賞識(shí)教育案例:一顆小小五角星
發(fā)布時(shí)間:2021-03-05 小小班教育筆記 小小班的教育筆記 教育筆記區(qū)角鵬鵬是個(gè)生得虎頭虎腦的男孩,他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認(rèn)識(shí)他是在一節(jié)早期閱讀課上。當(dāng)我拿起課本剛教完題目《彩虹》,不料一個(gè)響亮的男聲順接而下:“彩虹彎彎,像條扁擔(dān)……”其實(shí),如果所教內(nèi)容有人會(huì)的話,有時(shí)候會(huì)影響到老師教的效果,但對(duì)于這個(gè)我還不熟知的男孩的表現(xiàn),我給予了點(diǎn)頭贊揚(yáng)。于是,他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。
有一次課上,為了換換教課的方式,我請(qǐng)了鵬鵬當(dāng)小老師領(lǐng)讀,他的聲音很響亮,教的也很認(rèn)真。這次我給他貼上五角星貼畫(huà)作為他表現(xiàn)最佳的獎(jiǎng)勵(lì)。別看他是個(gè)男孩,可高興了,不時(shí)的摸摸,還朝著其他小朋友指指,一副得意洋洋的勁頭。
可就是沒(méi)沉住氣,在課間休息時(shí),他竟然犯下了一個(gè)錯(cuò)誤:故意把一個(gè)小朋友推倒在地。碰巧被我敏銳的目光逮到,為了表示懲罰,我取下了他剛得的獎(jiǎng)品“貼畫(huà)”。不想,他拉著我的手一個(gè)勁兒的央求:“我錯(cuò)了,不干了,不干了?!北硎舅麑?duì)于失去獎(jiǎng)品的傷心。此時(shí),我真的從他的言行舉止中看出了作為男孩的自尊。于是,為了檢驗(yàn)它的認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)懇,我對(duì)他允諾:“如果下午也表現(xiàn)好,再把獎(jiǎng)還給你?!彼察o了,一個(gè)勁兒的點(diǎn)頭表示有決心做好。
下午是另外一個(gè)老師的課,但到放學(xué)時(shí),我依然去了班里,因?yàn)槲乙獌冬F(xiàn)我對(duì)鵬鵬許下的諾言。我剛踏進(jìn)教室門(mén),鵬鵬便急切的迎上來(lái):“我能不能得呀?”了解了他下午的表現(xiàn)情況,我重新“頒”給了他應(yīng)得的獎(jiǎng)——一顆五角星貼畫(huà)。他又一次獲得了開(kāi)心的笑容?!緎XW9.com 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)】
老師的表?yè)P(yáng)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)真的很有意義,盡管看起來(lái)是多么剛毅的男孩。因此,教師在教育教學(xué)的過(guò)程中,多使用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。
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表演區(qū)小舞臺(tái)的一顆星
今天你和朋友來(lái)到表演區(qū),你首先拿出了彩色禮帽戴在頭上,然后又拿來(lái)了話筒說(shuō):“神奇的世界表演馬上開(kāi)始,請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備一下,我們馬上就要表演節(jié)目了?!蹦愕呐笥颜f(shuō):“我要唱歌?!蹦阏f(shuō):“好呀,你會(huì)跳舞。你唱歌,我可以在旁邊跳舞?!?
你拿著話筒說(shuō):“第一個(gè)節(jié)目是唱歌和跳舞。”你的朋友把旁邊的錄音機(jī)打開(kāi),拿著話筒唱起了歌,你拿著彩色飄帶在旁邊跳舞。一邊跳舞一邊說(shuō):“小朋友們快來(lái)看我們的節(jié)目。”第一個(gè)節(jié)目表演完了,你拿著話筒說(shuō):“我也想唱歌?!蹦愕呐笥颜f(shuō):“那我跳舞。”你和朋友哈哈大笑,然后你開(kāi)始拿著話筒唱歌“蟲(chóng)兒飛,蟲(chóng)兒飛,你在思念誰(shuí)?!?/p>
這時(shí)候晨晨走過(guò)來(lái)對(duì)你們說(shuō):“我是觀眾,我能表演節(jié)目嗎?”你說(shuō):“可以的,但是你要先拿這邊的衣服穿上,然后再唱歌?!背砍磕昧艘患●R甲穿上了,你說(shuō):“小朋友們,晨晨也要演節(jié)目了,快來(lái)看呀?!蹦阕叩脚赃叞岩魳?lè)打開(kāi),坐在小舞臺(tái)的椅子上開(kāi)始看節(jié)目。
老師的聲音:
你很有自己的想法,當(dāng)你來(lái)到表演區(qū)的時(shí)候,你就已經(jīng)決定要當(dāng)小小主持人。當(dāng)你拿著話筒的時(shí)候非常自信。你還會(huì)調(diào)節(jié)舞臺(tái)上的氣氛,同樣你也是很好的“演員”,節(jié)目說(shuō)來(lái)就來(lái),一點(diǎn)也不怯場(chǎng)哦。
教育隨筆:天上哪顆星星最亮?
教育隨筆:天上哪顆星星最亮?
升入大班后,孩子們似乎真的長(zhǎng)大了,不但個(gè)子長(zhǎng)高了,而且可能受到周?chē)扇说慕逃凸奈?,自我意識(shí)也增強(qiáng)了,當(dāng)看到孩子們吃飯有進(jìn)步,我總是會(huì)夸獎(jiǎng)道“哇!你今天吃飯又快又干凈!老師很高興”,“嗯,因?yàn)槲乙呀?jīng)是大班哥哥/姐姐了”。聽(tīng)聽(tīng),這就是孩子們自我意識(shí)的體現(xiàn)。
升入大班后,孩子們思考問(wèn)題也更加深入,更加專(zhuān)注。那天餐后,孩子們和往常一樣三五成群地聚在一起玩,陳先銘拉著我的胳膊抬著頭,認(rèn)真地問(wèn)我“老師,天上哪顆星星最亮?”我一愣,意識(shí)迫使我在記憶庫(kù)里找信息,查詢失敗,我只能誠(chéng)實(shí)地告訴他“我將和你一起去尋找答案”并約定第二天共同來(lái)比較答案。菲菲是我們班的佼佼者,也是其他孩子的楷模,那天我們的晨間談話內(nèi)容是“豬為什么喜歡睡懶覺(jué)”“因?yàn)樨i腦子里面有一吖種特殊的物質(zhì),這種物質(zhì)就跟人們常聽(tīng)到的麻醉劑相似,而且豬特別不愛(ài)動(dòng),因?yàn)檫@兩個(gè)原因,所以豬特別喜歡睡懶覺(jué)”在孩子們自由討論后我總結(jié)道,“老師,懶洋洋的身體里面是不是也有這樣的東西啊?”菲菲接著問(wèn)道,“我想也是,因?yàn)閼醒笱笠蚕矚g吃東西,不喜歡運(yùn)動(dòng)”。
我們?cè)隗@喜于孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為,著力為大班的孩子提供充滿想象和發(fā)散思維的空間,讓孩子們能在寬松和愉悅的氛圍中盡情釋放自己的思想和潛能。
預(yù)支“五角星
周五又到了,幾個(gè)孩子來(lái)問(wèn)我:“老師,今天評(píng)五角星嗎?”“好啊,就現(xiàn)在吧!”當(dāng)聽(tīng)到我的肯定回答時(shí),孩子們興奮的歡呼道“太好啦,我們又要評(píng)五角星啦!”隨即幾個(gè)孩子便開(kāi)始討論自己在哪方面有進(jìn)步。一直以來(lái),在每次的評(píng)議活動(dòng)中,我會(huì)先讓孩子對(duì)自己本周的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng),然后是同伴間的互評(píng)。評(píng)議開(kāi)始了,只見(jiàn)欣欣自信地說(shuō):“我覺(jué)得自己可以得到五角星,因?yàn)槲疑险n積極發(fā)言?!毙〕f(shuō):“我覺(jué)得龍龍可以得一個(gè)五角星,因?yàn)樗漠?huà)畫(huà)很棒!”……正當(dāng)我沉醉于這種民主公正的評(píng)價(jià)方式,驚喜于孩子們的眼睛是這么的敏銳時(shí),“調(diào)皮大王”瀟瀟一改平時(shí)驕橫的樣子,站起來(lái)輕聲說(shuō):“我覺(jué)得我今天可以得一個(gè)五角星,我今天吃飯沒(méi)有把飯米粒掉在地上?!边€沒(méi)說(shuō)完浩浩反駁道:“我覺(jué)得他不能得五角星,因?yàn)樗词值臅r(shí)候插隊(duì)?!避巸赫f(shuō):“他上課講話”,“他中午搶我的《紅貓藍(lán)兔》書(shū)了”……真是一語(yǔ)激起千層浪啊!“雖然想說(shuō)沒(méi)掉米飯也是進(jìn)步,但好象此時(shí)孩子們不同意的理由更有力啊,那就評(píng)不了吧!”我邊如此想著,邊看了看瀟瀟,只見(jiàn)他先是失望的神情一閃而過(guò),很快顯露出的是一副滿不在乎的樣子一屁股坐在椅子上,不知是用力太猛還是故意的,小椅子發(fā)出了難聽(tīng)的嘎吱聲?!把?,這個(gè)一直調(diào)皮搗蛋的小家伙,好象前幾次也如今天這樣遭到同伴的反對(duì),已經(jīng)幾周沒(méi)評(píng)到了,如果再次評(píng)不了,下次會(huì)不會(huì)連站起來(lái)說(shuō)的自信都沒(méi)有了,長(zhǎng)此以往,會(huì)不會(huì)因此而受到同伴的遺棄,會(huì)不會(huì)索性自暴自棄了呢?唉,這種看似近乎完美的民主公正的評(píng)價(jià)方式也有不完善的地方啊,是否需要調(diào)整些什么呢?”“預(yù)支五角星!”幾個(gè)字突然閃現(xiàn)在我的腦海中,于是我用商量的口吻與孩子們說(shuō):“你們看這樣好不好,今天瀟瀟和沒(méi)評(píng)到的幾個(gè)小朋友,我們先每人預(yù)發(fā)一個(gè)五角星,如果下星期表現(xiàn)不錯(cuò),那么下次評(píng)的時(shí)候,就能真正得到一個(gè)五角星了,但是如果表現(xiàn)令大家不滿意的話,那對(duì)不起了,連今天預(yù)發(fā)的這個(gè)也得還回來(lái)?!薄袄蠋?,是不是和貸款買(mǎi)房一樣,我媽媽說(shuō)新房子我們可以先住著,但爸爸媽媽必須努力工作賺錢(qián),如果到時(shí)候沒(méi)錢(qián)還,我們就沒(méi)新房子住了!”宇晟一本正經(jīng)地說(shuō)。正擔(dān)心孩子們沒(méi)理解我的提議呢,被宇晟這番可愛(ài)的旁征博引,使得全班孩子哈哈大笑,并一致采納了我的“預(yù)支五角星”方案。在接下來(lái)的一周內(nèi),瀟瀟的進(jìn)步是有目共睹的,攻擊性行為少了,上課認(rèn)真了,雖然有時(shí)也會(huì)控制不了,但我的一個(gè)眼神,就能令他有所收斂,當(dāng)然,在又一個(gè)周五評(píng)議時(shí),他得到了一個(gè)真正是因?yàn)楸憩F(xiàn)好而獲得的五角星!《綱要》中的教育評(píng)價(jià)對(duì)孩子發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方面提出了“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較、關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”調(diào)皮是孩子的天性,每個(gè)集體中總有幾個(gè)令我們頭疼的孩子,不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子,那就通過(guò)一些和諧的教育手段,讓他們的控制力有所加強(qiáng),使孩子的調(diào)皮變得有水平,所以對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)為主,再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn),稍稍改變以往評(píng)“五角星”的方式,更平等地對(duì)待調(diào)皮的孩子,多給他們一些時(shí)間,多給一些機(jī)會(huì),多給一些關(guān)注,多想一些教育的策略,使他們感受到“老師還是愛(ài)我的,同伴對(duì)我是友好的,而我應(yīng)該做一個(gè)好孩子”。而對(duì)于其他孩子來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)用寬容賞識(shí)的眼睛觀察同伴,也是多么的重要,同時(shí)又審視了自己,在活動(dòng)中更好的發(fā)展自己。相信只有這樣才能讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
賞識(shí)教育與挫折教育
現(xiàn)在對(duì)于孩子的教育,不管是老師還是家長(zhǎng)都在學(xué)習(xí)賞識(shí)教育,賞識(shí)教育固然是好。但是,我們的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中就只會(huì)一路坦途嗎?現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家里眾星捧月一般,捧在手里怕飛了,含在嘴里怕化了,而正是在這樣的一個(gè)教育環(huán)境里,賞識(shí)教育大正其道,于是,家長(zhǎng)老師一味的表?yè)P(yáng)、賞識(shí),那么批評(píng)要不要呢?現(xiàn)在的孩子會(huì)心安理得的接受我們的表?yè)P(yáng),如果做錯(cuò)了事受批評(píng)呢?是否可以承受呢?人的一生不可能不犯錯(cuò)誤,尤其是孩子,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,肯定會(huì)犯很多的錯(cuò)誤。一天,一個(gè)孩子一邊哭著來(lái)我這里說(shuō)某某打她了,于是我便過(guò)去詢問(wèn)情況,原來(lái)是在喝水時(shí)不小心碰到她了,我把那個(gè)孩子叫到跟前告訴他以后小心點(diǎn),跟小伙伴道歉之類(lèi)的話,就讓他回去了,還沒(méi)批評(píng)呢,我一轉(zhuǎn)身那個(gè)孩子就哭起來(lái)了。我不得不去反思,什么時(shí)候我們的孩子已經(jīng)僅僅只需要表?yè)P(yáng),而受不了一點(diǎn)點(diǎn)的批評(píng)或建議?是誰(shuí)造成了這一點(diǎn)?當(dāng)我們一味小心翼翼的呵護(hù)著我們的孩子時(shí),豈不知我們的孩子已經(jīng)嬌嫩的如溫室里的花朵經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹雨打,這樣對(duì)于孩子的心理健康卻是百害而無(wú)一益的。曾在家訪時(shí),跟家長(zhǎng)們聊起我們小的時(shí)候,記得不管是刮風(fēng)下雨還是下大雪,路上總會(huì)看到我們騎自行車(chē)上學(xué)、放學(xué)的身影,而現(xiàn)在生活在“溫室”里的孩子呢?挫折教育不僅僅是在形式上,不僅僅是孩子自己干多少活,吃多少我們小的時(shí)候難以下咽的窩窩頭,我們更應(yīng)該訓(xùn)練、增強(qiáng)孩子的心理受挫力,從小開(kāi)始,讓孩子不僅僅經(jīng)得起表?yè)P(yáng),還要受得了批評(píng)。我想家長(zhǎng)朋友更應(yīng)該明智的看待這個(gè)問(wèn)題,我們不僅利用好表?yè)P(yáng)這個(gè)工具,更要利用好批評(píng)這個(gè)利刃。
2020幼兒園教育筆記:天上哪顆星星最亮?
升入大班后,孩子們似乎真的長(zhǎng)大了,不但個(gè)子長(zhǎng)高了,而且可能受到周?chē)扇说慕逃凸奈?,自我意識(shí)也增強(qiáng)了,當(dāng)看到孩子們吃飯有進(jìn)步,我總是會(huì)夸獎(jiǎng)道“哇!你今天吃飯又快又干凈!老師很高興”,“嗯,因?yàn)槲乙呀?jīng)是大班哥哥/姐姐了”。聽(tīng)聽(tīng),這就是孩子們自我意識(shí)的體現(xiàn)。
升入大班后,孩子們思考問(wèn)題也更加深入,更加專(zhuān)注。那天餐后,孩子們和往常一樣三五成群地聚在一起玩,陳先銘拉著我的胳膊抬著頭,認(rèn)真地問(wèn)我“老師,天上哪顆星星最亮?”我一愣,意識(shí)迫使我在記憶庫(kù)里找信息,查詢失敗,我只能誠(chéng)實(shí)地告訴他“我將和你一起去尋找答案”并約定第二天共同來(lái)比較答案。菲菲是我們班的佼佼者,也是其他孩子的楷模,那天我們的晨間談話內(nèi)容是“豬為什么喜歡睡懶覺(jué)”“因?yàn)樨i腦子里面有一吖種特殊的物質(zhì),這種物質(zhì)就跟人們常聽(tīng)到的麻醉劑相似,而且豬特別不愛(ài)動(dòng),因?yàn)檫@兩個(gè)原因,所以豬特別喜歡睡懶覺(jué)”在孩子們自由討論后我總結(jié)道,“老師,懶洋洋的身體里面是不是也有這樣的東西啊?”菲菲接著問(wèn)道,“我想也是,因?yàn)閼醒笱笠蚕矚g吃東西,不喜歡運(yùn)動(dòng)”。
我們?cè)隗@喜于孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為,著力為大班的孩子提供充滿想象和發(fā)散思維的空間,讓孩子們能在寬松和愉悅的氛圍中盡情釋放自己的思想和潛能。
床沿上的五角星
我們班有兩個(gè)男孩:明珂和明灝。這兩個(gè)孩子都很活潑,愛(ài)動(dòng)腦筋,就是特別頑皮,自我控制能力較差。午睡他倆又挨著,不是你影響我,就是我影響你,每天都很難入睡,我真想給他倆換個(gè)床位,可又一想,怎能老是采取消極措施呢?或許應(yīng)該用一些積極的辦法,幫助他們改掉自己的缺點(diǎn)。
起床了,孩子們睜開(kāi)朦朧的睡眼,明珂一骨碌從床上爬起來(lái),很開(kāi)心的大聲說(shuō):“趙老師,我這有顆五角星!”孩子們都圍過(guò)來(lái),充滿好奇。“你們知道五角星是從哪里來(lái)的嗎?”“不知道!”孩子們搖著頭回答。“告訴你們吧,老師想讓明珂和明灝進(jìn)行睡覺(jué)比賽,明天誰(shuí)先睡著,老師就在誰(shuí)的床沿上貼上五角星,第一次比賽,明珂勝利了,明灝你可要加油啊!”明灝看了看得意的明珂用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從這以后,五角星就在休息室的小床沿上和小朋友們交起了朋友,孩子們都盼望著醒來(lái)后自己的床沿上有一顆五角星。老師也不必再那么費(fèi)力的督促他們了,這就是采取積極措施后的良好效應(yīng)吧。
關(guān)注寶寶的賞識(shí)教育
賞識(shí)教育是世界著名6種教育方法之一,賞識(shí)能培養(yǎng)孩子的自信,激勵(lì)孩子的潛能,懂得賞識(shí)教育是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課,是讓孩子的心靈健康發(fā)展,智力充分發(fā)育的必備條件。
但是現(xiàn)在許多家長(zhǎng)甚至教育機(jī)構(gòu)對(duì)賞識(shí)教育存在很多誤解,以為“多夸”孩子就是賞識(shí)教育,就能培養(yǎng)孩子的自信,殊不知“賞識(shí)”也是一把雙刃劍,用錯(cuò)了方法的賞識(shí)與批評(píng)指責(zé)同樣有害!以下是幫助孩子學(xué)會(huì)如何激勵(lì)自己行動(dòng)的幾個(gè)簡(jiǎn)單辦法:第一、改變表?yè)P(yáng)用語(yǔ)的代詞。
戒掉孩子依賴外部賞識(shí)的一個(gè)最方便的方法是在你對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)中改變代詞:只要把“我”改成“你”,把“我”(父母)對(duì)你(孩子)的表?yè)P(yáng)改造成你(孩子)對(duì)孩子自己的表?yè)P(yáng)。
這種簡(jiǎn)單的變化去除了贊許聲中的強(qiáng)調(diào)色彩,而是更多地讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是正確的。
如:“你今天這么用功,我真為你感到驕傲。
”改為:“你今天這么用功,你一定為自己感到驕傲。
”第二、鼓勵(lì)孩子自己表?yè)P(yáng)自己。
我們可以從早到晚告訴孩子我們是多么為他們驕傲,但孩子們遲早總要依靠自己內(nèi)心的動(dòng)力前進(jìn)。
有些孩子完全依賴成年人的贊許,連怎樣認(rèn)可自己都不知道了。
幫助他們的一個(gè)簡(jiǎn)單辦法是指出他們做得正確的事,然后提醒他們從內(nèi)心承認(rèn)自己。
比如,你的孩子在做了一件錯(cuò)事后主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,這時(shí),你可以告訴他:你這樣做需要非常大的勇氣,你應(yīng)該對(duì)自己說(shuō):‘我做了一件正確的事,一件了不起的事’。
你可以教孩子玩一個(gè)自己跟自己談心的游戲:讓孩子自己給自己起一個(gè)名字,一個(gè)愛(ài)稱(chēng),并且在心里這么稱(chēng)呼自己。
這可以是一個(gè)顯赫的頭銜,比如“××總統(tǒng)”,也可以是一個(gè)甜甜的昵稱(chēng)。
告訴孩子,當(dāng)他們感覺(jué)疲倦、煩躁、懶惰的時(shí)候,就自己對(duì)自己說(shuō)話:“來(lái)吧,小機(jī)靈鬼,只剩最后一道題了,我們一起把它做完吧,我知道你一定行!”告訴孩子,當(dāng)他們已經(jīng)盡了自己的努力,不管最后的結(jié)果怎樣,他們都
一唱一和的賞識(shí)
在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣上,我們一直倡導(dǎo)的是賞識(shí)教育,孩子的年齡小、自我約束的能力差,所以需要我們不斷地賞識(shí),肯定和指出正確的目標(biāo)。
今天下午,我和賀老師嘗試用一唱一和的方式不斷賞識(shí)幼兒,效果很是不錯(cuò)。
上課前,我微笑地對(duì)賀老師說(shuō):“賀老師,我要和你說(shuō)一個(gè)小秘密。
”
“什么秘密?”
“你知道嗎?我們班的小朋友都長(zhǎng)大一歲了,你看,他們現(xiàn)在都能自己管自己啦,上課時(shí),不用老師看就會(huì)大眼睛看老師;就會(huì)大聲唱歌,還會(huì)舉手不插話呢!”
“真的?”
“不信你看吧!”
“好!”上課時(shí),我時(shí)不時(shí)地說(shuō)一句:“看某某會(huì)自己管自己了,大眼睛一直看著老師,某某聲音真好聽(tīng),賀老師,你看他們長(zhǎng)大了吧?”
“真的呢!”——這樣一節(jié)課下來(lái),老師輕松地教,孩子輕松地學(xué),而且是主動(dòng)的。
大班的孩子榮譽(yù)感、自豪感,適當(dāng)?shù)亟o他們帶上個(gè)“高帽子”,就會(huì)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,即使是沒(méi)有做到的幼兒,聽(tīng)到你的“高帽”,也會(huì)馬上照辦,長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持下去,對(duì)孩子的行為習(xí)慣有很大幫助,賞識(shí)孩子遠(yuǎn)比批評(píng)孩子的效力大