孩子的自尊心

凡凡調(diào)皮、聰明、可愛，很受老師和孩子們的喜歡，但是他也很要面子，“尿褲”對他來說——在小朋友面前很失面子。

我撫摩著他的頭并在孩子們的面前說：“都是老師不好，沒有及時提醒你上廁所，才讓你尿褲，老師向你道歉了！”這句話可能撫平了他的幼小心靈中的不安，他抬起頭來，好象對周圍的同伴說：“不是我的錯，是老師的錯！”我又補(bǔ)充道：“以后你不論老師有沒有提醒你，你都要上廁所，不要再讓褲濕了好不好？”他高興地說：“我以后不會讓褲濕了！”

我們每個人都有自尊心，其實孩子們的自尊心比我們這些成人更強(qiáng)，當(dāng)孩子和我們在一起時，我們盡量不要讓他們的幼小心靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個舉動可能對孩子們的一生有著不可估量的作用！

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尊重孩子個性，呵護(hù)孩子自尊

每個人都有尊嚴(yán)，小孩子也不例外。幼兒園的孩子年齡小，表面上看似乎不懂事，但是他們的自尊心更脆弱，更需要加以呵護(hù)，特別是對那些調(diào)皮的孩子，如果不注意尊重他們的個性，不從各種角度去分析原因，不采取得當(dāng)?shù)慕逃椒?，一味地對他們進(jìn)行批評教育，一旦損傷了他們的自尊心，恐怕你永遠(yuǎn)也教育不好他們。前段時間，我就有過這樣的教訓(xùn)。

我班有個叫王金鵬的孩子，那簡直是一個標(biāo)準(zhǔn)的“天不怕、地不怕”。在園的每一天里，他總是惹點兒亂子，不是把這個打哭了，就是損壞了哪樣?xùn)|西。有時別人拿了什么吃的，只要他想要，就得給他，如果不給，他不是打，就是搶；有時甚至人家不在他就拿。每天我不知批評他多少次。但他對待老師的話，只當(dāng)作是耳旁風(fēng)。平時在家里，他是滿村亂跑。據(jù)村民講，曾經(jīng)有一次在路上亂跑，差點兒鉆到正在行駛的三輪車底下，好在平安無事。

對他，我也曾用多種方法教育過他，但是都沒湊效，心想：由他去吧。平時做游戲，我也一般不理他，上課很少提問他，只要一犯錯誤，我就不給他好臉，有時別人的錯，我也加在他的身上，反正就是看他不順眼。這樣一來，他更加放肆，搞得班里整天不得安寧，每天告他狀的接連不斷。有時我就想：這個看似聰明的孩子，為什么就是不知好壞，毛病一犯再犯就是不改呢？

一次家訪，和他的家長談起了他在園的表現(xiàn)，希望家長協(xié)作共同管理，沒想到，他的家長一提他也感到頭痛，說：“在家里很調(diào)皮，不是不管他，也沒少打了他，就是不改。都是他爺爺、奶奶把他慣壞了，不過他很聽他爺爺?shù)??！碑?dāng)時我想：有說了聽的就好辦。爺爺說的話，他為什么能聽呢？帶著這個問題，我又走訪了他的爺爺。他爺爺說：“這個孩子心眼不壞，就是個性太強(qiáng)，越不讓他干的，他越是干，是個‘順毛驢’。”

回來后，我對過去的教育方法進(jìn)行了認(rèn)真的反思，改變了對他的管理方法，從尊重他的個性出發(fā)，因勢利導(dǎo)，平時做游戲，我讓他當(dāng)小組長，放學(xué)回家站隊，我讓他當(dāng)路隊長。平時，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多采用表揚、鼓勵的方法引導(dǎo)他：“老師相信你一定能成為一個人人夸的好孩子?！钡鹊取＝逃椒ǖ母淖?，使他的變化更大，現(xiàn)在的王金鵬和過去的他，真是判若兩人。家長也非常高興地說：“在家里也很聽話、很懂事了，多虧了老師的教育。”

通過這個事例，我想：要尊重孩子個性，呵護(hù)孩子自尊，是優(yōu)化教育方式的前提條件，違背了這一點，我們的教育往往是徒勞的。于是，我更堅信一句話：沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。

孩子的自尊心 2020教育筆記

第一次玩搶椅子，孩子們就特別的興奮，看來這個新游戲深受大家的喜愛。第一次玩的時候，我盡量把較小的分成一組，再把個頭大的，MAN的男孩子分為一組，溫柔的女孩子分成一組，比較木訥的也分為一組，游戲中，幾個上課活躍的顯然獲得了勝利，然而心氣比較高的孩子，對于自己輸給別人，明顯的不服氣，嘴巴里不停的嘟囔著。我想，原來這些小小的家伙，虛榮心和自尊心也那么強(qiáng)?。?/p>

想著想著，我便想起班里的子熙，子熙心氣可高了，聽不得別人說他不帥，說他不好，每一天，他都是超自信的。即使在我的批評下，嘴巴還是很硬，臉上會出現(xiàn)不服氣的表情。記得有一次，我在上課，正投入時，高分貝的講話聲，頓時讓我火帽三丈。“請子熙出去！”這小家伙倒也“聽話”，起立，往門口走去，看的我木訥訥的，只好叫他回來，一般孩子，看到我如此生氣，會很快認(rèn)錯，膽小的也會哭著鼻子，做最后的掙扎，但是子熙的舉動實在讓我手足無措，顯然他的情緒掩藏的太好了?！艾F(xiàn)在我們請子熙說說，老師為什么請他出去?！薄耙驗槲疑险n講話?！逼鋵嵰簿褪且驗槲以谕度氲纳险n時他講話而已，其實是可以再次提醒的。

這時，我便也有些慚愧，請他坐到位子上，并要求他不許再講話，上課認(rèn)真聽，他點點頭，一節(jié)課下來，子熙的情緒再也不高漲了，等到吃餐點時，也是衣服無精打采的樣子，看來他是傷心了，自尊心受到了莫大的傷害，看到失落的子熙，我便過去親了親他，他又露出了開心的笑容。以后我也會糾正我的教育方式，不傷害任何一個孩子的自尊心。

尊重孩子就是尊重自己

又到了戶外活動的時間，我?guī)е⒆拥搅瞬萜荷系拇髽涞紫鲁藳?。不一會兒，有位老師走過來說：“坐在你后面的幾個孩子在撿樹葉，等會兒不要把樹葉亂丟。昨天活動課后，走道上都是樹葉?！闭f實話，聽到這位老師這么一說，我心里也不好受，當(dāng)然這氣還得撒在孩子身上。隨后，我便喊來了這幾個撿樹葉的孩子說：“叫你們不要撿，坐下乘涼，總是坐不住，那就把草坪上的樹葉全部撿完再來乘涼，一片也不能剩?！边@時，亭亭小朋友居然還給我來了個火上澆油，她愁眉苦臉地走來說：“老師，肚子疼?！币宦犨@話，我不假思索的大聲說到：去去去，不就是不想撿樹葉嘛，不差你一個!大概是我粗暴的面孔，她一言不發(fā)，悻悻地走開了……

中午剛吃完飯，配班老師突然喊起來：“快來呀，亭亭吐了?！蔽彝蝗幌肫鹆嗽绯康囊荒唬瓉硭恰业哪樇t了起來，一下就跑到亭亭身邊，摸著她的頭輕聲的問她：“那里不舒服?”

在鄰放學(xué)前，我又當(dāng)著全班小朋友的面坦誠了自己的錯誤，因為我想，一個不懂得尊重孩子的老師，一個不懂得信任孩子的老師又如何讓孩子去尊重的信任自己呢?其實，亭亭是個不錯的孩子，我又好好的表揚了她，只有正視孩子一點一滴的優(yōu)點，并且及時的給予肯定，這才是對孩子的一種真正的尊重。

認(rèn)識幼兒保護(hù)孩子的自尊心

有許多人認(rèn)為孩子小，不懂事，也不會怕羞，不像大人那樣好“面子”。其實有這些想法的人都不了解幼兒，不懂幼兒的心理，沒有真正認(rèn)識幼兒。

有一次午睡起床后，我班保育員在整理床鋪時，發(fā)現(xiàn)一張床的床單都濕了，還有尿味，一定是有人尿床了，但不知是哪個幼兒（因為這天剛給孩子們換過床位，已記不清了）。阿姨也是出于好心，怕這個孩子不敢講，濕衣褲穿在身上不舒服，就到教室大聲問：“今天誰尿床了？”連問好幾次，沒人回答。于是就又說：“摸摸褲子，誰尿濕了？”這下，有的幼兒可開心了，你摸我，我摸你，突然一幼兒喊“xx褲子濕的，他尿床了！”大家的目光齊對著他，都取笑他。當(dāng)我輕輕問他是不是時，小男孩紅著臉使勁搖頭，阿姨“負(fù)責(zé)”地檢查過后

，才發(fā)現(xiàn)確實是的。那為什么明明是他卻不肯承認(rèn)呢？這就是幼兒的“自尊心”作怪，在那么多人面前，而且知道自己已經(jīng)長大了，感到難為情，寧愿穿濕衣服也不肯向老師匯報。

通過這件事，讓我深深體會到做為教師，不但要照顧好幼兒的一日生活，而且要注意他們的心理，因為他們也是一個“小大人”了。

給孩子該有的自尊

“小朋友們，看看自己的衣服拉鏈拉好了沒？褲子提好了沒？鞋子都穿對了嗎?過會我可要檢查嘍。

”我的話剛說完，孩子們都在麻利地整理起衣物來了，快的幼兒已經(jīng)將手高高舉起等待我去檢查了，我看看他們，滿意的點點頭，并作了個別的指導(dǎo)，可是睿睿的褲子還沒提好，因為他總提不好，所以我也一直在關(guān)注著他，“睿睿，加油，我可要來看看你的內(nèi)衣有沒有塞在褲子里了？”他？只是站在那兒不說話，我知道他肯定沒提好，于是，我走到他面前，還沒碰到他，他便馬上捂住褲子，不讓我看。

我有些著急了，因為馬上就要放學(xué)了，只聽他很不情愿地說“老師，我不想讓你看。

”我不解，“為什么?”“因為我覺得難為情。

”睿睿簡單的話讓我反思起來，我們在檢查幼兒的身體健康時，卻往往忽略了幼兒的心里感受。

六歲的幼兒已有了自尊和羞愧感，他們已經(jīng)開始意識到要保護(hù)自己身體的隱私，這需要我們老師的理解，所以我們在制訂幼兒生活常規(guī)時要能更好的體現(xiàn)適宜性，真正促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

傷了孩子的自尊后

一次自由談話時，我和他“聊天”：“冠正，你最喜歡誰?”，他的小眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，沒有說話。我笑了，“說吧，不要緊，我不批評你”，他看到我似乎沒有“惡意”，就大聲說：“我不喜歡你”。我聽了很不是滋味地問：“為什么”?冠正說：“你老愛批評我”。“可是你老愛做壞事，我不批評你，你能改嗎”。我接過來說。冠正搶著說：“我媽媽也說，老師是愛我才批評我，我知道你愛我，可我還是不喜歡你”。冠正的臉上滿是天真和倔強(qiáng)。

我知道，是我采取的教育方式不對，傷了孩子的自尊。事后，我及時表揚了冠正小朋友。

一句“我不喜歡你”，讓我沉思了許久?？磥韺谡@樣的孩子一味批評不僅沒有絲毫效果，還會引起抵觸心理。我是得改變以前生硬單調(diào)的教育方法了。

尊重孩子的好奇心

有一天，我們小班的一個小朋友問我，說;\'‘‘老師，為什么我的球可以滾，他的不可以\'’。一直在追問我為什么。

游戲時，我用圓形呼啦圈和一正方體積木，讓小朋友玩滾動游戲。孩子們奇怪了，問;\'\'這是怎么回事？”做完游戲后小朋友知道只有圓形的物體可以滾動。

這就是孩子的好奇心。

從某種意義上說

，創(chuàng)造發(fā)明起源于好奇。而孩子的好奇心往往會在不太招人喜歡的惡作劇中，有時會事與愿違i，搞糟了創(chuàng)作，這時老師和家長絕不可簡單，粗暴的或指責(zé)孩子。因為孩子創(chuàng)造力的種子正在萌發(fā)，是柔弱的，稚嫩的，是需要我們共同澆灌的。老師和家長要善于營造有利于激發(fā)幼兒好奇心的氛圍，鼓勵孩子沒一點進(jìn)步，分享孩子們的快樂。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，而好奇是讓一個國家發(fā)揚壯大的基礎(chǔ)，是神圣的，不可褻瀆的。珍重孩子的好奇心，是我們大人應(yīng)盡的天職，讓我們共同為孩子的好奇心保駕護(hù)航。

神奇的家訪

陽陽請了一星期的病假，我和王老師決定抽空去看看他。平時陽陽很頑皮還經(jīng)常打小朋友，總之一天到晚總有闖不完的禍，常受到老師的批評，所以，我想他肯定不會對我們的家方表現(xiàn)出太大的熱情。沒想到我猜錯了。頑皮的陽陽出奇的乖。陽陽媽媽告訴我，當(dāng)陽陽得知我們要來家訪時，陽陽急得不得了，說：“楊老師從來都沒來過，她不認(rèn)路迷路咋辦?”我聽了十分感動，叮囑陽陽好好休息，聽爸媽的話，爭取早點上幼兒園，我和小朋友都想他了，我們在幼兒園等他。陽陽非常認(rèn)真地點了點頭，乖巧的神情實在難得。孩子其實都是天真可愛的，只是有些孩子的天真可愛被一些瑣碎的小事掩蓋了。老師的責(zé)任就是努力去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。這樣，才會真正做到愛每個孩子。

假病過后的陽陽進(jìn)步很大，犯錯的孩子中也好幾次都沒有他的身影了。無形中，他似乎也越來越乖了。漸漸地，他的朋友越來越多，自由活動時再也不會因為一個人無趣而去打擾別人，搶小朋友的玩具了，還會和小朋友一同分享他作品的成功與快樂?？戳诉@些我好高興啊。有一次，我把他拉到我身邊，告訴他，他進(jìn)步很大，老師越來越喜歡他了。誰知道他卻沒頭沒腦的問了一句：“老師你啥時還去我家玩啊”.仔細(xì)一想，的卻陽陽自家訪后突飛猛進(jìn)的。

可見神奇的家訪，對一個孩子，對一名教師，是多麼重要啊！

多飲水果汁有害

有些家長唯恐孩子營養(yǎng)不夠，常常給孩子買果汁和或者用水果汁代替水，補(bǔ)充維生素。水果汁口感好，營養(yǎng)也不錯，適當(dāng)給孩子喝一些對身體也是有好處的，但物極必反，過多飲用反而有害。

國外研究表明，不滿兩周歲的嬰兒，如果經(jīng)常大量飲用水果汁，會影響食欲，導(dǎo)致營養(yǎng)不良，影響正常發(fā)育。美國菲納`利夫茲博士及同事對8名11~14個月的嬰兒進(jìn)行了研究。研究人員看他們的飲食記錄，發(fā)現(xiàn)他們每天大約要喝掉1、5~3瓶（標(biāo)準(zhǔn)瓶）鮮果汁。后來，經(jīng)降低果汁的飲用量并增加牛奶的飲用量后，嬰兒的體重有了明顯增加。

有水果制造出來的果汁中含有豐富的果糖，人體可以吸收利用，但是過量的果糖會影響生體對銅的吸收。銅時人體中參與制造心血管組織所必需的微量元素之一，嬰幼兒缺銅將給日后患冠心病留下隱患。銅還是機(jī)體許多酶類的組成部分它參與體內(nèi)鐵的代謝

呵護(hù)孩子的自尊小心禍從口出

我敢肯定，現(xiàn)在做父母的沒有一個會不在意孩子的智力發(fā)展。我們?yōu)橹⒆佑幸粋€聰明的腦袋，為著孩子的智力能得到充分地發(fā)展而煞費苦心。誠而，我們一方面費盡心思地做著多種努力，一方面卻又毫不在意自己嘴里對孩子所說的話，常常在無意中，而且僅僅因為一句話而傷害了孩子的自尊，影響著孩子的智力發(fā)展。

智力的發(fā)揮受心態(tài)的影響科學(xué)家做過這樣一個試驗，讓一群孩子先做一次智力測驗，測知其智商。第二次做的是同樣的測試題，但試驗者在一旁故意“搗蛋”，冷嘲熱諷，制造麻煩。譬如：悄悄縮短測試的時間，使孩子無法完成測試題，讓孩子遭受挫折;或者在一旁說一些讓孩子泄氣的話，“打擊”孩子的信心，“做不好就算了，選會做的試試看吧!”“唉，這么簡單的題目也不會做!”“還說來測試的都是優(yōu)秀生，原來也不過如此!”等等。

這種時候，大部分孩子明顯露出遭受挫折的沮喪，不是嘟起嘴巴，就是沉下臉來一聲不吭。結(jié)果，第一次成績不錯的孩子，第二次測得的智商普遍降低。

這個實驗向我們表明，即使是暫時的心態(tài)發(fā)生變化，也會明顯影響孩子的智力表現(xiàn)。當(dāng)人陷入挫折感、自卑感和不安感的時候，不知不覺中他就會失去應(yīng)變能力，發(fā)揮不出應(yīng)該有的水平。如果我們的孩子經(jīng)常處于情緒低落、信心不足、膽小怕事的狀態(tài)，他的智力發(fā)展就會受到影響。