開學第一天我收獲到了孩子們的快樂

開學第一天，永遠是那么記憶猶新。一句祝福的話語，一份藏著甜蜜的小禮物，讓我收獲到了孩子們的快樂，感受到了他們的溫暖。這一天，是美好的，我將與孩子們一同邁進新的一學期，新的學期開啟新的希望，新的空白承載新的夢想！

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孩子們在自主中獲得快樂

最近，班級里的小顧特別喜歡跑步比賽，玩飛盤時要跑步比賽，玩紙球也要比賽，因為天氣很熱，又想到安全性，都被我拒絕了，這一次玩球的時候跑又過來對我說：“老師，我想要跑步比賽嘛，好不好嘛?！?/p>

想到他是十分調(diào)皮的孩子，經(jīng)常惹事，既然他想跑步，“有事”做了就不會“惹事”啦，正好適當?shù)南囊恍w力，讓他能安靜一會。而且他這么多次的請求我，我也不好再打擊他，于是我說：“你去找找有沒有誰愿意和你比。”他開心的轉身，找來了小陳，說要和他比，他們站在我的身邊，我手拿著球，朝一個空的地方，說：“誰先拿到，再跑回我身邊就是勝利，注意安全，不要撞到其他小朋友。”于是把球滾了出去，兩人開始了比賽。時不時的又有幾個幼兒過來圍觀，還有個別男生也主動參與了進來，玩的還挺起勁，后來很多孩子都想要參與游戲，我說：“今天天氣還算涼爽，那我們就來一次接力賽跑吧。”沒想到得到了一致的歡呼聲。

也許是因為天氣的關系，較久沒有組織跑步這類運動量較大的游戲，孩子們顯得特別興奮，印證了孩子們精力都特別十足的這句話。我還沒有給他們分組，他們已經(jīng)跑到賽道了，自己分起組來，還蠻有秩序的，幫他們均衡了一下人數(shù)，比賽就開始了。這是很簡單的往返接力跑，規(guī)則幼兒都十分熟悉。

游戲開始，幼兒就顯得十分興奮，不停的為自己的組加油，也沒有因為等待而覺得無聊，反而更有參與的欲望和興趣。

雖然這次活動組織的比較簡單而又倉促，但從活動中可以看出，孩子參與活動的興趣往往是不經(jīng)意的，創(chuàng)造一個良好的氛圍可以較容易的調(diào)動起幼兒的興趣與積極性。

開學第一周這幾天當中發(fā)現(xiàn)孩子們長大了

從本周起我們就開始了我們第一主題的教學，在《奇趣全家?！分泻⒆觽兏惺芰巳宋镄愿衽c動物形象之間的象征關系，并嘗試想象畫出自己家庭成員之間的臉部特征。在《甜蜜的動物家族》中了解了動物的家庭生活及家庭成員的責任，知道了動物家庭與人類家庭的異同。在手工方面孩子們學會了折剪刀

，學會了剪簡單的窗花，孩子們對這些很感興趣哦，我們會將這一特色教育繼續(xù)下去！也希望能得到爸爸媽媽的支持?。。?/p>

在午餐方面孩子們在第一周的表現(xiàn)還不錯，都能很好的用完自己的一份飯菜，特別要表揚顧羽小朋友，挑食的現(xiàn)象明顯好轉，而且也愛上吃水果了，希望繼續(xù)保持！但在午睡時有幾個孩子在假期過后好像還沒適應過來，我們已與個別家長進行了交流，希望下周孩子們都能很好的午睡。

幾天晚上的家訪，讓我們了解了孩子們的假期生活及家長對孩子的期望。這次的家訪再次讓我們感到肩上擔子的重大，每個孩子是你們手心的寶，但同時也是我們手心的寶，還是那句老話：“把孩子放在我們手上，你們放心好了，我們會盡全力照顧好，教育好你們的孩子?！?/p>

開學第一周雖然很累很煩，但看到孩子們的進步表現(xiàn)，我們從心底里感到高興，相信“太陽每天都是新的”，相信孩子每天都能夠有所進步。孩子們，你們肯定不會讓老師和爸爸媽媽們失望的，對嗎？加油哦?。?！

快畢業(yè)了，讓孩子們“收藏”一下

最后，孩子們都捧著自己的收獲，自己的寶貝，再看一眼剛剛道別的事物上樓了……

快樂的孩子們

孩子們在幼兒園的生活是豐富多彩的，生活中他們充滿著驚喜和樂趣，充滿著各種的意想不到……但孩子們的學習需求也更多地來源于這些驚喜、樂趣和各種的意想不到。仔細觀察，通過孩子的的一言一行、一舉一動中就能發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同。每當我和孩子戶外活動時，孩子們的歡聲笑語、歡蹦亂跳的樣子總是吸引著我的視線。這種動力會讓我不由自主的帶領著他們玩各種各樣的游戲活動，因為我喜歡看他們各種各樣的姿態(tài)。這段時間對于跳繩，孩子們特感興趣，有的孩子跳起來可以說是輕松自如，可還有個別孩子跳起來卻是歪歪扭扭、樣子非常的可愛，但他們總是樂此不疲的進行練習，有時，孩子們跳著跳著就沒勁了，也就跳壞了、跳亂了套，有時還有的孩子想玩花樣，甚至一不留神一屁股就坐到地上，孩子們看到此情此景，一邊去扶起摔倒的孩子，一邊樂的笑成一團，我也被這群孩子感染了，也融入了孩子們當中……也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。總之，我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。幼兒的生活中對孩子們來說，快樂是無處不在的。只要他們喜歡做的事，那么我想這就是快樂的事吧！也祝愿這幫可愛的孩子們快樂的度過每一天。

自從我們班開始簽到，孩子們都不請假了！

不久前，小班開始實施自主簽到。一開始，我們在一張A3紙上設計了35個大方格，每個格子的左上角貼了一張孩子的照片。我告訴孩子們，每天早上來園，就選一張自己喜歡的貼畫貼在有自己照片的格子里，表示今天“我上幼兒園了”。孩子們很喜歡。為了激發(fā)他們對自主簽到持久的興趣，周五離園前，我們會請孩子們點數(shù)自己的貼畫，說一說自己這一周上了幾天幼兒園，最后把貼畫帶回家。沒想到，這樣一來，請假的孩子竟然減少了。

但是，我們也發(fā)現(xiàn)，每個孩子一個格子貼貼畫簽到的方式也存在弊端。有的孩子簽到時一次貼兩張貼畫；有的孩子有時又會忘記簽到。每天誰多貼了，誰沒有貼，誰來了，誰沒來，做不到一目了然。為此，我們調(diào)整了簽到表。孩子們的照片從上到下按順序排成一列。星期一至星期五以不同圓點數(shù)的形式排成一行。行與列交匯的空格就是每天孩子們要簽到的位置。我們引導孩子們在自己的照片后面及對應的圓點下面貼上一張貼畫，表示“今天我來了”。小班孩子雖然大體知道1—5的序數(shù)，但對于行和列的認知還有難度。我們逐步引導孩子們先找到“列”中自己照片的位置，然后找到“行”中星期幾的位置，在行與列垂直的交匯點，貼上喜歡的貼畫。這看似很難，但一天天照著做了，孩子們在潛移默化中，也自然而然地簽對了。

“老師，早上好！”周三早晨，我剛到班，小浦就來了。問候完畢，小浦就拿著貼畫去簽到?！敖裉焓切瞧谌?，要簽在哪里呢？”小浦剛想把貼畫貼在兩個點（周二）那一列，聽到我的提醒，就用小手在自己照片那一行和三個點那一列比畫了一下，在正確的格子里貼上“汽車”，然后玩去了。

“老師，你來看，錯了，錯了！”我聞聲來到簽到處，看見小浦正撕掉小海貼在兩個圓點（周二）下面的貼紙，貼在了后面的格子里。貼好后，他放心地去吃早餐了。小浦用餐過程中，又有幾個孩子簽了到，他又去觀察他們的簽到情況，并報告：“老師，蕓蕓也貼錯了?！闭f著就動手撕蕓蕓的貼畫。是啊，不只是蕓蕓，還有其他幾個孩子也貼錯了?！靶∑钟^察得真仔細。小朋友們貼錯了貼畫，你幫忙重貼，但他們并不知道錯在哪里。不如你去告訴他們哪里錯了，讓他們自己重新簽到，好嗎？”我對小浦說?！昂玫?，我去叫他們過來?！毙∑纸衼韼讉€簽錯位置的孩子，橫豎比畫著告訴他們錯在哪里，應當怎樣貼，看到他們貼對了，小浦才放心地玩去了。

周二，幼兒園組織了“親子春游”活動，因為孩子們都是直接從幼兒園操場上車出發(fā)的，所以班級的簽到板上周二一列應該空著，今天簽到時應該直接簽周三。盡管一再提醒，許多孩子還是習慣一格接著一格地貼貼畫，那些簽對的孩子忙去糾正。

周四早上，小浦和幾個孩子又忙開了，因為還有人把貼畫貼在周二那一列。浩浩等幾個孩子則在周二與周四的位置都貼了貼畫，這讓小浦等幾個孩子很不解，一定要讓他們把周二的撕掉。

對于小班孩子來說，時間是一個很抽象的概念，他們很難理解，但簽到表讓時間具象化了?？吹胶灥奖砩系男A點，孩子們就知道今天是星期幾。第一個來園的孩子在圓點下面貼上喜歡的貼畫，也會有成就感：我是第一名。早來的孩子也會點數(shù)一下今天的貼畫，算算自己是第幾名。后來的孩子看到今天那一列幾乎都貼滿了，就知道今天來晚了，明天要早點來。五個格子里都貼上了貼畫，說明在幼兒園的五天過去了?！袄蠋煟遣皇敲魈炀头偶倭?？”有孩子問?！罢l告訴你的呀？”我反問?！拔业暮灥桨迳弦呀?jīng)貼滿貼畫了呀！”孩子滿臉自信地回答。

“老師，明明怎么還沒有來？”“明明感冒了，他兩天沒來了?！薄澳俏乙タ纯此?！”以前，班上有人缺勤，孩子們并不太在意?，F(xiàn)在，孩子們不但樂于自己簽到，還對別人的簽到感興趣。簽完到，還趴在簽到板那里看，誰的照片后面沒有貼畫，就知道誰沒有來。遇到有孩子生病在家休息的情況，老師就打個電話詢問病情，孩子們也會互致問候。

幼兒園里的游戲和生活有著獨特的價值。自主簽到讓孩子們自然而然地在行動中收獲了很多經(jīng)驗，教師也從中獲得了不少啟發(fā)。

—END—

小班第一學期隨筆：我和我的孩子的快樂

金子是一個小帥哥，小班第一學期沉默是金，就如他的名字一樣。第二學期，慢慢地開始活躍，會時不時的跟在你后面，小手輕輕地碰你一下，然后說：“我問你個問題，什么是軌道？”“飛機是怎么飛起來的？”他的問題有時千奇百怪，真的讓你回答不上來，只能舉手投降，“老師也不知道，等我查查資料再回答你?！边@時他會很自豪：“我知道”然后說出些不是答案的“答案”。這學期金子開始關注我們兩位老師的一舉一動了，像個“小管家”。下面介紹幾個他“管家”的經(jīng)過。

A：一天我穿了件短款的羽絨服，接受同事的意見，在里面穿了件長款的羊絨衫。做完操，小朋友排隊進教室了，金子走到我邊上，食指一指說：“陸老師，你的棉襖太短了，毛衣又太長了?！卑?！氣死了！“你不懂，這叫時髦”我馬上說道。

B：這個星期丁老師上晚班，金子看見丁老師就說：“天氣冷了，丁老師喜歡睡懶覺了，這么晚來幼兒園?！钡诙旖鹱?點10分才來園，“嘿嘿，金子，今天你比丁老師來得晚了，你是不是在睡懶覺??？”“才不是呢，我早就起床了，我在家里練功呢！”

C：每天早上我飯后半小時要喝藥，因此只能到了幼兒園才能喝，由于藥是膏狀的，因此我拿了勺子在攪拌，金子看見了說：“老師是大人了，怎么還拿勺子喝水？”“我是用勺子幫助藥溶解??！我才不用勺子喝呢！”說完我故意喝了一口給他看。

D：周三我去了上海看病，周四又去了蘇州聽課，因此連續(xù)兩天沒到幼兒園。周五金子從門口一跳跳了進來，看見我身體停了一下，然后走到我前面，用一個手指指著我說：“你怎么那么愛請假??？”“我向你報告，星期三我去看病了，星期四我去蘇州聽課了?！蔽荫R上向他匯報情況。他聽了好像挺滿意的，點點頭去玩游戲了。

這就是我和一個孩子的快樂，當然39個孩子會帶給你不同的快樂！

藍天下，我們更快樂！

時間是種魔力，預想總是在若干秒過后呈現(xiàn)!九月初，看著各種哭鬧的孩子，心想，若干天之后，他們終究會適應。是的，他們會適應，可是看著孩子們的各種戀戀不舍和家長們的各種依依不舍，我們真的會那樣冷漠，那么愿意忍心嗎?于是幫助孩子們盡快適應成了我們開學初工作開展的主旋律。什么方法會有效?斟酌很久以后，還是覺得最原始的“吸引孩子們的興趣，分散他們分離焦慮的注意力”是相對比較可行的方法。

將焦點之一放在晨間接待應該是不錯的，只要孩子們愿意融入活動就能讓家長安心地放手。然而，我們卻常常習慣了，為了想要有更多的時間更好地接待接踵而來的哭鬧的孩子，九月的晨間活動自然而然地就安排成了室內(nèi)拼搭桌面積木。這樣的情況不少見：孩子們哭鬧著不愿進入教室，試圖逃出教室，或者只是單純地坐在座位上，面無表情地繼續(xù)哭…此時桌面上那些漂亮的積木似乎毫無魅力可言，孩子們絲毫沒有想要去搭理它們的意思。桌面積木拼搭是需要有“耐心”的心理素質(zhì)的，而且在拼搭的過程中需要有一些拼搭的基礎才能玩起來的，體驗其中的快樂與成就感，如果沒有一點點的拼搭技能，孩子們面對著偌大一筐積木，即使有想玩的心卻也只能無從下手地看著，而此時老師正忙著接待入園的孩子，有多少時間可以真正陪著他們一起玩?入園時孩子們在幼兒園找不到自己感興趣的事物，分離焦慮的注意力就無法分散，只需一兩天，孩子們的哭鬧情緒只會愈演愈烈，適應期自然而然就無限延長了。簡單的晨間活動內(nèi)容安排就使教師在無形中失去了一個幫助孩子們盡快適應幼兒園生活的有效渠道。

將焦點二聚焦到一日活動的開展過程中，剛入園的孩子集體活動意識薄弱，老師往往害怕存在一定的安全隱患，帶孩子出去到戶外的機會相對會比較少。其實不難發(fā)現(xiàn)，帶孩子們到戶外最多只是一兩次的陌生，之后孩子們就會很樂意帶戶外，而且比起室內(nèi)活動孩子們的活動興趣更容易被調(diào)動起來!當興趣降臨，孩子們就和很容易融入到活動中，感受活動的各種快樂，很少還會糾結在自己的情感里面。其實合理地安排豐富的一日在園活動也是幫助幼兒盡快適應幼兒園生活的關鍵途徑之一。讓孩子們對幼兒園的活動有所期待和向往，這樣就能讓他們在體驗活動快樂的同時“愛上”幼兒園。

以上兩個幫助新生盡快適應上幼兒園的基本途徑，都間接說明了，戶外活動的重要性。幼兒有活潑好動的天性，在室內(nèi)，不管是教師講故事、做游戲，都是老師占主導地位，很多時候都是老師帶著幼兒說、做。而室外，孩子們擁有更多自由活動的機會與空間，教師甚至可以扮演一個“旁觀者”的角色，是孩子們的活動帶著老師思維。只要你愿意觀察，這主動與被動之間本身就蘊含了喜歡與不喜歡的意愿傾向。而且《綱要》中提出每天至少保證幼兒兩個小時的戶外活動時間，這樣更有利于幼兒身心健康地發(fā)展。根據(jù)幼兒生理和心理雙重需要的年齡特點，我們久更應該創(chuàng)造盡可能多的到戶外活動的機會與時間。

看到了孩子們的自信

在選值日生前，我交待了一下要求：可以選擇別人，也可以選擇自己，但不管選誰都要要說出理由。剛說完，大家就爭著舉手。第一個封俊泓（我班的小調(diào)皮），我滿以為他會選擇別人，沒想到他毫不客氣地推選自己做值日生，理由是昨天上課時回答出了老師的問題。第二是偉偉，她也推選擇自己，理由是今天做操沒偷懶，第三個是內(nèi)向的姚姚，她也小聲地推選擇了自己……。今天大家都很自信地推選擇了自己做值日生，而且都說出了理由。沒辦法，最后只好以舉手投票的方法推選擇出6名值日生。

從選值日生這件事情上，讓我看到了孩子們的自信，這是連我們大人都自愧不如的。自信，讓孩子們快樂，讓他們健康成長，因此我們要小心地呵護每個孩子的這份自信，讓他們在擁有這份自信的同時，肯定自我，完善自我。