“真的學(xué)習(xí)者”和“假的學(xué)習(xí)者”，對(duì)號(hào)入坐！

學(xué)生其實(shí)可以分為兩大類。那就是“真的學(xué)習(xí)者”和“假的學(xué)習(xí)者”。

真的學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)，他不需要?jiǎng)e人催促，早上最擔(dān)心的就是上學(xué)遲到，上課唯恐聽(tīng)不懂老師的話，考試后能夠迅速思考自己的錯(cuò)誤和問(wèn)題，絕對(duì)不會(huì)犯2次同樣的錯(cuò)誤。

值得注意的是，具有上述所有特征的學(xué)生還不一定是真正的學(xué)習(xí)者。有的孩子從小聽(tīng)話慣了，只會(huì)完全按照家長(zhǎng)、老師的“旨意”行事，學(xué)習(xí)成績(jī)雖可能一路領(lǐng) 先，但是他幾乎沒(méi)有教科書(shū)以外的閱讀，幾乎沒(méi)有解答規(guī)定習(xí)題以外的思考，屬于“種自留地”型的學(xué)習(xí)者。這類人的學(xué)路會(huì)越來(lái)越窄，每升高一個(gè)年級(jí)都會(huì)有很多 不適應(yīng)，但由于他的意志力堅(jiān)強(qiáng)，靠自己的堅(jiān)定意志苦苦支持。支持不了的時(shí)候，他會(huì)有無(wú)限苦惱。值得欣喜的是，這類人有可能轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W(xué)習(xí)者，當(dāng)他感受到 學(xué)習(xí)到樂(lè)趣后。

真正的學(xué)習(xí)者有自己感興趣的學(xué)科，他能夠?yàn)榱松钊胩骄繉W(xué)科的一個(gè)問(wèn)題苦思冥想、夜以繼日、廢寢忘食，他不會(huì)在乎考試得了多少分，但他在乎老師對(duì)他學(xué)科思維對(duì)評(píng)價(jià)。

真正的學(xué)習(xí)者具有廣泛閱讀的習(xí)慣，他能夠把看到的一切信息自覺(jué)不自覺(jué)地加以聯(lián)系、整合，形成新的問(wèn)題。

真正的學(xué)習(xí)者一定是習(xí)慣于獨(dú)立思考的人，在沒(méi)有形成自己的看法前他不會(huì)輕易地張口去問(wèn)別人，因?yàn)樗浪伎疾攀且粋€(gè)學(xué)習(xí)者真正的樂(lè)趣所在，思考是他學(xué)習(xí)生活的幸福，而問(wèn)題恰恰是他思考的素材，是他獲得幸福的源泉。

真正的學(xué)習(xí)者又是善于跟別人交流的人，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到真正的困難、困惑時(shí)，他知道主動(dòng)向老師求助、與同學(xué)討論，當(dāng)自己的思考有了結(jié)果時(shí)，他也會(huì)主動(dòng)跟別人分享。因?yàn)樗溃?dāng)今社會(huì)很多項(xiàng)目需要集體的力量才能夠完成，需要從小培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神。

假的學(xué)習(xí)者什么樣子呢？把上學(xué)當(dāng)成給父母完成任務(wù)，以為來(lái)到學(xué)校就是學(xué)習(xí)了。把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成是給老師“扛活”，滿足于考到平均分，每次考試都關(guān)心班里平 均分多少，全年級(jí)均分多少，他連“取法乎上得乎其中”的道理都不懂。關(guān)心的不是自己是否懂了、掌握了，而是自己在群體里的位置，全是些外在的東西。一般 的，人們認(rèn)為，這樣的孩子至少比那些“不學(xué)習(xí)”、玩游戲、打架的孩子好多了。其實(shí)還真不一定。

在某頂尖大學(xué)從事了多年學(xué)生工作的孫老師表示，名校學(xué)渣現(xiàn)象出現(xiàn)的客觀原因是，學(xué)生入學(xué)時(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)不一樣?！拔覀兊纳粗杏邢喈?dāng)一部分來(lái)自競(jìng)賽保送，他們是有專業(yè)基礎(chǔ)的同學(xué)；還有一部分是沒(méi)有基礎(chǔ)，通過(guò)高考進(jìn)來(lái)的同學(xué)，以及國(guó)防生”。

這樣的客觀背景導(dǎo)致上專業(yè)課時(shí)，有些人基礎(chǔ)很好，自然成績(jī)就好，有些人反而是零基礎(chǔ)?！吧踔劣行┩瑢W(xué)，大學(xué)4年一直在追趕，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力的確很大?！睂O老師說(shuō)。

造成學(xué)渣現(xiàn)象的另一個(gè)原因就是心理因素。孫老師指出，該校很多學(xué)生高中時(shí)都是尖子生，他們除了學(xué)習(xí)沒(méi)有其他興趣和特長(zhǎng)，也沒(méi)有除成績(jī)以外的獲得自我認(rèn)同感的途徑。

“他們可能唯一比其他同學(xué)強(qiáng)的地方就是學(xué)習(xí)成績(jī)好，上大學(xué)后他們發(fā)現(xiàn)自己唯一的優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有了，所以會(huì)心情低落。當(dāng)然，很多同學(xué)也會(huì)在大學(xué)生活中慢慢找到興趣和發(fā)展方向?！睂O老師說(shuō)。

劉佳說(shuō)，名校里競(jìng)爭(zhēng)激烈，即使大家曾經(jīng)都是“尖子生”，也總得排出來(lái)一個(gè)名次，后邊的同學(xué)就會(huì)有心理落差，一旦不能及時(shí)調(diào)整，就會(huì)越來(lái)越消沉。

一位治療過(guò)名?！皩W(xué)渣”的心理咨詢師分析，有些同學(xué)一直習(xí)慣趨利避害的處事方式，做事情一定要讓父母和周?chē)藵M意，獲得表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)。時(shí)間久了，就會(huì)變得不習(xí)慣找別人幫忙，也經(jīng)常掩飾自己的負(fù)面情緒。這最終導(dǎo)致無(wú)法和自己、他人進(jìn)行有效溝通，陷入焦慮。

而一名中學(xué)教師看了知乎上的一些回答后感觸很深，他說(shuō)，中小學(xué)教育和廣大父母也要重視“名校學(xué)渣”現(xiàn)象，別再把“考上名校”視為唯一的目標(biāo)，別再培養(yǎng)“只會(huì)學(xué)習(xí)、做題和考試”的孩子了，如果經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦把孩子送進(jìn)名校卻成了學(xué)渣，甚至退學(xué)，又有什么意義？

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

孩子入學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

孩子入學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。一年級(jí)兒童經(jīng)過(guò)學(xué)齡前的教育，認(rèn)識(shí)、情感以及意志方面都有明顯發(fā)展，能力、性格等個(gè)性心理特征也逐步形成。在學(xué)校和班集體的嚴(yán)格要求下，集體觀念、自我約束和控制能力也明顯增強(qiáng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合一年級(jí)兒童身心發(fā)展規(guī)律，注重兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使兒童學(xué)齡前期形成的良好習(xí)慣得以鞏固、發(fā)展，并通過(guò)教育改正其不良習(xí)慣。

一、了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過(guò)學(xué)齡前教育，兒童已有一定的約束和控制能力，但對(duì)學(xué)習(xí)目的沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們雖然能夠比較長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)坐不住或感到疲乏的現(xiàn)象。如上課做小動(dòng)作、說(shuō)話、打呵欠等。這時(shí)就需要教師對(duì)兒童提出養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求。這些要求包括：集中注意力，認(rèn)真做功課，自己負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正;保持正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì);注意用眼、用腦衛(wèi)生等。教師還應(yīng)根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，適當(dāng)穿插一些與教學(xué)相關(guān)的趣味性活動(dòng)，以保證學(xué)生注意力集中。讓兒童由被動(dòng)的遵守變?yōu)樽杂X(jué)的習(xí)慣。

二、堅(jiān)持不懈，耐心細(xì)致，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入小學(xué)后，兒童生活方式和日?；顒?dòng)內(nèi)容發(fā)生了很大變化。由原來(lái)幼兒園的以“玩”為主變?yōu)閷W(xué)校的以“學(xué)”為主，這一變化對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。從入學(xué)的第一天起，教師就要教導(dǎo)孩子必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但良好的習(xí)慣不是短時(shí)期可以形成和鞏固的，拔苗助長(zhǎng)、急于求成，效果會(huì)適得其反。教師一定要耐心細(xì)致地從點(diǎn)滴抓起，不斷地提醒、督促孩子，有意識(shí)地使兒童明確自己已是一名小學(xué)生，肩負(fù)著努力學(xué)習(xí)的責(zé)任。在教學(xué)中，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使兒童自覺(jué)學(xué)習(xí)。

三、正確對(duì)待習(xí)慣、興趣與成績(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)是兒童由依附向獨(dú)立生活轉(zhuǎn)化的重要時(shí)期。這一時(shí)期兒童獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)大為增多，如要獨(dú)立思考、獨(dú)立完成課內(nèi)外作業(yè);要自己整理書(shū)包、文具和書(shū)本等。在這一時(shí)期教師尤其要善于誘發(fā)兒童獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造、開(kāi)拓、進(jìn)取精神，為培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定基矗此外，教師還應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。一年級(jí)兒童在學(xué)習(xí)成績(jī)上可能出現(xiàn)兩種情況：一種是比較容易獲得優(yōu)異成績(jī)，另一種是總要出點(diǎn)差錯(cuò)。這時(shí)教師不能把著眼點(diǎn)僅僅放在兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做細(xì)致了解，具體分析，針對(duì)不同情況，對(duì)癥下藥。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的兒童，教師應(yīng)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的兒童，教師應(yīng)保持冷靜態(tài)度，主動(dòng)幫助他們分析原因，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

“冰凍三尺，非一日之寒”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化，求得實(shí)效。使學(xué)生較快地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

你是孩子的幫助者還是控制者？

捫心自問(wèn)，你是孩子的幫助者還是控制者？

親密育兒是如何使管教

孩子變得容易起來(lái)的

你可能從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)那些親密育兒的方法可以用來(lái)作為對(duì)孩子的管教手段，但它們確實(shí)就是管教孩子的有效途徑。親密育兒往往會(huì)使你的孩子將來(lái)對(duì)心理疾病具有免疫力。本節(jié)講述了親密育兒通過(guò)許多不同的途徑來(lái)改善孩子的行為和孩子體驗(yàn)生活的方式。

吉娜是一個(gè)愛(ài)子情深的三個(gè)孩子的母親，她告訴我們：“了解我的孩子們讓我在他們當(dāng)中很有威望?！睂?duì)孩子的了解就好像是一種第六感覺(jué)，讓你能夠?qū)Ω鞣N情況作出預(yù)測(cè)和控制，從而使你的孩子避免遇到麻煩。

我們的養(yǎng)女黛安向我們描述了她采用這種養(yǎng)育方式得到的經(jīng)驗(yàn)：“我在莉莉成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都對(duì)她有深深的了解，親密育兒讓我能夠設(shè)身處地為她著想，我總是去猜想她需要我為她做些什么?！?/p>

親密育兒促進(jìn)相互間的敏感

6歲的時(shí)候，馬修常常會(huì)帶著懇求跑到我的身邊說(shuō)：“爸爸，我想我知道該怎么做，但是……”由于我們之間有著很高程度的互相敏感和互相信任，他知道什么時(shí)候我會(huì)作肯定的回答，什么時(shí)候會(huì)作否定的回答。他是在試探我，實(shí)際上他知道我的回答是什么。

關(guān)系親密的父母和孩子能夠十分容易地交流彼此的感覺(jué)。只要你與孩子親近，你就能夠讀懂他的肢體語(yǔ)言，能夠正確地引導(dǎo)他的行為，你的孩子也將能夠讀懂你對(duì)他的期待，努力地讓你感到高興。正如一個(gè)與孩子親密的大人所說(shuō)的：“通常我只要失望地看著他，他就會(huì)停止調(diào)皮搗蛋。”

西爾斯養(yǎng)育手記媽媽的敏感力練習(xí)

由于受到了所謂的“專家”們的誤導(dǎo)，有些媽媽必須先“擦除”頭腦中“已經(jīng)寫(xiě)入的程序”，然后才能對(duì)寶寶作出自然的回應(yīng)。這樣的媽媽可以來(lái)試一試下面的練習(xí)：當(dāng)自己或者別人的寶寶哭起來(lái)的時(shí)候，你觀察一下自己浮上腦海的第一感覺(jué)。正常的情況下，你會(huì)感到不安。你是否感到不安了呢？這種正常的不安有沒(méi)有難以抗拒地促使你親切地抱起孩子、給他以愛(ài)撫呢？寶寶的哭聲也有可能引起的只是麻木不仁的反應(yīng)：“我可不想讓這小家伙來(lái)控制我?！比绻愕幕貞?yīng)并不是急切地去照料他，那么你與孩子之間將很有可能形成令人失望的養(yǎng)育關(guān)系，因而你就有必要更多地了解小寶寶們的需求，重新考慮你該如何扮演父母的角色。

一位到我辦公室來(lái)做產(chǎn)前咨詢的母親擔(dān)心她自己不會(huì)是一個(gè)好媽媽。我問(wèn)她聽(tīng)到嬰兒啼哭時(shí)會(huì)有什么感覺(jué)，她回答說(shuō)：“我決不會(huì)讓孩子去哭而袖手旁觀，我會(huì)趕緊過(guò)去把他抱起來(lái)?？吹絼e的媽媽對(duì)寶寶的哭聲置之不理，我會(huì)感到不安?！蔽铱隙ǖ馗嬖V這位女士，她在很大程度上會(huì)是一位好媽媽，因?yàn)樗忻舾械奶煨?。寶寶的啼哭讓敏感的女士感到不安，?dāng)然也會(huì)令敏感的男士感到不安。其實(shí)，嬰兒的啼哭本身就應(yīng)該讓我們感到不安。

親密育兒促使寶寶保持安靜的警覺(jué)

許多研究和我們自己的經(jīng)驗(yàn)都表明，采用親密育兒法養(yǎng)育的寶寶較少哭鬧。那么他們?cè)诳臻e的時(shí)候都做些什么呢？他們?cè)诎察o的警覺(jué)狀態(tài)中度過(guò)了大部分的時(shí)間。在清醒的時(shí)候，寶寶要做出許多類型的行為：啼哭、打瞌睡、警覺(jué)不安或者安靜地警覺(jué)。

在安靜的警覺(jué)狀態(tài)，寶寶對(duì)周?chē)h(huán)境的注意程度最高。由于很少焦躁不安和苦惱，他們保存了自己的精力，把它用在交流上，由此帶來(lái)的結(jié)果是大人更喜歡與他們?cè)谝黄?，同時(shí)也促使寶寶更長(zhǎng)久地保持安靜的警覺(jué)。

親密育兒增進(jìn)了親子間的信任

照料孩子是對(duì)孩子進(jìn)行管教的一個(gè)重要組成部分。孩子們需要知道他們不僅僅需要依靠父母來(lái)滿足他們的需求，而且還需要依靠父母來(lái)幫助他們保持正確的行為軌道。在孩子面前有權(quán)威是管教他們所不可或缺的，而權(quán)威必須建立在信任的基礎(chǔ)上。要讓寶寶相信你能夠帶給他安全，這一點(diǎn)至關(guān)重要。采用親密育兒法養(yǎng)育的寶寶會(huì)學(xué)著去信任與他十分親近的人。當(dāng)寶寶能夠相信媽媽會(huì)滿足他的需求時(shí)，他將期待媽媽對(duì)他的行為作出幫助。

親密育兒增強(qiáng)了孩子的獨(dú)立性

如果你對(duì)親密育兒是否會(huì)使你的孩子纏住你不放和具有依賴性感到疑惑，那么你完全不必?fù)?dān)心。親密育兒實(shí)際上有助于讓孩子形成依賴性和獨(dú)立性之間的良好平衡。與父母親近的孩子相信他的父母能夠幫助他更有安全感，因此他更有可能安然地探索周?chē)沫h(huán)境。實(shí)際上，研究已經(jīng)表明：與媽媽感情安全可靠的學(xué)步期孩子和那些與父母的親密程度較低的孩子相比，在游戲中往往更具有獨(dú)立性，也更能夠適應(yīng)新的游戲環(huán)境。

1～2歲之間的嬰兒會(huì)完善他的一種被稱為“人物保持力”的認(rèn)知能力——這種能力在腦海里再造了一個(gè)人物的形象，即使這個(gè)人不在眼前。與照料者之間有著穩(wěn)固感情的寶寶會(huì)把照料者在他腦海里的形象帶到他不熟悉的場(chǎng)合。即使媽媽并沒(méi)有在那兒，在寶寶的心里媽媽就在那兒，這就給了孩子更多的信心去探索周?chē)沫h(huán)境。親密育兒幫助孩子在腦海里建立起了親切的、可依靠的形象，從而能讓孩子感到自信和能干。如果在孩子能夠保持腦海形象之前就強(qiáng)迫他獨(dú)立，那么他會(huì)焦慮不安，并且會(huì)十分纏人，或者表現(xiàn)得對(duì)什么都沒(méi)有興趣。許多本該用于探索新環(huán)境的精力都被用在了對(duì)付這些不良的感覺(jué)上。

西爾斯養(yǎng)育手記 與父母感情疏遠(yuǎn)的孩子會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題

假定父母由于擔(dān)心寵壞孩子或被孩子所左右而不對(duì)孩子的啼哭作出回應(yīng)，因而形成了疏遠(yuǎn)的、缺乏交流的親子關(guān)系，這會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？寶寶要么哭得更響、更尖利，好讓自己的需求得到滿足；要么停止啼哭，放棄自己的需求。不管發(fā)生的是這兩種情況中的哪一種，寶寶都會(huì)從中發(fā)現(xiàn)他周?chē)恼樟檄h(huán)境是不敏感的。由于他發(fā)出的信號(hào)都得不到回應(yīng)，最終他就學(xué)會(huì)了不再發(fā)出信號(hào)。他會(huì)意識(shí)到，他的生活中缺乏某些東西，因而內(nèi)心充滿憤怒，產(chǎn)生出對(duì)別人的敵意，性情變得孤僻難處。如果發(fā)生的是第一種情況，寶寶會(huì)讓你覺(jué)得很煩人，父母會(huì)想方設(shè)法地躲避他。而如果發(fā)生的是第二種情況，寶寶就難以親近，因而父母和孩子之間的感情就會(huì)相當(dāng)?shù)０l(fā)生這兩種情況都會(huì)使孩子變得很難管教。他會(huì)逐漸建立起這樣的觀念：能給他帶來(lái)安全和保護(hù)的只有他自己。如果一個(gè)孩子在認(rèn)為只有自己才是可信賴的觀念中成長(zhǎng)，那么他與父母間的關(guān)系就會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。由于缺乏親情的父母強(qiáng)迫自己不對(duì)寶寶發(fā)出的信號(hào)作出本能的反應(yīng)，因此他們就會(huì)變得對(duì)孩子不敏感，并且會(huì)逐漸對(duì)自己的養(yǎng)育技巧失去信心，這是產(chǎn)生養(yǎng)育問(wèn)題的另一個(gè)根本原因。

對(duì)于這種與父母感情疏遠(yuǎn)的孩子，你通過(guò)他的表情就能辨別出來(lái)，或者你通過(guò)他臉上的冷漠就能辨別出他。這樣的孩子不會(huì)主動(dòng)與別人進(jìn)行目光交流，不像與父母感情融洽的孩子那樣給別人以親切的感覺(jué)。對(duì)于這樣的孩子，我們通常聽(tīng)到的描述是：“他看起來(lái)很失落?！蹦阋部梢酝ㄟ^(guò)一個(gè)寶寶呆板、執(zhí)拗的行為表現(xiàn)來(lái)判斷他是否是一個(gè)與父母感情疏遠(yuǎn)的孩子，盡管他的肩膀還很稚嫩，但他看起來(lái)卻像他坐的嬰兒椅那樣硬邦邦的。

與父母感情疏遠(yuǎn)的孩子在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，大部分時(shí)間都用在了不當(dāng)?shù)男袨樯?，而且常常是人們指?zé)的對(duì)象；或者他會(huì)表現(xiàn)得生活在自己的孤獨(dú)世界中。這樣的孩子會(huì)變得陰沉、憂郁，大家會(huì)覺(jué)得他是滿腹怨氣的搗蛋鬼、壞小子。他那些令人失望的行為實(shí)際上是他尋求親情的一種應(yīng)對(duì)策略。由于缺乏對(duì)感情作出判斷的尺度，與父母感情疏遠(yuǎn)的孩子不懂得如何去重新獲得幸福感。他在尋求感情方面存在困難，因?yàn)樗麑?duì)曾經(jīng)失去的東西喪失了信心。這樣的情形會(huì)導(dǎo)致父母的養(yǎng)育變得漏洞百出，父母可能要花費(fèi)許多時(shí)間去咨詢專家的意見(jiàn)。

與父母感情疏遠(yuǎn)的孩子較少主動(dòng)去尋求歡樂(lè)，周遭很少有讓他高興的事。因此，與孩子感情疏遠(yuǎn)的父母在家庭環(huán)境中就體會(huì)不到成就感，這使得他們只有在職業(yè)或者不涉及孩子的關(guān)系當(dāng)中去尋求滿足。父母和孩子之間的距離就這樣慢慢地越來(lái)越遠(yuǎn)了。與父母感情親近的孩子能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)、具有親和力。而與父母感情疏遠(yuǎn)的孩子正好相反，小伙伴們都唯恐避之不及，他甚至還會(huì)排斥那些能夠幫助他產(chǎn)生親情的人。因此，在感情方面，往往是富者越富，貧者越貧。

通過(guò)向?qū)＜易稍?，這樣的孩子還是能夠和父母親密起來(lái)的，他們之間能夠出現(xiàn)給彼此都帶來(lái)最大益處的養(yǎng)育關(guān)系。當(dāng)然，這需要付出大量的精力才能做到，因?yàn)樽匀坏匦纬勺罴延H子關(guān)系的時(shí)機(jī)已經(jīng)被錯(cuò)過(guò)了。新生兒比6歲或9歲的孩子更容易被父母所接納。越早與孩子建立起親密的感情，以后就越能保持這種親密。

小話題點(diǎn)：《變形計(jì)》中的很多少年都與父母感情疏遠(yuǎn)，西爾斯博士說(shuō)：與父母感情疏遠(yuǎn)的孩子確實(shí)容易出問(wèn)題呀！所以，要想改變孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，就要先改變自己，與孩子培養(yǎng)出親密的情感。

親密育兒有助于形成密切的親子關(guān)系

采用親密育兒法養(yǎng)育的孩子有一種特別的神情，讓你在人群中一眼就能認(rèn)出他們。他們看著別人時(shí)神情專注，他們由衷地對(duì)別人感興趣。我很喜歡與這樣的孩子進(jìn)行目光交流，因?yàn)樗麄兪悄敲慈褙炞?。這些孩子會(huì)直截了當(dāng)?shù)乜粗愕难劬?，原因就在于他們從出生開(kāi)始就成長(zhǎng)在與別人的泰然相處之中，他們與別人關(guān)系融洽。他們注視人的眼光既不是緊張、銳利得讓人反感，也不是茫茫然缺乏生氣，而是真正能吸引人、引起別人關(guān)注的目光凝視。

孩子未來(lái)的生活質(zhì)量(對(duì)配偶和工作的滿意程度)從很大程度上取決于他們與人親密相處的能力。我們?cè)L問(wèn)過(guò)的心理治療師都曾主動(dòng)告訴我們，他們的大部分時(shí)間都用在了治療對(duì)與人親密相處感到困難的病人身上，而且他們的治療在很大程度上就是努力讓他們的病人重新感受到父母之愛(ài)。

受到父母親密育兒法養(yǎng)育的孩子是在學(xué)習(xí)與“人”密切聯(lián)系而不是與“物”密切聯(lián)系的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，因而他們就把這種與人親密相處的能力帶到了成年。在許多夜晚我看到2歲的勞倫在床上一點(diǎn)一點(diǎn)地靠向瑪莎，緊緊地依偎在她的身邊。即使是在這么小的年紀(jì)，勞倫都在學(xué)習(xí)著他終身受用的本領(lǐng)——讓人感到親近的能力。

西爾斯養(yǎng)育手記重新建立親情聯(lián)結(jié)

如果由于健康問(wèn)題、家庭的原因或者由于接受了錯(cuò)誤的養(yǎng)育建議等原因，使得你在最初的兩年中未能與寶寶建立起親密關(guān)系，孩子的養(yǎng)育出現(xiàn)了問(wèn)題，那你該怎么辦呢？

所幸人類天性中的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是具有樂(lè)觀向上的精神，能夠從一個(gè)糟糕的局面回到正確的軌道，最終得到一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。然而，重新建立親子之間的親密感情會(huì)由于時(shí)機(jī)不當(dāng)而困難重重。當(dāng)然，要建立親密關(guān)系，任何時(shí)候都不算太晚。無(wú)論你的孩子處于什么年齡，挽回親子關(guān)系的第一步就是仔細(xì)地考察你們之間的感情深度。如果感情比較弱，那就應(yīng)該想辦法來(lái)加強(qiáng)。你要記住，孩子的態(tài)度不是在一天兩天里形成的，他的行為也不會(huì)在一夜之間就有所改變。重新建立感情的過(guò)程可能會(huì)花費(fèi)你6～12個(gè)月的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，你可能要徹底改變自己的生活方式，積極地參與孩子的各種計(jì)劃，還要頻繁地給孩子以關(guān)注。在很多時(shí)候，你只要與孩子在一起娛樂(lè)就夠了。我們認(rèn)識(shí)的一位母親在家里教他6歲的孩子讀了一年書(shū)；另一位父親在他頻繁的商務(wù)旅行中總帶著他7歲的孩子。一位父親這樣描述與他執(zhí)拗的孩子重新建立感情的過(guò)程：“就好像是與我5歲的孩子進(jìn)行了一年的野營(yíng)?！蹦闼龅木褪抢c孩子之間的距離，盡力去做吧！由此，你自然而然地就能夠順利地管教他。

時(shí)機(jī)的把握當(dāng)然是很重要的。正在成長(zhǎng)的孩子在需要表現(xiàn)獨(dú)立性和感受獨(dú)立性的時(shí)候要經(jīng)歷兩個(gè)發(fā)展階段。在第一個(gè)階段，孩子一般具有拒絕性的表現(xiàn)，會(huì)說(shuō)：“我自己做這件事?！边@個(gè)階段很有可能發(fā)生父母與孩子之間的沖突。然后，孩子們又會(huì)往后退一步，進(jìn)入第二階段——一個(gè)接受父母的階段， 這時(shí)他們?yōu)榱吮匦璧那楦谐鋵?shí)又回到家庭的大本營(yíng)。在這個(gè)階段，孩子最容易接受父母與他的感情交流。你要等待孩子進(jìn)入這個(gè)親近階段：當(dāng)你在躺椅上閱讀雜志的時(shí)候孩子坐在了你的身邊，這時(shí)別再繼續(xù)讀雜志，應(yīng)該停下來(lái)閱讀你的孩子。已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子重新露出了小時(shí)候睡覺(jué)前要你給他講故事的神情，重新表露了要在你的房間里“睡一個(gè)晚上”的心跡，你應(yīng)該尊重孩子與你親近的要求。當(dāng)孩子纏在你身邊的時(shí)候，你要把握這樣的良機(jī)重新與他親近。如果你選錯(cuò)了時(shí)機(jī)，在孩子要疏遠(yuǎn)你的時(shí)候去親近他，那么結(jié)果往往是遭到拒絕。

忙碌的上班族媽媽回到家不要忙著洗洗涮涮，多關(guān)注下孩子的需求吧。如果他正在玩著自己的游戲，你可以不必湊過(guò)去，但如果他有與你親近的表示，請(qǐng)立即停下手中的活兒，給孩子以關(guān)注吧！

親密育兒幫助你管教執(zhí)拗的孩子

親密育兒能幫助你了解孩子的行為，增強(qiáng)你對(duì)孩子特殊需求的敏感，增加你對(duì)孩子的管教取得良好效果的機(jī)會(huì)。

適應(yīng)能力強(qiáng)的孩子更能夠根據(jù)生活中的變化來(lái)調(diào)整自己，他們學(xué)習(xí)接受別人對(duì)他們錯(cuò)誤行為的糾正，最終能夠自己糾正錯(cuò)誤。有些孩子生來(lái)就是刺頭，親密育兒能幫助你找到管教他們的辦法。

親密育兒有助于孩子對(duì)你順從

親密育兒的真正回報(bào)是孩子對(duì)你的順從。這種養(yǎng)育方式除了讓父母為寶寶的需求敞開(kāi)大門(mén)之外，還讓寶寶為父母的期望打開(kāi)了大門(mén)。

父母?jìng)兂Ｓ械谋г故牵骸拔业暮⒆痈静宦?tīng)話?！蔽覀儊?lái)考察一下“聽(tīng)話”這個(gè)詞，它到底是什么意思呢？

隨著孩子的成長(zhǎng)，他通常從依賴父母逐漸地變得獨(dú)立起來(lái)，尋求著自我，孩子聽(tīng)從的是他自己的意志。因此，你的孩子實(shí)際上是聽(tīng)話的，但他聽(tīng)的是他自己的話，而不是你的。

你的孩子會(huì)有多順從，這取決于他的稟性以及你與孩子的親密程度，他的稟性你無(wú)法加以控制，而你們之間的親密是你能夠加以影響的。由于你和感情親密的孩子心靈相通，孩子會(huì)敞開(kāi)心扉接受你的觀點(diǎn)，用你的想法代替他原有的想法，聽(tīng)從你的話，不再對(duì)你封閉他的心。與父母感情親密的孩子相信父母對(duì)世事是最在行的，這樣的孩子總想讓父母感到高興。

即使是最執(zhí)拗的孩子也會(huì)服從于父親或者母親的意愿，只要父母采取“我的孩子越執(zhí)拗，我就越要與他親近”的養(yǎng)育原則。盼望著取悅父母、努力地順從父母，這正是與父母關(guān)系親密的孩子的行為標(biāo)記。

培養(yǎng)女兒良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育孩子是我們每一位家長(zhǎng)義不容辭使的責(zé)任，“望子成龍，望女成鳳”是我們做父母對(duì)孩子的殷切希望。然而要想使孩子成為有用之材，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁，家庭教育是必不可少的，女兒成長(zhǎng)的過(guò)程也是我不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。我的家庭教育故事也是發(fā)生在日常生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

培養(yǎng)女兒良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生，良好的習(xí)慣都是在孩子的日常生活中慢慢養(yǎng)成的。很多家長(zhǎng)都有給孩子從小講故事的習(xí)慣，很快孩子就習(xí)慣了聽(tīng)家長(zhǎng)講，而我決定培養(yǎng)女兒自己講故事的習(xí)慣。為了培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，我和女兒約定從每天我講慢慢變成我講大部分她講小部分，后來(lái)變成了她講一半我講一半，最后她自己會(huì)把完整的故事講給我聽(tīng)。有一次，女兒正在講故事給我聽(tīng)，講了一會(huì)兒，她說(shuō)：“媽媽，讓我看一下你手機(jī)里的照片，好嗎？”每次她有什么事情不想堅(jiān)持下去了，就會(huì)找這樣的借口。我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“好吧，但是我們今天換個(gè)方式用手機(jī)吧！”“好??！”女兒不知道我的小心思，非常開(kāi)心地答應(yīng)了?！皩氊悾瑡寢屇赜幸粋€(gè)好朋友，她是一位阿姨，她在家里很無(wú)聊，這可怎么辦好呢？”我假裝很著急地問(wèn)。女兒說(shuō)：“那我給阿姨打個(gè)電話吧！”于是我撥通了朋友的電話，誰(shuí)知電話那頭的阿姨居然要求女兒講故事給她聽(tīng)！女兒別提有多高興啦，一口氣講了三個(gè)故事。事后女兒對(duì)我說(shuō)：“媽媽，下次阿姨無(wú)聊的時(shí)候，我還要講故事給她聽(tīng)，我已經(jīng)跟阿姨約好啦！這是我們的小秘密哦！”

三個(gè)重要性解決孩子對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真

第一、要讓孩子認(rèn)識(shí)到專心的重要性

專心可以高效地利用時(shí)間，成功的人對(duì)某些專業(yè)知識(shí)比一般人在行，就是因?yàn)樗麑Ｐ淖鲆患?，他們?cè)谶@件事上花的時(shí)間比其他人多，所以成功了。我們需要珍惜時(shí)間，善于使用時(shí)間，更需要高效率地利用時(shí)間，這就需要專心。專心做事的人最聰明，因?yàn)樗麄兌糜媚X，懂得高效地利用時(shí)間。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦而漫長(zhǎng)的事情，只有全身心地投入，高度專注，才有可能獲得成功。專注于你所要做的事情就是成功的第一大要素。尤其青少年，只有克制自己，在學(xué)習(xí)時(shí)精力集中，就能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才有成功的希望。

第二、要注意為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)時(shí)的環(huán)境要安靜、整潔，住房盡量遠(yuǎn)離喧鬧、空氣污染的地方，環(huán)境的布置要簡(jiǎn)樸，不要有過(guò)多的張貼和裝飾，室內(nèi)要有新鮮的空氣和充足的陽(yáng)光，以減少不良因素給孩子帶來(lái)的干擾。

第三、平時(shí)多和孩子溝通交流，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性

如經(jīng)常與孩子進(jìn)行交心式的談話，向他講述一些有關(guān)學(xué)習(xí)的故事和小常識(shí)，在逐步與孩子建立相互信賴的朋友關(guān)系的同時(shí)使他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難而又不能解決時(shí)，往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)放松甚至放棄，出現(xiàn)分心現(xiàn)象。在這種情況下家長(zhǎng)要提醒他，幫助他找出原因，克服暫時(shí)出現(xiàn)的困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得一定成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性；當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)分心的現(xiàn)象時(shí)，不要過(guò)分指責(zé)，批評(píng)，要細(xì)致耐心，簡(jiǎn)明扼要，不要嘮叨個(gè)沒(méi)完，更不能對(duì)孩子進(jìn)行身體上的懲罰和人格上的侮辱。