教育隨筆：包袱剪子錘

餐廳內(nèi)孩子們陸續(xù)入座，我催促著后面的孩子跟上隊(duì)伍，丁思含和李雯璇的吵鬧聲吸引了我的目光。她們兩個(gè)正在搶座位，兩人同時(shí)做到了兩個(gè)小椅子上互不相讓?zhuān)铞╄f(shuō)：“老師，是我先坐下的！”丁思含說(shuō)：“不，老師，是我的座位！”午飯時(shí)經(jīng)常會(huì)有這樣的事情發(fā)生，我剛要給他們調(diào)解，只聽(tīng)見(jiàn)坐在一邊的李學(xué)錚說(shuō)：“老師，讓他們剪子包袱錘吧！誰(shuí)贏了誰(shuí)坐下?！蔽翼槃?shì)說(shuō)：“好啊,那你們同意嗎？”李雯璇和丁思含不約而同的點(diǎn)點(diǎn)頭?！鞍ぜ糇渝N！”“哎呀我輸了！”丁思含失望地說(shuō)。說(shuō)著還自覺(jué)地做到了另一個(gè)座位上……

沒(méi)想到小小的游戲能化解孩子們之間的爭(zhēng)吵和矛盾，在我們平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)遇到幫孩子們解決糾紛的情況，我們不妨試著用孩子們喜歡又樂(lè)于接受的方式來(lái)解決問(wèn)題，既達(dá)到了目的又營(yíng)造了和諧的氣氛。還讓孩子們明白了解決矛盾時(shí)只用粗暴的方法是不行的。作為幼教工作者的我們何樂(lè)而不為呢？（李慧）

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

教育隨筆：我會(huì)用“剪刀”

孩子們進(jìn)入中班生活已一個(gè)學(xué)期，我們?cè)诎嗌祥_(kāi)展了多次的剪紙活動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)孩子們的能力水平有很大差異，有的會(huì)使用簡(jiǎn)單，有的則連拿都沒(méi)拿過(guò)。孩子在日常生活、游戲，特別是在制作手工作品的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到剪刀。許多家長(zhǎng)都怕孩子操作時(shí)出現(xiàn)危險(xiǎn)，所以對(duì)于孩子接觸剪刀則是慎之又慎，不敢嘗試。其實(shí)，中班的孩子已經(jīng)可以開(kāi)始學(xué)習(xí)使用剪刀了，正確的使用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成做事專(zhuān)注的品質(zhì)，對(duì)于興趣愛(ài)好、自信心等的培養(yǎng)都有一定的幫助。只要注意引導(dǎo)，教給孩子正確方法，就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢(shì)避免問(wèn)題發(fā)生。

人們常說(shuō)心靈手巧，反之手巧心靈。那么在家庭中父母也要多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒熟練使用小剪刀。

1.也為幼兒選擇一個(gè)平頭，能剪東西（刀刃鋒利），好使用（合口不松也不緊）有童趣的兒童專(zhuān)用剪刀。

2.教給幼兒正確的拿小剪刀的方法和剪東西的方法。一般為右手拿剪刀，持剪刀的方法是拇指和食指分別穿進(jìn)圈內(nèi)，若是大點(diǎn)的剪刀拇指和四指分開(kāi)即可。左手拿著東西的下端（可以是超市海報(bào)、廢報(bào)紙、畫(huà)片，樹(shù)葉或其他物品）。眼睛看著要剪的地方，小心不能離左手太近以免傷著左手。

3.開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，準(zhǔn)備的東西不要太大，讓幼兒練習(xí)剪直線。隨著孩子的掌握程度逐漸增加難度（沿輪廓剪）。

4.把學(xué)習(xí)使用小剪刀變成為幼兒感興趣的游戲，如按輪廓線的形狀剪，可喻為剪面條，剪小汽車(chē)等等。當(dāng)孩子有了一定的基礎(chǔ)時(shí)，可以教孩子做一些他們感興趣的小制作，可以鼓勵(lì)孩子自己設(shè)計(jì)一些小制作。

5.孩子初學(xué)時(shí)家長(zhǎng)一定要在身旁以保證安全。要求孩子剪時(shí)必須看著剪的地方，不拿著剪刀亂走動(dòng)。用后放在一定的位置等等。當(dāng)幼兒有了一定的基礎(chǔ)和養(yǎng)成正確安全的使用剪刀的習(xí)慣時(shí)，可以讓幼兒獨(dú)立去做。

6.當(dāng)孩子開(kāi)展剪紙活動(dòng)時(shí)，為孩子提供裝廢紙的小筐。最后還需要鼓勵(lì)孩子自己將廢紙收拾干凈，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

7.每當(dāng)幼兒有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)孩子的自信心。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞孩子的作品，這樣幼兒有成就感。家長(zhǎng)要保管好幼兒的作品，珍惜孩子的勞動(dòng)成果，也是對(duì)孩子人格的尊重。

8.若孩子從開(kāi)始就習(xí)慣用左手使用剪刀，不要強(qiáng)迫孩子用右手。兩只手都可以用，若左右手都會(huì)使用小剪刀，孩子的左右大腦將會(huì)得到更好的開(kāi)發(fā)。

丟掉“包辦”的包袱

袁文萍“一切為了孩子”，看到這句話時(shí)，心頭不免有幾分感慨。是的，在教育者的眼里，無(wú)論是從教育目的還是教育過(guò)程，做這一切的出發(fā)點(diǎn)也只是為了孩子。很多時(shí)候，我們會(huì)替孩子包辦一切，心里也總是理所當(dāng)然的想著：這樣做，一切都是為了孩子。卻從來(lái)沒(méi)想到過(guò)讓孩子自己去實(shí)踐操作。這時(shí)，我想到了自己現(xiàn)在所在的班。在所有的年級(jí)班中，這是年齡最小的一群孩子，大多數(shù)孩子年齡都還沒(méi)有3歲。以前的我一直認(rèn)為他們年齡小，很多事都還自己做不了。于是，很多事，為了節(jié)省時(shí)間節(jié)省力，能幫他們做的我都做了?，F(xiàn)在想想，那其實(shí)不是幫助孩子，這樣做也只是讓孩子產(chǎn)生了一種依賴心理，什么事都只會(huì)依賴別人，沒(méi)有一點(diǎn)基本的生活自理能力。

現(xiàn)在，我只是旁觀者，雖然介入了孩子的世界，但最終主宰他們的還是他們自己。一句簡(jiǎn)單的：“你自己做會(huì)做得很好，你能行的，相信自己!”加上及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多事他們都能自己做到。偶爾，我會(huì)聽(tīng)到我們班的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，你看，這是我自己穿的鞋子?！蹦菚r(shí)，心頭會(huì)頓時(shí)蕩起一種自豪感，這才是真正的為了孩子，讓孩子在自主實(shí)踐中培養(yǎng)了基本的自立能力。

教育隨筆：“淘氣包”的轉(zhuǎn)變

博是我們班有名的“淘氣包”不管上課還是游戲時(shí)間他總能鬧出新鮮花樣攪亂課堂秩序。不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。

年前博生病了好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)幼兒園。年后的一天，博興高采烈的入園了。上午我在電腦前忙著我的工作，博像往常一樣在一邊“自?shī)首詷?lè)”由于在電腦桌前面作的時(shí)間太長(zhǎng)，肩膀有點(diǎn)不舒服。我便下意識(shí)的摸了摸肩膀。就在這時(shí)一雙溫暖的小手輕輕的放在我的肩膀上。我有些驚訝回過(guò)頭來(lái)一看個(gè)是博。他那認(rèn)真的樣子，真叫人感動(dòng)。我像平時(shí)犯錯(cuò)誤是對(duì)他那樣的嚴(yán)厲?！疤詺獍币灿袦厝岬囊幻?。我便和博聊了起來(lái)。博有說(shuō)不完的話，一會(huì)要告訴我這個(gè)，一會(huì)要告訴我那個(gè)。恨不得把最近一段時(shí)間沒(méi)有告訴我的事情統(tǒng)統(tǒng)告訴我?？此菑奈从羞^(guò)的認(rèn)真勁，我也認(rèn)真的聽(tīng)著，并回答著。就這同樣我們兩個(gè)人聊了好一會(huì)。

從那以后博開(kāi)始喜歡上和我聊天。因?yàn)樗玫搅藦臎](méi)有過(guò)的滿足。每次他不論說(shuō)什么我總是認(rèn)真的聽(tīng)并回答。所以他越來(lái)越喜歡和我的談話了。一次聊天的時(shí)候，我便對(duì)博說(shuō)：“每次你和我看聊天的時(shí)候我都有認(rèn)真的在聽(tīng)，你有認(rèn)真的聽(tīng)我說(shuō)話么？”“有??！我剛剛不也在認(rèn)真的聽(tīng)么？”“那上課的時(shí)候你在認(rèn)真的聽(tīng)么？上課也是另外的一種談話方式??！”說(shuō)完這些博不說(shuō)話了。于是小家伙用沉默結(jié)束了這次的聊天。

第二天我在上課的時(shí)候無(wú)意間發(fā)現(xiàn)坐在遠(yuǎn)處的博在安靜的認(rèn)真的聽(tīng)我講這講那的。

“淘氣包”的轉(zhuǎn)變讓我很驚訝，小家伙的點(diǎn)滴告便讓我如此欣喜。我們要成為孩子們內(nèi)心深處真正的朋友。

大班教育隨筆：明星書(shū)包

大班的孩子馬上就要面臨上小學(xué)的問(wèn)題了，我們不僅要培養(yǎng)孩子的生活自立能力，更重要的是要培養(yǎng)他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們開(kāi)展了“明星書(shū)包”活動(dòng)。首先我們充分發(fā)揮孩子的自主性展開(kāi)激烈的討論。知道整理好書(shū)包會(huì)給我們帶來(lái)的便利：整齊、美觀、課堂上節(jié)省時(shí)間。那么平時(shí)我們?cè)趺醋瞿苡行У墓?jié)省時(shí)間呢？經(jīng)過(guò)討論孩子總結(jié)出：要對(duì)圖書(shū)、繪畫(huà)本、文具等進(jìn)行分類(lèi)擺放。接下來(lái)就要?jiǎng)邮植僮髁?。我們以?jìng)賽的形式進(jìn)行，看誰(shuí)整理的快又合理。并評(píng)選出明星書(shū)包，在全班展出，并結(jié)合本月的教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀。讓家長(zhǎng)知道我們不但重視孩子的生活、學(xué)習(xí)，更注重能力的培養(yǎng)。

另外我們還要求孩子每次學(xué)習(xí)前、后一定要把手洗干凈，看過(guò)的書(shū)要把書(shū)角展平，合上后放回原處，做到愛(ài)惜圖書(shū)，作業(yè)本。文具不浪費(fèi)，用后收進(jìn)文具盒，不是自己的交給老師。經(jīng)過(guò)多次競(jìng)賽讓孩子們把這些好習(xí)慣內(nèi)化成自覺(jué)的行為，并且“明星書(shū)包”競(jìng)賽會(huì)在孩子們不經(jīng)意的時(shí)候進(jìn)行，對(duì)一如既往表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行精神和物質(zhì)相結(jié)合的鼓勵(lì)方式，督促孩子們?cè)诿看卧u(píng)選中都能取得好成績(jī)。

“生活即是教育”，教育應(yīng)該從孩子生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，使他們從小關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把一些看似平常的事情做到最好，相信這樣的教育一定會(huì)使孩子們的幼兒時(shí)期有所收獲的。

教育隨筆：他的書(shū)包放下了

韋云鐘小朋友是我們從小班帶上來(lái)的孩子，入從入園那天起就背著一個(gè)小書(shū)包上幼兒園，可他從早上入園時(shí)背著就沒(méi)放下來(lái)過(guò)，只有午睡時(shí)，他才把書(shū)包放下來(lái)，但都是放在床上的。老師怎么說(shuō)他就是不放下，有時(shí)看他衣服都濕了，叫他取下來(lái)老師幫他拿一會(huì)兒他都不愿意。我們老師和家長(zhǎng)想了許多辦都沒(méi)能讓他把書(shū)包放下來(lái)。

本學(xué)期升入中班了，他的書(shū)包還是背在身上的。有一天，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ヌ谋拇玻踩ヌ?，他跳得滿頭大汗的跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，幫我拿書(shū)包，我還去玩?！本桶褧?shū)包取下來(lái)給了我。進(jìn)教室時(shí)，我以為他忘記了，沒(méi)想到他又把書(shū)包拿去背上了。進(jìn)了教室，我試著對(duì)他說(shuō)“小朋友，上課了，老師幫你把書(shū)包放好，下課又來(lái)這兒拿好嗎？沒(méi)想到他同意把書(shū)包放下了。因?yàn)樵谕饷嫱鏁r(shí)，他知道老師不要他的書(shū)包，老師還會(huì)幫他拿書(shū)包。第二天早上入園時(shí)他又背著書(shū)包來(lái)了，我讓他把書(shū)包放好，他沒(méi)有，但戶活動(dòng)回來(lái)后，我又叫他把書(shū)包放好，他自己拿去放了。

總之，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的配合教育，孩子終于愿意把書(shū)包放下來(lái)了，雖然還沒(méi)完全做到，但他愿意把書(shū)包放下來(lái)一會(huì)兒，這也算是進(jìn)步了。希望在今后的日子里，孩子在我們引導(dǎo)教育下逐步進(jìn)步。

游戲隨筆：剪羊毛

今天，和孩子們一起玩了一個(gè)游戲，名字叫做《剪羊毛》，大家玩的好開(kāi)心。在游戲開(kāi)始前，嘗試讓孩子們猜一猜是誰(shuí)在叫呢？在通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題中，孩子們對(duì)于羊的知識(shí)還是都有一些的，因此，很順利的理解了游戲內(nèi)容。接著，我講述了游戲的規(guī)則，孩子們都是充滿興趣的看著我，當(dāng)我的身上夾滿夾子后，孩子們都笑了，覺(jué)得很有趣。

在我示范了一遍游戲以后，孩子們都是躍躍欲試的舉著手“我來(lái)！我來(lái)！”為了維持課堂紀(jì)律，也為了讓幼兒更好的了解游戲內(nèi)容和游戲過(guò)程，因此，先請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演示。在看到孩子們都遵守游戲規(guī)則，就讓孩子們進(jìn)行了游戲，游戲反復(fù)進(jìn)行。

這個(gè)游戲過(guò)程都很順利，孩子們興趣很高，通過(guò)此次的《剪羊毛》孩子們學(xué)會(huì)了如何使用夾子夾物體，如何將夾子取下來(lái)。有趣的游戲使孩子們的興致高昂，在游戲中學(xué)習(xí)如何使用夾子，既有趣，又好玩，學(xué)得也開(kāi)心呢？在快樂(lè)的氣氛中，游戲要結(jié)束了，可是有些孩子還想玩呢！

教育隨筆《影子》

時(shí)已深秋，習(xí)慣了清冷，沒(méi)想到今天又是一個(gè)晴朗的天氣，太陽(yáng)暖暖的照在身上，心情也格外的舒暢，我在去學(xué)校的路上一路哼唱著，工作的繁忙與勞累被拋到了九霄云外！

今天我值班，在大廳里迎接孩子們的到來(lái)，幾個(gè)平時(shí)喜歡粘著我的小家伙不愿回教室，陪我一起值班，孩子們嘰嘰喳喳和我閑聊著：“老師老師，昨晚我媽媽包的水餃，可好吃了。”“老師老師，俺穿新鞋子了?！薄袄蠋?，媽媽去學(xué)開(kāi)車(chē)了，等學(xué)會(huì)了也拉著你”孩子們都喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們家里的事，我也愿意做他們忠實(shí)的聽(tīng)眾，分享專(zhuān)屬孩子的歡樂(lè)！我們開(kāi)心的聊著天，誰(shuí)也沒(méi)注意一旁的小瑞在干什么，要不是他喊我的聲音有點(diǎn)急切，我還以為她也在聽(tīng)我們說(shuō)話呢。小瑞興奮的指著墻：“老師快看快看……”“什么、什么呀？”我好奇的問(wèn)？“墻上有影子，影---子！”這孩子一著急就有點(diǎn)結(jié)巴。影子？我這才發(fā)現(xiàn)，今天陽(yáng)光高照，小瑞的影子倒映在了墻上，孩子是對(duì)自己的影子產(chǎn)生了興趣，兩條小辮。寬松的棉裙，墻上的影子隨著小瑞身體的活動(dòng)而變化著，只見(jiàn)她一會(huì)手舞足蹈，一會(huì)安靜的站著不動(dòng)，沉浸在自我欣賞影子的狀態(tài)中，其他孩子們見(jiàn)樣學(xué)樣，也都來(lái)了興趣，學(xué)著小瑞對(duì)著墻壁擺著PS，墻上千姿百態(tài)的身影吸引著孩子和我，我也即興用手勢(shì)給孩子們只做了幾個(gè)動(dòng)物造型：小鳥(niǎo)、小狗……躍然墻上，小家伙們見(jiàn)狀可興奮了，也學(xué)我的樣子進(jìn)行自由創(chuàng)作，頓時(shí)，墻上畫(huà)面更加多姿多彩！我不由驚嘆孩子們的創(chuàng)造力，同時(shí)也有些羨慕孩子們的世界：最美是童心——那純潔的美麗，那蕩滌心靈的純真，那原生態(tài)的流露，都能讓他么能從簡(jiǎn)單中體驗(yàn)到創(chuàng)造歡愉！因?yàn)槲夷軌蜢o靜的聽(tīng)到孩子們成長(zhǎng)的聲音，因?yàn)閱拘?，所以期待花開(kāi)！讓我體驗(yàn)到了，更享受到了教育教學(xué)生活的幸福！

教育隨筆：隨機(jī)教育

教育隨筆：隨機(jī)教育

小朋友天真可愛(ài)的樣子很受老師們的喜愛(ài)，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛(ài)多說(shuō)話。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他們就接過(guò)去說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本聽(tīng)不進(jìn)我的話。我只能大聲的對(duì)著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺(jué)得怪可憐。

這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水?！庇袀€(gè)小朋友便叫：“大班的先別去。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。