寶貝們學(xué)得開心我們的目標(biāo)才達(dá)到了

師：寶貝，你開心嗎？

生：開心。

師：好玩嗎？

生：好玩。你下次再教給我做一個好嗎？

師：好的（做了一個OK的手勢）。

這是我上周一堂美術(shù)課上與某個孩子的一段對話。她，白白凈凈的臉，平時總洋溢著燦爛的笑容，是個可愛的孩子。但由于一些自身身體的原因，她在學(xué)習(xí)生活上有點困難。而這些都影響不了她愉快的心智。每次碰到我，總會給我一個溫暖的微笑，有時候還會給我一個擁抱。其實，她對這堂課很感興趣，但因為動手能力比別的孩子要弱，甚至用剪刀對她來說是件非常困難的事。所以別的小朋友在剪紙的時候，她一個勁地求助我：“老師！老師！幫我做這個好不好？我也想剪?！蔽抑浪睦锊⒉皇遣幌爰?p>，因為力不從心。能看出她特別想做這個窗花，還是挺積極向上的。于是，我就對她說：“別急！我們兩個一起來完成好不好？”她高興地點點頭。就這樣我手把手地教她做，我將窗花展開來的時候，她內(nèi)心的激動是無法形容的，臉上樂開花了。不停地說：“老師，謝謝你！”之后幾天，她碰到我忙問：“老師，下次再教我好不好？”“當(dāng)然好啦！”我欣喜地回答道。

此時的我明白了，美術(shù)課不僅僅是教會孩子用技法來表現(xiàn)作品，更重要的是讓孩子在課堂上真正感到快樂，感到幸福，身心得到愉悅。我想這才是我們教師職責(zé)的初衷所在。

只有寶貝們學(xué)得開心了，我們的目標(biāo)才達(dá)到了！

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自從我們班開始簽到，孩子們都不請假了！

不久前，小班開始實施自主簽到。一開始，我們在一張A3紙上設(shè)計了35個大方格，每個格子的左上角貼了一張孩子的照片。我告訴孩子們，每天早上來園，就選一張自己喜歡的貼畫貼在有自己照片的格子里，表示今天“我上幼兒園了”。孩子們很喜歡。為了激發(fā)他們對自主簽到持久的興趣，周五離園前，我們會請孩子們點數(shù)自己的貼畫，說一說自己這一周上了幾天幼兒園，最后把貼畫帶回家。沒想到，這樣一來，請假的孩子竟然減少了。

但是，我們也發(fā)現(xiàn)，每個孩子一個格子貼貼畫簽到的方式也存在弊端。有的孩子簽到時一次貼兩張貼畫；有的孩子有時又會忘記簽到。每天誰多貼了，誰沒有貼，誰來了，誰沒來，做不到一目了然。為此，我們調(diào)整了簽到表。孩子們的照片從上到下按順序排成一列。星期一至星期五以不同圓點數(shù)的形式排成一行。行與列交匯的空格就是每天孩子們要簽到的位置。我們引導(dǎo)孩子們在自己的照片后面及對應(yīng)的圓點下面貼上一張貼畫，表示“今天我來了”。小班孩子雖然大體知道1—5的序數(shù)，但對于行和列的認(rèn)知還有難度。我們逐步引導(dǎo)孩子們先找到“列”中自己照片的位置，然后找到“行”中星期幾的位置，在行與列垂直的交匯點，貼上喜歡的貼畫。這看似很難，但一天天照著做了，孩子們在潛移默化中，也自然而然地簽對了。

“老師，早上好！”周三早晨，我剛到班，小浦就來了。問候完畢，小浦就拿著貼畫去簽到?！敖裉焓切瞧谌?，要簽在哪里呢？”小浦剛想把貼畫貼在兩個點（周二）那一列，聽到我的提醒，就用小手在自己照片那一行和三個點那一列比畫了一下，在正確的格子里貼上“汽車”，然后玩去了。

“老師，你來看，錯了，錯了！”我聞聲來到簽到處，看見小浦正撕掉小海貼在兩個圓點（周二）下面的貼紙，貼在了后面的格子里。貼好后，他放心地去吃早餐了。小浦用餐過程中，又有幾個孩子簽了到，他又去觀察他們的簽到情況，并報告：“老師，蕓蕓也貼錯了?！闭f著就動手撕蕓蕓的貼畫。是啊，不只是蕓蕓，還有其他幾個孩子也貼錯了?！靶∑钟^察得真仔細(xì)。小朋友們貼錯了貼畫，你幫忙重貼，但他們并不知道錯在哪里。不如你去告訴他們哪里錯了，讓他們自己重新簽到，好嗎？”我對小浦說?！昂玫?，我去叫他們過來?！毙∑纸衼韼讉€簽錯位置的孩子，橫豎比畫著告訴他們錯在哪里，應(yīng)當(dāng)怎樣貼，看到他們貼對了，小浦才放心地玩去了。

周二，幼兒園組織了“親子春游”活動，因為孩子們都是直接從幼兒園操場上車出發(fā)的，所以班級的簽到板上周二一列應(yīng)該空著，今天簽到時應(yīng)該直接簽周三。盡管一再提醒，許多孩子還是習(xí)慣一格接著一格地貼貼畫，那些簽對的孩子忙去糾正。

周四早上，小浦和幾個孩子又忙開了，因為還有人把貼畫貼在周二那一列。浩浩等幾個孩子則在周二與周四的位置都貼了貼畫，這讓小浦等幾個孩子很不解，一定要讓他們把周二的撕掉。

對于小班孩子來說，時間是一個很抽象的概念，他們很難理解，但簽到表讓時間具象化了?？吹胶灥奖砩系男A點，孩子們就知道今天是星期幾。第一個來園的孩子在圓點下面貼上喜歡的貼畫，也會有成就感：我是第一名。早來的孩子也會點數(shù)一下今天的貼畫，算算自己是第幾名。后來的孩子看到今天那一列幾乎都貼滿了，就知道今天來晚了，明天要早點來。五個格子里都貼上了貼畫，說明在幼兒園的五天過去了?！袄蠋?，是不是明天就放假了？”有孩子問?！罢l告訴你的呀？”我反問?！拔业暮灥桨迳弦呀?jīng)貼滿貼畫了呀！”孩子滿臉自信地回答。

“老師，明明怎么還沒有來？”“明明感冒了，他兩天沒來了?！薄澳俏乙タ纯此?！”以前，班上有人缺勤，孩子們并不太在意。現(xiàn)在，孩子們不但樂于自己簽到，還對別人的簽到感興趣。簽完到，還趴在簽到板那里看，誰的照片后面沒有貼畫，就知道誰沒有來。遇到有孩子生病在家休息的情況，老師就打個電話詢問病情，孩子們也會互致問候。

幼兒園里的游戲和生活有著獨特的價值。自主簽到讓孩子們自然而然地在行動中收獲了很多經(jīng)驗，教師也從中獲得了不少啟發(fā)。

—END—

開學(xué)第一天我收獲到了孩子們的快樂

開學(xué)第一天，永遠(yuǎn)是那么記憶猶新。一句祝福的話語，一份藏著甜蜜的小禮物，讓我收獲到了孩子們的快樂，感受到了他們的溫暖。這一天，是美好的，我將與孩子們一同邁進(jìn)新的一學(xué)期，新的學(xué)期開啟新的希望，新的空白承載新的夢想！

讓我們的寶寶“心靈手巧”

在今天的親子班活動中，我為寶寶們準(zhǔn)備了帶蓋的瓶子。讓寶寶學(xué)習(xí)擰的技能，并在瓶子里放入一些小珠子，小豆子讓他們倒出來后再裝回去這些活動不但可以讓寶寶拇指和食指的配合得到鍛煉，而且手眼協(xié)調(diào)的能力也有了一定的提高。

在開開心心環(huán)節(jié)中，我提供給寶寶廣告紙讓他們撕。這一活動是對寶寶手指靈活度和精練動作的訓(xùn)練。教會寶寶把撕碎的紙朝空中拋灑，因為丟紙游戲不公訓(xùn)練手部動作，還能刺激禮堂追蹤發(fā)展。但在活動過程中我發(fā)現(xiàn)自己在講解這些游戲的目標(biāo)還不是很清晰，導(dǎo)致家長在指導(dǎo)的過程中態(tài)度也不夠積極。寶寶們大都沒有學(xué)會向上拋的動作，有個別寶寶直接就將籃子里的小紙片就倒在了地上。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個問題后，就又重新說了一次活動的目標(biāo)，家長們才得以明白，活動的效果就好多了。

因此在每次活動結(jié)束前我都對家長進(jìn)行指導(dǎo)，提出要要求。讓他們在家時可以有明確的目標(biāo)和方法對寶寶的游戲活動進(jìn)行正確的指導(dǎo)。如這次親子活動結(jié)束后，家長們在家也可以準(zhǔn)備一些課堂中的物品讓寶寶玩?？梢宰寣殞毚蜷_裝玩具的小盒子，把玩具拿進(jìn)拿出。也可以從瓶子里倒出東西，再放進(jìn)去這樣寶寶不公會用眼睛看，而且還會用手去指。這時寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力就會有很大程度的進(jìn)步。

中班教育：我們都是寶貝呀

事后，“我們都是寶貝呀！”這句話總是在不經(jīng)意間浮現(xiàn)在我的腦海中，我細(xì)細(xì)回味著，覺得孩子們說了一句實話。如今，孩子們在家中都是獨生子女，是幾個人心中的共同寶貝，每天都許多大人共同圍著孩子轉(zhuǎn)，萬事包辦代替。就拿本班來說吧，雖說已經(jīng)是中班下學(xué)期的孩子了，可不會穿衣服；褲子穿反、鞋子穿錯的大有人在；吃飯時，米粒總會撒成一桌一地，甚至滿身也都是米粒。有位家長來園看孩子，看著孩子們在園都會自己吃飯覺得很驚訝：“看呀，真想不到孩子們在園都是自己吃飯的，真了不得??！可在家都要我們喂的，衣服也都是我們幫著穿的，看來讓孩子上幼兒園是對的?！币痪湓挼榔屏爽F(xiàn)在的孩子為什么普遍動手能力差的原因。還記得小班時有位孩子總小便在床，家長三天兩頭換被子，我們正納悶時，孩子奶奶的一句話讓我深感驚訝，她說：“我們孩子在家晚上是用尿不濕的?！笨上攵?，孩子在大人心中的地位有多么的寶貝，然而這樣的寶貝地位給孩子又帶來了多大好處呢?真是值得讓人深思??！

充分回味“我們都是寶貝”這句話，我覺得當(dāng)前的我們應(yīng)該與家長取得聯(lián)系，充分了解孩子在家的情況；向家長宣傳一些育兒知識；提醒家長要給孩子提供鍛煉的機(jī)會，適時也要做一個懶家長；另外呼吁家長重視家園合作、家園一致，共同培養(yǎng)孩子獨立的個性，提高他們自我服務(wù)的能力及動手能力。

你們都是老師的寶貝

教寶貝們正確穿鞋

每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對不對，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣?。于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內(nèi)容很好，對小朋友是否穿對鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。”我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對平時經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查，過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。通過這件事，我覺得老師要懂得學(xué)以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

可愛又調(diào)皮的的寶貝們

每天要出去晨間鍛煉時，我都會讓芽寶們找到各自的好朋友拉好手排排隊走出教室。今天，秀英寶寶著急地告訴我，她的好朋友自勛還沒來呢。后面的思思寶寶今天她的好朋友也沒有來呢，我就對秀英說，你可以找思思寶寶做朋友啊，秀英和思思很高興地拉起了小手排著隊到操場上開心地玩起了丟沙包。就在游戲進(jìn)行時，秀英和思思的好朋友都來了。

沙包在芽寶們手中快樂地變著花樣玩著，我召集芽寶們，現(xiàn)在我們要去走走快樂的輪胎小橋，趕緊和你的好朋友拉好手一起去走走吧。我的話音剛落，芽寶們興奮地叫著自己好朋友的名字，急急的拉好小手。自勛寶寶找到我說，秀英不和她做朋友了，而秀英也很氣憤的說思思寶寶不和她拉手了，她也不想和自勛拉手?？粗阌⒑妥詣讉z個氣憤的小臉，我問秀英你真的不想和自勛拉小手嗎?秀英肯定地說自勛晚來了不想和他拉手了。我說，自勛你和老師做朋友，拉小手好嗎?自勛開心的看著我，仰起小臉蛋對我說好的。我和自勛拉好小手準(zhǔn)備出發(fā)的時候，只聽后面?zhèn)鱽硗鄣囊宦暱蘼?，秀英寶寶哭著說：“我沒有好朋友拉手啦”看著哭的很委屈的秀英，我走過去對她說，今天是自勛晚來了，可是好朋友之間要互相體諒啊，可能自勛路上遇到的紅燈比較久呢，好朋友之間不能因為一點小事就生氣不拉手了呀。秀英低下了頭，看著她的樣子，我知道她的心理肯定已經(jīng)意識到了。趕緊問到：“那你現(xiàn)在想要自勛做你的好朋友，拉好小手嗎?”秀英說：愿意的。我又征詢了自勛的意見，男子氣十足的自勛一看秀英哭了，馬上說愿意的，并主動過去和秀英拉起了小手。

看著兩個和好如初的芽芽寶貝，我們秀英寶寶的睫毛上雖然還有淚花但笑顏已然在臉上，眼里漾開來。我的心理也暖暖的，可愛又調(diào)皮的的寶貝們哦!怎么就那么讓人愛呢?

寶貝開心，我快樂！

最近常聽到家長告訴我“我們寧寧鬧著要上幼兒園。”“我們懂懂可喜歡上幼兒園了?！薄拔覀兊系仙嫌變簣@體重增加了?！薄拔覀兒⒆踊丶叶紩鲃酉词?，獨立吃飯了?！薄拔奈恼f老師像媽媽?！薄ぁぁぢ牭竭@些話我很開心，我們給孩子的關(guān)愛，孩子們同樣用笑容來回報我們，用進(jìn)步來感動我們。在幼兒園里，有時有的寶寶想起家人會問老師“我媽媽什么時候來接我？”老師還沒來得及回答，金澤就會搶著對小朋友說“你媽媽，吃完飯、喝完水、上完課、打完滑梯、睡覺起來、喝完酸奶媽媽就來接你?！比缓笮∨笥丫忘c點頭，真是不錯吧！有一次，虹睿跑過來說：“王老師，你喜歡我對嗎？”我說對呀，然后虹睿開心的表情，孩子們老師真的很喜歡你們！現(xiàn)在迪迪、軒正等寶貝能夠開心的去做早操，并且能夠主動找和師聊天、說笑···孩子們現(xiàn)在已經(jīng)喜歡上了這里的生活，一點一點進(jìn)步著。有時家長會擔(dān)心自己的孩子吃飯?zhí)羰吃趺崔k，孩子不合群怎么辦，孩子任性怎么辦，孩子內(nèi)向怎么辦，親愛的家長朋友，給孩子多一點點時間，在這里我們會針對每一個孩子進(jìn)行合適的教育，對于膽小、內(nèi)向的寶貝我們會多鼓勵、多表揚(yáng)，多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，多與孩子交流、談心。對于偏食、吃飯不好的寶貝我們會耐心引導(dǎo)，鼓勵孩子嘗試吃各種飯菜，少添多加。對于任性的寶貝，正確的引導(dǎo)，鼓勵幼兒關(guān)心、幫助有困難的小朋友，引導(dǎo)孩子知道對與錯，孩子在慢慢的成長過程中會越來越棒的。我們會分析每一個寶貝的特點，會耐心的培養(yǎng)幼兒，讓寶貝們健康快樂成長！