嬰兒是有能力學(xué)習(xí)計算的

一般人可能認為，新生兒什么都不懂，什么都不會，其實不然。研究顯示，嬰兒不僅能思考，記憶力強，懂得溝通，有個性，除了會欣賞語句的音調(diào)外，還有能力學(xué)習(xí)計算。

幼兒腦部有數(shù)百億神經(jīng)元在活動，潛力無限。但如困缺乏感情交流及環(huán)境刺激，這些還有待發(fā)展的神經(jīng)元便無從發(fā)揮。

新生兒好比一塊超強的海棉，可以將周遭發(fā)生的事都記錄下來，但并非照單全收；而是選擇對他生存有利者，例如母親的氣息及聲音。

為了順利存活下去，建立關(guān)系是幼兒最先展現(xiàn)出來的能力。他一哇哇墜地，便使盡渾身解數(shù)引人注意，并開始與周圍的人接觸。有些小娃兒以尖叫或哭泣達成目的()，也有人靠各種手勢。一旦得到響應(yīng)，他會如何繼續(xù)？譬如，他微笑的表情，剛開始可能是肌肉收縮所致，但母親熱情的響應(yīng)，可以刺激孩子生長激素；母親也可能因為幼兒有表情，對他更加呵護。這種非語言的溝通，是良性互動，對新生兒心理發(fā)展有正面助益。

孩子一出生，就浸淫在語言旋律中。還在出發(fā)點上的新生兒，有能力學(xué)任一語言，就算同時學(xué)好幾種語言，也沒問題。只是他們的語言學(xué)習(xí)力會隨年齡增長而下降；兩個月大的嬰兒，牙牙學(xué)語聲不斷，到了六歲大，就已經(jīng)習(xí)慣用母語。[活動范文吧 WWw.f236.COM]

法國正音科醫(yī)師瓦蕾里指出，雙語環(huán)境對嬰兒來說，是一種智力體操，有助于智能發(fā)展。就好象多出一雙眼睛及一對耳朵，只是雙語不能刻意教，而是從生活中學(xué)習(xí)而來。換句話說，如果每天都用兩種語言跟嬰兒溝通，就像異國婚姻家庭一樣，他可以很自然學(xué)會兩種話語。

兒童心理學(xué)之父皮亞杰在1940年左右即指出，孩童要六歲以后，才有邏輯觀念。從某些角度來看，他并沒有錯。兩、三歲的小孩一心一意學(xué)語言，對簡單的加法或減法，沒什么概念。

近來，美國研究卻對上述觀念，提出某種程度的質(zhì)疑。亞利桑那大學(xué)心理學(xué)教授卡倫懷恩表示，三歲的寶寶就能分辨三個元素與四個元素構(gòu)成的圖形有所差異；五歲大時，如果告訴：他一個米奇加一個米奇，等于三個米奇，小娃兒會感到驚訝。由此可見，幼兒還是有簡單的計算觀念。

每個孩子都有無窮的潛能，如果父母善加培養(yǎng)，就有出類拔萃的一天。

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培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有妙招

“孩子讀書很認真，一回家就做作業(yè)，可成績老是上不去?。淮蠹叶伎浜⒆勇斆?，但心思都在玩耍上……”類似這樣的煩惱，很多家長可能都有過。好的學(xué)習(xí)能力并不是天生的。一個孩子學(xué)習(xí)時，總是不可避免地遇到一些困難。怎樣才能讓時間和精力的付出，跟收獲一定正比？

“其實，關(guān)鍵在于您的孩子是否具備較強的學(xué)習(xí)能力?！蹦繕?、時間、情緒和自信心，專家說，學(xué)會管理這四點最關(guān)鍵。

妙招一：目標和時間的管理

“一個孩子們要懂得如何制定目標，如何去實現(xiàn)目標的方法，在過程中及時調(diào)整目標?！睂＜艺f，衡量一個孩子的學(xué)習(xí)目標是否合理，很重要的原則就是“運用時間”。

比如，小學(xué)二年級的孩子設(shè)立的一個學(xué)習(xí)目標是：用3分鐘的時間做完50道100以內(nèi)的加減運算是合理的，用15分鐘就不合理。

妙招二：情緒和自信心的管理

有家長反映，孩子會制定學(xué)習(xí)目標，并有時間安排?？沙３０胪径鴱U。

“這就要看孩子是否具備自我激勵和自我控制的能力?！睂＜艺f，對于長時間的堅持固定的學(xué)習(xí)安排，孩子容易產(chǎn)生厭煩、委屈等負面情緒。因此，情緒管理能力強的孩子比較會處理負面情緒，進行自我激勵，在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

同時，自信心管理也很重要。只要家長的培養(yǎng)方法正確，讓孩子擁有很強的自信心并不難，關(guān)鍵點是家長要為孩子創(chuàng)造一個合適的環(huán)境，運用有效的技巧和方法。

培養(yǎng)計算能力的六步訓(xùn)練法

這講周建新老師主要介紹了孩子計算能力培養(yǎng)的重要性及提高計算能力的系統(tǒng)方法。計算能力培養(yǎng)的重要性：小學(xué)近百分之七十的時間耗在計算上…… 培養(yǎng)計算能力的六步方法：一是差——關(guān)系訓(xùn)練、二是數(shù)的分解與組合同步訓(xùn)練、三是加減關(guān)系的整體訓(xùn)練……

大家好，我是思維館研究員周建新。今天專門和大家談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)其他的計算能力。首先我們來看看，計算能力的重要作用。

在小學(xué)，計算耗費了數(shù)學(xué)時間60-70%，如果解決的計算問題，就等于怎么樣?解決了數(shù)學(xué)問題。也就是說可以提高孩子學(xué)習(xí)效率。

第二個，可以培養(yǎng)孩子的思維能力，計算是需要動腦筋的，讓孩子想一次就聰明一次。

第三，可以建立孩子信心。孩子上了小學(xué)一級，上學(xué)期主要就學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，如果孩子怎么樣，學(xué)前就掌握了這些計算方法，上了小學(xué)，就會有一定的優(yōu)越感，他就覺得很自信。

培養(yǎng)計算能力的六步訓(xùn)練法，我們先談?wù)勑乃隳芰π纬傻脑怼Ｓ械募议L就這樣要求孩子，不許掰手指，也不許弄別的，你給我算，那還怎么算呢?孩子第一步就得他怎么樣在動作上，比如說掰手指，在動作上酸，第二步，還得去想動作。然后怎么樣?才能推算。

你不讓他掰手，他怎么辦呢?所以培養(yǎng)計算能力，是一個系統(tǒng)的工程，這里面我們六步方法，就可以解決這些問題。

第一步，差一關(guān)系訓(xùn)練。讓孩子怎么辦?知道了這是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，知道10減1得9，8減1得7，5加1得6，10以內(nèi)的任意的加減1學(xué)會了，這是第一關(guān)。

注意力是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力第一關(guān)鍵問題

事實上，小學(xué)生很多讓媽媽們很頭疼的問題，都是注意力不集中的表現(xiàn)。要想讓孩子提高學(xué)習(xí)成績，注意力是第一要解決的學(xué)習(xí)能力問題。

孩子的教育問題一直是最讓家長操心的事情。很多媽媽在交流教育經(jīng)驗時，常常都會說自己的孩子上課容易分心，做作業(yè)馬虎粗心，學(xué)習(xí)效率不高。不管家長如何提醒，孩子就是很難改變。事實上，這些讓媽媽們很頭疼的問題，是孩子注意力不集中的表現(xiàn)。要想讓孩子提高學(xué)習(xí)成績，注意力是第一要解決的學(xué)習(xí)能力問題。

粗心馬虎是注意力問題

去年9月份，兵兵升入四年級。這孩子腦子很聰明，但是就是有點懶，寫作業(yè)常常要家長督促著完成。到了四年級，也許是作業(yè)量大了，也許是他上課聽講效果下降，總之，他每天回家一寫作業(yè)就叫苦叫累。兵兵媽發(fā)現(xiàn)，每次兵兵回家做作業(yè)時，不是找借口中斷作業(yè)，就是對著作業(yè)本發(fā)呆。學(xué)校老師也開始反映兵兵上課不能認真聽講，這種狀況讓兵兵的家長很著急。

讀二年級的小果，是個聰明孩子，但也是個粗心的孩子。他媽媽說，這孩子在考試的時候，常常是附加題都做對，而簡單的計算題卻失分很多。媽媽還發(fā)現(xiàn)，小果經(jīng)常會把“b”與“d”、“p”和“q”、“＋”與“×”等混淆，有時候做題目的時候還會看錯數(shù)字、漏掉題目?！盀槭裁春⒆涌偸沁@樣粗心呢？”小果媽媽很困惑，孩子總是不能達到自己所想要的那種自覺認真的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這到底是什么原因？

孩子的粗心與注意力的集中程度有密切的關(guān)系?！睆氖陆逃聵I(yè)多年的專家發(fā)現(xiàn)，注意力是孩子其他所有的能力之“母”。這是因為像記憶力、思維能力、計算能力、書寫能力等其他的所有能力，都離不開注意力。她分析說，通常3—6歲為兒童注意力發(fā)展的關(guān)鍵期，7—14歲為可塑期，14—17歲為穩(wěn)定期；而在幼兒階段，往往因為不考試，孩子的注意力問題、注意力習(xí)慣會被家長忽略；在小學(xué)階段，注意力的習(xí)慣會明顯影響孩子的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)效率，如果家長以為孩子注意力不集中，是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，那就會指責(zé)或打罵?！捌鋵?，注意力是能力問題，很多孩子想學(xué)好，但做不到。這樣的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，只是心有余而力不足，需要家長給孩子創(chuàng)設(shè)提升能力的環(huán)境。打罵會加重孩子的逆反，會讓孩子學(xué)習(xí)壓力更大，反而會阻礙孩子注意力的提升?！?/p>

注意力體現(xiàn)在各項能力中

心理學(xué)研究表明，注意力集中性差的大腦在篩選分析視覺看到的信息時，會受到不良干擾，信息會出現(xiàn)差錯、遺漏，從而出現(xiàn)馬虎、粗心等現(xiàn)象。那么，孩子為什么容易出現(xiàn)注意力不集中的問題呢？

專家認為，很多孩子會出現(xiàn)注意力不集中的表現(xiàn)，在很大程度上與家長的錯誤教育有一定關(guān)系。應(yīng)該說，在現(xiàn)代社會中，家長對孩子的教育都很重視，但是有時候家長會不自覺地步入一個教育的誤區(qū)中。例如，很多家長在對孩子進行早期教育時，注重的是孩子對于知識的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子感覺綜合運動能力的培養(yǎng)，沒有培養(yǎng)好孩子的意志力、耐力和協(xié)調(diào)能力。很多孩子到了小學(xué)一年級還不會跳繩，不能連續(xù)拋球或拍球，不會系鞋帶。這些孩子雖然學(xué)習(xí)成績還可以，但是注意力習(xí)慣和能力的缺失現(xiàn)象，沒有被家長重視，等到日后課業(yè)量大了以后，孩子的壞習(xí)慣已經(jīng)形成，延誤了注意力習(xí)慣培養(yǎng)和引導(dǎo)的關(guān)鍵期，改起來就很難。

同時，注意力在孩子的各項能力中均有體現(xiàn)。比如，記憶力、理解能力、書寫能力等等。但很多家長還不了解，注意力是可以通過訓(xùn)練提升的。很多家長非常想幫助孩子，但忽略了從根源上解決問題。對于作業(yè)馬虎、粗心的孩子，家長往往是加大作業(yè)的量，或選擇更多的興趣班，希望以此來提高孩子的學(xué)習(xí)成績。但事實上，這些舉措都是需要孩子注意力集中后，才能夠收到較好效果的，如果沒有針對孩子的注意力進行有目的性的訓(xùn)練和提升，最終只會讓孩子覺得自信心受挫，結(jié)果可想而知。其實，只要找到孩子對某一事物注意力產(chǎn)生的原因，并且找到每一項原因所針對的教材、教具和器材，運用科學(xué)的訓(xùn)練方法，這些能力是完全可以提升的。

另外，現(xiàn)代家庭為孩子包辦代替過多，也是一個教育誤區(qū)。很多孩子的動手能力較弱，缺乏獨立性。動手能力弱的孩子在聽課或?qū)懽鳂I(yè)的過程中，手臂易覺得累，手指關(guān)節(jié)不靈活，字跡筆畫大小不一。即便是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的孩子，當(dāng)他們的耐力和手眼腦的配合能力，不足以應(yīng)付學(xué)校的基本課業(yè)時，也會出現(xiàn)注意力不集中、拖拉作業(yè)等現(xiàn)象。

有效利用學(xué)習(xí)的每一分鐘

該如何提升孩子的注意力，讓孩子提高學(xué)習(xí)效率呢？專家根據(jù)自己的經(jīng)驗和家長們分享一個觀念：訓(xùn)練注意力，有效利用學(xué)習(xí)的每一分鐘，而不是利用每一分鐘去學(xué)習(xí)。磨刀不誤砍柴工，把注意力提升上來，遠遠比讓孩子多做幾道題更重要。根據(jù)一項針對孩子注意力培養(yǎng)的調(diào)查顯示，很多為提高孩子學(xué)習(xí)成績而困惑的家長，都沒有正確認識到孩子成績不理想的根本原因。專家認為，家長首先應(yīng)該改善孩子的注意力水平，而不是去埋怨孩子或找其他無效的方法。沒有好的注意力，提優(yōu)、家教等都不會有好的效果。

據(jù)悉，注意力不集中在男女孩中的表現(xiàn)往往不同。男孩好動，坐不住，做事拖拉，考試粗心，沉迷網(wǎng)絡(luò)；女孩上課發(fā)呆，走神，學(xué)習(xí)效率低。有的家長認為孩子小，淘氣不懂事，長大了，注意力自然就好了。殊不知，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改變起來很難。專家認為，注意力集中度因人而異，對于平日做事效率不高或成績不穩(wěn)定的學(xué)生來講，家長應(yīng)重視孩子能力和習(xí)慣的均衡發(fā)展，通過針對性的訓(xùn)練方案，揚長補短，讓孩子各方面能力能夠均衡發(fā)展，為孩子日后投入激烈的社會競爭打好基本功。孩子的能力不是自己產(chǎn)生的，是需要訓(xùn)練的。專家表示，家長要針對每一個孩子進行各類能力的了解和測評，了解孩子的現(xiàn)有水平，優(yōu)勢和潛能以及目前家庭教育現(xiàn)狀，這樣才能做到針對性。訓(xùn)練一般是從孩子的聽覺注意力和視覺注意力，還有視覺、動作綜合能力以及意志力和耐力等方面入手，然后根據(jù)孩子的各項能力水平，制定不同的訓(xùn)練方案。專家提醒，家長切忌對孩子加倍指責(zé)和懲罰，這樣易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)或逆反。

孩子是如何學(xué)會計算的？

課后我經(jīng)常會遇到這樣的問題：

楊老師，我問我們家孩子3+5=?，他為什么不知道?我著急死了，這么簡單都不會!

楊老師!為了讓我們家孩子更好地學(xué)習(xí)計算，我在我們家墻上貼了一個類似于乘法口訣的加減法表……

每當(dāng)遇到家長問類似于這樣的問題，我都會問一句：您知道孩子是怎樣學(xué)會加減法的嗎?

各位家長，今天和我也要和大家聊一聊咱們的孩子到底是怎樣學(xué)會加減法的!

首先，從幼兒加減運算概念發(fā)展的一般特點來說：幼兒加減運算概念發(fā)展總的趨向是從具體到抽象，這和孩子的思維發(fā)展的趨勢是一致的;我們可以把幼兒加減運算概念的能力分為三個水平：動作水平的加減、表象水平的加減和概念水平的加減。這三個水平的加減是層層遞進且不可逾越的，如果家長跳過一個階段來要求孩子進入下一個階段，只能得到讓自己和孩子都痛苦。

那么，動作水平的加減是什么呢?舉個例子：寶寶吃了2塊巧克力，又跟媽媽要2塊巧克力吃，媽媽就給了1塊說：不能吃太多。于是寶寶把自己吃過的跟現(xiàn)在手里的巧克力合在一起數(shù)了數(shù)說：“我剛吃了2塊，加上現(xiàn)在這1塊，只吃了3塊?！毕駥殞氝@樣以實物為工具，借助于合并、分開等動作進行的加減運算就是動作水平上的加減運算。動作水平的加減能力是簡歷在初步的數(shù)概念基礎(chǔ)和基本的計數(shù)能力基礎(chǔ)上的運算水平。所有的孩子都將經(jīng)歷這一階段，并在這一水平上停留相當(dāng)長的一段時間。家長不可能也不必要人為地縮短孩子的這一進程。對于孩子來說，這是一個加減經(jīng)驗的積累，沒有這一段時間的豐富積累，孩子就很難進入第二個水平——表象水平的加減。

什么是表象水平的加減呢?我們一起來看個例子吧：寶寶媽媽問寶寶：爸爸給你買了5本故事書，媽媽又給你買了2本，你現(xiàn)在有幾本故事書了?寶寶仰著腦袋掰著自己的兩根手指：5本、6本、7本，媽媽，我有7本好看的故事書了。這個例子中，寶寶不需要把所有的書拿過來數(shù)，而是在頭腦里面回憶，再以5為起點，看著手指逐一計數(shù)得到運算結(jié)果，像這樣不需要實物逐一從頭點數(shù)，只借助物體在頭腦中的形象再順接著數(shù)的方法就叫表象水平的加減。學(xué)前期大多數(shù)孩子都處在動作水平的加減和表象水平的加減。

概念水平的加減是最高水平的加減，它是以數(shù)群與數(shù)群的直接運算為特征的。幼兒在運算過程中不用依靠實物的直觀作用或表象，就能理解算式中每個符號的意義，知道一個算式表示的意義：3+2=?可以表示無數(shù)具體的事情;而且還能自如地運用算式進行運算，這是一種高水平的加減運算能力。

幼兒在經(jīng)歷了三個過程之后，我們就可以認為他學(xué)會了加減。家長需要注意的是，不能以為孩子能夠進行概念水平的運算就說明他不再需要動作水平和表象水平的運算了，在遇到較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系或較大數(shù)量的計算時孩子仍需要借助前兩種運算方式。

祝您的寶寶成為計算小能手!