摩比李雨峰老師：孩子為什么常常充耳不聞？

最近在上課的有些家長(zhǎng)，有時(shí)候會(huì)跟我反映，在生活中，孩子會(huì)有如下的表現(xiàn)：

1）充耳不聞，家長(zhǎng)說(shuō)的話通常跟“耳邊風(fēng)”似的。2）平時(shí)和別人講話很少有目光交流，嚴(yán)重的甚至不敢與人正視。3）聽他人講解時(shí)顯出不耐煩的樣子或東張西望。4）上課時(shí)聽不了幾句就開始走神兒、做小動(dòng)作，會(huì)常因外界的細(xì)微干擾而分心，比如教室外面有人走動(dòng)，孩子的注意就不在老師身上了，所以聽課常是聽一點(diǎn)，漏一片。5）老師提問(wèn)時(shí)，常常答非所問(wèn)，甚至連老師問(wèn)的是什么問(wèn)題也沒有搞清楚。

其實(shí)，這就是聽覺注意力相對(duì)較弱的表現(xiàn)。一個(gè)人的注意能力包括視覺注意、聽覺注意、觸覺注意等，其中聽覺注意能力是指對(duì)有意義的聲音刺激的選擇與集中的能力，也叫聽覺專注力，實(shí)際上就是傾聽的能力。那如果出現(xiàn)了上述情況，作為家長(zhǎng)，我們?cè)撛趺醋瞿兀渴紫?，家長(zhǎng)可以通過(guò)“漏數(shù)”的方法來(lái)判斷孩子的聽覺注意能力的發(fā)展水平。家長(zhǎng)以1秒說(shuō)1個(gè)數(shù)字的速度，從1數(shù)到30，中間隨意漏數(shù)十個(gè)數(shù)，孩子聽到漏數(shù)的數(shù)，就拍一次手。如果孩子能聽到8個(gè)漏數(shù)的數(shù)，說(shuō)明孩子的聽覺注意能力較強(qiáng)；如果孩子能聽出6個(gè)，說(shuō)明孩子的聽覺注意能力一般；如果孩子聽出了6個(gè)一下，那說(shuō)明孩子的聽覺能力較差。

聽覺注意發(fā)展不利的危害很大。學(xué)生在學(xué)校中，傾聽是一項(xiàng)做得最多的事情。一般的學(xué)生在一天當(dāng)中，大約50%的時(shí)間用于傾聽，如果一個(gè)孩子聽覺注意能力發(fā)張不利的話，聽課效率必定低下，學(xué)業(yè)必定不良。

由于聽知覺有問(wèn)題的兒童其聽覺注意的選擇性差、廣度差，缺乏持久性，所以需要通過(guò)一些有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)挺高聽覺注意能力。訓(xùn)練時(shí)，我們的家長(zhǎng)事先要注意一下的幾點(diǎn)：1）為孩子提供一個(gè)安靜的環(huán)境，盡量減少無(wú)關(guān)刺激跟干擾。2）在提出訓(xùn)練任務(wù)時(shí)語(yǔ)言要明確、具體，確保孩子真的理解所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練任務(wù)。3）任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則。4）最好選擇孩子感興趣的活動(dòng)，以游戲的方式進(jìn)行。那么接下來(lái)，我給大家推薦幾個(gè)比較容易操作的小游戲：

游戲一：你聽到了什么家長(zhǎng)和孩子在家里一起閉上眼睛安靜聆聽各種聲音，這些聲音包括家里的流水聲、街上的嘈雜聲、樓道里的走路聲、鄰居說(shuō)話的聲音等。鼓勵(lì)孩子既能傾聽到房間內(nèi)的聲音，又要傾聽房間外更遠(yuǎn)的一些聲音。家長(zhǎng)還可以帶著孩子到戶外去，閉上眼睛聽各種車輛的聲音，比如摩托車、小汽車、公交車、警車等。家長(zhǎng)還可以帶著孩子去動(dòng)物園，聽各種動(dòng)物的叫聲。YJs21.COM

游戲二：看誰(shuí)聽得多這個(gè)游戲的方法同上，要求孩子跟家長(zhǎng)比一比，看誰(shuí)聽到的聲音多，而且又準(zhǔn)確。

游戲三：看誰(shuí)模仿得像這個(gè)游戲主要訓(xùn)練孩子對(duì)聲音模式的注意。要求孩子閉上眼睛或者背對(duì)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)做拍手、擊鼓、敲擊的動(dòng)作，并向孩子提問(wèn)：你聽到了幾下聲音？能不能把剛才聽到的聲音拍出來(lái)？家長(zhǎng)逐漸用不同節(jié)奏、不同聲音等形式拍奏，要求孩子模仿剛才的聲音，如“重—輕—重—輕—重—輕—輕”的音量模仿、用筷子有節(jié)奏的敲碗跟桌子“碗—桌—碗—桌—碗碗碗—桌”。

游戲四：聽指令畫畫家長(zhǎng)提出要求，讓孩子按要求畫一幅畫。例如，請(qǐng)?jiān)诩埖闹虚g畫一所小房子，請(qǐng)?jiān)诩埖拿總€(gè)角上畫一個(gè)氣球，每個(gè)氣球的顏色不一樣，等等。

游戲五：改句子例如，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“小羊在籬笆旁捉蟲，小雞在樹上唱歌，小鴨在樹下吃草，小鳥在水里游泳?！焙⒆勇牭胶蟾鶕?jù)生活經(jīng)驗(yàn)改正句子：“小羊在樹下吃草，小雞在籬笆旁邊捉蟲，小鴨在水里游泳，小鳥在樹上唱歌?！笨傊覀兊募议L(zhǎng)應(yīng)該盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松、安靜、和諧的家庭氣氛。在家庭日常生活中，爸爸媽媽應(yīng)該有意識(shí)地用親切、自然的聲音，輕聲、低聲與孩子交流，從而提高孩子聽覺能力的敏感度。

編者注：

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要重視孩子不正常的攀比行為

在如今的孩子中間，互相攀比的現(xiàn)象已是屢見不鮮。一件新衣服，一樣新玩具，都會(huì)引起一些孩子的相互攀比，有的孩子還就此去要挾家長(zhǎng)去買其他孩子所擁有而他沒有的東西。

攀比之風(fēng)的盛行，應(yīng)當(dāng)引起我們幼教工作者和家長(zhǎng)的重視。如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，是會(huì)滋長(zhǎng)有害心理的，還會(huì)引起互相嫉妒，鬧不團(tuán)結(jié)，甚至導(dǎo)致?lián)p害他人的利益。比如，我班有個(gè)女孩，故意把食物撒在別人身上，弄臟別人的花裙。經(jīng)了解，原來(lái)她往常的穿著總是班內(nèi)最漂亮的，因而常受到其他孩子的贊賞，久而久之，她便有了一種優(yōu)越感。而今天，另一個(gè)小朋友的新裙子很美，這就使她心理不平衡而采取了上述的行動(dòng)。還有一個(gè)男孩，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別人的玩具比自己新穎、好玩時(shí)，就悄悄地把別人的玩具損壞或偷偷藏起來(lái)。可見，這種由攀比造成的不正常行為已經(jīng)造成了嚴(yán)重的危害。

實(shí)際上，在攀比的后面，是有孩子好強(qiáng)的心理在起作用的，它包含著孩子對(duì)外界事物敏銳的觀察和注意，從這些方面來(lái)講，這種出于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的攀比是正常的，值得保護(hù)的。這里關(guān)鍵在于如何告訴孩子應(yīng)該和別人比什么，怎樣比。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子知道去比誰(shuí)的身體好，有良好的品德、習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，有理想有志氣。同時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地選擇一些勤勞、節(jié)儉之類的作品教育孩子，并引導(dǎo)他們?nèi)ダ脧U舊物品自制玩具，使他們有各種物品“來(lái)之不易”的親身體驗(yàn)，從而為孩子具有健全人格打下好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，要教育和開導(dǎo)已經(jīng)習(xí)慣于攀比行為的孩子，是要花點(diǎn)功夫的，需要幼教工作者和家長(zhǎng)的共同努力。

為什么孩子老學(xué)不到點(diǎn)上？

如果，有人問(wèn)起大家的血型、星座，你一定會(huì)脫口而出；但如果有人問(wèn)你的學(xué)習(xí)類型的特點(diǎn)，你可能會(huì)啞口無(wú)言。知道嗎？這個(gè)問(wèn)題對(duì)你的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

就像每個(gè)人的身高、體重、相貌各有不同一樣，每個(gè)人的學(xué)習(xí)類型也有著相當(dāng)?shù)牟顒e。讓孩子選擇合適的學(xué)習(xí)方法，首先應(yīng)該知道他們的學(xué)習(xí)類型，這樣才會(huì)讓孩子很快學(xué)到點(diǎn)子上！

從生理上而言，人的學(xué)習(xí)類型通常可分為視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者和動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者。我們可以通過(guò)專業(yè)一些的心理學(xué)測(cè)量表來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)類型的測(cè)定，當(dāng)然，我們也可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的日常習(xí)慣來(lái)大致判斷一個(gè)人的學(xué)習(xí)類型取向。

視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者和動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者在人群中的大致比例是4∶3∶3。

A、視覺學(xué)習(xí)類型者

這一類學(xué)生非常喜歡看書、雜志和報(bào)紙，如果你向他問(wèn)路，他可能會(huì)給你畫一張很清楚的地圖。在學(xué)校里，他們通常受到老師的喜歡，因?yàn)樗麄兡軌虮容^認(rèn)真地聽講，專心地看老師在黑板上板書、講解，同時(shí)，他們?cè)陂喿x書籍方面也不會(huì)有什么太大的問(wèn)題。如果他們搞清楚一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，往往會(huì)說(shuō)“我明白了”。大多數(shù)視覺學(xué)習(xí)者，但不是所有的人，傾向于有條有理、整潔的衣著。

B、聽覺學(xué)習(xí)類型者

這類學(xué)生非常喜歡音樂和收聽廣播，他們通常對(duì)讀一本書或者指導(dǎo)手冊(cè)不是很感興趣，他們更需要得到聲音信息，所以，他們對(duì)老師的關(guān)注更多地集中在聲音方面。如果有人教會(huì)他一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，他往往會(huì)表示“我聽懂了”。如果你要給他買禮物，那么他們更喜歡一個(gè)視聽功能的電子產(chǎn)品，而不要一本書。

C、動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者

這一類同學(xué)就沒有那么幸運(yùn)了，他們往往是學(xué)校老師不太喜歡的學(xué)生，甚至有些人被歸結(jié)為“多動(dòng)癥”患者。

我們每個(gè)人在嬰幼兒時(shí)期都是動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者，那時(shí)我們感知身邊的事物，基本都要靠手去觸摸、靠身體去接觸，甚至靠嘴和牙齒去咬。但隨著年齡的增大，大多數(shù)人的視覺和聽覺學(xué)習(xí)方式占了主導(dǎo)地位，于是我們就開始排斥動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)的方式。

其實(shí)，動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)是最好最快的學(xué)習(xí)。對(duì)于動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者而言，他們更需要運(yùn)動(dòng)、需要感覺、需要觸摸、需要?jiǎng)邮秩プ龅倪^(guò)程。所以，如果強(qiáng)迫他們坐在課堂上不動(dòng)，那么他們就會(huì)感覺非常地?zé)o聊乏味。而這種類型的學(xué)習(xí)者，如果有人告訴他一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，他往往會(huì)說(shuō)“它感覺不錯(cuò)“。

對(duì)視覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議

由于視覺型學(xué)習(xí)者而言，他們學(xué)習(xí)成績(jī)一般比較好，因此往往容易過(guò)于自信，而且有時(shí)會(huì)沉溺于自我中心的范圍中而看不到其他外在的事物。這時(shí)，視覺型學(xué)習(xí)者應(yīng)設(shè)法擴(kuò)大自己的視野，放下架子，多向別人請(qǐng)教，并多找些課外讀物和習(xí)題集等以豐富自己的知識(shí)范圍。

對(duì)聽覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議

對(duì)于聽覺型學(xué)習(xí)者而言，應(yīng)多培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，遇到不懂的問(wèn)題不可急于向他人請(qǐng)教，應(yīng)自己多動(dòng)腦筋想辦法，或借助查字典、查有關(guān)參考資料去尋找答案。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，這樣既開闊了自己的思路，又使自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深入。

對(duì)動(dòng)作型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議

動(dòng)作型學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)宜采用分散法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是因?yàn)檫@類學(xué)生從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常是邊玩邊學(xué)，比如邊看書邊看電視，邊吃零食邊寫字，因此注意力往往是不集中的，分段學(xué)習(xí)法就很適合于他們，否則學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。分段學(xué)習(xí)法是先集中學(xué)習(xí)30分鐘，然后休息10分鐘左右，再改換其他學(xué)科學(xué)習(xí)，慢慢地再把30分鐘延長(zhǎng)到45分鐘、60分鐘、90分鐘等，逐漸培養(yǎng)自己集中精力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

如果你家孩子目前的學(xué)習(xí)狀況并不被老師認(rèn)同，這并不意味著你的未來(lái)將一塌糊涂，試著讓他了解一下自己的學(xué)習(xí)類型，并且找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率和效果會(huì)有所提高的。

總之，每一種類型的學(xué)生都可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是通過(guò)自己的習(xí)慣了解自己的學(xué)習(xí)類型，從而針對(duì)自己制定適合的學(xué)習(xí)方法。

孩子為什么“不合群”

經(jīng)?？吹接辛粞缘膵寢屨f(shuō)：“我覺得孩子外向活潑更有利于成長(zhǎng)，孩子內(nèi)向靦腆要培養(yǎng)自信?！?/p>

還有的媽媽說(shuō)：“我其實(shí)是抱著讓孩子多接觸一些小朋友的目的參加各種的活動(dòng)的，我家孩子比較內(nèi)向不合群，至于能學(xué)到什么我不是太在意?！?/p>

那么，這些說(shuō)法究竟有沒有道理呢？我們來(lái)看看《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書作家蘇珊·凱恩的說(shuō)法。

蘇珊·凱恩是“安靜革命”公司的創(chuàng)始人之一，也是紐約時(shí)報(bào)、大西洋日?qǐng)?bào)、華爾街日?qǐng)?bào)的專欄作家。她的書《Quiet：ThePowerofIntrovertsinaWorldThatCan'tStopTalking》（注：中文書名為《安靜：內(nèi)向性格的競(jìng)爭(zhēng)力》）被翻譯成36種語(yǔ)言，她的TED演講播放次數(shù)超過(guò)了1000萬(wàn)，被比爾·蓋茨列為自己最喜歡的演講之一。

在沒有成為作家之前，蘇珊·凱恩是華爾街的一名律師，也為通用汽車公司等知名公司擔(dān)任咨詢顧問(wèn)。當(dāng)她意識(shí)到一直以來(lái)都在回避自己的內(nèi)向性格，并會(huì)下意識(shí)地做出違反天性的選擇時(shí)（比如明明很喜歡在安靜舒適的環(huán)境中和朋友聊天，卻偏要去擁擠吵鬧的酒吧），她決定將自己的經(jīng)歷和研究成果寫出來(lái)。

內(nèi)向和害羞不一樣

“世界上約有1/3-1/2的人是內(nèi)向性格?！碧K珊·凱恩在TED演講時(shí)說(shuō)，“內(nèi)向和害羞是不同的。害羞是指害怕外界評(píng)價(jià)。而內(nèi)向是指你如何回應(yīng)外界的刺激，包括社交刺激。外向的人會(huì)從大量的外界刺激中獲取能量，而內(nèi)向者卻覺得在安靜舒緩的環(huán)境中更有活力。讓天賦最大化的關(guān)鍵就是讓自己處于刺激適度的環(huán)境中。”

遺憾的是，我們的很多學(xué)校都是為外向孩子設(shè)計(jì)的，現(xiàn)在的孩子經(jīng)常要完成很多小組任務(wù)?！澳切┫矚g獨(dú)處或是一個(gè)人工作的孩子，卻常常被當(dāng)成局外人或是麻煩?！?/p>

而另一方面，家長(zhǎng)也不太理解內(nèi)向的孩子。“家長(zhǎng)常常會(huì)對(duì)內(nèi)向的孩子說(shuō)兩句話：'出去和其他小朋友玩’或是'你看書太多了’?！弊骷襈ancyR.Fenn在采訪了無(wú)數(shù)內(nèi)向的成人后提到，“有些家長(zhǎng)甚至把孩子的書拿走，或取笑他們讀書?！?/p>

內(nèi)向的孩子常常只有一兩個(gè)朋友。父母會(huì)覺得需要鼓勵(lì)孩子多交朋友，于是為孩子安排很多聚會(huì)，邀請(qǐng)好幾個(gè)孩子來(lái)家里玩。但其實(shí)，內(nèi)向的孩子對(duì)有一兩個(gè)朋友感到很滿足，沒有太多朋友并不是不合群的表現(xiàn)。

“不要錯(cuò)把孩子對(duì)待新環(huán)境的謹(jǐn)慎當(dāng)成同他人交往的無(wú)能。他的畏縮是因?yàn)槊鎸?duì)新事物或刺激過(guò)度，而不是懼怕同他人接觸?！碧K珊·凱恩說(shuō)。

那么，我們?nèi)绾沃С?、鼓?lì)內(nèi)向的孩子呢？

養(yǎng)育內(nèi)向孩子的12個(gè)小貼士

1、不要只是“接受”孩子的性格，要“珍惜”他的性格。只要在一個(gè)比較友好的環(huán)境中，內(nèi)向的孩子通常都非常友善、體貼、專注，是非常好的玩伴。

2、內(nèi)向孩子的心中隱藏著巨大的熱情，父母要注意發(fā)現(xiàn)他們的天賦。如果一項(xiàng)天賦得到充分發(fā)展，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)大的信心。傳統(tǒng)的課外活動(dòng)，比如踢足球、學(xué)鋼琴可能很適合一些孩子，但那些非常規(guī)的活動(dòng)可能更適合內(nèi)向的孩子，比如寫作。紐約有一個(gè)創(chuàng)意寫作工坊WritopiaLabs，它就為那些安靜理智的孩子創(chuàng)造了一個(gè)充滿想象力的環(huán)境。

3、不要讓孩子對(duì)自己的性格特點(diǎn)感到羞恥，而應(yīng)該把那些你最不喜歡孩子的地方看成最特殊的品質(zhì)。敏感內(nèi)向，從積極的角度看，也等同于有創(chuàng)意、直覺準(zhǔn)、思想深刻。不要企圖改變孩子的個(gè)性，讓他做違背自己意愿的事，在孩子看來(lái)，那意味著我們并不愛他。

4、如果你很內(nèi)向，不要讓自己的經(jīng)歷影響孩子。內(nèi)向性格也許在年少時(shí)給你帶來(lái)了很多困擾，不要杞人憂天地認(rèn)為同樣的事情也會(huì)發(fā)生在孩子身上。孩子可以獨(dú)自解決遇到的問(wèn)題，也會(huì)因此茁壯成長(zhǎng)。為他獨(dú)特的性格感到欣喜，相信他能走得更遠(yuǎn)，就足夠了。

5、如果你的孩子不愿意嘗試新事物，對(duì)陌生人保持警惕，關(guān)鍵的一點(diǎn)是讓他慢慢來(lái)。不要放任他窩在自己的小天地里，但也要尊重他的界限。比如，在海灘上，讓他以自己的節(jié)奏走近海浪，讓他知道自己有害怕或懷疑的感受很正常，但也要讓他知道沒什么可怕的。當(dāng)他在社交上邁出新的一步，告訴他你贊賞他的努力：“我看到你昨天去和那些不認(rèn)識(shí)的孩子說(shuō)話了。我知道這樣做對(duì)你來(lái)說(shuō)很難，我為你驕傲?！碑?dāng)他最終開始享受那些起初不喜歡或害怕的事情時(shí)，給他指出來(lái)，他會(huì)逐漸學(xué)會(huì)控制自己的警惕心。

6、如果你的孩子很“害羞”，不要讓他聽到你這樣評(píng)價(jià)他。他會(huì)覺得自己過(guò)于緊張是一個(gè)固定的性格特點(diǎn)，而不是能學(xué)會(huì)控制的一種情感。在我們的社會(huì)中，說(shuō)別人“害羞”就像給人打上了一個(gè)烙印。當(dāng)其他人在孩子面前說(shuō)他害羞時(shí)，要糾正他們：“寶寶只是特別愛研究新環(huán)境?！?/p>

7、在社交場(chǎng)合，比如其他孩子的生日聚會(huì)，到得早一些。讓孩子感覺別人加入到他所在的環(huán)境中，而不是他突然插入一個(gè)已經(jīng)存在的組織中。如果他對(duì)上學(xué)感到緊張，提前帶他看看自己的教室、認(rèn)識(shí)老師，找找?guī)谀睦铩?/p>

8、讓他學(xué)會(huì)為自己爭(zhēng)取利益。當(dāng)別的孩子拿走了他的玩具，讓他很難過(guò)，把他帶到一邊，讓他用最大的聲音說(shuō)“住手”?？梢园堰@當(dāng)成游戲反復(fù)練習(xí)，但態(tài)度要輕松，讓孩子知道你了解他的感受。

9、將內(nèi)向的孩子看做可塑性強(qiáng)的孩子，而不是脆弱的孩子。如果你的孩子“高度敏感”：對(duì)燈光、聲音、新環(huán)境、感情非常敏感，那么恭喜你，你的孩子是個(gè)“蘭花寶寶”，這是吸引眾多心理學(xué)家關(guān)注的一個(gè)新的研究領(lǐng)域。很多孩子像蒲公英一樣，在任何環(huán)境下都能生長(zhǎng)。但是那些高度敏感的孩子就像蘭花一樣，很容易枯萎。不過(guò)，如果他們的童年經(jīng)歷很愉快，將來(lái)就會(huì)比那些蒲公英孩子表現(xiàn)得更好。倫敦大學(xué)的JayBelsky教授說(shuō)：“蘭花孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該覺得自己很幸運(yùn)，他們投入的時(shí)間和精力最終會(huì)讓他們看到不同的結(jié)果。家長(zhǎng)應(yīng)該將內(nèi)向的孩子看做可塑性強(qiáng)的孩子，而不是脆弱的孩子?！?/p>

10、尊重孩子獨(dú)自玩耍的愿望。不要癡迷于小組活動(dòng)，雖然教會(huì)孩子與人合作很重要，但內(nèi)向的孩子需要一定的時(shí)間和空間獨(dú)處，這是他們給自己“充電”的方式。

11、讓孩子自由選擇自己喜歡的人做朋友，決定和朋友花多長(zhǎng)時(shí)間相處。強(qiáng)求孩子花太多時(shí)間與其他孩子交往，逼他參與到過(guò)多的社交活動(dòng)中去，并不會(huì)讓內(nèi)向的孩子變得外向，而是會(huì)讓他疲憊不堪。

12、幫助其他人理解自己的孩子。當(dāng)你理解孩子以后，其他人不一定也能理解孩子。比如，老師可能會(huì)告訴你，你的孩子不太合群，因?yàn)樗幌矚g和其他孩子一起玩。你應(yīng)該向他們解釋，內(nèi)向的孩子在自己一個(gè)人的時(shí)候能發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。

適合內(nèi)向孩子的活動(dòng)

與其讓孩子違背天性做自己不喜歡的人，不如讓他放心地做自己，下面是一些適合內(nèi)向孩子，且能讓他們從中獲得樂趣的活動(dòng)：

集郵、收集硬幣、收集蝴蝶標(biāo)本

去森林等自然環(huán)境中

寫作（寫日記、寫詩(shī)、寫信）

攝影

養(yǎng)寵物

練習(xí)樂器

和別人結(jié)成筆友

在學(xué)校的戲劇表演中做工作人員或其他幕后工作

借助互聯(lián)網(wǎng)完成的活動(dòng)

玩有教育意義的互聯(lián)網(wǎng)游戲

不需要團(tuán)隊(duì)或搭檔的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如長(zhǎng)跑、游泳或滑冰

整理和裝飾房間

聽音樂

獨(dú)自旅行

參與設(shè)計(jì)工作或發(fā)展藝術(shù)、建筑及歷史方面的興趣

整理、維護(hù)家庭相冊(cè)

讀書

參加志愿者工作，比如和動(dòng)物打交道或給殘障人士讀書。

通過(guò)捐助、寫信、寄照片來(lái)幫助其他孩子

讓內(nèi)向的孩子變成人生贏家的最好方式就是，在你的眼中他一直是贏家。達(dá)爾文、愛因斯坦、比爾·蓋茨、巴菲特都是內(nèi)向的人，他們都對(duì)世界作出了卓越貢獻(xiàn)。將來(lái)的某一天，內(nèi)向的孩子一定會(huì)給你帶來(lái)巨大的驚喜。

孩子不愛吃飯?jiān)趺崔k？摩比周老師有絕招

我們從小沒吃沒沒喝的也沒有讓家長(zhǎng)為吃飯操過(guò)心，現(xiàn)在孩子有吃有喝的，但吃飯問(wèn)題卻讓家長(zhǎng)傷透腦筋：

有的孩子邊吃飯加看電視，否則就不吃飯！

有的孩子慢慢地吃，一頓飯一個(gè)小時(shí)也吃不完。

有的孩子一口青菜也不吃。

有的孩子吃幾口飯就不吃了?！?/p>

我們看看家長(zhǎng)的招：

追：追著孩子喂飯。

誘：吃完飯?jiān)蹅冑I玩具。

逼：必須吃完！不吃說(shuō)不定還挨打。……

我有一招可以解決孩子吃飯問(wèn)題，但搞不好，孩子連碗都可能吃掉。

方法很簡(jiǎn)單：限時(shí)吃飯，不吃端走，下一頓不到時(shí)間不開飯，中間沒有任何零食?，F(xiàn)代孩子幾頓不吃飯餓不出問(wèn)題的。孩子吃飯不香，其實(shí)是沒有嘗到餓的滋味。吃飯是孩子的本能！遵循自然法則，孩子才知道吃飯是一件多么美好的事。

這一招你敢試嗎？

一招不行，可以看第二招：

孩子不吃飯，還可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)用游戲法哄"哄"孩子吃飯。

1、第一種方法，讓孩子"猜"菜。讓孩子閉眼睛喂孩子菜，讓孩子猜猜是什么菜，孩子不愿意猜了，再變個(gè)花樣，喂兩樣菜讓孩子猜，甚至三樣菜讓孩子猜，如青菜包豆腐等，孩子一定喜歡。

2、方法二是"釣魚"。用筷子夾些菜，讓孩子玩釣魚游戲。把菜夾得高高的讓孩子當(dāng)魚把頭仰得高高的來(lái)吃菜。

3、方法三"模仿"。家長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)菜可以長(zhǎng)力氣，那個(gè)菜變聰明……自己大口大口的吃，孩子會(huì)模仿學(xué)。

4、方法四比賽：跟孩子比賽吃飯吧，家長(zhǎng)一大碗，孩子一小碗，看誰(shuí)能吃完。

5、方法五"定規(guī)"。告訴孩子，飯菜并不是因?yàn)楹贸圆懦?，不好吃的也要吃一點(diǎn)。

6、方法六"做好飯"。做孩子喜歡吃的飯吧，孩子喜歡吃菜芯，與個(gè)雙嫩又甜。我自己使用各種方法逗孩子玩，還是把孩子喂瘦了，到了姥姥很快就吃胖了。不過(guò)現(xiàn)在大了，胖反而成了一種負(fù)擔(dān)。

7、方法七--"沒有想好"，您接著想吧。

上面內(nèi)容，回家試試吧。待孩子適應(yīng)口味后就可能大口大口的吃飯了。

周建新老師：

思維館高級(jí)教研員，新浪五星教師，二十多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，八年學(xué)前及競(jìng)賽數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，授教學(xué)員數(shù)以千記錄。側(cè)重研究孩子認(rèn)知能力形成的過(guò)程，并能夠站在系統(tǒng)及哲學(xué)的高度來(lái)指導(dǎo)兒童認(rèn)知，教學(xué)效果突出。

孩子老不自信，這是為什么呢?

自卑感是人類特有的一種消極屬性，孩子一旦對(duì)自己的某方面的能力喪失自信，還可能會(huì)跟著連帶對(duì)自己的其他方面的能力也喪失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍，如果孩子發(fā)展到嚴(yán)重的自信心喪失，還會(huì)出現(xiàn)更多的生理上或心理上的異常。那么，孩子不自信產(chǎn)生的原因主要有哪些呢？

一.缺少成功體驗(yàn)

平時(shí)做事成功率不高，在日常的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)受到了過(guò)多的失敗與挫折。某一口才不太好的學(xué)生，一次在大庭廣眾之下發(fā)言失敗，受到人們的哄笑，心里感到很不好受，恨不得找個(gè)空隙鉆到地下去；某小學(xué)二年級(jí)女生，在與小伙伴交往時(shí)特別不自信，上次班里選班干部，她的票數(shù)很多，可她說(shuō)什么也不愿意當(dāng)，后來(lái)在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，她任了班里的文藝委員，可最近由于組織聯(lián)歡會(huì)受到了阻力，她又開始打退堂鼓了。

據(jù)南京市對(duì)1200余名小學(xué)生調(diào)查，有失敗感受的學(xué)生竟然高到四分之一。有的孩子想獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果事與愿違；有的孩子想組織好一項(xiàng)活動(dòng)，效果卻不理想；有的孩子想使自己勇敢起來(lái)，但還是受到別人譏笑……。如此一次又一次地經(jīng)受失敗與挫折，使孩子在心里產(chǎn)生一種“我不如人”消極定勢(shì)，生活和學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力逐漸地減退，嚴(yán)重的甚至喪失了對(duì)生活的信念與求知的欲望。

在影響一個(gè)孩子成才的諸多因素中，打擊最大的莫過(guò)于“失敗”了。在失敗感伴隨下成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)孩子健康人格的形成產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，他們會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)不安、考試焦慮、過(guò)分自責(zé)、行為退縮等心理障礙。

二.學(xué)習(xí)遭受挫折

目前，我國(guó)許多地方的中小學(xué)教育還是以應(yīng)試教育為主的，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心是超乎尋常的，有的家長(zhǎng)甚至僅僅拿成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只要成績(jī)好，孩子一切都好；只要成績(jī)不好，孩子一切都不好。家長(zhǎng)的這種思維方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也嚴(yán)重地影響到了孩子的健康成長(zhǎng)，他們背負(fù)了太重的學(xué)習(xí)壓力，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，或偶然在考試中失手的孩子，迫于大人的壓力往往不能正確地認(rèn)識(shí)自己，從而導(dǎo)致自卑心理的產(chǎn)生。

有一個(gè)學(xué)生是一個(gè)愛勞動(dòng)、懂禮貌的孩子，只不過(guò)在學(xué)習(xí)成績(jī)上表現(xiàn)一般，因此，他總是對(duì)自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學(xué)生、同學(xué)心目中的好伙伴；另一個(gè)初二學(xué)生性格內(nèi)向，認(rèn)為自己處處不如人，比別人笨，不是學(xué)習(xí)的料，自卑心理很重，最終產(chǎn)生了自暴自棄的想法，后來(lái)發(fā)展到上課不聽講，作業(yè)從來(lái)不做，考試交白卷，在家與父母情緒對(duì)立，聽不進(jìn)家長(zhǎng)的話，每天放學(xué)就與一些社會(huì)青年在一起，抽煙、喝酒、打架。

三.能力不足

孩子同大人一樣都是生活在群體之中的，一些先天或后天能力相對(duì)較弱的孩子在能力較強(qiáng)者面前往往感到自愧不如，他們會(huì)由于自身的條件不如別人而產(chǎn)生挫折感。有的孩子記憶力不好，別的同學(xué)一下子就能記住的東西他要花很長(zhǎng)的時(shí)間、費(fèi)很大的氣力才行，常常被同學(xué)說(shuō)成“笨蛋”；有的孩子社交能力不強(qiáng)，不善于與別的孩子相處，學(xué)校里沒有好的朋友或伙伴，與別人格格不入，常常會(huì)感覺到做人很失??；有的孩子五音不全，連一首完整的歌都唱不下來(lái)，常常會(huì)受到別人的鄙視，自己也覺得很失落；有的孩子天生運(yùn)動(dòng)能力欠佳，身體的協(xié)調(diào)性也不好，跑步、跳繩樣樣都落在別的同學(xué)后面，常常在心里自責(zé)自己…..

更為糟糕的是，如果這些某一方面能力較差的孩子不能得到家長(zhǎng)和老師的正確對(duì)待與引導(dǎo)，他們就會(huì)在心里產(chǎn)生畏懼，對(duì)許多事情望而生畏，從而產(chǎn)生惡性的循環(huán)，人家是強(qiáng)者更強(qiáng)，自己是弱者更弱，與別人差距越來(lái)越大，自己的自卑心理也愈來(lái)愈烈。

四.生理上有欠缺

一些身材矮小，相貌丑陋，身體有殘疾的學(xué)生，常常體驗(yàn)著不能與常人相比的失望與痛苦，陷入自輕自賤的自卑境地；一些太胖、口吃、五官不正的學(xué)生也會(huì)經(jīng)常受到同學(xué)們的嘲笑。有位女生因?yàn)橛悬c(diǎn)胖，總覺得同學(xué)在背后恥笑她，一次老師找她談話，其間無(wú)意中談到了應(yīng)注意鍛煉和飲食的問(wèn)題，她因此認(rèn)為老師也因她胖而瞧不起她，于是她感到很自卑，她上課再也是無(wú)法集中注意力，下課后也不想看書，自己不想和別人玩，別人更不想和她玩，顯得很頹廢，上學(xué)對(duì)她來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是“活受罪”。

令許多家長(zhǎng)想不到的是，武漢的一項(xiàng)調(diào)查表明，現(xiàn)在的中小學(xué)生有逾八成孩子自卑的原因是覺得自己“長(zhǎng)相不美”！

五.對(duì)自己要求過(guò)高

有的孩子由于盲目地對(duì)自己要求過(guò)高或過(guò)于完美而陷入了自卑的泥潭。作者本人輔導(dǎo)的一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的孩子，由于他一心想讓自己的發(fā)音與“老外”一樣純正，天天不停地練習(xí)，但當(dāng)有一次與“老外”對(duì)話后，他發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)音的差距，于是學(xué)英語(yǔ)的自信心大大受挫，竟然在以后的半年中不愿意當(dāng)眾說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)單詞；另一個(gè)女孩一心想奪取學(xué)校鋼琴大賽的冠軍，但未能如愿以償，由此她斷定自己缺乏彈琴的天賦而放棄了練琴，后來(lái)當(dāng)母親讓著她練琴時(shí)，缺乏自信的她竟手指哆嗦，連最簡(jiǎn)單的練習(xí)曲也彈不好了。

六.過(guò)低估計(jì)自己

東方文化崇尚“謙虛為本”，但有的孩子可能錯(cuò)誤地理解了家長(zhǎng)的要求，或者是有的家長(zhǎng)錯(cuò)誤地要求了孩子，于是他們往往高估他人的能力，低估自己的能力，經(jīng)常拿自己的短處與他人的長(zhǎng)處相比，越比越覺得自己不如別人，越比越泄氣，越比越?jīng)]有自信。

親子關(guān)系：為什么從來(lái)不和爸媽分享日常

越長(zhǎng)大，我們和父母關(guān)系越來(lái)生疏，小的時(shí)候每次回家會(huì)把一天大大小小的事情分享給父母，但長(zhǎng)大發(fā)現(xiàn)好像很久沒有和父母分享自己日常了，這是為什么呢？對(duì)此幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的為什么從來(lái)不和爸媽分享日常內(nèi)容，歡迎大家閱讀！

你：劇本殺、網(wǎng)游可有意思了

爸媽：凈整沒用的，隔壁孩子考研考公上岸了！

你：不想戀愛，不想結(jié)婚

爸媽：養(yǎng)你這么多年，花了這么多錢，你讓老X家絕種？

你：領(lǐng)導(dǎo)PUA我

爸媽：你要是沒錯(cuò)，人家能批評(píng)你嗎？

你：好像有抑郁癥了

爸媽：就是奸懶饞滑！吃喝不耽誤，沒事找事！

你：童年留下了心理創(chuàng)傷

爸媽：短你吃穿了嗎？沒供你讀書嗎？養(yǎng)你養(yǎng)出罪過(guò)了？

……

為什么從來(lái)不和爸媽分享日常

1、身份不同。

父母經(jīng)常以生活指導(dǎo)員的身份進(jìn)行交談，而子女只想要同伴。

兒時(shí)的子女需要父母的照顧，父母也樂于付出。成年后的你已經(jīng)可以獨(dú)立生活了，而在父母眼里，你依然是長(zhǎng)不大的孩子。于是乎，上大學(xué)報(bào)到，一家老小去上陣，儼然是一幅“一人上學(xué)，全家光榮”的美好景象。找工作，爹媽出手，幫著跑單位、出主意。找對(duì)象，父母更是當(dāng)仁不讓，我孩子可是我們家的獨(dú)苗，我得好好把關(guān)，免得將來(lái)讓他“受委屈”

2、目的不同。

父母想給予更多的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，而孩子不過(guò)是想分享?；谧优撬接胸?cái)產(chǎn)的屬性，父母可以無(wú)私地給予一切的。然而，不知從何時(shí)起，子女們已不再盼望父母的指導(dǎo)，卻開始嘗試著反抗。青春期的躁動(dòng)，與其說(shuō)是生理原因，不如說(shuō)是心理對(duì)父母權(quán)利的反叛。

3、角色不同。

父母多是以家長(zhǎng)的身份居高臨下，子女希望更多地平等。父母經(jīng)常對(duì)孩子叫:兒啊!或者三兒。從兒時(shí)的好奇、詢問(wèn)、依賴，父母的回答、給予、威信，一味地灌輸，逐漸樹立了家長(zhǎng)權(quán)威，卻也形成了不良的溝通模式。

如何構(gòu)建和諧親子關(guān)系

一、記住自己的角色：父母

要知道你是孩子的父母，是他們最信賴的人。你的職責(zé)是保護(hù)自己的孩子，同時(shí)幫助他準(zhǔn)備好長(zhǎng)大成人。比成為孩子的朋友更加重要的，是父母要成為一名領(lǐng)導(dǎo)者和一位充滿耐心的老師。記住，該堅(jiān)持立場(chǎng)的時(shí)候就要堅(jiān)持，孩子需要管教。

二、掌握好平衡

平衡時(shí)在任何關(guān)系中都要掌握的，父母最大的挑戰(zhàn)就是如何平衡好與孩子保持親密關(guān)系的同時(shí)，給予孩子一定空間和私人領(lǐng)地之間的平衡。這的確不容易做到。但是這對(duì)越來(lái)越獨(dú)立的子女而言，是必需的。

三、做好表率

父母是孩子最大最好的老師，想讓你的孩子成為值得信賴、有責(zé)任心和愛心的人？那么做好表率吧，讓他們?cè)谏钪薪?jīng)常能看到你身上的這些閃光點(diǎn)。

四、有話慢慢說(shuō)

輕易發(fā)火只會(huì)讓事情變得更加糟糕，無(wú)法控制情緒怎么辦？那就自己待一會(huì)兒，平靜一下。當(dāng)在孩子面前表現(xiàn)得平和時(shí)，父母就起到了最佳的表率作用，身體力行地教給孩子如何控制情緒和壓力。

五、表?yè)P(yáng)孩子

真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)可以使孩子變得愉悅，在孩子做了正確的決定或事情時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)。贊揚(yáng)會(huì)讓他們覺得自己的決定和成功是受到重視的，同時(shí)他們的能力也得到肯定。

李雨峰老師助您提升孩子的數(shù)學(xué)思維能力

第一題：樹上有8只鳥，飛走了5只，又飛來(lái)了3只，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在樹上一共有幾只鳥？

第一題解析：

看了大家的回復(fù)，估計(jì)很多家長(zhǎng)都會(huì)覺得這樣一個(gè)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，可以直接口答。但是家長(zhǎng)朋友們一定不要小瞧這樣簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。孩子能把每一句話對(duì)應(yīng)到一個(gè)符號(hào)，例如“飛走了5只”用符號(hào)表示就是“-5”，這種數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)能力是及其重要的，也是今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的應(yīng)用題的一個(gè)基礎(chǔ)。

一部分孩子到了小學(xué)3年級(jí)的時(shí)候，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上會(huì)有突然跟不上的感覺，這其中一個(gè)很重要的原因就是從3年級(jí)開始，加入了應(yīng)用題計(jì)算的環(huán)節(jié)，這對(duì)一部分孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的障礙，歸根結(jié)底就是孩子還沒有具備文字跟符號(hào)對(duì)應(yīng)的能力。

第二題：媽媽今年30歲，爸爸比媽媽大3歲，想想再過(guò)5年后，爸爸比媽媽大幾歲？

第二題解析：

年齡差的問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)講，有時(shí)會(huì)有不小的迷惑，有些小朋友就會(huì)想當(dāng)然用3+5=8來(lái)解決這道題，這樣的答案顯然易見是錯(cuò)誤的。對(duì)于此類比較抽象的問(wèn)題，家長(zhǎng)朋友們可以引導(dǎo)孩子用形象的方法進(jìn)行解決。題目中媽媽的年齡30歲，比較大，我們可以先從簡(jiǎn)單的數(shù)字入手。

假設(shè)哥哥今年5歲，妹妹3歲，我們?nèi)绻眯蜗笏季S的方法表示的話，可以在第一列畫5個(gè)圈來(lái)表示哥哥的年齡，在第二列畫3個(gè)圈來(lái)表示妹妹的年齡。這樣可以非常容易的看書哥哥比妹妹多2個(gè)圈，也就是大2歲。那2年后，哥哥長(zhǎng)2歲，再畫2個(gè)圈，妹妹也畫2個(gè)圈，哥哥還是比妹妹多2個(gè)圈，還是大2歲。那5年后，10年后該如何表示呢？可以讓孩子自己試試，最后我們可以進(jìn)行總結(jié)：相同的部分永遠(yuǎn)相同、多出來(lái)的部分永遠(yuǎn)多出來(lái)。所以同時(shí)增大或者減少，差是永遠(yuǎn)都不變的。

簡(jiǎn)單的問(wèn)題如果能從本源上進(jìn)行理解，再換到媽媽跟爸爸的年齡差問(wèn)題上，就可以比較容易地理解。

除了剛才提到的形象思維的方法，如果孩子計(jì)算能力好，也可以先把爸爸媽媽現(xiàn)在的年齡算出來(lái)，再算出5年后的年齡，再進(jìn)行相減，不過(guò)這樣的計(jì)算過(guò)程就會(huì)耽誤孩子比較長(zhǎng)的時(shí)間，而形象思維則可以讓孩子從數(shù)字多少比較的本源上進(jìn)行理解。

第三題：小猴皮皮跟小猴聰聰一共有8根香蕉，皮皮比聰聰多吃了兩根香蕉，請(qǐng)問(wèn)皮皮吃了幾根香蕉，聰聰吃了幾根香蕉？

第三題解析：

這道題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)是“暗差”的內(nèi)容，與“暗差”相對(duì)的則為“明差”。例如“我有5個(gè)糖果，你有3個(gè)糖果，我比你多幾個(gè)？”這就是孩子們經(jīng)常見到的明差問(wèn)題。而“我們兩個(gè)有一樣多的糖果，你給我一個(gè)，我比你多幾個(gè)？”則是最簡(jiǎn)單的“暗差”問(wèn)題。

不論是解決“明差”還是“暗差”問(wèn)題，我們都需要知道數(shù)量比較中的數(shù)學(xué)本源，那就是“要進(jìn)行比較，則一定是先有一樣多的，才能有多出來(lái)的”。針對(duì)第三題，既然皮皮比聰聰多吃了2根香蕉，那如果我把多的部分拿走，剩下的部分一定是一樣多的，這就是解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵。所以我們可以先從8根香蕉中拿走皮皮多的2根，還剩下6根，把這6根平均分，每一只小猴3根香蕉，再把多的那2根給皮皮，最后就知道皮皮有3+2=5根香蕉，而聰聰只有3根香蕉。

第四題：有8個(gè)小朋友在捉迷藏，已經(jīng)捉住了4個(gè)，還有幾個(gè)沒捉?。?/p>

第四題解析：

這道題其實(shí)給孩子挖了一個(gè)小小的坑，很多孩子看到這樣的題，就會(huì)比較大意的直接用8-4=4，其實(shí)作為老師的我，在看到這樣的題時(shí)，也沒有第一時(shí)間就反應(yīng)過(guò)來(lái)。

這道題的關(guān)鍵就是易被大家忽視的那個(gè)“捉人”的小朋友。一共8個(gè)小朋友玩游戲，1個(gè)人捉，那么其實(shí)是有7個(gè)人藏，捉住了4個(gè)，那就只剩下7-4=3個(gè)沒有捉住了，您的孩子答對(duì)了嗎？

第五題：一輛公共汽車開動(dòng)第1次，從東站開到西站；開動(dòng)第2次，從西站開到了東站；第3次，從東站又開到了西站……如果這輛車從東站出發(fā)，開了11次之后，這輛車到達(dá)了東站還是西站？

第五題解析：

判斷單雙數(shù)對(duì)于即將上小學(xué)的孩子們而言是相對(duì)容易的，但是一旦涉及到單雙數(shù)的應(yīng)用，很多孩子就會(huì)感覺比較吃力。這是因?yàn)樗麄兺荒馨l(fā)現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的事件的規(guī)律。

這道題的問(wèn)題是汽車開了11次之后，它的位置。因?yàn)?1是一個(gè)比較小的數(shù)，即使孩子對(duì)單雙數(shù)沒有清晰認(rèn)識(shí)和理解，也還是可以做出來(lái)，那就需要孩子一次次的數(shù)，直到數(shù)了11次，才可以判斷出汽車的位置。但是如果題目的問(wèn)題是111次呢？孩子可以數(shù)111次嗎？如果孩子一次次的數(shù)，就會(huì)占用大量的考試時(shí)間，成績(jī)也不會(huì)很理想。

針對(duì)這道題，第一次開動(dòng)之后汽車就到了西站，第二次開動(dòng)之后汽車就到了東站，第三次是西站，第四次是東站……我們不難發(fā)現(xiàn)，單數(shù)次的時(shí)候，汽車都在西站，雙數(shù)次的時(shí)候，汽車都在東站，而11是單數(shù)，所以開動(dòng)第11次后，汽車應(yīng)該在西邊。

在利用單雙數(shù)解決解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，“第一次”是最重要的，它決定了單數(shù)次物體的實(shí)際情況，有了單數(shù)情況，那雙數(shù)就很容易判斷了。