幫孩子選課外輔導(dǎo)班3個(gè)步驟

現(xiàn)在全國(guó)大部分的小學(xué)生需要在學(xué)校度過(guò)6年的時(shí)間。雖然學(xué)校還是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、全面發(fā)展的主要陣地，但課外補(bǔ)習(xí)已經(jīng)越來(lái)越多的占據(jù)了孩子的課余時(shí)間。

以一個(gè)北京的孩子為例，從小學(xué)1年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)數(shù)英三門齊補(bǔ)，到6年級(jí)結(jié)束，總共約有500小時(shí)的時(shí)間花在了課外輔導(dǎo)班，而孩子在學(xué)校的時(shí)間總共也不過(guò)1500小時(shí)而已。這意味著，一個(gè)北京的小學(xué)生，其實(shí)是要上8年小學(xué)才算完。

盡管大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于教育投資還是抱著比較積極的心態(tài)的，很少有家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)殄X的問(wèn)題而放棄給孩子報(bào)名各種輔導(dǎo)班。一個(gè)小學(xué)生從1年級(jí)開(kāi)始到6年級(jí)結(jié)束，按照現(xiàn)在北京的市場(chǎng)平均價(jià)格，課外輔導(dǎo)總共需要約150000元，換算成漢字，是十五萬(wàn)元整。

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一、最重要的是老師的選擇

選老師、選機(jī)構(gòu)，最重要的是要親自體驗(yàn)，不僅要孩子體驗(yàn)，家長(zhǎng)也必須親自體驗(yàn)一下。老師的講課水平，家長(zhǎng)和孩子一起聽(tīng)聽(tīng)就知道了。如果家長(zhǎng)準(zhǔn)備幫孩子選擇網(wǎng)校學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)就比較好做了，只要看看試聽(tīng)課程，或者參加一些活動(dòng)獲得一些免費(fèi)課程，就可以很方便的看到每個(gè)老師的水平了。一般像學(xué)而思網(wǎng)校、新東方這樣的大型機(jī)構(gòu)，都會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)生試聽(tīng)的機(jī)會(huì)，或者直接贈(zèng)送課程給學(xué)員，目的就是讓大家親自體驗(yàn)老師的授課水平。

二、最需要搞清楚的是課程內(nèi)容和體系

這點(diǎn)對(duì)于奧數(shù)課程最重要。由于奧數(shù)課程沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、通用的大綱和體系，所以在選擇的時(shí)候，一定要多對(duì)比，多了解。最好的課程內(nèi)容和體系，一定是經(jīng)過(guò)多年積累，并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐和成績(jī)驗(yàn)證過(guò)的。

三、最需要關(guān)注的服務(wù)水平

現(xiàn)在的課外輔導(dǎo)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨于同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，隨便翻翻不同機(jī)構(gòu)的招生簡(jiǎn)章，其中雷同的課程是很多的。對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，在經(jīng)過(guò)對(duì)老師、課程的篩選后，就應(yīng)該多關(guān)注一下相關(guān)的服務(wù)了。我們可以從教學(xué)硬件設(shè)施、升學(xué)資訊、學(xué)習(xí)效果監(jiān)控手段、調(diào)課、退費(fèi)等方面來(lái)進(jìn)行全面考察。

除了以上幾點(diǎn)，家長(zhǎng)還需要考慮孩子上課時(shí)的交通問(wèn)題，如果上課花三小時(shí)，路上堵兩小時(shí)，這就屬于一件比較崩潰的事情了。當(dāng)然，如果選擇網(wǎng)校學(xué)習(xí)，就不需要考慮這個(gè)問(wèn)題了。

經(jīng)過(guò)這3個(gè)步驟，基本上就可以保證家長(zhǎng)為孩子選課外輔導(dǎo)班的時(shí)候，準(zhǔn)確的把握各個(gè)輔導(dǎo)班的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，是否適合自己的孩子，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。

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三個(gè)步驟應(yīng)對(duì)孩子出現(xiàn)畏難情緒

在平常里，不難見(jiàn)到一個(gè)最常見(jiàn)的問(wèn)題，那就是孩子一遇到困難就退縮、逃避，這讓很多家長(zhǎng)極其苦惱，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)影響到孩子的生活、學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)影響到未來(lái)的發(fā)展。作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子遇到困難而產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，應(yīng)該如何正確看待？如何疏導(dǎo)才能幫助孩子克服畏難情緒？

在遇到困難時(shí)，選擇退縮或依賴他人，我們將這樣的心理稱為“畏難”。對(duì)于孩子而言，產(chǎn)生畏難情緒主要有以下幾個(gè)方面的原因：

一是家長(zhǎng)自己的“想當(dāng)然”

總認(rèn)為“孩子是我的，就得聽(tīng)我的?！币磳?duì)孩子的要求過(guò)高，使孩子無(wú)論怎么努力，也達(dá)不到父母的要求，從而失去自信心；要么給孩子的任務(wù)太難，使孩子常常形成挫敗感，導(dǎo)致孩子一遇到困難就退縮，甚至懷疑自己的能力；要么把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，強(qiáng)迫孩子做一些不感興趣的事情，由于缺乏主動(dòng)性，故遇難而退；還有些家長(zhǎng)常常指責(zé)、訓(xùn)斥孩子“太笨了、懶……”，孩子年齡小，自我評(píng)價(jià)能力欠缺，往往會(huì)因?yàn)槌扇说摹斑@幾句話”認(rèn)為：自己就是這樣的孩子。久而久之，甚至連本來(lái)擅長(zhǎng)的事情也不如原來(lái)了，更不會(huì)主動(dòng)嘗試解決未知的難題。

二是家長(zhǎng)的“過(guò)度溺愛(ài)”

總覺(jué)得“孩子還小，能做什么？”平時(shí)從生活上包辦代替，事無(wú)巨細(xì)，使孩子缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)；心理上事事都替孩子安排妥當(dāng)，不讓孩子“為難”，從而養(yǎng)成孩子心理上的依賴感。慢慢的，孩子就會(huì)變得懶惰，缺乏主動(dòng)性，事事都習(xí)慣于依賴家長(zhǎng)替他解決，喪失了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

三是孩子自身做事謹(jǐn)慎，性格膽小，常常缺乏主見(jiàn)，也容易產(chǎn)生畏難情緒。

要幫助孩子克服畏難情緒，家長(zhǎng)可以嘗試從以下幾個(gè)方面做起：

1在勵(lì)志故事中，汲取戰(zhàn)勝困難的勇氣。

常言道：講一小時(shí)大道理，不如讀一分鐘小故事！每天睡覺(jué)前、吃飯后，都是講故事的好時(shí)機(jī)。講故事時(shí)，家長(zhǎng)的“目的性”不要太明顯，會(huì)讓孩子感到壓力，反而影響效果。要盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、舒適的氛圍，讓孩子在溫暖的懷抱中，在跌宕起伏的情境中貼近故事、感受故事；同時(shí)家長(zhǎng)還可以和孩子邊讀故事邊討論，例如：

問(wèn)題1：

“故事中的小朋友遇到了什么困難？你認(rèn)為他能解決嗎？”如果孩子說(shuō)“不能”，家長(zhǎng)一定要耐心傾聽(tīng)其理由：“為什么？”，從而了解在遇到困難時(shí)孩子的真正想法，便于以后更具體的指導(dǎo)；如果孩子說(shuō)“能”，家長(zhǎng)要適時(shí)追問(wèn)“你覺(jué)得他會(huì)怎么解決？”了解孩子的思維方式和獨(dú)特見(jiàn)解。

問(wèn)題2：

“如果你也遇到了和他一樣的困難，你會(huì)怎么做？” 提及孩子自身能讓孩子有種身臨其境的感覺(jué)，表達(dá)的過(guò)程其實(shí)就是孩子自我學(xué)習(xí)和明確自我意識(shí)的過(guò)程。

2在完成任務(wù)中，感受成功帶來(lái)的快樂(lè)。

成功練就自信，自信贏得一切。實(shí)踐證明：過(guò)度溺愛(ài)使孩子缺乏責(zé)任心，過(guò)度保護(hù)使孩子膽小懦弱，過(guò)度幫助使孩子平庸無(wú)能，而過(guò)度壓制使孩子喪失自信。因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)給孩子做事的機(jī)會(huì)，讓孩子在完成任務(wù)的過(guò)程中，感受成功帶來(lái)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)孩子的自信心和責(zé)任感。

在此，家長(zhǎng)要注意：贊揚(yáng)是孩子做事的不竭動(dòng)力，剛開(kāi)始無(wú)論孩子做得怎么樣，家長(zhǎng)都要及時(shí)的給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，幫助孩子建立自信心和責(zé)任感：“真沒(méi)想到你的家務(wù)做得這么好！”“有你一起干，這些活一會(huì)兒就完成了?！?；在得到孩子幫助時(shí)，成人應(yīng)真誠(chéng)的表示感謝，讓孩子覺(jué)得自己就像個(gè)大人一樣，受到了尊重：“謝謝你給我?guī)土藗€(gè)大忙！”；給孩子的任務(wù)要讓他“跳一跳，夠得著”，并且任務(wù)的難度要循序漸進(jìn)，讓孩子在體驗(yàn)成功來(lái)之不易的同時(shí)也能獲得成功的快樂(lè)；選擇的任務(wù)注意安全性，家長(zhǎng)可以和孩子討論：什么活可以干，什么活不能干。

在學(xué)習(xí)反思中，提高家長(zhǎng)的引導(dǎo)策略。

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！保@里的老師，應(yīng)該也包括了孩子的第一位老師——家長(zhǎng)。因此在教育過(guò)程中，不斷改善和提高自身的教育引導(dǎo)策略尤為重要。

“授之以魚，不如授之以漁?！?/p>

代替孩子做事不如教會(huì)孩子做事的方法。接到任務(wù)時(shí)，首先要讓孩子明確任務(wù)內(nèi)容：“我們要干什么？”然后引導(dǎo)孩子開(kāi)拓思路，尋求方法：“我們都有些什么辦法？”同時(shí)家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子制定計(jì)劃的好習(xí)慣：“我們先干什么？后干什么？”

在做事過(guò)程中如果遇到了困難，告訴孩子成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要找出問(wèn)題的根源其它都會(huì)迎刃而解：“出現(xiàn)了什么問(wèn)題？”再次找策略，在孩子看書、上網(wǎng)、查資料的過(guò)程中，知識(shí)和能力便會(huì)得到提高。帶著方案解決問(wèn)題：“我們來(lái)試一試！”在引導(dǎo)過(guò)程中，家長(zhǎng)要多用“我們”這個(gè)詞，讓孩子從心里感到自己不是孤軍作戰(zhàn)，家長(zhǎng)只需做一個(gè)傻同伴，學(xué)會(huì)提問(wèn)和認(rèn)可。

只要三個(gè)步驟就能讓孩子乖乖起床

讓年幼的孩子一早要爬出暖暖的被窩，真不是件容易的事?？筛改敢磿r(shí)上班，沒(méi)有時(shí)間讓孩子睡懶覺(jué)，怎么辦？如何讓孩子乖乖起床呢？

第一步：晚上按時(shí)睡覺(jué)

晚上按時(shí)睡覺(jué)是早上按時(shí)起床的基礎(chǔ)。只有這樣，才能養(yǎng)成定時(shí)入睡、定時(shí)起床的生物鐘條件反射。

學(xué)齡前的孩子要保證9～10小時(shí)睡眠，晚上8點(diǎn)半開(kāi)始清洗，準(zhǔn)備明天起床的衣服，入廁后上床。家長(zhǎng)要保持臥室的安靜，因?yàn)閯側(cè)胨瘯r(shí)易被聲音吵醒，如果大人要看電視或者需要談話，最好安排在另一間，聲音不要太大。只要保證孩子在晚上9點(diǎn)進(jìn)前后進(jìn)入深睡期，凌晨7點(diǎn)左右起床會(huì)十分順利。

第二步：提早十分鐘準(zhǔn)備起床

起床前10～15分鐘做一些輕聲響動(dòng)的工作。如打開(kāi)窗簾，要開(kāi)收音機(jī)放輕音樂(lè)或新聞廣播，輕聲收拾屋子，讓室外新鮮空氣和光線透進(jìn)室內(nèi)，然后喚孩子起床。父母也可以唱一首自編的起床歌，使孩子對(duì)這首歌建立起條件反射，聽(tīng)見(jiàn)這首歌就知道起床的時(shí)間到了。

有的父母為了讓孩子盡可能多睡一會(huì)兒，往往將時(shí)間算計(jì)到分分秒秒，直到最后一刻才大聲將其喚醒或強(qiáng)行掀開(kāi)被子將孩子拉下床。殊不知這些做法有害無(wú)益，因?yàn)楦邚?qiáng)度高頻率的喊聲會(huì)造成孩子生理上的障礙，雖然身子已起床，但大腦仍處于睡眠狀態(tài)，腦波活動(dòng)難以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整過(guò)來(lái)。此時(shí)的孩子神情呆滯，反應(yīng)遲鈍，周身發(fā)懶、疲憊不堪，不愿活動(dòng)。即使勉強(qiáng)起床后吃飯也不香，不利于孩子的身心健康。

第三步：呼喚孩子起床

父母可用親切的聲音呼喚孩子，用手輕撫孩子的背腰部，再撫摸他的手和臉，觸動(dòng)他的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)器官，在舒適的刺激中，逐漸從淺睡狀態(tài)自然地轉(zhuǎn)換到靜態(tài)覺(jué)醒狀態(tài)，再轉(zhuǎn)換到動(dòng)態(tài)覺(jué)醒狀態(tài)，這時(shí)孩子就會(huì)睜開(kāi)眼睛，活動(dòng)身體。

幼兒在蘇醒后睜開(kāi)眼睛看到父母的微笑，聽(tīng)到的是父母親切的呼喚聲，自己會(huì)愉快地起床。若孩子還未完全蘇醒，可以等2～3分鐘以同樣的方法再進(jìn)行一次。

四步驟發(fā)現(xiàn)孩子體育天賦

我們提出中國(guó)的教育要“德智體全面發(fā)展”，然而現(xiàn)實(shí)生活中孩子們過(guò)大的升學(xué)壓力，使得父母不得不放棄各種運(yùn)動(dòng)，以便抽出時(shí)間好讓孩子們參加更多的“音樂(lè)美術(shù)興趣班”，孩子們一方面要應(yīng)對(duì)學(xué)校的各個(gè)科目，一方面又得顧著往各個(gè)興趣班跑。他們的時(shí)間和童年是以犧牲各種戶外運(yùn)動(dòng)為代價(jià)的。生命在于運(yùn)動(dòng),處在石頭森林里面的孩子們，如果沒(méi)有強(qiáng)壯的體魄，又怎么能夠在日后的生活學(xué)習(xí)中成為“人中之王”呢？

第一步：觀察孩子的體格

孩子的身體條件是父母給予的，也只有父母最了解孩子的身體狀況，作為父母，可以觀察孩子的體格，如果孩子確實(shí)是運(yùn)動(dòng)的好苗子，就不要輕易放棄這個(gè)機(jī)會(huì)。

現(xiàn)實(shí)生活中，不少?gòu)男【汅w育的孩子都出生于體育世家，從事體育是父母對(duì)他們的愿望。比如姚明的父母是籃球隊(duì)員，姚明自身的身體條件也適合打籃球，在父母的悉心培養(yǎng)下成就了今日的輝煌，像這樣家庭的孩子從事體育比較容易被理解。

第二步：了解孩子的興趣

許化利會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，家庭教育對(duì)孩子的影響力很大，作為父母，要及時(shí)了解孩子的興趣，如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)體育特別有興趣，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)培養(yǎng)，多給孩子進(jìn)行體育鍛煉的機(jī)會(huì)，如果孩子實(shí)在喜愛(ài)，可以利用假期給孩子報(bào)相關(guān)的興趣班，在實(shí)際訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)孩子是否真正適合從事體育，再?zèng)Q定孩子將來(lái)的出路。

第三步：咨詢體育老師

許多家長(zhǎng)可能平時(shí)不太留意發(fā)掘孩子的體育天賦，也因?yàn)楣ぷ魈?，沒(méi)有太多時(shí)間陪孩子運(yùn)動(dòng)，也就無(wú)從發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)。如果是這樣，不妨多與學(xué)校老師溝通，了解孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)，這不僅包括了解孩子的文化學(xué)習(xí)情況，也包括向體育老師了解孩子的體育鍛煉狀況。如果發(fā)現(xiàn)孩子的確有運(yùn)動(dòng)天賦，不妨多聽(tīng)聽(tīng)體育老師的意見(jiàn)，有機(jī)會(huì)就送孩子進(jìn)修學(xué)習(xí)。

第四步：做專業(yè)的體育測(cè)評(píng)

據(jù)了解，中國(guó)關(guān)心下一代委員會(huì)推出了《0-6歲多元智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)》軟件，其中包括對(duì)孩子大運(yùn)動(dòng)能力的測(cè)評(píng)，通過(guò)這個(gè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，可以從中發(fā)現(xiàn)孩子在體育方面的優(yōu)勢(shì)。若想?yún)⒓舆@種測(cè)評(píng)，可以在孩子所在的幼兒園、少年宮、早教中心進(jìn)行評(píng)測(cè)。

糾正孩子做事拖拉毛病的四個(gè)步驟

然然是個(gè)聰明好動(dòng)的小男孩，非常惹人喜愛(ài)?？墒?，小家伙有一個(gè)小毛病，做事很磨蹭，這讓然爸然媽很著急，擔(dān)心孩子長(zhǎng)大后還是這樣子。然爸然媽的擔(dān)憂是有道理的，如果在幼兒期沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，長(zhǎng)久以往會(huì)習(xí)慣成自然，這樣會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。

幼教專家認(rèn)為，糾正孩子做事拖拉的毛病，要從以下幾方面著手：

1、檢視家庭的教育環(huán)境，及時(shí)調(diào)整教育方式。

一些孩子做事拖拉，根本源于家庭教育環(huán)境的不當(dāng)和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，凡事都依著孩子，孩子開(kāi)始出現(xiàn)做事磨蹭的跡象時(shí)，家長(zhǎng)們也沒(méi)有及時(shí)采取措施幫助孩子糾正壞毛病。同時(shí)，一些家長(zhǎng)自身做事不遵守時(shí)間規(guī)則，也在無(wú)形中影響了孩子的行為習(xí)慣。

因而，要幫助孩子糾正做事拖拉的毛病，首先家長(zhǎng)們要從自身的家庭教育方式上找原因，在家庭生活中，要以身做則，自身一定不要有做事拖拉的毛病，只有這樣，才能給孩子良好的教育環(huán)境。

更為重要的是，家長(zhǎng)一定不要給孩子任何可以拖拉的借口，如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)拖拉的苗頭，一定要及時(shí)制止，不以任何的溺愛(ài)來(lái)對(duì)待這些不好的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)的榜樣很重要。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子們一般都很喜歡與榜樣做對(duì)比，家長(zhǎng)們要充分利用這一點(diǎn)。要在現(xiàn)實(shí)生活中給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，這種標(biāo)桿式的榜樣可以是一些英雄人物，也可以是周圍的小孩子。在平時(shí)的教育中，一定要拿出榜樣，告訴孩子，榜樣人物之所以得到大家的喜愛(ài)，是因?yàn)樗袝r(shí)間觀念，辦事不拖拉。經(jīng)常以榜樣的事跡來(lái)教育孩子，對(duì)糾正孩子的拖拉毛病有一定的作用。

3、講故事或做游戲的新型教育方法值得嘗試。

歸根結(jié)底，孩子辦事拖拉，是教育方式的不當(dāng)。對(duì)此，講故事或做游戲的新型教育方法非常值得嘗試。家長(zhǎng)們平時(shí)可以經(jīng)常講故事或做游戲，將遵時(shí)、辦事高效的理念灌輸于故事當(dāng)中，在故事或游戲中幫助孩子養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，長(zhǎng)期的潛意識(shí)式的教育比一時(shí)的訓(xùn)斥更為有效。

4、以后果為導(dǎo)向的適當(dāng)?shù)膽徒涫潜匾摹?/p>

幼教專家認(rèn)為，對(duì)于孩子的磨蹭，一味的批評(píng)教育有時(shí)會(huì)失效。專家建議，必要的時(shí)候，要將因孩子的磨蹭造成的后果呈現(xiàn)給孩子，并要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。要讓孩子明白，做事磨蹭的習(xí)慣造成的后果也會(huì)很嚴(yán)重，也會(huì)受到一定的“懲罰”。有的時(shí)候，適當(dāng)?shù)奶幜P有助于孩子快速“醒悟”！

孩子上作文輔導(dǎo)班好嗎

輔導(dǎo)孩子寫作文之前先讓孩子說(shuō)作文，把中心思想、選材、細(xì)節(jié)都說(shuō)清楚、說(shuō)通順了再下筆去寫。

語(yǔ)言的積累要攫取眾家之長(zhǎng)，主張偷句子、偷詞語(yǔ)、偷寫法，不主張大段模仿和抄襲，學(xué)會(huì)用別人的方法寫自己想說(shuō)的話、自己想寫的事兒。

家長(zhǎng)要幫助孩子捕捉生活中有意思的細(xì)節(jié)，積累寫作的素材。閱讀、旅行、看電視、聽(tīng)評(píng)書都是幫助孩子開(kāi)闊視野不錯(cuò)的方法。

從三年級(jí)孩子學(xué)寫作文開(kāi)始，語(yǔ)文老師就經(jīng)常被問(wèn)到這樣的問(wèn)題：“老師，要不，給孩子報(bào)個(gè)作文班？”

寫作文對(duì)很多孩子來(lái)講，的確不算是一件輕松的事兒，但是報(bào)個(gè)作文班真的就可以解決他們寫作文難的問(wèn)題嗎？那些一寫作文就頭疼不已的孩子，坐在書桌前半天寫不了幾個(gè)字的孩子，寫出滿篇流水賬的孩子，真的報(bào)個(gè)作文班就能寫好作文嗎？

其實(shí)，孩子們寫作文困難，無(wú)外乎兩個(gè)原因：一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。

“不知道寫什么”是因?yàn)樵谏钪胁簧朴谟^察和思考；“不知道怎么寫”是因?yàn)樵~匯貧乏，積累不足，技巧欠缺。而這兩方面，只有技巧是可以在作文班中訓(xùn)練一二的，其余的還是需要家長(zhǎng)在課堂外多幫助孩子，可具體怎么幫呢？

一、家長(zhǎng)要做孩子的“照相機(jī)”。

我們身邊每天都會(huì)發(fā)生很多事情，有些很有趣，有些很感人，孩子如果忽略了，家長(zhǎng)就應(yīng)該像照相機(jī)一樣，幫孩子及時(shí)捕捉那些畫面，幫他們養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。而那些畫面就可以作為孩子寫作的素材，寫進(jìn)孩子的作文里。

班里有個(gè)叫曉寒的女孩，有一天寫了一首兒童詩(shī)，大意是：腳趾頭們每天被套在襪子里非常無(wú)聊，大腳趾就對(duì)其他幾個(gè)腳趾頭說(shuō)：“你們想不想出去逛逛？”其他幾個(gè)腳趾頭紛紛搖頭，大腳趾才不管那么多，拱啊拱啊，終于從襪子里探出了腦袋：“哇，外面的空氣好清新啊?！?/p>

我看到這篇文章忍不住為孩子叫好。要知道現(xiàn)在孩子們寫作文，精彩的作文并不少見(jiàn)，但是有新意的文章實(shí)在不多。這孩子的思路真讓人驚喜。找來(lái)孩子一問(wèn)，原來(lái)是曉寒早上穿襪子時(shí)發(fā)現(xiàn)襪子爛了，喊媽媽來(lái)給自己縫襪子，媽媽一邊縫襪子一邊啟發(fā)孩子：“你經(jīng)常讀童話故事，你能不能想一想，如果是在童話故事里，腳趾頭為什么要鉆出來(lái)？襪子為什么會(huì)爛呢？”經(jīng)過(guò)媽媽的啟發(fā)和點(diǎn)撥，生活中一件庸常的小事兒就這樣變成了一首清新的童話詩(shī)。

這位媽媽是個(gè)對(duì)生活充滿好奇心的人，她曾經(jīng)發(fā)過(guò)一篇微博：忽然發(fā)現(xiàn)這個(gè)“二”，竟有好多讀法??！廣東讀“義”，福州讀“爛”，上海讀“尼”，信陽(yáng)人讀“愛(ài)”，剛剛遛狗又聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)路人說(shuō)“樂(lè)屋疑四”（二五一十），也不知道是哪里的口音，哈哈。

我特別欣賞這位媽媽的生活態(tài)度，我們的生活中充斥著大量這樣平淡的事兒，只要對(duì)周圍的人和事兒感覺(jué)敏銳，積累豐富的體驗(yàn)，把作文寫好就不是問(wèn)題。

不管多大年紀(jì)，只要我們對(duì)生活有好奇心，多觀察，多思考，就永遠(yuǎn)有新鮮的事情發(fā)生。如果你想幫助孩子寫好作文，就從留意身邊的小事兒開(kāi)始吧。家長(zhǎng)多留心當(dāng)好“照相機(jī)”，孩子一定會(huì)慢慢比著葫蘆畫瓢，留意生活中的細(xì)節(jié)，積累作文的素材。

二、家長(zhǎng)要做好孩子的“千里眼”“順風(fēng)耳”。

“沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功?！?這句話一點(diǎn)兒都不假。天才不多，在某一方面優(yōu)秀的孩子，他的家長(zhǎng)也一定在這方面付出了努力。所以不要相信“我的孩子從來(lái)都不用管，不知道怎么就學(xué)好了”這一類的話，說(shuō)這話的家長(zhǎng)十有八九是在敷衍你，你要是不管自己的孩子，那就太天真了。

我教過(guò)一個(gè)男孩子，他非常調(diào)皮，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榇蚣芏?qǐng)家長(zhǎng)，但是他在學(xué)習(xí)上從不馬虎，尤其是作文寫得非常精彩。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我請(qǐng)他的媽媽給大家分享一下她教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。男孩的媽媽很認(rèn)真地做了一個(gè)PPT，非常詳盡地向大家講述了她是如何陪孩子讀書、看電視、聽(tīng)評(píng)書，從而提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)的。她用照片向我們展示了孩子的書架。孩子的書非常駁雜，哲學(xué)、科學(xué)、歷史、軍事、數(shù)學(xué)、自然、童話、名著……用這個(gè)媽媽的話說(shuō)，必須讓孩子營(yíng)養(yǎng)均衡，不管愛(ài)不愛(ài)看，什么書都要有所涉獵。再加上她本身對(duì)于兒童閱讀很有研究，很會(huì)給孩子挑書，我第一次看黃蓓佳的書，就是這個(gè)孩子“借”給我看的。另外，她強(qiáng)調(diào)，孩子如果在家里學(xué)習(xí)和看書，爸爸媽媽也一定要是閱讀或者工作狀態(tài)，這樣孩子才能心平氣和地學(xué)習(xí)。雖然孩子大了，能獨(dú)立閱讀了，但她還是會(huì)讀書給孩子聽(tīng)，孩子很享受這樣的時(shí)光，有時(shí)候家長(zhǎng)讀了一半，接了個(gè)電話或者假裝有事不得不走開(kāi)，孩子就會(huì)自己接著讀下去，他不知道媽媽正在一邊偷著樂(lè)呢。

對(duì)于孩子看電視這件事，很多家長(zhǎng)都是持否定態(tài)度的，他們的顧慮很多：對(duì)視力不好，耽誤時(shí)間，媒體信息良莠不齊……看似都很合理，可是這位媽媽卻是鼓勵(lì)孩子看電視的，但條件是一切都得在家長(zhǎng)的掌控中，不能讓孩子單獨(dú)看電視，不能隨心所欲地看。

“不能讓孩子單獨(dú)看電視”，這個(gè)大家都很好理解，那什么是“不能隨心所欲地看”呢？就是說(shuō)在看電視時(shí)，要選擇適合孩子看的電視節(jié)目。孩子可以看什么呢？《百家講壇》、《新聞聯(lián)播》、科教頻道和紀(jì)錄片頻道的紀(jì)錄片、名人訪談，偶爾也可以看點(diǎn)軍事節(jié)目等等。為了讓孩子更好地看電視，她還訂了一份《中國(guó)電視報(bào)》，和孩子一起把每周想看的節(jié)目畫出來(lái)，在總時(shí)間不變的情況下，讓孩子擁有相對(duì)的自主權(quán)。因而，在她的家里，看電視這件事兒一下子就變得簡(jiǎn)單起來(lái)，每天，根據(jù)孩子的選擇，電視到點(diǎn)就開(kāi)，看完就關(guān)。

有時(shí)候我會(huì)在上課或者早讀時(shí)跟孩子們說(shuō)起一些時(shí)政要聞啊，說(shuō)點(diǎn)歷史典故啊，這孩子經(jīng)常在下面接話，把他叫起來(lái)，他總能說(shuō)得頭頭是道，問(wèn)起來(lái)就會(huì)說(shuō)是電視上看的。后來(lái)他寫作文《我最佩服的人》，寫的竟然是金太祖完顏阿骨打，而其他的小朋友還停留在寫小伙伴的階段，最多寫寫桑蘭、周杰倫這樣的知名人物。他在點(diǎn)評(píng)金太祖時(shí)有理有據(jù)，選取的事件非常典型，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，人物形象也很豐滿。

孩子的媽媽認(rèn)為看電視也是一種閱讀，只不過(guò)是以聲音和畫面作為載體的。她這樣大氣的教育觀造就了視野開(kāi)闊的孩子。

三、遇到語(yǔ)言特別貧乏的，家長(zhǎng)還要當(dāng)好孩子的“武器庫(kù)”。

聽(tīng)評(píng)書是很多家長(zhǎng)難忘的童年經(jīng)歷，只是隨著時(shí)代的發(fā)展，評(píng)書漸漸淡出了我們的日常生活。這位媽媽說(shuō)，孩子剛開(kāi)始寫作文總是寡淡無(wú)味，需要大人幫著一句一句地推敲，后來(lái)她就想到利用聽(tīng)評(píng)書來(lái)豐富孩子的語(yǔ)言，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言淺顯易懂，非常有表現(xiàn)力，非常吸引人。上學(xué)放學(xué)路上可以聽(tīng)，刷牙洗臉可以聽(tīng)，吃飯聽(tīng)，散步聽(tīng)，總之聽(tīng)評(píng)書的時(shí)間非常靈活?！睹饔⒘摇?、《亂世梟雄》、《三國(guó)演義》、《三俠五義》、《楊家將》、《隋唐演義》……孩子聽(tīng)了一部又一部，慢慢聽(tīng)上了癮，作文的語(yǔ)言不知不覺(jué)也豐富了起來(lái)。

他寫的一篇作文曾讓他的數(shù)學(xué)老師又愛(ài)又恨，開(kāi)頭是這么寫的：“我們的數(shù)學(xué)老師叫玉芳，你看這名字，冰清玉潔，芬芳怡人，是不是想到了一個(gè)溫柔大方、美麗動(dòng)人的女性形象？不過(guò)你千萬(wàn)不要被這個(gè)名字所蒙蔽了，現(xiàn)實(shí)是這樣的……且說(shuō)我那天正在收拾書包準(zhǔn)備回家，誰(shuí)知教室門突然一聲巨響，好似平地一聲驚雷，又像晴天打個(gè)霹靂，原本菜市場(chǎng)般的教室里，頓時(shí)安靜下來(lái)，我虎軀一震，定睛一看，原來(lái)是玉芳老師駕到……”接著，他就在作文里講了數(shù)學(xué)老師怎樣嚴(yán)格要求他們，卻刀子嘴豆腐心。我覺(jué)得他的語(yǔ)言很有評(píng)書范兒，后來(lái)我把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹給我?guī)У钠渌嗟膶W(xué)生，但凡聽(tīng)了這個(gè)建議，又照著做的，作文都有了很大的進(jìn)步。

其實(shí)評(píng)書里有很多古詩(shī)詞、成語(yǔ)、典故的運(yùn)用，會(huì)有大量的排比、精妙的議論，孩子一邊聽(tīng)，一邊想象畫面，天長(zhǎng)日久，這些“立起來(lái)的語(yǔ)言”會(huì)在孩子寫作文的時(shí)候蹦到孩子的腦子里，成為孩子自己的語(yǔ)言?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很容易下載到評(píng)書，音像店也有銷售，找起來(lái)也是挺方便的。

但是，生活中最常見(jiàn)的不是幫助孩子解決問(wèn)題的家長(zhǎng)，而是想辦法轉(zhuǎn)讓麻煩的家長(zhǎng)。面對(duì)不會(huì)寫作文的孩子，很多家長(zhǎng)總是借口自己水平不夠，買作文書讓孩子自己學(xué)習(xí)。比著葫蘆畫瓢，家長(zhǎng)省事兒，孩子更省事，基本上是照抄。沒(méi)有平時(shí)的積累，這樣的孩子很可能離開(kāi)葫蘆就畫不出瓢了。

既然不主張到作文書里找例文，那我們找什么??？答案是多看看名家經(jīng)典、書籍雜志。寫人的片段、寫事兒的片段、寫景物的片段，書中有很多，網(wǎng)絡(luò)上也有不少，家長(zhǎng)跟孩子多看幾個(gè)片段，分析一下人家是怎么寫的，有沒(méi)有哪個(gè)詞兒可以偷過(guò)來(lái)，有沒(méi)有哪句話可以用一用，不要讓孩子整篇去抄，而是這里抄一句，那里抄個(gè)詞兒，這樣一來(lái)雖然也是在抄，但是孩子在閱讀、選擇、運(yùn)用的過(guò)程中完成了語(yǔ)言的內(nèi)化，把別人的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的了。

另外，孩子寫作文有困難，需要助，家長(zhǎng)可以先給自己充電?，F(xiàn)在我們能買到一些寫給家長(zhǎng)的作文輔導(dǎo)書，比如肖復(fù)興、張慶寫的作文輔導(dǎo)書，寫得細(xì)膩、生動(dòng)又實(shí)用，大家不妨買來(lái)看看，比你給孩子報(bào)個(gè)作文班的投入小，收獲大。

有時(shí)候家長(zhǎng)的心理非常微妙。不管是家長(zhǎng)之間交流，還是跟老師溝通，他們很容易相信非官方消息，比如，推薦一個(gè)不錯(cuò)的課外班老師啊，交流一個(gè)教子竅門啊，大家都聽(tīng)得津津有味的。但是老師在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)們說(shuō)的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，大家卻總不當(dāng)回事兒，似乎覺(jué)得太官方，好像老師很正式地說(shuō)給大家的東西沒(méi)有那么珍貴，其實(shí)老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的東西往往是普適性最高的東西，聽(tīng)得進(jìn)去的家長(zhǎng)會(huì)收獲不小。

四、家長(zhǎng)要做好孩子的“復(fù)讀機(jī)”。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，寫作文之前讓孩子先說(shuō)作文，說(shuō)通順了再去寫，孩子就會(huì)輕松不少。

我每次期末考試之前都會(huì)給孩子們出不少題目，讓孩子們口頭作文。三四年級(jí)的作文，基本上是以記敘文為主，記敘文有寫人的，有寫事兒的，寫人的記敘文離不開(kāi)寫事兒，因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)是要在事件中表現(xiàn)出來(lái)的。

以一篇要求寫老師的作文為例。孩子要做的第一件事兒是選擇寫哪位老師。主科老師和副科老師一般寫哪一類？主科老師。為什么？接觸多，了解多，有素材。寫孩子熟悉的人、事、物，是保證孩子有話可說(shuō)的關(guān)鍵。當(dāng)然不排除能把副科老師寫得很棒的，不過(guò)那樣的孩子家長(zhǎng)也就不擔(dān)心作文寫不好了。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科寫哪一科？孩子們一時(shí)回答不出來(lái)了。不一定寫最認(rèn)真的那個(gè)，不一定寫課教得最好的那個(gè)，也不一定寫對(duì)你最好的那個(gè)，而是要寫特點(diǎn)最突出的那個(gè)，比如：走起路來(lái)高跟鞋聲音特別響；普通話說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)還喜歡大聲批評(píng)學(xué)生；特別自戀，經(jīng)常在課堂上自我表?yè)P(yáng)；愛(ài)扔粉筆頭還經(jīng)常扔不準(zhǔn)；對(duì)孩子好起來(lái)像爹娘，厲害起來(lái)自己爹娘都不認(rèn)識(shí)的那種……這樣有特點(diǎn)的老師總是有的，兩三件事兒寫下來(lái)，一個(gè)鮮明的形象就會(huì)躍然紙上。如果不寫特點(diǎn)鮮明的老師，孩子就會(huì)寫得千篇一律：帶病上班，關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)，循循善誘……這樣的老師很好，可是寫成作文就顯得太平淡了。把平淡寫得“驚天地泣鬼神”顯然是難為我們這些剛開(kāi)始學(xué)寫作文的孩子了。

選好了寫作對(duì)象，接下來(lái)就可以要求孩子口頭列個(gè)提綱。準(zhǔn)備怎么開(kāi)頭？怎么結(jié)尾？中間寫哪件事兒？重點(diǎn)寫什么？在選擇事例的時(shí)候，家長(zhǎng)可以追問(wèn)孩子，想寫老師的什么特點(diǎn)？你選的這件事兒能突出他（她）的特點(diǎn)嗎？不能的話就要換事例，或者找個(gè)更鮮明的特點(diǎn)來(lái)寫。事例中重點(diǎn)描寫什么？當(dāng)然是最能突出老師特點(diǎn)的細(xì)節(jié)啦！把細(xì)節(jié)放大，動(dòng)作、語(yǔ)言、表情一點(diǎn)點(diǎn)描摹出來(lái)，文章就成了。

一般孩子在家長(zhǎng)的幫助下說(shuō)到這種程度，就可以寫出一篇合格的作文了。

如果能做到以上幾點(diǎn)，孩子基本上就可以把作文寫得文通句順了，至于想把作文寫好，那還是要多動(dòng)筆，多練習(xí)。“多動(dòng)筆”有兩種含義：同一篇文章寫很多次和經(jīng)常寫不同的文章都叫“多動(dòng)筆”。

咱們說(shuō)第一種：同一篇文章寫很多次，也就是反復(fù)修改。大家都說(shuō)好文章都是改出來(lái)的，這話當(dāng)然是沒(méi)錯(cuò)的，孩子在反復(fù)的修改中推敲文字，揣摩寫法，對(duì)語(yǔ)言的理解和把握自然會(huì)越來(lái)越好。家長(zhǎng)在鼓勵(lì)的同時(shí)引導(dǎo)孩子多去修改，這種精益求精的態(tài)度本身就是對(duì)孩子最好的教育。但是反復(fù)修改是一件特別折磨人的事兒，有時(shí)候孩子的耐心沒(méi)有了，對(duì)作文的那點(diǎn)好感也在反復(fù)修改中消失殆盡了。

孩子不喜歡反復(fù)修改作文，那就讓他寫日記、寫周記或者寫隨筆，都是不錯(cuò)的選擇。作家都難保證自己的每篇文章都是精品，更何況是我們的孩子，所以有時(shí)候也不用狠抓每一個(gè)字、詞、句。有張有弛，才能保護(hù)孩子寫作的熱情。這篇沒(méi)寫好沒(méi)有關(guān)系，就這樣吧，反正每隔一段時(shí)間都要寫作文，也許以后還會(huì)寫到同一題材的文章，小學(xué)階段的作文訓(xùn)練本來(lái)就是反反復(fù)復(fù)的，時(shí)間久了，跟反復(fù)修改同一篇作文殊途同歸。

剛才說(shuō)的都是一些大的原則，接下來(lái)說(shuō)點(diǎn)兒細(xì)節(jié)上的事兒：

一、在小學(xué)階段，孩子說(shuō)真話是最重要的事兒。

比如，一個(gè)孩子寫日記，寫他沒(méi)有背課文，于是在老師檢查的時(shí)候想了好幾個(gè)計(jì)策糊弄過(guò)去，最后有驚無(wú)險(xiǎn)地逃過(guò)了檢查，寫得很好玩兒，把小孩子那點(diǎn)兒小心思寫得入木三分。還有一個(gè)女孩寫《我有一個(gè)秘密》，寫自己被一個(gè)男孩子吸引了，小鹿亂撞，寫得也挺生動(dòng)。有些家長(zhǎng)就顧不得欣賞孩子寫了什么，首先想到的是：他怎么能這樣？我要好好教育他。那你說(shuō)下次孩子還敢寫真話嗎？這個(gè)時(shí)候應(yīng)該先保護(hù)孩子的表達(dá)欲。孩子把自己的感受真實(shí)地描寫了出來(lái)，還寫得那么好，這是一件多么了不起的事兒啊，至于思想教育的問(wèn)題，換個(gè)時(shí)間輕描淡寫地再跟孩子談吧，否則就算你掩飾得再好，孩子還是能捕捉到你那個(gè)“但是”后面的話，他們知道這篇作文踩了你的雷區(qū)了，下次不敢這么寫了。

我們要謹(jǐn)記一條法則：孩子在作文中首先要寫真實(shí)的事兒、真實(shí)的情感，而不是一定要寫正確的事兒、高尚的情感。懂大是大非的孩子并不多，作文中寫點(diǎn)兒無(wú)傷大雅的小錯(cuò)誤、弄巧成拙的臭點(diǎn)子、無(wú)意中的失誤、無(wú)心的小別扭，這才是孩子生活中最鮮活的東西。孩子的生活里哪有那么多好人好事兒，孩子就是在一件件不起眼的小事兒中成長(zhǎng)起來(lái)的。

二、小學(xué)生寫作文，要重視觀察，因?yàn)橛^察是寫作的源泉。

比如，小學(xué)生必寫的《春天來(lái)了》，孩子們往往寫得非常好，或者說(shuō)編得非常好：什么花兒開(kāi)了，燕子回來(lái)了，草綠了，一般還要再加上幾句比喻、排比。但是這些看起來(lái)很華麗的文字，有多少是孩子觀察到的呢？“草色遙看近卻無(wú)”，這才是春天剛來(lái)時(shí)的真實(shí)景象，讓孩子看看初春的草地，那種黃綠駁雜，那種在枯黃中煥發(fā)出的生命力?；▋汉蜆?shù)都沒(méi)有草兒在春天醒來(lái)得早，去看看樹(shù)木，新長(zhǎng)的葉子黃綠色，嫩得能掐得出水兒。花兒開(kāi)了，到底是什么花兒開(kāi)了？早春的時(shí)候真的是蜜蜂和蝴蝶成群?jiǎn)?？如果你的孩子要寫類似的作文，一定要讓他先充分地觀察，出門看一看，哪怕寫得不那么華麗，但是真實(shí)的文字是最有感染力的。寫小動(dòng)物，連最常見(jiàn)的貓貓狗狗寫好也不容易。孩子喜歡寫小貓可愛(ài)、調(diào)皮、懂事，可這三個(gè)詞兒同樣可以用來(lái)形容狗，這樣的特點(diǎn)并不突出。我們一定要讓孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物最與眾不同的地方：貓拱起身子伸懶腰，炸著毛發(fā)怒，被人抓癢打著甜蜜的小呼嚕，這樣的觀察才算入門。貓中午的時(shí)候瞳孔是細(xì)細(xì)的，走路的時(shí)候四只貓爪基本走在一條直線上，這也就是傳說(shuō)中“貓步”的由來(lái)。這樣的觀察才是真實(shí)生動(dòng)吸引人的。至于寵物的性格，懶散的、孤僻的、黏人的，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)可愛(ài)可以涵蓋的。

三、要尊重孩子的表達(dá)。

孩子的世界我們不懂，他們眼中看到的想到的，往往會(huì)出乎我們的意料。比如，有個(gè)孩子寫作文，關(guān)于白云，他覺(jué)得白云像雞皮疙瘩。他的家長(zhǎng)覺(jué)得不可理喻，這比喻太不美好了，但是細(xì)細(xì)想想，雞皮疙瘩似的云，不是比什么駿馬、兔子更形象一些。還有“她的頭發(fā)在雨中閃爍，就像打噴嚏之后的鼻毛”，這個(gè)比喻是不是同樣非常非常形象，但是又有點(diǎn)兒惡心。可是孩子就是這么想的啊，還聯(lián)想得不錯(cuò)，我們就不要用自己的語(yǔ)言去修正、美化它了。

四、到處都是孩子的作文訓(xùn)練場(chǎng)。

別覺(jué)得輔導(dǎo)孩子寫作文是一件非常嚴(yán)肅的事情，家長(zhǎng)完全可以不著痕跡地訓(xùn)練孩子的觀察能力和寫作能力。你和孩子去菜市場(chǎng)，看到蔬菜，你可以說(shuō)，這顆白菜一定不乖，身上的裙子都被媽媽打爛了；這個(gè)黃瓜，一臉痘痘，但是身材不錯(cuò)哦！孩子也許就會(huì)說(shuō)，這根身材更好。其實(shí)這就是作文訓(xùn)練。下雨的時(shí)候跟孩子趴在窗口看雨水怎樣落下，植物怎樣擺動(dòng)，人們?cè)鯓佣阌?；堵車的時(shí)候，觀察有的人怎樣憤怒不堪，有的人怎樣云淡風(fēng)輕；等公交車的時(shí)候大家什么表現(xiàn)？車來(lái)的時(shí)候呢？有老人上車呢？讓孩子在小事兒中觀察人間百態(tài)……

文字和藝術(shù)一樣，是我們和這個(gè)世界溝通的一種方式，如果我們的孩子能愛(ài)上用文字表達(dá)自己，和世界溝通，那就是再好不過(guò)的事情了。

培養(yǎng)孩子抗挫能力的五大步驟

孩子在日常生活中的挫折情景很多，學(xué)走路時(shí)摔跤、和小伙伴相處時(shí)發(fā)生沖突、考試考得不好等等。孩子在受挫后如果得不到合適的引導(dǎo)，常會(huì)失去自信，產(chǎn)生退縮之感，甚至變得越來(lái)越軟弱；但如果得到合適的引導(dǎo)，孩子則會(huì)坦然面對(duì)挫折，漸漸培養(yǎng)出對(duì)挫折的承受力、意志力。父母可以嘗試著從下面五個(gè)步驟出發(fā)，培養(yǎng)孩子的耐挫力。

第一步：疏導(dǎo)

及時(shí)的疏導(dǎo)，幫助孩子分析遭受挫折的原因，找出失敗的癥結(jié)，從而避免孩子情緒的嚴(yán)重受挫。要讓孩子體會(huì)只有戰(zhàn)勝了困難才能前進(jìn)一步；要時(shí)刻以樂(lè)觀積極向上的人生態(tài)度去影響和感染孩子，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子學(xué)會(huì)客觀地看待生活中的事物。

第二步：鼓勵(lì)

鼓勵(lì)孩子鼓起勇氣努力向前。在孩子做出努力取得一定成績(jī)時(shí)，要及時(shí)肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心地去面對(duì)新的困難。鼓勵(lì)的方式尤其適用于膽小、怯弱、內(nèi)向的孩子。

第三步：?jiǎn)l(fā)與嘗試

孩子有時(shí)會(huì)拒絕嘗試新的或他們認(rèn)為困難的事，如有啟發(fā)性地問(wèn)孩子你覺(jué)得該怎么辦呢，允許孩子在嘗試的過(guò)程中犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，即便是嘗試中失敗，也要讓孩子覺(jué)得從中有所收獲。只有這樣，才能使孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心態(tài)，克服困難去追求下個(gè)目標(biāo)。

第四步：借力

孩子的自信心與承受力是建立在他們各方面優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上。在某一方面的充分自信，可以幫助孩子更好地面對(duì)來(lái)自其他方面的挫敗。如果面臨挫折，孩子將自己的優(yōu)點(diǎn)丟在了腦后，你一定別忘了提醒他，借助優(yōu)勢(shì)激勵(lì)他改變?nèi)鮿?shì)的信心。一般來(lái)說(shuō)，耐挫力差的孩子心理脆弱，對(duì)自己沒(méi)有信心，看不到自己的閃光點(diǎn)和優(yōu)于別人之處。要對(duì)孩子所取得的成績(jī)即時(shí)地加以肯定，讓孩子體驗(yàn)成功，從而更有信心地去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

第五步：環(huán)境

耐心的父母和民主的教養(yǎng)方式都有利于培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)的性格，從而增強(qiáng)孩子的耐挫力。同時(shí)，與同伴的交往可以使孩子經(jīng)歷一些挫折，諸如觀點(diǎn)不一致、處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，能使孩子在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處和合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位；不僅如此，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問(wèn)題，在與同伴的交往中發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服以自我為中心的缺點(diǎn)。這些都有利于孩子耐挫力的培養(yǎng)。

暑假期間家長(zhǎng)該如何合理安排孩子的課外輔導(dǎo)

暑假已經(jīng)來(lái)到，但是暑假也是家長(zhǎng)們最頭痛的假期。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的假期，應(yīng)該如何安排孩子的生活呢?為了不讓孩子在假期玩散了心，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇把孩子送到輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。但要注意的是，報(bào)名輔導(dǎo)班的數(shù)量不可太多，否則孩子壓力過(guò)大，反而會(huì)反彈引起厭學(xué)情緒。

家長(zhǎng)想法：沒(méi)人看著孩子，難以放心

由于擔(dān)心孩子在家沒(méi)人看管，導(dǎo)致孩子無(wú)節(jié)制地看電視、玩電腦，使得孩子玩得“心散”，因此大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇將孩子送到輔導(dǎo)班。一方面有老師看著，另一方面，讓孩子在暑假繼續(xù)學(xué)習(xí)，不至于過(guò)于松懈。但是，很多家長(zhǎng)沒(méi)有掌握好安排孩子課外輔導(dǎo)的量。

學(xué)生心聲：暑假為何不能讓我做主?

本來(lái)暑假是不用再早起床，不用再上課，可以看電視，可以玩電腦的快樂(lè)日子，雖然也有作業(yè)，但與上學(xué)的時(shí)候比起來(lái)，作業(yè)就少多了。可是因?yàn)榧议L(zhǎng)的不放心，我們卻要在陽(yáng)光如此明媚的暑假里，在各個(gè)輔導(dǎo)班、興趣班之間的奔波，本該快樂(lè)的暑假，卻要被上學(xué)還累。為什么，我的暑假不能由我做主呢?

專家指導(dǎo)：請(qǐng)家長(zhǎng)暑假期間合理安排孩子的課外輔導(dǎo)

安排適量的課外輔導(dǎo)是必要的，但是在報(bào)名前最好跟孩子商量下，溝通后取得孩子的認(rèn)同才報(bào)名，這樣輔導(dǎo)的效果才是最好的。然后如何選擇適合孩子的輔導(dǎo)班也是十分重要，看看專家們的意見(jiàn)。

好介紹：看看其他人怎樣過(guò)暑假?暑假還有什么好玩?

送孩子去上課不一定都是課外輔導(dǎo)，也可以是特色的興趣班，培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的同時(shí)也能鍛煉孩子，再看看其他小學(xué)生如何渡過(guò)快樂(lè)暑假?

其實(shí)，只要和孩子溝通過(guò)，適當(dāng)安排課外輔導(dǎo)和興趣班，不過(guò)量，不要讓暑假變成第三學(xué)期，相信孩子們還會(huì)樂(lè)意地去上課。因此，各位家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，做好溝通工作才是王道!