四步驟發(fā)現(xiàn)孩子體育天賦

我們提出中國(guó)的教育要“德智體全面發(fā)展”，然而現(xiàn)實(shí)生活中孩子們過大的升學(xué)壓力，使得父母不得不放棄各種運(yùn)動(dòng)，以便抽出時(shí)間好讓孩子們參加更多的“音樂美術(shù)興趣班”，孩子們一方面要應(yīng)對(duì)學(xué)校的各個(gè)科目，一方面又得顧著往各個(gè)興趣班跑。他們的時(shí)間和童年是以犧牲各種戶外運(yùn)動(dòng)為代價(jià)的。生命在于運(yùn)動(dòng),處在石頭森林里面的孩子們，如果沒有強(qiáng)壯的體魄，又怎么能夠在日后的生活學(xué)習(xí)中成為“人中之王”呢？

第一步：觀察孩子的體格

孩子的身體條件是父母給予的，也只有父母最了解孩子的身體狀況，作為父母，可以觀察孩子的體格，如果孩子確實(shí)是運(yùn)動(dòng)的好苗子，就不要輕易放棄這個(gè)機(jī)會(huì)。

現(xiàn)實(shí)生活中，不少?gòu)男【汅w育的孩子都出生于體育世家，從事體育是父母對(duì)他們的愿望。比如姚明的父母是籃球隊(duì)員，姚明自身的身體條件也適合打籃球，在父母的悉心培養(yǎng)下成就了今日的輝煌，像這樣家庭的孩子從事體育比較容易被理解。

第二步：了解孩子的興趣

許化利會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，家庭教育對(duì)孩子的影響力很大，作為父母，要及時(shí)了解孩子的興趣，如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)體育特別有興趣，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)培養(yǎng)，多給孩子進(jìn)行體育鍛煉的機(jī)會(huì)，如果孩子實(shí)在喜愛，可以利用假期給孩子報(bào)相關(guān)的興趣班，在實(shí)際訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)孩子是否真正適合從事體育，再?zèng)Q定孩子將來的出路。

第三步：咨詢體育老師

許多家長(zhǎng)可能平時(shí)不太留意發(fā)掘孩子的體育天賦，也因?yàn)楣ぷ魈?，沒有太多時(shí)間陪孩子運(yùn)動(dòng)，也就無(wú)從發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)。如果是這樣，不妨多與學(xué)校老師溝通，了解孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)，這不僅包括了解孩子的文化學(xué)習(xí)情況，也包括向體育老師了解孩子的體育鍛煉狀況。如果發(fā)現(xiàn)孩子的確有運(yùn)動(dòng)天賦，不妨多聽聽體育老師的意見，有機(jī)會(huì)就送孩子進(jìn)修學(xué)習(xí)。

第四步：做專業(yè)的體育測(cè)評(píng)

據(jù)了解，中國(guó)關(guān)心下一代委員會(huì)推出了《0-6歲多元智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)》軟件，其中包括對(duì)孩子大運(yùn)動(dòng)能力的測(cè)評(píng)，通過這個(gè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，可以從中發(fā)現(xiàn)孩子在體育方面的優(yōu)勢(shì)。若想?yún)⒓舆@種測(cè)評(píng)，可以在孩子所在的幼兒園、少年宮、早教中心進(jìn)行評(píng)測(cè)。

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如何發(fā)現(xiàn)嬰兒的天賦

堡的心理學(xué)家安格利卡·法斯說：“小孩自愿做的和給自己帶來樂趣的事情實(shí)際上可能是提前發(fā)出他們有這方面天賦的信號(hào)。因此，如果父母仔細(xì)觀察孩子，并發(fā)現(xiàn)他們有什么愛好，這是有益的?！备改竿ㄟ^仔細(xì)觀察嬰兒潛在天賦的信號(hào)，就能發(fā)現(xiàn)嬰兒的天賦，并進(jìn)行開發(fā)，使他們的潛在天賦得以發(fā)展。據(jù)專家們的研究，嬰兒有以下主要潛在天賦：（１）音樂小孩在幾乎還站立不穩(wěn)時(shí)就會(huì)按音樂的節(jié)奏搖晃。唱歌會(huì)使小孩變得對(duì)節(jié)奏敏感。但這并不意味著孩子有特殊的音樂天賦。法斯說：“聽音樂是一回事，音樂天賦的發(fā)展是另一回事。”美國(guó)加利福尼亞歐文大學(xué)所作的調(diào)查，聽音樂一般能使大腦得到訓(xùn)練。（２）運(yùn)動(dòng)?jì)雰旱倪\(yùn)動(dòng)表明其從事體育運(yùn)動(dòng)的天賦。事實(shí)上，在懷孕第７周胎兒就開始學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，２歲時(shí)，嬰兒已經(jīng)是運(yùn)動(dòng)大師，能夠翻跟頭和在圍墻上保持身體平衡。（３）繪畫顏色會(huì)促進(jìn)小藝術(shù)家成長(zhǎng)。嬰兒在出生后第４個(gè)月到第８?jìng)€(gè)月開始學(xué)習(xí)看東西，眼睛和大腦中的視力中心被接通，這時(shí)嬰兒可以準(zhǔn)確地觀察其周圍環(huán)境。不久后，嬰兒就開始尋求表達(dá)方式，復(fù)述自己所看到的顏色和畫面。法斯說，有些小孩很早就有良好的顏色感，父母應(yīng)為孩子購(gòu)買彩筆，讓孩子繪畫。（４）語(yǔ)言念詩(shī)和多說話會(huì)喚起嬰兒的語(yǔ)言興趣，嬰兒的語(yǔ)言能力極強(qiáng)。語(yǔ)言天賦既是天生的又是教養(yǎng)成的。法斯說：“與嬰兒多說話至少會(huì)促進(jìn)嬰兒的語(yǔ)言興趣。小孩子小時(shí)候說話多，長(zhǎng)大后也往往很健談?！备匾氖歉改敢屝『⒆佣嗾f，說錯(cuò)了也沒關(guān)系。美國(guó)西雅圖大學(xué)的帕特里夏·庫(kù)爾說，嬰兒從出生到４個(gè)月是各種語(yǔ)言的專家，他能夠分辨出１５０種人說話的聲音。只有在

６個(gè)月左右才變?yōu)楸緡?guó)語(yǔ)言的專家。庫(kù)爾還發(fā)現(xiàn)，７個(gè)月的嬰兒能極好地辨別聲音，因?yàn)樗軐l(fā)音同嘴唇的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來。對(duì)６個(gè)月的嬰兒進(jìn)行的測(cè)試表明，他能聽出父母的聲音，８、９個(gè)月的女兒更多地通過視覺理解語(yǔ)言當(dāng)母親說“球”時(shí)，他馬上就會(huì)看球。美國(guó)科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，８?jìng)€(gè)月的嬰兒就能運(yùn)用比較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)技巧來區(qū)分詞匯，這表明嬰兒在１歲以前學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力比以前想象的要高。嬰兒從一開始就能在心里組織不同的音素，即能分辨語(yǔ)言中最小的單位，如分辨英文、俄文、法文中的字母。但只有在家庭環(huán)境的幫助下，嬰兒的這種分辨能力才會(huì)保持下去。法國(guó)的梅萊認(rèn)為，非常小的嬰兒就能夠?qū)φZ(yǔ)言的稅耳音調(diào)或“韻律”作出反應(yīng)，而不是對(duì)個(gè)別聲有作出反應(yīng)。語(yǔ)言生物學(xué)的研究表明，人生下來就有一種本能，即能理解作為自然語(yǔ)言基礎(chǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，嬰兒還具有神奇的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，等等?？梢?，嬰兒的語(yǔ)言天賦是很高的。（５）模仿嬰兒在說話之前就能互相模仿學(xué)習(xí)。還有人認(rèn)為，嬰兒一出生就能夠認(rèn)人，能夠模仿大人的手勢(shì)，具有把手勢(shì)同做鬼臉結(jié)合起來的能力等等。我們認(rèn)為，將滿６個(gè)月的嬰兒送到好的托兒所（以日托為好），是有好處的，可讓他們?cè)缧┌l(fā)揮互相模仿學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。（６）思考美國(guó)康乃爾大學(xué)心理學(xué)家伊莉莎白·史貝爾克的研究發(fā)現(xiàn)，思考是人之本能，而非后天習(xí)得。這種能力生來就有，和感覺及運(yùn)動(dòng)功能一樣早發(fā)生，嬰兒既能觸摸、看東西，又能思考。史貝爾克說，嬰兒曉得固體物移動(dòng)，必須不斷沿一直線前進(jìn)，它不能穿過另一個(gè)固體物，他還知道固體物移動(dòng)時(shí)，必須是個(gè)單一的實(shí)體，把３個(gè)月大的嬰兒的玩具熊收藏于毛毯下，他也很清楚玩具熊在哪兒。（７）智力法蘭克福大學(xué)的心理學(xué)家莫妮卡·克諾夫認(rèn)為，嬰兒智力出乎意料。嬰兒能夠用眼睛跟

著做簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲?？酥Z夫說：“我們給嬰兒看不同數(shù)量的點(diǎn)。最初他們注視著兩個(gè)點(diǎn)

輔導(dǎo)孩子做作業(yè)四個(gè)基本步驟

對(duì)于小學(xué)階段的兒童，關(guān)鍵是需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和耐心幫助，讓他們養(yǎng)成一個(gè)愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)也就自然地感到自己的孩子逐漸走上了“正軌”。

一、做作業(yè)：

每天孩子放學(xué)回家后，利用幾分種時(shí)間看家校聯(lián)系本，了解一下老師所布置的作業(yè)和孩子的表現(xiàn)。鼓勵(lì)你的孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨(dú)立完成的”和“我需要幫助的”。家長(zhǎng)應(yīng)該只幫助做好孩子不能獨(dú)立做的那部分（例如聽寫等）。 這是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性。

二、檢查

鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)，并讓孩子說錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，這樣可使孩子注意今后改正錯(cuò)誤，不再重犯。每天檢查孩子的作業(yè)，看看是否全部完成了，有能力地可以直接幫助孩子改功課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)補(bǔ)習(xí)。對(duì)孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，注意表?yè)P(yáng)要具體、直接。比如，說：“聽寫20個(gè)生詞，你答對(duì)了19個(gè)，比昨天有進(jìn)步了。”如果孩子做功課總是有困難，父母應(yīng)該及時(shí)與老師取得聯(lián)系，找出其中的原因和解決、辦法。

三、回顧

要經(jīng)?？纯蠢蠋煾倪^的作業(yè)本，幫孩子分析出錯(cuò)的原因。對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。孩子會(huì)很喜歡你抽出20分鐘和他一起讀故事書，或者花上一個(gè)小時(shí)做手工，你也可以借機(jī)了解孩子在學(xué)校的生活以及老師的教學(xué)風(fēng)格。

孩子遇上難題，家長(zhǎng)指導(dǎo)要注意分寸。應(yīng)采取啟發(fā)方式，給孩子提示一下，讓孩子自己思考解決。

四、總結(jié)

每周一次坐下來同孩子一起總結(jié)上周作業(yè)完成情況，并制定下周計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括孩子參加戶外活動(dòng)的時(shí)間，允許他們觀看一些動(dòng)畫片。 在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。

育兒知識(shí)：發(fā)掘孩子的天賦潛能

在我們那個(gè)年代，總是會(huì)聽到“你看看人家xxx家的孩子”，每逢考完試，這句話就在你的耳邊圍繞。當(dāng)時(shí)就會(huì)想，為什么老是跟別人家的孩子對(duì)比呢?，F(xiàn)在的孩子，都是“xxx會(huì)鋼琴......”。家長(zhǎng)們，不要為自己的孩子會(huì)什么，學(xué)什么而苦惱，每個(gè)孩子都會(huì)有自己的特長(zhǎng)，只是你還沒有發(fā)現(xiàn)而已。

發(fā)現(xiàn)孩子的天賦

孩子的天賦不應(yīng)該是被父母逼出來，家長(zhǎng)們要發(fā)掘孩子的天賦和興趣，但天賦不一定就是孩子感興趣的，家長(zhǎng)可以有一個(gè)引導(dǎo)，但絕對(duì)不可以強(qiáng)迫孩子去學(xué)，讓孩子的天賦成為一種愛好。

培養(yǎng)孩子的注意力

有一些剛開始上學(xué)的孩子在上課時(shí)不習(xí)慣，看看那里，看看這里。在上學(xué)前，父母慢慢培養(yǎng)孩子的專注力，讓孩子在一節(jié)45分鐘的課堂上能夠有一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一定要給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)、預(yù)留出一點(diǎn)娛樂時(shí)間。

童年是快樂的，是不能被摧殘的，給自己的孩子保留一些童趣，也許長(zhǎng)大后會(huì)有更好的發(fā)展，能力也會(huì)很強(qiáng)。送父母?jìng)円痪湓?己所不欲，勿施于人。通過父母的改變，會(huì)讓孩子更有創(chuàng)造力。

你會(huì)發(fā)掘孩子的天賦嗎？

父母?jìng)儫o(wú)不對(duì)自己的孩子充滿企盼，當(dāng)看到別人的孩子表現(xiàn)杰出時(shí)，不少父母常會(huì)埋怨自己的孩子一無(wú)是處。一味埋怨的做法不僅是徒勞無(wú)益的，相反會(huì)傷害孩子稚嫩的自尊心。事實(shí)上，每個(gè)孩子都有潛藏的才能，即便是臨床上認(rèn)為弱智的孩子。

開發(fā)孩子的潛能，為日后成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才是每一位父母應(yīng)當(dāng)努力去做的。

留意觀察在日常生活中，注意觀察孩子的行為舉止，喜好憎惡，在他與別人玩耍、交談或在自己閱讀、游戲時(shí)，可以察覺出他雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒有耐心卻有創(chuàng)意，雖不善言辭卻很熱心，把這些蛛絲馬跡記錄下來，你就能歸納出孩子的性格趨向或者說擅長(zhǎng)的一面，從而誘導(dǎo)啟發(fā)他。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)了解孩子的性格趨向與喜好之后，別忘了給他機(jī)會(huì)多加練習(xí)。比如，家人生日時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)人表演一個(gè)節(jié)目，每周一晚上輪流朗讀短文并發(fā)表心得，讓孩子把當(dāng)天經(jīng)歷的有趣的事敘述一遍或記錄下來……更重要的是，隨時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子幫你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。這樣越做越熟練，越有信心，孩子才不會(huì)退縮在自卑自閉的角落里。

耐心等待既然給孩子機(jī)會(huì)，就要耐心等待孩子發(fā)揮潛力。有些父母一時(shí)叫不動(dòng)孩子做家務(wù)事，干脆自己做；嫌孩子不會(huì)買東西，索性自己出門；認(rèn)定孩子念不好書，便幫他一題題復(fù)習(xí)……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定會(huì)伸手援助，便樂得坐享其成，讓自己的“天資”睡著了。所以，當(dāng)父母埋怨孩子懶惰時(shí)，不妨捫心自問，是否自己對(duì)孩子缺少耐心，把孩子的表現(xiàn)機(jī)會(huì)“洗劫”一空了。

給予鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做、開口說時(shí)，應(yīng)該給他肯定的贊美和鼓勵(lì)的掌聲。因?yàn)椋词故莻€(gè)天才，也需要有一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)來醞釀信心，而后越走越順。如果只是一味地打擊、批評(píng)，孩子會(huì)窘得抬不起頭，再也不肯嘗試。