盡早求助于語(yǔ)言治療師診斷。

1、增加生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是透過(guò)不斷地模仿、練習(xí)獲得的,父母不妨讓寶寶多接觸不同的人、事、物,例如:去超市購(gòu)物、逛公園、探視朋友……經(jīng)由擴(kuò)展其生活圈,進(jìn)而將各種事物、動(dòng)作介紹給他、教他模仿。

2、提供認(rèn)知環(huán)境

認(rèn)知發(fā)展與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系非常密切,幼兒會(huì)借由操作他拿到的東西,來(lái)獲得更多的知識(shí)。父母須提供一個(gè)安全環(huán)境,讓寶寶去摸、去探索、去操作他所看到的東西,這對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展有很大的幫助。

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巧用心理效應(yīng) 激發(fā)孩子情感


無(wú)論什么人,受激勵(lì)而改過(guò),是很容易的;受責(zé)罵而改過(guò),卻不大容易。而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話,不喜歡聽(tīng)惡言,因此,家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候,不要總是用嚴(yán)厲的語(yǔ)言。嚴(yán)肅的面孔,讓教育如同冰刀霜?jiǎng)?,容易刺傷孩子的心靈。家長(zhǎng)不妨巧用心理效應(yīng),讓教育變得平和親切,容易接受。

“放大效應(yīng)”:讓批評(píng)變成欣賞

批評(píng)的后果:玲玲看到媽媽在廚房里忙碌,便過(guò)去幫媽媽擇菜。結(jié)果,她把菜葉弄得滿地都是。媽媽見(jiàn)孩子這樣幫“倒忙”,氣不打一處來(lái),便明褒暗貶地對(duì)孩子說(shuō):“你可真能干,我們家都快成菜市場(chǎng)了?!币?yàn)閶寢屵@句冷嘲熱諷的話,打擊了孩子“嘗試”的積極性。玲玲從此不再幫媽媽擇菜。

欣賞的奇跡:素素的母親,在發(fā)現(xiàn)女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服又放回水池里以后,只是驚喜地對(duì)女兒說(shuō):“寶貝,你真的長(zhǎng)大了,能幫媽媽干活了。讓媽媽教你洗衣服好嗎?”結(jié)果,女兒興致勃勃地學(xué)會(huì)了洗手帕,后來(lái)又學(xué)會(huì)了洗衣服。

心理點(diǎn)評(píng):家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí),應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予認(rèn)可、肯定,往往會(huì)收到很好的教育效果,我們不妨把這種效應(yīng)稱為“放大效應(yīng)”。假如孩子習(xí)慣撒謊,我們不妨在孩子說(shuō)實(shí)話時(shí)表?yè)P(yáng)他,用表?yè)P(yáng)強(qiáng)化誠(chéng)實(shí),使孩子克服撒謊的缺點(diǎn);假如孩子學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,我們也不必劈頭一頓數(shù)落,不妨在孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí),用表?yè)P(yáng)去鞏固孩子的認(rèn)真。只要我們擦亮善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的妨在孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí),用表?yè)P(yáng)去鞏固孩子的認(rèn)真。只要我們擦亮善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛,孩子就會(huì)因?yàn)槲覀兊陌l(fā)現(xiàn)而很快進(jìn)入健康成長(zhǎng)的軌道。

“愛(ài)撫效應(yīng)”:激發(fā)孩子的情感

愛(ài)撫的療效:小女孩嬌嬌6歲了,有一次生病去醫(yī)院打針。第一次打針時(shí),是媽媽帶她去的。在準(zhǔn)備打針時(shí),嬌嬌哭了。她怕痛。媽媽說(shuō):“孩子,不要怕,你只要趴在媽媽的懷里,緊緊地抱著媽媽就不痛了。”媽媽邊說(shuō)邊溫柔地?fù)崦畠旱念^部和背部。果然,嬌嬌覺(jué)得那一針比想象中的痛減輕了許多。打完針后,她問(wèn)媽媽:“是不是那痛轉(zhuǎn)到您身上了?”媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

冷漠的傷痛:嬌嬌第二天去打針,是爸爸帶她去。進(jìn)了注射室,嬌嬌說(shuō):“爸爸,我想讓您抱著我?!卑职植荒蜔┑?fù)]揮手說(shuō),“就你麻煩,這么大的人了,打個(gè)針還用大人抱?去!自己趴到椅子上去!”結(jié)果,還沒(méi)打針,嬌嬌就“痛”得流出了眼淚。最后,當(dāng)針尖打進(jìn)嬌嬌身體時(shí),她痛得大哭起來(lái)。同樣是打針,嬌嬌趴在媽媽的懷里,享受著溫情的語(yǔ)言和愛(ài)撫,就覺(jué)得不怎么痛;而獨(dú)自趴到椅子上接受打針,嬌嬌就痛得受不了。

心理學(xué)家點(diǎn)評(píng):愛(ài)撫產(chǎn)生的感覺(jué),可以使人的神經(jīng)系統(tǒng)中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生變化,從而緩解緊張,改善情緒,增加自信。絕大多數(shù)父母都深愛(ài)著自己的孩子,所以,不要吝嗇自己的愛(ài)撫。

家長(zhǎng)不妨微笑著摸摸孩子的頭,撫撫孩子的肩,撣撣孩子身上的土 (有時(shí)未必真有泥土),正正孩子的衣領(lǐng)(有時(shí)衣領(lǐng)未必歪斜),整整孩子的衣襟(有時(shí)衣服未必有熠皺)……特別在孩子遇到困難和挫折時(shí),緊緊拉著他的手,注視著他的眼睛,對(duì)他說(shuō):“不管發(fā)生什么,你對(duì)我們都是最重要的!我們永遠(yuǎn)愛(ài)你,支持你!”這些細(xì)微的舉止,會(huì)在孩子的腦海里泛起愛(ài)的波濤,既能減輕孩子的心理壓力,又使孩子容易接受父母的建議。

孩子犯錯(cuò)家長(zhǎng)巧應(yīng)對(duì)


俗話說(shuō),人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。幾乎每個(gè)寶寶都會(huì)犯錯(cuò),當(dāng)孩子做了錯(cuò)事,你的處理方式是否得當(dāng)?不管是嚴(yán)厲訓(xùn)斥還是一味縱容,都不夠科學(xué)。父母要盡己所能讓寶寶心服口服地改正錯(cuò)誤,千萬(wàn)不能再錯(cuò)上加錯(cuò)!

下面的這些情景都是經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中。希望我們的正確建議指導(dǎo)家長(zhǎng)巧妙應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤,幫助孩子克服不良行為。

情景一

平時(shí)在家里,小宇對(duì)于媽媽的指令從不放心上,每次都和沒(méi)有聽(tīng)到一樣。比如,媽媽說(shuō):“小宇把電視小點(diǎn)聲?!闭f(shuō)上三次,甚至四次,他仍然像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。

嚴(yán)厲型父母可能這樣做:

你再不小點(diǎn)聲,我就把電視給你閉了,以后再也不讓你看。

縱容型父母可能這樣做:

不愿意調(diào)就算了吧,你愿意多大聲音就多大聲音。

園長(zhǎng)李曼麗建議:

不要在房子的另一側(cè)跟孩子說(shuō)話,走到她面前,告訴他該做什么。談話時(shí),讓他看著你,并且回答:“好的,媽媽?!陛p撫他的肩膀,呼喚他的名字。如果他不聽(tīng)話的話,告訴他后果是什么。

如果多次提醒寶寶“一個(gè)動(dòng)畫(huà)片也不讓看了”或“兩天不能出去玩”,那么媽媽們應(yīng)努力做到不讓步,否則小家伙會(huì)繼續(xù)這種壞習(xí)慣的。

情景二

領(lǐng)著仔仔去逛超市,他會(huì)不斷地往購(gòu)物籃里放零食,媽媽要是不同意他就會(huì)坐在地上不起來(lái)。

嚴(yán)厲型父母可能這樣做:

要什么要啊!零食對(duì)身體不好,你再鬧,我就把你扔在超市里。

縱容型父母可能這樣做:

好的寶貝,喜歡吃就多買,不過(guò)下次可不能在地上打滾??!

早期教育中心主任宋杰建議:

家長(zhǎng)遇到這種情景要采取以下兩種方式:一、可以合理教育。告訴寶寶,媽媽今天只帶了買一樣小食品的錢,你可以挑選一個(gè)你最喜歡的;二、可以把寶寶的注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移,讓他參與到你的購(gòu)物當(dāng)中。

情景三

多多是個(gè)性急的寶寶,每次不論媽媽在做什么,他都會(huì)毫不猶豫地打斷媽媽的思路。

嚴(yán)厲型父母可能這樣做:

不聽(tīng)寶寶說(shuō)話,并大聲告訴寶寶:“你不要打斷我的思路,再打斷我就再不和你說(shuō)話了?!?/p>

縱容型父母可能這樣做:

會(huì)放下手中的事,仔細(xì)聽(tīng)寶寶說(shuō)話。

園長(zhǎng)李曼麗建議:

你的孩子也許迫不及待地想要告訴你什么或問(wèn)你某些問(wèn)題,但是如果縱容他打斷你的談話,不利于教會(huì)孩子為他人著想,更不會(huì)讓他學(xué)會(huì)在你忙碌的時(shí)候如何自己打發(fā)時(shí)光。

如果不對(duì)寶寶的這種行為加以糾正他會(huì)認(rèn)為自己有權(quán)吸引別人的注意,并不能忍受任何挫敗。下一次在你忙之前,告訴孩子他要保持安靜、不能打擾你。給他安排點(diǎn)活動(dòng)或者讓他玩一個(gè)他平時(shí)沒(méi)玩過(guò)的玩具。

如果在你談話時(shí),他纏著你,你可以指指椅子讓他安靜地坐在那,耐心等你談完,之后告訴他干擾別人并不會(huì)得到他想要的。

情景四

依依是個(gè)好動(dòng)的孩子,對(duì)家里的電源插座很感興趣,只要大人一不留神,她就會(huì)用手去擺弄電源插座。

嚴(yán)厲型父母可能這樣做:

電源插座不能隨便動(dòng),再動(dòng)?jì)寢尵痛蚰懔恕?/p>

縱容型父母可能這樣做:

孩子,這個(gè)東西有電會(huì)電到人,你要實(shí)在喜歡,媽媽就把電源關(guān)了,你再玩。

園長(zhǎng)傅劍英建議:

孩子到了動(dòng)作敏感期的時(shí)候,是孩子培養(yǎng)細(xì)微能力的關(guān)鍵時(shí)期,所以父母一定要引導(dǎo)好孩子。

嚴(yán)厲父母的做法不但不能制止孩子停止玩電源插座,還會(huì)更加引起孩子的叛逆心,不讓玩偏要玩。

正確的做法:讓孩子明白什么是電,家長(zhǎng)可以讓孩子親自操作。比如,電源插上了,電視就亮了,電源斷了,電視就黑了。父母可以讓孩子找插座隨便玩,不過(guò)要嚴(yán)格看著孩子,安全要保證。如果孩子這次玩上了半個(gè)小時(shí),那么她以后就不再對(duì)這種東西好奇了。

情景五

凡凡就是喜歡吃肯德基、麥當(dāng)勞等快餐食品。已經(jīng)連著吃了三天,可還是吵著媽媽去買。

嚴(yán)厲型父母可能這樣做:

不給吃了,快餐吃多了對(duì)身體不好,你要是再鬧,我連看也不讓你看這種東西了。

縱容型父母可能這樣做:

媽媽今天一定給你買,不要鬧了。

園長(zhǎng)傅劍英建議:

遇到這種情景,父母應(yīng)該采取二選一的法則。在遇到寶寶無(wú)理要求的時(shí)候,父母一定要與孩子講條件,告訴孩子,我們要做個(gè)約定,那就是在這一個(gè)月內(nèi)只能吃兩次快餐,要不然我們的身體就沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)了。只要父母能堅(jiān)持住第一次的約定,就會(huì)幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。

以上情景中嚴(yán)厲父母的做法顯然帶有威脅的成分。

其實(shí),無(wú)論對(duì)幾歲的寶寶,你的這種做法都起不到任何作用。原因在于這樣的威脅本身構(gòu)不成任何威脅,潛意識(shí)中或者他們認(rèn)為“媽媽不可能不讓我看電視”、“媽媽不可能把我扔在超市”。

縱容父母的做法顯然帶有溺愛(ài)成分,寶寶會(huì)認(rèn)為“只要我一哭一鬧,媽媽、爸爸就會(huì)答應(yīng)我所有要求”,這種縱容的行為,可能會(huì)讓寶寶變得目中無(wú)人并極有控制欲。

激發(fā)孩子閱讀積極性(幼兒家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn))


哲哲六歲了,已經(jīng)是上幼兒園中班了,但他學(xué)東西總是靜不下心來(lái),享受著兒童時(shí)代“頹廢”的生活。

家庭是孩子的第一所學(xué)校,而作為家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,因此尋思著要讓孩子能夠靜下心來(lái),于是我想到了要和孩子進(jìn)行親自閱讀,因?yàn)橛H子閱讀對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)具有特殊的意義,而閱讀能力,通常是在3-8歲期間形成。

我有了這樣的想法以后,立即行動(dòng),我來(lái)到書(shū)店買了幾本彩色版的故事書(shū)。

剛開(kāi)始我在講故事的時(shí)候,哲哲并沒(méi)有用心的聽(tīng)進(jìn)去,他只是對(duì)書(shū)上的動(dòng)畫(huà)感興趣,小手翻來(lái)翻去,看到了他這樣,我覺(jué)得有些惱火。但是畢竟孩子還小,學(xué)習(xí)的接受方式不一樣。所以要慢慢來(lái)。在這樣的情況下,我想到先和孩子一起看書(shū)上的動(dòng)畫(huà)。然后慢慢地讀給孩子聽(tīng)。我剛開(kāi)始買的故事書(shū)故事情節(jié)都不是很長(zhǎng)的,這樣有利孩子能夠記的住,避免孩子一下聽(tīng)的時(shí)候因?yàn)樘L(zhǎng)而心不在焉。其實(shí)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),讀書(shū)給孩子聽(tīng)并不枯燥,而是一種很有意義的享受。

有一天,我象往常一樣給哲哲講故事〈兔子拉拉〉故事剛講完。哲哲就對(duì)我說(shuō);媽媽你能給我再將一遍嗎?等你講完這遍,我也給你講一遍?!澳钱?dāng)然好啦!”當(dāng)我第二遍講完的時(shí)候,他也開(kāi)始講起來(lái)。雖然有點(diǎn)講的不完整,但是故事情節(jié)是對(duì)的?!皨寢?,我講完啦,我講得對(duì)嗎?”我伸出大母指,對(duì)他說(shuō)“孩子你真棒!”哲哲開(kāi)心的笑了。“媽媽,你明天再給我講一個(gè)故事講幾遍,然后我再講給你聽(tīng)該那?”“好的”??吹竭@些我明白了,在親子閱讀中家長(zhǎng)語(yǔ)言激勵(lì),動(dòng)作鼓勵(lì)也是要的,更重要的是,身教重于言教,行動(dòng)是無(wú)聲的命令,耳濡目染,時(shí)間一長(zhǎng),孩子的興趣就會(huì)自然被調(diào)動(dòng)起來(lái),而且哲哲一拿到書(shū)一聽(tīng)我講故事,他就能靜下心來(lái)。

書(shū)籍是人類思想的寶庫(kù)。和孩子進(jìn)行親子閱讀,不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言能力,發(fā)揮想象力,還能增加孩子和父母的互動(dòng),益處多多。

雄性激素刺激男孩攻擊性


男孩體內(nèi)的雄性激素對(duì)其行為影響巨大,因?yàn)轶w內(nèi)的這種激素,男孩非常富有攻擊性,他們?yōu)榱粟A可以不惜一切代價(jià)。

男孩體內(nèi)的雄性激素對(duì)其行為影響巨大,因?yàn)轶w內(nèi)的這種激素,男孩非常富有攻擊性,他們?yōu)榱粟A可以不惜一切代價(jià)。

我們已經(jīng)了解到,“Y”染色體有其固定的程序來(lái)塑造一個(gè)成年男性的身體,它主要通過(guò)睪丸素來(lái)展現(xiàn)這一藍(lán)圖。首先將胚胎變?yōu)槟行?,然后使其發(fā)育成男孩并賦予其第二性征,最后使這個(gè)男孩成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的男性。睪丸素對(duì)男性的行為同樣有著巨大的影響,雖然每個(gè)男孩的成長(zhǎng)方式不一,但都表現(xiàn)出三種傾向:

第一,攻擊性與控制欲;

有些行為在我們眼里并不屬于攻擊性行為,如解決一個(gè)電腦問(wèn)題。但實(shí)際上,攻擊性行為也可通過(guò)擺弄一些物品表現(xiàn)出來(lái),例如,搭積木、開(kāi)汽車、玩滑板等。就像卡米拉·本勃所說(shuō)的,“讓我們面對(duì)這個(gè)事實(shí)吧,那就是男性喜歡擺弄東西,小到玩具機(jī)器,大到宇宙。”

第二,強(qiáng)烈的冒險(xiǎn)欲;

如果你還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到你兒子這種喜歡冒險(xiǎn)的特性,那么,你不妨回憶一下:還在上幼兒園的時(shí)候,他是否用桌子和積木搭建一個(gè)5英尺高的寶塔,或者將大毛巾披在自己的肩膀上往下跳,看看自己是否能像超人一樣在空中自由地飛翔。睪丸素使男性喜歡冒險(xiǎn)、尋找刺激,他們花大量的精力試圖戰(zhàn)勝現(xiàn)存的體系、考驗(yàn)自己的能力,向極限挑戰(zhàn)。

第三,渴望反復(fù)體驗(yàn)短期的緊張─釋放的循環(huán)。

這種緊張─釋放周期在男性性行為中最容易見(jiàn)到。但直到青春期,這種緊張─釋放周期才顯示它的威力。這種生物力量在生活中常常表現(xiàn)為以下行為,如沉迷于手淫行為而不能自拔、為了給他的夢(mèng)中女孩留下深刻的印象而做一些有生命危險(xiǎn)的動(dòng)作。

家長(zhǎng)發(fā)言稿:給孩子適宜的愛(ài)


家長(zhǎng)發(fā)言稿:給孩子適宜的愛(ài)

xx年5月20日上午,近日來(lái)難得的一個(gè)好天氣,陽(yáng)光明媚,晴空萬(wàn)里,。一大早,學(xué)前一班的教室里就擠滿了興高采烈的學(xué)生和家長(zhǎng)。

今天,學(xué)前班開(kāi)展“給孩子適宜的愛(ài)”家長(zhǎng)開(kāi)放課活動(dòng),作為孩子的家長(zhǎng)大家都想看看孩子在學(xué)前班里的表現(xiàn),我也懷著同樣一份認(rèn)真的心態(tài)來(lái)參加此項(xiàng)活動(dòng)。

首先,感覺(jué)的是老師的辛苦。曲老師從頭到尾,讓整個(gè)活動(dòng)井然有序的進(jìn)行,孩子們太小,他們對(duì)紀(jì)律的理解還不是很到位,課堂任務(wù)的順利完成,幾乎全靠曲老師耐心、細(xì)致有效的引導(dǎo),真的太不容易了。

通過(guò)孩子們的“我愛(ài)詩(shī)歌”、“創(chuàng)意閱讀”、“走進(jìn)童話故事”、“古詩(shī)背誦”、經(jīng)典童話故事表演、兒歌、成語(yǔ)接龍等表演,培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力,品味了國(guó)學(xué)經(jīng)典,啟迪了幼兒心智,放飛了孩子們的藝術(shù)夢(mèng)想,增進(jìn)了孩子感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

看到學(xué)校為孩子們購(gòu)置了一些新的體育活動(dòng)設(shè)施,使孩子們室內(nèi)室外相結(jié)合,每天都能做操鍛煉身體,孩子們的鉆、跑、跳、投、拍都有了很大的提高,使孩子們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一年來(lái),使我深深地感到孩子在老師的幫助教育下,進(jìn)步成長(zhǎng)的太快了,孩子們每一步成長(zhǎng)和進(jìn)步都是老師辛勤勞動(dòng)的成果。在此,我由衷地說(shuō)一聲,曲老師“您辛苦了”

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    2022-12-25 閱讀全文
  • 與家長(zhǎng)攜手巧妙教育“怪”孩子 實(shí)錄: 小悅在大家看來(lái)是一個(gè)比較特殊的孩子,盡管“學(xué)習(xí)”方面很不錯(cuò),比如在畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法等涉及具體事情上做得要比一般孩子好很多,但這些優(yōu)異表現(xiàn)需要在其“心情好”的情況下才能得以實(shí)現(xiàn),否則他就會(huì)亂發(fā)一通脾...
    2020-06-28 閱讀全文
  • 巧用心理效應(yīng) 激發(fā)孩子情感 無(wú)論什么人,受激勵(lì)而改過(guò),是很容易的;受責(zé)罵而改過(guò),卻不大容易。而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話,不喜歡聽(tīng)惡言,因此,家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候,不要總是用嚴(yán)厲的語(yǔ)言。嚴(yán)肅的面孔,讓教育如同冰刀霜?jiǎng)Γ菀状虃⒆拥男?..
    2021-12-18 閱讀全文
  • 家長(zhǎng)教育孩子的發(fā)言稿集錦 語(yǔ)言是文明的標(biāo)志,在我們小時(shí)候發(fā)言大會(huì)是非常普遍的活動(dòng)。準(zhǔn)備發(fā)言稿可以讓你更好地應(yīng)對(duì)來(lái)自聽(tīng)眾的提問(wèn)或回應(yīng),本文將帶您從多個(gè)角度來(lái)考察“家長(zhǎng)教育孩子的發(fā)言稿”,希望本文能給您提供借鑒!...
    2023-07-09 閱讀全文
  • 家長(zhǎng)教育孩子的發(fā)言稿精選 優(yōu)秀的發(fā)言稿從哪個(gè)方面開(kāi)始寫(xiě)比較好?當(dāng)我們需要向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí),我們需要說(shuō)話,通過(guò)發(fā)言稿的準(zhǔn)備,常常可以讓我們的思維更加清晰,欄目小編陸續(xù)為大家整理了“家長(zhǎng)教育孩子的發(fā)言稿”。希望本文能給您提供借鑒!...
    2023-07-06 閱讀全文

語(yǔ)言是人類思想交流的媒介。當(dāng)我們鼓起勇氣準(zhǔn)備發(fā)言時(shí),簡(jiǎn)要發(fā)言雖然時(shí)間很短,但并不意味著可以隨便應(yīng)付,不做準(zhǔn)備,最近是不是在尋找相關(guān)的優(yōu)秀發(fā)言稿呢?以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“家長(zhǎng)教育孩子發(fā)言稿”,我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。...

2022-12-25 閱讀全文

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2020-06-28 閱讀全文

無(wú)論什么人,受激勵(lì)而改過(guò),是很容易的;受責(zé)罵而改過(guò),卻不大容易。而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話,不喜歡聽(tīng)惡言,因此,家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候,不要總是用嚴(yán)厲的語(yǔ)言。嚴(yán)肅的面孔,讓教育如同冰刀霜?jiǎng)Γ菀状虃⒆拥男?..

2021-12-18 閱讀全文

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2023-07-09 閱讀全文

優(yōu)秀的發(fā)言稿從哪個(gè)方面開(kāi)始寫(xiě)比較好?當(dāng)我們需要向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí),我們需要說(shuō)話,通過(guò)發(fā)言稿的準(zhǔn)備,常??梢宰屛覀兊乃季S更加清晰,欄目小編陸續(xù)為大家整理了“家長(zhǎng)教育孩子的發(fā)言稿”。希望本文能給您提供借鑒!...

2023-07-06 閱讀全文