七個(gè)步驟幫助孩子獨(dú)立起床

很多家長說：“孩子每天早上都很磨蹭，尤其是起床，就是不起來！”我會(huì)問家長：“你會(huì)正確地叫孩子起床嗎？你培養(yǎng)過孩子正常起床的習(xí)慣嗎？”家長們會(huì)反問我：“這還用培養(yǎng)嗎？”

孩子不能按時(shí)獨(dú)立起床不是小事，生活中的每件小事都在體現(xiàn)著孩子的優(yōu)秀品質(zhì)：

一個(gè)孩子不能獨(dú)立起床，他可能沒有責(zé)任心，他對自己不負(fù)責(zé)任，對同學(xué)對老師對學(xué)業(yè)不負(fù)責(zé)任；一個(gè)孩子不能獨(dú)立起床，他可能沒有意志力，意志力是遇到問 題敢于征服困難的能力，是敢于征服自己的能力，例如我們成年人，早上起不了床就跟自己戰(zhàn)斗：“再睡10分鐘吧！”10分鐘過去后，告訴自己“再睡5分鐘 吧”，5分鐘過去又沒有戰(zhàn)勝自己“再睡一會(huì)，今天打的上班算了”，等打的也來不及時(shí)又開始和自己戰(zhàn)斗“再睡一會(huì)，不行給老板發(fā)個(gè)短信，說今天病了去醫(yī)院， 晚30分鐘到單位”，這樣的人就沒有意志力；一個(gè)人不能獨(dú)立起床，他可能沒有時(shí)間觀念，沒有時(shí)間觀念的孩子容易遲到，遲到是缺德的行為；一個(gè)孩子不能獨(dú)立 起床他可能沒有好的生活習(xí)慣，沒有好的生活習(xí)慣的孩子，學(xué)習(xí)一定不會(huì)太好，生活品質(zhì)決定孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，生活和學(xué)習(xí)用得是一個(gè)腦子，生活一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)上就 不會(huì)思路清晰……

起床不是小事，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都不是小事，請家長重視孩子的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

請注意，我們幫助孩子獨(dú)立起床：

不能靠講道理——寶貝，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣就要從起床做起，一個(gè)人不能自己起床就是沒有責(zé)任心，沒有……所以你要自己起床?。jS21.cOm

不能靠要求——寶貝你要自己起床，也不能靠表揚(yáng)——寶貝，你要能自己起床就很棒了！

更不能靠批評(píng)——說了多少次，你怎么還不能自己起床，沒有責(zé)任心，沒有意志力，你太讓我傷心了！

孩子需要助他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長需要運(yùn)用智慧原則：

①找原因。孩子不能起床其實(shí)是因?yàn)閮蓚€(gè)方面的原因，其一是“到點(diǎn)醒不了”，其二是“醒了起不來”，這是生物鐘和責(zé)任心的問題。

②想辦法。一 個(gè)行為重復(fù)21天就會(huì)成為習(xí)慣，家長首先要想辦法讓孩子每天早上自己醒來。大一點(diǎn)的孩子可以給他準(zhǔn)備鬧鐘，鈴聲最好輕柔，保持21天讓孩子自己醒來；小一 些的孩子，步驟就比較復(fù)雜，但是你只要照著做21天，讓孩子到起床的時(shí)間就能安詳、平和、舒服地醒來，相信你的孩子以后就能按時(shí)醒來：

第一步，打開窗簾，讓光射進(jìn)來。人眼對光非常敏感，當(dāng)光線進(jìn)入房間，人的潛意識(shí)就會(huì)醒來。打開窗簾的動(dòng)作要緩慢，讓光緩緩進(jìn)來，如果太快會(huì)驚嚇到孩 子，被嚇醒的孩子會(huì)一整天都沒有精神。如果夏天天亮得早，你就要給孩子的房間使用厚窗簾，厚窗簾有助于孩子睡眠。如果冬天外邊沒有光，你最好使用可以調(diào)節(jié) 亮度的臺(tái)燈，讓光線慢慢亮起來。

第二步，打開窗戶，讓新鮮空氣進(jìn)來。尤其是冬天，室外的冷空氣進(jìn)來，孩子的皮膚和鼻子會(huì)感受到很舒服。

第三步，坐在床邊，盯著孩子看一分鐘。你和你愛人造出來的這個(gè)杰出“產(chǎn)品”，你一天中有多長時(shí)間仔細(xì)看過他？這一分鐘充滿了“愛”，會(huì)讓你心態(tài)平和，感到做爸爸媽媽的偉大；同時(shí)，孩子雖然沒有睜眼，也能感覺到你在看他，人是有潛意識(shí)的。

第四步，手伸進(jìn)被窩，摸摸孩子的胳膊和小腿。

第五步，對孩子說：“寶貝，7點(diǎn)了，起來了。”聲音要輕柔，時(shí)間要準(zhǔn)確，千萬不要在時(shí)間上欺騙孩子；

前五個(gè)步驟要堅(jiān)持21天甚至更長的時(shí)間，這樣才能幫助孩子形成良好的生物鐘和作息習(xí)慣。

第六步，孩子可能會(huì)說：“媽媽，再讓我睡5分鐘”，這個(gè)時(shí)候一定要給孩子這5分鐘，因?yàn)槿硕际钦剂吮阋瞬艜?huì)聽話。

第七步，把責(zé)任還給孩子。5分鐘之后再叫他起來，如果他再要5分鐘，就堅(jiān)決不能再給了，說話要算數(shù)。如果孩子21天之后，還是不起來，就說明這個(gè)孩子 沒有意志力或責(zé)任心比較差，最好的方法是讓他遲到一次。孩子們都怕老師，你和老師提前說好，孩子今天會(huì)遲到，讓老師單獨(dú)批評(píng)他一次。之后你的孩子可能一晚 上都不睡覺，就怕早上起不來，從此之后你就再也不用叫他起床了。

請記住教育孩子的唯一方法：智慧=找原因+想辦法。生活中每件小事都暗藏智慧，只有智慧家長才能教育出來優(yōu)秀的孩子。

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讓你的孩子獨(dú)立起來

導(dǎo)讀：放手讓孩子自己去走吧，獨(dú)立是父母送給孩子的最好的禮物。可能，看著孩子面臨失敗，你會(huì)非常心痛，但是，失敗也是成長不可或缺的一部分呀。

現(xiàn)在的家長真是越來越難做了，除了要承受工作生活的壓力外，孩子的事情也是一座大山，壓在我們心上。讓我們隨時(shí)都不敢放松。很多家長都說：如果我們的孩子沒教育成功，那我們的生活就是全盤失敗，所以，我要這樣那樣的教育孩子。我想可能大部分的中國家長，都希望能為孩子鋪就一條完美的人生道路，但是，我們會(huì)很失望的發(fā)現(xiàn)，孩子總是不按照我們規(guī)劃的道路來走，有一個(gè)問題一直在困擾我們，究竟是家長對孩子的一生負(fù)責(zé)，還是孩子對自己負(fù)責(zé)。

讓家長放手給孩子自主權(quán)，對大多數(shù)家長來說，都是不可想象的。的確，現(xiàn)在的社會(huì)紛繁復(fù)雜，孩子沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷，他們怎么能理智地應(yīng)對這個(gè)紛亂的世界呢，萬一走錯(cuò)了路，學(xué)壞了怎么辦呢。所有的家長都想讓孩子有最好的人生，我們想為他們安排好一切，但是，我們一直都忘記了，獨(dú)立是我們送給孩子的最好的禮物。

美國著名心理學(xué)家羅杰斯說：“一個(gè)人的心理，就是由其所有的體驗(yàn)所組成的?！斌w驗(yàn)如此重要，卻又困難重重。

大家都知道小鴨子的故事吧，把剛出生的小鴨子從母鴨旁邊拿開，小鴨子就失去了認(rèn)識(shí)母親的能力。人也一樣，家長包辦代替，為孩子們做了一切，孩子們就失去了獨(dú)立的能力，他們不能自己做主安排自己的生活，不管多大年紀(jì)，他們還是離開家長就寸步難行。

我們曾經(jīng)幾次提及姍姍一家人的故事。姍姍的姥姥非常強(qiáng)勢，她教育孩子就要像小樹一樣，筆直向上，不允許長出一點(diǎn)的枝丫，她不能容忍孩子的反抗，一切都要在她的控制范圍內(nèi)。姍姍的媽媽一切唯姍姍姥姥是瞻，姥姥說行她就去做，姥姥說不行，她就堅(jiān)決抵制。她就這一點(diǎn)非常自豪，認(rèn)為自己這是孝順，她跟所有的人都說：對老人不就是要順著來嘛，孝順孝順就是要笑著順。姍姍媽媽到了談戀愛的年齡，她同自己的同事互相愛慕，但是姍姍的姥姥對這人沒有絲毫的好感，她堅(jiān)決反對兩人在一起，她說這人沒家教，女兒跟他以后會(huì)沒有保障。姍姍的媽媽非常痛苦，她不愿意放棄，但是，她也沒打算反抗，她唯一的舉動(dòng)就是拖著，不結(jié)婚，也不分手，也不同母親溝通。姍姍的姥姥對此非常生氣，說，你如果一定要跟他，我就沒你這個(gè)女兒了。姍姍的媽媽不敢想象這一天。就這樣，姍姍媽媽成了大齡青年，在一個(gè)封閉的小縣城，大齡是多么讓人著急呀。家里亂套了，所有的人都在勸姍姍媽媽：你自己要拿主意，如果你覺得他可以托付終身，你就不要顧及別人，生活是你自己的。姍姍媽媽留給大家的唯一的答案就是不停的流淚，她不說一句話，就是在流淚，大家都不知道她到底是怎么想的。三十歲那年，等了這么多年的男友提出了分手，姍姍媽媽終于解脫了，有人替她解決了難題。

下一個(gè)男友是姍姍姥姥拍板決定的，沒多久兩人就結(jié)婚了。婚后的日子過得很快，姍姍媽媽懷孕了。姥姥說，還是回娘家生產(chǎn)吧，醫(yī)生熟悉，技術(shù)水平也信得過。于是姍姍媽媽在生產(chǎn)前，從工作的省城回到了縣城。孩子太大了，難產(chǎn)。姍姍的姥姥堅(jiān)持不剖腹產(chǎn)，她認(rèn)為這樣對女兒的傷害太大，對孩子也不好。十四個(gè)小時(shí)以后，胎兒缺氧時(shí)間過長，姍姍媽媽失去了第一個(gè)孩子。姍姍姥姥對女兒真是鞠躬盡瘁，她把年近古稀的老伴一個(gè)人扔在家里，自己去照顧女兒外孫。她決定女兒衣服的顏色，甚至決定家里人穿什么衣服，能不能增減。日子就是柴米油鹽，瑣瑣碎碎。盡管姍姍的軍官爸爸不常在家，矛盾還是漸漸浮現(xiàn)了。姍姍的姥姥對這個(gè)不聽自己話的女婿非常不滿意，自己的女兒怎么找了這么個(gè)男人，失望之余，她說，不行就跟他離婚，有什么呀。聽了姍姍姥姥的話，婚離了，姍姍媽媽的日子越過越亂，有時(shí)，她回想自己的婚姻，好象夫妻之間也沒什么大不了的矛盾，但是，丈夫同母親的矛盾是她沒有能力解決的。如果現(xiàn)在你問她，對未來有什么打算，她還是不知道，她要聽母親的。

姍姍媽媽不是沒有自己的意愿，但是她愿意犧牲自己，也許是因?yàn)樗龥]有足夠的能力來判斷自己的意愿是否正確，她沒有能力來承擔(dān)可能帶來的錯(cuò)誤，她不夠自信。她已經(jīng)失去了自己獨(dú)立的能力，盡管她現(xiàn)在已經(jīng)四十歲了。姍姍的姥姥看著女兒這個(gè)樣子她很心痛，她認(rèn)為女兒命不好，遇人不淑。她還在盡心盡力的幫助女兒，希望能給女兒指點(diǎn)一條光輝大道，讓女兒的生活能步入正軌，從此不再受苦。

其實(shí)，姍姍媽媽的命運(yùn)在她很小的時(shí)候就已經(jīng)決定了，她從來沒有自己做過主，她不認(rèn)為自己有這個(gè)權(quán)利，漸漸的她也失去了這個(gè)能力。盡管她的母親非常愛她，但是，她們都忘了，生活是她自己的，她所有的傷，所有的痛，能有第二個(gè)人替她承擔(dān)嗎？她的母親永遠(yuǎn)不能對她的痛苦感同身受?？粗鴬檴櫩拗舭职郑浅Ｍ纯?，但是，不管是姍姍媽媽還是姍姍姥姥，都沒有意識(shí)到，問題不在別人，是家庭教育出了意外。問題出在你什么都替她考慮了，什么都替她決定了，但是，人的成長是給予她自己成長的機(jī)會(huì)，而不是你幫她成長。生命的意義在于選擇，而不斷地自我選擇過程就是成長的過程。在家長包辦代替的同時(shí)，孩子失去了思考的機(jī)會(huì)，失去了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，最終，孩子失去了成長的機(jī)會(huì)。

冰心曾經(jīng)意味深長地說過：“有了愛有了一切，沒有愛就沒有世界，但是有時(shí)候母親的愛并不是健康的，反而害了子女。”

不讓孩子自己做主，就是把家長放在強(qiáng)勢的位置。你越強(qiáng)孩子就會(huì)越弱。從心理學(xué)的角度講，強(qiáng)勢的家長會(huì)給孩子帶來非常大的危害。一般來說，強(qiáng)勢的家長會(huì)培養(yǎng)出兩種孩子，第一種是懦弱的，他們躲在強(qiáng)勢的家長背后，沒有自己的主見，沒有自己的意志，由于家長的過于保護(hù)，制約了孩子的個(gè)性發(fā)展，孩子懦弱，依賴性較強(qiáng)，凡事都順從別人，乖巧順從，不自信。在他們年紀(jì)小的時(shí)候，家長會(huì)對這樣的孩子非常滿意，因?yàn)樗麄兟犜?，好管理。但是，等他們到了?yīng)該自己獨(dú)自面對生活的年紀(jì)，他們依然離不開家長的管理，甚至等他們自己有了家庭，他們還要把家長也引入自己的小家庭，這時(shí)，家庭已經(jīng)不是小夫妻倆個(gè)人的私密生活，而是有三個(gè)人，或者更多。我們經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的婆媳矛盾，但是，最主要的都是因?yàn)閮纱藢ψ约荷疃ㄎ坏哪：?，邊界的劃分不清楚，有一代人無限制地進(jìn)入另一代人的生活，干涉指點(diǎn)，從而造成非常大的矛盾。另一種孩子是非常逆反的，他們對強(qiáng)勢的家長很反感，一切都對著干，他們判斷事物對錯(cuò)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是家長是否支持。家長支持的，他們就一定反對，反之，亦然。但是，這樣的孩子不是從小就逆反的，一般逆反發(fā)生在青春期，青春期的孩子開始重新認(rèn)識(shí)自己，和自己周圍的關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)家變成一個(gè)沒有自由，令人窒息的地方，于是轉(zhuǎn)向外界去尋求安慰或者是心理的依賴，因此，這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)勢的家庭會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子完全走到了家長希望的反面，問題少年因此而出現(xiàn)。

教育的過程就是孩子和我們共同承擔(dān)、共同成長的過程，是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，把孩子的天性象幼苗一樣，從塵土中迸發(fā)的過程。在孩子們面前適當(dāng)?shù)氖救酰m當(dāng)?shù)慕o他們成長的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)淖屗麄儽憩F(xiàn)自己，是孩子成長過程中不可缺少的興奮劑。

教育領(lǐng)域認(rèn)為，孩子的能力一般同家長照顧的缺失成正比，如果家長有20%不能替孩子完成，孩子就擁有20%的能力。所以如果能在自己孩子的面前顯示出自己的弱勢，我們的孩子就可能擁有更多的享受成功的機(jī)會(huì)。

如果我們仔細(xì)觀察家長和孩子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)家長同孩子之間的有趣的互補(bǔ)關(guān)系。如果家長對孩子比較放手，不過分在意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣家庭的孩子是很獨(dú)立的，頑皮，淘氣，不受欺負(fù)的，你把他們?nèi)拥侥抢?，都可以放心；如果家長弱勢，孩子往往非常有責(zé)任感，寒門更容易出人才呀。沒有父母的福蔭，沒有嬌生慣養(yǎng)的條件，一切都要靠自己，甚至整個(gè)家庭都要靠自己的時(shí)候，不由你不努力；如果家長對孩子保護(hù)得很周到，生怕孩子受欺負(fù)，怕孩子出事，那么這樣家庭的孩子也是最弱的，是最容易受到傷害的孩子，自己不能保護(hù)自己，如果是男孩子，那這樣的孩子還缺少陽剛之氣。

非常有意思的是，強(qiáng)勢的家長從不認(rèn)為自己做得不對，他們不認(rèn)為自己是強(qiáng)勢的，他們認(rèn)為自己只是在履行做父母的責(zé)任，讓孩子別長歪。有一個(gè)很簡單的辦法可以檢驗(yàn)一個(gè)家長是否強(qiáng)勢，那就是看他對孩子的愛是不是要求回報(bào)的。如果對孩子的愛非常霸道，認(rèn)為我現(xiàn)在給了你多少照顧，多少愛，就是為了讓你以后成為一個(gè)什么樣的人，我都是為了你好，比你有經(jīng)驗(yàn)，你只有聽我的，才會(huì)讓我滿意。那么他就一定是強(qiáng)勢的家長。潛意識(shí)里，由于擔(dān)心孩子有一天會(huì)翅膀硬了，不聽使喚，他們希望能一直控制著自己的孩子。所以從心理學(xué)的角度看，強(qiáng)勢的家長是不自信，不獨(dú)立的人，他們把自己的生活同子女捆綁在一起，因?yàn)樗麄冸x不開子女，最后造成父母和子女互相依賴。

但是，讓孩子自己做主，讓他們獨(dú)立，并不是完全放任自流，而是要加以正確的引導(dǎo)。孩子有的時(shí)候更像小溪，彎彎曲曲的流淌，自由快樂，如果任由它自己流淌，可能它永遠(yuǎn)都是小小的，甚至有一天會(huì)斷流。如果我們把他們引向水流豐沛的地方，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們在不斷的成長、壯大。讓孩子做主，就是讓他們在紛繁的生活中，學(xué)習(xí)怎樣判斷，學(xué)習(xí)怎樣決策，學(xué)習(xí)怎樣承擔(dān)。前些年，我們發(fā)現(xiàn)在外地上大學(xué)的學(xué)生，工作后比在父母身邊上學(xué)的學(xué)生更自主，更能應(yīng)付從學(xué)校到工作的不適應(yīng)，工作能力更強(qiáng)。后來我們又發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不僅是在大學(xué)生身上，所有的人，包括住校的幼兒園的孩子，他們都比住在父母身邊，被父母照顧的孩子更獨(dú)立。他們有主見，生活自理能力強(qiáng)，不會(huì)輕易被困難打倒，遇到事情，他們會(huì)自己想辦法解決，因?yàn)樗麄冎荒芸孔约骸?/p>

讓孩子自己做主，是培養(yǎng)孩子們多方面的能力，對事物的判斷能力，選擇能力，解決能力，為人處世的能力等等。人和動(dòng)物最大的不同是，人不能象動(dòng)物一樣，生下來就可以有自己的本能，可以站立行走，人不行，人所有的能力都是要培養(yǎng)鍛煉出來的。所以，如果家長沒有給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子就沒有培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)。而一個(gè)能力欠缺的孩子，怎么可能出色呢，即便他學(xué)習(xí)成績再好，智商再高。我們在幼兒園曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，就是很多孩子自己不能獨(dú)立吃飯，吃飯時(shí)，如果沒有老師的幫忙，他們會(huì)吃得很少，而且慢，邊吃邊玩。在對這些孩子進(jìn)一步追蹤的過程中發(fā)現(xiàn)，所有這樣的孩子，都是沒有經(jīng)過自己獨(dú)立進(jìn)食的過程，從小都是被喂大的。在他們小的時(shí)候，有獨(dú)立吃飯的意愿的時(shí)候，家長嫌麻煩，嫌臟，所以吃飯都是由大人來喂，慢慢地，他們不愿意自己吃飯，他們不認(rèn)為吃飯是自己的事情，如果沒有大人幫忙，他們會(huì)一直等，邊吃邊玩。有很多人說，等孩子上幼兒園就好了，他們就會(huì)自己吃了，其實(shí)，這個(gè)問題不會(huì)隨著孩子的年齡的增長而解決，只會(huì)隨著年齡的增長而更加暴露。吃飯也是能力，也是要培養(yǎng)的。

有很多家長并不認(rèn)為自己剝奪了孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)，他們只是給孩子足夠的愛，不是說愛能讓孩子有安全感嗎，家長沒有干涉孩子的大事，就是盡心盡力地照顧他們，難道這也錯(cuò)了嗎。人的成長是在不斷錯(cuò)誤、體會(huì)、反思、鍛煉、學(xué)習(xí)中完成的，成長需要付出代價(jià)，而能力就在不斷的磨練中得到提高。如果沒有這種磨礪的過程，孩子的品格就一定有不完整的地方，孩子會(huì)缺失很多能力，包括愛的能力。如果你只給了孩子被愛、被照顧的能力，而沒有機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)如何去愛別人，孩子只會(huì)被動(dòng)的接受愛。一切對他們的照顧，他們都認(rèn)為心安理得，而不知道該怎樣才能把自己的愛傳遞給別人，即便他們非常想去愛別人。蘿卜是家里最小的孩子，也是唯一的男孩，蘿卜從小就非常漂亮，大家都很喜歡他，家里人更是對他關(guān)愛備至。但是長大了的蘿卜開始有了自己的煩惱，他不會(huì)談戀愛。盡管他一表人才，工作體面，但是就是找不到女朋友，跟他談過戀愛的女孩子都說他不會(huì)關(guān)心人。蘿卜想改，他想向女孩子獻(xiàn)殷勤，但是，他完全不知道該怎么做。有人給他出主意，說，冬天你去看女孩子，帶兩串糖葫蘆，在她單位門口等她，然后跟她分著吃。蘿卜說，糖葫蘆多沒檔次呀，舉著糖葫蘆在門口，多傻呀。在他心里，這些事情都是別人對他做的，他怎么可以也這樣呢，這太讓人不可思議了。學(xué)習(xí)如何去愛別人，成了我們很多孩子的遲到的課程。

世界上每個(gè)人都是不同的，包括我們同我們的孩子都不一樣，雖然我們經(jīng)常說孩子是我們生命的延續(xù)，但是如果我們一直照顧孩子，把我們的生存方式強(qiáng)加在孩子身上，那孩子就真的成了我們的延續(xù)，他自己活著還有什么意思呢。等有一天我們老去了，我們發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)沒有能力為孩子打算了，可是，我們的孩子還沒學(xué)會(huì)獨(dú)立，沒學(xué)會(huì)自己做主，那時(shí)，我們該非常痛心吧。

放手讓孩子自己去走吧，獨(dú)立是父母送給孩子的最好的禮物?？赡?，看著孩子面臨失敗，你會(huì)非常心痛，但是，失敗也是成長不可或缺的一部分呀。越俎代庖、包辦代替只會(huì)讓我們得孩子越來越弱小。有時(shí)候，不要急于糾正孩子的錯(cuò)誤，只需把手放在他們腋下輕輕扶著他們，我們就會(huì)擁有一個(gè)陽光健康的孩子。

案例：幫助孩子邁出合作的第一步

班上的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們生活在被寵愛的環(huán)境里，常常以自我為中心，而忽略了與別人的交往合作，針對班上的這一特點(diǎn)，在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了《春天真美》的美工綜合活動(dòng)，在活動(dòng)中我將重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的交往合作能力。

在活動(dòng)中我為每組提供了一張2開的大白紙和多種材料，這些材料可用于粘貼，團(tuán)圓、搓長還有五顏六色的油畫棒，盡量讓孩子在選擇材料的過程中享受更多的的協(xié)商與合作的機(jī)會(huì)。我放手讓孩子自由選擇伙伴成為一組，（大約7-8人為一組），出乎我預(yù)料的是：自由分組的這一環(huán)節(jié)特別的成功，沒有出現(xiàn)“一邊倒”的現(xiàn)象。

分完組孩子們就開始動(dòng)手利用各種材料表現(xiàn)美麗的春天。看！孩子們的興致多高，合作得多么愉快，有的在搓柳條；有的在用瓜子殼粘貼小蝌蚪；有的在畫太陽。這時(shí)我突然聽見易翔小朋友對兆泓小朋友說：“你在那干嗎？還不快來幫忙”。我回頭一看原來兆泓小朋友在一邊只顧看別人在忙忘了自己的“工作”了，看來能力強(qiáng)的孩子還會(huì)去提醒能力較弱的孩子，孩子們之間不僅有了合作的意識(shí)，還有了集體的榮譽(yù)感。另外一個(gè)小組的“高手”眾多，這些“高手”們還會(huì)湊在一起商量：怎么做才能比比別的組更好，后來他們在紙上、添畫了小鳥、太陽、蝴蝶，畫面豐富極了。完成作品后我還引導(dǎo)孩子們講述自己的作品，互相欣賞作品，讓孩子真正體驗(yàn)到合作的快樂。

這次的活動(dòng)還是比較成功的，上完本次的活動(dòng)我深深地感到：老師作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者，就應(yīng)多給孩子充分的自由，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的心理環(huán)境，提供豐富的材料，讓孩子萌發(fā)合作意識(shí)，感受到合作并成功是一種快樂。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立性

獨(dú)立能力是孩子以后適應(yīng)學(xué)校生活，甚至將來走入社會(huì)非常重要的一項(xiàng)能力，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)不是一天一時(shí)的事，而是父母在日常生活中根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)循序漸進(jìn)培養(yǎng)的結(jié)果。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的原則

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力是一項(xiàng)長期、繁瑣、細(xì)致的工作，進(jìn)行這項(xiàng)工作，家長應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一，要有耐心，不厭其煩。例如，教孩子自己穿鞋、系扣子、家長要先教給孩子正確的方法，耐心觀察，還要及時(shí)地鼓勵(lì)，耐心地幫助。這比家長親自替孩子穿鞋、系扣子自然要麻煩些，又費(fèi)時(shí)間，但是要知道孩子的獨(dú)立生活能力就是從一件件生活小事中培養(yǎng)起來的。

二，要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。例如，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立吃喝方面，1歲時(shí)教孩子用小勺吃飯，到1歲半左右，就要教孩子左手扶碗，右手拿勺自己獨(dú)立吃飯，還要教他用雙手拿著茶杯喝水，飯后用餐巾擦嘴。到兩歲半，孩子就能順利地干凈利落地吃完一頓飯。

三，可以通過游戲來調(diào)動(dòng)孩子的積極性。例如，教三四歲的孩子自己洗臉，可以采用游戲的口吻：“今天媽媽和小明比賽，看看誰臉洗得又快又干凈?！比缓?，給孩子一塊毛巾，邊示范，邊講解洗臉、洗手的順序，孩子很有興趣地學(xué)習(xí)洗臉的動(dòng)作。

四，要做到要求一致，持之以恒。不能把幼兒園要求孩子做的一些事情，回家后由家長替孩子做，或者父母要求孩子做的，奶奶卻來包辦，這都不利于孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。只有老師、家長協(xié)調(diào)一致，共同要求，反復(fù)強(qiáng)化，形成鞏固的條件聯(lián)系，才能使孩子早日形成獨(dú)立生活的能力。

五，對孩子曉之以理。家長應(yīng)該讓孩子知道，為了使家庭生活得更美好，使孩子生活得更舒適，爸爸媽媽除了每天上班以外，回到家還要做很多事情，父母是很辛苦的，孩子也應(yīng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子感到自己是家庭集體的一個(gè)成員，他應(yīng)該為家庭做一些事情，這樣就能逐步形成勞動(dòng)的習(xí)慣。

幫助孩子認(rèn)識(shí)自我

我到一家幼兒園參觀，在一個(gè)班級(jí)里我看到一位老師站在門口，孩子們排著隊(duì)，老師指著掛在門框上的一個(gè)一個(gè)的小彩色袋子，說：“回家后，讓你的父母給你講一個(gè)故事，你把故事的名字放在這個(gè)彩色的袋子里，你再把故事講給所有的小朋友。如果，老師覺得你講的好，小朋友也覺得你講的好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你下次可以再講一個(gè)?！崩蠋煹纳駪B(tài)特別賣力，不斷地激勵(lì)孩子：“假如發(fā)現(xiàn)你講的好，你就可以得到一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，可以再講一個(gè)故事！”“你明白了嗎？你就可以多講一個(gè)，比別的小朋友多講一個(gè)故事，你就是一個(gè)聰明的孩子?！边@句話，翻來覆去地表達(dá)了好幾遍。隊(duì)伍里的孩子們，大部分渾渾噩噩，不知道老師在說什么。

少數(shù)的孩子答非所問想表達(dá)給老師他所理解的意思：“老師，我媽媽給我講故事了?！焙竺鎺讉€(gè)孩子也跟著喊：“我媽媽也給我講了！”大概是小班的孩子，還沒有被教化地理解老師“深刻”的涵義，生命還處于對自我的關(guān)注中。在老師的這句話里，大概第一層的含義是讓媽媽給你講一個(gè)故事，你記住了再講給別人；第二老師認(rèn)為這樣講故事是在鍛煉孩子的智力和思維；第三，把故事的名字放進(jìn)袋袋里，表明我這個(gè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)置很好。第四，如果外人的評(píng)判發(fā)現(xiàn)你講的比較好，在比較中才會(huì)給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)和刺激。第五，假如你能獲得再講一個(gè)故事的機(jī)會(huì)，就證明了你比別的孩子優(yōu)秀。

實(shí)際這么多復(fù)雜的含義，小朋友是無論如何也弄不清楚的。茫然的面孔、混然地捕捉著這堆話里可能能領(lǐng)悟的詞匯。但是這種思維和心理的導(dǎo)向，是原始的、征戰(zhàn)的、落后的。

我的內(nèi)心波動(dòng)了，因?yàn)槲宜珜?dǎo)的是：請幫助我，讓我自己確定事情的意義和價(jià)值，讓我自己了解自己。這對一個(gè)人的成長來說真的是太重要了。對于這群小班的孩子來說，即使老師這樣賣力地引導(dǎo)孩子，對這群依然沉浸在自己生命中的孩子來說，他真的不知道你想要做什么。但是，老師的方式背后所隱藏的信條在孩子的生活中卻每天透過所有的語言和行為，透過生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有所導(dǎo)向和傾向地向孩子侵入，把一個(gè)人的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)完全建立在了外人身上，“自我”就在這一過程中迷失掉了。

我在跟成人相處的過程中，許多成人非常在意別人的想法，別人的認(rèn)為，在別人的認(rèn)為和想法中掙扎度日，我們?yōu)槭裁床荒茏约捍_定事情對我們自己的價(jià)值和意義呢？很多人覺得自己不自信，總是找不到原因，原因?qū)嶋H從出生開始就蘊(yùn)涵在了生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中。這就是教育的秘密所在。

我記得在《似非而是》(作者：肯特·m基思)這本書中說：“如果行善事，人們會(huì)說你必定是出于自私的隱秘動(dòng)機(jī)，但還是要行善事?！弊髡呦敫嬖V我們的是，無論你被這個(gè)世界上多少人誤解，你還是要這樣做，因?yàn)槟氵@樣做只是想讓“你”知道你是誰，你可以成為誰，你如果被這樣建構(gòu)起來，就不會(huì)在別人的人生中掙扎，這才是人的教育的根本。這樣，你的人生、你的內(nèi)心一定是如如不動(dòng)的。這實(shí)際是一個(gè)偉大的人的心理標(biāo)志，因?yàn)槟阍谝话偃f人眼中是一百萬個(gè)樣，但在你自己的眼里，你想成為什么樣由你決定。這種整合的機(jī)制是要在六歲以前完成的。

幫助孩子擺脫抑郁

導(dǎo)讀：鼓勵(lì)孩子多交朋友。不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)橄硎懿坏接亚榈臏嘏陋?dú)痛苦。性格內(nèi)向、抑郁的孩子更應(yīng)多交一些性格開朗、樂觀的同齡朋友。

認(rèn)識(shí)到你的孩子生活中存在壓力，耐心地和他們一起分析解決這些問題對每位父母來說都是必要的。當(dāng)然，你不可能解決孩子們生活中的所有問題，但你可以為孩子提供處理問題的建議，幫他們成長為快樂的、有著良好適應(yīng)能力的人。

不要對孩子“控制”過嚴(yán)，不妨讓孩子在不同的年齡段擁有不同的選擇權(quán)。如，2歲的孩子允許選擇午餐吃什么，3歲的孩子允許選擇上街時(shí)穿什么衣服，4歲的孩子允許選擇假日去什么地方玩，5歲的孩子允許告訴買什么玩具，6歲的孩子則允許選擇看什么電視節(jié)目……只有從小就享有選擇“民主”的孩子，才會(huì)感到快樂自立。

鼓勵(lì)孩子多交朋友。不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)橄硎懿坏接亚榈臏嘏陋?dú)痛苦。性格內(nèi)向、抑郁的孩子更應(yīng)多交一些性格開朗、樂觀的同齡朋友。

教會(huì)孩子與他人融洽相處。與他人融洽相處有助于培養(yǎng)快樂的性格，因?yàn)榕c他人融洽相處者心中較為光明。父母可以帶領(lǐng)孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業(yè)和社會(huì)地位的人，讓他們學(xué)會(huì)與不同的人融洽相處。此外，父母自己應(yīng)與他人相處融洽，熱情待客、真誠待人，給孩子樹立起好榜樣。

生活不宜過分優(yōu)裕。物質(zhì)生活的奢華反而會(huì)使孩子產(chǎn)生一種貪得無厭的心理，而對物質(zhì)的追求往往又難以自我滿足，這就是為何貪婪者大多并不快樂的真正原因。相反，那些過著普通生活的孩子往往只要得到一件玩具，他們就會(huì)玩得十分快活。

讓孩子愛好廣泛。開朗樂觀的孩子心中的快樂源自各個(gè)方面，一個(gè)孩子如果僅有一種愛好，他就很難保持長久快樂，試想：只愛看電視的孩子如果當(dāng)晚沒有合適的電視節(jié)目看。他就會(huì)郁郁寡歡。有個(gè)孩子是個(gè)書迷，但如果他還能熱衷體育活動(dòng)、或飼養(yǎng)小動(dòng)物，或參加演劇，那么他的生活將變得更為豐富多彩，由此他也必然更為快樂。

引導(dǎo)孩子擺脫困境。即使天性樂觀的人也不可能事事稱心如意，但他們大多能很快從失意中重新奮起，并把一時(shí)的沮喪丟在腦后。父母最好在孩子很小的時(shí)候就著意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境乃至逆境的能力。要是一時(shí)還無法擺脫困境，那么可教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和隨遇而安，或在困境中尋找另外的精神寄托，如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、聊天等等。

擁有自信十分重要。一個(gè)自卑的孩子往往不可能開朗樂觀--這就從反面證實(shí)擁有自信與快樂性格的形成息息相關(guān)，對一個(gè)智力或能力都有限，因而充滿自卑的孩子，父母務(wù)必多多發(fā)現(xiàn)其長處，并審時(shí)度勢地多作表揚(yáng)和鼓勵(lì)，來自父母和親友的肯定有助于孩子克服自卑、樹立自信。

家庭的氣氛、家庭成員之間的關(guān)系在很大程度上會(huì)影響孩子性格的形成。一個(gè)充滿了敵意甚至暴力的家庭，是絕對不可能培養(yǎng)出快樂的孩子的！

端午包粽子詳細(xì)步驟

在端午節(jié)期間，人們會(huì)吃粽子，熱騰騰的粽子，連著在太陽下?lián)]舞的龍舟競渡，打造了端午節(jié)的熱烈氣氛，吃粽子也成為了端午節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗之一。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“包粽子詳細(xì)步驟”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

端午包粽子詳細(xì)步驟（一）

1.?準(zhǔn)備材料：糯米、豬肉、蔥、蒜、蠔油、醬油、鹽、五香粉、干貝、冰糖、粽葉、繩子。

2.?糯米淘洗干凈，加入少許鹽和五香粉腌制30分鐘。

3.?豬肉洗凈剁成肉末，加入蔥花、蒜末、蠔油、醬油、鹽、干貝和冰糖，拌勻攪打至肉餡沾粘成團(tuán)狀。

4.?粽葉洗凈，放入沸水燙軟備用。

5.?取一片粽葉，將它對折成“口”字形，再將折口處向內(nèi)翻疊一下。

6.?將一團(tuán)糯米放在粽葉上，將糯米壓成塊狀。

7.?在糯米上放一些肉餡。

8.?將粽子從上往下卷起來。

9.?兩端用手向內(nèi)折疊，將粽蒸上一個(gè)三角形。

10.?最后用繩子捆好。

11.?將包好的粽子放入鍋里，加清水沒過粽子，煮2小時(shí)即可。

端午包肉粽子詳細(xì)步驟（二）

1.選擇優(yōu)質(zhì)的糯米，浸泡至少四小時(shí)，過程中需定期更換水，以免稻殼和揚(yáng)塵對其造成影響。

2.選擇適量的五花肉，將其切成小塊備用。同時(shí)準(zhǔn)備好其他的配料，例如蔥、姜、蒜等等，可以根據(jù)自己的口味進(jìn)行搭配。

3.將五花肉放入鍋中，加入適量的水，放入蔥、姜、蒜等調(diào)味料和適量的鹽和醬油，大火煮沸后慢火燉煮至其入味色香。

4.將浸泡好的糯米過一遍水，將其瀝干準(zhǔn)備包粽子。

5.取一個(gè)粽子葉，將其捏成漏斗形狀，將一部分糯米和肉塊分別放置其中，并輕壓緊。

6.將粽葉向上對折，使其成為一個(gè)三角形，將兩側(cè)的葉子向中間倒折并保持牢固，此時(shí)已成功完成包粽子的第一步。

7.現(xiàn)在用手將粽子慢慢向上滾動(dòng)，并用力壓緊，同時(shí)順著粽葉將糯米和五花肉逐漸塑造成為緊密的形狀。

8.最后拉緊粽葉口，綁上細(xì)繩，直至將整個(gè)肉粽綁成一個(gè)和煦的棕色圓球。

9.將包好的肉粽放入沸水中煮熟約兩小時(shí)，期間需注意適時(shí)淋水，以免煮干。

10.煮熟后撈出晾涼待用，也可直接享用即可。