桐桐，你這個小幫手可真不錯

又到了午睡時間，“桐桐，今天請你當(dāng)小幫手，你來提醒大家在午睡室里要輕輕的哦?！薄昂冒。　蓖┩M臉笑容。當(dāng)她接到這個任務(wù)后雄赳赳氣昂昂的走到午睡室里，等著小朋友一個個地走進去。

當(dāng)別的孩子陸續(xù)走進去時，她都會在他的耳邊說上一句“輕輕的哦！”如果遇到哪個孩子聲音大一點了，她會說“這是睡覺的地方！”

當(dāng)孩子們聽到這樣的話語時，都十分安靜地朝里面走去了。午睡室里終于靜悄悄的了。

“桐桐，你這個小幫手可真不錯?！?/p>

分析、思考：

當(dāng)桐桐接到當(dāng)小幫手的任務(wù)時，表現(xiàn)的雄赳赳氣昂昂，說明她覺得這是一個很開心的事情，同時也樂于去接受。當(dāng)她在做像這個小幫手時也十分負(fù)責(zé)，有一定的責(zé)任感，不僅是對大聲說話的孩子進行提醒，還對每一個走進午睡室的孩子做了溫馨提示，這使得每一個孩子在進入午睡室時都非常安靜，起了一個很好的作用。

下午起床后，老師提醒孩子們要穿好外套。

她把外套的帽子往頭上一戴，又拿了下來。“老師，我不會穿”桐桐又想依賴?yán)蠋熈恕?/p>

“剛才你還是我的小幫手呢，看來我以后要請更棒的孩子當(dāng)小幫手了?！?/p>

“那你幫幫我吧！”她有點不甘心。

“你剛才的方法很好，你可以試著用剛才的方法穿衣服。”

不一會，她就把衣服穿好?！拔乙院筮€要當(dāng)小幫手哦?！彼Σ[瞇地看到旁邊一個孩子在穿外套時，還想主動過去幫忙呢。

分析、思考：

原來小班時的依賴感又再一次出現(xiàn)了，自我服務(wù)能力的意識還不強。這時候老師并沒有直接幫助她，而是用話語的引導(dǎo)“剛才的方法很好，可以再試一試”，在老師這樣的提醒下，桐桐還是愿意嘗試自己動手穿衣服，證明她在穿衣這些動作技能上有一定的提高，在她成功后，產(chǎn)生了想幫助他人的想法，也不忘了下次還要來當(dāng)小幫手，說明她很喜歡接受這樣的小任務(wù)。

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梧桐樹的小寶寶

又是一個美麗的春天，雖然天氣有時會發(fā)小脾氣，一會冷一會暖，但是總也擋不住大自然的力量，梧桐樹的小寶寶——“五十忙”按時來到了我和小朋友的中間。

“??！好多的毛毛蟲！”我們班的王率企小朋友像發(fā)現(xiàn)了新大陸，激動得向我大聲叫起來?！肮?！那不是毛毛蟲，它們是梧桐樹的小寶寶——五十忙”?！拔迨?？？？”率率不解地?fù)蠐项^?！皩?！來我給小朋友們介紹一下它吧。”于是，我和孩子們聚集在一棵梧桐樹下說了起來：“五十忙，它是梧桐樹的小寶寶，也就是梧桐樹上長的種子，上面的小黑粒就是種子，這些像小毛毛的是來保護種子的，風(fēng)一吹就掉下來隨風(fēng)飄到各個地方，就可以到各個地方安家長大了?！薄斑@個五十忙還能吃呢，我就吃過?！薄安豢赡埽鄲盒难?！”“對！不可能！”孩子們議論開了。突然，遙遙說：“問問宋老師就知道了?！焙⒆觽儼察o下來，我說：“聰聰說的也對，也不對。因為不同梧桐樹長出的五十忙也比不同，有的能吃有的不能吃，現(xiàn)在長出的五十忙發(fā)白，毛毛多就不能吃，在過幾天那棵樹長出的五十忙就可以吃了，我們就耐心等著吧?！薄昂茫　焙⒆觽儦g呼起來。

果然，過了一個周末，另外兩棵梧桐樹上也長出許多的五十忙，我們的院子也更熱鬧了，因為有好多老師們都在撿五十忙回家包包子吃呢！

“有趣的毛毛蟲”大自然給我們的禮物，我們要好好分享嘍！

這個辦法也不錯

圖書角的圖書擺出來沒幾天，封面與內(nèi)芯就分家了，新玩具拿出來沒多久，就七零八落，不是少這就是缺了那，一盒蠟筆用幾次就剩下一小塊一小塊的。折紙、繪畫用的紙，一個早晨的區(qū)域活動就不見了等等。針對班上發(fā)生的這事情，我反反復(fù)復(fù)強調(diào)要愛惜幼兒園的教玩具，可總是收效不大。

對于幼兒的過失，有人主張采用“自然后果法”，即讓幼兒憑自己所犯錯誤的自然后果，從而學(xué)會怎樣去服從自然的法則。我想不妨用這種方法試一下。

于是，圖書撕破了，我就收起來，不再添置新書，玩具損壞了，就把它收起來，不再添置新玩具，沒玩具玩，沒圖書看他們覺得很難受，很著急。我便借此機會引導(dǎo)他們討論為什么會這樣？他們爭先恐后地講起來。最后我小結(jié)，使孩子明白并知道了沒有書看，沒有玩具玩，沒有蠟筆、紙畫畫是他們不知愛惜的后果。當(dāng)我再次拿出新圖書，新玩具、新蠟筆、新紙時，孩子們都表現(xiàn)的很愛惜。

由此我想，對于這一年齡段的孩子，單靠正面教育是不夠的?！白匀缓蠊ā币彩且环N教育手段，教師只要運用得當(dāng)，是會取得良好效果的。

這幫調(diào)皮可愛的家伙

“老師，早上好，“張老師，早上好?！币粋€個稚嫩的聲音，再次在我耳畔響起。之前，還在擔(dān)心，自己班上的寶貝，過了一個暑假后是否變得越來越懶散了，是否變得越來越任性了，是否變得沒有以前的那些在幼兒園的習(xí)慣了。一連串的問題，時而漂浮在我的腦海里。但對于開學(xué)的第一天來說，看到孩子們高高興興來幼兒園，似乎我之前的顧慮是多余的，頓時，我也變得豁然了很多。

正在孩子們斷斷續(xù)續(xù)來園的時候，突然一個小女孩，摸著眼淚在媽媽的陪伴下來到班級門口，仔細(xì)一看，原來是這學(xué)期新來的一位小朋友，她白白的皮膚，小小的個子、可愛的臉蛋，還扎著一只翹翹的小辮子，恰似討人喜歡，這就是我們班的任忠婷小朋友，她是我們班年齡較小的幼兒，由于寶貝對環(huán)境的陌生，因此，很舍不得離開媽媽，原本以為這個小女孩估計要哄好一會兒了，不過，卻是我意料之外的事，孩子一坐到位置上還是哭個不停，我為了吸引孩子玩玩具的注意力，故意在她們組上聊開了話題?！巴郏瑫悦?，你用雪花片搭得是什么，這么漂亮啊?”“這是一輛大車子。”“哦，那我覺得這兩邊像個翅膀一樣張開的，倒像一只飛機?！睍悦?，頓時，被我的話感染了，也點頭同意了?！澳俏覀冞€能搭什么呢?來，忠婷，我們也來搭一個把?”邊說我邊把雪花片遞給了她，示意讓她搭朵漂亮的花，漸漸的，她停下了哭聲，也跟著孩子們玩起來。

這時，我突然在門外聽到了另一個小男孩的聲音，走進一看，也是一位新來的幼兒，他叫陳家樂，那天報名時，有聽爸爸講過“孩子這么大，還沒讀過幼兒園，因此，孩子不會說普通話?！笨梢?，爸爸今天的顧慮還是有的，不過，孩子這么大了，只是不適應(yīng)而已，爸爸也可以體諒，在老師的安慰下，孩子一下子就安然無恙了，只是剛開始不太愿意與大家一起玩，一天下來，漸漸熟悉，頓時玩開了。

這幫調(diào)皮可愛的家伙，從原來的小一班升到中一班，真的是看了他們一年，漸漸長大、漸漸懂事、漸漸進步，時刻都在變化著。如今的他們，已經(jīng)算是小班的哥哥姐姐了，真的是小班孩子的榜樣啦，中一班的孩子們，新的學(xué)期，繼續(xù)加油，老師永遠(yuǎn)看好你們!

你是我的好幫手

案例一：小班長

其實，小班長每個班都會有，他們會幫忙組織小游戲、邀請孩子吃飯、整理圖書角等等，是老師的好幫手。我們班也不例外，不過我們還請小班長做小主持，利用班級離園時間來主持班中的才藝秀，沒想到一些平時在班內(nèi)比較文靜的孩子倒是主持得不錯，在大家的掌聲中他們也找回了自信。

案例二：整理物品

濤濤在我們班是一個比較特殊的孩子，他對其它的事情都缺少興趣，很少能集中注意力做什么事情，但是唯獨對整理東西情有獨鐘。于是，我們索性投其所好，班級中哪里需要整理了，我們總是先請濤濤來整理，這樣不僅讓他能夠集中思想做一些事，而且更讓他感受到他是被需要的。

其實，只要我們放手讓孩子自己來做，或者說我們請孩子來幫助我們，這對孩子來說能夠讓他們感受到被人肯定的快樂，更是對其能力的一種鍛煉，讓我們多對孩子說一句：“你是我的好幫手?！卑?！

不想跟你這樣做

拍手律動是一個有趣的音樂游戲，深受小班幼兒的喜愛，因此，我常在一日生活的過渡環(huán)節(jié)和餐前安靜時間組織孩子們玩這個游戲，然而有一天，這個游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后，我又興致勃勃地帶著孩子們做拍手律動，忽然見奇奇往桌上一趴，我以為他身體不適，馬上詢問她怎么了。沒想到奇奇嘟著嘴，搖搖頭說：“我不想那樣做。”我一聽愣住了，忙問她為什么。奇奇說：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做動作。”“我也會！”“我也會！”……原來如此！總以為大多的小班幼兒只會模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個性化的孩子，不料渴望創(chuàng)造的種子已在孩子心里萌發(fā)；總認(rèn)為這個游戲有趣好玩，而一成不變的規(guī)則沒能順應(yīng)孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰(zhàn)。于是我笑著說：“是嗎？那就請你聽著音樂編出自己漂亮的動作吧！”奇奇興奮地隨著音樂一會學(xué)小雞，一會學(xué)小豬，一會學(xué)小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛，小臉上更透著一股專著和自豪。接著我請小朋友和奇奇一起做，孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時反應(yīng)不過來，我就特意放慢琴聲，讓他有思考的余地；遇上靈巧的孩子，我又加快節(jié)奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動又重新獲得了青睞。孩子們總盼望著展示他們的創(chuàng)造成果，而我也認(rèn)識到小孩子真的是很有力量的，他們并不是我們固定計劃和思維模式中的那些孩子，他們每天都在成長。我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化，及時發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)缺點，尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵并指導(dǎo)他們獲得個體意義上的進步和成功！

對不起、老師錯怪你了

皓皓是年前剛轉(zhuǎn)到我們班的一個孩子，家人對皓皓評價是“孩子挺聰明，但是個性太強很調(diào)皮，不合群，像個獨行大俠?！遍_始我也這么認(rèn)為，經(jīng)歷“搬枕頭”事件后，我改變了看法。春天來了、天氣變暖了，同時春天的流行病菌也活躍了起來，為了讓孩子們不面對面的交叉?zhèn)魅?，每天中午睡覺前，我們都會給孩子們把枕頭交叉開放，一個在這頭一個在那頭。這天中午，午檢完后孩子們陸陸續(xù)續(xù)地進入寢室。幾個孩子忽然七嘴八舌地說：“老師，皓皓在亂動別人的枕頭?！蔽肄D(zhuǎn)頭一看，果然，皓皓正在忙碌地“搬運”著孩子們的枕頭．我趕緊上前阻止：“皓皓，不要亂動小朋友的枕頭，老師都放好了?！笨墒?，皓皓專注于“搬運工作”。沒有理我，我生氣了，沒問原因就帶皓皓走出了寢室。到了室外，我問：“皓皓，為什么動別人的枕頭？”皓皓低著頭不說話。我更生氣了：“為什么不說話？”皓皓起先還是不說話，眼睛里充滿了不解。后來，皓皓看我一直生氣地看著他就哭了起來。皓皓一向倔強，他如果沒有受委屈是不會哭的。難道我錯怪了他？我連忙蹲下來抱住他：“剛才老師太著急了，你搬枕頭肯定有你的原因，可老師不知道?，F(xiàn)在，你能告訴我為什么嗎？”皓皓斷斷續(xù)續(xù)地講出了原委。皓皓看到每天中午睡覺前老師都會把孩子們的枕頭交叉開放，可今天疏忽了，有兩個枕頭是在一邊的，所以皓皓想幫老師調(diào)整過來，做到相鄰的孩子不挨著頭睡覺，于是就出現(xiàn)了開始的一幕。這以后，每遇到類似情況，我總是先問清原因，然后鼓勵他主動與小朋友交流，讓別人明白他的用意并得到認(rèn)同。一段時間后，皓皓不再是“獨行大俠”了，還有了很多的好朋友。孩子的精神世界如雪一樣純潔、美麗，但又極其脆弱，易受傷害。有時我們?nèi)詴氨灸堋钡財[出教育者的權(quán)威架勢，而忘記孩子需要的是理解、尊重、寬容。我們應(yīng)該平等地看待孩子的所思所想，特別是他們內(nèi)心深處渴望得到認(rèn)可、希望有所作為的精神需求，用愛心、耐心去呵護孩子幼小的心靈。皓皓：對不起，老師錯怪你了。

“手足口病”不可怕

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄啊笆肿憧诓　辈豢膳隆保?/p>

幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。

只有一個干凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。

我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時消毒。

前段時間醫(yī)院里發(fā)現(xiàn)了“手足口病”，個別家長有點擔(dān)心。

其實只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強自身的鍛煉，“手足口病”并不是那么可怕的。

于是我們非常注重做好幼兒保健工作。

首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。

于是班級每天教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進行暴曬、清洗、消毒等。

其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動。

通過讀報紙、講故事等形式，讓幼兒懂得預(yù)防“手足口病”的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況，初步學(xué)會自我保護的方法，再次增強幼兒體質(zhì)，鼓勵幼兒早入園進行早練活動。

總之，今后我將不斷努力，繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園的工作做得更好，不斷進取學(xué)習(xí)理論與實踐探索，轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取在更上新臺階!

關(guān)于““手足口病”不可怕”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：不想當(dāng)“小幫手”的孩子

“下個星期又要選新的小幫手了，你們誰想來做呢？”“我想，我想！”孩子們異口同聲地說著?！笆裁礃拥男∨笥芽梢宰鲂褪帜兀俊薄俺燥埧??！薄八X好?！薄耙獛椭鷦e人?！薄⒆觽兤咦彀松嗟卦谙旅孀h論著。“評選現(xiàn)在開始，請你們說出自己選出的人選之后再說說你的理由?！泵拷M都推選著自己小組的小幫手，孩子都愿意?？墒堑较憬督M就不順利了?！拔疫x曉倪，因為他很能干。”涵涵第一個起來舉手推薦，大家也一致推選?？墒俏疫h(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了曉倪委屈地低下了頭，“曉倪，怎么了？”曉倪一時說不出話，小臉漲得通紅?！坝惺裁床皇娣牡胤絾幔俊薄拔?，我不想當(dāng)……”還沒說完，豆大的淚珠從曉倪的眼角劃過?！澳芨嬖V我為什么嗎？大家推選你，說明大家喜歡你，并且覺得你可以勝任！”我疑惑地問著。曉倪低著頭就是說：“我，就是不想當(dāng)”……

分析、思考：

曉倪在班上是個內(nèi)向的孩子，在班級中他喜歡畫畫、做做數(shù)學(xué)操作材料等，不僅能夠?qū)Ｐ?、耐心地完成，而且做得都很不錯。但是平時曉倪較少和同伴一起游戲、說話，遇到困難，很少或從不尋找老師的幫忙，這與他的性格有很大的關(guān)系。于是，在評選結(jié)束以后我與他進行單獨的交談，明白了他的焦慮：因為他害怕在幫助大家做事的時候遇到不會做的事情，擔(dān)心自己做不好會被老師批評。了解了情況以后，我鼓勵他：本領(lǐng)都要在實踐中才能學(xué)到，只要認(rèn)真做，老師不會批評你，而且還會幫助你，鼓勵你，希望下次也試試來當(dāng)小幫手，好嗎？最后曉倪終于怯怯地點了點頭。

針對這件事情我與曉倪的媽媽也進行溝通，讓媽媽在家與孩子一起練習(xí)并不斷鼓勵，幫助孩子樹立信心。等到下次選小組長的時候再讓他來試一試。

對于不自信的孩子，我們不僅要鼓勵，也要為他們創(chuàng)造平臺讓他們站上去試一試，在這個過程中，我們可能要給予更多地耐心與幫助，但是一旦讓他們在成功中體驗幸福與自豪地感受以后，他們的內(nèi)心會有更多地渴望，期待下一次的嘗試！