李雨峰老師：孩子“笨手笨腳”怎么辦？

在的課堂上，我經(jīng)常會看到一些孩子做題比較出色，但是身體運動起來卻顯得不那么協(xié)調(diào)，比如跑步姿勢不夠協(xié)調(diào)、易摔、上課發(fā)言時會口吃、日常生活技能（如穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子等）比同齡孩子發(fā)展得慢；手工、美術(shù)課比較犯愁。

出現(xiàn)上述運動協(xié)調(diào)能力發(fā)展不足的原因是什么呢？這些原因包括：剖腹產(chǎn)、家長（尤其是隔代老人）過度保護；家長繁忙交由“電視保姆”，孩子從小缺乏運動或活動機會；幼兒園教育中偏重認知、輕視孩子運動活動的教學指導思想。這些都人為地造成了孩子的運動缺陷。其實不是這些孩子“笨”，只是他們?nèi)狈@方面的學習經(jīng)驗而已。

如果孩子出現(xiàn)了上述的一些運動能力發(fā)展不協(xié)調(diào)的情況，我們該怎么辦呢？我給家長推薦幾個易于操作的小游戲，可以回家跟著孩子一起玩，在玩的過程既鍛煉了孩子運動協(xié)調(diào)能力，也會增進父母跟孩子之間的感情。

游戲一：頂著沙包（或毽子、塑料盤子、紙盤子）向前走、倒退走、繞過障礙物走，還可以將沙包放在腳面上走，放在肩上、背上馱著走?；蛘呤殖址庞衅古仪颉⒉Ａ?、豆子的小勺向前走、繞過障礙物走。

游戲二：蒙著眼睛或者眼睛注視著某一特定的位置走。如讓孩子仔細觀察看畫在畫板上的大腦袋，自己挑選一個想添加畫的部位（如鼻子），然后將畫上的這個部位擦掉。讓孩子站到3~4米之外，用絲巾蒙住孩子的眼睛原地轉(zhuǎn)三圈兒，以口令引導孩子走上前，只憑感覺來添畫。

游戲三：按照事先規(guī)定好的路線通過跨、爬、鉆、圍繞等方法通過桌子、椅子、箱子等障礙物。還可以讓孩子躺在布單的一端，通過翻滾用布單把自己裹起來，再用過翻滾打開布單。

游戲四：單腳站立，并連續(xù)做各種姿勢，每種姿勢停頓6~8秒；如果這個做得好的話，還可以用腳尖支撐身體，做各種姿勢；兩臂側(cè)平舉，閉眼腳尖踮著轉(zhuǎn)3~5圈。

游戲五：在一張A4的紙上打印上兩個較大的漢子，讓孩子先沿著漢字的邊緣描一遍，然后再用剪刀沿著漢字的邊緣把漢字剪下來，要盡量做到轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪刀的剪法。既學會了認字，又鍛煉了孩子的協(xié)調(diào)能力。

編者注：

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摩比李雨峰老師：孩子為什么常常充耳不聞？

最近在上課的有些家長，有時候會跟我反映，在生活中，孩子會有如下的表現(xiàn)：

1）充耳不聞，家長說的話通常跟“耳邊風”似的。2）平時和別人講話很少有目光交流，嚴重的甚至不敢與人正視。3）聽他人講解時顯出不耐煩的樣子或東張西望。4）上課時聽不了幾句就開始走神兒、做小動作，會常因外界的細微干擾而分心，比如教室外面有人走動，孩子的注意就不在老師身上了，所以聽課常是聽一點，漏一片。5）老師提問時，常常答非所問，甚至連老師問的是什么問題也沒有搞清楚。

其實，這就是聽覺注意力相對較弱的表現(xiàn)。一個人的注意能力包括視覺注意、聽覺注意、觸覺注意等，其中聽覺注意能力是指對有意義的聲音刺激的選擇與集中的能力，也叫聽覺專注力，實際上就是傾聽的能力。那如果出現(xiàn)了上述情況，作為家長，我們該怎么做呢？首先，家長可以通過“漏數(shù)”的方法來判斷孩子的聽覺注意能力的發(fā)展水平。家長以1秒說1個數(shù)字的速度，從1數(shù)到30，中間隨意漏數(shù)十個數(shù)，孩子聽到漏數(shù)的數(shù)，就拍一次手。如果孩子能聽到8個漏數(shù)的數(shù)，說明孩子的聽覺注意能力較強；如果孩子能聽出6個，說明孩子的聽覺注意能力一般；如果孩子聽出了6個一下，那說明孩子的聽覺能力較差。

聽覺注意發(fā)展不利的危害很大。學生在學校中，傾聽是一項做得最多的事情。一般的學生在一天當中，大約50%的時間用于傾聽，如果一個孩子聽覺注意能力發(fā)張不利的話，聽課效率必定低下，學業(yè)必定不良。

由于聽知覺有問題的兒童其聽覺注意的選擇性差、廣度差，缺乏持久性，所以需要通過一些有效的學習和訓練來挺高聽覺注意能力。訓練時，我們的家長事先要注意一下的幾點：1）為孩子提供一個安靜的環(huán)境，盡量減少無關(guān)刺激跟干擾。2）在提出訓練任務(wù)時語言要明確、具體，確保孩子真的理解所要進行的學習或訓練任務(wù)。3）任務(wù)設(shè)計應(yīng)遵循由簡到繁、循序漸進的原則。4）最好選擇孩子感興趣的活動，以游戲的方式進行。那么接下來，我給大家推薦幾個比較容易操作的小游戲：

游戲一：你聽到了什么家長和孩子在家里一起閉上眼睛安靜聆聽各種聲音，這些聲音包括家里的流水聲、街上的嘈雜聲、樓道里的走路聲、鄰居說話的聲音等。鼓勵孩子既能傾聽到房間內(nèi)的聲音，又要傾聽房間外更遠的一些聲音。家長還可以帶著孩子到戶外去，閉上眼睛聽各種車輛的聲音，比如摩托車、小汽車、公交車、警車等。家長還可以帶著孩子去動物園，聽各種動物的叫聲。

游戲二：看誰聽得多這個游戲的方法同上，要求孩子跟家長比一比，看誰聽到的聲音多，而且又準確。

游戲三：看誰模仿得像這個游戲主要訓練孩子對聲音模式的注意。要求孩子閉上眼睛或者背對家長，家長做拍手、擊鼓、敲擊的動作，并向孩子提問：你聽到了幾下聲音？能不能把剛才聽到的聲音拍出來？家長逐漸用不同節(jié)奏、不同聲音等形式拍奏，要求孩子模仿剛才的聲音，如“重—輕—重—輕—重—輕—輕”的音量模仿、用筷子有節(jié)奏的敲碗跟桌子“碗—桌—碗—桌—碗碗碗—桌”。

游戲四：聽指令畫畫家長提出要求，讓孩子按要求畫一幅畫。例如，請在紙的中間畫一所小房子，請在紙的每個角上畫一個氣球，每個氣球的顏色不一樣，等等。

游戲五：改句子例如，家長對孩子說：“小羊在籬笆旁捉蟲，小雞在樹上唱歌，小鴨在樹下吃草，小鳥在水里游泳?！焙⒆勇牭胶蟾鶕?jù)生活經(jīng)驗改正句子：“小羊在樹下吃草，小雞在籬笆旁邊捉蟲，小鴨在水里游泳，小鳥在樹上唱歌?！笨傊?，我們的家長應(yīng)該盡量為孩子營造一個輕松、安靜、和諧的家庭氣氛。在家庭日常生活中，爸爸媽媽應(yīng)該有意識地用親切、自然的聲音，輕聲、低聲與孩子交流，從而提高孩子聽覺能力的敏感度。

編者注：

李雨峰老師助您提升孩子的數(shù)學思維能力

第一題：樹上有8只鳥，飛走了5只，又飛來了3只，請問現(xiàn)在樹上一共有幾只鳥？

第一題解析：

看了大家的回復，估計很多家長都會覺得這樣一個題對孩子來說比較簡單，可以直接口答。但是家長朋友們一定不要小瞧這樣簡單的應(yīng)用題。孩子能把每一句話對應(yīng)到一個符號，例如“飛走了5只”用符號表示就是“-5”，這種數(shù)學的對應(yīng)能力是及其重要的，也是今后學習復雜的應(yīng)用題的一個基礎(chǔ)。

一部分孩子到了小學3年級的時候，在數(shù)學的學習上會有突然跟不上的感覺，這其中一個很重要的原因就是從3年級開始，加入了應(yīng)用題計算的環(huán)節(jié)，這對一部分孩子來說是個很大的障礙，歸根結(jié)底就是孩子還沒有具備文字跟符號對應(yīng)的能力。

第二題：媽媽今年30歲，爸爸比媽媽大3歲，想想再過5年后，爸爸比媽媽大幾歲？

第二題解析：

年齡差的問題對孩子來講，有時會有不小的迷惑，有些小朋友就會想當然用3+5=8來解決這道題，這樣的答案顯然易見是錯誤的。對于此類比較抽象的問題，家長朋友們可以引導孩子用形象的方法進行解決。題目中媽媽的年齡30歲，比較大，我們可以先從簡單的數(shù)字入手。

假設(shè)哥哥今年5歲，妹妹3歲，我們?nèi)绻眯蜗笏季S的方法表示的話，可以在第一列畫5個圈來表示哥哥的年齡，在第二列畫3個圈來表示妹妹的年齡。這樣可以非常容易的看書哥哥比妹妹多2個圈，也就是大2歲。那2年后，哥哥長2歲，再畫2個圈，妹妹也畫2個圈，哥哥還是比妹妹多2個圈，還是大2歲。那5年后，10年后該如何表示呢？可以讓孩子自己試試，最后我們可以進行總結(jié)：相同的部分永遠相同、多出來的部分永遠多出來。所以同時增大或者減少，差是永遠都不變的。

簡單的問題如果能從本源上進行理解，再換到媽媽跟爸爸的年齡差問題上，就可以比較容易地理解。

除了剛才提到的形象思維的方法，如果孩子計算能力好，也可以先把爸爸媽媽現(xiàn)在的年齡算出來，再算出5年后的年齡，再進行相減，不過這樣的計算過程就會耽誤孩子比較長的時間，而形象思維則可以讓孩子從數(shù)字多少比較的本源上進行理解。

第三題：小猴皮皮跟小猴聰聰一共有8根香蕉，皮皮比聰聰多吃了兩根香蕉，請問皮皮吃了幾根香蕉，聰聰吃了幾根香蕉？

第三題解析：

這道題所涉及到的知識點其實是“暗差”的內(nèi)容，與“暗差”相對的則為“明差”。例如“我有5個糖果，你有3個糖果，我比你多幾個？”這就是孩子們經(jīng)常見到的明差問題。而“我們兩個有一樣多的糖果，你給我一個，我比你多幾個？”則是最簡單的“暗差”問題。

不論是解決“明差”還是“暗差”問題，我們都需要知道數(shù)量比較中的數(shù)學本源，那就是“要進行比較，則一定是先有一樣多的，才能有多出來的”。針對第三題，既然皮皮比聰聰多吃了2根香蕉，那如果我把多的部分拿走，剩下的部分一定是一樣多的，這就是解決此類問題的關(guān)鍵。所以我們可以先從8根香蕉中拿走皮皮多的2根，還剩下6根，把這6根平均分，每一只小猴3根香蕉，再把多的那2根給皮皮，最后就知道皮皮有3+2=5根香蕉，而聰聰只有3根香蕉。

第四題：有8個小朋友在捉迷藏，已經(jīng)捉住了4個，還有幾個沒捉??？

第四題解析：

這道題其實給孩子挖了一個小小的坑，很多孩子看到這樣的題，就會比較大意的直接用8-4=4，其實作為老師的我，在看到這樣的題時，也沒有第一時間就反應(yīng)過來。

這道題的關(guān)鍵就是易被大家忽視的那個“捉人”的小朋友。一共8個小朋友玩游戲，1個人捉，那么其實是有7個人藏，捉住了4個，那就只剩下7-4=3個沒有捉住了，您的孩子答對了嗎？

第五題：一輛公共汽車開動第1次，從東站開到西站；開動第2次，從西站開到了東站；第3次，從東站又開到了西站……如果這輛車從東站出發(fā)，開了11次之后，這輛車到達了東站還是西站？

第五題解析：

判斷單雙數(shù)對于即將上小學的孩子們而言是相對容易的，但是一旦涉及到單雙數(shù)的應(yīng)用，很多孩子就會感覺比較吃力。這是因為他們往往不能發(fā)現(xiàn)重復出現(xiàn)的事件的規(guī)律。

這道題的問題是汽車開了11次之后，它的位置。因為11是一個比較小的數(shù)，即使孩子對單雙數(shù)沒有清晰認識和理解，也還是可以做出來，那就需要孩子一次次的數(shù)，直到數(shù)了11次，才可以判斷出汽車的位置。但是如果題目的問題是111次呢？孩子可以數(shù)111次嗎？如果孩子一次次的數(shù)，就會占用大量的考試時間，成績也不會很理想。

針對這道題，第一次開動之后汽車就到了西站，第二次開動之后汽車就到了東站，第三次是西站，第四次是東站……我們不難發(fā)現(xiàn)，單數(shù)次的時候，汽車都在西站，雙數(shù)次的時候，汽車都在東站，而11是單數(shù)，所以開動第11次后，汽車應(yīng)該在西邊。

在利用單雙數(shù)解決解決實際問題的時候，“第一次”是最重要的，它決定了單數(shù)次物體的實際情況，有了單數(shù)情況，那雙數(shù)就很容易判斷了。

孩子老磨蹭怎么辦

許多小孩子都有拖拉的毛病，叫他做個什么事情總是要拖拖拖，要叮囑好幾遍才能完成，包括寫作業(yè)也是一樣，那有什么樣的方法可以解決孩子拖拉呢？

解決孩子拖拉招數(shù)一：超越畏難情緒

原因：孩子畏難情緒，認為任務(wù)給他的心理壓力超過自己的上限。我接觸到的7歲孩子玉玉就是一個典型的例子。我讓她描紅數(shù)字，她立馬就在那里左顧右盼的說：“太多了太多了。我肯定描不完?！蔽矣谑枪膭钏f：“你描完了，我就獎勵你玩一會你最愛玩的拼圖。”在跟孩子交流的過程中，我發(fā)覺孩子真的從心理上認為自己完不成任務(wù)，于是只讓她做其中四分之一就讓她玩拼圖，她爽快地答應(yīng)了。后來我又接著讓她做另外四分之一，她有了上次成功的經(jīng)驗，更加爽快答應(yīng)，后來的任務(wù)就是這樣一點一點分配給她。下一次我就鼓勵她一次做三分之一，慢慢地二分之一，最后一面全做完。孩子的自覺性越來越強了。

方法：孩子因為覺得任務(wù)太多而遲遲不肯動手時，家長需要把任務(wù)分成幾個小塊，每次只完成其中一個小塊就給予孩子一定的休息時間，這樣孩子就更有信心開始著手學習。

解決孩子拖拉招數(shù)二：關(guān)注孩子身體能力

原因：孩子身體能力不足，無法長時間集中注意力。我接觸到8歲的麻豆就是如此，坐一兩分鐘，就會隨意走動，左顧右盼。需要動好一會才能安靜片刻。導致這樣的原因一般是孩子的前庭不穩(wěn)定，刺激不足，需要通過不停的動來讓自己平衡。后來我們讓孩子多進行一些拍球、走平衡木、蕩秋千等運動，刺激孩子的大腦，讓孩子能夠安靜下來。

方法：當發(fā)覺孩子注意力不集中導致拖拉時，就需要去鍛煉孩子的注意力，尤其是身體能力，讓孩子能夠安靜下來。千萬不要訓斥孩子。只要做到提醒孩子他們偏離目標就夠了。一開始不要對孩子安靜下來的時間要求過高，引導孩子漸漸“刷新紀錄”。應(yīng)當讓孩子動靜結(jié)合，在孩子學習15分鐘至30分鐘后安排活動，這樣更能保證安靜的“質(zhì)量”。

解決孩子拖拉招數(shù)三：清除環(huán)境中的誘惑

原因：環(huán)境中誘惑太多。例如上面提到的樂樂就是環(huán)境中有動畫片這個誘惑吸引著他。要想讓孩子能夠把學習放在更重要的位置，減少環(huán)境中的誘惑是很重要的。

方法：方法當環(huán)境中有太多影響孩子學習的因素，一定要去根除。例如，做作業(yè)的房間最好不要有電子產(chǎn)品和零食。

解決孩子拖拉招數(shù)四：獎懲要明確

原因：獎懲不明確，孩子主動學習和拖拉的代價一樣的。就如我們成年人都會有這樣的感受，有時公司的工作，明明提前一個星期就交代了，我們卻要拖到最后一天晚上熬夜完成。因為并沒有影響到工作，所以很多人就并不會太在意。要是影響到工作了或者公司的制度是越早完成越好，大家的積極性也會更高。孩子也是如此，如果說他們拖到最后一刻才完成和積極主動完成，結(jié)果都一樣，他們可能就會習慣拖到最后一刻。

方法：鼓勵孩子積極主動的學習，獎懲要明確，這樣孩子才會更加主動。

解決孩子拖拉招數(shù)五：克服學習困難

原因：孩子學習存在困難。針對這樣的情況，那就不用多說，家長先要解決的就是幫助孩子扎實基礎(chǔ)知識。

方法：扎實孩子的基礎(chǔ)知識，使孩子學習更輕松自如，孩子學習更主動。

提示：想解決孩子的拖拉，一定要先理清孩子拖拉的原因，對癥下藥，這樣才會事半功倍。

《孩子好動手打人怎么辦？》

趙教授：您好！

我兒子從小很好動?，F(xiàn)在四周歲，在幼兒園里經(jīng)常動手打小朋友。老師對他教育，當時能答應(yīng)的，可一會兒又犯了?；丶液蟾托闹v，他也能分析利弊并能保證以后不犯了?？墒堑诙烊ビ變簣@接他是又是老樣子，沒改。軟硬兼施、獎罰條件都沒多大觸動。對于一些動畫中的一些行為習慣他能分析、講道理，就不能改。家人詢問他今天幼兒園里中飯有點什么菜，或者說了下午的午間餐、或者就是自編的菜。沒有哪次是清楚的。

總而言之，他錯誤認識得快，犯的也快。希望教授能給我支

招!謝謝。

Shijianyu

趙教授回答：

這位家長：您好！

我首先要贊賞您對孩子打人這種行為的旗幟鮮明的態(tài)度。孩子打人，不管有沒有正當原因，都是不對的，應(yīng)當給予批評，想方設(shè)法糾正。動不動就打人，無論是對打人的孩子自己，還是對被打的孩子，都是傷害。

然而，現(xiàn)實生活中，我發(fā)現(xiàn)有的家長對孩子打人的行為不管不教，覺得孩子打人是占了多大的便宜似的。

有的家長有意無意地還鼓勵、縱容，甚至指使自己的孩子打人。對孩子說：“有人打你，你就打他，別手軟！反正不能吃虧！”這種情況還真的不少。

結(jié)果，有這樣一個孩子，家長不知道為什么打了孩子一巴掌，孩子回手就給了家長一巴掌，把家長給打愣了：“怎么？你怎么敢打家長，反了你了！”孩子不僅不認錯，反倒理直氣壯地回答說：“您不是對我說過：誰要打你，你就打他嗎！”家長無言以對，只好品嘗自己種下的“苦果”。

也有的家長對孩子說：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人！”還一套一套的，說得理直氣壯。覺得不主動欺負人，這樣就夠“高姿態(tài)”的了！還有家長說，如果大孩子欺負你，打不過，就用磚頭打，用牙咬，反正不能服軟、服輸。

有的家長之所以這樣“教育”孩子，一是因為都是獨生子女，“絕無僅有”、“不可多得”、“獨一無二”，不想讓孩子受委屈。被別的孩子打了，家長心疼。這個想法我理解。誰愿意自己的孩子讓別的孩子欺負呀！

可家長想到?jīng)]想到，如果孩子養(yǎng)成了這種習慣的話，在任何情況下都不忍讓，長大了，一旦遇到流氓、壞人，也這樣做嗎？那會是什么后果呢？

也有的是這種“指導思想”，認為現(xiàn)在是市場經(jīng)濟社會，競爭激烈，如果小孩子小時候受欺負，長大了缺乏競爭意識和能力，適應(yīng)不了現(xiàn)在的社會競爭。

這種想法，表面看起來是挺有道理的。其實，這對市場經(jīng)濟社會競爭的一種膚淺的認識。社會的正當競爭不動用拳頭，不是像小孩子打架那樣。它是靠實力說話的，靠實力生存的，在社會競爭中獲勝靠的是知識、能力、決策，是整體的高素質(zhì)。不能用打架來培養(yǎng)孩子的競爭意識和能力。若是這樣引導，那將會把孩子引向何方?

很顯然，你不是這種情況，是不主張讓孩子隨便打人，對孩子打人很反感，我很贊賞你的立場和態(tài)度。

要解決你孩子打人的這個問題，得先找找原因。原因找到了，問題就等于解決了一半。

我估計，孩子有這個毛病：

一是家長可能平時對孩子太遷就、縱容、放任，助長孩子形成了“霸道”的習慣，只要有人侵犯了他的利益，引起他的不滿，他就不干，就動手打人。

二是家長是不是也愛動手打孩子？如果家長經(jīng)常打孩子，孩子就有可能學家長的樣子，也用家長解決問題的方式方法解決自己遇到的問題。

三是家長管教過嚴，犯了錯就體罰，孩子受了委屈他要找機會發(fā)泄。在家里，打不過家長，就到外邊揀著打的過的打，出氣，以大欺小，倚強凌弱，發(fā)泄在家里受到的“窩囊氣”。

要特別注意，對于你們的孩子打人的毛病，千萬不要用打的方式方法進行管教。以“打孩子的方式”糾正孩子“打人的毛病”，就等于是“南轅北轍”。

有一個孩子在幼兒園老是打人，老師教育不管用，就告訴家長。家長倒是不護犢子，回家后就狠狠地揍孩子，邊揍邊問：“我看你以后還打不打別人！”

孩子哭著說：“爸爸，爸爸，我不打人了，不打人了。”爸爸停手了，孩子這時候又補充了一句令人啼笑皆非的話：

“等長大了，我再打?！?/p>

孩子對老師有抵觸情緒怎么辦

經(jīng)常聽到一些老師反映，孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒。那么，導致孩子對老師這種抵觸情緒的的原因是什么呢？專家?guī)臀覀冏隽艘幌路治觥?/p>

孩子的逆反心理嚴重，通過發(fā)泄對老師的不滿來反抗家庭

孩子的年齡越大，好奇心和求知欲就越來越強烈。有的父母和老師對孩子表現(xiàn)出來的好問行為表現(xiàn)得十分不耐煩，簡單粗暴地回答孩子的問題。孩子的需要得不到滿足，對父母的反抗經(jīng)過多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微，何況自己又要依賴父母生活，不能對專制的父母進行反抗，于是不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上，一股腦發(fā)泄給老師。

老師忽視或冷淡孩子，孩子通過抵觸來引起老師注意

孩子在學校里，除了學業(yè)的優(yōu)秀能給他帶來成就感外，老師的關(guān)注與重視是他最大的心理滿足。有的孩子經(jīng)常碰到上課時老師不給他提問，自己鼓足勇氣與老師講話時老師也是一副漠不關(guān)心的表情。孩子的自尊心受到傷害，為了引起更多的注意，就通過抵觸老師的方式來實現(xiàn)被注意的愿望。

老師的教育教學方式不當

有許多人認為，在改革開放的過程中，教育改革是步履最慢的，無論是教學的內(nèi)容還是教育的方式都已不能適應(yīng)社會的要求和孩子的需要，這種說法雖然有些偏激，但不無道理。有的老師習慣為學生貼標簽，對學生產(chǎn)生刻板印象，好學生一好百好，壞學生本性難移；有的老師不了解孩子的心理特點和需求，對孩子提出了不恰當?shù)倪^高或過低的要求；有的老師教育方式簡單粗暴，不會尊重孩子，甚至打罵孩子；如此等等，都會使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

再定義

其實，在抵觸情緒的背后也隱藏了許多積極的因素。孩子的抵觸情緒表明了這些孩子具有強烈的自主意識，獨立性強，不事事言聽計從，依賴別人，這樣的孩子以“抵觸”的方式維持心理平衡，敢于發(fā)泄心中的不滿，如果加以正確引導，抵觸情緒還可以發(fā)揮積極作用呢！從另一方面來講，孩子的抵觸情緒也折射出我們教師教育方式的不夠合理的一面，它也會提醒教師和學校改善教育方式，更有利于教育的發(fā)展和孩子的成長。那么，怎樣才能消除孩子對老師的抵觸情緒呢？

給家長的建議

尊重孩子，讓孩子發(fā)表對學校和老師的看法

當孩子產(chǎn)生了對老師的抵觸情緒后，家長首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談，不要制造壓力，讓孩子在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對老師的不滿，這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用。家長提供了一雙耳朵，認真地傾聽，孩子會感覺到自己的煩惱得到了尊重，就會毫不隱瞞地把自己的態(tài)度，抵觸老師的原因講出來。家長等孩子的情緒穩(wěn)定下來之后，與孩子一起冷靜地分析事情的利弊，客觀地看待抵觸情緒。如果問題的主要原因在孩子，就要合理利用孩子爭勝好強的心理，因勢利導，幫助孩子認識到自己的錯誤，提高孩子認識自己缺點的能力。

讓孩子學會共情，從老師的角度思考一下問題

作為家長，切忌對孩子的抵觸情緒一棒子打死，讓孩子無條件地服從老師，這樣只會加劇孩子對老師的反抗。有的家長僅僅站在孩子的角度思考問題，過分溺愛孩子，甚至與孩子一起指責老師，更甚者跑到學校里與老師大吵一番，其結(jié)果只可能更糟。孩子的認識有的時候有偏激的一面，很容易以自我為中心，僅站在自己的角度看問題。在這點上，家長要學會培養(yǎng)孩子的共情心，有的時候也稱之為換位思考，與孩子一起站在老師的角度重新審視，必要時還可以創(chuàng)造場景與體會老師的情緒和難處，讓孩子學會多體諒別人，為他人著想。這樣的話，在家中就可以改善孩子和老師的關(guān)系，減輕孩子對老師的抵觸情緒。教孩子學會了尊重老師的同時還要鼓勵孩子有想法，善于提問題，不能從此之后噤氣噤聲，因此，教給孩子一些提意見的策略和技巧也是必不可少的。

與學校、老師進行溝通，積極配合好老師教育孩子

有一些孩子，在學校里與在家中的表現(xiàn)迥異。在家里非常勤快，又懂事又聽話，是一個很乖的孩子，可一到學校，就情緒低落，不愛學習，表現(xiàn)糟糕，經(jīng)常受到老師的批評，也經(jīng)常頂撞老師。家庭與學校教育方式的差異導致了孩子的這種反差極大的性格表現(xiàn)。在這時候，家長要主動地、心平氣和地與老師溝通，向老師提供孩子在家的一些日常表現(xiàn)狀況，讓老師也了解孩子的行為表現(xiàn)的另一側(cè)面，對孩子的行為有一個全面的評價。家長要與老師一起分析雙方在教育孩子的方式上存在的差異，求同存異，給孩子一個接近的教育價值觀，不至于讓孩子無所適從。

孩子老是坐不住怎么辦

心特別強，很可愛的孩子，因為他的好動，總是沒完沒了地嘮叨：“坐著

別動，老實點！”孩子似乎沒聽見，仍我行我素，家長輕者按住他不讓動

，重者動武，其實這個后果是最糟的，一是違背了孩子的天性，二是挫傷

了他旺盛的精力，本來他的勇敢好奇活潑是好的，但是受到扼殺。

做法：解決辦法，首先家長對孩子的充沛精力和好奇心應(yīng)感到自豪，

應(yīng)該給孩子提供許多耗費精力的機會，對孩子的冒險精神應(yīng)該欣賞，并且

能接受孩子的這種個性。例如去別人家作客，孩子總是閑不住，想看看這

看看那，大人應(yīng)滿足他的要求，大人不妨在主人同意下參觀參觀。又如去

飯店吃飯，如果在飯前飯后總讓孩子跟大人一樣坐住不動，孩子就感到非

常難熬，大人可以領(lǐng)孩子活動一下，到外面遛一圈。通過上述可以總結(jié)出

一個教育真理：父母對孩子的教育必須適合孩子的個性，決不能讓孩子去

適應(yīng)大人。

知欲因得到保護會始終不衰，好學的精神往往勝過別的孩子。

孩子上課注意力不集中有可能是他對老師講的內(nèi)容不感興趣，或者老

師給予孩子的關(guān)注不夠，孩子想通過這種方式得到關(guān)注，所以家長可以和

老師溝通一下，請老師多給孩子一些關(guān)注，多表揚和鼓勵孩子，慢慢的他

就會對上課感興趣，就會注意聽講了。培養(yǎng)寶寶集中注意力您還可以做這

些：首先當寶寶很專心做自己的事時盡量不要去打擾他。其次平時可以陪

寶寶玩一些能夠集中注意力的小游戲，比如走馬路牙、翻跟頭、推小車、

對墻推球、坐轉(zhuǎn)椅，打滑梯、玩秋千等，隨著寶寶年齡的增長集中注意力

的時間也會延長的。再次給寶寶玩玩具時只給他一個兩個就可以，不要同

時給他很多，不要同時讓寶寶做兩件事，這對寶寶注意力的培養(yǎng)也是很不

利的。另外家長還要給寶寶做個榜樣，做事盡量不要半途而廢。