愛人與孩子，應(yīng)該把誰(shuí)放在第一位？

昨天帶xx一起在外面玩，回家的路上邊走著邊跟xx聊天：“我怎么覺得你爸爸對(duì)你比對(duì)我還好？”xx認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，確認(rèn)她爸對(duì)她更上心些，我接著說：“我覺得你爸應(yīng)該對(duì)我比對(duì)你好！”xx馬上不同意了，問：“為什么？”我說：“你看，沒有媽媽怎么會(huì)有xx呢？爸爸對(duì)媽媽更好，咱們家的氛圍才會(huì)好，爸爸媽媽一起愛你，你得到的更多呀！咱們?nèi)齻€(gè)人玩兒的也會(huì)更開心呀，對(duì)不？”不知道小妞聽懂了沒，反正人是回答說：“嗯，爸爸是應(yīng)該對(duì)你更好再對(duì)我好！”邊上的朋友直對(duì)我做鬼臉。沒想到回到家，xx直接跟xx爸說：“爸爸，你應(yīng)該先對(duì)你老婆好，再對(duì)你閨女好！”xx爸一臉的吃驚看著我，我偷偷跟他說了下我們路上的討論，xx爸說：“我對(duì)你們兩個(gè)都好！”

許多夫妻在有了孩子后關(guān)系就大不如以前親密，我跟xx爸也如此，許多媽媽把精力多數(shù)放在了孩子身上，認(rèn)為愛人是成人了，他應(yīng)該理解并感恩自己的付出，夫妻兩人獨(dú)處的時(shí)間更少的可憐，溝通也變得只有生活方面的了，之前的那種親密更是不復(fù)存在，甚至還多了些矛盾，丈夫的不理解，妻子的委屈，爭(zhēng)吵的幾率成幾何倍的增加，都認(rèn)為找錯(cuò)了人，那個(gè)不再是自己原來(lái)所愛的那個(gè)人了，其實(shí)真是這樣嗎？在xx一歲前，我跟xx爸也曾經(jīng)因?yàn)槊茏鞒隽藚f(xié)議離婚的決定，當(dāng)然，最后并沒有真正實(shí)施，當(dāng)時(shí)的情況也可見一斑呀！

一個(gè)家庭中，夫妻關(guān)系比親子關(guān)系更重要，究其原因，家庭是夫妻雙方作為支撐來(lái)組成的，夫妻關(guān)系很好，許多事情可以達(dá)成一致，夫妻雙方的需求能得以滿足，就更有能力來(lái)照顧孩子，情緒也會(huì)得到更好的管理，家庭氛圍也更加寬松、穩(wěn)定，更有利于孩子的成長(zhǎng)。夫妻雙方也更能體量照顧孩子、養(yǎng)育孩子的不易，雙方便能更好的合作，使親子過程中雙方都不會(huì)缺失，如此看來(lái)，是不是把夫妻關(guān)系放在第一位經(jīng)營(yíng)更有利于作好親子關(guān)系呢？無(wú)論是為了自己，還是為了孩子亦或是為了家庭，都應(yīng)該把夫妻關(guān)系放在第一位。yjS21.CoM

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愛，就應(yīng)該放手

每當(dāng)看到家長(zhǎng)，一味地遷就自己的孩子，什么事情都包辦代替，我就想起一個(gè)故事：一個(gè)好心人看到一只蝴蝶在繭里掙扎著要出來(lái)，很想幫忙，就輕輕地把繭的絲拉開一個(gè)口，蝴蝶出來(lái)了，撲愣著翅膀卻不能飛。這位好心人沒有懂得只有通過生的掙扎，蝴蝶的翅膀才會(huì)硬，才能飛。這只蝴蝶只能短命地呆在地上，不知道自由地翱翔在藍(lán)天的滋味，沒有真正地生活過。

這個(gè)由“愛”釀成的悲劇，讓我的心中思緒萬(wàn)千。在今天有多少孩子像這只蝴蝶一樣，生活在父母無(wú)微不至，百般呵護(hù)下過著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，將上演以上的悲劇呢?，F(xiàn)在的孩子，是家中的“小太陽(yáng)”“小皇帝”，家長(zhǎng)太溺愛自己的孩子了，就怕孩子吃苦受累，一切事情都由家長(zhǎng)包辦代替，看似是自我犧牲的愛，其實(shí)這樣的愛應(yīng)該引起我們的反思。0~2歲期間，父母以孩子為中心，孩子愿意怎么著就怎么著，大人什么事情都依著孩子。但到了2~4歲，他們?nèi)匀贿@樣做，甚至直到孩子成人了，他們也仍然一成不變地以這種方式去愛他。溺愛下長(zhǎng)大的孩子缺乏自我，只是包辦式父母的簡(jiǎn)陋復(fù)制品，不能自理，不能自立，他們內(nèi)心中只有自己，沒有別人，沒有形成健康的心理，不能很好地去適應(yīng)社會(huì)。難道這就是父母對(duì)孩子的“愛”？

愛孩子是人的天性，關(guān)鍵在于愛的方式。就如孩子剛學(xué)走路時(shí)，步履蹣跚，常常會(huì)摔跤，有的家長(zhǎng)總是不肯放手，總是牽著護(hù)著，而有的家長(zhǎng)則敢于放手讓孩子自己走，摔了鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái)，后者雖摔了跤，蹭破了點(diǎn)皮，卻積累了生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷了挫折與失敗，磨練了不向困難低頭的意志。家長(zhǎng)們要想讓孩子健康成長(zhǎng)，請(qǐng)放開你的手，在孩子的成長(zhǎng)路上，做一位關(guān)心者、期望者、鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者、合作者，引領(lǐng)孩子堅(jiān)定不移地走好自己的人生之路。

愛孩子，就應(yīng)該教會(huì)孩子做人的道理，讓孩子從小學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)自己生活，人生之路遙遙，苦風(fēng)冷雨都會(huì)遇到，總不能天天都由父母相陪相幫吧。愛孩子，就應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，讓孩子接受風(fēng)雨的洗禮，接受挫折教育，在自然中長(zhǎng)大。愛孩子，就請(qǐng)放開你的手，不要一路上攙扶著孩子走路，而是在一邊做孩子的引導(dǎo)者，這才是真正的愛。

對(duì)于孩子的愛家長(zhǎng)應(yīng)該如何適度把握？

教育上的過失有時(shí)會(huì)立竿見影地得到體現(xiàn)，有些則要日后才會(huì)慢慢表現(xiàn)出來(lái)，如對(duì)孩子過分溺愛就屬于后者。以下三個(gè)提示，幫助父母把愛控制在合適的范圍之內(nèi)。

提示1：過多幫助導(dǎo)致孩子無(wú)能

有些父母認(rèn)為，孩子還很弱小，很多事情需要父母幫助，于是對(duì)于孩子所有的事大包大攬。譬如5歲的冰冰想吃果醬面包，于是她學(xué)著父母平時(shí)的樣子，拿來(lái)了面包、果醬和餐刀，正準(zhǔn)備為面包抹上果醬。這時(shí)媽媽擔(dān)心她誤了上幼兒園的時(shí)間，爺爺奶奶擔(dān)心餐刀會(huì)傷著孩子，大家紛紛上前替孩子代勞。

點(diǎn)評(píng)：孩子需要學(xué)習(xí)，以便學(xué)會(huì)自己處理生活中的小困難和小麻煩。一旦受到阻止，就會(huì)依賴于他人的幫助。以后當(dāng)他習(xí)慣并且適應(yīng)了這樣的狀況時(shí)，他在生活中會(huì)變得無(wú)助和無(wú)能。

建議：生活中，如果父母只圖為了孩子穿鞋便捷，總是買有拉鏈的鞋是有害無(wú)利的，孩子總要學(xué)會(huì)穿系鞋帶的鞋子，學(xué)會(huì)對(duì)付復(fù)雜的事情;如果父母日復(fù)一日地提醒孩子去幼兒園時(shí)不要忘了帶這個(gè)或那個(gè)，不如讓他自己學(xué)會(huì)記得。幫助是美好的，但應(yīng)該讓孩子自己決定他是否真的需要幫助，什么時(shí)候需要。因?yàn)樗械膸椭挥幸粋€(gè)最終目的，就是使幫助在某一天成為多余。

提示2：過多的玩具意味著干擾

現(xiàn)在的孩子每逢節(jié)日收到最多的禮物就是玩具，不同種類的玩具和電子娛樂產(chǎn)品塞滿了房間。孩子常常把抽屜里的、架子上的、框子里的玩具統(tǒng)統(tǒng)翻出來(lái)，玩著玩著，他就會(huì)要求媽媽的幫助了：“媽媽你看到我的那個(gè)小汽車嗎?”然后媽媽就放下手中事，幫孩子尋找他想要的玩具。

點(diǎn)評(píng)：玩具在增多，孩子的興致卻一點(diǎn)點(diǎn)下降，孩子可以支配的玩具越多，他就要用更多的時(shí)間決定玩哪一樣，并且很快地將興趣從一個(gè)玩具轉(zhuǎn)移到另一個(gè)玩具，集中精力玩一個(gè)玩具的時(shí)間就會(huì)大大縮短。其實(shí)，問題不是在孩子，收拾和管理這么多玩具，早已超出了他的能力范圍。

建議：其實(shí)，即使是一套積木，也可以讓孩子在沒有指令和界限的條件下，隨心所欲地發(fā)明創(chuàng)造。雖然它沒有高科技，也沒有那么昂貴和漂亮，但是，美國(guó)最新一項(xiàng)研究證實(shí)，積木既是玩具，又對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力大有好處。玩積木組的孩子在語(yǔ)言發(fā)展測(cè)試中，比沒有玩積木的的那組孩子，分?jǐn)?shù)要高出15%。積木除了幫助孩子掌握堆疊技巧外，還為孩子發(fā)展數(shù)學(xué)、科學(xué)以及空間能力打下基礎(chǔ)。

提示3：過多表?yè)P(yáng)不利孩子抗挫折

受一些用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的成功事例啟發(fā)，有些父母誤認(rèn)為，只要多給予一些表?yè)P(yáng)，也能使自己的孩子成功。于是，生活中無(wú)論大事小事對(duì)孩子的行為舉止都大加表?yè)P(yáng)、贊賞和鼓勵(lì)。

點(diǎn)評(píng)：心理學(xué)認(rèn)為，適度地表?yè)P(yáng)能夠增強(qiáng)孩子的信心。但是如果表?yè)P(yáng)泛濫則通常會(huì)帶來(lái)很大的問題：一是孩子不再把表?yè)P(yáng)當(dāng)回事;二是孩子把父母的贊揚(yáng)句句當(dāng)真，那么他就可能把自己當(dāng)成了一個(gè)不同凡響的人，一旦從老師或其他人那里得到客觀評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)大大打擊他的自信心。

建議：孩子能自己整理玩具，或是在學(xué)做家務(wù)等方面表現(xiàn)良好時(shí)，父母應(yīng)表示贊揚(yáng)和欣賞，這有助于孩子更快進(jìn)步。但此時(shí)要注意兩點(diǎn)：首先，父母應(yīng)該在表?yè)P(yáng)的同時(shí)給孩子示范，如何將事情做得更好;其次，表?yè)P(yáng)不僅限于一個(gè)玩具和甜點(diǎn)，對(duì)幼小的孩子，父母可以用摟抱和愛撫，而對(duì)稍大的孩子，一個(gè)特定的手勢(shì)，一個(gè)微笑或眼神都是表?yè)P(yáng)的方式，并且表?yè)P(yáng)也應(yīng)不斷要有新意。

與孩子交流應(yīng)該多聽少說

許多家長(zhǎng)在與孩子溝通的過程中，都是自己說讓孩子聽。其實(shí)，這樣的交流，家長(zhǎng)不會(huì)了解孩子的想法與感受。家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，多讓孩子說，而自己則應(yīng)多聽少說。

多聽少說，是與孩子溝通中重要的一環(huán)。就算孩子真犯了錯(cuò)誤，父母也要靜下心來(lái)，聽孩子說出原因。

當(dāng)孩子再現(xiàn)問題時(shí)，父母首先要了解真相。方法之一，就是積極聆聽，以嶼與認(rèn)同的態(tài)度，站在孩子的立場(chǎng)，讓他心情傾訴，不要打斷孩子說話，加插自己的意見與批評(píng)，否則，對(duì)孩子而言，交流對(duì)孩子來(lái)說根本就是無(wú)用的。專心傾聽是父母的主要責(zé)任，孩子心中的感受得以抒發(fā)后，他的煩惱自然會(huì)消失一大半。

大耳朵、小嘴巴是最受孩子歡迎的。當(dāng)孩子有話要對(duì)你說的時(shí)候，盡管十分忙碌，也不要說：“你看不見我正忙著？等一下再說吧！”不然的話

，當(dāng)你有空想傾聽孩子說話時(shí)，孩子可能已經(jīng)失去再說的興趣了，因此，當(dāng)孩子想向你說話時(shí)，你必須立刻放下手頭的工作，誠(chéng)懇而溫柔地蹲下來(lái)，細(xì)心傾聽孩子的訴說。

當(dāng)孩子功課上有難題時(shí)，父母不要馬上指出他的錯(cuò)處或教導(dǎo)他正確的方法，也不要不時(shí)插嘴追問孩子。多聽聽孩子的心聲，了解孩子的感受，不但可幸與孩子的感情，也可以讓孩子明白，當(dāng)遇到任何煩惱時(shí)，回到家里都會(huì)得到爹媽的體諒與支持，這會(huì)增加孩子的安全感。當(dāng)然，孩子與更愿意在這種安全感中多與父母交談和溝通，把自己的所感所想都傾訴給父母。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何與孩子溝通？

家長(zhǎng)應(yīng)該如何與孩子溝通？

寶寶剛出生時(shí)，眼睛都沒有睜開，但耳朵已經(jīng)能接收各種信息。“你要聽話”、“聽媽媽說”，家長(zhǎng)的叮嚀、囑咐、嘮叨都是孩子最直接的信息源，可見說話在親子關(guān)系里的重要性。聰明的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)孩子的成長(zhǎng)階段，選擇最溫情、最高效的說話方式。

3歲前的孩子，要聽懂或清楚地表達(dá)一件事有時(shí)候比較難，爸爸媽媽說話要溫柔、表達(dá)清晰。不過這個(gè)時(shí)期也是規(guī)則養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以跟孩子講話也要堅(jiān)持原則，不妨從下面幾點(diǎn)做起。

1.及時(shí)給予回饋。當(dāng)大人忙著做飯、洗碗、工作的時(shí)候，寶寶咿咿呀呀的問話似乎顯得毫無(wú)意義，但這對(duì)寶寶卻很重要，可以轉(zhuǎn)頭對(duì)寶寶笑笑或回應(yīng)幾句。因?yàn)閮扇龤q的孩子正在學(xué)說話，家長(zhǎng)的及時(shí)反饋是最好的鼓勵(lì)。平時(shí)跟孩子聊天時(shí)，不妨摸摸他的頭、摟摟他的肩、拍拍他的背、握著他的小手，這些小動(dòng)作都會(huì)起到正面效果。

2.給孩子“做選擇題”。跟孩子商量事或孩子不聽話時(shí)，講道理往往沒用，此時(shí)可以給孩子幾個(gè)選項(xiàng)。比如孩子賴床時(shí)，媽媽可以拿出幾件衣服，問她“穿這件小草莓的還是小碎花的”，孩子往往會(huì)被“引誘”起興致來(lái)。

3.蹲下來(lái)，平視孩子的眼睛，并配以溫柔的肢體動(dòng)作。這時(shí)的寶寶就像天真懵懂的小動(dòng)物，如果家長(zhǎng)說話時(shí)高高在上，就會(huì)帶來(lái)強(qiáng)烈的壓迫感。跟孩子保持同一高度，耐心地聽他說話，可以鼓勵(lì)他們?cè)跓o(wú)壓力的前提下，準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

4.相比警告，直接鼓勵(lì)更好?？吹綄殞毝酥槐橎亲邅?lái)，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)往往是“別打翻了”、“別磕著”。這不僅起不到提醒的作用，有時(shí)還可能適得其反。幼兒的思維是“直線型”的，反著說“不要打翻”是一種繞遠(yuǎn)路的思考方式。如果對(duì)孩子說“慢慢地”，可能效果更好。

5.負(fù)負(fù)得正的小技巧。兩歲左右是人生的“第一叛逆期”，許多孩子喜歡跟家長(zhǎng)“作對(duì)”。這時(shí)，家長(zhǎng)的言行越嚴(yán)厲，孩子越“來(lái)勁”，倒不如試試“正話反說”。比如孩子叛逆期時(shí)，媽媽想帶寶寶去超市，但寶寶非要去公園，此時(shí)媽媽不妨說“我們先去公園吧”，孩子很可能就“上當(dāng)”了，非要先去超市。

3~6歲的孩子，大腦發(fā)展上了新臺(tái)階，理解能力、思維能力、記憶力和注意力都有了很大的進(jìn)步，家長(zhǎng)說話更應(yīng)該掌握一些技巧。

1.先共情，再引導(dǎo)。當(dāng)孩子主動(dòng)找你傾訴時(shí)，你應(yīng)該高興，因?yàn)樗湃文?。如果你?duì)他不理不睬或敷衍，或許幾年后就輪到你抱怨了，“這孩子有啥事都不跟我說”。家長(zhǎng)要先共情，也就是用心體會(huì)孩子的感受，才能站在他的角度，幫他跨過難關(guān)。

2.別把“為什么”、“怎么”掛嘴邊?！霸趺催@道題都會(huì)錯(cuò)啊”“你干嘛要這樣做呢”……這樣的話大都是責(zé)備，對(duì)解決問題毫無(wú)益處。很多人從小就聽著這樣的話長(zhǎng)大，他們又把父母的這些教育習(xí)慣施加給自己的孩子。建議家長(zhǎng)多從正面說話，提有建設(shè)性的建議，多說說“怎么做”，幫孩子一起分析原因，加以改進(jìn)。

3.偶爾跟孩子一起做白日夢(mèng)。有時(shí)孩子會(huì)天真地說，“明天要是不用上學(xué)就好了”。有的家長(zhǎng)會(huì)火冒三丈，批評(píng)孩子。其實(shí)孩子或許就是隨口一說，或許隱含著某些內(nèi)情，比如被小伙伴欺負(fù)。家長(zhǎng)不妨順著說，“是啊，媽媽要是可以不上班就好了”，讓孩子知道家長(zhǎng)是理解他的，還能接著問“寶貝為什么不愛上學(xué)呀？在學(xué)校里不開心嗎？”等，以便了解孩子的想法。

4.探“情報(bào)”，從細(xì)節(jié)和別人的事談起。3歲后的孩子往往有了一定的隱私意識(shí)，學(xué)校里的事情不太愿意告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)想了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，如果籠統(tǒng)地問“今天怎么樣”，孩子可能敷衍說“還行”，或?yàn)榱穗[瞞錯(cuò)誤而閉口不提。家長(zhǎng)一方面可以問細(xì)節(jié)，比如“今天語(yǔ)文課學(xué)了什么”，另一方面可以問別人的事，比如“你同桌考試得了多少分”，進(jìn)而可以讓話題順利進(jìn)行下去。

幼小孩子應(yīng)該“放養(yǎng)”還是“約束”？

對(duì)于教育孩子這件事情上，一直以來(lái)都爭(zhēng)論不休。有的人認(rèn)為教育孩子應(yīng)該順其自然，大人不應(yīng)該過早給孩子灌輸太多知識(shí)，而應(yīng)該尊重孩子天性（說白了就是放養(yǎng)）。也有的人認(rèn)為，教育不能輸在起跑線上，教育應(yīng)該從小抓起、爭(zhēng)分奪秒。

于是，在“放”與“不放”、“管”與“不管”、“自由”與“約束”之間，大部分父母都迷惑了。

我的觀點(diǎn)：對(duì)孩子的放養(yǎng)，是一種極度不負(fù)責(zé)任的行為。你現(xiàn)在不教育孩子，將來(lái)社會(huì)會(huì)狠狠教育他的?，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，對(duì)手都已經(jīng)武裝到牙齒了，你難道讓他赤手空拳上戰(zhàn)場(chǎng)嗎？

不可否認(rèn)我們親身經(jīng)歷過灌輸式教育，也確實(shí)對(duì)社會(huì)有太多的不滿與抵觸情緒，甚至或多或少對(duì)社會(huì)和體制懷抱了一份怨念。

當(dāng)年中考也好、高考也罷，我們承受了太多考試與升學(xué)的壓力，失去了太多的自由和自我，也曾體驗(yàn)過太多進(jìn)入社會(huì)以后的迷茫和失落。

當(dāng)我們做了父母后，“放養(yǎng)”概念一出來(lái)，就很容易引起了不少人的共鳴和追捧。放養(yǎng)這個(gè)詞，想想真的很美好，可是實(shí)際情況如何呢？

我身邊有些朋友前幾年對(duì)待小孩子的教育態(tài)度就是放養(yǎng)?？墒堑搅爽F(xiàn)在這些爸爸媽媽們似乎開始緊張了，莫名的壓力涌了上來(lái)，甚至開始報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班（舞蹈、鋼琴、英語(yǔ)、奧數(shù)、書法等等），真的跟我們當(dāng)年備戰(zhàn)高考的場(chǎng)景沒什么差別。

有個(gè)朋友的孩子，去年參加了上海這邊的一場(chǎng)幼升小的考試，據(jù)她描述，當(dāng)時(shí)是3000人錄取60個(gè)，她拍了幾張考場(chǎng)外照片給我看，簡(jiǎn)直就是千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋。

有人問她，那么低的錄取率，為什么還要去奮力一搏。她是這樣回答的：“小區(qū)的對(duì)口是菜場(chǎng)小學(xué)（所謂菜場(chǎng)小學(xué)就是在大城市里沒門檻大家都就近入學(xué)，且外來(lái)務(wù)工人員子女就讀占很大比例的小學(xué)），硬件雖好，但是軟件跟不上，師資力量跟不上，根本學(xué)不到什么東西，而我想給孩子一個(gè)相對(duì)好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

問題來(lái)了，幼升小、小升初真的那么重要嗎？能不能不要給孩子壓力，能不能讓孩子快樂成長(zhǎng)？還有，那些真正的成功人士有幾個(gè)是大學(xué)畢業(yè)？而且，現(xiàn)在教育都已經(jīng)慢慢在改革了，都提倡素質(zhì)教育了。聽上去好像有點(diǎn)道理，我竟無(wú)言以對(duì)。

現(xiàn)在的教育系統(tǒng)，我只能呵呵，4點(diǎn)半就放學(xué)，說是給孩子減壓。有時(shí)候我跟我愛人、孩子散步的時(shí)候，總會(huì)遇到一些熊孩子。他們搶別人的玩具，隨地大小便，甚至破壞各種公共設(shè)施，家長(zhǎng)在一旁看著還不管，我真不知道這些家長(zhǎng)是不是腦子進(jìn)水了。

孩子貪玩可以理解，但是最基本的底線總該要有吧，如果連這個(gè)社會(huì)的一些基本準(zhǔn)則都不去遵守，你指望孩子將來(lái)會(huì)更好的融入社會(huì)嗎？這樣放縱孩子，對(duì)社會(huì)對(duì)孩子自身真的一點(diǎn)幫助都沒有的。

有人喜歡拿國(guó)外的快樂教育說事，說國(guó)外的學(xué)校教育非常輕松，孩子學(xué)得很快樂，沒有負(fù)擔(dān)，也沒有這么大壓力，真是羨慕不已。那我只能說你對(duì)國(guó)外的教育太不了解了。再說了，快樂教育并不等于放養(yǎng)。就拿日本來(lái)說，日本從小對(duì)教育從來(lái)就沒放松過。

日本小學(xué)分為公立、私立和國(guó)立。除了公立不需要考試，私立和國(guó)力都要考的，而且壓力很大。他們要參加補(bǔ)習(xí)班，屬于考前模擬的那種補(bǔ)習(xí)班，費(fèi)用也不低。接下來(lái)才是面試，面試小孩大人都要面。然后接下來(lái)是筆試，考試內(nèi)容五花八門。

最后是行為考試，這個(gè)考驗(yàn)綜合素質(zhì)能力的。如果都通過了，才能拿到offer。我們?cè)倏纯疵绹?guó)的教育，美國(guó)的學(xué)生同樣面臨巨大的升學(xué)壓力。他們有類似我們國(guó)內(nèi)的期中、期末等各種考試。作業(yè)也不會(huì)比我們少，甚至有的學(xué)生會(huì)做作業(yè)到深夜才結(jié)束。

最后，有人會(huì)問，學(xué)歷真的那么重要嗎？每次過年回家，跟老家的親戚朋友吃飯喝酒的時(shí)候，是不是會(huì)遇到有人說：“我初中都沒畢業(yè)，還不是照樣開工廠，雇研究生幫我干活”。是的，這個(gè)不得不承認(rèn)，存在這種情況。

但是從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，這個(gè)其實(shí)就是小概率事件。就像我跟你說，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)中彩票了。大部分人大學(xué)畢業(yè)，拿個(gè)學(xué)歷本當(dāng)敲門磚去面試各種企業(yè)，這是大概率事件。

所以說，教育是個(gè)長(zhǎng)跑，一輩子的事，千萬(wàn)不可逃避也不能麻痹。愛他，請(qǐng)不要放縱他。

每一位正在給孩子挑選繪本的家長(zhǎng)，不應(yīng)該錯(cuò)過五味太郎

家長(zhǎng)為孩子挑選繪本的標(biāo)準(zhǔn)，不外乎這兩個(gè)：

1.孩子喜歡，這是為保證孩子能夠持續(xù)閱讀;

2.繪本所傳達(dá)的深意，孩子在閱讀之外能學(xué)到什么，即畫面背后的東西。

我們簡(jiǎn)單概括為“有趣”“有用”，當(dāng)然除此之外，我們還要考慮材質(zhì)、畫面、配色等這些細(xì)節(jié)問題。今天，我推薦一位繪本名家——五味太郎，絕對(duì)滿足你對(duì)繪本的所有想象。

五味太郎(一位被工業(yè)設(shè)計(jì)事業(yè)耽誤的插畫家)

一九四五年在東京出生，畢業(yè)于桑澤設(shè)計(jì)研究所ID科。早期以工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為業(yè)，二十七歲那年，投入圖畫書創(chuàng)作。至今已出版了300多本創(chuàng)意獨(dú)特的圖畫書，稱為多產(chǎn)的作家一點(diǎn)也不夸張吧。

他的作品輕松幽默、題材包羅極廣、插畫的表現(xiàn)接近幼兒和兒童視覺影像，可愛且富拙趣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)色彩的刺激，總之，這應(yīng)該就是你想要的繪本。

1.

他的作品老少咸宜，線條簡(jiǎn)單，用色大膽，在視覺方面充分吸引孩子。這里以他的《小牛的春天》為例，本書用最簡(jiǎn)單的題材，以短短的16頁(yè)色彩變化，讓讀者暢游在多變的四季景象中。

同樣適合低齡小朋友的作品有：

《我的朋友》

《窗外送來(lái)的禮物》

《黃色的……是蝴蝶》

《藏貓貓 藏貓貓》

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2

五味太郎不僅是一名插畫家，同時(shí)是兩個(gè)孩子的父親，他能從孩子的興趣出發(fā)，并結(jié)合生活實(shí)際，五味太郎認(rèn)為所有的事都可畫成圖畫書，他的野心就是想在一生中把生活中遇到的事件都畫成圖畫書。這里以他的作品《看，脫光光了!》為例。

這個(gè)名字是不是就很有趣，其實(shí)這是一部關(guān)于“洗澡”的繪本啦，獅子的鬃毛也可以像衣服一樣脫下來(lái)嗎?脫光之后原來(lái)是——小熊!小熊，這樣還不行哦，快點(diǎn)脫光光吧!小熊脫光后又會(huì)變成什么樣呢?一步步的設(shè)置驚喜，小朋友自然愛讀啦~

五味太郎的趣味生活故事

是什么事情讓鱷魚那么害怕?《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》

看大地最美的季節(jié)詩(shī)篇《小牛的春天》

想知道世界最大的動(dòng)物《我是大象》

揭開身體和大腦的秘密《身體的各位》

悠悠好想見到奶奶，該怎么辦?《好想見到你》

...

3.

不僅停留在生活表面，五味太郎傳遞給我們的還有他對(duì)自然對(duì)生活的理解，所以你絲毫不用擔(dān)心繪本的內(nèi)容單薄。

例如：《我的朋友》

在孩子眼中，每種動(dòng)物都是朋友;作者把孩子成長(zhǎng)過程——走路、爬樹、跑步、打瞌睡等和動(dòng)物做了巧妙的類比，教孩子以萬(wàn)物為師為友，處處珍惜幫助他成長(zhǎng)的好朋友。作者以最自然的情境，表現(xiàn)出孩子成長(zhǎng)過程，從基本的肢體成長(zhǎng)--走、爬、跳、睡，到認(rèn)知性的成長(zhǎng)--聞花香、玩躲貓貓、欣賞夜空，繪本名家五味太郎及其作品(完善中......)

一直到人特有的群體與社會(huì)關(guān)系。

類似的繪本還有：

《窗外送來(lái)的禮物》

《巴士到站了》

《我愛家人系列～ 爸爸走丟了》

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一部好的繪本背后都有一個(gè)有著童心的作家，五味太郎就是用他的童心帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)世界，了解生活，并不急不徐的講述每個(gè)真理。

如果你真在為你的孩子挑選繪本，可以從他開始...