聽說讀寫提升語言智能

曾有一位心理學(xué)家對100名智力商數(shù)(IQ)130的學(xué)生進行為期40年的跟蹤調(diào)查，40年之后的結(jié)果是，并非每個人都在社會上取得成功。他發(fā)現(xiàn)，除了智力商數(shù)以外，還有一些很重要的因素左右著他們，但當(dāng)時這個問題懸而未決，直到加德納提出八大智能理論之后，我們才看到，人在社會上的成功和發(fā)展，是受到多元智能的影響。

加德納的多元智能理論和傳統(tǒng)智力的區(qū)別是，它是從一元到多元、從單一到多維。多元智能包含語言、數(shù)學(xué)邏輯、音樂、視覺空間、肢體運動、自然、人際、內(nèi)省八大智能，其中，從語言智能的發(fā)展來說，我們認(rèn)為，聽、說、讀、寫是一個根本。

做一個有效傾聽者

雖然有人會認(rèn)為聽、說、讀、寫是早就知道的，但我們這里只針對0～6歲的小寶寶。有心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，接受性語言能力好的寶寶，他以后入小學(xué)、中學(xué)，直到工作崗位上，成績表現(xiàn)驕人，因為在同樣的時間里，他會抓住最有效、最有重點的內(nèi)容，他是一個有效的傾聽者。

流暢表達自我

說即表達性語言，俗話說“一句話講得人笑，一句話講得人跳”，這“笑”和“跳”之間講究一個語言技巧。培養(yǎng)寶寶的這個表達能力，能讓他流暢地表達自己，也能讓他流暢地表達對別人的喜愛。

早期閱讀助交流

我們會看到寶寶小小的人兒捧著一本大大的書，表明他們在閱讀?，F(xiàn)在非常提倡早期閱讀，早期讀外語，早期讀圖畫書等。在閱讀里就包含著兩個比較重要的問題，就是閱讀節(jié)奏的問題和發(fā)音問題，寶寶們都喜歡“小寶寶”、“寶寶笑”等押韻、有節(jié)奏的語句，因為它包含一種韻律。而發(fā)音的準(zhǔn)確性，則對寶寶與他人的交流起著重要作用。

形聲字讓寶寶寫好字

首先，我們認(rèn)為，不要讓寶寶很小就去寫很多的字。

有一位爸爸說，我的寶寶寫“祝賀”的“?！焙汀俺醮我娒妗钡摹俺酢边@兩個字時，老是搞錯。后來發(fā)現(xiàn)，很多寶寶都會搞錯，“初”的偏旁有兩點，是衣字旁，而“?！睘橐稽c，是“示”字旁。對此，爸爸的辦法是重寫20遍，但效果不理想，寶寶照樣寫錯。其實我們可以做一個簡單游戲，拿一疊報紙，拿一把剪刀，跟寶寶說，初次見面的“初”就像拿一把刀，朝著布剪下去，讓寶寶自己動手剪一下，他就會知道這是衣服的衣字旁?！白！笔呛图漓胗嘘P(guān)的，爸媽就可以把從前拜祖宗等等的故事告訴寶寶。

中國的文字有一個特征，就是形聲字。讓寶寶更多地了解文字本身的構(gòu)成，是會很有意思的。把和文字相關(guān)的故事告訴他們，寶寶認(rèn)字寫字的效果就會很好，不容易搞錯，而且寶寶一旦掌握了文字的形和部，他還會舉一反三呢。

我們寶寶的語言智能的發(fā)展就是通過他對文字的音、形、義，“聽、說、讀、寫”這四個方面來認(rèn)識的。所以寶寶雖小，爸媽仍可以用很輕松、簡單的方式提升他的語言智能，讓寶寶在游戲中很自然地積累，為長大學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

還有個寶寶看到墻上的一串漢字，他就跑過來問：“江、河、湖、?！保@都是和“水”有關(guān)的，為什么“沙子”的“沙”也在這里?其實，他已經(jīng)有了“音、形、義”的初步概念，等告訴他“沙”就是水很少的意思時，寶寶很高興地跳了跳，跑了，他已經(jīng)知道了凡是和“三點水”有關(guān)的都是和水有關(guān)的東西。

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提升執(zhí)行力讀后感系列

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為大家收集整理了“提升執(zhí)行力讀后感”。讀書可以使我們更加充實，當(dāng)我們看完作者寫的作品后，一定會被其情節(jié)所震撼。我們可以用文字將所思所想書寫下來。熱烈歡迎您來對本文參考閱讀！

提升執(zhí)行力讀后感【篇1】

如何提高學(xué)生干部策劃和執(zhí)行力

通過這次有意義的講座，我了解到團學(xué)習(xí)活動最重要的是策劃和實施。其中，學(xué)生干部是主要的執(zhí)行者。但計劃和計劃并不難，如何實現(xiàn)目標(biāo)是關(guān)鍵問題。

這次的講座我明白了一個執(zhí)行力的概念：

對于上級領(lǐng)導(dǎo)所布置的任務(wù)要準(zhǔn)確理解任務(wù)，并堅信自己可以完成的基礎(chǔ)之上并給予明確的回答，會就是會，不會就是不會不能有那些模凌兩可的回答，一旦答應(yīng)下來的任務(wù)就要積極認(rèn)真的完成。我認(rèn)為在這一點上我還是不錯的。就如：

我們班上個月開展的學(xué)習(xí)交流會上，當(dāng)學(xué)習(xí)部的同學(xué)將要開展這個活動的信息跟我說了之后我馬上就給予回復(fù)說完全沒問題，一定完成任務(wù)，經(jīng)過我兩周的努力和同學(xué)們的積極配合最終在班上成功的開展了那次的學(xué)習(xí)交流會。

上級交辦的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的期限內(nèi)完成，甚至提前完成。我現(xiàn)在做的不夠好。有時我得等到眉毛發(fā)炎才開始完成任務(wù)。我覺得我這一點需要好好的加以改進。

完成上級交辦的任務(wù)，保質(zhì)保量，不得打折。絕不能敷衍了事。這一點上我自己覺得做的還算可以。

上級交給我的大部分任務(wù)都能保質(zhì)保量完成。正如我是班上的學(xué)習(xí)委員一樣，我也負(fù)責(zé)全班的點名工作。我一直認(rèn)真公正地完成這項工作，并督促全班同學(xué)保證正常出勤。

看起來這三條標(biāo)準(zhǔn)并不高。但在做起來還是有難度的特別對我來說一些任務(wù)不能夠提早完成要等到期限快到的時候才開始落實，通過這次的講座我明白了我這種行為是相當(dāng)不好的。在今后的工作的要貫徹事情一到手就認(rèn)真完成的方針。

爭取早日完成上級布置的任務(wù)。

通過這次講座所我獲益良多：

部分學(xué)生干部對上級任務(wù)領(lǐng)悟力差，許多時候一知半解就行動，執(zhí)行“未完整”的命令。這種情況是相當(dāng)不應(yīng)該的，日常工作中我得保持耐心，認(rèn)真聽完上級布置給我的任務(wù)，并在這個基礎(chǔ)上做出正確的理解，然后在經(jīng)過反復(fù)的推敲最終才能著手去做。部分學(xué)生干部未能較好地交代具體工作事項，導(dǎo)致信息不全。

當(dāng)信息轉(zhuǎn)達過一遍過后，信息量一般會減少許多，如若再轉(zhuǎn)達一遍，很容易就使要通知的消息缺漏或是存在失真的現(xiàn)象。在這方面，我認(rèn)為我應(yīng)該在認(rèn)真理解信息的基礎(chǔ)上，把信息的含義傳達給我的同學(xué)。保證信息的真實性和時效性。

認(rèn)真執(zhí)行上級交辦的任務(wù)，不能因為任務(wù)不利于自己或不感興趣二拒絕執(zhí)行。上級交辦的工作任務(wù)要落實到位，不能敷衍了事。對不負(fù)責(zé)的工作也要注意，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。

要學(xué)會在發(fā)揮自己的主觀能動性的基礎(chǔ)上靈活的處理一些突發(fā)事件。要注意任務(wù)的細(xì)節(jié)，保質(zhì)保量完成任務(wù)。我們不應(yīng)該在工作或材料上偷工減料。在遇到困難時要知難而上不可到困難時，有些學(xué)生干部就打退堂鼓，選擇了逃避。

要及時的反饋任務(wù)的完成情況。

要樹立良好的大局觀和全局觀。要學(xué)會統(tǒng)籌全局和別的班委認(rèn)真配合，相輔相成，以促成任務(wù)的完成;在工作中要負(fù)有責(zé)任，應(yīng)承的任務(wù)要及時的完成不可因為一個人而拖累了整個班干部團隊：在與團隊或其他部門合作時，要學(xué)會同他們進行溝通交流，共同促進任務(wù)的完成。

當(dāng)然，這次講座讓我意識到，我認(rèn)為最重要的問題之意識提高自己的素質(zhì)。加強自我修養(yǎng)，學(xué)會在工作和學(xué)習(xí)中合理分配時間。

謝謝陳教授給我們帶來這次講座。我明白，要成為一名合格的班干部，必須具備良好的執(zhí)行能力。在今后的工作中，我會根據(jù)陳教授教給我們的要點，不斷提高自己的執(zhí)行能力。

提升執(zhí)行力讀后感【篇2】

前段時間，在家里歇著的時候，看了一些關(guān)于管理、業(yè)務(wù)和個人成長方面的書，其中有一本叫《沒有任何借口Ⅱ——提升執(zhí)行力》。本書原名叫《不找借口的格蘭特》?！皼]有任何借口”是美國西點軍校建校200年來奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，凱普，一名畢業(yè)于西點軍校的美國前海軍陸戰(zhàn)隊指揮官，將西點軍校的這一傳統(tǒng)寫成一本著名的書：《沒有任何借口》。在書中，凱普通過不斷強調(diào)這一口號，強調(diào)“每一位學(xué)員要想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任何去尋找借口。”其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從和誠實。

書中說到了西點軍校里有一個廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，就是遇到軍官問話，只有四種回答：“報告長官，是！”、“報告長官，不是！”、“報告長官，不知道！”、“報告長官，沒有任何借口！”除此之外，不能多說一個字。在商界，西點軍校培養(yǎng)出來的董事長有1000多名，副董事長有2000多名，董事，總經(jīng)理有5000多名。這是任何一所商學(xué)院無法達到的?！皼]有任何借口” 是西點軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，是西點軍校傳授給每一位新生的第一個理念。

我高中的時候，數(shù)學(xué)學(xué)的不好，一個原因是因為自己喜歡文科。有一次我的數(shù)學(xué)老師抱怨我說我“偏科”，而我經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的冥思苦想之后，給老師找了一個理由就是“我初中時，數(shù)學(xué)老師換了三個，而且都是剛剛大學(xué)畢業(yè)，他們的教學(xué)水平差”。老師對此理由也是無可奈何。這個借口無論是否真的成立或者是否能夠應(yīng)答主任的抱怨，在享受了借口帶來的短暫快樂后，起初有點自責(zé)，多多少少有點騙人的味道?？墒牵貜?fù)的次數(shù)一多，也就變得無所謂了，原本有點惴惴不安的心變得越來越麻木不仁。這個借口的直接結(jié)果導(dǎo)致了我高三徹底放棄數(shù)學(xué)，最終導(dǎo)致了我高考數(shù)學(xué)只考了總分的一半都不到?，F(xiàn)在想起來，如果當(dāng)時沒有給我自己找這樣的借口，我會怎么樣呢？我也許會兢兢業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就不會在高考是數(shù)學(xué)只考那么點分了。

后來在工作中才發(fā)現(xiàn)，這個習(xí)慣一旦形成，就很難改變，這就是所謂的積習(xí)難改，因為借口會越來越多，越來越完美，甚至自己都會被自己找到的借口而沾沾自喜。這種借口帶來的惟一“好處”，就是讓自己不斷地去尋找借口，長此以往，就形成習(xí)慣，任由借口牽著自己的鼻子走。這種習(xí)慣具有很大的破壞性，是一個嚴(yán)重的扼殺自己的毒藥，它使人喪失進取心，讓自己松懈、退縮甚至放棄，在這種習(xí)慣的作用下，即使是做出了不好的事，也會認(rèn)為是理所當(dāng)然。工作失誤，也就有了冠冕堂皇的理由了。

其實給自己找借口好像是每個人的本能，或者說是每個人的劣根性所在。比如說前兩天的業(yè)務(wù)匯報會上的事情，我就是在給自己找借口，顯然這個借口并不十分的高明，而且很容易就被戳穿。我一直在努力減少自己尋找借口的可能，不過效果并不大，而且也只是在最近我才逐漸了解和學(xué)會了“沒有任何借口”這個道理，這是要自己全力以赴去做事情的動力，追求成功，不把自己的失敗當(dāng)作一種理所當(dāng)然，我就不會有借口來開脫自己。

在工作中認(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果熱愛工作，每天就會盡自己所能力求完美，就不會給自己找“借口”。借口是一切成功者的天敵。

提升執(zhí)行力讀后感【篇3】

蔡雅楠拿到《如何提升個人執(zhí)行力》這本書，封面上一句話深深吸引了我：執(zhí)行力就是把想法變成行動，把行動變成結(jié)果的能力。每個人執(zhí)行力的強弱取決于兩個因素——個人能力和工作態(tài)度。能力是完成工作的基礎(chǔ)，態(tài)度是做好工作的關(guān)鍵。

我們要提升個人執(zhí)行力，一方面是要通過加強學(xué)***踐鍛煉來增強自身素質(zhì)，而更重要的是要端正工作態(tài)度。那么，如何樹立積極正確的工作態(tài)度？就像書中說的那樣，關(guān)鍵是要在工作中實踐好“嚴(yán)、實、快、新”四字要求。

1、 在處理工作時，要正確認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)的意圖，具有高度的責(zé)任感。一個局是一個集體，而領(lǐng)導(dǎo)是這個集體的領(lǐng)頭者，正確的領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)的工作思路，才能在一條正確的路上提高執(zhí)行力，才能將大家的干勁擰成一股力量，整個集體才有戰(zhàn)斗力。雖然管理員的工作千頭萬緒，但是我們能夠結(jié)合工作實際，化繁為整，分類分項，盡力保證工作不出紕漏，按時保質(zhì)保量的完成每一項總局和市局布置的工作。

二、完成每一個工作任務(wù)都要有腳踏實地的實干作風(fēng)。下半年我們組織學(xué)***豐美的實干精神，通過那次學(xué)***更能深刻體會了，只領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖，思想提高了是不夠的，還要將想法變成行動，并且要扎扎實實的執(zhí)行，要腳踏實地的做起來，不推諉扯皮，不拖拉等待，要說干就干，更要有始有終。要積極做事，不要等領(lǐng)導(dǎo)安排好你要作的事，要始終保持積極的態(tài)度，迎接工作的挑戰(zhàn)。

三、工作要迅速、高效、努力、勤奮的去完成，做好自己的本職工作。安逸使人墮落，無聊令人退化。在工作中，要時刻提醒自己積累經(jīng)驗，培養(yǎng)人才，這才是真正寶貴的財富。要養(yǎng)成高效、勤勉工作的良好習(xí)慣，心情愉快、工作熱情高漲。

四、工作中應(yīng)該勇于開拓創(chuàng)新，改進工作方法。只有創(chuàng)新，才有發(fā)展。今年，我局實行了按行業(yè)管理企業(yè)的辦法，這對特殊管理人員來說是一個巨大的變化。

我負(fù)責(zé)軟件行業(yè)的管理。面對行業(yè)特點，我會改進工作方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)軟件企業(yè)的相關(guān)政策文件，了解軟件退稅和零稅率企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)。雖然有時候承接的工作任務(wù)密集，但是能看到按行業(yè)管理積極的一面，就是對整個行業(yè)特點和共性的把握，能讓我們的眼界上一個臺階，從以前單純圍繞點來工作，上升到可以看到行業(yè)這個面，長遠來看對工作是有益處的。

2016年是忙碌的一年。年初，根據(jù)稅務(wù)工作會議，我們對年度工作進行了總體部署。一季度，我們重點組織收入和稅收評估。深入了解大水源家庭的收入計劃，為年初制定方案奠定基礎(chǔ)，結(jié)合日常收集和管理中發(fā)現(xiàn)的問題，對相應(yīng)的企業(yè)進行納稅評估，并把必要的工作放在前面。第二季度主要工作是營改增落戶。

在科長的帶領(lǐng)下，我們克服困難，全科同志一條心，打印整理資料，通知每一戶營改增企業(yè)到局里落戶，更改系統(tǒng)，收集資料到每天的總結(jié)，我一直參與整個流程，尤其是每天下午三點半開始制作臺賬，整理資料，統(tǒng)計并上報全天的工作量，我認(rèn)真對待，無一紕漏。第三季度的重要工作是推出金三。對于前期的考試工作，我們認(rèn)真對待，加班加點，及時將每次考試的經(jīng)驗和反饋反映給科長和局里的微信群。通過測試期間對金三系統(tǒng)的熟悉，也為正式上線順利工作打下了基礎(chǔ)。

同時今年我還兼任了科室內(nèi)勤工作，對于承接的每個職能科室布置的工作，我都提醒大家最后完成的期限，并匯總每個同志的工作結(jié)果，檢查之后統(tǒng)一上報給職能科室。營改增落戶后的幾個月產(chǎn)生了較多的非正常企業(yè)，對于每個月未申報、未繳稅企業(yè)及非正常企業(yè)的認(rèn)定，我總結(jié)了金三操作的流程，并提醒大家按時完成，匯**計全科工作明細(xì)上報。營改增之后管戶按行業(yè)分別管理，我對自己的管戶尤其是大戶進行了摸底了解，我發(fā)現(xiàn)大戶基本都是提供服務(wù)外包的業(yè)務(wù)。

由于今年零稅率新政策的實行，結(jié)合三科年終給我們的零稅率銷售額統(tǒng)計表，我逐戶將大企業(yè)走訪一遍，看其享受新政策的意愿，類似簡柏特，思科，亞美亞等較大離岸服務(wù)外包銷售額又不愿意享受零稅率的企業(yè)進行重點反復(fù)動員，為區(qū)局組織收入貢獻一份力量。

在這個集體中，我們每個人都是集體的一部分，不可分割。而執(zhí)行力是集體蓬勃發(fā)展的保證。提高執(zhí)行力，首先要執(zhí)行，其次要執(zhí)行好。

只有在工作中實踐好“嚴(yán)、實、快、新”的四字要求，執(zhí)行力才能得到放大，無論是個人甚至集體都會有源源不斷的正能量，才能得到進步。

提升執(zhí)行力讀后感【篇4】

執(zhí)行力就是把想法變成行動，用行動得到結(jié)果的能力。個人執(zhí)行力的強弱取決于兩個要素：一是個人能力，二是工作態(tài)度，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。

讀了這本書后，我感受到要提升個人執(zhí)行力，一方面要通過學(xué)習(xí)和實踐鍛煉來增強自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)永無止境，向書本學(xué)、向身邊的領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)，學(xué)知識、學(xué)做人、學(xué)工作方法。今年是園區(qū)出形象之年，蒸蒸日上的工程建設(shè)需要我們具備一定的專業(yè)知識，在一些地方協(xié)調(diào)方面還需要增強一定的處置技巧，能很好做到這一點，說明個人的執(zhí)行力就有所提升。

另外一方面，也是重要的一方面，即工作態(tài)度。工作態(tài)度要好，一是要愛崗敬業(yè)，只有愛崗才可能發(fā)自內(nèi)心去干好本職工作；二是主動自覺。對自己每天具體干哪些工作沒有數(shù)，不催不動，催催就動，那什么也干不成好。不能有“這不是我分內(nèi)的事”思想來逃避工作。一個人承擔(dān)的責(zé)任越多，證明他價值越大，這不是壓力，而是一種快樂和幸福。

總之，提升個人執(zhí)行力不是一朝一夕的事，但只要按“嚴(yán)、實、快、新”四個字的要求去做，就一定會取得成功！

提升執(zhí)行力讀后感【篇5】

前段時間公司開始廣泛開展"效力與執(zhí)行力"大反思活動，組織大家學(xué)習(xí)了《敬業(yè)才能有事業(yè)》一書，讓我們認(rèn)識到敬業(yè)的重要性和提高效力與執(zhí)行力的必要性。結(jié)合公司此次反思活動，徐部長推薦我們學(xué)習(xí)《沒有任何借口-提升執(zhí)行力》一書，下面就談?wù)劚救俗x完此書后的一些心得體會。

讀完《沒有任何借口-提升執(zhí)行力》一書之后，認(rèn)識到提升執(zhí)行力對做好各項工作至關(guān)重要。通過研究，筆者認(rèn)為影響行政權(quán)力的主要因素有：

一、認(rèn)識缺位。認(rèn)識的高度決定執(zhí)行的力度。對上級的指示的下達的工作任務(wù)，認(rèn)識不到位，不能很好地領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的意圖和工作的重要性，就會消極懈怠，馬虎應(yīng)付，甚而隨意降低執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

"格蘭特不顧上司哈勒克的反對，決定攻打享利要塞，是因為他認(rèn)識到拿下這一要塞的重要戰(zhàn)略意義；艾米麗在日常工作之余，她把公司在經(jīng)營運作方面存在的問題和不足整理出來提交給老板，得到老板的青睞，而她認(rèn)為一個員工盡職盡責(zé)地做好工作是天經(jīng)地義的事情……"認(rèn)識到位，是我們提升執(zhí)行力的原動力，只有把思想切實統(tǒng)一到上級的決策高度上來，才能不折不扣、善始善終地執(zhí)行好各項指令。

二、瞻前顧后。在工作中放不開手腳，凡事都要等到萬事俱備，有十足把握才敢去做，怕有閃失，怕犯錯誤，怕負(fù)責(zé)任，前怕狼后怕虎，顧慮重重，憂心忡忡，在等待觀望中失去良機，最后什么都沒做成，什么也都沒做好。拉里·麥克默荒有一句話：

“如果你等待，你會發(fā)現(xiàn)一切都沒有改變。唯一的問題是你老了。"

三、行動緩慢。行動遲緩，執(zhí)行力會大打降低，嚴(yán)重影響工作計劃的順利實施。借口是拖延的溫床。行動遲緩的人也善于找借口。他們花費大量的時間和精力不斷地為自己辯護，以逃避責(zé)任，避免上級的責(zé)難。

實施的速度就是行動快、力度大、爭當(dāng)先鋒模范、爭當(dāng)排頭兵。其實，前進只需一個理由，后退有一百個借口，不要去找一百個理由來證明自己不是懦夫，而要去找一個理由來證明自己是勇士。

四、患得患失。也許有的人會認(rèn)為，我只是一個平凡的人，就我現(xiàn)在的地位和待遇，用不著那樣積極主動地去執(zhí)行什么。但是普列冒著生命危險堅決去執(zhí)行任務(wù)，他的學(xué)歷并不高，甚至還是連隊里出了名的不修邊幅，是個普通得不能再普通的士兵了，如果他患得患失，那臺挖土機就不能按時運到目的地。

要知道每一份工作，都是先有了工作才有職位，沒有你，這份工作照?？梢宰鱿氯?。有一位白領(lǐng)在公司里擔(dān)任重要職務(wù)。她為公司的發(fā)展做出了巨大的貢獻，但她希望公司能給她更高的職位和薪水。她便借故請假一段時間，看看公司有什么變化，過了一段時間，她發(fā)現(xiàn)沒有她在的時候公司一切都正常運作，于是她又重新安分守己地回到公司上班。

因此，不能認(rèn)為自己太平凡就喪失了上進心，富士山畢竟只有一座，但不是其它的山就失去了存在的價值；也不要去抱怨自己懷才不遇而怨天尤人，"賈生年少虛垂涕，王粲春來更遠游"的例子已經(jīng)不勝枚舉；也不能抱怨上司給予你的太少就停止了付出，一份耕耘，一份收獲，雖然此話太過理想化，但必須知道：不去耕耘一定沒有收獲。

五、畏懼困難。在實施過程中，困難在所難免。問題是如何克服困難，達到實施的目的。怕困難的人終究一事無成，因為沒有什么成功是可以用手取得的。

失敗者看到機會后面的問題，成功者看到的是問題后面的機會，戰(zhàn)勝困難，逆流而上，堅持到底，才能夠成功地跨過那難以逾越的一步，畏懼困難，說明還沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣，畏懼困難，執(zhí)行的決心和勇氣也會消于無形。司馬遷受宮刑而作《史記》、屈原被逐而賦《離騷》、列寧流放西伯利亞而寫《**資本主義的發(fā)展》、曹雪芹舉家食粥而著《紅樓夢》，越是在困難的情況下，越要堅定信念，奮發(fā)圖強，堅持不懈，辦法總比困難多，既然給了一個困難，就必然會存在一個解決的辦法，只要用心去找到它，一切都會迎刃而解。

六、甘于平庸。人的潛意識當(dāng)中，或多或少地都有一些安于現(xiàn)狀、不思進取的思想，這種思想久而久之，一旦成為習(xí)慣，就會使自己淪為甘于平庸，思想不求上進，工作不求優(yōu)秀，庸庸碌碌，得過且過。舍棄平庸，勇往直前，爭先恐后，永不言敗，才能實現(xiàn)自己更大的人生價值。

細(xì)讀《沒有任何借口-提升執(zhí)行力》一書感受頗多，首先這是一本培訓(xùn)員工的好書，其次也是一本影響我們工作態(tài)度、處事態(tài)度乃至人生態(tài)度的生動教材。

“不找借口，努力提高執(zhí)行力”體現(xiàn)了一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種順從、誠實的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行力。企業(yè)需要的是有這種精神的人：他們盡力完成任務(wù)，而不是找任何借口，即使看似合理，沒有執(zhí)行力，也沒有競爭力。

當(dāng)然，環(huán)顧我們周圍，包括我們自己，在工作中找借口的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，甚至成為一些人的普遍做法。找借口的本質(zhì)是逃避責(zé)任。經(jīng)常找借口的人注定一事無成。從長遠來看，不僅他們的生活枯燥乏味，而且整個球隊和整個職業(yè)生涯都會受到影響。做生意總有困難，技術(shù)工作也有前所未有的困難和問題。

一個人或一個團隊對困難的態(tài)度決定了某一事業(yè)的成敗。當(dāng)你遇到困難時，你是盡力克服困難，還是找借口到處走走？這幾乎是我們每天都要選擇的事情。

與其找借口在困難面前選擇平庸，不如沒有任何借口義無反顧地面對困難，將其視為挑戰(zhàn)，這樣我們面對的問題不僅得到解決，而且我們自身的專業(yè)技能，工作素質(zhì)也得到了相應(yīng)的提高，何樂而不為呢？

提升執(zhí)行力讀后感【篇6】

黨群部唐葉青

所謂執(zhí)行力，一般是指執(zhí)行決策和完成任務(wù)的能力。它是企業(yè)實實決策、實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的重要途徑。執(zhí)行力是企業(yè)競爭力的重要組成部分，是決定企業(yè)成敗的重要因素。沒有執(zhí)行力，再好的決策也只能是一句空話。

通過參加培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，

1、 提升行政權(quán)力，首先是增強觀念意識。

我們公司現(xiàn)在已有原來的國有企業(yè)改制為私營企業(yè)，我們首先要使廣大干部職工轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識自己的工作目的，端正工作態(tài)度，強化主人翁的使命感和責(zé)任感，將公司的事情當(dāng)作自己的事情，將兄弟部門的問題和困難當(dāng)作自己部門的問題和困難，想企業(yè)之所想，明白維護企業(yè)的利益就是維護自已切身利益。遇到問題想辦法而不是找借口。

工作中，我們常會遇到這樣一些事情，自己本部門的工作或公司領(lǐng)導(dǎo)安排給自己的本職工作相當(dāng)積極，但如果是多部門、多人員之間的協(xié)調(diào)而共同完成的，通常會不怎么順利，有的還會互相推卸責(zé)任，互不認(rèn)同一些看法與觀點，其實主要是缺乏溝通，溝通障礙致使公司人員缺乏對對方工作內(nèi)容與特點的認(rèn)識，往往會輕視對方的工作，實際上公司的每一個部門都是不可或缺的，部門之間總是要相互溝通、協(xié)作的。沒有別人的支持和幫助，你的工作業(yè)績會大打折扣。你今天可能不需要幫助，但明天可能需要幫助，明天是否有人能幫助你，將取決于你是否拒絕幫助別人。

因此，我們?nèi)绻靼琢恕爸司褪侵骸钡牡览?，則自己就會主動地配合別人、配合別的部門，實際上就提升了自己的執(zhí)行力。

二、提升執(zhí)行力，強化執(zhí)行過程的監(jiān)督是保障。

監(jiān)督不僅是一種約束，更是一種提升。實施有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，對提高企業(yè)的指行力同樣有效。每一項決策、制度出臺后，我們不能將其束之高閣，而是要常抓不懈，經(jīng)常深入基層了解執(zhí)行情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤傾向，對每項政策、制度的執(zhí)行要始終如一地堅持，對那些執(zhí)行不力，推三阻四的人員及時進行督促和處罰，促進決策目標(biāo)的順利實現(xiàn)。有兩種情況。一是沒有人監(jiān)督；二是監(jiān)督方法錯誤。

前者是只要做了，做的好與壞沒人管。或者有些事情沒有明確規(guī)定要做哪些部門和人員，責(zé)任不明確，所以不可能考核。導(dǎo)致出現(xiàn)問題時沒人負(fù)責(zé)。

后者是監(jiān)督或考核的機制不合理。定期監(jiān)督檢查是確保工作落實的有效手段。我們必須在重點工作上開展經(jīng)常性地督促檢查活動。

通過檢查評估，鼓勵先進，鞭策落后，促進工作。目前，我們公司的發(fā)展正處于困難時期，我們必須面對不低頭、不放棄的壓力；面對困難不氣餒、不退縮。一門心思真干事，一心一意謀發(fā)展，全面提升執(zhí)行力度，竭盡全力抓效益。

三、提升執(zhí)行力，要建立合理的激勵機制。

要根據(jù)執(zhí)行部門和執(zhí)行者的主次之分，在決策執(zhí)行過程中擔(dān)負(fù)的責(zé)任不同，建立合理的激勵機制。在決定實施前，必須明確各部門的工作分工和每個人的崗位職責(zé)。根據(jù)《決定》的具體內(nèi)容，將重點實施責(zé)任落實到個單位、各部門和個人，避免出現(xiàn)消極局面。通過樹立典型、重獎優(yōu)秀并宣傳其業(yè)績，正面倡導(dǎo)和弘揚，讓榜樣的力量去觸動和激發(fā)執(zhí)行力低下者；讓執(zhí)行力低下者明白任何試圖通過投機取巧而不勞而獲或少勞多獲的想法或做法，都不會有效至少是不會長時間有效；唯有踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)地付出才能不斷并長久地獲得回報。

4、 要提高執(zhí)行力，必須提高員工的整體執(zhí)行能力。

要提升企業(yè)員工的整體執(zhí)行技能水平 ，這種整體執(zhí)行技能水平包括溝通技能、決策技能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，職業(yè)技能等等，這就要求在選人用人方面要挑選具備較強執(zhí)行技能的員工，另一方面是根據(jù)企業(yè)實際情況在企業(yè)內(nèi)部進行持續(xù)的職業(yè)培訓(xùn)，主要是執(zhí)行技能的培訓(xùn)和職業(yè)技能的培訓(xùn)，通過這些培訓(xùn)，提高全體員工的整體執(zhí)行技能水平，提升員工的執(zhí)行力。

“戰(zhàn)場的勝利需要不折不扣執(zhí)行任務(wù)的士兵，商場的贏利需要不折不扣執(zhí)行任務(wù)的員工和管理者，我們企業(yè)的發(fā)展需要不折不扣執(zhí)行決策的職工和管理者”。執(zhí)行力對于一個企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。我們要逐漸養(yǎng)成“積極主動為榮、推三躲四為恥”的行為習(xí)慣，從自身作起，提升執(zhí)行力，促進企業(yè)各方面快速健康發(fā)展。

問答題：

一。在我們公司，如果某個環(huán)節(jié)出了問題，你們是互相檢討，共同尋找解決辦法，還是互相推諉，互相指責(zé)，形成怪圈？如何才能這個問題？

a： 我認(rèn)為如果出現(xiàn)這個問題，解決辦法是：

（1） 繼續(xù)增強責(zé)任感和主人翁意識，號召大家轉(zhuǎn)變觀念。維護企業(yè)利益就是維護企業(yè)的切身利益。企業(yè)的命運與自身息息相關(guān)。

（2） 是的。各部門和員工要相互溝通，了解各自的工作職責(zé)，明確權(quán)限。

（3） 是的。在每項任務(wù)實施前，應(yīng)明確各部門的工作分工和每個人的崗位職責(zé)。根據(jù)《決定》的具體內(nèi)容，將重點實施責(zé)任落實到個單位、各部門和個人，區(qū)分主要實施部門和次要輔助部門。

（4） 嚴(yán)格獎懲制度，建立激勵機制，避免干得好、干得不好。

2。如果你是高層決策者或中層員工，結(jié)合自己工作中的具體案例，簡單說出執(zhí)行力差的具體原因。

答：工會每年進行班組檢查評比，但每年檢查評比時，每個班組的書面記錄不是在發(fā)了檢查評比通知時突擊捏造，就是干脆沒有書面記錄。我每年參加檢查評比工作，究其原因，主要是沒有適時地深入到班組中進行監(jiān)督檢查，有時也只是口頭上督促督促，卻沒有施之于行動，有時班長說確實忙得沒時間也就算了，沒能常抓不解。

三。根據(jù)具體的工作崗位和職責(zé)，如何提高執(zhí)行力？

a： （一）首先要轉(zhuǎn)變觀念，把各項工作做好

（2）加強和各部門之間的溝通和協(xié)作，懂得“助人就是助已的”道理，培養(yǎng)團隊合作精神。

（3） 我將繼續(xù)加強業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，提高我的工作技能和能力。適應(yīng)新形勢的不斷需要。

提升執(zhí)行力讀后感【篇7】

精益守時，從客戶思維的角度，根據(jù)客戶節(jié)點逐步實現(xiàn)

精益自動化，是指在推動事物或工作的過程中，實時發(fā)現(xiàn)和解決問題。如果日本實行精益自動化，海嘯能減少多少人死亡？

精益執(zhí)行力核心——發(fā)現(xiàn)沖突、解決沖突

什么是精益?精益是將事情“準(zhǔn)時化”，并通過“自動化”來發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷的減少浪費，增加產(chǎn)出，實現(xiàn)企業(yè)整體系統(tǒng)的持續(xù)改善。

精益有兩個支點：準(zhǔn)時和自動化。細(xì)揣摩，其實精益的很多東西都**于中國的道家思想。

【案例】

莊子的書里有這樣一個故事“周昨來，有中道而呼者，周顧視，車轍中，有鮒魚焉。周問之曰：‘鮒魚來，子何為者耶?

’對曰：‘我，東海之波臣。君豈有斗升之水而活我哉?

’周曰‘諾!我且南游吳越之王，激西江之水而迎子，可乎?’鮒魚忿然作色曰：

‘吾失我常與，我無所處，吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆!’”大意是莊子在路上聽到呼喊的聲音，四面張望見干涸的車轍中有一條鯽魚。鯽魚請求莊子給它一升半斗的水救它的命。

莊子說要去南方勸說吳、越的國王，引西江的水來迎救它，鯽魚忿然“我失去了我不能離開的水，困在這里，我得一升半斗的水就可以活，你卻要我等西江的水，還不如趁早到賣干魚的店鋪去找我呢!”

【啟示】

這個故事告訴我們一個簡單而深刻的道理，即顧客思維。我們做一件事情，需要按照誰的需求來做?以上例則是需要按照小魚的需求，也就是以客戶的需要按時間、地點、數(shù)量、交貨期限給它需要的產(chǎn)品。

按照客戶的節(jié)點來逐步實現(xiàn)就是準(zhǔn)時化，而在企業(yè)中，實質(zhì)上很多事情的出現(xiàn)都是不準(zhǔn)時化造成的，或者每個部門都是按照自己的角度準(zhǔn)時化，而不是從客戶的角度、按照客戶的需求節(jié)點來準(zhǔn)時化，工作實質(zhì)上不是做給自己而是做給別人的。

什么是自動化？它不是我們生產(chǎn)線的自動化，而是對事物或工作過程中出線的問題的實時發(fā)現(xiàn)和解決。這才是精益里的自動化。以莊子的故事為例。小魚會死在車轍里。為什么一開始沒在車轍里找到小魚？

為什么在水干之前沒有找到它？為什么在它快要死的時候被莊子發(fā)現(xiàn)了？如果這件事能早點預(yù)見，那就意味著它在瀕臨危險之前就意經(jīng)解決了。

被莊子發(fā)現(xiàn)后，瀕臨死亡，等不及莊子向吳越王匯報，才從西江取水。就像我們在企業(yè)里似乎做了很多工作一樣，事實上，這對客戶來說完全沒有意義。例如庫存，生產(chǎn)了再多的庫存，積壓在那里，也沒有價值。

我們應(yīng)該有一個發(fā)現(xiàn)問題的機制，也就是解決問題的機制。我們越早發(fā)現(xiàn)問題，就能越早解決問題。我們越早解決問題，就越容易解決問題。

【案例】

2015年3月11日，日本近海發(fā)生特大海嘯，引發(fā)10米高的海嘯和一座核電站。經(jīng)統(tǒng)計，死亡14063人，失蹤13691人。悲痛的同時也需要深思，這樣大的事故難道不能提前預(yù)防嗎?難道不能做些什么減少這么重大的**嗎?

能!從精益的角度就足以能夠!

首先**海嘯的襲來，一定會有預(yù)警，例如**發(fā)生前動物會有異常征兆，**后也會有次聲波，平均五分鐘會探測到，海水會非常異常的往后退，這些都是災(zāi)難之前的預(yù)警。如果我們能及時發(fā)現(xiàn)每一次預(yù)警的發(fā)生時間，我們就可以采取措施預(yù)防海嘯，減少海嘯造成的嚴(yán)重?fù)p失。

【啟示】

在我們的企業(yè)中，也有許多事情可以通過預(yù)防、自動化或提前解決。

精益執(zhí)行的核心：及時發(fā)現(xiàn)和解決問題

我們做任何一件事情，都是從起點a到達目標(biāo)b。過程中，我們會遇到很多問題和沖突，通過我們的發(fā)現(xiàn)、分析、方案、實施、解決等等一系列的活動去解決遇到的問題和沖突，我們就能夠到達目標(biāo)b，而自動化的本質(zhì)就是一個問題，如果能夠盡快的被發(fā)現(xiàn)，那就會盡快的被解決掉。在企業(yè)中，我們看到的最多的是，很多問題都是在達到一定程度后才上報給公司，然后找出原因，即濫用職權(quán)、指責(zé)罰款、推諉責(zé)任、推諉責(zé)任。

精益執(zhí)行力，以精益的角度來思考執(zhí)行力，核心不是從a到達b，從a到達b是決策和戰(zhàn)略。行政權(quán)力的核心本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)和解決沖突。盡早發(fā)現(xiàn)、盡快解決，盡早到達b。

精益是中國企業(yè)后30年的唯一出路。

深入挖掘教材，提升幼兒能力

本月圍繞“神奇一線”展開各種豐富多采的教學(xué)活動，今天的活動也很精彩呢。

教學(xué)先從故事“我和外婆”開始，這個故事是在星期一學(xué)的，孩子們已經(jīng)了解故事的基本內(nèi)容，他們被故事中濃濃的祖孫情而深深感動著。

當(dāng)飛翔在問孩子們學(xué)了這個故事后有什么感想時，琨琨說：“聽了這個故事，讓我想到了自己的奶奶?！?/p>

齊翔程說：“聽了這個故事，讓我想到了媽媽，媽媽對我很好?！?/p>

瀅瀅說：“聽了這個故事感覺心里很溫暖?！?/p>

軒軒說：“聽了這個故事，感覺很感動，外婆愛孩子，孩子愛外婆?！?/p>

瞧，這就是故事中蘊涵的積極的教育意義。這些道理，不是老師灌輸給孩子的，而是孩子們在學(xué)習(xí)故事的過程中自然而然獲得的。

今天，飛翔對這個內(nèi)容進行了再加工。先讓孩子復(fù)述這個故事，然后組織孩子進行故事表演。

分配角色時，飛翔有意識地講了一些電影表演中的專用術(shù)語，比如：演員、臺詞、旁白、表演、道具、角色等，是想豐富孩子的知識面，對電影電視也有些了解。

說完后，就邀請孩子分角色進行表演。第一遍表演飛翔先邀請了自告奮勇者，在同伴們的掌聲中小演員開始表演。其他的孩子和老師一起說旁白（復(fù)述故事）。第一遍故事表演的效果并不理想。飛翔也沒有直接判斷演員表演得好還是壞，而是叫孩子們給演員提建議，該怎樣表演更好一點，這樣做不僅保護了表演者的自尊心，還讓其他的孩子明白該怎樣更好地表演。結(jié)果在老師的幫助下，小朋友們提出了建議。

這樣，我們又邀請了第二組幼兒進行了表演，果然第二組演員的表演好了許多，飛翔也為表演者提供了道具。就這樣，孩子們的表演熱情增強了，表演的積極性也大多了。在這樣的活動中，鍛煉的是孩子的表現(xiàn)與表演能力，以后這樣的活動還應(yīng)該在區(qū)域活動或其他的教學(xué)中繼續(xù)開展。

表演完故事，我們制作了傳話筒，是用兩個一次性紙杯，加一條棉線做成。這個傳話筒需要兩個孩子合作完成。在制作的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們合作的能力有很大的提高，仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，現(xiàn)在他們會協(xié)商共同完成任務(wù)，這是個令人開心的表現(xiàn)。

提升寶寶溝通能力的八種小方法

方法一：親子早交談——不怕“對牛彈琴”

開心很小的時候，我們就不斷跟他說話，不管他聽不聽得懂。我們看著他的眼睛，表情夸張，有聲有色地與他講這講那，有時還把嘴巴的發(fā)音方式特夸張地對著開心，給他潛移默化的感知。

方法二：早期閱讀——先口語，再書面語

開心4～5個月時，我們就和他一起看大書，每天有計劃有目的、定時地閱讀色彩鮮艷、物體醒目、形象美觀的圖片、卡片、圖書。1歲左右開心開始閱讀《嬰兒畫報》。一周給他講2～3個故事，反復(fù)、輪流、循環(huán)地講。一個故事開始講時我們是非?？谡Z化的，盡可能地發(fā)揮想象，拓展講述許多畫面上沒有直接表現(xiàn)的線索、情節(jié)、對話、心理活動等，為寶寶對故事的理解作好鋪墊。寶寶慢慢熟悉后，我們講述同一個故事時再慢慢提煉較為規(guī)范的書面語言，便于開心在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯、語句，嘗試簡單的復(fù)述故事。

方法三：聲情并茂——跟寶寶談話

在與寶寶交談時我們總是聲情并茂，甚至有點夸張。生動多變的語氣、語調(diào)給寶寶留下了較為深刻的印象，也激發(fā)出他的模仿欲望。開心表達起來語匯更豐富，表情更貼切。

方法四：有話必答——積極回應(yīng)寶寶

當(dāng)寶寶呼喚，詢問、傾訴甚至是自言自語時，我們都給予積極，及時的回應(yīng)。因為語言是在交流與應(yīng)用的過程中逐漸熟練和掌握的，寶寶在互相交流的環(huán)境中才能經(jīng)常鍛煉語言表述，我們就在交談中及時糾正、指導(dǎo)、拓展寶寶的語言表述。寶寶想說、敢說、愿說了，語言自然發(fā)展得好了。

方法五：看電視——邊看邊說

開心很小就喜歡看電視。他看電視時，我們從不把他一個人丟下，趁機去做其他事情，而是在一旁陪伴他，并針對電視節(jié)目解說，提問，討論，幫助他利用電視媒體學(xué)習(xí)語言。

方法六：角色游戲——鍛煉對話表演

親子時光，我們常常一起玩角色游戲，如拿被子蒙起頭躲在里面玩“小兔和狼”的游戲，我當(dāng)大灰狼，開心當(dāng)兔子。又如用廣告紙做個小拍子，玩“拍蚊子”游戲。開心當(dāng)蚊子來叮我，我就一拍子“打死它”。我們分角色彼此對話表演，不同的主題，不斷加入的新情節(jié)，逐步滲透的新對白，寶寶在有趣的角色游戲中提高了語言表達能力。

方法七：親子交談——多問一句，讓想象延伸

開心平時說什么，指認(rèn)什么，我們通常會多問一句：“像什么？在干什么？”等。有一次開心指著我的毛衣領(lǐng)子說：“你的衣服是一條一條的！”我就問：“像什么？”開心說：“像魚的尾巴！”“那么魚會干什么呢？”“在水里游泳！”長此以往，寶寶漸漸會在表述時自然地進行想象，他常常會說：“囡囡大便了，大了個香蕉”、“紙頭飄起來了，像樹葉呢！”他的獨白語言變得相對更多、更豐富更有創(chuàng)意。

方法八：家庭表演——提供復(fù)習(xí)的機會

家里的音響、話筒如今可發(fā)揮了大作用，開心本來不太愿意復(fù)習(xí)幼兒園教過的兒歌，現(xiàn)在我們只要一插話筒，一開音響，開心就躍躍欲試，自告奮勇來表演，每一首兒歌都朗誦得津津有味。復(fù)習(xí)兒歌也是幫助寶寶學(xué)習(xí)、記憶、運用語言的好方法。利用家庭表演的方式既為寶寶提供了復(fù)習(xí)的機會，也鍛煉了寶寶的膽量。

傾聽孩子的心聲——讀“幼兒語言運用能力的三步曲”

午飯后，和孩子們在走廊上沐浴著冬日里的暖陽。這段時光，是最愜意的，孩子們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?，有的拿著心愛的玩具一起分享、有的結(jié)伴做做安靜游戲，而這時，也總會有幾個孩子圍在我的身邊，和我“沒大沒小”地閑聊。

一次，“小大人”似的婷婷則一邊摸摸我的手，一邊“甜言蜜語”地說：“老師，你像牛奶白！我很喜歡你?！甭犞@廣告詞般的夸獎，我頓時忍俊不禁地對她說：“你也挺白的??！”“哪里呀，我一點也不白。我爸爸也很黑，媽媽說他黑得像墨水（他爸爸是自己做小生意的，經(jīng)常在外地跑），所以我也不白了。我媽媽還說我要能再白一點就好了！”婷婷有些憤懣卻又充滿期待地說。原來

，小姑娘的心愿是能像童話里的公主那么皮膚白皙啊！瞧，這孩子的話，說的多好。我想，這真是個可愛而美好的秘密，我也由衷地和她一起期待這個秘密能慢慢成真?！?/p>

這些小話題經(jīng)常會出現(xiàn)在和孩子們的談話、交流中，卻令我印象深刻。集體活動中、區(qū)域游戲時，老師都不可能與孩子閑談這些家常瑣事。而利用這些閑暇時光和孩子們好好聊聊，你會看到很多平日里看不到的畫面、聽到平日里聽不到的話語、發(fā)現(xiàn)平日里不容易被發(fā)現(xiàn)的“秘密”——有孩子們的憂慮、有孩子們的心愿、有孩子們的喜好、有孩子們最內(nèi)心深處的想法。和孩子們聊聊，聽聽他們的“小秘密”，分享他們的快樂、分擔(dān)他們的憂愁，會使我們越來越了解和理解孩子，使我們的心離得更近，也能使孩子們越來越能說會道。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會

老師是陽光下最光輝的職業(yè)之一，教師培訓(xùn)可以幫助老師提高教學(xué)水平和學(xué)識，老師們參加完學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后，一般都會有自己的心得，我們該如何去寫這個教師培訓(xùn)的心得體會呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(篇一)

隨著暑假的結(jié)束，我們迎來了第二年的新教師培訓(xùn)。對于我一個剛工作一年的新教師而言，今年的新教師培訓(xùn)顯得格外重要。一年的工作，我只是大致的熟悉了教學(xué)流程和一些處理課堂的膚淺的方法而已，遠遠難以達到高效課堂的效果，甚至有時未能達到有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。今天我校骨干教師龍主任精彩且實用的培訓(xùn)使我受益匪淺。

上午的培訓(xùn)主要是圍繞“如何打造高效課堂”這一主題展開的。龍主任很巧妙地結(jié)合了實例告訴我們他是如何打造高效課堂的：第一，要有充分的課前準(zhǔn)備。知己知彼方可百戰(zhàn)百勝。對于這一點，我回想了自己上學(xué)年的教學(xué)工作，平時備課只是備個大概，總是著眼于將課本內(nèi)容講完，而并未多去思考如何備課能讓課堂更高效，使學(xué)生更容易接受新知識。第二，要有較強的課堂駕馭能力。這一點，我覺得開學(xué)初自己做的不大好，不過后來在老教師的建議和幫助下有了一定的進步。我個人覺得這一點和第一點是緊密相連的。因為如果老師充分地備好了課，課堂的每一個環(huán)節(jié)都緊緊相扣，學(xué)生就很難找機會搗亂了。因此，充分備好課真的十分重要。第三，要有責(zé)任心。這是作為教師的最基本條件。如果老師沒有責(zé)任心，隨隨便便上課，不管學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅得不到學(xué)生們的尊重而且自己也不能體會到工作所帶來的樂趣和成就感。第四，高效課堂的四要素。1.這堂課讓學(xué)生掌握什么；2.如何掌握？3.這堂課要用多長時間？4. 是否能夠達成教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們需要在上課前就設(shè)計好上課的流程，這樣才能突出重難點，更順利地使學(xué)生掌握新的知識。

另外，對于新的學(xué)期新的開始，第一節(jié)課該給新的學(xué)生們什么樣的第一印象也是非常重要的。如何去組織課堂語言及如何穿著打扮才能得到學(xué)生的尊重和肯定將會直接影響接下來一整學(xué)年的工作情況開學(xué)初，盡快記住所有學(xué)生的名字及盡快了解學(xué)生們各自的性格特點。上課時要有自己的原則，并多真誠的贊揚學(xué)生，課后多找學(xué)困生，多鼓勵他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

通過一年的工作，我看到了自己取得了一定的進步，也發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足。我會在新學(xué)年的教育教學(xué)工作中，做到嚴(yán)格要求自己，多實踐多總結(jié)與反思，不斷提升自己的工作能力，實現(xiàn)今年的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)路上能邁出更大的一步。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(篇二)

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(篇三)

我有幸參加了這次xx省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目。在我參加過的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團隊。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當(dāng)前如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實問題;這次教師遠程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長補短、共同體高。

其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動他們的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢在必行。聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書，認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時仔細(xì)推敲，精益求精;為了在課堂上達到“師生互動”的效果，我們在課外就應(yīng)該花更多的時間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)知識是根基，必須扎實牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，必須生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進行交流。

我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教學(xué)中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實到課堂教學(xué)中在實踐中獲得成長。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(篇四)

為幫助我們提高個人的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力以及個人的素養(yǎng)，學(xué)校和羅湖區(qū)給我們提供了不同的校內(nèi)、校外培訓(xùn)活動。通過參加這些活動，讓我對自己的教育工作重新進行了反思，同時也讓自己的心靈更加的充實了。

在學(xué)校舉辦的培訓(xùn)活動中，寧夏的王校長給我們帶來的了《堅守山區(qū)，奉獻教育》。王校長樸實的語言、清晰的介紹，讓我們都隨著他領(lǐng)略了一番寧夏的風(fēng)土人情、教師的教學(xué)情況、學(xué)校的設(shè)施配置、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也讓我們懂得了要珍惜現(xiàn)在所擁有的條件，辛勤的工作、認(rèn)真的教學(xué)?？仔ｉL在北大學(xué)習(xí)后，也給我們帶來了他的收獲。通過《教育需要大礙》，向我們老師們詮釋了如何做一名真正的老師，從而來培養(yǎng)、教育自己的孩子們。通過三個話題：總體印象、感悟啟示、深入思考，來開展這次培訓(xùn)活動。講解了北京的很多名校辦學(xué)的格言、學(xué)校的管理、老師怎樣與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、生活。告訴我們：教育是人性的領(lǐng)域，需要用愛來灌溉。我們要用大愛、博愛的情懷，教育我們的孩子。同時，我們需要堅守、需要情懷、需要創(chuàng)新，為孩子的一生奠基，為民族的未來啟航。

在校外的培訓(xùn)活動中，山西名師王老師給我們上了一堂心靈升華的課《追求質(zhì)感生活，樂做心靈導(dǎo)師》。王老師灑脫的語言、智慧的處事方式，讓我們在場的老師都深感佩服。通過與我們交流人生，學(xué)會做人、做事，認(rèn)真工作，人格魅力，讓教育做到孩子的“心”上，讓我們感受了她的快樂教師生活。清大附中趙老師的《傾大寫之愛，育大寫之人》，讓我們教師明白，要用大愛來教育學(xué)生，讓孩子們做一個對社會、對國家有用的人。

參加了這些培訓(xùn)活動后，我的心靈上有了深深的觸動：重新反思自己的教學(xué)生涯以及育人的職責(zé)、方法，做一名對社會有幫助、對孩子有幫助的教師。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(篇五)

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。

在開學(xué)典禮中，院長和我們的班主任老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)？當(dāng)然這其中一個必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

再次，培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。

對于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始?？傊ㄟ^參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。

此次培訓(xùn)我所學(xué)習(xí)的理論和方法，可以不斷豐富和提高自身素質(zhì)，我也會處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。

雙減背景下教師能力提升反思筆記

教育政策可以增強依法自我保護的意識以及能力，“雙減”政策出臺的目的是通過加強學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了“雙減”之后都會有所感悟，怎么樣才能寫好一篇關(guān)于雙減的教學(xué)反思呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《雙減背景下教師能力提升反思筆記》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

雙減背景下教師能力提升反思筆記(篇一)

“雙減”政策落地，很多人調(diào)侃拼爹時代正式到來。有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長的學(xué)歷、財力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護親子關(guān)系的能力。家庭教育實質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。

首先要教孩子學(xué)會做人，再是學(xué)會生活，最后才能學(xué)會學(xué)習(xí)?！半p減”政策的指導(dǎo)思想是要促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，家長因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時間，加強體育運動，鼓勵孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛好。解放思想，更新觀念也很重要。

厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長打下基礎(chǔ)?！半p減”后多出的課后時間如何安排？這需要家長更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運動、閱讀和交流等。

對待孩子要更有耐心，同時要提升自己與孩子相處的能力，不能動不動就起沖突。要重點培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動性、自制力和時間管理能力，這些都需要家長在平時的教育中培養(yǎng)滲透。

例如，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情；家庭作業(yè)要定時、快速、限時獨立完成，注意書面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習(xí)能力的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵孩子參加勞動；學(xué)會自己的事情自己做。在這樣的勞動過程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。最后，家長要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問題，可以多向老師請教?！p減’政策落地后，家長要不斷加強自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。

雙減背景下教師能力提升反思筆記(篇二)

通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策出臺的目的是通過加強學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從小學(xué)開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二，就是減輕家長的負(fù)擔(dān)，不會在有嚴(yán)重的內(nèi)卷，大量的花費。第三，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學(xué)習(xí)能力強的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌嵤╇p減政策？

（1）控制作業(yè)總量和時長，為學(xué)生留下充足的時間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計效度，避免機械，無效訓(xùn)練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機構(gòu)不得占用國家法定。

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為一線教師，在校內(nèi)堅持做到應(yīng)教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機構(gòu)無法超前培訓(xùn)，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

雙減背景下教師能力提升反思筆記(篇三)

近些年來，關(guān)于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線上”“只要你考上大學(xué)就好了”。誰也不知道起跑線在哪里，每個人都可以畫一條起跑線然后去比輸贏，每個人都想通過搶跑以處于領(lǐng)先位置，于是社會培訓(xùn)機構(gòu)迅速的擴張，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來越重，家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)和內(nèi)心焦慮越來越重，“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長共用的麻醉劑，許多人錯誤地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為考上大學(xué)，那么學(xué)習(xí)的終點是高考。談教育無法繞過考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來社會生活中的各種考驗和挑戰(zhàn)，對家庭和國家作出貢獻，才是家長和教育者們更應(yīng)反思的命題。

2021年國家通過了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動，讓課堂教學(xué)過程充滿生機活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補課需求，進而推動“雙減”的真正落地。

提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛崗敬業(yè)，愛生如子，在平凡的崗位默默奉獻，不計名利，寒來暑往，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多數(shù)的學(xué)生長大后，對他們當(dāng)年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點點滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個別教師課堂教學(xué)水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現(xiàn)象會得到嚴(yán)肅處理。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時又具有開放性、拓展性和應(yīng)用性，對于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動機。優(yōu)秀的教師不會布置太多的作業(yè)，通過“刷題”提高學(xué)業(yè)成績；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。堅守學(xué)校教育陣地，離不開家長的配合支持。

家長是孩子的第一任老師，家長言行背后的情感、態(tài)度和價值觀，在孩子成長過程中發(fā)揮著深遠的影響。有的家長不投入時間陪孩子成長，卻將大量的時間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補課，一擲萬金，仿佛我花錢了，我盡到做父母的責(zé)任了。家長的焦慮情緒來自教育的謊言，來自培訓(xùn)機構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，來自社交軟件里的小道消息，來自對子女發(fā)展空間的錯誤定位，但是，沒有任何一種教學(xué)方法或者一個老師，能夠在短時間內(nèi)大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

緩解家長的焦慮情緒，需要營造良好的社會氛圍，一方面規(guī)范培訓(xùn)機構(gòu)的行為，另一方面努力實現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時要辦好家長學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀念，理性確定孩子成長預(yù)期，從而形成減負(fù)共識。

利用日常語言教育提高幼兒語用能力

兒童的語言運用是指兒童在學(xué)習(xí)和獲得語言的過程中不斷操作和使用語言進行交流的現(xiàn)象。兒童在交往過程中成長起來的語言運用能力，主要表現(xiàn)為兒童如何運用適當(dāng)?shù)恼Z言形式表達自己的交往傾向，如何運用恰當(dāng)?shù)牟呗蚤_展與他人的交談，如何根據(jù)不同情境的需要運用適當(dāng)?shù)姆绞浇M織語言表達自己的想法。

學(xué)前兒童的語言運用能力是在使用語言的過程中發(fā)展的。在幼兒園里，幼兒語言交際能力的習(xí)得與發(fā)展主要通過兩類活動得以實現(xiàn)：一方面是在專門的語言教育活動中，讓幼兒學(xué)習(xí)在不同的語言情境里如何運用相應(yīng)的語言交流方式來與人交往；另一方面是在日常的語言教育活動中利用幼兒生活中真正、真實而豐富的語言教育環(huán)境給幼兒提供更多的機會與各種各樣的人交往、操練，擴展其語言經(jīng)驗。

在以往的語言教育中，教師的關(guān)注點基本集中在專門的語言教育活動中。這樣做的結(jié)果是：我們關(guān)注了每周不超過兩小時的語言教育活動而輕視了對幼兒來說每天每時都會存在的學(xué)習(xí)運用語言的機會，這與新的語言教學(xué)觀是相違背的。

那么，日常語言教育活動對幼兒語言運用能力的發(fā)展有著怎樣的影響？如何恰當(dāng)有效的利用日常語言教育活動提高幼兒語用能力？本文將就這一問題做粗淺探悉。

一、日常語言教育活動的含義與特征

幼兒園日常語言教育活動是與專門語言教育活動相對的、非正規(guī)的語言教育活動，它貫穿于幼兒一日生活之中，包括看一看、聽一聽、說一說、玩一玩等多種形式。它與專門的語言教育活動相比，具有如下特征：

1、寬松性

《綱要》認(rèn)為“發(fā)展語言的關(guān)鍵”不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交談，講話禮貌…能清楚的說出自己想說的事”。在幼兒園里，我們常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：當(dāng)我們的孩子在集體活動中積極舉手要求發(fā)言，由于幼兒人數(shù)較多，相當(dāng)一部分孩子說話的愿望難以得到滿足，在課堂紀(jì)律的約束下，孩子成為被動的“交往者”，不能暢所欲言；另外，集體活動具有明確的活動目標(biāo)，教師出于達到“教育目標(biāo)”的目的，而不得不要求孩子“說完整”、“說對”、“發(fā)音準(zhǔn)確”等等，孩子的交往愿望在這樣的過程中受到挫傷。而日常語言教育活動沒有明確的教育目標(biāo)，不要求幼兒達到統(tǒng)一預(yù)定的水平，是隱蔽性的教育活動，幼兒得以在“無壓力”、“無拘束”的自然情境下“敢說、想說”。并且在日常語言教育活動中，教師不再充當(dāng)“教育者”的角色，而是以“同伴”的身份出現(xiàn)，能夠耐心傾聽幼兒的每一句話，可以不管他們的問題有沒有價值，他講得完不完整、對不對，使每個幼兒都有表達的機會。

2、針對性

與正規(guī)語言教育活動相比，非正規(guī)語言教育活動更能關(guān)注個體差異，因材施教。有的孩子在正規(guī)的教育活動中少言寡語，可是在自由交談時教師卻發(fā)現(xiàn)他們言語流利、表達準(zhǔn)確。因此，在日常語言教育活動中教師有利于了解每個兒童語言發(fā)展的真實狀況；有利于在日常生活中為兒童提供更多運用語言進行交流與表達的機會。尤其對那些在理解能力、用詞及表達方式上存在問題的弱勢幼兒，教師能特別給予關(guān)注和幫助。

3、隨機性

幼兒一日生活中隨時隨地會發(fā)生各類事件，有很多是幼兒感興趣的，幼兒對自己感興趣的事情更樂意去交談和探討，教師可以在一日生活中隨時關(guān)注幼兒活動，捕捉幼兒的興奮點，隨機滲透語言教育，鼓勵幼兒積極表達自己的感受，使得幼兒的語言運用能力在真實豐富的語言環(huán)境中得到發(fā)展與提高。

二、注重在日常語言教育活動中提高幼兒語言運用能力。

如何提高幼兒閱讀能力

整理了了關(guān)于幼兒語言教育論文《如何提高幼兒閱讀能力》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一天，在區(qū)域活動中出現(xiàn)了非常有趣的一幕：閱讀角突然變得異常熱鬧起來，很多孩子們聚在閱讀角興奮地談?wù)撝裁?。懷著強烈的好奇心，我走近了閱讀角......原來，他們都在看前一天我們班一些孩子的繪畫作品。這是一次圍繞主題“夢中的家”進行的一個想像畫創(chuàng)作活動。當(dāng)時孩子們的興趣很高漲，很多孩子接連畫了好幾張。后來，我將孩子們的作品收集起來，并打算請每個孩子介紹自己的作品，可是由于時間有限，離園的時間快到了，所以在個別孩子進行簡單的交流后，活動就匆匆結(jié)束了。之后，我隨手將他們的作品放在了閱讀角的書架上。沒想到，這些作品竟然成了孩子們眼中的“新書”。

對兒童而言，通過閱讀，能擴充兒童的知識經(jīng)驗、改變兒童的看法、升華兒童的思想情感、遷移兒童的學(xué)習(xí)方法和生活技能。而且使兒童擴大書面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語言的表達方式，提高兒童的語言能力、思維能力和解決問題的能力。 對教師和父母而言，閱讀可以幫助他們更好地了解孩子，積極地關(guān)注和參與兒童早期的成長過程，并正確地發(fā)揮啟蒙教育的功用，使家庭、社區(qū)和幼兒園的教育能相互配合，讓兒童成為一個喜歡讀書、終身有讀書欲的讀書人，讓社會處處充滿書卷芳香，共同打造一個樂讀、善讀的閱讀社會。

大量的心理學(xué)研究和學(xué)習(xí)教育實踐證明，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語音、詞匯、語法以及言語交際和言語調(diào)節(jié)能力等均處于“整蓄待發(fā)”的階段，只需提供適宜的環(huán)境和教育條件，幼兒語言及閱讀能力就能得到迅速的提高。

但是，以往的語言活動區(qū)往往存在著環(huán)境封閉呆板、材料變化少、活動形式單一、活動內(nèi)容貧乏的通病，在別的活動區(qū)的吸引下，語言活動區(qū)變得“門可羅雀”。因此，我們應(yīng)該以陳鶴琴先生的“活動教育”理論為指導(dǎo)下，對活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、評價方式等進行變革，從而使語言區(qū)“活”起來。

一、充分利用各種資源、采用各種渠道為幼兒提供“活”的多元的語言環(huán)境。

多元化的語言環(huán)境，應(yīng)投放多樣化的語言活動材料，以利于幼兒由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。首先是材料多樣化。如：圖書資料、VCD片、電腦網(wǎng)絡(luò)、答題卡、訪問卡及書寫記錄材料等。讓幼兒在發(fā)問、提出問題時，不簡單地依賴教師來給予答案，而是自己學(xué)會運用工具，找到答案，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，從而使語言活動朝著深層次發(fā)展。其次是材料投放形式多樣化。適當(dāng)用上一些簡單的輔助材料：小屏風(fēng)、小柵欄或小操作臺將區(qū)角環(huán)境進行開放式分割，讓區(qū)角之間互不干擾又不影響幼兒的學(xué)習(xí)與交流。材料的內(nèi)容和擺放應(yīng)多變，內(nèi)容除定期更換外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分專題陳列，能有效提高幼兒的交流質(zhì)量。將材料掛在墻上，鋪放在地面上，或立在桌面上，可使整個語言活動區(qū)變得主動。最后是精神環(huán)境輕松化。教師與幼兒相處時，應(yīng)該成為他們的朋友，信任他們，使他們在自主、自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說。

二、教師應(yīng)該投其所好，為幼兒創(chuàng)設(shè)“活”的多變的活動內(nèi)容。

教師首先應(yīng)根據(jù)幼兒思維的特點，選擇幼兒熟悉的活動內(nèi)容，變化與豐富活動區(qū)的內(nèi)容，如：讓幼兒講一講在大自然中看到的，說一說社會中聽到的，在日?；顒又械玫降牡龋⑵溥w移到活動區(qū)內(nèi)。其次，還應(yīng)充分了解幼兒喜歡什么？對什么感興趣？從而調(diào)整語言區(qū)的內(nèi)容。如：教師發(fā)現(xiàn)幼兒對“奧特曼”“藍皮鼠和大臉貓”“黑貓警長”等一些卡通形象十分感興趣，根據(jù)大班語言活動目標(biāo)“能講述實物、圖片和生活經(jīng)驗，做到語言連貫”，及時更換活動區(qū)內(nèi)容，投放“黑貓警長”系列小卡片，讓幼兒以兩人扔骰子的游戲形式來講述“黑貓警長”及其朋友的外形特征與作用，受到了大多數(shù)幼兒歡迎。語言活動區(qū)為此天天爆滿，講述內(nèi)容也從“黑貓警長”的長相、服裝遷移到與他的下屬白貓警士和朋友熊貓博士的故事……大大提高了幼兒的講述水平，促進了語言能力的發(fā)展。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)“活”的富有情趣的活動形式，讓幼兒在興趣中成長、在實踐中提高。

語言活動區(qū)的活動形式應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”，將語言的學(xué)習(xí)與促進幼兒的生存發(fā)展聯(lián)系起來。正如陳鶴琴先生“活教育”理論中提出的在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。例如，“我是小記者”活動，我們讓幼兒帶上問題，去采訪老師、阿姨及同伴。幼兒們興高采烈地行動起來，在采訪過程中，在與他人的相互作用過程中，他們不知不覺地用了協(xié)商、請求、說明原因、提出條件等交往策略，還主動根據(jù)對方的態(tài)度和行為，不斷調(diào)整自己的語言，從而獲得發(fā)展。