高高舉起的小手

我們彩虹班的孩子最喜歡聽故事，所以我經(jīng)常會把一些教育活動內(nèi)容以故事的形式講給他們聽。故事講完啦，我問：“故事中小熊是怎么受傷的?”膽小的萌萌似舉非舉的小手顫抖的舉起一點(diǎn)，調(diào)皮搗蛋上課不專心的蛋蛋把手舉得高高的，嘴里還嘟嘟著“我我……”我說：“蛋蛋請來回答?！钡暗罢玖似饋砜戳丝磁赃叺男∨笥?，然后把頭低下了，再叫就不抬頭了。教師在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。有些孩子本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動之外，沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是因?yàn)閷蠋熖岢龅膯栴}回答不出來，有些孩子不想說，脾氣比較倔強(qiáng)，還有一些卻因生性膽小而不敢回答。

為了給每個孩子展示的機(jī)會，我采取了相應(yīng)的教育措施。每天中午起床后孩子們自由支配來進(jìn)行在集體面前編故事，會編的幼兒可以講長一點(diǎn)的故事，不會編的一二句也行。有的孩子很高興了，有的孩子處于無奈，因?yàn)槲医?jīng)常用開火車的形式一個跟著一個講的，不用舉手。經(jīng)過多次的鍛煉，孩子們得到老師、同伴們的肯定，每次這樣的活動就連平時比較內(nèi)向不愛說話的孩子也能勇敢地站起來，把自己編得故事講出來和大家分享。雖然孩子們編的故事不是很好，有的前后不符、有的不連貫，但這卻鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力，鍛煉了孩子們勇敢的精神和豐富的想象力。

經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高，我取消了開火車的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動，相信高高舉起的小手會越來越多。

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教育筆記：《舉起你的小手》

教育筆記：《舉起你的小手》

組織活動啦，當(dāng)老師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像小清、皓皓、桐桐、馨馨等。然而，其他一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢？是因?yàn)閷蠋熖岢龅膯栴}回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動之外?或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答?經(jīng)過一段時間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像揚(yáng)揚(yáng)、軒軒等小朋友，這些孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴}，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對小熙、小瑞這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時引回來。與此同時，我還對積極舉手發(fā)言的孩子獎勵一些五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了感動。

舉起你的雙手，共同托起明天

這十天來，我上網(wǎng)時總能感染到家長群里活躍的氛圍，不管是爸爸還是媽媽，在群里都是有說有笑的，有時看到我們老師在，都會主動上來詢問孩子在園的情況如何，有沒有認(rèn)真吃飯，是否很調(diào)皮等等問題。在小班階段，家長特別關(guān)系孩子在幼兒園里有沒有吃好睡好

，平時都是爺爺奶奶來接，沒有機(jī)會向老師詢問孩子日常的生活情況，所以群里的討論一直都是很熱烈的。

有些家長很熱心，在網(wǎng)上搜到好的教育網(wǎng)站就會放到群里讓大家去看，大家一起分享教育經(jīng)驗(yàn)。有點(diǎn)時候也有些搞笑，有的爸爸講話很幽默，我們在群里聊天時都非常的開心。這個世界就是這么小，可能在某次聊天時會談到工作地方，結(jié)果就會有其他家長參與聊天，說自己就在你的隔壁工作，或者是一個地方工作的，居然這么巧孩子都在一個班，這使家長之間也拉近的距離。

我們的群名是：共同托起明天的太陽。顧名思義就是通過家園聯(lián)系，大家一起努力教育好孩子，讓他們在幼兒園更好的成長。常常有家長問我們老師，孩子在家里這方面做的不好時該怎么教育，或者是怎么克服，我和高老師每次都從孩子的實(shí)際發(fā)展出發(fā)，幫助家長尋找原因以及解決對策。一些在其他地方工作的家長，平時照顧不到孩子，爺爺奶奶太慣著了有些調(diào)皮，所以在聊天時會很關(guān)心孩子的發(fā)展?fàn)顩r，辛苦老師多照顧多教育。而我們的態(tài)度始終很誠懇，做到讓家長放心。

有了這么一個群，拉近了老師與家長的關(guān)系，也讓家長與家長之間有了溝通的機(jī)會，我們會把群越辦越好，大家一起共同進(jìn)步！

舉手與不舉手

教育隨筆：看見你舉起手來

這個學(xué)期過半了，我慢慢開始洞察我們班級孩子的情況也和家長加強(qiáng)了交流，在一次交談中，我聽到宋雨樂的媽媽一直問“我們家宋雨樂上課舉手么？”“為什么宋雨樂說自己舉手了，老師不讓我回答”“他在班級里是不是沒有朋友？為什么不愿意講話”，因?yàn)閯倓偨邮诌@個班級，所以我并沒有對這個不起意的男孩子過多的關(guān)心。后來，我發(fā)現(xiàn)這個男生真的是異常羞澀，心里也在想著針對這個情況要采取一些措施了。

首先，我是主動的提問。每一次的集體活動提出問題后，我會主動邀請宋雨樂回答問題，這時候他會流露出幾分驚訝和詫異，站起來后也是用微弱的聲音會回答，甚至有時候詞不達(dá)意。雖然這種境地很尷尬，但是我仍然堅(jiān)持主動提問，因?yàn)榻o了他機(jī)會，讓他開始張開了嘴巴。

其次，及時邀請。看到他已經(jīng)開始張開了嘴巴開始回答問題，這是一個很好的開始，接下來，我珍惜每一次宋雨樂的舉手，上課的時候，只要看到他舉起手來，我就會立馬邀請，他也變得越來越自信了。

最后，一視同仁，及時反饋。慢慢的，課堂上分散給他的精力也不是很多了，開始一視同仁，舉手了就讓他回答問題，不舉手也不去強(qiáng)制，但是，看到他漸漸融入集體教學(xué)的新狀態(tài)，我真的很開心，感覺自己做了一件很偉大的事情，哈哈哈~

我想，無論是幼兒園還是小學(xué)、初中、高中，教師最欣慰的事情莫過于“看見你舉起手來”，這對于學(xué)生來說，是一個巨大的成長。

教育隨筆：舉酸了的小手

一次，在離園活動時，我在組織孩子們進(jìn)行離園前的小活動，請小朋友到前面帶大家做手指游戲，采用自告奮勇的方法，孩子們都很積極，紛紛舉手。我在后面看到我們班的xx小朋友，從老師一開始組織就很積極的舉手，她把手舉的很高，但叫了幾個小朋友還沒有叫到她，于是每當(dāng)一個小朋友表演完她就使勁的把手舉得很高，直到老師選出下一個小朋友她才把手放下，當(dāng)這個小朋友表演完，她又高高的舉起手來，但老師似乎一直沒看到她，沒有叫她。甚至在這期間，老師還處理了幾個小的糾紛，xx的手就那樣一直舉得高高的，老師也沒注意到，或者示意孩子先把手放下，我瞬間心疼起這個孩子來了，我感覺這個孩子那個積極參與的心沒被老師及時的發(fā)現(xiàn)與鼓勵，孩子的手一定都舉得又酸又痛了。

我們每天似乎在做著周而復(fù)始的工作，進(jìn)行著熟悉的不能再熟悉的程序，是不是我們就不太善于思考和觀察細(xì)節(jié)了呢，其實(shí)孩子在每天的生活中都有很多的小細(xì)節(jié)需要我們?nèi)リP(guān)注：比如，晨檢時去發(fā)現(xiàn)孩子有沒有帶不安全的物品來幼兒園，是不是每個孩子都能保證一天的飲水量；每個孩子的手是否都洗干凈了再吃水果，孩子這一天在幼兒園的情緒是不是很高漲，孩子之間的糾紛我們是不是弄清楚了來龍去脈等等。

幼兒教育是一項(xiàng)細(xì)之又細(xì)的工作，我們有責(zé)任用我們的細(xì)心、愛心還有耐心呵護(hù)每個孩子。關(guān)注到每個孩子，讓每個孩子都健康快樂的成長。

教育隨筆：我會舉小手

進(jìn)入小班下學(xué)期了了，孩子們的思維也變得越來越活躍起來，集中教學(xué)活動時候,我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子回答問題很是積極,可是就是不會舉手,只要老師說:“請一個小朋友來說一說”,就會聽見接二連三的回復(fù):“我！”“我！”“我！”要不就是都在那七嘴八舌的說答案。這讓我在教學(xué)的時候非常的苦惱。起先，我覺得孩子還小?？墒?，我發(fā)現(xiàn)我教了很多次，這種情況并沒有獲得很好的改善,幼兒還是說:“我!"“我!”“我!",難以保證活動秩序。我想可能我的方法不對,于是，我就在每次提出問題時，表揚(yáng)那些舉手嘴巴沒有聲音的小朋友。起先這個措施還是有用的,可漸漸的，孩子們又恢復(fù)到了老樣子。在接下來的幾天里這件事一直困擾著我。

有一次,我發(fā)現(xiàn)孩子對于這種:“小手放在膝蓋上,小眼睛看老師?！边@種一問一答的句子說的很好,很整齊。于是我就想,在教學(xué)上也可以試試看。我問幼兒:“我請誰”，幼兒回答:“你請我”。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個方法越來越有用了,活動秩序也好了許多。

我想：教學(xué)也需要很用心。只有用心，才會有更好的效果！

教育隨筆 小哈的舉動引起的反思

秋風(fēng)姑娘來了，看看外面的世界都有什么樣的變化，我說：“小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了么？我們把發(fā)現(xiàn)的裝飾在墻上好不好？讓我們的教室也有秋天的感覺?！毙∨笥褌凖R聲說：“好！”然后，我們一起動起手來開始制作，制作出秋天的景象和果實(shí)。這時，咚咚著急的喊：“老師，膠水用沒了?！蔽抑缓米寗e的老師幫忙去拿，在孩子們等候的過程中，咚咚又喊了起來：“老師，你快來看看，小哈在干嗎？”小朋友們都圍了過去觀望，只見小哈手里拿著果實(shí)，一手沾著自己的鼻涕在往果實(shí)的背面涂抹，再粘到地上。小哈笑著抬起頭說：“我的辦法怎么樣？”小朋友們一個個搖著頭說：“真臟，真惡心?！毙」@么做是有點(diǎn)惡心，但我卻沒有批評他，我說：“小朋友動腦想想，膠水沒了還可以用什么代替??？”孩子們七嘴八舌的說：給以用其它的膠來代替，還可以有漿糊……”我表揚(yáng)了小朋友們回答的問題。

經(jīng)過這件事以后，我想小朋友們在做事中會有不恰當(dāng)?shù)姆椒?，但我們?dāng)教師的不應(yīng)該去批評孩子，我們應(yīng)該正確的去引導(dǎo)小朋友們，讓小朋友們能正確的辨別對錯。這樣孩子們活動的更多，知識面也會更廣。

小班繪畫活動隨筆——愛舉手的小源

小源上課時舉手一直非常積極，總是不等老師說完他就要回答，有時就不能聽清老師的問題，或者回答就不完善，如上述的現(xiàn)象就是這么來的。而且他和帥帥是好朋友，知道帥帥喜歡聽到有人喜歡他的畫，從這一方面來說，他也是幫助了朋友。根據(jù)他的個性特點(diǎn)，首先要引導(dǎo)他仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)帥帥畫得好的地方，再可以從顏色、構(gòu)圖、和所畫內(nèi)容用語言進(jìn)行表述。