原來(lái)如此（手工課上）
發(fā)布時(shí)間:2021-03-01 幼兒創(chuàng)意手工活動(dòng)方案 幼兒手工活動(dòng)方案 幼兒園中班手工教案 有一次手工課上，我教孩子們用剪刀剪紙，把老師畫(huà)好的蘑菇剪下來(lái)貼在畫(huà)有草地的紙上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿紙，用剪刀沿著輪廓線把蘑菇剪下來(lái)?！睘榱俗尯⒆觽兏靼孜业囊?，我又補(bǔ)充了一句：“把紙上空白地方剪掉?！?/p>孩子們開(kāi)始操作，我巡回指導(dǎo)，一個(gè)一個(gè)地看。當(dāng)我走到璇璇旁邊時(shí)，心里“噔”的一下，她桌上沒(méi)有一個(gè)完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生氣地問(wèn)：“你看看你剪的蘑菇，怎么會(huì)變成這樣，你沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師提的要求嗎?璇璇本來(lái)是很認(rèn)真地剪著，聽(tīng)我這一說(shuō)，”哇“的一聲哭起來(lái)。
放學(xué)時(shí)，我重新給璇璇一些沒(méi)有剪下的蘑菇，讓她帶回家剪。第二天，她把作業(yè)交來(lái)了。作業(yè)做得很好。我問(wèn)她：“你為什么在幼兒園里不好好剪呢?”她告訴我：“老師說(shuō)把空白的地方剪掉
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教師手記：如此教子為哪般
昨天，我?guī)畠喝タh城學(xué)跳舞時(shí)，看到一對(duì)母女：母親說(shuō)：“你咋不好好學(xué)跳舞？”“我不想學(xué)跳舞?！迸畠夯卮??！澳阍俨粚W(xué)跳舞，我就把你從這樓上扔下去。”母親生氣地說(shuō)。女兒不語(yǔ)。
如果我們留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：一到節(jié)假日，家長(zhǎng)總會(huì)不顧孩子的要求讓孩子參加這樣、那樣的培訓(xùn)班或是學(xué)習(xí)班。也許在他們看來(lái)，當(dāng)家長(zhǎng)的，就是要想盡千方百計(jì)讓孩子學(xué)習(xí)，決不能讓孩子輸在起跑線上。
由此，我想起前不久我在《人生與伴侶》雜志上看到著名影星斯琴高娃和她女兒的故事：斯琴高娃見(jiàn)女兒乖巧懂事，身上潛藏文藝天賦。開(kāi)始為女兒設(shè)計(jì)未來(lái)：讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈、音樂(lè)，把基本功打扎實(shí)后，報(bào)考表演學(xué)院，一步一步成為光芒四射的演藝明星。為讓女兒學(xué)好鋼琴，她在家里條件不太好的情況下，花費(fèi)好幾千為女兒買了一架鋼琴。盡管這樣，女兒還不領(lǐng)情。上課時(shí)，心不在焉，不僅不認(rèn)真記筆記，練習(xí)時(shí)還偷工減料。當(dāng)斯琴高娃責(zé)問(wèn)她時(shí)，她說(shuō)：“我對(duì)彈鋼琴和跳舞沒(méi)興趣，我想畫(huà)畫(huà)，我要游泳?！敝钡脚畠洪L(zhǎng)大，斯琴高娃也沒(méi)有讓女兒成為她希望中影視明星，而是成為了她所看不起、女兒卻很喜歡的餐廳老板。
在這里，我只想說(shuō)，尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事。這樣，不論對(duì)孩子,還是對(duì)家長(zhǎng)，都是有益的。
供稿：河南省舞陽(yáng)縣孟寨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)柴奇?zhèn)?h2 style="color:blue">教育隨筆：如此分享
靜靜是班里非?；顫娍蓯?ài)的小姑娘，而且是班里的“小紅人”幾乎班里所有的孩子都是她的好朋友。不管是文靜的幾乎不怎么說(shuō)話的小女孩，還是班里的“搗蛋大王”都跟靜靜非常的要好。一直以來(lái)我以為是靜靜活潑的性格所至。直到和靜靜媽媽的一次溝通我才開(kāi)始慢慢的觀察發(fā)現(xiàn)事情并不完全如我所想的那樣。
靜靜媽媽很無(wú)奈的跟我說(shuō)，靜靜是個(gè)很大方的孩子。每次小朋友來(lái)家里玩靜靜都會(huì)把媽媽剛給她買的玩具、零食拿出來(lái)分享，小朋友臨走時(shí)還會(huì)送給小朋友一些吃的、玩的。起初家人對(duì)孩子的表現(xiàn)很自豪，以為是自己對(duì)孩子的分享教育起了作用?？墒锹陌l(fā)現(xiàn)，事情并不是那么樂(lè)觀。剛給靜靜買的新彩筆帶到幼兒園沒(méi)幾天回來(lái)就剩下幾只了。媽媽問(wèn)靜靜怎么回事，她卻很不在意的回答，分給小朋友了。還沒(méi)等大人再說(shuō)什么，靜靜又說(shuō)道，媽媽不是說(shuō)過(guò)，有好東西要和小朋友分享嗎？一句話堵得媽媽什么也說(shuō)不上來(lái)。有一次媽媽帶著靜靜去逛超市，見(jiàn)到了靜靜最愛(ài)吃的蛋糕，媽媽同意買一塊給靜靜，沒(méi)想到靜靜的要去竟是把這一大盤(pán)全買下來(lái)送給全班的小朋友。靜靜的“如此分享”讓媽媽很頭疼。
經(jīng)過(guò)跟靜靜媽媽的溝通，我也開(kāi)始慢慢的觀察靜靜在幼兒園和小朋友交往的情況。靜靜卻是很喜歡和小朋友“分享”。靜靜會(huì)把媽媽給她買的小魔仙的粘貼高興地分給小朋友，邊分邊說(shuō)，“明天再讓媽媽買來(lái)另一種送給你”……
靜靜怎么會(huì)“如此分享”呢？這件事也引起了我的深思?，F(xiàn)在的家庭中一大部分的孩子都是獨(dú)生子女，孩子從小受到過(guò)多的關(guān)注，養(yǎng)成了他們樂(lè)意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。造成孩子以自我為中心的傾向，不知道如何去關(guān)心別人，缺乏為他人著想的能力。因此培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)和行為又成為全社會(huì)培養(yǎng)幼兒的重點(diǎn)方向。不管是在幼兒園還是家庭中我們每天都會(huì)給孩子做分享教育，都會(huì)在孩子面前說(shuō)，好東西要和小朋友一起分享，但是什么是真正的分享又有幾個(gè)孩子能夠真正明白。孩子們并不理解分享，覺(jué)得分享就是分給別人東西，我們應(yīng)該讓孩子懂得分享不單單是物質(zhì)上的，分享還包括美好的情感體驗(yàn)以及勞動(dòng)成果。
我的幸福由此而來(lái)
“每個(gè)人都需要愛(ài)，都需要尊敬”這是我的老師當(dāng)年教我的一句話。多年以后我還時(shí)常細(xì)細(xì)的品味和深思，愛(ài)到底是什麼？愛(ài)是一種依靠，一份牽掛，一種奉獻(xiàn)，一份獲得。老師就像母親一樣愛(ài)著自己的孩子，它更是一種為人師者的幸福奉獻(xiàn)。記得河南洛陽(yáng)一位幼兒園教師說(shuō)過(guò)：“哪種職業(yè)不累，是人就會(huì)倦怠。重要的是我們應(yīng)該自己調(diào)整自己，找到屬于我們自己的幸福?！彼脑捳Z(yǔ)充滿了無(wú)限的熱情和愛(ài)意，說(shuō)出了許多教師的心聲．的確我是幸福的，我是快樂(lè)的。每天看著孩子們?cè)陂L(zhǎng)大，看著他們身上不斷增長(zhǎng)著我希望他們擁有的各種優(yōu)秀品質(zhì)?！靶r(shí)候，我以為你很美麗，帶著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去…．．．長(zhǎng)大后，我就成了你，我正是懷著這樣一個(gè)夢(mèng)想長(zhǎng)大的。這份觸手可及的真實(shí)帶給我一份平凡生活中最可貴的快樂(lè)，選擇做一名幼兒老師的職業(yè)是崇高無(wú)尚的，教導(dǎo)著天真無(wú)邪的孩子們一天天的的成長(zhǎng)，在進(jìn)步和快樂(lè)的同時(shí)，我獲得的更多的是幸福。我們的幸福源自幫助孩子創(chuàng)造、成長(zhǎng)，與此同時(shí)不斷創(chuàng)造自我．積累豐富而有效的教學(xué)策略，形成獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格，歸納、修正自己的教育理念。而這一切都是看似重復(fù)、單一，實(shí)則是在充滿活力和變化的日常工作中完成的。我們的幸福還源自對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)。我們每天都在感悟孩子純凈、充沛而多彩的生命，每天都進(jìn)行著與豐富多彩生活相關(guān)的教育活動(dòng)，每天都走在通往富有魅力、創(chuàng)造力和價(jià)值的路上。我們向往幸福的生活，幸福才是我們的生活目的。幸福是一種主觀心理體驗(yàn)，幸福生活只有在追尋幸福中體驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)生活雖然不可能完美，卻是有意義、有價(jià)值的。每天發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并想辦法去解決這些問(wèn)題，可以提高我們的教育能力；每天發(fā)現(xiàn)幼兒新的亮點(diǎn)，并滿懷喜悅地去欣賞，可以豐富我們生命的色彩。因此，我們絕不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，而是一群努力追求生活意義、生命價(jià)值的幸福的幼兒園教師。王亞從2011年11月16日
天宇，你為何如此傷心
下面給大家提供的是“天宇，你為何如此傷心”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
案例背景：
哭，人類生理情緒的表露，又是表達(dá)人類感情的一種方式。人從娘胎里分娩出來(lái)，一見(jiàn)天日，首先是哭?？尴扔谛?，是人生的途徑，笑只不過(guò)是人生偶爾表現(xiàn)而已。常常有人受了某種委屈，表現(xiàn)為悲訴狀嗚咽;有人因恐懼而發(fā)出的低聲抽泣;也有遭受創(chuàng)傷而表現(xiàn)的疼痛之哭;還有失去親友的悲哀之哭。但是，我們班卻有一個(gè)孩子，總是某名的哭泣，不論是做早操、上課、吃飯，還是睡覺(jué)，她就是天宇。
過(guò)程實(shí)錄：
天宇，女，5周歲，中三班幼兒。在父母身邊長(zhǎng)大，該幼兒沉默寡言，不與其他幼兒接觸，總是自己一個(gè)人默默地坐在位子上，一聲不吭，還總是莫名的哭泣。最開(kāi)始時(shí)，不愿來(lái)園，對(duì)父母和長(zhǎng)輩的依賴性非常強(qiáng)，抓住大人的脖子不肯放手，一直哭到睡午覺(jué)也止不住，不吵不鬧，也不跟其他人交流?，F(xiàn)在的天宇，上幼兒園雖然不在哭泣了，但總是沉默的一個(gè)人，坐在位置上，不論是點(diǎn)名還是其他，她總是一聲不吭，仿佛不存在般。在和天宇的接觸中我們發(fā)現(xiàn)他的自理能力和行為習(xí)慣其實(shí)還是比較好的，吃飯也不算太慢，現(xiàn)在，睡覺(jué)也還算安穩(wěn)，但總是無(wú)緣無(wú)故的哭泣，一開(kāi)始老師還以為是有人欺負(fù)她，可經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，不論是做早操、上課、吃飯，還是睡覺(jué)，天宇總是在不經(jīng)意間，流下淚水，表情委屈至極，而且，她還不喜歡跟人交流，不喜歡運(yùn)動(dòng)，就算帶他們下去戶外游戲，天宇也總是一個(gè)人，靜靜地呆著一邊，有時(shí)還會(huì)流下委屈的淚水，當(dāng)然，早操她也是不肯做的?，F(xiàn)在的天宇，雖然能順利來(lái)園，偶爾還會(huì)跟著做一下早操，但還是不說(shuō)話，沉默安靜，淚水也是時(shí)不時(shí)的流一下，流到傷心處，止也止不住，身為老師，真的很是頭疼。
原因分析：
在平時(shí)與家長(zhǎng)的接觸和交談中了解到，天宇在家里是十分活潑好動(dòng)的。父母也視其為心肝寶貝，關(guān)愛(ài)過(guò)度、疼愛(ài)有加。爸爸媽媽可以說(shuō)對(duì)她是百依百順，記得一次做數(shù)學(xué)作業(yè)，天宇的爸爸拿起來(lái)看了一下，之后天宇就怎么也不肯把數(shù)學(xué)書(shū)放回原處，硬要帶回家，她不鬧，就是哭，哭得傷心至極，天宇爸爸一開(kāi)始都已經(jīng)把她帶出教室了，但之后又折了回來(lái)，最后，還是把數(shù)學(xué)書(shū)帶了回家，這就說(shuō)明天宇其實(shí)是一個(gè)極其任性的孩子，說(shuō)什么就是什么，不達(dá)目的誓不罷休，而父母也是能滿足一定盡量滿足，即使是一些無(wú)理的，對(duì)自身可能會(huì)造成不良的習(xí)慣都會(huì)滿足，父母也是要什么給什么，深怕委屈了孩子，因?yàn)橹灰煊钜豢?，他們就立馬投降，滿足孩子的要求，但在幼兒園，有那么多的孩子，老師不可能只關(guān)注她一個(gè)，所以，她一再的想用哭，來(lái)引起老師的注意。
案例反思：
第一、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進(jìn)行疏導(dǎo)。教育的目的是要使幼兒在家、在園、在社會(huì)都能保持積極愉快的情緒、積極健康的情感和行為，這就需要教師家長(zhǎng)的密切配合。同時(shí)，以榜樣示范、強(qiáng)化型的正確行為。要求天宇的爸爸媽媽對(duì)孩子的要求不可盲目滿足，不要看孩子一哭就招架不住，要教會(huì)他正確方式，并不可一味的滿足孩子的要求，還要多引導(dǎo)她與其他幼兒的相處。
第二、實(shí)行短時(shí)間“冷處理”。有時(shí)候，教室有必要對(duì)孩子的無(wú)理要求故意忽略，特別是對(duì)容易哭泣的天宇，必要時(shí)可以實(shí)行短時(shí)間的“冷處理”。
第三、抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉日常生活中有價(jià)值的教育契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育。尤其是像天宇這樣單純的孩子，只要在適當(dāng)時(shí)給予一定表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，天宇還是能很乖很聽(tīng)話的去完成老師所交代的任務(wù)。
關(guān)于“天宇，你為何如此傷心”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！
如何上好科學(xué)課
幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是有目地、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。幼兒園的教學(xué)是幼兒教育活動(dòng)的一種特殊形式，是實(shí)施幼兒園保教目標(biāo)的重要手段。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，新世紀(jì)的人才素質(zhì)必然有新的標(biāo)準(zhǔn)，受教育者不但要有健壯得體魄、良好的行為品德、社會(huì)生存能力以及學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和智能，而且要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)粗淺的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)初步活動(dòng)能力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索動(dòng)機(jī)。一堂課教師準(zhǔn)備的再好，如果不注意激發(fā)幼兒的興趣，集中他們的注意力，這樣的課就不會(huì)有好的效果。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)組織有很多方法。
幼兒生活周圍存在著無(wú)數(shù)有趣的自然現(xiàn)象，它們具體、直觀、生動(dòng)的形象每時(shí)每刻都吸引著幼兒，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，更進(jìn)一步提出了科學(xué)領(lǐng)域教育的重要性?！毒V要》指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感覺(jué)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)興趣。”因此，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在科學(xué)教育活動(dòng)中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，使各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、操作性，寓教育于生活、游戲之中。
一、科學(xué)教育活動(dòng)前為幼兒提供充分的材料
首先提供豐富的材料，為幼兒能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。如：在“認(rèn)識(shí)磁鐵”活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備大小磁鐵若干和質(zhì)地不同的板。如塑料板、木板、紙板、鐵板、玻璃板等，讓幼兒自己在操作過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，什么質(zhì)地的東西可以吸，什么質(zhì)地的東西不能吸。我還為幼兒準(zhǔn)備了別針、鐵絲、鐵釘、鉛筆屑，可讓幼兒知道磁鐵隔著不同的材料仍然有吸引力。又如：在了解物體膨脹現(xiàn)象時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了用水泡過(guò)的黃豆和干黃豆、蝦片、玉米粒若干、癟乒乓球、香菇、茶葉、透明容器等，為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能，引起幼兒的探究的興趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)，引發(fā)幼兒想摸一摸，探究一下的愿望，使幼兒用多種不同的方法進(jìn)行研究探索。
二、科學(xué)教育活動(dòng)中教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣
1、發(fā)揮幼兒多種感官
在教學(xué)過(guò)程中要解放幼兒的口、眼、手、腦，讓幼兒充分感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括。如：在教“風(fēng)的形成”，可讓幼兒用嘴吹一根吸管而形成風(fēng)，或在小盆里放上碎紙片，用扇子一扇紙片飛起來(lái)而形成了風(fēng)。又如在“認(rèn)識(shí)沉浮”時(shí)，讓幼兒自由選擇各種物體放到水里，讓幼兒擺弄、觸摸。在“空氣”單元教學(xué)中，讓幼兒用氣筒給氣球打氣，用塑料袋找空氣，用小瓶裝水觀察氣泡。在認(rèn)識(shí)水果、干果時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備一些新鮮的水果和各種干果，讓幼兒自由的看、聞、摸、嘗。幼兒又在操作活動(dòng)中，通過(guò)自己各種感官作用對(duì)有關(guān)事物留下深刻的印象。
2、實(shí)驗(yàn)操作法
通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作并參加實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓幼兒在操作和探索中獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如：在“認(rèn)識(shí)磁鐵”的活動(dòng)中，為了培養(yǎng)幼兒的探索精神和求知欲望，發(fā)展幼兒的遷移能力及創(chuàng)造能力，第一環(huán)節(jié)自由探索。為幼兒提供磁鐵和各種質(zhì)地不同的材料，在玩的過(guò)程中注意觀察磁鐵的各種現(xiàn)象。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)隔著厚塑料盒、厚泡沫板，小磁釘不易吸住鐵制品時(shí)，帶領(lǐng)幼兒討論為什么有的容易吸住，有的不容易吸住，使幼兒知道磁鐵隔著不同的材料仍然有吸引力。引導(dǎo)幼兒設(shè)法讓磁鐵在這些材料上站住，而且還要讓它們移動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。
3、提問(wèn)討論法
在“物體膨脹現(xiàn)象”活動(dòng)時(shí)，我向幼兒提出“怎樣才能使癟的乒乓球鼓起來(lái)？”“怎樣使香菇變大？”“為什么在夏天自行車車胎打氣過(guò)多易爆？”等。在“水的三態(tài)變化”，又向幼兒提出“水開(kāi)的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)冒白氣？”“濕衣服在太陽(yáng)下怎么會(huì)干？”“冬天里，小河里的冰塊是從哪來(lái)的？”等問(wèn)題，先讓幼兒討論爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)，然后在及時(shí)總結(jié)，對(duì)幼兒的回答多認(rèn)可，多啟發(fā)，調(diào)動(dòng)幼兒參與討論的積極性。
三、科學(xué)教育活動(dòng)的延伸
將活動(dòng)區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)與游戲緊密相聯(lián)，從活動(dòng)本身到活動(dòng)的延伸，讓幼兒盡情的展現(xiàn)自我，開(kāi)拓自我，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。如在教了“認(rèn)識(shí)磁鐵”活動(dòng)以后，在活動(dòng)區(qū)提供磁鐵及各種材料，材料中一部分是鐵制品，另一部分是木條、泡沫等，還可為幼兒提供幾個(gè)小碗，分別盛有混合著大頭針、回形針、扣子，在提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵。幼兒在擺弄中會(huì)發(fā)現(xiàn)磁鐵是將鐵制品與非鐵制品分離的最好辦法，最快捷的方法，同時(shí)幼兒在擺弄磁鐵時(shí)發(fā)現(xiàn)同極相斥，異性相吸的特點(diǎn)。在“認(rèn)識(shí)水”的延伸活動(dòng)中，幼兒可在自家的水盆或浴缸中盡情的玩耍，感受沉浮現(xiàn)象。在活動(dòng)區(qū)中，幼兒有充分的操作時(shí)間，在活動(dòng)中我不進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過(guò)直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)、去思考，解決面臨的各種問(wèn)題，重視幼兒解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
總之，兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師要支持和引發(fā)幼兒的操作、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，在獲得了大量的特例、豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納、概括，最終得以真正和內(nèi)化，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，要讓幼兒真正的“做科學(xué)”，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。
攀攀，你的笑容如此美麗
幼兒園的一天是煩瑣的，幼兒園的一天也是充實(shí)的，幼兒園的一天更是快樂(lè)的！攀攀是個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子，他是下學(xué)期剛來(lái)我們太陽(yáng)班的，剛上幼兒園的時(shí)候，他每天都拉著爸爸的衣服不肯爸爸離去?？粗鴦e的孩子快快樂(lè)樂(lè)他上幼兒園，攀攀爸爸發(fā)出了感嘆：“哎！什么時(shí)候我們家攀攀也能這樣快快樂(lè)樂(lè)地上幼兒園就好了?！蔽以谝慌园参克骸澳悴灰保^(guò)一陣就好了，一開(kāi)始不適應(yīng)幼兒園生活不代表他不行，說(shuō)明他情感豐富，依戀你們，這也是很正常的?！甭?tīng)了我的話，攀攀爸爸的眉頭稍微疏松了些。攀攀對(duì)幼兒園的環(huán)境很陌生，表現(xiàn)出不愿接近的態(tài)度，不愿接近老師、小朋友，也不原接近玩具。每當(dāng)寶寶們玩區(qū)域的時(shí)候，他總在一旁默默地看著，看到同伴搭出漂亮的建筑物而歡呼時(shí)，他的眼睛直直地盯著他們。這時(shí)，我就會(huì)拉著他的小手說(shuō)：“攀攀，我們也去玩好嗎？”他會(huì)看看我，然后用力把我的手甩掉。現(xiàn)階段我們?cè)趨^(qū)域里投放了新材料——穿吸管，我們把吸管剪成一小段一小段，然后用比較硬線穿，頭兩天玩的孩子特別多，每當(dāng)孩子穿出長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管時(shí)，他們會(huì)大聲地歡呼，我注意到攀攀總站在一旁用羨慕的眼神看著他們。但我無(wú)論怎么鼓勵(lì)他，他都是用拒絕的眼神看著我。今天，攀攀又感動(dòng)了我。玩區(qū)域活動(dòng)了，寶寶們都根據(jù)自己的意愿選擇區(qū)域了，我發(fā)現(xiàn)攀攀搬起了椅子，東張張，西望望，最后把目光停留在了穿吸管的地方。只見(jiàn)他慢慢挪動(dòng)了腳步，把椅子輕輕地搬到了那里。攀攀拿起了線穿了起來(lái)，看他投入的樣子，我沒(méi)有去打擾他，讓他靜靜地享受區(qū)域給他帶來(lái)的快樂(lè)，帶來(lái)成功的喜悅。攀攀成功了，他的笑容總在我的面前晃動(dòng)，我的心里也有種說(shuō)不出的激動(dòng)和欣喜。當(dāng)我在這個(gè)尋常日子里一步步接近他，一次次鼓勵(lì)他，一遍遍支持他的時(shí)候，他的心頭慢慢燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和渴望成功的激情。好奇是孩子的天性，孩子們會(huì)經(jīng)常提出一些有趣、奇怪的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基指出：“兒童心靈之處都存在只使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望。”在這一天里，是偉偉感動(dòng)了我，也是他讓我感受到了當(dāng)幼兒園教師的快樂(lè)和享受。
什么事情都是如此的簡(jiǎn)單
放學(xué)的時(shí)間到了，每到這個(gè)時(shí)間，在幼兒園呆了一天的孩子們就會(huì)特別的興奮，不是交頭接耳的說(shuō)話就是手忙腳亂的收拾東西，要不就是上廁所喝水，就在家長(zhǎng)來(lái)的那一刻特別的亂，怎么強(qiáng)調(diào)紀(jì)律效果都不好，怎么辦呢？這個(gè)頭疼的問(wèn)題糾纏了我好久，怎么樣就能讓這些孩子們變得聽(tīng)話點(diǎn)呢？
今天無(wú)意中聽(tīng)到了小朋友的談話，劉一冉說(shuō)：“來(lái)，咱們來(lái)唱歌吧，”接著劉一冉就和許多嬌唱起了我今天教給他們的歌，其他小朋友為了表現(xiàn)自己也唱了起來(lái)。我突然想到：這招能不能在放學(xué)的時(shí)候用呢？
放學(xué)的時(shí)候到了，今天我提前讓孩子們上完小便喝足了水，我們一起來(lái)玩拍手游戲歌，孩子們玩的可高興了，教室里安靜極了，嘿嘿這招還真管用，孩子們還沉浸在愉快的游戲里時(shí)就被一個(gè)一個(gè)的接走了，感覺(jué)著今天的放學(xué)時(shí)刻，心理還真有種說(shuō)不出的成就感呢！于是
接下來(lái)的幾天我們都在放學(xué)的時(shí)候復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，我們放學(xué)的紀(jì)律變好了。原來(lái)只要我們細(xì)心留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)什么事情都是如此的簡(jiǎn)單。
小班教師手記：突如其來(lái)的攻擊
幼兒入園有不適應(yīng)的情況很正常，大多數(shù)表現(xiàn)為哭鬧，但是我這次遇到的是幼兒的攻擊行為。成成由于身體較弱在開(kāi)學(xué)時(shí)患感冒休息了幾天才來(lái)園，他在來(lái)園第二天中午吃完午餐后自由活動(dòng)時(shí)因?yàn)樽呗凡恍⌒谋煌榈哪_拌了一下突然跪倒在地板上了。我見(jiàn)狀趕緊過(guò)去將他一把扶起以免他撞上椅子，可是不曾想到我的關(guān)愛(ài)被成成視作敵意，由于我是從他背后扶起他的因此他當(dāng)我將他弄倒，當(dāng)我扶起他時(shí)竟然掄起小手朝我臉上打來(lái)。這真是讓我有些發(fā)悶，但是我很快調(diào)整自己情緒對(duì)他進(jìn)行解釋和安慰，可是成成并不領(lǐng)情還哇哇大哭起來(lái)。后來(lái)好不容易才使成成安靜下來(lái)。
對(duì)于這件事我進(jìn)行了冷靜地分析，我認(rèn)為孩子由于突然被拌和突然被老師扶起來(lái)不及作出判斷，心里沒(méi)有準(zhǔn)備被嚇到了才會(huì)出現(xiàn)如此舉動(dòng)；同時(shí)我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子脾氣較爆燥容易沖動(dòng)。在事后我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，了解到孩子在家中由于老人很寵愛(ài)有發(fā)脾氣的問(wèn)題，媽媽已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重所以我們有必要家園合作一起對(duì)孩子進(jìn)行正確地引導(dǎo)，逐漸幫他來(lái)改掉壞習(xí)慣。
雖然在工作中老師常會(huì)因?yàn)楹⒆拥臒o(wú)知受些委屈，但是通過(guò)這件事使我認(rèn)識(shí)到：保持冷靜的頭腦從孩子的角度去分析一下找出問(wèn)題的關(guān)鍵才是妥善解決問(wèn)題的有效方法。作為老師更應(yīng)當(dāng)把握自己的情緒以關(guān)愛(ài)幼兒為己任，千萬(wàn)別沖動(dòng)。
說(shuō)實(shí)話我工作這十幾年來(lái)還是第一次遇到這樣的突發(fā)事件，但值得慶幸的是我很好地解決了問(wèn)題，因?yàn)槲沂且粋€(gè)合格的老師，我的理智使我控制住自己的情緒，我的工作經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心使我做出正確判斷妥善處理了問(wèn)題，從而贏得了家長(zhǎng)的放心。
看來(lái)對(duì)于小班幼兒的年齡特征我還要反復(fù)學(xué)習(xí)、研究；對(duì)于特殊幼兒我要繼續(xù)觀察了解，并要與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，這樣才能更加有效的開(kāi)展教育工作。