“另類作業(yè)”家長(zhǎng)“受不了”

“另類作業(yè)”增加家長(zhǎng)壓力

小潘同學(xué)今年上小學(xué)四年級(jí)，他的家長(zhǎng)這幾天有點(diǎn)坐不住了——語(yǔ)文老師圍繞期中考試，連著發(fā)來(lái)6封郵件，都是語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求家長(zhǎng)配合?！拔艺娌恢涝趺崔k?如果我照辦，也許班也不要上了。但不聽老師的話，又怕兒子復(fù)習(xí)不到位。再說(shuō)，這到底是我讀書還是兒子在讀書啊!”

類似小潘家長(zhǎng)的煩惱，很多家長(zhǎng)都有。老師布置給家長(zhǎng)的“作業(yè)”，是“關(guān)懷備至”，還是“加重負(fù)擔(dān)”，一時(shí)也難以說(shuō)清。

老師：加強(qiáng)聯(lián)系“沒(méi)啥錯(cuò)”

由于通訊發(fā)達(dá)，現(xiàn)在老師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式多了，不僅及時(shí)，而且立體。某民辦小學(xué)，幾乎所有的老師都與所執(zhí)教的班級(jí)同學(xué)家長(zhǎng)建立了“網(wǎng)連”，以至于給家長(zhǎng)發(fā)郵件成為“另類作業(yè)”。在所發(fā)的郵件中，有關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題成為“主角”。有位老師在給班上同學(xué)家長(zhǎng)的統(tǒng)一郵件中寫道：“過(guò)了這個(gè)月(10月)，馬上迎來(lái)期中考試。為了讓學(xué)生打好有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，未雨綢繆，特將本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)梳理，也歡迎家長(zhǎng)一起參與。我將從書后的練習(xí)中選取有代表性的內(nèi)容有針對(duì)地進(jìn)行說(shuō)明?！?/p>

手機(jī)，也成為老師向家長(zhǎng)傳遞訴求的通道。一位小學(xué)女生因?yàn)榕赃呑呐?jīng)常上廁所，覺(jué)得太煩，有一次竟阻撓女生從身邊走過(guò)，班主任老師了解后，馬上發(fā)短消息，要求家長(zhǎng)趕到學(xué)校處理。（勵(lì)志的句子 Www.djz525.COm）

絕大多數(shù)老師認(rèn)為，多給家長(zhǎng)發(fā)郵件提供相關(guān)信息，沒(méi)什么不對(duì)，所以樂(lè)此不疲。

家長(zhǎng)：信息轟炸“受不了”

“我現(xiàn)在打開電腦，最怕女兒的老師發(fā)來(lái)郵件，聽到短信聲訊，最怕班主任告狀。”一位女白領(lǐng)無(wú)奈地說(shuō)。原來(lái)，她女兒在小學(xué)讀三年級(jí)，據(jù)她統(tǒng)計(jì)，平均每周要收到老師的郵件三封，短信四條，郵件大多是布置陪讀的作業(yè)，短信主要是告狀之類。

“相當(dāng)煩”，是不少家長(zhǎng)的“第一感受”。一位姓朱的家長(zhǎng)說(shuō)：“有時(shí)候，老師發(fā)來(lái)的短信，粗一看好像很重要，但細(xì)一瞧又覺(jué)得小題大做，比如上課隨意走動(dòng)，作業(yè)拖拉等。你不重視回復(fù)，怕老師生氣，回復(fù)嘛，又覺(jué)得有些無(wú)奈。”

而一位兒子在某中學(xué)念書的家長(zhǎng)已收到老師的“批評(píng)”，說(shuō)是兒子的毛筆字已經(jīng)幾天沒(méi)寫了。她說(shuō)：“現(xiàn)在，不同學(xué)科的老師都強(qiáng)調(diào)自己所教的學(xué)科很重要，都在強(qiáng)化布置，結(jié)果作業(yè)一大堆。所有學(xué)科都這樣，孩子可能受不了?！彼寡裕骸坝袝r(shí)孩子實(shí)在吃不消，毛筆字練習(xí)由我代筆也不是沒(méi)有，這是沒(méi)辦法的事?！?/p>

一些教育專家指出，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等現(xiàn)代通訊方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，是值得肯定的;給家長(zhǎng)一些學(xué)習(xí)信息也有必要。不過(guò)，得把握好度。并且，老師也沒(méi)必要把家長(zhǎng)逼得那么緊，不要使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成家長(zhǎng)陪讀的“功課”，點(diǎn)到為止就可以了。另外，對(duì)老師傳來(lái)的信息，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行梳理，沒(méi)必要樣樣都照著去做。

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另類挫折教育孩子傷不起

近日，西安某小學(xué)給一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、思想品德表現(xiàn)不佳的學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”，與佩戴紅領(lǐng)巾的“好”學(xué)生形成明顯差別。雖然校方稱是為了激勵(lì)“綠領(lǐng)巾”們上進(jìn)，但此舉仍引起許多家長(zhǎng)和公眾的爭(zhēng)議，同時(shí)也引發(fā)了許多人對(duì)當(dāng)下教育“冷暴力”的思考。

[名詞解釋]何謂教育“冷暴力”?

冷暴力，顧名思義，它首先是暴力的一種，是指不通過(guò)毆打等行為暴力解決問(wèn)題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。教育“冷暴力”是相對(duì)于體罰等“暴力”行為而言的一種“精神體罰”，常見(jiàn)的手段包括對(duì)學(xué)生態(tài)度冷淡、放任、嘲諷、區(qū)別對(duì)待等，對(duì)學(xué)生的自尊形成傷害。

[專家觀點(diǎn)]教育“冷暴力”危害不容小覷

洋涇中學(xué)心理教師徐琳說(shuō)，教育“冷暴力”的危害不容小覷，特別是簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式很容易傷害孩子的整個(gè)心靈。尤其是那些低年級(jí)的學(xué)生，他們的向師性比較強(qiáng)，往往存在“老師的話是圣旨”這樣的心態(tài)，有時(shí)老師一句不經(jīng)意的話或是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作都能在一定程度上影響孩子。在這個(gè)成長(zhǎng)階段，老師的言行對(duì)孩子的影響力度可能比父母還大。

此外，也有專家指出，一個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往取決于別人對(duì)自己的態(tài)度，尤其是孩子，所以老師一定要在日常的教學(xué)過(guò)程中，掌握自己的情緒并控制自己的言行，因?yàn)槔蠋煹摹袄浔┝Α笨赡茌p則導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，重則造成他們自閉，影響到心理健康，并可能影響他們的一生。

家庭也有“冷暴力”

孩子除了可能在校園中遭受教育“冷暴力”，還可能在家庭中遭遇到家長(zhǎng)的“冷暴力”，這種“冷暴力”大致可分兩種類型，第一種是“有意識(shí)”的，第二種是“無(wú)意識(shí)”的。“無(wú)意識(shí)”對(duì)孩子冷暴力的情況是高度隱蔽的，比如打著“關(guān)愛(ài)”的旗號(hào)過(guò)分控制孩子的自由。當(dāng)然，對(duì)孩子的冷暴力并非比比皆是，即使有，家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有意識(shí)到或者意識(shí)到了但礙于面子也不會(huì)去尋求心理醫(yī)生做咨詢的，除非是有嚴(yán)重的心理障礙才會(huì)行動(dòng)。

對(duì)此，專家分析說(shuō)：“家庭對(duì)孩子的冷暴力是存在的，分兩種情況，一種是家長(zhǎng)有意識(shí)不理睬孩子，譬如孩子犯錯(cuò)了，做父母的可能很生氣，故意不理睬孩子;一種是家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的，因?yàn)楣ぷ髅蚱渌颍c孩子沒(méi)時(shí)間溝通，這是看不見(jiàn)的‘家庭內(nèi)傷’?！?/p>

[應(yīng)對(duì)舉措]家長(zhǎng)要與老師進(jìn)行深層次溝通

專家建議，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)找孩子談心，了解孩子在學(xué)校有否遭遇“冷暴力”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)向?qū)W校反映，和老師溝通，切不可將孩子心情不好、悶悶不樂(lè)當(dāng)成小事，而應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)孩子說(shuō)出心里話。

家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子遭遇“冷暴力”后，應(yīng)該站在理解的角度與老師溝通，采取讓老師能夠接受的方式，比如向老師說(shuō)“我的孩子給你添麻煩了”，讓老師覺(jué)得家長(zhǎng)是通情達(dá)理的，老師也會(huì)容易接納孩子。

挫折教育：培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力

常有家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是家中的“小皇帝”，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子。這也導(dǎo)致了他們的任性、脆弱、自我、依賴性強(qiáng)和獨(dú)立性差等“毛病”。因此，有專家指出，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，這些孩子可能會(huì)缺乏某些對(duì)他們終生發(fā)展都具有極重要意義的心理素質(zhì)。

支招：培養(yǎng)孩子心理承受能力

孩子心理承受力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致的工作，需要父母、教師在日常生活、學(xué)習(xí)中有意識(shí)地逐步進(jìn)行訓(xùn)練。為了使孩子能適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力，可以根據(jù)孩子的年齡、心理特征，從實(shí)際出發(fā)，有意識(shí)地設(shè)置一些需孩子努力才能完成的難題，讓他們“跳一跳，摘果子”，讓孩子把學(xué)到的對(duì)付困難、挫折的方法應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而培養(yǎng)其心理承受能力。

他山之石：國(guó)外的挫折教育

日本：讓孩子從小吃“苦”在日本，一些家庭從小就培養(yǎng)孩子的吃苦能力，提倡“窮留學(xué)之風(fēng)”，讓富裕的大城市學(xué)生到偏遠(yuǎn)的山區(qū)、村寨接受艱苦的生活訓(xùn)練，其目的就是要培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

瑞士：注重培養(yǎng)孩子的自立能力瑞士雖然是世界上最富裕的國(guó)家之一，但瑞士的父母?jìng)兘^對(duì)不讓自己的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，他們很注重培養(yǎng)孩子的自立能力。十五六歲的女孩，初中畢業(yè)后，就要到別人家做一年女傭，上午勞動(dòng)，下午上學(xué);男孩到一定的年齡也要參加勞動(dòng)，鍛煉勞動(dòng)和獨(dú)立生存能力。

哪幾類家長(zhǎng)最不“合群”？

孩子最不喜歡的五類家長(zhǎng)

孩子一天天長(zhǎng)大，想法越來(lái)越多。北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所兒童門診楊莉博士提醒家長(zhǎng)，與其埋怨孩子不好管，不如先聽聽他們的心里話，看看他們最怕怎樣的家長(zhǎng)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

第一，不停嘮叨。很多孩子表示，最怕家長(zhǎng)“嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了”。以孩子能接受的談話方式說(shuō)服教育，才是有效的交流。

第二，逮住機(jī)會(huì)就罵。不問(wèn)青紅皂白就批評(píng)、不允許解釋，會(huì)讓孩子非常委屈。因此，當(dāng)孩子需要提醒、糾正時(shí)，不要大動(dòng)肝火，更不要拿他當(dāng)出氣筒。

第三，老和別人比。為了激勵(lì)他，老拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)比較，會(huì)挫傷他們的自尊心。多給正面評(píng)價(jià)，有利于孩子的心理健康。

第四，下命令。以命令的方式教育、照顧孩子，比如每天喝牛奶、不許到外面玩等，會(huì)讓孩子覺(jué)得失去自由。在尊重的環(huán)境中成長(zhǎng)，有利于建立健全人格。

第五，學(xué)習(xí)第一。任何吃的、玩的，都要與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，會(huì)讓孩子失去生活的興趣。寓教于樂(lè)才能讓孩子保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

另類方法給孩子進(jìn)行家庭教育

從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活，是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果拿孩子離開家庭走入幼兒園，離開幼兒園升入小學(xué)，離開小學(xué)升入中學(xué)、高中、大學(xué)相比，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”，因?yàn)樗麑?duì)孩子的一生產(chǎn)生重要影響。

教育孩子是不是一定要一本正經(jīng)?當(dāng)然不是。家長(zhǎng)完全可以嘗試幾種另類的教育方法，這些新的方法能從新的角度，給孩子更有效的影響。

照顧寵物：培養(yǎng)起責(zé)任感

父母平時(shí)會(huì)教育孩子寬容、忠誠(chéng)的好品質(zhì)，但常常由于概念抽象，使得孩子難以理解和接受。其實(shí)在這方面，寵物可以助你一臂之力。專家認(rèn)為：“養(yǎng)寵物可以培養(yǎng)孩子照顧另一種生物的責(zé)任感。照顧狗、貓等，可以讓孩子懂得什么是責(zé)任感。 ”

譬如，當(dāng)家里的小狗每天下午準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口等候小主人歸來(lái)時(shí)，孩子就不難理解什么叫忠誠(chéng)了。而且，小狗會(huì)不斷將這個(gè)道理演示給小主人看。再比如，孩子有時(shí)會(huì)抓住小貓咪的尾巴玩，但事后，小貓還是不計(jì)較地和小主人一起玩。父母可以通過(guò)這件事教會(huì)孩子什么是寬容，同時(shí)告訴他對(duì)待別人的錯(cuò)誤也要學(xué)會(huì)寬容。

當(dāng)然，如果父母工作很忙，沒(méi)有時(shí)間養(yǎng)寵物，可以讓孩子參與和鄰居一起遛狗。通過(guò)這些活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)助人為樂(lè)，同時(shí)明白，對(duì)別人好，別人也同樣會(huì)對(duì)你好。

直面失?。合蛱炜沾舐暫艉?/p>

父母常常會(huì)鼓勵(lì)孩子要樹立遠(yuǎn)大的志向、拼搏向上，但面對(duì)他的失敗，更多的常常是責(zé)怪和不知所措。

其實(shí)，孩子失敗時(shí)也正是最需要親情的時(shí)候。比如孩子參加比賽輸了，此時(shí)最好的做法是，趕快讓孩子離開現(xiàn)場(chǎng)，帶他到一個(gè)只有你們兩個(gè)人的地方，這樣可以不讓他在眾多小伙伴面前失態(tài)而尷尬。然后，不妨讓孩子發(fā)泄一會(huì)兒，并用溫和而同情的目光安慰他的憤怒和失望的情緒。

同情可以使孩子感到被人理解，等他冷靜下來(lái)，你就可以和他深入交談了。這時(shí)千萬(wàn)不要說(shuō)“勝敗乃兵家常事”或者“你不應(yīng)該為此灰心”之類的話。此時(shí)的他不需要大道理，也不需要模糊的建議。不妨對(duì)他說(shuō)：“下次再輸?shù)脑?，你可以朝著天空大喊一聲?！贝祟悓?shí)際的建議，遠(yuǎn)比那些空洞的說(shuō)教對(duì)孩子的身心更有幫助。

健康示愛(ài)：當(dāng)著孩子輕歌曼舞

不少父母會(huì)認(rèn)為，夫妻間在家的親昵行為應(yīng)該避開孩子，否則會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。專家們卻認(rèn)為，父母間的相愛(ài)，反而對(duì)孩子的情感教育有益。

如果夫妻間晚上想在家跳一會(huì)舞，完全可以當(dāng)著孩子的面進(jìn)行。因?yàn)椋尯⒆涌吹桨职謰寢尩妮p歌曼舞，擁抱甚至親吻是非常重要的。對(duì)于孩子而言，習(xí)慣于父母的親密舉動(dòng)，會(huì)使他們與周圍朋友間的關(guān)系更融洽，尤其是對(duì)他們將來(lái)與所愛(ài)的人生活會(huì)更有指導(dǎo)意義。

美國(guó)幼兒園的另類課

我們中國(guó)的孩子是父母的掌上明珠，唯恐孩子吃不好，穿不好，恨不得把全世界最好的東西都給孩子，而美國(guó)卻大相徑庭，他們甚至給孩子準(zhǔn)備了“要飯課”……

我到美國(guó)講學(xué)，閑來(lái)無(wú)事，和美國(guó)馬里蘭州的朋友杰克一起去接他上幼兒園的兒子，發(fā)現(xiàn)他兒子面黃肌瘦，一副營(yíng)養(yǎng)不良的樣子。這讓我大吃一驚：杰克在美國(guó)屬于中產(chǎn)階層，怎么孩子會(huì)面有菜色？

“乞丐課”扮乞丐“我在幼兒園里做‘乞丐’，”孩子神氣地說(shuō)，“因?yàn)槲易銐蛐疫\(yùn)?！薄笆前?，他正在做‘乞丐’”杰克笑著說(shuō)，“這可是抽簽抽出來(lái)的?！?/p>

“做乞丐？”我懷疑自己聽錯(cuò)了，“孩子上的這是什么幼兒園?。俊?/p>

杰克開著車，笑著向我講述了事情的原委。原來(lái)，幼兒園里正在搞一個(gè)為期3天的“要飯”課，旨在讓孩子們學(xué)會(huì)珍惜糧食，同情窮人。整個(gè)幼兒園里，只有少數(shù)幾個(gè)孩子擔(dān)任慈善機(jī)構(gòu)的工作人員，其他的孩子都要去扮演窮人、乞丐和流浪漢，他們?cè)谶@3天里得到的食物非常少，而且都很粗糙，這些孩子第一次嘗到了挨餓的滋味，老師還在旁邊進(jìn)行解說(shuō)：直到現(xiàn)在，美國(guó)還有100萬(wàn)無(wú)家可歸者，而在全世界，還有2億人靠乞討為生。

“那些人很可憐，”杰克的兒子說(shuō)，“我能夠體會(huì)到他們的感受。”

“好兒子”，杰克輕輕地拍了拍兒子的頭，“這次‘憶苦飯’看來(lái)沒(méi)白吃。”

雖然我覺(jué)得這種憶苦思甜對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是必要的，但還是感到殘酷了些：要知道，他們畢竟還是孩子，正是需要營(yíng)養(yǎng)、長(zhǎng)身體的時(shí)候，憶苦思甜，什么時(shí)候都可以進(jìn)行，耽誤了孩子長(zhǎng)身體，卻是一輩子的大事。

奇怪的饑餓療法然而，杰克卻認(rèn)為，3天的饑餓，不會(huì)給孩子帶來(lái)什么損害，而一次這樣的憶苦教育，卻會(huì)讓孩子得益一生，同時(shí)也會(huì)對(duì)世界的整體形式，完成自己的理解。

例如，杰克的兒子還曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)“體驗(yàn)饑餓”的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，大家首先進(jìn)行抽簽，抽到的簽上面寫著“15”這個(gè)數(shù)字，那么就意味著，他可以成為占世界15%的富人，吃的飯菜非常豐盛，還有專人服務(wù)。如果上面寫著“25”，則意味著他是世界總?cè)丝谥?5%的“溫飽型”，即可以吃到分量尚足的米飯、少量魚和豆子。要是抽到“60”，那么他就代表占世界人口60%的“窮人”，只能吃少許沒(méi)有放油的土豆，而且還得耐心排隊(duì)等候領(lǐng)取屬于自家的那一份。

參加完這個(gè)活動(dòng)，杰克的兒子再也不在餐桌上挑三撿四了。而且，對(duì)自己的零食，也分外愛(ài)惜起來(lái)，能節(jié)省下來(lái)的就盡量節(jié)省下來(lái)，說(shuō)是要留給那些還在挨餓的窮人。原先他可不是這樣的，無(wú)論什么樣的零食，幾乎都是吃一半扔一半。

“這是與眾不同的饑餓療法，”杰克轉(zhuǎn)著方向盤，把車倒進(jìn)車庫(kù)，“要讓孩子明白，生活不像他想象的那樣簡(jiǎn)單。”

“小孩子的世界，本來(lái)就是簡(jiǎn)單的?！蔽覍?duì)杰克的說(shuō)法不敢茍同，“人為地復(fù)雜化，會(huì)不會(huì)帶來(lái)難以解決的問(wèn)題？”

過(guò)爺爺那個(gè)年代的生日“當(dāng)然不會(huì)?！苯芸讼铝塑?，邀請(qǐng)我到家里做客，“今天是我兒子的生日?！?/p>

美國(guó)人對(duì)孩子的生日是非常重視的，通常會(huì)請(qǐng)孩子的小朋友和親朋好友在一起聚聚，準(zhǔn)備美味可口的蛋糕和各種餐點(diǎn)，可是，我今天看到的情形卻完全不同。餐臺(tái)上擺著一個(gè)大紙板，紙板上寫著“過(guò)爺爺那個(gè)年代的生日”。餐臺(tái)上的食物，顯得簡(jiǎn)單而粗糙，飲料竟然也是最便宜的。

杰克的爸爸坐在餐臺(tái)旁，滿臉笑容地看著自己的孫子。

他很開心，孫子竟然接受他的建議，按他那個(gè)年代的做法，過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單而熱鬧的生日。節(jié)省下來(lái)的錢，自然納入了孫子的“小金庫(kù)”，不過(guò)，與他那個(gè)年代不同的是，他的孫子把“小金庫(kù)”里的錢，全部都捐給了海嘯中的災(zāi)民們。