“一物多玩”運動無限精彩

情景描述：

運動的時間我們來到了操場上，今天我們要在平衡區(qū)進行游戲，在活動之前保育員和孩子們已經把輪胎和平衡木等材料連接在了一起，整個環(huán)境的創(chuàng)設一如以往，一直是如此的布置的形式，分散游戲開始了，孩子們興奮的投入到了游戲中。從平衡木到輪胎到鐵罐，孩子們一步一步跨過去。過了一會，我發(fā)現(xiàn)在平衡橋周邊的輪胎少了一個，仔細一看原來是調皮的蒲東東，只見他推著輪胎往前跑，而且不是平常那樣滾，他還把一個小罐子放在輪胎內部，滾起來罐子也滾了起來，還會發(fā)出“咚咚”的聲音，只見他玩的非常開心，也吸引了其他的孩子的目光。

情況分析：yjS21.COM

從案例中可以看到教師的場景創(chuàng)設對孩子而言已經不怎么感興趣，長時間每周都是如此，沒有什么改變，并且平衡區(qū)的材料也不是特別豐富，輪胎總用來讓孩子跨進跨出、走上走下。輪胎基本上都是以踩踏這種玩法形式呈現(xiàn)，孩子們也已經乏味了。并且隨著運動經驗的豐富，孩子的創(chuàng)造性能力加強了。創(chuàng)造性思維豐富了，孩子們開始學會自己思考并進行探索，今天的輪胎變身可能就反應了孩子這一點。

發(fā)展心理學說“人的發(fā)展是有階級性的，每個階級都有不同于其他階級的發(fā)展特殊性?！坝變弘A段正如皮亞杰描述的：“階段處于思維的前運算階段，象征性符號功能出現(xiàn)，開始從具體動作擺脫出來，憑借象征性格式在頭腦中進行表象性思維?！睋變核季S的這一特點，皮亞杰認為，游戲是兒童學習新的復雜客體和事物的一種方法，是思維和行動相結合的方法。在“物多玩”育活動中，重在“玩”，而“玩”更好得開展有賴于游戲。游戲可讓幼兒在沒有外界評定和壓力下，自由地對客體進行探索、觀察和試驗，進行主動學習，從而促進幼兒象征性思維形式的變化和發(fā)展，幼兒的幻想能力及創(chuàng)造性也同時得到發(fā)展。自從進入中班后老師都能感受到孩子活躍的思維，更喜歡探索了，喜歡嘗試擺弄各種器械，有時候他們的玩法是那么的與眾不同。

所以在以后的運動活動中老師也要加強和保育員的溝通，商量場地的擺放，請能力強的孩子參與到設置的環(huán)節(jié)以及根據孩子的興趣點改變場地的設置，吸引孩子運動的興趣，激發(fā)孩子更多的新奇有趣的玩法。

看似單一的器械，鼓勵幼兒一物多思，一物多變，不斷開拓幼兒的思路，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，尊重幼兒的興趣，在一物多玩中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。“一物多玩”讓運動無限精彩!

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呼啦圈的“一物多玩”

愛玩是孩子的天性，玩游戲是孩子們最喜歡的活動。玩什么，怎么玩，則需要老師的積極引導。呼啦圈是孩子們最喜歡的玩具之一，自從呼啦圈熱在我們幼兒園掀起之后，考慮到孩子年齡小，骨骼、關節(jié)還沒有完全發(fā)育成熟這一實際情況，此活動的進行應因勢利導。但是，由于孩子們熱衷于玩呼啦圈，若用簡單限制孩子們玩的辦法并非上策，那該怎么辦呢?我嘗試著引導孩子們“一物多玩”的辦法來引導，帶領孩子們“看誰的玩具玩法多”的活動，讓孩子們展開想象的翅膀，一件玩具想出多種不同的玩法來玩。

如此，只見有的孩子把呼啦圈當鐵環(huán)推著玩，有的孩子把呼啦圈平放在地上跳圈圈，有的孩子將呼啦圈掛起來進行投準練習，有的把呼啦圈一個個隔開一點距離豎著玩鉆圈游戲，還有的孩子則用呼啦圈的不同顏色擺成了彩色圖案和奧運會的會旗五環(huán)等……整個過程中孩子們的游戲興趣很高，大家能積極地動手動腦。

經過一段時間后，孩子們拿到一件玩具都能舉一反三，常?？匆娝麄兪侨宄扇旱鼐墼谝黄?，商討玩具的新玩法，孩子們從單一的一種玩法，積極探索“一物多玩”。此類活動，孩子們不僅鍛煉了身體，也鍛煉了孩子們合作探索的精神，同時也鍛煉了他們的積極主動性和積極創(chuàng)新的精神。

點評

別小瞧孩子們，倘若把他們的興趣激發(fā)起來了所創(chuàng)造的能量也是不可小覷的。你看，汪老師就讓孩子們“發(fā)明”了那么多的呼啦圈玩法，更重要的是啟迪了孩子們對玩具“一物多玩”的想象力!（汪作菊）

主題活動《好吃的水果》快樂無限多

我們與孩子度過了快樂的兩周，這兩周我們開展了主題活動《好吃的水果》，這個主題中我們開展了豐富多彩的活動，活動都圍繞著各式各樣的水果展開。

我們開展了藝術活動《一盆紅櫻桃》，幼兒用手指點畫的方法在宣紙上點畫又紅又好吃的水果，真是一個與眾不同的藝術活動。

我們開展了音樂活動《蘋果歌》，聽著好聽的音樂，提起籃子來到果園里摘果子可是一件非常高興的事情呀，我們一邊唱歌，一邊摘果子，可高興了。除了蘋果我們還一起摘橘子、摘葡萄、摘梨子呢。

社會活動《酸酸甜甜的橘子》更讓孩子在看一看、說一說、聞一聞、吃一吃的過程中學會了自己剝橘子，和朋友一起分享橘子的快樂，也知道了吃完橘子，橘子皮要扔進垃圾桶，也要洗手的習慣，做一個講衛(wèi)生的小朋友。小禾手里拿著半個橘子，我說為什么不吃掉或者吃不完可以放到盤子里，她告訴我要帶回家給媽媽吃，媽媽喜歡吃橘子。這是一個多么好的教育契機，小禾讓孩子們學習到了她與他人分享的好榜樣，愛父母的好榜樣。

我們也開展了豐富多彩的區(qū)域活動，視聽區(qū)觀看動畫片《水果寶貝》《果寶特攻》，建構區(qū)搭一搭我喜歡的《水果樂園》，把手工區(qū)繪畫的《水果大家庭》放進建構區(qū)又是一道風景線。生活區(qū)還有家長為我們提供了漂流的水果圖片給幼兒認識欣賞。品嘗區(qū)可熱鬧了，香蕉、蘋果、橘子、小番茄等豐富的水果制成了水果沙拉，孩子們一起動手切一切拌一拌，一邊動手操作一邊與他人分享，快樂無限多。

晨間鍛煉活動筆記：一物多玩

這次活動之后，我想：單一的活動方法會使幼兒的活動興趣降低，而且讓幼兒長時間玩一種方法會讓幼兒出現(xiàn)疲倦狀態(tài)。因此，不同的玩法能夠吸引幼兒，調動幼兒的積極性。在引導幼兒創(chuàng)編新玩法的時候，教師一開始可以讓幼兒進行模仿，在模仿的基礎上再進行創(chuàng)造。幼兒同伴之間的相互學習也是非?？少F的，還能使幼兒受到啟發(fā)、擴展思維。

教師在組織幼兒進行體育鍛煉的時候，可以先對幼兒進行觀察，關注幼兒的運動方式以及對運動的興趣，觀察幼兒的活動狀態(tài)與心理，再對幼兒提出要求與建議。要鼓勵幼兒主動向同伴學習，共同分享新的有趣的運動方法。教師還可以將幼兒設計的方法進行歸納，以便在以后的游戲中讓幼兒共同學習。

教育隨筆：器械一物多玩

戶外活動開始了，我?guī)Ш⒆觽兺媪思w游戲后，就讓孩子們分組自選器械進行游戲。張藝凡小朋友選擇了羊角球器械，她對我說：“我很喜歡玩羊角球?！彼叩酵婢呒芘?，拿了一個大大的羊角球，然后愉快地開始玩球了。她坐在球上跳著玩，她跳的速度比較快，她只是用一種玩法。后來，她對跳的玩法興趣降低了，走到一旁休息去了，她開始觀看同伴的活動。這時，我發(fā)現(xiàn)了她的心態(tài)，我想讓她去嘗試其他的玩法，就走上前去對她說：“想一想，這個球還可以怎樣來玩呢？”她想了一會兒，對我搖搖頭，沒有想出來。這時，旁邊的王文軒小朋友想出了夾球跳的方法，他把球放在兩條腿的中間，夾著球往前跳。張藝凡覺得很好玩，也學著小朋友的方法把球夾著跳。同伴的想法讓張藝凡受到了啟發(fā)，后來，張藝凡也想出了一種新的玩法：把球放在背上當靠墊來玩，其他的小朋友覺得她的方法很有趣，也都把球當起了靠墊，只聽見一個小朋友說：“休息的時候也可以這樣玩，一點都不累?！?/p>

這次活動之后，我想：單一的活動方法會使幼兒的活動興趣降低，而且讓幼兒長時間玩一種方法會讓幼兒出現(xiàn)疲倦狀態(tài)。因此，不同的玩法能夠吸引幼兒，調動幼兒的積極性。在引導幼兒創(chuàng)編新玩法的時候，教師一開始可以讓幼兒進行模仿，在模仿的基礎上再進行創(chuàng)造。幼兒同伴之間的相互學習也是非?？少F的，還能使幼兒受到啟發(fā)、擴展思維。

教師在組織幼兒進行體育鍛煉的時候，可以先對幼兒進行觀察，關注幼兒的運動方式以及對運動的興趣，觀察幼兒的活動狀態(tài)與心理，再對幼兒提出要求與建議。要鼓勵幼兒主動向同伴學習，共同分享新的有趣的運動方法。教師還可以將幼兒設計的方法進行歸納，以便在以后的游戲中讓幼兒共同學習。

幼兒園小小自然角，創(chuàng)意無限多

3月正是萬物復蘇的季節(jié)，在這樣一個生意盎然的季節(jié)中，我們運用自己的智慧和巧手，把小小的自然角裝扮得生機勃勃、綠意盎然。首先我們邀請家長參與，所謂人多力量大。請家長們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，利用廢舊物品作花盆材料，制作出豐富多樣且又具有特色的花盆，并在親手制作的花盆中種植不同的植物。家長們都相當支持我們的工作，獻計獻策，在滿腔熱情中紛紛行動起來了。

緊接著我們班內兩位老師商量，決定把原本在走廊內的自然角搬至小陽臺上。這樣一來，不但解決了植物終日照不到陽光的缺陷，同時也滿足了孩子們的動手欲望。自從自然角搬家以后，我發(fā)現(xiàn)整個自然角“活”了起來，寶寶們蹲下來、踮起腳、排著隊和小花小草親密接觸，和小動物們親密對話，播撒了愛的種子。植物們在陽光的沐浴下也越發(fā)地蔥郁起來了。我們在收到家長帶來的動植物的同時，發(fā)現(xiàn)種類頗多。于是我們給每位小朋友的盆栽中插上一個愛心小牌，上面有孩子的姓名和植物的名稱。并且給植物們分分類，有觀花植物、觀葉植物、草本植物、水培植物等。下一步就是請孩子們來照料這些植物寶寶了，讓孩子們與這些動植物對話、交流，用心去呵護它們。一個星期下來我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意設計讓這個原本平凡的小角落，變成一個充滿生機、郁郁蔥蔥的綠色小天地，從而使自然角真正成為幼兒走進自然的一個多彩空間。我們給這個小小的角落取名為綠色伊甸園，代表著孩子們美好的樂園，也希望孩子們在這樣一個樂園中，喚起內心更多真摯的情感，也滿足孩子們對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)幼兒關心、愛護自然和環(huán)境的積極態(tài)度。

我們班的“皮球小隊”“一物多玩”之玩皮球

早晨，依舊是這樣的寒冷。我?guī)е⒆觽兝@著操場跑了幾圈后，我決定讓孩子們玩皮球。在孩子們玩皮球的時候，很容易發(fā)現(xiàn)由于天氣的關系，孩子不肯將小手拿出，便在袖子里面扯著衣服用前手臂去拍皮球。我想了個辦法，引導他們自然而然地將小手伸出。我將皮球夾在兩腿肚之間，非常賣力地從預設的起跑點上開始向前走，雙手為了保持身體的平衡很自然地向外打開了。許多孩子看到我有了一個新的玩皮球的方法，便紛紛模仿。用雙腿肚夾住皮球對于中班的孩子來說比較有難度，但是孩子本身就對新鮮的事物有較強烈的挑戰(zhàn)感，因此這個難度不算什么。果然在夾皮球失敗后，孩子們一次次的努力，終于能夠勉強夾住皮球并且穩(wěn)定住，一腳一步地艱難向前挪，小手便自然而然的舒展出來了，這樣讓小手上的筋骨也能得到鍛煉。

在大班的晨間韻律操開始后，我便讓每個孩子手拿一個皮球，跟著音樂來做做“皮球操”，不過效果并不理想，許多孩子認為這個突然冒出的“皮球操”不好玩，也不好看，所以不愿意學。我邊想著變換的動作，邊表揚前部分模仿得緊的孩子，引導這部分孩子扛起一個帶頭的作用，將這個“皮球操”發(fā)揚下去，發(fā)現(xiàn)效果一般。我想，我得好好琢磨琢磨這個“皮球操”了，沒有一個正規(guī)的學習，的確帶動不了孩子的積極性，這個“皮球操”還需要后階段的整改。相信等到“皮球操”的動作整改完善了之后，我們班的“皮球小隊”會是一道靚麗的風景線。

再多玩一分鐘

下午戶外活動時，我?guī)Ш⒆觽內ネ嫔?，孩子們可高興了，一路歡呼著進了沙坑，他們一個個低著頭，使出渾身的盡數盡情的玩著，我也被他們的熱情所感染，也加入了他們的行列。我和孩子們盡情的玩著，挖著、說著、我們壘了一個大城堡，城堡四周還有高高的圍墻。我和孩子們圍著城堡不停地轉著、唱著、笑著、孩子們還不時的用小手去摸一摸、拍一拍、可高興了，孩子們臉上洋溢著幸福的微笑，全身心的投入到其中。在不知不覺中，時間從我們的身邊悄悄地溜走，吃晚餐的時間快到了，我對孩子們說：“孩子們，把玩具趕快收起來，我們該回教室吃飯了。”我連喊了三聲，可是孩子們一點反應都沒有，沒有一個人理會我，都在盡情的玩著，，我又喊了他們一聲，突然，不知誰喊了一聲：“不，我不會教室，我還沒有玩夠呢!”我循聲望去，原來是張雨涵，只見他一臉嚴肅的表情，非常認真?！袄蠋?，讓我們再玩一玩吧”“老師，我們玩完了再吃飯吧”-------孩子們一聲聲的要求讓我無奈的笑了笑，轉念一想，是啊孩子們正玩的很興奮，讓他們收拾玩具，他們怎么能接受呢?

我想了一想說：“那好吧，讓我們再玩一分鐘好嗎?”

“好，謝謝老師!”孩子們又高興的玩了起來，張雨涵也滿意的點了點頭。

愛玩，是孩子們的天性。

生活中，我們經常會遇到這樣的情況，不管在家里還是在幼兒園里，難免會遇到孩子們愛玩不肯收玩具的情況，如果遇到這種情況，就需要我們家長和老師們多動腦筋想一想，不要強行壓制。

“再多玩一分鐘”，當然未必就真的一分鐘，可使孩子們在心理上有一個緩沖的作用，讓活動結束不至于太突然，這樣，更容易被孩子們所接受。

讓愛心無限蔓延

沒有愛就沒有多彩的世界。大作家雨果曾說過：“人世間沒有愛，太陽也會死?！庇變航處熣怯脨酆驼?、善、美啟迪了無數顆稚嫩的童心，幫助一代又一代人樹起了第一塊生命的里程碑。如果有人要問，作為一名幼兒教師最需要的是什么？我會說兩個字，那就是要有“愛心”。

記得我在帶大班時，班上轉來了一個叫“秋實”的小姑娘。由于原來所在的幼兒園老師非常嚴厲，因此造成了她心理上的恐懼。第一次見到“秋實”時，她怯生生的躲在媽媽身后，只探出了半個腦袋偷偷地觀察我。在她來園的一個星期后，我們組織幼兒進行游戲，我發(fā)現(xiàn)“秋實”一個人靜靜地待在一旁發(fā)呆，看到這種情形我來到她的身邊，輕輕把她摟在了懷里，“秋實”在我的懷里不停地發(fā)抖，瞪著一雙大眼睛看著我，我笑著拍拍她的肩膀：“你不喜歡老師抱你嗎？”沉靜了一會兒，她才低著頭小聲說：“老師……我怕……?！甭犃怂脑?，我的心里一陣心疼……。從那以后，我總是經常地和她說話、撫摩她的頭、拉拉她的手、親親她的小臉……讓她感受到老師的關愛，使她明白老師是愛她的。半年過去了，“秋實”逐漸變成了一個活潑開朗的孩子，畢業(yè)演出時，她參加了演出，看著她在舞臺上大方自信的表演，她的媽媽流下了激動的淚水，我的內心也感到了莫大的欣慰。

愛無時不在，我們更是通過點滴小事讓孩子感受到老師對他無微不至的關懷。帶小班時，我班有個叫“天天”的男孩子。幾乎每天都要尿褲子，后來我發(fā)現(xiàn)，每當小朋友去小便時，他總是到廁所轉一圈后悄悄走開。經過觀察我發(fā)現(xiàn)，他原來不會站著小便，是怕其他小朋友取笑他。從那以后，我盡量給他提供單獨小便的機會，使他消除了心理上的障礙。有一天，“天天”突然對我說：“老師，我也想站著小便！”聽到他的話，我高興地對他笑笑，“天天”開心的跑進廁所?？蛇^了一會兒，“天天”低著頭回來了，而且小手捏著褲口，我低頭一看原來他的褲子尿濕了?？粗莻牡臉幼樱颐念^：“沒關系，你能行的。老師愿意幫助你。”第二天，我找來了痰盂，悄聲告訴他：“天天一定能行，老師相信你?！痹谖业膸椭蛦l(fā)下，“天天”終于成功了！“我會站著小便了！”“天天”開心大聲地叫著，“老師，你的手濕了?！碧焯焱蝗粨P著小臉對我說，我低頭看著手上的尿跡，笑了笑說：“沒關系?！蓖砩蠇寢寔斫铀麜r，他拉著媽媽的手大聲說：“媽媽，我會站著小便了！”……

像這樣的事情還很多：下雨天，為被雨淋濕的寶寶更換衣服；午睡時，把寶寶的鞋子拿出去晾曬；起床時，幫助體弱的寶寶及時穿好衣服；進餐時，為吃飯慢的寶寶剝好魚蝦……我想，我們的工作就是這樣平凡而普通，既不像明星那樣贏來陣陣掌聲，也不像科學家那樣取得碩果累累，我們得到的只是孩子們天真的笑臉、真誠的呼喚、家長的信任。是孩子們讓我懂得了把這愛的溫暖變成火炬，照亮每一個孩子，是孩子們讓我明白怎樣去釋放愛。套用一句歌詞：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間?。ㄚw垠）