寶貝學(xué)圖形到底先“平面”還是先“立體”？

上周上完3-4歲課程《神奇立方體》后，有粑粑麻麻困惑的問我：孩子學(xué)圖形不是應(yīng)該先“平面”再“立體”嗎？

確實(shí)，回想我們上中學(xué)那會(huì)，都是先學(xué)平面幾何，再學(xué)立體幾何。幾乎所有的中學(xué)老師也都認(rèn)同這個(gè)認(rèn)知邏輯，理由很簡(jiǎn)單：線是一維的，面是二維的，而立體圖形是三維的。但仔細(xì)想一想，生活中我們經(jīng)常接觸到的汽車、電視機(jī)、電冰箱、球等，都是立體的，正方形也就是電視機(jī)的一個(gè)面，圓形也只是球的切面。這樣看來(lái)，其實(shí)生活中并不存在真正的平面圖形，因?yàn)樗械奈矬w都是有厚度的，只是有的厚，有的薄，就連一面鏡子也是有厚度的。當(dāng)然，我們習(xí)慣說這面鏡子是長(zhǎng)方形的，也只是忽略了其厚度而已。其實(shí)所有的面都要依附于體上存在，“面在體上”，就是這個(gè)道理。

對(duì)于幼兒來(lái)說，孩子是通過觸摸來(lái)感知和認(rèn)識(shí)事物的，五官是孩子與生俱來(lái)最好的學(xué)習(xí)工具。根據(jù)3-6歲幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，孩子是從具體形象思維慢慢過渡到抽象思維的。知道了“面在體上”這個(gè)原理，我們也就不難得出和孩子生活緊密聯(lián)系的，孩子經(jīng)常去動(dòng)手探究的其實(shí)都是立體圖形，而平面圖形，相對(duì)于孩子反而更加抽象。所以，特別是在3歲的幼兒，咱們提供給孩子的都應(yīng)該是具體形象的教玩具，越立體，越貼近生活，孩子動(dòng)手探究的欲望也會(huì)越強(qiáng)。

那么幼兒圖形課上應(yīng)該如何設(shè)置課程才會(huì)更符合幼兒心理，更加科學(xué)呢？

3歲的思維培養(yǎng)要遵循“整體到部分”的原則。例如，《玩立體圖形》課程便是3歲寶寶圖形課的第一課。我們會(huì)結(jié)合生活中的實(shí)物讓孩子通過觸摸和多角度觀察的方法去感知各種立體圖形。如何體現(xiàn)多角度呢？如：通過玩球，感知球是圓的、能滾動(dòng)，通過切橙子，引導(dǎo)幼兒觀察到橙子切開后是圓形的，并且切的角度不同，圓的大小也不同。這種不斷讓孩子自己去觸摸、觀察、探究的過程其實(shí)就是孩子認(rèn)知最好的途徑！YJS21.COm

所以，在培養(yǎng)孩子空間思維時(shí)，并不需要把“平面”和“立體”完全割裂開，而是要以立體圖形作為載體，通過探究生活中的立體實(shí)物，引導(dǎo)孩子從多角度去感知體上的平面圖形，這才是最科學(xué)的。如：《圓柱體》課程里，我們就可以讓孩子在探究中發(fā)現(xiàn)圓柱的很多奧秘。通過讓孩子找生活中的圓柱，再到動(dòng)手用各種形狀的紙、小圓片等材料制作圓柱，最后老師在動(dòng)手切大蘿卜的活動(dòng)中讓孩子從多角度感知了圓柱體里的各種平面圖形，運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，孩子收獲的不僅是知識(shí)，更是一種在生活中自主去發(fā)現(xiàn)和探究的熱情，以及多角度觀察和思考問題的思維方式。

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早教中寶寶是先學(xué)拼音還是先學(xué)識(shí)字

在早教期間，父母在教孩子認(rèn)字的時(shí)候，基本上都是一個(gè)詞乃至整句話，有些人指出，是否應(yīng)該先教拼音，再教拼寫，最后教字呢？其實(shí)四歲以前的孩子抽象思維還未形成，還不能理解將字母拼起來(lái)這個(gè)過程。那該先學(xué)拼音還是漢字呢？

世界上不會(huì)有這樣“聰明”的母親，先教孩子一個(gè)一個(gè)的音素，學(xué)會(huì)說一個(gè)一個(gè)聲母、韻母的發(fā)音，然后教他如何拼。任何一個(gè)頭腦正常的母親，總是一個(gè)詞乃至整句話，讓她的孩子反復(fù)地模仿著“牙牙學(xué)語(yǔ)”的。

學(xué)前兒童只能去認(rèn)識(shí)拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之過急。單獨(dú)去認(rèn)識(shí)拼音字母，是和認(rèn)識(shí)漢字一個(gè)道理，但是去把聲母和韻母拼起來(lái)，這個(gè)年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來(lái)的。所以不要求之過急，弄不好孩子還會(huì)厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。

有些家長(zhǎng)擔(dān)心，認(rèn)字的同時(shí)不教拼音，孩子的普通話會(huì)說不好。其實(shí)，讓幼兒園的小朋友聽著錄音帶上朗朗上口的韻文，邊聽邊說，邊玩邊學(xué)，在游戲中識(shí)字，在游戲中學(xué)說普通話，一天20分鐘，20天左右，就是南方方言區(qū)的孩子，其普通話也可取得相當(dāng)成績(jī)。

實(shí)踐表明，不先學(xué)漢語(yǔ)拼音，并不妨礙兒童學(xué)說普通話，這不是他們學(xué)習(xí)普通話最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果是在初步學(xué)了普通話和認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字以后，再學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，有利于正音和繼續(xù)提高，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都可大為節(jié)省。

在識(shí)字教學(xué)中，老師的教就是學(xué)生識(shí)字的“拐棍”。現(xiàn)在繞上一個(gè)大彎：先教拼音，讓拼音字母成為“拐棍”，以此為“中介”幫兒童識(shí)字。對(duì)兒童識(shí)字來(lái)說，這個(gè)彎繞得值嗎？近二十年來(lái)，多個(gè)直接教兒童識(shí)字的實(shí)驗(yàn)都表明，無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都沒有像教學(xué)拉丁化的拼音字母那么吃力，而且識(shí)字速度和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。僅僅把教學(xué)漢語(yǔ)拼音方案推遲一兩年，把直接教漢字提前，就會(huì)起很好的效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)拼音，最終的目的還是學(xué)好漢字。不同的只是如何運(yùn)用這根“拐棍”而已。在了解了寶寶的思維發(fā)育之后，相信每一父母對(duì)如何科學(xué)教孩子認(rèn)字和學(xué)拼音已經(jīng)有了自己的定論。在早期教育過程中，多花心思，也許有點(diǎn)繞路。但是取得的效果是相當(dāng)明顯的。

先學(xué)拼音還是先學(xué)識(shí)字？

在早教期間，父母在教孩子認(rèn)字的時(shí)候，基本上都是一個(gè)詞乃至整句話，有些人指出，是否應(yīng)該先教拼音，再教拼寫，最后教字呢？其實(shí)四歲以前的孩子抽象思維還未形成，還不能理解將字母拼起來(lái)這個(gè)過程。那該先學(xué)拼音還是漢字呢？

世界上不會(huì)有這樣“聰明”的母親，先教孩子一個(gè)一個(gè)的音素，學(xué)會(huì)說一個(gè)一個(gè)聲母、韻母的發(fā)音，然后教他如何拼。任何一個(gè)頭腦正常的母親，總是一個(gè)詞乃至整句話，讓她的孩子反復(fù)地模仿著“牙牙學(xué)語(yǔ)”的。

學(xué)前兒童只能去認(rèn)識(shí)拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之過急。單獨(dú)去認(rèn)識(shí)拼音字母，是和認(rèn)識(shí)漢字一個(gè)道理，但是去把聲母和韻母拼起來(lái)，這個(gè)年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來(lái)的。所以不要求之過急，弄不好孩子還會(huì)厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。

方塊漢字，遠(yuǎn)比無(wú)意義的、相似處很多的拉丁字母容易辨認(rèn)和識(shí)記。直接教學(xué)漢字的優(yōu)勢(shì)，還因?yàn)閱蝹€(gè)的漢字可編成為朗朗上口、又富有兒童情趣的課文，和強(qiáng)記死背那些本身并無(wú)意義、相互間全無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的拉丁符號(hào)，完全是兩種情趣、兩種氛圍，自然也就帶來(lái)兩種截然不同的效果，不僅是學(xué)習(xí)的效率不同，而且在兒童情趣培育上也不一樣。

有些家長(zhǎng)擔(dān)心，認(rèn)字的同時(shí)不教拼音，孩子的普通話會(huì)說不好。其實(shí)，讓幼兒園的小朋友聽著錄音帶上朗朗上口的韻文，邊聽邊說，邊玩邊學(xué)，在游戲中識(shí)字，在游戲中學(xué)說普通話，一天20分鐘，20天左右，就是南方方言區(qū)的孩子，其普通話也可取得相當(dāng)成績(jī)。

實(shí)踐表明，不先學(xué)漢語(yǔ)拼音，并不妨礙兒童學(xué)說普通話，這不是他們學(xué)習(xí)普通話最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果是在初步學(xué)了普通話和認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字以后，再學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，有利于正音和繼續(xù)提高，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都可大為節(jié)省。

在識(shí)字教學(xué)中，老師的教就是學(xué)生識(shí)字的“拐棍”?，F(xiàn)在繞上一個(gè)大彎：先教拼音，讓拼音字母成為“拐棍”，以此為“中介”幫兒童識(shí)字。對(duì)兒童識(shí)字來(lái)說，這個(gè)彎繞得值嗎？近二十年來(lái)，多個(gè)直接教兒童識(shí)字的實(shí)驗(yàn)都表明，無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都沒有像教學(xué)拉丁化的拼音字母那么吃力，而且識(shí)字速度和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。僅僅把教學(xué)漢語(yǔ)拼音方案推遲一兩年，把直接教漢字提前，就會(huì)起很好的效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)拼音，最終的目的還是學(xué)好漢字。不同的只是如何運(yùn)用這根“拐棍”而已。在了解了寶寶的思維發(fā)育之后，相信每一父母對(duì)如何科學(xué)教孩子認(rèn)字和學(xué)拼音已經(jīng)有了自己的定論。在早期教育過程中，多花心思，也許有點(diǎn)繞路。但是取得的效果是相當(dāng)明顯的。

幼兒教育初期是先學(xué)拼音還是先學(xué)拼寫？

在幼兒教育初期，父母在教孩子認(rèn)字的時(shí)候，基本上都是一個(gè)詞乃至整句話，有些人指出，是否應(yīng)該先教拼音，再教拼寫，最后教字呢? 其實(shí)四歲以前的孩子抽象思維還未形成，還不能理解將字母拼起來(lái)這個(gè)過程。那該先學(xué)拼音還是漢字呢?川少社官方書店的小編給大家一點(diǎn)小的意見：

學(xué)前兒童只能去認(rèn)識(shí)拼音字母，而達(dá)不到拼的能力，因?yàn)楹⒆拥乃季S還沒有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，所以不要求之 過急。單獨(dú)去認(rèn)識(shí)拼音字母，是和認(rèn)識(shí)漢字一個(gè)道理，但是去把聲母和韻母拼起來(lái)，這個(gè)年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來(lái)的。所以不 要求之過急，弄不好孩子還會(huì)厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。

方塊漢字，遠(yuǎn)比無(wú)意義的、相似處很多的拉丁字母容易辨認(rèn)和識(shí)記。直接教學(xué)漢字的優(yōu)勢(shì)，還因?yàn)閱蝹€(gè)的漢字可編成為朗朗上口、又富有兒童情趣的課 文，和強(qiáng)記死背那些本身并無(wú)意義、相互間全無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的拉丁符號(hào)，完全是兩種情趣、兩種氛圍，自然也就帶來(lái)兩種截然不同的效果，不僅是學(xué)習(xí)的效率不同，而 且在兒童情趣培育上也不一樣。

有些家長(zhǎng)擔(dān)心，認(rèn)字的同時(shí)不教拼音，孩子的普通話會(huì)說不好。其實(shí)，讓幼兒園的小朋友聽著錄音帶上朗朗上口的韻文，邊聽邊說，邊玩邊學(xué)，在游戲中識(shí)字，在游戲中學(xué)說普通話，一天20分鐘，20天左右，就是南方方言區(qū)的孩子，其普通話也可取得相當(dāng)成績(jī)。

實(shí)踐表明，不先學(xué)漢語(yǔ)拼音，并不妨礙兒童學(xué)說普通話，這不是他們學(xué)習(xí)普通話最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果是在初步學(xué)了普通話和認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字以后，再學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，有利于正音和繼續(xù)提高，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都可大為節(jié)省。

在識(shí)字教學(xué)中，老師的教就是學(xué)生識(shí)字的“拐棍”。現(xiàn)在繞上一個(gè)大彎：先教拼音，讓拼音字母成為“拐棍”，以此為“中介”幫兒童識(shí)字。對(duì)兒童識(shí)字 來(lái)說，這個(gè)彎繞得值嗎?近二十年來(lái)，多個(gè)直接教兒童識(shí)字的實(shí)驗(yàn)都表明，無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都沒有像教學(xué)拉丁化的拼音字母那么吃力，而且識(shí)字速 度和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。僅僅把教學(xué)漢語(yǔ)拼音方案推遲一兩年，把直接教漢字提前，就會(huì)起很好的效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)拼音，最終的目的還是學(xué)好漢字。不同的只是如何運(yùn)用這根“拐棍”而已。在了解了寶寶的思維發(fā)育之后，相信每一父母對(duì)如何科學(xué)教孩子認(rèn)字和學(xué)拼音已經(jīng)有了自己的定論。在早期教育過程中，多花心思，也許有點(diǎn)繞路。但是取得的效果是相當(dāng)明顯的。

寶寶吃虧到底是不是福？

華仔身體不好，看起來(lái)比較弱小，所以其他小朋友喜歡欺負(fù)他，華仔媽媽跟老師談了很多次，但是華仔還是屢次戰(zhàn)敗而歸，請(qǐng)求媽媽援軍出動(dòng)，華仔媽媽總是會(huì)找到人家家里去大鬧一場(chǎng)，這時(shí)華仔才會(huì)甘心。與華仔媽媽比，小璐生活在單親家庭，媽媽總是教育女兒謙讓，但是沒想到女兒膽子越來(lái)越小，特別是遇到男孩子的欺負(fù)，只知道哭。寶寶吃虧了，到底應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，吃虧到底是不是福？

“吃虧”是一道社交題

在與小伙伴交往的過程中難免會(huì)有你吃虧、他占便宜的情況發(fā)生。這種吃虧有時(shí)是物質(zhì)上的，有時(shí)是身體上的，有時(shí)是精神上的。但是這只是人生需要面對(duì)的一道“難題”。寶寶如何去面對(duì)，如何去選擇，會(huì)影響到他們一生處理這類問題的行為模式。幼兒期是人生社會(huì)化的起始階段，寶寶能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，處理好人與人之間的關(guān)系，擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，樂觀地對(duì)待人生，這個(gè)時(shí)期的生活經(jīng)驗(yàn)和教育狀況至關(guān)重要。因此，需要幫助寶寶很好地面對(duì)“吃虧”這道試題。

答題者應(yīng)該是寶寶自己

網(wǎng)友“山下清一軒”認(rèn)為，孩子小時(shí)候吃虧并不是什么壞事。Sam從小性格很溫和，就沒有看到過他主動(dòng)和別人爭(zhēng)嘴打架。幼兒園時(shí)代，經(jīng)?？吹絊am被鄰家孩子追得滿院子狂奔。從幼兒園回家，經(jīng)常臉上、脖子上、手背上帶著些許傷痕回來(lái)，但他從來(lái)都說沒關(guān)系，一副無(wú)所謂的樣子，問起是誰(shuí)干的，他的小臉上會(huì)流露出一副打死也不說的神情，幾次以后我們也不再問了。

起初我們認(rèn)為他是有些懦弱，可到上小學(xué)以后發(fā)現(xiàn)，這是他的生存智慧。首先，因?yàn)樗恢鲃?dòng)惹事而得到了很多朋友，大家和他在一起感到很安全。經(jīng)常碰到一些同學(xué)的家長(zhǎng)說起來(lái)，讓他們家孩子和Sam一起玩，真的很放心。聽到這樣的話，我才恍然大悟，原來(lái)孩子有自己的應(yīng)對(duì)策略。細(xì)細(xì)思量，的確，Sam這樣比較溫和的孩子，不崇尚武力解決問題，不去惹麻煩，遠(yuǎn)離讓他感到有危險(xiǎn)可能的環(huán)境，這不是一種智慧嗎？

“吃小虧”有價(jià)值

何為“大虧”、“小虧”，每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所不同，寶寶被小朋友打了，有的媽媽認(rèn)為沒什么大不了，有些媽媽則會(huì)大發(fā)雷霆，找上門去興師問罪。其實(shí)，只要不危及寶寶的人身安全、不涉及人格尊嚴(yán)，這種源于外界的行為或語(yǔ)言致使寶寶遭受的挫折，都可以稱為“小虧”。不能“以牙還牙，以眼還眼”。吃點(diǎn)“小虧”，有助于培養(yǎng)寶寶健康的心理、形成良好的品格，以及面對(duì)挫折的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)與人交往的技巧，有利于寶寶社會(huì)化的進(jìn)程。

“吃虧”有底線

“吃虧未必是福”。凡事應(yīng)實(shí)事求是，具體分析，應(yīng)有分寸，“過”和“不及”都不行。涉及到人格尊嚴(yán)和人身安全時(shí)，媽媽就應(yīng)及時(shí)介入，避免寶寶“吃虧”了。

貝貝和妮妮鬧矛盾。一天貝貝和媽媽在小區(qū)玩，正好碰到了妮妮和家人。妮妮的媽媽、姥姥、姥爺全都圍住貝貝訓(xùn)斥，可憐的貝貝嚇得哇哇大哭。貝貝媽生氣了，對(duì)方的做法已經(jīng)對(duì)女兒造成了傷害，已經(jīng)不是吃點(diǎn)小虧的問題，貝貝媽嚴(yán)肅地對(duì)對(duì)方說：“小朋友之間的矛盾應(yīng)該由她們自己解決，你們沒有理由，也沒有資格訓(xùn)斥我的女兒！”然后把女兒攬?jiān)趹牙锇参恐骸皠e怕，有媽媽在！媽媽知道你從來(lái)都是一個(gè)好孩子！他們訓(xùn)斥你是不講理的。媽媽相信你，即使有錯(cuò)誤也會(huì)改正好！”

當(dāng)吃虧變成莫大的傷害時(shí)，你一定要給脆弱的寶寶一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的支持，幫助他們走出陰影。

讓孩子先吃奶油還是蛋糕？

兒子最喜歡吃蛋糕，他最幸福的時(shí)刻就是自己或別人的生日，吃著蛋糕的時(shí)刻。在吃蛋糕時(shí)，他喜歡先吃蛋糕上的奶油，不把奶油全部吃完，他是不肯吃蛋糕的。過去我們并沒有感覺這有什么不妥，奶奶說孩子喜歡吃，就讓他吃吧。

但不久前我參加了一個(gè)講座，研究?jī)和逃睦淼睦蠋熣f先吃奶油的習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子將來(lái)學(xué)習(xí)、生活、工作，產(chǎn)生不良的影響。

老師說：“因?yàn)槟逃彤吘共欢?，?dāng)很快吃完再吃蛋糕時(shí)，就會(huì)感到蛋糕不如奶油好吃。而如果先吃蛋糕，感覺蛋糕還挺好吃的，再吃奶油時(shí)，奶油會(huì)更好吃。”

先吃奶油的習(xí)慣，就像有的人喜歡在上班的第一個(gè)鐘頭里，總是把容易和喜歡做的工作先完成，而在剩下的六七個(gè)鐘頭里，就盡量規(guī)避棘手的差事。而如果在上班第一個(gè)鐘頭，先去解決那些麻煩的事，在剩下的時(shí)間里，其他工作會(huì)變得相對(duì)輕松。按一天工作8個(gè)小時(shí)計(jì)算，1個(gè)鐘頭的痛苦與7個(gè)鐘頭的幸福，顯然要比1個(gè)鐘頭的幸福，加上7個(gè)鐘頭的痛苦劃算。

如果吃蛋糕時(shí)不把奶油一口氣吃完，或者先吃蛋糕，后吃奶油，就可以享受到更甜美的滋味。這就是所謂的“推遲滿足感”，它意味著不要貪圖暫時(shí)的安逸，要學(xué)習(xí)設(shè)置人生快樂與痛苦的次序：先面對(duì)問題并感受痛苦，后解決問題并享受更大的快樂。要學(xué)會(huì)擁有足夠的自制力，推遲滿足感。

從孩子小時(shí)候吃蛋糕的先后順序進(jìn)行約束、規(guī)定和要求。孩子5歲開始，就要讓他們養(yǎng)成先吃蛋糕，再吃奶油的習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)自律，由此推而廣之；孩子上學(xué)后，是實(shí)踐“推遲滿足感”的最佳時(shí)段，孩子12歲時(shí)，就可以無(wú)須父母催促，首先做完功課，再去看電視。到了15歲后，他們的實(shí)踐就可以更得心應(yīng)手，而且以后處理類似問題，也會(huì)形成這種習(xí)慣，樹立“先吃苦，后享受”的意識(shí)。

到底是望子成龍還是望子成人

正在北京航空航天大學(xué)攻讀博士的遼寧少年張炘煬，是中國(guó)最年輕的博士。他保持的“全國(guó)最小大學(xué)生”紀(jì)錄至今無(wú)人打破，他被周圍人稱為“天才”，他已多次因自己創(chuàng)造的奇跡而被媒體包圍。日前，這位小博士在中央電視臺(tái)《看見》欄目上“要求父母全款在北京買房”的言論徹底讓他陷入了輿論的漩渦。在榕城，這段視頻的傳播也引發(fā)榕城教育界人士以及家長(zhǎng)關(guān)于家庭教育方式的熱議。

家長(zhǎng)熱議望子成龍，但別“使勁”過頭

不少家長(zhǎng)對(duì)張炘煬的看法頗為復(fù)雜。一方面對(duì)其言論表示不能理解，另一方面又很同情他“童年被父母的理想所綁架”。記者在榕城家長(zhǎng)圈中對(duì)此事隨機(jī)展開了調(diào)查。不少家長(zhǎng)也在網(wǎng)絡(luò)上反思了自己的家庭教育方式。

在東街口一家培訓(xùn)學(xué)校校門口記者遇到不少送小孩上補(bǔ)習(xí)班的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)胡女士表示自己也看過網(wǎng)絡(luò)上對(duì)少年博士張炘煬的專訪節(jié)目，她認(rèn)為張炘煬的父母對(duì)于現(xiàn)在存在的矛盾無(wú)法免責(zé)?！斑@個(gè)小博士要求父母為其在北京買房，很明顯有一種報(bào)復(fù)心理?！?/p>

家長(zhǎng)王先生表示，盡管自己對(duì)于孩子的成績(jī)也十分看重，但如果為此扭曲了孩子的性格，就得不償失了?！捌鋵?shí)家長(zhǎng)望子成龍的思想很普遍，但是想這個(gè)小博士這樣連跳好幾級(jí)，雖然跑得比普通孩子遠(yuǎn)了，但是家長(zhǎng)使勁過頭，跑偏了?！?/p>

還有家長(zhǎng)表示看完這期節(jié)目后，推薦給身邊很多朋友看，并呼吁所有望子成龍的家長(zhǎng)“不要把自己的夢(mèng)想強(qiáng)加到孩子身上，孩子的人生是自己的，不是替家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)那些未實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的工具”。

專家說法家長(zhǎng)應(yīng)警惕“唯成績(jī)論”

不少家長(zhǎng)在慶幸自己未曾給孩子過多壓力的同時(shí)，也對(duì)望子成龍的家庭教育觀表現(xiàn)出了反思：為什么辛辛苦苦為了孩子，到頭來(lái)還有可能遭受孩子的埋怨?對(duì)此，中華家庭教育研究院福建服務(wù)中心首席專家林高龍就此案例分析說，很多家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過程中，往往過于注重智能的開發(fā)，而忽略了心理的培育。

林高龍表示，當(dāng)他看完央視對(duì)張炘煬的訪談后，印象最深的一段，是張炘煬形容自己的成長(zhǎng)過程“根本鋼筋就沒有，你蓋什么樓，只能祈禱不要有一些地質(zhì)災(zāi)害，不然就成‘樓脆脆’、‘樓倒倒’”。林高龍認(rèn)為，這些比喻值得所有家長(zhǎng)深思。培養(yǎng)一個(gè)健全的孩子，人格是本，學(xué)習(xí)在其次，如果本末倒置，不管孩子學(xué)習(xí)成績(jī)多么好，他的未來(lái)都是堪憂的?！巴映升堉跋纫映扇恕?。

林高龍也表示，在我們身邊，不乏像張炘煬父母這樣心態(tài)和教育方式的家長(zhǎng)，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐磺?，在中?guó)是非常普遍存在的。他告誡家長(zhǎng)們，學(xué)習(xí)可以是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)衡量指標(biāo)，但千萬(wàn)不要把它當(dāng)作唯一指標(biāo)，除了學(xué)習(xí)之外，我們還要培育孩子健康的心態(tài)、優(yōu)秀的體格、良好的習(xí)慣。這些也是缺一不可的，甚至可以說更為重要的。

“少年博士欲在京買房”網(wǎng)絡(luò)引爭(zhēng)議

日前，一段中央電視臺(tái)《看見》欄目專訪中國(guó)最年輕博士張炘煬《長(zhǎng)大要成人》的節(jié)目在微博上瘋傳。在這段專訪中，年僅16歲的博士張炘煬發(fā)出疑問：“我博士出來(lái)，我連住的地方都沒有。博士畢業(yè)有用嗎?博士后畢業(yè)有用嗎?”并要求父母全款在北京給他買房。就他家的經(jīng)濟(jì)狀況而言，這個(gè)要求顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

張炘煬9歲讀高三，10歲高考，13歲成為全國(guó)年齡最小的碩士生，16歲，也就是今年9月，他被北航錄取，成為全國(guó)最小的博士生。

快速的成長(zhǎng)給張炘煬帶來(lái)的，還有與其年齡不符的焦慮感。長(zhǎng)期生活在比自己大七八歲的非同齡人中，耳聞目睹的都是“工作”、“房子”、“戶口”等，他早早感受到了生活的壓力，已把“在北京有個(gè)房子”視為最大愿望，并稱最希望自己留在北京的是父母，所以他們應(yīng)該為了“自己過上好的生活”努力。

“不要將自己的理想強(qiáng)加于孩子身上”不少家長(zhǎng)在看完最年輕博士的案例后，對(duì)自己的家庭教育方式表達(dá)了反思。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做才能讓自己的孩子健健康康地成長(zhǎng)呢?請(qǐng)看A40版“16歲博士要父母為其買房”引發(fā)熱議之“方法篇”。

孩子的醫(yī)保，到底買還是不買？

在孩子成長(zhǎng)的過程中，“健康”是家長(zhǎng)們最為關(guān)心的問題。相信每個(gè)家長(zhǎng)都考慮過給孩子辦醫(yī)保的問題。但孩子是否需要買醫(yī)保？市面上林林總總的醫(yī)保名目那么多，該選擇哪種呢？很多家長(zhǎng)都覺得無(wú)從下手。

采訪實(shí)錄：

要不要買醫(yī)保？

據(jù)了解，目前商業(yè)類兒童保險(xiǎn)涉及孩子健康的有“意外傷害險(xiǎn)”和“健康醫(yī)療險(xiǎn)”兩種，可是是否要給孩子購(gòu)買這種保險(xiǎn)，很多家長(zhǎng)覺得“說不清”。

觀點(diǎn)1：太早購(gòu)買浪費(fèi)錢。談起醫(yī)保，一些家長(zhǎng)覺得：“小孩子嘛，即使病了也不過是感冒發(fā)燒，用不著操心買保險(xiǎn)。有那個(gè)錢，還不如花在給孩子強(qiáng)身健體上?！?/p>

觀點(diǎn)2：購(gòu)買保險(xiǎn)多多益善。從寶寶一降生，阿琳就給他買了社區(qū)里的醫(yī)保，現(xiàn)在孩子一歲半了，阿琳又追買了好幾種兒童商業(yè)醫(yī)保?！熬彤?dāng)買個(gè)安心啊?！卑⒘者@么說。

觀點(diǎn)3：買個(gè)醫(yī)保減輕負(fù)擔(dān)。玲玲說：“現(xiàn)在孩子老生病，一感冒就半個(gè)月，去醫(yī)院隨便看看就四五百元。老這樣下去可不行，買個(gè)醫(yī)保減輕負(fù)擔(dān)?！?/p>

觀點(diǎn)4：猶豫不決怕被忽悠。Vita覺得，“不買吧，真擔(dān)心寶寶什么時(shí)候生病的話沒得報(bào)銷；買呢，又不知道選擇哪個(gè)好?？傆X得賣保險(xiǎn)的都是忽悠你的，賠付的時(shí)候手續(xù)又繁瑣，真頭疼?！?/p>

誰(shuí)該給孩子買醫(yī)保？

“買保險(xiǎn)其實(shí)是對(duì)于孩子成長(zhǎng)的一種風(fēng)險(xiǎn)管理，但具體如何選擇，家長(zhǎng)們需從多方面加以考慮?！蔽覈?guó)保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)專家如是表示。

就我國(guó)企業(yè)目前的實(shí)際情況來(lái)說，針對(duì)職工子女的醫(yī)療保險(xiǎn)一般有三種情況：“直接補(bǔ)貼型”、“福利報(bào)銷型”和“無(wú)相關(guān)待遇型”。個(gè)別外企每年會(huì)支付給職工子女一定的“撫育費(fèi)”，最高可達(dá)每年3萬(wàn)美元；一些大型國(guó)企員工或公務(wù)員可以享受子女醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷50％~80％的待遇，不過報(bào)銷類別只包括醫(yī)藥費(fèi)、治療費(fèi)，通常不包括檢查費(fèi)。而且還有很多小企業(yè)并不提供針對(duì)職工子女的醫(yī)保。因此專家認(rèn)為，家長(zhǎng)可以結(jié)合所在單位的具體情況選擇適合的商業(yè)類醫(yī)療保險(xiǎn)。

選擇適合你的醫(yī)保

通用重大疾病醫(yī)療險(xiǎn)——

險(xiǎn)種特點(diǎn)：目前，重大疾病有年輕化、低齡化的趨向，重大疾病的高額醫(yī)療費(fèi)用已經(jīng)成為一些家庭的沉重負(fù)擔(dān)。投保重大疾病險(xiǎn)的投保期一般比較長(zhǎng)，為20年左右，投保金額也相對(duì)較高，每年400~4000元，但賠付也相對(duì)較多，最高可以達(dá)到投保金額的2倍。

適用家庭：投保資金充裕的家庭選擇購(gòu)買。

一般住院醫(yī)療險(xiǎn)——

險(xiǎn)種特點(diǎn)：普通的兒童疾病主要是呼吸道和消化道疾病，動(dòng)輒就住院，積累下來(lái)，花費(fèi)也不小。這類保險(xiǎn)的投保期限短，一般一年一投，保費(fèi)也不高，200~500元不等，保額越多獲得的相應(yīng)賠付也越多，不過總體賠付額有限。

適用家庭：家長(zhǎng)單位無(wú)針對(duì)孩子的醫(yī)?；蛲侗ＹY金有限。

意外傷害醫(yī)療險(xiǎn)——

險(xiǎn)種特點(diǎn)：兒童意外傷害，已成為當(dāng)今最嚴(yán)重的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療問題之一。孩子生性好動(dòng)，也不知什么是危險(xiǎn)，因此，給孩子投保意外保險(xiǎn)很有必要。這種保險(xiǎn)費(fèi)用不高，一年一般幾百元。適用家庭：可以作為已購(gòu)各種保險(xiǎn)的補(bǔ)充。

焦點(diǎn)提問

1.商保醫(yī)保可同時(shí)參加嗎？

回答：根據(jù)規(guī)定，參保人可在居民醫(yī)?；A(chǔ)上繼續(xù)享受商業(yè)保障的待遇，但具體則要根據(jù)其參加的商業(yè)保險(xiǎn)險(xiǎn)種而定。對(duì)于按比例報(bào)銷型的商業(yè)保險(xiǎn)，醫(yī)保和商保報(bào)銷的總和不能超過實(shí)際醫(yī)療費(fèi)；而對(duì)于補(bǔ)助型的商業(yè)保險(xiǎn)，則完全不受居民醫(yī)保待遇的影響。居民醫(yī)保參保人住院后，補(bǔ)助型的商業(yè)保險(xiǎn)可照?qǐng)?bào)不誤。

2.臨時(shí)“保”佛腳可行嗎？

回答：是否可以在得知孩子生了大病的時(shí)候去買保險(xiǎn)，很多家長(zhǎng)抱有這種疑問。然而記者采訪多家保險(xiǎn)公司了解到，臨時(shí)“?！狈鹉_是不可行的。一般來(lái)說最短的保險(xiǎn)為一年期，時(shí)間是從交付首期保險(xiǎn)款的當(dāng)天開始算的。而保險(xiǎn)公司在與投保人簽訂保險(xiǎn)合同時(shí)都會(huì)嚴(yán)格審核其身體狀況，需要在基本健康的情況下才可以投保。

專家意見

給孩子選擇醫(yī)保三原則

據(jù)專家介紹，由于醫(yī)療類保險(xiǎn)，尤其是重大疾病類的賠付額比較多，因此保險(xiǎn)公司通常沒有專設(shè)針對(duì)孩子的此類保險(xiǎn)，家長(zhǎng)可以把此類保險(xiǎn)附加在教育、投資等其他類別的保險(xiǎn)上。不同保險(xiǎn)公司推出的保險(xiǎn)產(chǎn)品各有特點(diǎn)，專家建議家長(zhǎng)在購(gòu)買保險(xiǎn)時(shí)掌握三個(gè)原則，以求最大限度地做到既得到了保障，又不當(dāng)“冤大頭”。

原則一：量入為出。給孩子購(gòu)買保險(xiǎn)既要保證在經(jīng)濟(jì)能力上可以長(zhǎng)時(shí)期負(fù)擔(dān)，又要確定在需要時(shí)能得到應(yīng)有的保障。

原則二：可能性最大?！皬默F(xiàn)實(shí)來(lái)看，損失的嚴(yán)重性是衡量風(fēng)險(xiǎn)程度非常重要的一個(gè)指標(biāo)。”專家表示，一般來(lái)講，較小的損失可以不必要買保險(xiǎn)，而嚴(yán)重程度的損失是適合于保險(xiǎn)的。除了購(gòu)買保險(xiǎn)來(lái)對(duì)付它，沒有別的更好的辦法。對(duì)于高額損失就需要投高保險(xiǎn)。在給孩子購(gòu)買保險(xiǎn)前，家長(zhǎng)應(yīng)充分考慮所面臨的損失程度有多大，程度越大，就越應(yīng)當(dāng)購(gòu)買這種保險(xiǎn)。

原則三：利用免賠額。高保險(xiǎn)金額可以使投保人得到最充分的保障，當(dāng)然，其保險(xiǎn)費(fèi)自然會(huì)較高，但可以用提高免賠額的辦法，降低保險(xiǎn)費(fèi)率，從而抵消高保額所高出的保費(fèi)。如果有些損失消費(fèi)者可以承擔(dān)，就不必購(gòu)買保險(xiǎn)，可以通過自留來(lái)解決?！懊赓r”要求被保險(xiǎn)人在保險(xiǎn)人做出賠償之前承擔(dān)部分損失，其目的在于降低保險(xiǎn)人的成本，從而使得低保費(fèi)成為可能。

育兒觀念：到底是陪伴還是干擾孩子？

她帶著兒子去趕集，兒子興奮地喊，媽媽快看小雞！

媽媽說，快看大魚。她本意是想補(bǔ)全兒子的話(因?yàn)橘u雞的跟賣魚的都在一起）。

兒子在客廳里快速地跑來(lái)跑去，因?yàn)樗麆倓?歲，頭一次這么快速地跑。他一邊跑，一邊興奮地仰著臉看著媽媽，期待點(diǎn)什么...

媽媽剛下班，很疲憊，終于說話了，“來(lái)，兒子別跑，我給你剪指甲”

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，小寶在幼兒園走廊里面東奔西跑，看見老師走過來(lái)，他跑得更歡實(shí)了。

老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)喊了一句，“你怎么老不穿鞋？媽媽已經(jīng)為這個(gè)事情打了好幾次電話了”，小寶把滿肚子想告訴老師的新發(fā)現(xiàn)就只好咽了回去。

回到班里，剛推開門，“小寶先去洗手，小寶第一個(gè)回來(lái)喝水，小寶真準(zhǔn)時(shí)?！毕胝胰耸稣f的小寶扭頭就走開了，“我討厭洗手、喝水”

扭頭到了沙池，老師職業(yè)地迎過來(lái)，“我們?cè)谕嫔匙?，你要?lái)嗎？”，小寶厭惡地嘟噥著，我知道你們?cè)谕嫔匙印?/p>

大人啊！你們多么怕自己沒用??！不能幫孩子剪個(gè)指甲、喂個(gè)飯、穿個(gè)鞋，你就覺得自己毫無(wú)用處，實(shí)在不行，幫孩子表達(dá)兩句話，不然，自己為什么活著？

你只是在刷你自己的存在感，與孩子無(wú)關(guān)。再好的硬件，再熱情的堆笑，那都不能叫做陪伴，叫做干擾。

也或者，當(dāng)時(shí)的你實(shí)在找不到別的話說，那句話是你最熟悉、不用過腦子的，那么，請(qǐng)你閉嘴，好嗎？浮躁的時(shí)候就什么都忍住不說，靜靜地聽聽對(duì)面那個(gè)人，他在想什么？他眼神里面有什么不一樣？他在關(guān)注什么？