“另類”話題面面觀

調(diào)皮搗蛋并非天性，只要我們用心加以改造，我們的孩子會是體貼和充滿關愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的孩子。對待不聽老師話的孩子，我是這樣進行教育的：

一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當?shù)耐緩结尫懦鰜怼Ｎ艺埶麄兘o小朋友分盤子、勺子，幫小朋友疊被子，安慰那些不愿來幼兒園的小朋友等等，培養(yǎng)他們的責任感。

二、賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價值。這些調(diào)皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。我可以讓他們當“小小偵察員”。來“管理”其他小朋友，這樣他們在要求別人的同時，會樹立自我管理的意識，從而潛移默化的增強自我約束能力。

三、以正面的表揚激勵來啟發(fā)他們。孩子都喜歡表揚、贊賞，孩子雖然調(diào)皮，但他們身上總有閃光點，我們應看到他們的長處，哪怕是一點點閃光之處也不應該放過。讓他們自己和別的小朋友沒有什么區(qū)別。如果他們做錯了事，教師應靈活處理，切忌盲目批評。

通過以上方法教育調(diào)皮孩子，你會發(fā)現(xiàn)，其實他們并非“另類”，他們與其他小朋友也沒有什么大的區(qū)別，也需要表揚，需要愛，需要呵護，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對教育和培養(yǎng)好全班幼兒的良好行為品質(zhì)也就起到了以點帶面的作用。

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教育隨筆：一個好動男孩的另一面

案例背景

涵涵是個活潑好動的男孩，平常最喜歡問問題了。吃早飯時會問：“老師，這是什么？”看圖書時會問：“老師，這是什么？老師它在做什么……”玩玩具時也跑過來問“老師，這是什么？”等等，經(jīng)常看到他在教室里跑來跑去，停不下來的樣子。

案例描述

場景一：

午餐后老師要帶著孩子們?nèi)ド⒉搅?，小朋友們要把自己的椅子疊放起來才能去排隊。涵涵很快放好椅子站到老師跟前，可是一轉(zhuǎn)身他卻跑開了，我大喊一聲：“涵涵回來，你又干嘛去呀？”看到他正在幫同組的楠楠架高椅子，放好椅子以后便又回來排隊了。

場景二：

區(qū)角游戲時間了，涵涵選擇在小羊家動動手玩游戲。他選擇了給小魚穿衣服的游戲材料，坐下來開始游戲了，一旁還有三個小朋友也在各自玩著各自的游戲。涵涵取出第一條小魚，然后從一旁的盒子里取出魚鱗卡片，一片一片插入小魚身上的縫隙處。他獨立地有序完成了一條魚，老師走到他身體時，他舉起小魚給老師看，并說：“老師看，小魚”。然后又高興地給第二條小魚穿衣服了。就這樣在整個區(qū)角游戲時間內(nèi)，涵涵一直專注地給小魚穿衣服，沒有跑開過座位一次，也沒有與一旁的幼兒發(fā)生任何交流與爭執(zhí)。

分析與評價

在教師的眼中平日里的涵涵是個好動坐不住的男孩，有時甚至有些啰嗦，經(jīng)常不遵守常規(guī)亂跑，愛插嘴等等?？墒峭ㄟ^教師細心地觀察才發(fā)現(xiàn)，涵涵有時所謂的亂跑可能只是太熱心，去幫助別的孩子，活著太著急想要知道是什么等等。當涵涵在自己喜歡的游戲里，他又是那么地專注與安靜，說明他對自己喜歡的游戲和會玩的游戲，能獨立的游戲。當幼兒之間的材料充分足夠幼兒需要，幼兒之間的爭執(zhí)也會變少。所以作為教師對幼兒的評價不能太膚淺表面，更不能給幼兒冠以任何有色的標簽，孩子好動的原因可能只是處于孩子的一個本能的需求。

另類早教方法你試過嗎？

除了秋千、滑梯、轉(zhuǎn)椅等傳統(tǒng)的玩具外，世界各地的幼兒園里，給孩子們玩什么呢？有的游戲真是出人意料。

“玩”木工

這里說的木工可不是用類似我們見到的塑料或?qū)Ｓ脙和阅M工具模仿做木工的想像式游戲。在歐美的一些幼兒園，孩子們要真正地做木工活兒，從鋸開木料，刨平木板，切割，打磨，裝釘成型到油漆完工，孩子們要作出真正的木制生活用品或玩具來。很多讀者耳熟能詳?shù)年P于愛因斯坦幼年時制作小凳子的故事假如屬實，那么這個傳統(tǒng)也流傳了很多年了。據(jù)說，有些孩子做出來的東西很是有模有樣呢。

至于最令人關心的安全問題，老師們自有解決之道。通常的安全守則包括：工具各安其位，用畢立即放回原處；工具僅能用于指定的用途；不斷強調(diào)安全要領以及必須由足夠的成人監(jiān)護等。有趣的是，老師們發(fā)現(xiàn)，在喜愛木工活方面，女孩和男孩是沒有分別的。

“玩”做飯

同樣的，這里說的做飯也不是“過家家”用的小盤小碗盛沙子做飯哦。有的幼兒園設有專門的課程，孩子們來到廚房，制作簡單的美味食品，然后大家一起吃光，孩子們真是開心啊。小廚師們在這樣的廚房里做出來的菜肴主要有：鮮黃瓜片，烤雜菜串、自制檸檬水、花生醬卷面包或果凍餅等。通常在美國國慶日很多幼兒園都會安排孩子們自己做慶祝大餐配著著名的蘋果派吃，吃完了還要玩一種“扮演焰火”的游戲：孩子們輪流跳、跳、使勁跳到最高，然后像焰火落下一樣倒在地上，孩子們總是玩得非常開心。

“玩”沙子

沙子是西方很多國家最“經(jīng)典”的玩具之一。孩子們在家里、沙灘上、幼兒園……到處都可以玩沙子，玩法真是千奇百怪。甚至出版了一些專門指導玩沙子的書籍。

“玩”音樂

幼兒園的音樂可不同于成人正式的樂器訓練。在很多西方幼兒園，音樂課更像是對兒童的“聲音啟蒙”教育。孩子們會面對各種材料，如桌面、玻璃條、金屬片等等，自己嘗試敲擊，了解不同材料發(fā)出的不同的聲音，進而直接到樹林里大海邊聆聽風的聲音、水的聲音、鳥兒的歌聲和動物的鳴叫。孩子們可以自己制作能發(fā)出優(yōu)美聲響的樂器，體驗音樂的感覺。當然假如有孩子對樂器感興趣，老師也會鼓勵她甚至專門教導她。

面對愛提問題的的孩子

上課時，四歲的航航總愛提出一些讓人無法回答，找不到答案的問題。例如在學習《小動物怎樣過冬》這一活動時，我們只注重了對于孩子們平時比較多見的小動物，比如小狗、小貓、小雞、小鴨、小羊等的備課，可偏偏航航問：“大象怎樣過冬？鱷魚怎樣過冬？……”這些孩子們根本不知道也不需要知道的問題，讓我在孩子們面前很是“難看”，哎！這孩子，別看他平時不言不語，一旦說出來還叫你無法回答。是孩子的想象力豐富，還是他在搞“惡作劇”？

為了弄清事情的原委，我們首先進行家訪，了解孩子平時在家里是否愛提問，喜歡尋找一些我們成人無法想象到的問題，探尋孩子的內(nèi)心世界。

上課時，盡量將孩子的思維引入到對教學內(nèi)容的興趣上，充分發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子對其他事物的這份“關注”歸于課堂。

教師不扼殺孩子的“想象力”，在日常生活中，為孩子創(chuàng)造機會，并給予啟發(fā)引導，鼓勵表揚，讓所有的孩子都參與對問題的“想象”，增強孩子們創(chuàng)造的才能。

針對課堂上創(chuàng)造力、想象力非凡的孩子，我們要同孩子一起去探尋答案，為孩子的成長做好引路人。

我家有兒初成長

志超今年快五歲了，雖然年齡小，但他卻是個聰明活潑，懂事明理，喜歡幫助別人，非常有愛心的孩子。

志超從小就很乖、很懂事。他從不哭鬧，媽媽洗衣服，他會伸出自己的小手幫媽媽一起洗；無論在什么地方，只要看到有水龍頭沒有擰緊，他會走上前去關掉。他從不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾，他就會說：“有垃圾不亂扔，大家都歡喜”。

志超是個勤苦的孩子，早上到園會主動幫助老師掃地、倒垃圾，整理玩具等；看到小朋友的鞋帶開了，他會主動幫助小朋友系鞋帶。

志超很有愛心，有好吃的他總是跟家人一起分享，每逢母親節(jié)、父親節(jié)……他都會制作小禮物或者小賀卡送給父母或者爺爺奶奶。

志超很喜歡小動物，家里的瓶瓶罐罐裝滿了他捕捉的小昆蟲。當然，志超捕捉的小昆蟲，都是經(jīng)過媽媽同意的一些害蟲了。

他從小就喜歡畫畫，他的畫面內(nèi)容豐富，涂色均勻，線條流暢，在他家的墻壁上掛滿了他的作品，在今年的繪畫比賽中，志超的繪畫《農(nóng)村新變化》還獲得了金獎呢。

雙面鏡

今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要小心呀，走路的時候要看好，別摔跤!”

看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎?

模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行!

2025理論熱點面對面讀后感

我們聽了一場關于“理論熱點面對面讀后感”的演講讓我們思考了很多，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

理論熱點面對面讀后感(篇1)

比如，“擇校熱”高溫不降。在我國許多城市，為了讓自己的孩子進入聲譽和質(zhì)量較好的學校，每年都有成千上萬的家長操勞、奔波數(shù)月，通常還要支付數(shù)額很大的“擇校費”。

又如，困難群體公平受教育機會尚未得到充分保障。一部分農(nóng)民工隨遷子女還在辦學條件不達標的打工子弟學校就學，國家助學體系尚沒有覆蓋普通高中教育，沒有做到“應助盡助”，殘疾兒童教育水平仍落后于普通兒童教育水平，等等。

例如，不同地區(qū)的考生接受高等教育的機會不平等，一些地區(qū)的學生接受高等教育的機會較少。這種現(xiàn)象多年來一直備受爭議，由此引發(fā)的“高考移民”問題時有發(fā)生。

推進義務教育均衡發(fā)展，需要做好以下工作。一要推進素質(zhì)教育，深化教學內(nèi)容、課程體系和教學方法改革，促進學生德智體美全面發(fā)展。

第二，促進均衡發(fā)展，大力加強對農(nóng)村和中西部地區(qū)義務教育發(fā)展的支持。在財政撥款、學校建設、師資配置等方面，要向農(nóng)村傾斜，盡快形成標準一致、一體化的城鄉(xiāng)發(fā)展格局。

最后，要合理配置資源。推進學校標準化建設，落實區(qū)域內(nèi)教師與校長交流制度，加強薄弱學校教師隊伍建設。加強教育信息化建設，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺。

總之，在就業(yè)方面，要解決就業(yè)困難群眾的就業(yè)問題，必須創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。要引導各類企業(yè)增強社會責任感，積極安置就業(yè)困難人員。其次要強化就業(yè)援助和服務。

要在公共就業(yè)服務機構(gòu)設立綜合服務窗口，免費提供勞動保障、政策咨詢、職業(yè)指導、技能培訓、職業(yè)介紹等公共就業(yè)服務。在教育上，要提高質(zhì)量，縮小差距，重視機制建設。這樣，我們所面臨的就業(yè)上的問題以及教育上的問題才能夠得到較好的解決。

理論熱點面對面讀后感(篇2)

《七個“怎么看”---理論熱點面對面》

1、背景解析

《七個“怎么看”》這一書緊密聯(lián)系國內(nèi)國際形勢的新變化，對當前國內(nèi)民眾普遍關心的我國發(fā)展不平衡、就業(yè)難、看病貴、教育不公、房價過高、分配不公、腐敗現(xiàn)象等七個熱點問題，從理論和實踐的結(jié)合上做了分析，文字生動、事例鮮明、通俗易通，有助于廣大人民群眾、學生群體對當今一些人點社會問題產(chǎn)生清楚的認識。

2010年兩會期間新華網(wǎng)開展了你“最關心的話題”網(wǎng)絡民意調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，分配不公問題在18個選題中位居第一。會上，分配不公問題也是代表們討論的熱點問題，成為提案中涉及最多的問題之一。從一定程度上講，分配不公問題已經(jīng)成為社會高度關注的問題。大多數(shù)群體對解決分配不公問題、緩解當前收入差距過大充滿期待。

同時作為《毛澤東思想與中國特色社會主義概論》的收錄和關注的問題，又加之引起了我的關注和興趣，因此今天讓我談談我自己對其的一點看法。

2、正文

收入分配作為一個社會熱點問題，是關系到經(jīng)濟社會發(fā)展的重大問題。我認為，這不僅關系到人民群眾的切身利益，而且關系到國家發(fā)展穩(wěn)定的大局。然而，中國社會收入分配不公的問題在**？

書中主要提到以下幾個方面：

居民收入在國民收入分配中的比重偏低。普通勞動者收入偏低。壟斷行業(yè)收入畸高。

一些不合理收入沒有得到有效規(guī)范。違反收入分配政策的現(xiàn)象大量存在。由于分配領域的種種不公平問題，我國群體間收入差距從城鄉(xiāng)和地區(qū)的角度都在不斷擴大。從不同群體的角度看，高收入群體的財富增長迅速。

當然，我們還應清楚的認識到收入差距并不完全是收入分配不公造成的，其中也有個人能力大小、貢獻高低因素使然。

從書中我們可以得出現(xiàn)階段導致分配不公的原因是：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)長期形成。體制改革不到位。

相關政策不完善。區(qū)域發(fā)展不平衡。分配制度改革滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展。

理論熱點面對面讀后感(篇3)

《法治熱點面對面》一書及時問世，為人民群眾學習法治、了解法治提供了良好的學習素材。捧讀之后，感到與其它法治宣傳讀物相比，該書有其鮮明的特點：

首先，《法治熱點面對面》討論的十大法治熱點，都是法治中國建設的關鍵和核心問題，也是人民群眾和社會各界普遍關注的焦點問題。全面推進依法治國涉及治黨治國治軍和內(nèi)政外交國防等方方面面，黨的十八屆四中全會《決定》提出的重大改革舉措多達190個。其中最重要的問題，就是依法治國究竟要向什么目標努力奮斗、堅持什么方向、舉什么旗幟、走什么道路等頂層設計問題。比如，如何理解和處理黨的領導與依法治國、依法治國與以德治國、黨規(guī)黨紀與國家法律等重大關系問題，以及實施憲法、科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法和法治社會建設等法治建設的重點領域和基本格局問題。正是在這些重要問題上，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生不同認識，思想和行動容易受到雜音噪音和錯誤觀念的誤導和干擾。本書對這些重大關鍵問題一一作出了權(quán)威準確解讀，使廣大讀者能夠做到準確領會、形成共識，確保在大是大非面前不迷惑、不動搖。

其次，《法治熱點面對面》討論的十大法治熱點，也是當前法治建設實踐中的難點和著力點。法治建設不僅要解決理論上說什么和怎么說，而且要解決在實踐中做什么和怎么做，只有把這兩個方面都說清楚了，黨中央的決策部署才能化為廣大人民群眾的自覺行動。本書十分注重聯(lián)系當前法治建設實際，找準人民群眾最為關心的問題，從理論上、政策上、法律上提出解決問題、推進法治的觀點和意見，讓人感到探討問題非常務實，闡述觀點說理充分，提出辦法切實可行。比如，本書每一章的副標題都是怎么辦，其目的就是告訴讀者對于法治建設遇到的各種具體問題應該怎么解決，怎么將法治推向前進。又如在當前的司法實踐中，人權(quán)司法保障制度還存在不健全、不完善的地方，侵犯人權(quán)乃至冤假錯案在實踐中還時有發(fā)生，如何加強人權(quán)司法保障，本書以完善當事人的訴權(quán)和相關權(quán)利為落腳點，從完善立法、嚴格公正司法、加強制度機制建設等方面，對加強人權(quán)司法保障問題作了比較翔實的論述。讓人感到，我們黨是高度重視人權(quán)司法保障問題的，只要全面貫徹落實黨中央的決策部署，這一司法實踐中的疑難問題就不難解決。

再次，《法治熱點面對面》的行文方式使人喜聞樂見，信息量很大，可讀性和趣味性都很強。本書在不長的篇幅中，既有對政策理論的科學闡述，也有對具體實踐做法的恰當點評，還有對社會中鮮活案例的信手拈來，不時還有名言警句躍然紙上，且配之以恰到好處的插圖或數(shù)表，使我們閱讀時就像回味生活上剛剛發(fā)生的一些事情，反思社會上經(jīng)?？吹降牡湫桶讣?，各類讀者群都能夠從中受到啟迪和教益。我感到本書的創(chuàng)作形式，不僅對深入了解這10個法治熱點問題有很大的幫助，而且對今后改進普法宣傳、開展法治教育也頗有借鑒作用。說到底，法治就是事關廣大老百姓切身利益和長遠福祉的事業(yè)，必須激發(fā)人民群眾的積極性和興奮點，應當從老百姓身邊的事情說起，以人民群眾最為關心、最易接受的方式行文，讓抽象的法治理念和高大上的法治精神自然而然地走進人民群眾的心坎中。因此，本書的寫作手法充分體現(xiàn)了為讀者著想、以讀者為本的理念。寫到這里，筆者也忍不住要為它的作者和編者點個贊！

理論熱點面對面讀后感(篇4)

反腐如雷。有多少雨滴？有多少大案要案經(jīng)常發(fā)生？有多少官員經(jīng)常落馬？背后隱藏著什么樣的社會問題？發(fā)展中的中國面臨一個很大的問題，就是腐敗。官員利用職務之便謀取非法利益，因此控制腐敗十分重要。

一個國家或一個政黨，如果腐敗毒瘤蔓延，最終也只能走向滅亡，近年來我國反腐行動一直在開展，一樁樁大案要案被查處，一個個腐敗分子被繩之以法，彰顯了黨和政府堅決遏制腐敗的決心，廣大群眾對反腐工作總體滿意，但是腐敗仍然是大家關注的熱點問題。

廣大人民群眾對腐敗有這樣一個疑問：反腐是不是有點風暴？從一定意義上講，“雷聲大”體現(xiàn)了我們黨反腐敗的決心大和聲勢大。

近年來，中共中央每年都對反腐敗工作作出專項部署。國務院召開反腐工作年會，制定了一系列專門文件，出臺了一系列保持反腐高壓態(tài)勢的重大舉措。但用“雨點小”來形容反腐敗成效卻并不符合實際。事實上，我們黨不但高度重視反腐敗，而且是雷厲風行、堅決打擊，不但是“雷聲大”，而且“雨點也大”。

“腐敗越反越多”是個認識誤區(qū)，如果站在一個客觀公正的角度來觀察，我國的反腐敗形勢正在呈現(xiàn)逐步深入、健康發(fā)展的態(tài)勢。

當前腐敗消極現(xiàn)象仍然比較嚴重，腐敗活動向一些關鍵領域、社會領域擴散，高中級干部違紀違法現(xiàn)象嚴重，一些腐敗分子集政治蛻變、經(jīng)濟腐敗、生活腐化于一身，案件類型多樣化，作案手段日趨復雜，呈現(xiàn)隱蔽化、智能化的特點。然而，這并不是所謂反腐不力的結(jié)果，而是有其深層次原因的。這是制度漏洞、監(jiān)管不力、道德因素等諸多因素共同作用的結(jié)果。

因此，正確認識當前反腐敗斗爭的形勢，要堅持全面客觀的分析，既要看到我國反腐敗工作取得的成績，又要對當前嚴峻的反腐敗形勢保持清醒的認識。

預防和控治腐敗，需要強有力的政策和全民參與：1。建立健全懲治和預防腐敗體系。完善教育體制。完善監(jiān)督體系。完善預防體系。完善處罰制度。

制定好的反腐倡廉制度不容易，把這些制度落實好則更難。反腐工作的成效取決于制度的制定，也取決于制度的落實。因此，黨和國家要加強政策落實，努力在反腐敗斗爭中取得更大突破。

理論熱點面對面讀后感(篇5)

**了《七個怎么看理論熱點面對面》錄像后頗有感想，受益匪淺，作為一個當代的大學生應該對中國的現(xiàn)實問題持有正確的態(tài)度， 2010中國正處在經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關鍵時期，存在一系列的熱點、難點、焦點問題：我國發(fā)展不平衡，就業(yè)難、看病難、教育公平、房價過高、分配不公以及腐敗現(xiàn)象。通過**短片讓我更加深入的了解這些問題，以及懂得了如何理性的看待這些問題。

第一課的短片**給我印象最深，也最感動我：就業(yè)難

就業(yè)，涉及千家萬戶的生計，對于一個人口眾多的國家和一個發(fā)展中國家來說尤為重要。在一個13億人口的國家解決就業(yè)問題是一個非常巨大的任務，在當前的勞動力市場上，有三個群體的就業(yè)問題值得特別關注：一是農(nóng)民工就業(yè)問題;二是大學生就業(yè)問題;三是城鎮(zhèn)下崗和失業(yè)人員的再就業(yè)問題。

在我國這樣一個人力資源充裕，就業(yè)困難的國家，竟然出現(xiàn)了“招工難”這樣一個尷尬的畫面，這個尷尬的現(xiàn)象從一個側(cè)面凸顯了我們國家就業(yè)面臨的兩個最突出的矛盾：一個是供求矛盾，一個是結(jié)構(gòu)性矛盾。

我國出現(xiàn)就業(yè)難有很大的一部分原因在于大量農(nóng)民工涌入城市，農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移成為當今急需解決的問題之一；還有的原因在于大學生的就業(yè)理想不夠現(xiàn)實，定位太高或者一味追求好單位，致使大部分的大學生找不到理想的工作，出現(xiàn)失業(yè)現(xiàn)象。

解決我國的就業(yè)問題有如下幾點：

1.大學生要改變就業(yè)觀念，理性的看待就業(yè)問題，嘗試創(chuàng)業(yè)；**要鼓勵支持引導大學生到基層去，以創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)；黨和**完善已有的政策、努力拓展畢業(yè)生的就業(yè)空間；用人單位要積極承擔社會責任，努力吸納大學畢業(yè)生就業(yè)。

企業(yè)要宣揚自己，吸納大學生前來就業(yè)。

2。促進農(nóng)民工就業(yè)，必須落施穩(wěn)定企業(yè)就業(yè)、加強就業(yè)服務、加強技能培訓、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、加強權(quán)益保障等措施。給予農(nóng)民工更多的關心、支持和鼓勵，幫助他們解決就業(yè)中的各種問題。

三。城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)，要引導**，提高自身技術(shù)水平和科學文化素質(zhì)。

作為當代大學生，我們也將面對未來的就業(yè)問題，所以我們應該參加課外活動，積累社會經(jīng)驗，努力學習，為將來的就業(yè)打下良好的基礎。

桌面游戲

在孩子不同的區(qū)域游戲活動中,教師首先要關注孩子對活動的興趣,了解每個孩子對活動的興趣和愛好,不同的發(fā)展水平、不同的學習方法和活動中幼兒的情緒。其次,要在局部上觀察幼兒玩什么,怎么玩,然后,教師作適當?shù)碾[性指導和幫助。琪琪是個好動的孩子,讓她坐在位子上,肯定坐不住,自從玩積木后,她特喜歡玩,于是,我針對她的喜歡,積極鼓勵她學習,并經(jīng)常關注她的后動情況,當她有一點進步時,就給予她一個微笑,一個點頭,使她樹立起學習的興趣,從而提高她的發(fā)展水平。

面對小調(diào)皮

中二班的李老師請假了，昨天我來到了中二班。這個班的小朋友特別的活潑可愛，可就是不聽我的話，特別的調(diào)皮。好動的小朋友不停地打打鬧鬧，而當我批評他們時，他們卻一句話也不說，活動課時不是不吭聲，就是尖叫聲，面對這一群調(diào)皮的孩子，我感到了前所未有的的壓力，難道就這樣放棄?我決定好好的和孩子們溝通。

第二天我讓孩子們帶來了一張照片，貼在展示墻上，告訴小朋友誰表現(xiàn)好一次就給他一個小紅點，小紅點能拼成小花，當?shù)玫揭粋€小紅花的時候，老師就送給他兩片綠葉，我將做成的范例讓小朋友們看，我問他們喜歡嗎，孩子們齊聲說道：“喜歡!”“喜歡那就努力爭取吧，相信每一個孩子都能得到這么漂亮的小紅花。”我鼓勵孩子們。接下來我?guī)Ш⒆觽兩蠋⒆觽冊趤砘氐穆飞献叩煤苷R，不像昨天一樣你推我擠，回到活動室我馬上表揚了他們，并且給了每個小朋友一朵小紅點，我看到了孩子們臉上燦爛的笑容，我知道他們已經(jīng)開始接受我。我也會成為他們最好的朋友。

羊肉面美哉

早上來園時，小朋友們爭先恐后地告訴我，有的說：“我看到舞龍表演了?！庇械恼f：“我看到爺爺、奶奶表演呢！”……這時我馬上問小朋友們，你們都吃過羊肉面嗎？大家都異口同聲地回答：“吃過的！”“爸爸、媽媽帶我去吃羊肉面的?！毙∨笥涯銈兛蠢蠋熯@兒也有一碗“羊肉面”呢，大家都用疑惑的眼神看著我?？粗易龊玫囊煌搿把蛉饷鏃l”，大家都仔細的觀察了起來，有的小朋友在說：“這么好看的面條是怎么做的呢？”有的小朋友說：“我也來試試。”帶著疑問，引領著孩子一起關注我示范，了解了怎樣做羊肉面條，最后他們通過自己動手制作，一碗碗“羊肉面條”出爐了。在制作羊肉面條的時候，撕面條、粘面條一開始我示范的是撕一張貼一張的，而小朋友在制作的過程中，有的幼兒是全部撕好后再粘貼的，這樣的方法其實更好，因為這樣手上的漿糊不容易弄到其他地方。在自己動手的過程中，說明孩子們也學會了思考，這樣的效果不正是老師所需要的嗎！活動結(jié)束后，孩子們把一碗碗“羊肉面條”拿到“超級點心店”進行買賣活動。

通過本次的活動，給予了每個孩子成功的展示機會，也給予了他們肯定和鼓勵。結(jié)合龍獅課題《利用鄉(xiāng)土龍獅文化，開發(fā)幼兒多元智能的實踐研究》的研究和實踐工作，引導孩子帶著問題去觀察去思考，激發(fā)幼兒的想像力，我在以后的課題實踐中要多開展這樣的活動，對于孩子們的各方面能力都會有所提升的！