你知道孩子幼小的心靈最害怕什么嗎？

孩子是簡單而又單純的，而我們大多數(shù)父母在焦頭爛額的生活中，忽視孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注理解孩子精神世界，會(huì)有意想不到的結(jié)果～

1、父母吵架 ★★★★★★★★

曾有一家兒童心理研究機(jī)構(gòu)對(duì)3000余名學(xué)齡兒童進(jìn)行了一次心理狀況調(diào)查，其中有一條是“你最怕爸爸媽媽的是什么”，回答得最多的是：“我最怕爸爸媽媽生氣，怕他們吵架”。有一個(gè)答卷寫得很生動(dòng)：“我最怕爸爸生氣，他生氣的樣子可兇啦！把媽媽都?xì)饪蘖?，我嚇得像一只小老鼠，心里直撲騰，飯也吃不下去……”

父母以為孩子還小，夫妻間說些什么，做些什么，對(duì)小孩子是無所謂的。其實(shí)，孩子們那一雙雙亮晶晶的大眼睛，早已把父母在他們面前的一切言行都記錄下來了。有些家庭，夫妻間爭吵不休，滿嘴粗話，甚至動(dòng)手動(dòng)腳，家庭氣氛經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，這在孩子的心理上形成巨大的壓力；有些父母，長期感情不合，在家里寡言少語，在這種氣氛中生活的孩子很壓抑，時(shí)間久了勢(shì)必?fù)p害他們的心理健康。

會(huì)使孩子變得冷漠、孤獨(dú)、執(zhí)拗、粗野，成為心理方面的畸形兒。

「因此」為孩子營造一個(gè)良好的家庭氣氛，是每一位有愛心的年輕父母應(yīng)該謹(jǐn)記的。

2、父母發(fā)脾氣 ★★★★★★★

孩子簡直像極了蠟筆小新，又在惡作劇了，當(dāng)你都催了十遍他還是不動(dòng)窩的時(shí)候，勞累了一天的父母往往難以控制自己的情緒，對(duì)孩子吼了起來。對(duì)孩子發(fā)脾氣，確實(shí)會(huì)讓孩子害怕。在恐懼中，孩子那些讓父母心煩的行為暫時(shí)看不見了。但他會(huì)怎么樣呢？有這樣幾種可能：

乖乖地聽你指揮，你讓干什么，就干什么；

他被嚇呆了，愣在那兒不動(dòng)；

大哭起來，不會(huì)再干你不希望他干的事，也不去干你想讓他干的事

學(xué)著你的樣子，也發(fā)起火來，把你心愛的花瓶扔到了地上。

孩子對(duì)人的情緒是十分敏感的。因此，父母發(fā)脾氣，也一定會(huì)影響到孩子的行為和情緒。但是，孩子還弄不清，父母為什么發(fā)脾氣。也就是說，在很多父母發(fā)脾氣的時(shí)候，孩子雖然停止了父母所不期望的行為，但他們并不知道自己到底做錯(cuò)了什么。

在生活中，最好不要向孩子發(fā)脾氣，但如果真的一不小心向孩子發(fā)了火，發(fā)完脾氣后，最好向孩子解釋清楚，孩子的問題到底是什么，該怎么做，同時(shí)還要通過行動(dòng)讓孩子感受到你的關(guān)心和愛護(hù)?？赡艿脑?，發(fā)脾氣前最好提出預(yù)警，如：“我都快忍不住要發(fā)火了，你能趕快……”，“今天我心情不好，你最好別……”。但是決不能因?yàn)榘l(fā)脾氣后的內(nèi)疚，就放松對(duì)孩子的要求，該堅(jiān)持的必須堅(jiān)持。

3、偏心--不能給予同樣的愛 ★★★★★★

《唐山大地震》的劇情大家應(yīng)該都還記憶猶新，在唐山大地震中，一對(duì)兒女被壓在了同一塊水泥板下，面對(duì)只能救一個(gè)的艱難抉擇母親忍痛選擇了兒子方達(dá)，很幸運(yùn)女兒方燈后來也在這次災(zāi)難中活了下來，被一對(duì)解放軍夫婦收為養(yǎng)女。但女兒卻因?yàn)樵购弈赣H偏心，怨恨說出的那句“救弟弟”，在外面經(jīng)歷了很多事，吃了很多苦頭都不愿回家認(rèn)親，和家人足足分離了三十二年。

父母偏心，讓某些孩子從小就成長在父母的余光里，同是一對(duì)父母的孩子，零用錢、衣服、出游……待遇卻不一樣，這會(huì)給孩子的成長帶來陰影。大量研究發(fā)現(xiàn)，父母偏心會(huì)對(duì)孩子們的心理健康造成不良影響，引發(fā)兒童、青少年乃至成年期出現(xiàn)行為問題，即使他們長大后離家生活多年，建立了自己的家庭，影響依然存在。而且，無論是受到偏愛的孩子，還是被冷落的孩子，還是旁觀的孩子，只要覺察到媽媽的偏心，都會(huì)受到損害。

「被冷落」的孩子會(huì)對(duì)媽媽或者受寵的孩子怨恨，「受寵的」孩子則招致兄弟姐妹的憎惡。

4、父母失信、撒謊 ★★★★★

家長說話不算數(shù)，多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而起，一些父母圍繞學(xué)習(xí)口頭承諾某些條件，但當(dāng)孩子完成了父母的要求，父母卻在兌現(xiàn)時(shí)推三阻四。比如有的父母說：趕緊寫作業(yè)，寫完作業(yè)看電視，可是孩子寫完作業(yè)，家長又會(huì)留一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)；有的家長答應(yīng)孩子只要考試成績達(dá)到前幾名，就有什么獎(jiǎng)勵(lì)，孩子真的考好了，卻得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。yJS21.cOM

孩子最討厭父母輕易承諾又不能兌現(xiàn)，言而無信，“捉弄”自己。

失信同時(shí)失威信，家長說話不算數(shù)，不僅失去了自己在孩子心目中的威信，同樣不利于孩子的成長，甚至還影響孩子的自身形象。它會(huì)讓未形成守信觀念的孩子覺得，一個(gè)人說話可以不負(fù)責(zé)任，答應(yīng)別人的事情也可以不辦，這樣，孩子就很容易養(yǎng)成“輕率”“無信用”的壞習(xí)慣，成人后，這種"失信"的習(xí)慣會(huì)讓自己損失很多朋友和機(jī)會(huì)。

做個(gè)說話算數(shù)的家長就要不輕易許諾，不隨便許愿；不要為了達(dá)到自己眼前的目的，而隨便地答應(yīng)孩子的要求；當(dāng)孩子提出要求時(shí)，要認(rèn)真想一想，這種要求是否合理、能否兌現(xiàn)，如果是合理的、可兌現(xiàn)的，就要認(rèn)真地承諾、必須兌現(xiàn)。

5、不耐心解答孩子提的問題 ★★★★★

好奇是人類的天性，特別是在童年時(shí)期，好奇心特別重。但是不少爸媽對(duì)孩子的問題不加重視，沒當(dāng)好孩子人生中的第一個(gè)老師。

有的父母嫌孩子煩，三言兩語打發(fā)孩子，孩子也許還很小，但他也能感覺到爸媽的態(tài)度，父母的冷淡會(huì)讓孩子以為自己不應(yīng)該問問題，或者不應(yīng)該問這一類問題，讓他對(duì)自己能力失去了信心。

爸媽的敷衍還會(huì)讓孩子漸漸失去提問的熱情，也會(huì)漸漸失去他的好奇心和求知欲；一知半解，信口作答，孩子對(duì)爸媽的話總是深信不已，你給他錯(cuò)誤的答案，孩子會(huì)當(dāng)成是真理而記住，錯(cuò)誤的觀念一進(jìn)入腦海，再要改回來就難了。以沒時(shí)間作借口不回答孩子問題，這只是一個(gè)借口，不應(yīng)該成為理由。如果爸媽在當(dāng)時(shí)沒有時(shí)間回答孩子，也應(yīng)該首先肯定孩子的提問，然后向?qū)殞氄f明自己現(xiàn)在確實(shí)沒有空，并向?qū)殞毘兄Z在某個(gè)專門的時(shí)間來回答寶寶的提問。

「好問」是孩子好奇心的表現(xiàn)，一般說，好問的孩子勤于思考，愛動(dòng)手，求知欲強(qiáng)，父母應(yīng)該對(duì)孩子的提問給予及時(shí)的肯定，讓孩子感到提問題是一件快樂的事情，經(jīng)常為提出問題而自豪。這對(duì)孩子的思維發(fā)展有很好的作用。

6、不歡迎孩子的朋友 ★★★★★

孩子長大了，也希望擁有幾個(gè)真心的朋友，和自己分享自己的喜怒哀樂，相信媽媽們應(yīng)該也都希望自己孩子的人際關(guān)系好。但是有些父母可能會(huì)因?yàn)楹⒆拥男』锇椴惶Y貌，或太精于算計(jì)，或會(huì)欺負(fù)人，愛撒謊等缺點(diǎn)而不喜歡。

然而對(duì)孩子來說，隨著身心的逐漸發(fā)展，希望家長以“大人”身份對(duì)待他們，尊重孩子在選擇朋友時(shí)所擁有的獨(dú)自意見。如果父母?jìng)兝鲜枪芙膛c間斷或不間斷表達(dá)對(duì)孩子的好朋友不喜歡，勢(shì)必會(huì)引起孩子們的反感，從而使雙方的隔閡逐漸增大。

父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子對(duì)好朋友的選擇。父母要站在孩子的角度去看待孩子的好朋友，善于進(jìn)行角色換位思考，尊重維護(hù)孩子的選擇。父母要承認(rèn)與孩子之間選擇朋友時(shí)的差異，并尊重這種差異。有時(shí)候給孩子足夠的面子，孩子也將會(huì)給父母足夠的面子。

孩子能與他人建立好朋友是人際關(guān)系中一種最基本的關(guān)系，要尊重孩子根據(jù)雙方意愿和喜好進(jìn)行自由選擇。

7、忽視孩子的優(yōu)點(diǎn) ★★★★★

作為父母，我們總是希望自己的孩子是最好的。但是，在我們的眼里，自己的孩子總是不如別人的孩子好。這到底是為什么呢？

這源自于父母?jìng)兺映升埖男膽B(tài)。

但是，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，孩子也是一樣。父母由于天天跟孩子生活在一起，眼中看到的似乎總是孩子的缺點(diǎn)，而忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，父母經(jīng)常會(huì)把自己孩子的短處和別人孩子的長處相比，甚至把別人的孩子過度地美化和夸張，本想給自己的孩子樹立榜樣，其實(shí)卻給孩子帶來巨大的傷害，甚至?xí)虼擞绊懞⒆拥囊簧?/p>

每一個(gè)孩子都有他的長處和優(yōu)點(diǎn)，雖然孩子的天資有別，學(xué)習(xí)事物有快有慢，學(xué)習(xí)成績也有高有低，但判斷一個(gè)孩子的好壞，不能只取決于一個(gè)方面。

作為家長，不能只憑長相、成績等某個(gè)方面就認(rèn)定自己的孩子不如別人、沒有出息，而是應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的地方，要始終相信自己的孩子是優(yōu)秀的，要把贊美留給自己的孩子，讓他們?cè)谀愕馁澝缆曋欣^續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。

8、在客人面前指責(zé)孩子 ★★★★★

人來客往，親朋好友相聚，談?wù)摳髯缘暮⒆?，常常成為重要話題之一。

很多父母喜歡在眾人面前揭自己孩子的短，似乎是在向別人訴苦，說自己教育這樣一個(gè)孩子多不容易。但孰不知，自己只顧著吹毛求疵地指責(zé)他的短處，博取別人的贊嘆有的家長，簡直把孩子說成“豆腐渣”。這無形中，讓孩子覺得自己什么都不行，沒人賞識(shí)他，例如學(xué)習(xí)不行，長相不行，交際不行，干家務(wù)不行，讓家人為他受累，也覺得父母對(duì)自己不滿意，和父母逐步疏遠(yuǎn)。

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你知道孩子為什么厭學(xué)么？

厭學(xué)的原因有著復(fù)雜的心理背景，是主客觀內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果，這主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、家教環(huán)境不良：(1)家長的不良榜樣。家庭是學(xué)生成長的搖籃，父母是塑造子女心靈的第一位老師，家長對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為習(xí)慣及生活方式是子女模仿的榜樣。家長對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，終日糊吃悶睡，生活墮落，行為不端，爭吵不寧，態(tài)度粗暴，愛發(fā)牢騷，流露輕視知識(shí)，鄙視教師，與學(xué)校對(duì)立的言論，更有甚者哄騙子女棄學(xué)掙錢，這些家庭的學(xué)生容易染上不良習(xí)氣，大多心理陰暗、粗野性格執(zhí)拗，智力發(fā)展受到壓抑。(2)家教的不良方式。有的家長期望值太高，常用神童的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，不斷給孩子加壓，一旦達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)輒嚴(yán)厲懲罰，使孩子心理受到傷害，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，甚至與家長對(duì)抗，有的家長對(duì)孩子過度保護(hù)和偏愛，孩子不需努力，便擁有一切，物質(zhì)上超前滿足迷亂了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

2、學(xué)校教育失當(dāng)：(1)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，從小學(xué)就開始分主副科，只上語、數(shù)、外所謂主科，其他音樂，美術(shù)，自然，體育，社會(huì)等孩子心中的“好課”只寫在課程表上。由于教師包班的原故，一半天或一整天連續(xù)上語文或數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，時(shí)常發(fā)生，學(xué)生焉能不膩不厭，那是多么痛苦的折磨，孩子偶爾上一次體育或音樂課都能興奮幾天!可嘆那些校長和老師們?nèi)栽谏埔獾剡@樣做著!(2)教師素質(zhì)是造成厭學(xué)的重要原因。低水平的教學(xué)，讓孩子乏味，煩悶海量的重復(fù)性作業(yè)，讓孩子沉重、枯燥，生畏，反感，往往越是教學(xué)挫劣，越需用作業(yè)來上“保險(xiǎn)”。學(xué)習(xí)自然成了機(jī)械、被動(dòng)，盲目，懲罰性的活動(dòng)，成了一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生無法體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，尤其是成績中下等的同學(xué)疲于奔命，長此下去只能選擇棄學(xué)，過點(diǎn)人過的日子!(3)對(duì)差生的忽視。一些有升學(xué)任務(wù)的學(xué)校(高、初中)，只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，也就是完成升學(xué)指標(biāo)。從校長，班主任到科任老師只重尖子生，對(duì)升學(xué)無望的學(xué)生持任意處置，聽任不管的態(tài)度如排位，分班、參與班級(jí)活動(dòng)等，差生得不到應(yīng)有的尊重、關(guān)心和幫助，造成差生的自尊心受損，師生關(guān)系緊張情緒對(duì)立，隔閡與日俱增，于是自暴自棄，致使厭學(xué)棄學(xué)。

3、社會(huì)環(huán)境不良：(1)粗俗文化的傳播。由于金錢作祟，一些媚俗低劣的影視媒體泛濫一些學(xué)生缺乏鑒別能力，追逐時(shí)尚沉溺于言情武打及黃色書刊，網(wǎng)吧和游戲中吸煙酗酒早戀、偷盜吸毒攀比消費(fèi)，淡化轉(zhuǎn)移了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和追求。(2)媒體的誤導(dǎo)，一些媒體正面的報(bào)道宣傳不足，為迎合讀者，將升高就業(yè)中的一些社會(huì)問題不科學(xué)地人為放大，將區(qū)域性的潛在社會(huì)輿論和社會(huì)心理，代替全局性的，制造緊張空氣，錯(cuò)亂社會(huì)認(rèn)知。

4、學(xué)生自身的不良心理：學(xué)生厭學(xué)的根本原因是喪失了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力――學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，偉大的目標(biāo)才能激發(fā)偉大的動(dòng)力。取法乎上，得乎其中。一些家長對(duì)子女期望太低往往使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另外，由于自我認(rèn)知的偏差，一旦形成不良的自我形象，便放棄了對(duì)學(xué)習(xí)的追求和熱情。

厭學(xué)表現(xiàn)與危害：厭學(xué)是諸多心理障礙中最普通，最具危害性的問題其表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)存在偏差缺乏學(xué)習(xí)的興趣求知欲和好奇心，學(xué)習(xí)中有不愉快體驗(yàn)，如心煩、頭痛、焦慮、枯燥、厭惡等;以消極態(tài)度情感對(duì)待學(xué)習(xí)，如機(jī)械被動(dòng)應(yīng)付式學(xué)習(xí)，行為上表現(xiàn)出遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，如討厭作業(yè)、不認(rèn)真聽課、違反課堂紀(jì)律、時(shí)常遲到、早退曠課、逃學(xué)，甚至出走、輟學(xué);常與家長教師抵觸對(duì)立，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張;對(duì)學(xué)習(xí)成績反應(yīng)麻木等。

厭學(xué)直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，更為嚴(yán)重的是它影響心理健康的發(fā)展和個(gè)性形成。專家研究表明：厭學(xué)者的心理健康水平明顯低于樂學(xué)者，極易導(dǎo)致種種心理健康問題，如內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定、強(qiáng)精神質(zhì)型個(gè)性，即表現(xiàn)出孤獨(dú)、麻木、反應(yīng)緩慢，難以適應(yīng)外部環(huán)境、焦慮、郁郁不樂、憂心忡忡、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，性情古怪、孤僻、對(duì)他人冷漠，心腸冷酷等不良人格特征。

由于對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的偏差，家長期望值太高，學(xué)校升學(xué)的壓力，社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭等因素，使厭學(xué)者整日生活在不安緊張、焦慮的消極情緒狀態(tài)中，很難解決個(gè)體的學(xué)習(xí)行為與社會(huì)要求間的一系列矛盾，困于其中，難于自拔，導(dǎo)致心理失衡，疲勞，挫傷了其自尊心和自信心，降低了自尊水平，同時(shí)，厭學(xué)者也有正常人的心理情感，良好人際關(guān)系的內(nèi)在要求，但往往得不到老師和同學(xué)的肯定和愛護(hù)，在班級(jí)中常遭排斥，歧視其歸屬、接收支持和愛的情感長期得不到滿足，自我價(jià)值感和社會(huì)安全出現(xiàn)危機(jī)，長期如此，便易導(dǎo)致自卑，抑郁敵對(duì)偏執(zhí)等心理問題，易對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生消極認(rèn)知，過于敏感，不好交際，不信任他人，不能關(guān)心理解他人，行為沖動(dòng)倔強(qiáng)，難以適應(yīng)環(huán)境，從而形成內(nèi)向情緒不穩(wěn)定，強(qiáng)精神質(zhì)型個(gè)性。

另一方面，厭學(xué)具有彌散性。他們錯(cuò)誤的認(rèn)知，不良的心理反應(yīng)和人際關(guān)系等，易污染班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，傳染周邊同學(xué)，大面積地降低教育教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)策之一：強(qiáng)化非智力因素的培養(yǎng)。影響學(xué)習(xí)的心理因素分為智力和非智力兩部分。智力因素包括注意力、觀察力、記憶力想象力和思維力，非智力因素包括興趣、需要、情感、意志、性格和理想等，研究表明智力的發(fā)展，離不開非智力因素的支持，學(xué)習(xí)成績與智力有一定的相關(guān)性，但在相同的智商狀況下，非智力因素起決定作用。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)直接的動(dòng)力。它的發(fā)展要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣三個(gè)階段。有趣是對(duì)事物的直接興趣，具有直觀性、盲目性、廣泛性，隨生隨滅、為時(shí)短暫。樂趣即對(duì)事物的特殊愛好，具有專一性、自發(fā)性和堅(jiān)持性。志趣是興趣與理想相結(jié)合的產(chǎn)物，具有社會(huì)性自覺性和方向性，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣并發(fā)展到樂趣和志趣，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，轉(zhuǎn)化為持久的動(dòng)力。

(2)增強(qiáng)學(xué)生的自尊感。情感是知識(shí)滲透的載體，“羅森塔爾效應(yīng)”是一種神奇的期望效應(yīng)，實(shí)質(zhì)是源于教師對(duì)學(xué)生的愛，只有提高學(xué)生的自尊水平，才能避免厭學(xué)情緒和行為的產(chǎn)生。

(3)優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)。意志具有自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性、自制性等品質(zhì)，它對(duì)行為具有發(fā)動(dòng)和制止兩方面作用，意志對(duì)行為的積極調(diào)控作用，正是厭學(xué)者所缺乏的。

(4)塑造積極的性格特征。積極的性格特征有勤奮、自信、謙虛、進(jìn)取心等，對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用;消極的性格特征，如怠慢、自卑、驕傲、安于現(xiàn)狀等，則阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步。

上述心理素質(zhì)的教育與訓(xùn)練，可開設(shè)心理教育課大面積進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)，也可通過各學(xué)科教學(xué)滲透進(jìn)行。對(duì)于少數(shù)厭學(xué)癥需要進(jìn)行的個(gè)別心理咨詢、建立心理檔案，追蹤矯正。

對(duì)策之二：優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。美國發(fā)展心理學(xué)家加德納在《智力結(jié)構(gòu)》一書中提出了著名的多元智能理論，他認(rèn)為每個(gè)人都擁有相對(duì)獨(dú)立的多種智能，每個(gè)人都能在一、兩個(gè)智能領(lǐng)域表現(xiàn)得很突出，教育的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的智能強(qiáng)項(xiàng)，使孩子一開始就處于心理優(yōu)勢(shì)的地位，能在發(fā)展過程中及早地體會(huì)到成功的快樂。

因此從教育內(nèi)容上必須擯棄主副科觀念，開足開好各門課程，超越教材、超越課堂以滿足學(xué)生多元智能發(fā)展的需要，從教學(xué)方式上必須改變滿堂灌，采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)構(gòu)建生動(dòng)、歡樂的課堂，以實(shí)現(xiàn)新課程的“三維”教學(xué)目標(biāo)，從評(píng)價(jià)方式上，必須擯除一把尺子的做法，采用多把尺子衡量學(xué)生。如此，對(duì)學(xué)生的要求就不會(huì)一刀切，自然就會(huì)有多類好學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有其自由發(fā)展的優(yōu)勢(shì)空間，沐浴興趣，體會(huì)成功，找回自信，贏得自尊，塑造自我，張揚(yáng)個(gè)性，從而健康發(fā)展。

孩子：你知道錯(cuò)了嗎？

剛吃了茶點(diǎn)不久，便傳來諾諾小朋友的喊聲：“老師，航航朝我吐口水?！彼脑捯暨€沒落，這時(shí)的航航又想給另一位小朋友吐口水，我叫：“航航！”聽了叫聲，他在地上翻了一個(gè)跟頭，裝作若無其事地走開了。不到一分鐘的時(shí)間，又有一名小朋友很不開心地走到我的跟前，向我訴說著航航的不良行為。航航為什么會(huì)這樣呢？他媽媽在聯(lián)系冊(cè)中也有說過：不知道為什么，航航最近在家愛吐口水了。據(jù)老師們前幾天的觀察，他這種情況在幼兒園里一直沒出現(xiàn)，為什么今天會(huì)這樣呢？暫時(shí)把他叫住，只是治標(biāo)不治本，怎樣才能把他的壞習(xí)慣糾正呢？于是，我放下手上的碗，神情嚴(yán)肅地對(duì)著他說：“航航，請(qǐng)你到陳老師這邊來。”

這時(shí)，航航感到不對(duì)勁了，一邊揉著小眼睛，“水滴”一邊嘩嘩地流著，哭著說，“Miss，我知道錯(cuò)了，下次不會(huì)了。”我摸著他的頭，輕輕地問：“你說你知道錯(cuò)了，那錯(cuò)在哪里？”他回答：“吐口水。”我再問：“你知道把口水吐在小朋友的臉上會(huì)怎樣嗎？”航航不知道如何回答了，我耐心地告訴他說：“第一，吐口水是一種沒有禮貌的行為；第二，吐口水也是不講衛(wèi)生的一種行為，有一些疾病就是通過口水傳染的，如果被傳染了，人就會(huì)生病，你是想自己生病還是讓小朋友生病呢？是生病好玩還是不生病與小朋友一起好玩呢？”

聰明的小家伙說：“生病了就要打針吃藥，沒有力氣玩了，很難受的，我想不生病，我要和小朋友一起玩?！蔽医又f，“你想和小朋友玩，那你的小嘴巴就不能吐口水給小朋友，記住了嗎？”航航邊點(diǎn)頭邊說：“知道了?！薄澳悄隳茏龅絾幔俊彼f：“能做到?！薄白霾坏皆趺崔k？”我說，他搖著頭一句話也不說。我又說：“如果你沒做到，又向小朋友吐口水，那你只有一個(gè)人玩了，好嗎？老師和小朋友們都喜歡知錯(cuò)就改、講衛(wèi)生、有禮貌、說話算數(shù)的航航，老師相信你一定能做到！”為了能加深他的印象，我與他來了個(gè)君子協(xié)定——拉鉤，然后小家伙開心地跑回自己的座位，跟著別的小朋友一起玩游戲去了。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，老師們最喜歡說的一句話“你知道錯(cuò)了嗎？”小朋友說，“我知道錯(cuò)了”。聽了孩子說“知道錯(cuò)了”，老師們便讓他回到群體中，事實(shí)上孩子真正犯了什么樣的錯(cuò)，犯了這樣的錯(cuò)，會(huì)造成什么樣的結(jié)果，我想孩子們是不知道的。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)了，老師們要用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行教育，讓犯了錯(cuò)誤的孩子真正地知道他錯(cuò)的原因，怎樣做是正確的，同時(shí)也要讓他適當(dāng)?shù)爻惺茏鲥e(cuò)事的后果。

你知道怎么對(duì)付磨蹭的孩子嗎？

你知道怎么對(duì)付磨蹭的孩子嗎？

案例分析：

早晨，囡囡在床上磨蹭了半個(gè)小時(shí)不起來，爸媽急得不得了，在抱怨的同時(shí)趕忙給她系扣子，可囡囡一點(diǎn)也不急。洗臉時(shí)又是磨磨蹭蹭，把手按到洗臉盆里半天不動(dòng)，爸爸說她，囡囡有理地反駁：“我慢慢洗，才能洗干凈?！泵刻熳钕纫粋€(gè)上桌吃飯，最后一個(gè)吃完。對(duì)囡囡的磨蹭，爸媽實(shí)在頭疼啊，怎一個(gè)“累”字了得。

寶寶磨蹭，你動(dòng)氣不如動(dòng)心，找出原因才是解決之道。

從寶寶的角度看

1、和注意力發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)

2～5歲的寶寶注重力不集中，很容易受環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記初衷。邊干邊玩是造成這個(gè)年齡段的寶寶磨蹭的主要原因之一。

2、和動(dòng)作的不熟練有關(guān)

年齡越小，神經(jīng)肌肉活動(dòng)越不協(xié)調(diào)，動(dòng)作的不熟練導(dǎo)致了寶寶做事緩慢。

3、和沒有時(shí)間緊迫感有關(guān)

寶寶的思維具體形象，對(duì)看不見、摸不著的時(shí)間沒有概念。寶寶做事的動(dòng)力，往往是盲目地服從大人的要求，并不懂得時(shí)間的價(jià)值和浪費(fèi)時(shí)間的危害。

4、和先天的氣質(zhì)類型有關(guān)

不同氣質(zhì)類型的人在思維、言語和動(dòng)作上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：膽汁質(zhì)的寶寶言語動(dòng)作急速難于自制，多血質(zhì)的思維言語動(dòng)作敏捷，黏液質(zhì)的思維言語動(dòng)作遲緩，抑郁質(zhì)的言語動(dòng)作細(xì)小無力?？梢?，黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的寶寶是“天生”的慢性子他們做任何事都是慢吞吞的，老跟不上別人的速度，哪怕你發(fā)脾氣也快不起來。

從成人的角度看

1、和成人衡量的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)

做事緩慢磨蹭是一個(gè)相對(duì)概念，不能說寶寶做事慢就是磨蹭，慢不慢不能與成人相比，而要與同齡人相比。通常大人覺得寶寶磨蹭主要是因?yàn)檫_(dá)不到成人期望的速度，其實(shí)寶寶表現(xiàn)得已經(jīng)很好了。

2、和成人過多的包辦代替有關(guān)

爸媽常常感到與其讓寶寶自己做，比如吃飯，還不如喂他吃來得快些，而且更省心，更省事。這種包辦代替恰恰剝奪了寶寶鍛煉的機(jī)會(huì)，寶寶的惰性會(huì)因此越來越強(qiáng)。

從事情本身來看

有些寶寶對(duì)于他感興趣的事，動(dòng)作就很快，沒興趣的事或事物本身難度較高，都會(huì)妨礙他做事的速度。如囡囡在屋里玩厭了，想到外面去玩，媽媽非讓她把弄得亂七八糟的玩具收拾整齊，她不高興又非干不可，自然就磨蹭了。

“小磨蹭”提速方案

1、玩比賽提高做事速度

經(jīng)常與寶寶搞一些小比賽，如比賽吃飯。比賽穿衣，使他在游戲中提高動(dòng)作的敏捷程度。還可以和別的寶寶比賽，如“你看隔壁的貝貝已經(jīng)去幼兒園了如果你不快點(diǎn)，幼兒園的老師就會(huì)表揚(yáng)貝貝，批評(píng)你了”。這時(shí)寶寶會(huì)很高興地趕緊把事情做完。

2、和時(shí)間“賽跑”每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

幫寶寶設(shè)計(jì)一張“比賽”成績表，記下最初做某件事所用的時(shí)間，然后記錄每天實(shí)際完成所用的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓寶寶先從簡單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這樣做的目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，這是克服動(dòng)作慢的直接辦法。

3、記數(shù)法督促完成任務(wù)

與寶寶事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候他可以做完某件事情。等他準(zhǔn)備好，你說“開始”就計(jì)數(shù)，“1、2、3、4，5……”，寶寶為了完成任務(wù)，會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開始的時(shí)候，他的動(dòng)作依然很慢，你就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓他感覺到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，他還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)速度，讓他有盡快完成的希望。如果你總能很巧妙地常常使寶寶在快接近尾聲的時(shí)候把事情做完，就能使他獲得成功的感覺。只要及時(shí)完成了任務(wù)，就要口頭表揚(yáng)他哦。

4、體驗(yàn)“磨蹭”帶來的后果

你首先估計(jì)出寶寶盡最大能力完成某件事情的時(shí)間，然后規(guī)定在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去，時(shí)間一到就停止。如到了吃飯時(shí)間，他仍然不愿吃飯，或慢騰騰地吃，到時(shí)間就把飯菜收起來，對(duì)他說：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完?！蓖瑫r(shí)杜絕給寶寶吃零食，等他一會(huì)兒餓了又沒東西吃的時(shí)候，就會(huì)嘗到磨蹭的苦頭，認(rèn)識(shí)到吃飯磨蹭的害處。

5、小鬧鐘——學(xué)會(huì)管理時(shí)間

和寶寶一起制訂一張作息時(shí)間表，什么時(shí)間起床，洗漱用多長時(shí)間，吃早點(diǎn)多長時(shí)間，都做出合理的安排。對(duì)時(shí)間管理越嚴(yán)越細(xì)，效率越高。在寶寶做一件事之前上個(gè)鬧鐘，到點(diǎn)時(shí)鬧鐘鈴聲大作，提醒他時(shí)間夠久了，不能再磨蹭了。小鬧鐘嘀嘀答答地響，對(duì)寶寶就是一個(gè)督促，容易產(chǎn)生緊迫感。

在提高寶寶做事速度的同時(shí)，一定要告訴他，動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是在做好的同時(shí)，速度能再快一點(diǎn)就更好了。

你知道教育孩子最佳時(shí)間嗎？

教育孩子，可是個(gè)頭疼的問題，現(xiàn)在很多家長、老師甚至孩子本身都存在類似這樣的家庭教育方面的疑問，都希望能找到最合適的學(xué)習(xí)教材和教育方法，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓孩子能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、健康快樂地成長，從而達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的目的。下面就讓我們一起來看看教育孩子的最好時(shí)間在什么時(shí)候？希望對(duì)您有幫助!

一、新學(xué)期開始的時(shí)候。新的一年、新的學(xué)期開始或孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，會(huì)有一種新的意識(shí)、新的能力，此時(shí)家長因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)會(huì)“旗開得勝”。

二、孩子享受成功喜悅的時(shí)候。家長若能在祝賀鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子提出明確具體的要求，將會(huì)收到滿意的效果。

三、孩子感受委屈的時(shí)候。家長若能主動(dòng)地以冷靜、寬容和同情的態(tài)度去幫助孩子解釋，孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情，也就易于接受家長的告誡了。

四、老師來訪的時(shí)候。家長應(yīng)把孩子的長處告訴老師，同時(shí)以希望的口氣指出孩子的缺點(diǎn)，不宜單純地“告狀”。

五、孩子有困難或遭遇失敗的時(shí)候。家長不應(yīng)訓(xùn)斥，而應(yīng)肯定成績，對(duì)不足之處給于點(diǎn)撥，幫其走出“困境”。

六、孩子有較大過失的時(shí)候。這時(shí)家長的理解、同情、體諒是孩子最需要的，很多時(shí)候，循循善誘能收到振聾發(fā)聵的效果。

七、孩子對(duì)某些事物懷有濃厚興趣的時(shí)候。家長應(yīng)積極支持、鼓勵(lì)，用興趣推動(dòng)孩子去尋求知識(shí)，激勵(lì)孩子深入鉆研。

八、有較大集體活動(dòng)的時(shí)候。這是教育孩子遵守紀(jì)律，為集體爭光，培養(yǎng)集體觀念的極好時(shí)機(jī)。

九、他人取得成績的時(shí)候。孩子往往會(huì)暗下決心“我也要做出成績”，家長要抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出適當(dāng)目標(biāo)要求，使其一時(shí)熱情變?yōu)槌志玫男袆?dòng)。

十、外出作客或有客人來訪的時(shí)候。一般的孩子都喜歡聽好話，不愿在別人面前現(xiàn)丑，所以這時(shí)應(yīng)注意保護(hù)孩子的自尊心，不在客人面前“揭短”，多談孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，恰當(dāng)提出希望。

先別急，知道孩子為什么要這么做嗎？

當(dāng)嬰兒哭鬧的時(shí)候，父母會(huì)關(guān)注孩子哭鬧行為背后的原因，猜測(cè)他可能是餓了，冷了，或者不舒服了。但隨著孩子的長大，父母好像漸漸喪失了這個(gè)能力，變得只關(guān)注孩子的行為，卻很少思考孩子行為背后的原因。

這里舉兩個(gè)例子，你就能明白，孩子明知道那么做不對(duì)，為什么會(huì)做一些讓我們無法理解的事。

有一次，在圖書館看書，旁邊坐著一對(duì)母子，媽媽埋頭忙碌，6歲的孩子在用蠟筆涂色。安靜了沒一會(huì)，6歲的孩子開始用腳踢桌子?！皠e踢了！”媽媽很生氣地瞪了他一眼。孩子撅了撅嘴，停了下來。沒一會(huì)，又開始踢桌子，媽媽呵斥了他，孩子安靜了沒兩分鐘，又開始踢桌子，這時(shí)同桌的人已經(jīng)不勝其煩，換了座位，媽媽感到又窘迫又惱怒，狠狠打了孩子一巴掌。

媽媽對(duì)孩子調(diào)皮的行為感到氣憤，并且急于糾正孩子錯(cuò)誤的行為，卻從沒想過孩子行為背后的原因是什么。人的行為都有一定的目的，孩子也一樣，如果我們想改變孩子的行為，必須先了解孩子行為背后的原因。孩子踢桌子的行為，讓媽媽的注意力從書本轉(zhuǎn)移到了他的身上，雖然是被媽媽批評(píng)、責(zé)罵，但他依然很滿足，因?yàn)樗恼鎸?shí)目的已經(jīng)達(dá)到了，這個(gè)目的就是尋求媽媽的關(guān)注，即使是負(fù)面的關(guān)注。

如果上面的故事說服不了你，下面這個(gè)故事你可能會(huì)更有感觸。三歲的貝貝本來是個(gè)快樂可愛的孩子，他成長得很快，父母感到很欣慰。他一歲前學(xué)會(huì)走路，十八個(gè)月就不再用尿布了，兩歲時(shí)能清楚地說出正確的語句，而且他很擅長表現(xiàn)自己的聰明可愛，得到大人的肯定和喜愛。可是忽然，他開始哼唧、哭叫，還經(jīng)常尿褲子、拉褲子，這些年齡倒退的行為發(fā)生在弟弟出生兩個(gè)月之后。貝貝的父母，感到很疑惑，就向兒童心理醫(yī)生請(qǐng)教。

醫(yī)生，告訴他們：“貝貝會(huì)出現(xiàn)這些行為，是因?yàn)樗^察到，弟弟得到了全部的關(guān)注，自己失去了在家里的位置。他認(rèn)為，只要自己變成一個(gè)嬰兒一樣不能自理，就能重新得到媽媽的關(guān)注。你會(huì)覺得孩子采取的方式有點(diǎn)莫名其妙，這是因?yàn)楹⒆硬]有察覺和理解他們行為背后的原因，采取的方式也不是理性思考的結(jié)果，完全依靠的是自己的直覺?！?/p>

貝貝的父母現(xiàn)在明白了，孩子出現(xiàn)這些錯(cuò)誤行為的原因，是想尋求關(guān)注，所以父母及時(shí)做了調(diào)整，平時(shí)在照顧弟弟的同時(shí)，也給予貝貝足夠的關(guān)注，比如媽媽如果抱弟弟，就一定會(huì)抱他，不會(huì)因?yàn)榈艿苁菋雰海莻€(gè)大孩子而區(qū)別對(duì)待。另外，父母還邀請(qǐng)貝貝一起來照顧弟弟，讓他感受到父母的關(guān)注和重視。通過這樣的調(diào)整，不久之后，貝貝又回到了那個(gè)聰明伶俐的狀態(tài)。

從上面兩個(gè)故事，你可能已經(jīng)知道了，孩子真的很需要父母的關(guān)注。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)世界上能依賴的只有父母，他們除了父母就什么都沒有了，如果他們感到父母不夠關(guān)注自己，就會(huì)極其沒有安全感。

而父母在這個(gè)世界上，除了孩子，還有我們的伴侶、父母，以及自己的事業(yè)和財(cái)富，我們的安全感也來自多方面，精力也同樣被分散到各處。所以我們?cè)絹碓诫y做到：將100%的注意力放在孩子身上。而孩子時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著我們，原來孩子愛我們，遠(yuǎn)比我們愛孩子的還要多啊！

孩子錯(cuò)誤行為的背后，有著特定的原因，所以在遇到孩子做一些不可理喻的事情時(shí)，我們先別急著糾正、責(zé)罵、或者懲罰，想想孩子這么做背后的原因，孩子經(jīng)歷的少，很多事情沒還需要引導(dǎo)，只有找到每件事背后的原因，才能從根本上改變孩子不適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

你知道在小孩子的眼中愛情是什么樣的么？

什么是愛情?孩子們又了解多少呢?不妨看看小孩子眼中的愛情和婚姻是怎樣的呢?一組5至10歲的美國小孩給出了他們的答案?；蛟S答案貌似傻傻的，但是……誰說小朋友就一定不懂事?或許他們看到了你所看不到的。

在西方情人節(jié)那天，孩子們給這一情人節(jié)賦予了新的內(nèi)容。因?yàn)檫@是一個(gè)“愛”的節(jié)日，小朋友可以給自己的父母、親人、朋友送禮物，表達(dá)對(duì)周圍人的關(guān)心、愛心和友誼等，可以廣泛地交朋友，感受愛與被愛，體會(huì)分享的快樂。那么什么是愛情?孩子們又了解多少呢?不妨看看小孩子眼中的愛情和婚姻是怎樣的呢?一組5至10歲的美國小孩給出了他們的答案。

合適的結(jié)婚年齡是多少歲?

“84歲吧。那時(shí)候什么也不用做，有好多時(shí)間彼此相愛?！暴ぉぶ斓希?歲

“等我讀完幼兒園，就得開始考慮為自己找個(gè)妻子?！暴ぉ?，5歲

兩個(gè)人之間的愛情是怎樣發(fā)生的呢?

“我聽人說，這和身上的味道有關(guān)。大人們都很喜歡用香水?！暴ぉず?，9歲

“我想大概會(huì)被一支箭之類的東西射中吧……應(yīng)該不疼的?！暴ぉす悾?歲

愛上一個(gè)人的感覺會(huì)是怎么樣的?

“會(huì)像發(fā)生了雪崩，你得拼命地向前跑，不停地跑?！暴ぉち_杰，9歲

“如果會(huì)像學(xué)拼寫那么麻煩，我可不想試。太花時(shí)間了。”──里奧，7歲

外表重要嗎?

“如果你希望一個(gè)不是親戚的人愛上你，當(dāng)然是長得漂亮點(diǎn)好?！暴ぉふ淠荩?歲

“外表并不是最重要的。我長得應(yīng)該算不錯(cuò)了，可是沒聽說過有誰想嫁給我。”──加里，7歲

“外表是不能持久的。你有多少錢才最重要?！暴ぉた死锼雇?，9歲

為什么戀人們總是手牽手?

“是怕戒指掉下來吧。那些東西很貴的?！暴ぉご笮l(wèi)，8歲

愿意戀愛嗎?

“我還是很希望和人談戀愛的──只要?jiǎng)e是在電視放《阿森一族》的時(shí)候?！?注：《阿森一族》是美國很受歡迎的動(dòng)畫片)”──安妮塔，6歲

“就算你想躲起來，愛情也一定會(huì)找到你的。從5歲起，我就常常想藏起來不讓人看見，可是那些女孩老是能找到我。”──波比，8歲

要成為一個(gè)好的愛人，應(yīng)該有什么條件?

“起碼得會(huì)簽支票。就算你有好多好多愛，也得付好多帳單。”──愛娃，8歲

怎么讓別人愛上你?

“告訴她你有好多糖。”──阿朗佐，9歲

“請(qǐng)她吃飯吧。一定得是她喜歡吃的東西。我自己就很喜歡吃法國菜?！暴ぉぐ吞兀?歲

怎么判斷在餐廳里吃飯的兩個(gè)大人是不是在戀愛?

“看看是誰付錢。談戀愛的男人都愿意付錢?！暴ぉぜs翰，9歲

“戀愛的人總是我盯著你你盯著我，吃的東西都涼了?！暴ぉげ祭拢?歲

“戀愛的人準(zhǔn)會(huì)叫甜品……他們心里準(zhǔn)是很甜?！暴ぉた死锼雇?，9歲

當(dāng)一個(gè)人說“我愛你“的時(shí)候，心里想著什么?

“她沒準(zhǔn)在想：愛是愛，不過最好他能勤點(diǎn)洗澡，至少一天一次。”──米歇爾，9歲

人是怎么學(xué)會(huì)接吻的呢?“多看點(diǎn)肥皂劇一定有好處?！暴ぉP琳，9歲

應(yīng)該在什么時(shí)候親吻自己喜歡的人?

“除非我有足夠多的錢，買得起結(jié)婚戒指和攝像機(jī)，否則我不會(huì)去吻一個(gè)女孩子。因?yàn)榕⒆觽兛偸窍氚呀Y(jié)婚那天錄下來?！暴ぉぜ?，10歲

“我可不想在別人面前這樣做，會(huì)很害臊的。不過如果沒有別人看見，我可以考慮親一個(gè)好看的男孩……一兩個(gè)小時(shí)就夠了?！暴ぉP麗，9歲

愛情怎樣才能持久?

“多花一點(diǎn)時(shí)間，不要老是想著上班?！暴ぉ罚?歲

“別忘了她的名字……那樣會(huì)把事情弄糟的?！暴ぉち_杰，8歲

“接吻的本事很有用。就算你忘了清理垃圾，她也會(huì)原諒你的。”──蘭迪，8歲

夸獎(jiǎng)孩子的方法，你知道嗎？

稱贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用。使用強(qiáng)效藥有一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要謹(jǐn)慎小心，標(biāo)準(zhǔn)包括時(shí)間和劑量，因?yàn)榭赡軙?huì)引起過敏反應(yīng)。

1、夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表揚(yáng)對(duì)家長來說真是輕車熟路。在家長眼里，孩子的每一個(gè)成長細(xì)節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會(huì)笑了，寶寶會(huì)翻身了，寶寶會(huì)蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)著孩子說出“真棒！”、“真好！”這樣的評(píng)價(jià)，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語氣。

家長隨口的夸獎(jiǎng)，可能意識(shí)不到會(huì)帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒挫折。

總是籠統(tǒng)地表揚(yáng)孩子，比如你真棒，會(huì)讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對(duì)性的具體表揚(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。

2、夸努力不夸聰明

“你真聰明！”——又一個(gè)家長慣用的評(píng)語。家長對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來定義，結(jié)果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號(hào)，一方面他會(huì)變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對(duì)一半的孩子說：“答對(duì)了8道題，你們很聰明。”對(duì)另一半說：“答對(duì)8道題，你們很努力?！苯又o他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3、夸事實(shí)不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長們會(huì)無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個(gè)很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對(duì)他反而是種壓力。

成年人也是，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎(jiǎng)你時(shí)，開始還會(huì)沾沾自喜，但慢慢地就會(huì)感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機(jī)會(huì)。

如果家長的稱贊總是“言過其實(shí)”，孩子也會(huì)有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會(huì)怎么辦呢？那就是在你剛剛贊美完他的時(shí)候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠”。

三大竅門

1、留心孩子的努力

為達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，真正做到“夸具體”、“夸努力”，家長首先要對(duì)孩子做事情的整個(gè)過程有所了解。有的時(shí)候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力，當(dāng)你在總結(jié)孩子成績的時(shí)候，不妨詳詳細(xì)細(xì)把自己的所見所聞描述出來。

比如孩子寫完作文之后，你可以說：“文章的開頭很好，你能想出這樣的開頭實(shí)在不容易；中間的描述能感覺出你經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。結(jié)尾的一句話也比較精彩，用它來點(diǎn)題很恰當(dāng)……”這樣，你把孩子在作文上所花費(fèi)的辛苦一一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會(huì)洋溢在孩子的臉上。

如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關(guān)系，你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時(shí)機(jī)地加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同樣可以給孩子一個(gè)有益的贊美。

2、夸孩子別嫌“啰嗦”

仔細(xì)分析一下，家長們對(duì)待表揚(yáng)的態(tài)度的確是隨便了一些，甚至有點(diǎn)心不在焉、張嘴就來。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，家長的第一反應(yīng)就是“你真棒”，看起來既省事又符合鼓勵(lì)為主的教育精神。其實(shí)這樣的表揚(yáng)多了，對(duì)孩子毫無意義。

所以當(dāng)了解了“夸具體”原則時(shí)，很多家長開始很難適應(yīng)，不知道除此之外還能說些什么。很簡單，教你一招——好話不嫌“口羅唆”，看看上述有益的表揚(yáng)語，哪一句不比“你真棒”口羅唆？這就意味著要用更多的話語描述孩子的努力，結(jié)果自然引起孩子共鳴，夸獎(jiǎng)的目的也就達(dá)到了。

3、把夸獎(jiǎng)當(dāng)“預(yù)防針”

夸獎(jiǎng)不僅僅是事后對(duì)孩子的肯定，有時(shí)候在預(yù)見到孩子對(duì)某些事情可能有抵觸時(shí)，可以事先夸夸孩子，用表揚(yáng)來打預(yù)防針，可能會(huì)有意想不到的“療效”。

演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段：有一次兒子巴圖生病，我對(duì)小阿姨說：“我發(fā)現(xiàn)巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來不哭，他不怕吃藥。這一點(diǎn)他和別的小孩兒真的不同?！比缓笪野阎兴幎私o他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都贊不絕口。從那次起，多么苦的藥他都不怕。

試試這樣夸孩子

A、

有益的稱贊：我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風(fēng)趣、

孩子的感覺：我的品味不錯(cuò)，我可以信賴自己的選擇、

B、

有益的稱贊：非常感謝你今天洗了盤子。

孩子的感覺：我很負(fù)責(zé)。

C、

有益的稱贊：你的作文有幾個(gè)新的想法。

孩子的感覺：我也可以有創(chuàng)造性的。

描述性的語句以及孩子由此得出的積極結(jié)論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對(duì)自己作出結(jié)論，事后還會(huì)默默地對(duì)自己重申。會(huì)使他們對(duì)自己及周圍的世界抱有積極看法。

先別惱！你知道孩子為什么不尊重你？

有這樣一類父母,跟孩子交流時(shí)習(xí)慣性的被無視，即使父母說得對(duì)也聽不進(jìn)去，說錯(cuò)了更會(huì)被駁斥甚至頂嘴，這樣的父母尊嚴(yán)個(gè)人根本無從體現(xiàn)。孩子們?yōu)槭裁床欢米鹬馗改?？顯然這跟父母和孩子之間日常生活中的相處方式有關(guān)，許多時(shí)候是父母自己砸了自己的招牌。父母需要平等的和孩子相處，但也要保持孩子對(duì)父母的敬畏之心。

記得自己小時(shí)候，如果哪個(gè)小屁孩不聽父母話甚至敢跟頂撞父母肯定會(huì)招來一頓痛罵或皮肉之苦，只要父母朝自己一瞪眼，我立馬老老實(shí)實(shí)該干啥干啥去，現(xiàn)如今我們當(dāng)然反對(duì)父母靠武力來讓孩子屈從。

可現(xiàn)在，我在越來越多的場(chǎng)合看到這樣的場(chǎng)景：孩子大聲跟父母說話，有的父母則更嚴(yán)厲訓(xùn)斥回應(yīng)，也有的則俯首笑臉相迎，這在老人眼里大人小孩都不像話，用他們的話就是“老的沒有老的樣，小的沒有小的樣”。那么現(xiàn)在的孩子怎么了？問題出在哪里？難道孩子的叛逆期不講道理是正常的？尼奇認(rèn)為有一點(diǎn)是肯定的，孩子的成長身上有父母的影子，下面幾種情形會(huì)讓孩子不尊重父母：

不會(huì)接納孩子的負(fù)情緒

從心理角度來講，孩子發(fā)脾氣是發(fā)泄他自己的不滿情緒，這時(shí)候父母一定要接受孩子的情緒，哪怕孩子發(fā)脾氣的理由是錯(cuò)誤的，父母要分析孩子發(fā)脾氣背后表達(dá)的需求，根據(jù)情況給予引導(dǎo)，借此對(duì)孩子進(jìn)行是非教育。

負(fù)情緒宜“疏”不宜“堵”?？摁[是孩子發(fā)泄情緒的本能，如果發(fā)作前期不能控制住，不妨讓孩子先宣泄一下情緒。父母要保持冷靜的心態(tài)，等孩子情緒穩(wěn)定點(diǎn)再和他講道理，千萬不要因?yàn)榕略谕馊嗣媲啊皝G面子”而使用強(qiáng)制手段。

因?yàn)槲覀円獙W(xué)會(huì)一個(gè)耐心傾聽的父母，孩子亂發(fā)脾氣，是他不知道如何正確表達(dá)自己內(nèi)心的情緒，孩子小時(shí)候缺乏有效的情緒控制和合理的情緒表達(dá)能力。他用發(fā)脾氣的行為方式來告訴父母他的不滿、失望、恐懼等等，尋求父母的注意、幫助。因此最不合格的父母就是以發(fā)脾氣解決孩子的發(fā)脾氣。

記得女兒上幼兒園時(shí)的一個(gè)晚上，女兒與老公玩得好好的，突然大哭起來，先是哭爸爸欺負(fù)她?？拗拗蝗粯O傷心地說：為什么我的工作總是做不好？這樣我才慢慢問出來她在幼兒園受挫的事。倘若我不耐心，可能會(huì)煩她不講理，就問不出后來的事情。

一切為了孩子的觀念

在中國當(dāng)父母的有句老話很流行：我們活著不都是為了孩子么？因?yàn)橹袊思彝ビ^念很濃，父母無條件為孩子做一切，特別是現(xiàn)在一家大多就一個(gè)孩子，家庭條件也好了，只要孩子開心又不是犯大錯(cuò)誤的事父母都可以去做，不讓孩子受一點(diǎn)委屈吃一點(diǎn)虧。現(xiàn)在許多孩子的大事小情父母或者爺爺奶奶全都包辦，稍不滿足就朝著大人發(fā)泄，慢慢的，就養(yǎng)成了孩子自我為中心，發(fā)號(hào)施令成了習(xí)慣。

父母自身問題的折射

父母的一言一行都影響著和孩子，孩子的語言行為許多都是從模仿開始，因此如果大人的一些做法不當(dāng)，很容易就能在孩子的行為折射出來。平時(shí)自己遇到不順的時(shí)候就發(fā)脾氣，夫妻間也經(jīng)常吵架，遇到孩子發(fā)脾氣的時(shí)候就認(rèn)為無理取鬧，如果父母一味否定，甚至貶低、打擊甚至打罵孩子，長期以來孩子認(rèn)為這是解決此類問題的唯一方式，他也就學(xué)會(huì)了。

父母經(jīng)常讓孩子失望

現(xiàn)在有的父母在孩子面前經(jīng)常做一些許諾，比如：答應(yīng)孩子周末假期去哪兒玩？孩子傷心難過時(shí)候或某些節(jié)日時(shí)答應(yīng)給人家買好吃好玩的，但最后大人以種種理由沒有去兌現(xiàn)承諾，這讓孩子非常失望，負(fù)情緒積累就會(huì)發(fā)火表達(dá)不滿。還有的父母無視孩子感受在別人面前說他們的一些毛病，或者無休止的在孩子面前拿以前錯(cuò)誤來教育現(xiàn)在的錯(cuò)誤，讓孩子覺得自己全是錯(cuò)導(dǎo)致情緒的沖動(dòng)。時(shí)間一長就會(huì)經(jīng)常與周圍的小伙伴發(fā)生沖突，不自覺的被排斥，孩子就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，慢慢會(huì)覺得孤獨(dú)，會(huì)使孩子的心理產(chǎn)生陰影。

最后來探討下如何做一個(gè)讓孩子尊重的父母？我個(gè)人總結(jié)的最有效的方法是父母首先給孩子樹立一個(gè)是非觀，什么是對(duì)的什么錯(cuò)的，錯(cuò)的事情聲音再大也沒用。這里父母首先也以身作則，當(dāng)孩子做錯(cuò)事情當(dāng)心平氣和把道理講清楚，指出正確的方法和提醒以后該注意啥，而不是朝孩子大呼小叫，趁機(jī)跟孩子講道理：如果爸爸媽媽對(duì)你大喊訓(xùn)斥你是否會(huì)更難受？你以后也不要這樣對(duì)別人；如果父母做錯(cuò)了則認(rèn)真給孩子道歉承認(rèn)錯(cuò)誤，慢慢的讓孩子知道與人相處的基本規(guī)則并尊重規(guī)則，懂得尊重規(guī)則的孩子就會(huì)尊重以身作則的父母。