石頭、剪子、布

她歪著頭問(wèn)我：“如果輸了，是打手心呢還是刮鼻子？”我說(shuō)：“你小我大，你說(shuō)吧。

”她滿意地一笑：“刮鼻子。

”我們兩個(gè)石頭、剪子、布地才開始，周圍就聚集了一大幫小朋友，他們齊聲跟著說(shuō)：“石頭、剪子、布。

”只要是我輸，他們就會(huì)齊喊：“刮黃老師的鼻子，刮黃老師的鼻子。

”小雪伸出她的小手，得意地在我鼻子上刮了一下。

這個(gè)游戲直到戶外活動(dòng)時(shí)間到了我們才結(jié)束。

下午家長(zhǎng)接孩子的時(shí)候，小雪又跑到我身邊問(wèn)：“黃老師，我們還玩石頭、剪子、布的游戲吧？”我說(shuō)：“現(xiàn)在不行，家長(zhǎng)正在接小朋友，我得招呼家長(zhǎng)，別讓孩子們自己跑出去呢。

”小雪對(duì)著我的耳朵悄悄地說(shuō)：“老師，我媽媽以前經(jīng)常和我玩石頭、剪子、布的游戲，如果媽媽輸了，我就刮她的鼻子，媽媽現(xiàn)在在外面打工，不能和我玩，黃老師和我玩了，我很高興。

”聽了小雪的話，我覺得慶幸，慶幸自己雖然上完課后很疲勞，但沒(méi)有拒絕她小小的要求，讓遠(yuǎn)離媽媽的孩子得到了些許的滿足。

每個(gè)家長(zhǎng)都愛著自己的孩子，但為了生活，很多家長(zhǎng)都無(wú)奈地外面謀生。

身為孩子的老師，多用一點(diǎn)心，多付出一點(diǎn)多，來(lái)關(guān)愛他們，也是我們應(yīng)盡的職責(zé)。

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幼教隨筆：寶寶為什么非給布娃娃剪頭發(fā)

在幼兒園期末展示活動(dòng)上,豆豆帶來(lái)了兩本剪貼作品,繽紛的色彩,稚嫩的畫痕,吸引了很多家長(zhǎng)的眼球,讓小朋友們很是羨慕。

有一天離園時(shí),豆豆媽媽神秘地把我叫到一旁,低聲問(wèn)道:“王老師,這幾天豆豆在家里老是擺弄剪刀,還給芭比娃娃剪頭發(fā),我害怕剪刀弄傷了她,就不讓她剪,她還振振有詞,說(shuō)‘我頭發(fā)長(zhǎng)了你帶我去剪,我為什么不能給布娃娃剪呢’。我要再?gòu)?qiáng)迫不讓她剪吧,又怕傷了孩子的心,可是看著布娃娃心疼不說(shuō),家里還總被弄得亂七八糟,快煩死我了。”

聽完,我忙向豆豆媽媽解釋說(shuō):“孩子出現(xiàn)這種情況很正常。豆豆喜歡擺弄剪刀,說(shuō)明孩子小肌肉動(dòng)手操作的敏感期來(lái)臨,而幼兒園生活中的扮家家經(jīng)歷,特別是在班里玩過(guò)‘小小理發(fā)店’的游戲,她由己到人,有想把布娃娃的頭發(fā)剪得漂亮一些的想法,孩子的想法是美好的,也是合乎邏輯的。好奇心促使孩子拿起剪刀,而使用剪刀正好促使了孩子小肌肉的發(fā)育。3歲半的孩子是聽道理的,我們可以告訴她,小朋友剪頭發(fā),是因?yàn)轭^發(fā)會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng),而布娃娃的頭發(fā)剪了還會(huì)不會(huì)長(zhǎng)呀?我們不應(yīng)該總是用成人的價(jià)值判斷來(lái)看孩子,應(yīng)該一方面鼓勵(lì),一方面因勢(shì)利導(dǎo),比如說(shuō)你可以有意識(shí)地給她準(zhǔn)備一些漂亮的圖片,買一把安全剪刀,不至于傷著孩子。你陪著孩子一起把圖片上的人物、風(fēng)景剪下來(lái),粘貼到文件簿上,這樣既轉(zhuǎn)移了她為布娃娃剪頭發(fā)的注意力,還鍛煉了動(dòng)手能力。把孩子的作品積累下來(lái),收集成冊(cè),讓孩子有成就感?！?/p>

過(guò)了幾天,豆豆媽媽到幼兒園告訴我,豆豆一回到家就剪剪貼貼,一開始剪得還一塌糊涂,最近有點(diǎn)像模像樣了,家里來(lái)了客人她還拿出來(lái)讓大家看呢。家里的布娃娃也“幸免于難”了。

在幼兒園期末展示活動(dòng)上,豆豆帶來(lái)了兩本剪貼作品,繽紛的色彩,稚嫩的畫痕,吸引了很多家長(zhǎng)的眼球,讓小朋友們很是羨慕。

老師，你剪頭發(fā)了

做一顆快樂(lè)的石頭

我們班的特色主題是“石頭”，所以在我和我們班徐老師眼中，每一個(gè)孩子都是一塊獨(dú)一無(wú)二的“石頭”，有瘋狂的“石頭”，有安靜的“石頭”，有愛哭的“石頭”，有愛笑的“石頭”，這些大大小小的“石頭”因?yàn)橛變簣@而連在了一起，構(gòu)成了我們這個(gè)與眾不同的“石頭班”。

偉祺是我們班一個(gè)人見人愛的“石頭”，不僅聰明伶俐、乖巧可愛，而且每天都會(huì)聽老師的話，可以說(shuō)是“五好寶寶”。但就是這樣一個(gè)孩子，在我問(wèn)“上幼兒園累嗎”時(shí)，他回答得最響——“累！”為什么呢？從我們班老師那了解到，偉祺從上幼兒園開始就沒(méi)怎么哭過(guò)，而且從來(lái)是一副溫文爾雅的面貌。他生活在一個(gè)軍人家庭里

，家里還有一個(gè)雙胞胎弟弟

給“石頭們”的一封信

周二下午，又輪到我?guī)О嗔?，聽了徐老師的話“常?guī)不好，你準(zhǔn)備再怎么好的課也是對(duì)牛彈琴，沒(méi)一點(diǎn)效果”。于是，我決定狠下心來(lái)整治這群“瘋狂的石頭”。下午剛開始時(shí)，“小石頭”們坐的還可以，沒(méi)有說(shuō)話，也沒(méi)有亂動(dòng)，眼睛就看著我。但當(dāng)我拿點(diǎn)心回來(lái)時(shí)，我徹底無(wú)語(yǔ)了。四個(gè)我最頭疼的“金剛石”已經(jīng)完全不受控制了。有在桌子底下的，有在桌子上面的，而坐在座位上的“小石頭”們也按捺不住，開始“蠢蠢欲動(dòng)”。我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)懵，怎么回事？經(jīng)過(guò)我一番嚴(yán)厲的說(shuō)教和點(diǎn)心的誘引終于坐下

，吃點(diǎn)心了。但接下來(lái)的事情，我忍無(wú)可忍了。整個(gè)班像一鍋煮沸的水，都冒泡泡了，破一個(gè)，還有一個(gè)，此起彼伏，我也有些聲嘶力竭。這時(shí)候的辦法，只能釜底抽薪了。我拿起一個(gè)小椅子，狠狠地摔到地上，教室霎時(shí)安靜了，沒(méi)有聲音的看著我。直到聽見“老師，你瘋啦！”時(shí)，猶如一盆大雨把我澆醒了。是啊，我是“瘋了”，怎么個(gè)情況，我該怎么辦？我板著臉，走到里屋，拿書包和衣服依次發(fā)下去，“小石頭”們都目不轉(zhuǎn)睛的看著我，我有些不知所措，就在這種尷尬的安靜中放學(xué)了......

等孩子都接走了，含在眼里的淚終于流下來(lái)了。徐老師看到我這樣，走了過(guò)來(lái)，我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“折磨、壓制他們并不是我的本意，看著千篇一律的“石頭”，我的心也在滴血，這樣的教育是失敗的?！^們’，老師錯(cuò)了，不該這樣。你們每天在幼兒園承受的管制太多了，雖然這些都是為了你們好，但在你們幼小的心里卻是無(wú)法明白的，只會(huì)徒增你們對(duì)幼兒園的心理負(fù)擔(dān)，讓你們的童年變得枯燥乏味......”“其實(shí)，我們都是從那時(shí)候過(guò)來(lái)的，不用覺得好像傷害他們了。孩子是一種奇怪的生物，沒(méi)必要對(duì)他們太好了，太好了，就會(huì)‘蹬鼻子上臉’，該訓(xùn)的時(shí)候就要沉下臉來(lái)，使勁的訓(xùn)，讓他‘吃一塹，長(zhǎng)一智’，讓他們知道你和他不是開玩笑，是真的生氣了。讓你訓(xùn)，也并不是說(shuō)打他什么的，就是說(shuō)，變著花樣的訓(xùn)，讓他們心服口服......”徐老師耐心的說(shuō)道。

聽了徐老師的話，我想了很多。有時(shí)候可以滔滔不絕的和同事交流，但一想到要訓(xùn)孩子就理屈詞窮，好像什么也說(shuō)不出來(lái)了?；蛟S我還有另外一門課沒(méi)有修好，就是和孩子交流。抬頭仰望滿天繁星，忽然覺得我們的“小石頭”和天上的星星一樣，時(shí)而調(diào)皮，時(shí)而安靜，有時(shí)你們會(huì)像流星雨一樣傾盆而下，讓我措手不及；有時(shí)也會(huì)躲到云彩后面和我捉迷藏；有時(shí)會(huì)安靜地一閃一閃睜著好奇的眼睛探究我......

最后，老師還想說(shuō)一聲“對(duì)不起，‘石頭們’！老師真的錯(cuò)了。是老師沒(méi)有能力管住你們，是老師能力有限，對(duì)不起！老師會(huì)努力完善自己，畢竟我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，讓我們都朝著幸?？鞓?lè)每一天而前進(jìn)！”

教育隨筆：石頭的故事

今天放學(xué)以后，東屹的媽媽和我聊了很長(zhǎng)時(shí)間，他說(shuō)起了東屹以前在老家的一件事，我非常的感興趣。

東屹家住在一座高高的塔樓里，爸爸媽媽偶爾外出有事的時(shí)候，會(huì)請(qǐng)樓上的李爺爺臨時(shí)照顧他。

自從東屹第一次到李爺爺家去玩過(guò)之后，就迷上了那里。

有時(shí)爸爸媽媽去接他的時(shí)候，他都不想回家。

所以，東屹的爸爸媽媽很是納悶，李爺爺家沒(méi)有小孩，更不會(huì)有新奇的玩具，到底李爺爺家有什么魔力呢?

原來(lái)，李爺爺家有好多石頭，大大小小、各種各樣、色彩斑斕的石頭。

這些石頭有的擺在玻璃柜里，有的放在百寶閣上，還有的大石頭干脆就放在地上。

一直在大城市長(zhǎng)大的孩子，很少能夠一下子接觸到這么多絢麗多姿天然城趣的石頭。

它們有的特別的逼真，或像人，或像花，或像小魚。

有的顏色十分好看，紅的、白的、黃的、又藍(lán)又綠的，實(shí)在是美不勝收。

東屹最喜歡的有兩樣，一個(gè)是紅白相間的像天上的紅云彩，李爺爺把它叫做“雞血石”，說(shuō)是給大書法家刻圖章用的。

還有一個(gè)比黑眼珠還黑還亮的拳頭大小的石頭，李爺爺叫它做“黑旋風(fēng)”，說(shuō)他是梁山好漢黑旋風(fēng)變的，真是讓東屹佩服的不得了。

這對(duì)東屹來(lái)說(shuō)，李爺爺家太有魅力了，完全是一個(gè)新奇的世界，讓他百看不厭，還時(shí)不時(shí)央求李爺爺允許他拿一拿、摸一摸。

李爺爺見東屹這么喜歡石頭，也像遇到了知音一樣，帶著他一起琢磨石頭，一起給石頭起名字。

一老一小有時(shí)還爭(zhēng)執(zhí)不下呢。

比如一塊黃色的和雞蛋差不多摸樣的圓石頭，李爺爺說(shuō)它好似枇杷果，起名叫“賽枇杷”，東屹則不以為然，說(shuō)不知道什么是枇杷，應(yīng)該叫“皮卡丘”才對(duì)。

因?yàn)槊總€(gè)小朋友都知道皮卡丘，這個(gè)小石頭一定是皮卡丘變的，要不怎么和它長(zhǎng)的那么像呢。

時(shí)間一長(zhǎng)，東屹就不甘心只是到李爺爺家去看石頭和玩兒石頭了，他要自己攢自己的石頭。

每次出門，東屹的眼睛總是愛往地上看，每次回家都要帶幾塊石頭。

當(dāng)然，他撿回來(lái)的石頭沒(méi)有一塊是被爸爸媽媽看順眼的，在他們眼里這些石頭就是垃圾，一錢不值。

到積攢了一紙箱的時(shí)候，爸爸媽媽終于對(duì)東屹宣布說(shuō)：“一塊石頭都不能再往家里拿了。

”

怎么辦?“對(duì)，往李爺爺家放!”東屹爸媽的禁令沒(méi)有壓制住孩子對(duì)石頭的興趣。

當(dāng)他興沖沖地往李爺爺家搬他的寶貝石頭的時(shí)候，李爺爺沒(méi)有打擊他，只是說(shuō)：“不許多放，每次只能放一塊石頭，還要說(shuō)說(shuō)你喜歡這塊石頭的理由。

”

秋天，一次郊游之后，東屹把在山溝里撿到的一塊灰色的普通的不能再普通的條狀石頭搬到了李爺爺家。

“你看，它是灰色的，我喜歡。

”東屹就是這樣說(shuō)他的理由的。

“李爺爺，你一定要留著，別給我弄丟了。

”東屹臨出門的時(shí)候又不大放心的囑咐了一句。

冬天來(lái)了，整整一個(gè)冬天，東屹都沒(méi)有到李爺爺家去過(guò)，當(dāng)然也沒(méi)有去放石頭。

那塊灰色的石頭依然在李爺爺家，只是李奶奶覺得它和李爺爺那些美麗的石頭相比太丑陋了，悄悄把它放在了陽(yáng)臺(tái)的角落里。

而東屹呢，盡管經(jīng)常在樓道等電梯的時(shí)候和李爺爺見面，可是李爺爺從來(lái)也沒(méi)有提起過(guò)那些撿來(lái)的石頭，看來(lái)，他已經(jīng)把石頭的事情忘了。

當(dāng)春回大地的時(shí)候，東屹又一次興沖沖的來(lái)到了李爺爺家。

他馬上找到了自己存放的那塊灰石頭，然后，從衣服兜里取出一個(gè)紅色的晶瑩閃亮的小圓石頭，迅速的擺放在灰石頭的一個(gè)尖叫上面，說(shuō)：“李爺爺你看，大鯊魚。

它是霸王鯊，可厲害了，現(xiàn)在歸我指揮。

”

李爺爺仔細(xì)端詳后不僅在心里感嘆到：簡(jiǎn)直是化腐朽為神奇。

在小紅石頭的映襯下，那灰色的大石頭果然生動(dòng)起來(lái)，宛如一條奮力游動(dòng)的大鯊魚。

李爺爺笑瞇瞇的看著東屹，東屹得意洋洋的看著李爺爺，這一老一小的心里別提多美了。

我聽完?yáng)|屹的事情以后，使我想了很多：孩子的想象力經(jīng)常是超出大人的預(yù)料。

幼兒階段，想象是孩子心理生活的一個(gè)重要組成部分。

孩子的想象特別的活躍，他們幾乎是時(shí)刻刻都在想象，不僅是在玩娃娃家、做游戲的時(shí)候，在生活中也處處可以看到孩子想象的成果。

想象使孩子的心理生活變得多姿多彩。

李爺爺喜歡收藏石頭，意在玩石和賞石。

東屹的父母起先不允許孩子撿石頭，更多是看到石頭可能會(huì)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

而東屹喜歡石頭則是因?yàn)樵煨透鳟惖氖^能夠給他帶來(lái)豐富的想象。

每一塊石頭都能使他產(chǎn)生聯(lián)想，建立想象。

在大人看來(lái)沒(méi)有意義的石頭，經(jīng)過(guò)想象的作用，變成了東屹眼里各種有趣的人或動(dòng)物形象。

不僅如此，他還能按照自己的意愿編出故事來(lái)。

孩子有孩子的心里世界，這個(gè)世界很可能是自以為是的、大人并不完全知曉的。

許多孩子會(huì)撿破爛似的往家里撿父母認(rèn)為沒(méi)有用的東西，其實(shí)那些都是孩子的玩物，也是孩子賴以想象的實(shí)物。

通過(guò)這件事呢，我也想建議父母給正在興頭上的孩子一個(gè)放這些“寶物”的地方，并且拿出時(shí)間和孩子一起欣賞他的藏品，滿足孩子喜歡想象的心理需求。

越是在那些大人一眼看不出像什么東西面前，就越是能顯示出孩子想象力的豐富，不信你就試試看吧!

藍(lán)石頭讀后感(集錦十篇)

書籍是知識(shí)的源泉，最近剛讀完作品，他的文筆力遒勁雄健，酣暢淋漓。你想好怎么寫作品讀后感了嗎？此處提供幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的“藍(lán)石頭讀后感”。

藍(lán)石頭讀后感 篇1

暑假里，我看見一本藍(lán)色封面的繪本，名字叫《野孩子：藍(lán)石頭》。精美的包裝和封面上的圖案，立刻吸引了我，我興奮地翻開書，迫不及待地看了起來(lái)。

書中講的是金瓜兒和銀豆兒，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，為媽媽準(zhǔn)備生日禮物的故事。他們用自己最愛的石頭，交換來(lái)一塊發(fā)光的藍(lán)石頭，送給了媽媽當(dāng)生日禮物，讓我感動(dòng)不已。

跟金瓜兒銀豆兒她們相比，我慚愧極了!想一想，從我記事以來(lái)，在我每次過(guò)生日時(shí)，媽媽都會(huì)為我買來(lái)蛋糕，并為我精心準(zhǔn)備一份生日禮物，有我喜歡的玩具，也會(huì)有我喜歡的書。去年上小學(xué)后，媽媽還送了我一塊最想要的電話手表，可以拍照，可以打電話，把我高興壞了?？墒俏覐膩?lái)沒(méi)有像媽媽記得我生日那樣，去記過(guò)她的生日，也很少想到為媽媽準(zhǔn)備生日禮物。只是在幼兒園大班那年的母親節(jié)，按老師的要求，畫了一幅畫送給了媽媽做禮物。

我決定：從今年開始，每年到了媽媽的生日，我也要用心地為媽媽準(zhǔn)備生日禮物!

藍(lán)石頭讀后感 篇2

《藍(lán)百陽(yáng)的石頭城》讀后感

《藍(lán)百陽(yáng)的石頭城》是作者藍(lán)百陽(yáng)的一部成名之作，這本書以一座石頭城為背景，講述了一個(gè)真實(shí)而感人的故事。通過(guò)細(xì)膩的文字和生動(dòng)的插畫，作者展現(xiàn)了人性的脆弱與堅(jiān)韌，令人深思。

這本書以一個(gè)小男孩的視角展開，他是一個(gè)從鄉(xiāng)下來(lái)到城市的孤兒，因?yàn)榕c其他孩子不同，他的眼睛有著不同尋常的顏色，像一塊寶石一樣閃爍著智慧和渴望。小男孩一直想要一座城市，于是有了“石頭城”的想法。于是，他開始收集城市的石頭，一塊塊放入一個(gè)袋子里，慢慢地，“石頭城”開始在他的心里搭建起來(lái)。

這座石頭城并不是一個(gè)真實(shí)存在的地方，而是孩子的內(nèi)心世界。在石頭城里，他可以發(fā)現(xiàn)城市里的美麗和丑陋，可以解決一些城市里的問(wèn)題。從小男孩的眼里，我們看到了城市的忙碌、孤兒們的孤單、貧窮和不公平的存在。小男孩盡管自己也是孤兒，但是他卻有一個(gè)充滿溫暖和愛的內(nèi)心，他希望通過(guò)建造石頭城的方式來(lái)幫助那些比他更需要幫助的人。

現(xiàn)實(shí)往往是殘酷的，小男孩的石頭城被摧毀了，但是，這并沒(méi)有讓他灰心喪氣。相反，他迎接挑戰(zhàn)，重新開始籌建石頭城。在這個(gè)過(guò)程中，小男孩得到了來(lái)自城市各個(gè)角落的幫助，溫暖的心靈之間，城市的石頭又開始陸續(xù)回到了城市的原址上。

《藍(lán)百陽(yáng)的石頭城》讓我深受觸動(dòng)。通過(guò)小男孩身上的堅(jiān)韌和樂(lè)觀，這個(gè)故事向我們傳遞出希望和勇氣。盡管現(xiàn)實(shí)世界中存在許多不公平和困難，但只要我們擁有一個(gè)飽滿的內(nèi)心，就能夠創(chuàng)造出美好的事物。

書中對(duì)城市的描寫也讓我對(duì)城市生活有了不同的理解。大都市的繁忙和喧囂，孤獨(dú)和困苦，都是真實(shí)存在的。而小男孩所搭建的石頭城，則是一個(gè)人性的烏托邦，它展現(xiàn)了一種理想的城市樣貌，一個(gè)充滿愛和溫暖的地方。

小編認(rèn)為，《藍(lán)百陽(yáng)的石頭城》是一本令人心動(dòng)的故事。作者用平實(shí)的文字和生動(dòng)的插畫展現(xiàn)了一個(gè)富有想象力和思考力的孩子，他用自己的方式改變了周圍的世界，帶給了人們希望和勇氣。這本書引發(fā)了我對(duì)人性和城市的思考，也激發(fā)了我對(duì)于改變社會(huì)的渴望。我深信只要我們擁有堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài)，每個(gè)人都能夠建造屬于自己的“石頭城”。

以上就是我對(duì)于《藍(lán)百陽(yáng)的石頭城》的讀后感，這本書給了我很多啟發(fā)和思考，也希望能夠通過(guò)這本書的影響，大家都能夠在自己的內(nèi)心建造一個(gè)美好的城市，讓我們的生活更加充滿希望和溫暖。

藍(lán)石頭讀后感 篇3

《幾米藍(lán)石頭》讀后感

《幾米藍(lán)石頭》是由臺(tái)灣作家?guī)酌姿鞯囊徊繄D文并茂的童話故事。故事講述了一個(gè)小男孩在多年的時(shí)間里，尋找藍(lán)色的石頭，并在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)的故事。這本書給我留下了深刻的印象，讓我深思人生和成長(zhǎng)的意義。

故事的主人公是一個(gè)愛幻想的小男孩，在他的世界里，藍(lán)色是最美的顏色。于是他開始尋找被命運(yùn)遺忘的藍(lán)色石頭，這個(gè)尋找過(guò)程是漫長(zhǎng)而孤獨(dú)的。故事中的小男孩用自己的方式去體驗(yàn)人生的苦樂(lè)，他經(jīng)歷了有趣的冒險(xiǎn)和迷失，但一直堅(jiān)持尋找著。他學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)持和獨(dú)立思考，也體驗(yàn)了成長(zhǎng)和思考人生的過(guò)程。

在這個(gè)故事中，我深深感受到了小男孩孤獨(dú)的一面。雖然他有父母的關(guān)愛和朋友的陪伴，但他對(duì)于自己追尋的藍(lán)色石頭是如此執(zhí)著，將這個(gè)愿望只在自己的內(nèi)心中獨(dú)自承載。這樣的孤獨(dú)讓我想到了現(xiàn)實(shí)中的生活，我們每個(gè)人都有不同的理想和目標(biāo)，有時(shí)候我們也會(huì)面臨孤獨(dú)，因?yàn)槲覀兊膲?mèng)想只有自己能夠體會(huì)。這樣的孤獨(dú)并不可怕，甚至是一種寶貴的財(cái)富，它讓我們更加明白并珍惜我們的夢(mèng)想。

而小男孩的堅(jiān)持和勇氣也給了我很大的啟示。在他的尋找過(guò)程中，他遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但他沒(méi)有退縮，始終堅(jiān)持自己的信念。這種堅(jiān)持和勇氣不僅僅是對(duì)于藍(lán)色石頭的追求，更是對(duì)于人生和夢(mèng)想的追求。它告訴我們，無(wú)論遇到什么樣的困難和挫折，只要我們堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，勇往直前，最終我們都會(huì)收獲屬于自己的成功。

在《幾米藍(lán)石頭》這個(gè)故事中，我還看到了小男孩的成長(zhǎng)。在他尋找的過(guò)程中，他不斷地學(xué)會(huì)去思考、去判斷，去分辨對(duì)與錯(cuò)。他不再是一個(gè)只會(huì)幻想的孩子，而是成長(zhǎng)為一個(gè)有思考能力的大人。這樣的成長(zhǎng)讓我想起了自己，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事情，而這些經(jīng)歷都會(huì)使我們變得更加成熟，更加明智。

在這本書中，我還看到了作者對(duì)于人生的思考和哲學(xué)。藍(lán)色石頭象征著人們對(duì)于美好事物的向往和追求。小男孩尋找藍(lán)色石頭的過(guò)程，其實(shí)是在尋找內(nèi)心真正的寶藏，尋找生命中真正的意義。這讓我深思，人生的意義究竟是什么？每個(gè)人都有自己的答案，而這個(gè)答案的尋找過(guò)程才是最重要的，這也是我們活著的意義。

《幾米藍(lán)石頭》這本書通過(guò)一個(gè)小男孩尋找藍(lán)色石頭的故事，讓我深入思考人生和成長(zhǎng)的意義。故事中的小男孩的堅(jiān)持勇氣、孤獨(dú)與成長(zhǎng)都給了我很大的啟示。讀完這本書，我深深地被故事所感動(dòng)，更明白了一個(gè)道理，那就是在我們追尋夢(mèng)想和追求人生意義的過(guò)程中，我們應(yīng)該保持堅(jiān)持、勇氣和獨(dú)立思考。這樣，我們才能找到真正美好的東西，找到屬于自己的藍(lán)色石頭。

藍(lán)石頭讀后感 篇4

看完這本有點(diǎn)重的繪本——幾米的《藍(lán)石頭》，只用了一刻鐘。但看完后，它帶來(lái)的心中那股難以言說(shuō)的感覺卻不斷向我涌來(lái)。一連好幾天都是。

這本書的封面很好看，就是故事的主“人”公藍(lán)石頭。那種很純凈的藍(lán)色，不添加任何雜質(zhì)的藍(lán)。而藍(lán)色總是和憂傷聯(lián)系在一起。特別是對(duì)離開家的藍(lán)石頭而言。

遵循幾米一貫的繪畫風(fēng)格，在飽和濃烈的色彩下流露出的稚氣、孤獨(dú)、焦慮和尋覓。充滿了離散和殘缺的張力。

故事很簡(jiǎn)單。甚至，稱不上是一個(gè)故事——

在茂密的森林里，鳥兒高聲歌唱，花香隨風(fēng)飄散，陽(yáng)光在地上的樹葉上繡出光影。。。。。。一切，都是那么的和諧。。。。。。藍(lán)色的石頭靜靜地躺在森林的深處。

一萬(wàn)年過(guò)去了，一千年過(guò)去了，一百年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一年過(guò)去了。它以為它會(huì)永遠(yuǎn)待在那兒。但是，一場(chǎng)延燒數(shù)月的大火讓一切回歸空無(wú)。

森林里只剩下藍(lán)石頭。它被裂成了兩半，離開了森林。

“才踏上旅程，它的思念就開始了?！?/p>

我也是吧。還沒(méi)踏進(jìn)社會(huì)完全獨(dú)立，就開始舍不得家里的溫暖，安全感。

藍(lán)石頭被運(yùn)往城市，被雕刻成一只舞動(dòng)的大象，被刷上彩漆的藍(lán)石頭孤獨(dú)地站在陌生的城市，它看起來(lái)，好憂傷。

它想回家，它想回家……

午夜的時(shí)候，當(dāng)一只藍(lán)色的氣球飄過(guò)它的眼前，它想起了它的另一半，強(qiáng)大的思念以天崩地裂之勢(shì)襲來(lái)，它瞬間崩毀。

人們將破裂的石頭中最完整的那一塊賣給了一個(gè)富有善良但卻很孤單的老婆婆。她請(qǐng)最偉大的藝術(shù)家把石頭刻成鳥，放在花園的水池里。每天早晨，老婦人都會(huì)站在藍(lán)石頭旁邊，對(duì)它耳語(yǔ)。

一天，老太太昏倒了，她心愛的藍(lán)色絲巾飄在藍(lán)石頭前。它又想起了它的另一半。強(qiáng)大的思想伴隨著在天空中**的潛能而來(lái)。它突然倒塌了。

……藍(lán)石頭不斷地被改造，又破裂……它陪伴過(guò)很多孤獨(dú)傷心的人，但它心中想要回家的渴望卻越來(lái)越強(qiáng)烈，思念越來(lái)越深。最后，它變成了一粒細(xì)沙，隨著風(fēng)，飄過(guò)城市的天際，快速掠過(guò)小鎮(zhèn)的上空，它循著公路不停地趕路。它終于回到了森林的深處，回到了家。

藍(lán)石頭讀后感 篇5

我是懷揣著體悟悲傷的想法，看了幾米的《藍(lán)石頭》。

事先已經(jīng)知道《藍(lán)石頭》是畫給幾米他父母的，可惜畫到一半，“父親因肺癌住院，九個(gè)月后病逝”。雖然我看的時(shí)候已經(jīng)帶著敬仰的心，卻也同樣被震顫了許多次，特別是每當(dāng)看到“強(qiáng)大的思念以天崩地裂之勢(shì)襲來(lái)，它瞬間崩毀……”。我的心頭也涌起一股思念，一股穿越到另一個(gè)世界的思念……

藍(lán)石頭是在森林大火后才顯露出來(lái)的，也招來(lái)了分別之苦，被運(yùn)走了一半，留下另一半在森林裏。藍(lán)石頭被人做成雕塑、飾品，大象、鳥、魚、新月、貓、球、心，可每次都是如此結(jié)局——“強(qiáng)大的思念以天崩地裂之勢(shì)襲來(lái)，它瞬間崩毀……”。一半、一半又一半，不知道為什麼，總有一半沒(méi)有崩成碎礫，總會(huì)被人無(wú)情地制成新的東西。去見證美好，它想起了森林裏的另一半，它崩毀；被寄予憂傷，它想起了森林裏的另一半，它崩毀。崩毀是因?yàn)樾耐矗罋菫榱讼Ｍ修k法更接近另一半所在的森林。終於，它分裂成了細(xì)沙，它很快樂(lè)，因?yàn)轱L(fēng)能把它帶回森林裏，帶回另一半那裏了！它回去了，它的心愿了了。

幾米或許在《藍(lán)石頭》離寄托了父親對(duì)母親的愛。父親去世了，藍(lán)石頭又成了對(duì)逝者心愿的猜測(cè)，他和母親一定都認(rèn)為，他很想回來(lái)，即使成了沙，能回來(lái)就行了。

一萬(wàn)年過(guò)去了，一千年過(guò)去了，一百年過(guò)去了，十年過(guò)去了。

藍(lán)石頭讀后感 篇6

提到藍(lán)色大家都會(huì)想到天和大海，藍(lán)色是博大的的色彩；藍(lán)色是永恒的象征，表現(xiàn)出一種美麗、文靜、理智、安詳與潔凈。所以看到《藍(lán)石頭》這本書，我一下子被吸引住了，書里講到的就是酷愛石頭的金瓜和銀豆兒為了能得到一塊十分漂亮的藍(lán)石頭所發(fā)生的一件件有愛心的童年趣事。

童年就像“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的天真爛漫，像“兒童急走追黃碟，飛入菜花無(wú)處尋”的童真無(wú)邪，讓我們?cè)诖笞匀恢袑ふ易约旱目鞓?lè)，我們的快樂(lè)簡(jiǎn)單而有趣，別看一塊小小的石頭每一顆都住著一個(gè)靈魂，每一顆都能變成一幅美麗的畫卷，每一顆都有著自己的生命并且也都是獨(dú)一無(wú)二的，金瓜和銀豆兒為了送給媽媽一份驚喜把自己心愛的石頭和朋友換了一塊藍(lán)色的寶石，作文經(jīng)過(guò)爸爸的精心修復(fù)一條破損的項(xiàng)鏈轉(zhuǎn)瞬間變成了一條色彩斑斕的藍(lán)寶石項(xiàng)鏈。我感動(dòng)于金瓜和銀豆兒在尋找藍(lán)石頭過(guò)程中的執(zhí)著和無(wú)私，他們?yōu)榱说玫竭@塊藍(lán)石頭舍棄了自己喜歡的東西，為了無(wú)私的對(duì)媽媽的愛，他們不怕吃苦，不怕困難，最終如愿啦！

此刻，藍(lán)石頭像大海一樣藍(lán)，像湖水一樣透明，戴在媽媽的胸口看起來(lái)，讓媽媽是那么幸福，金瓜和銀豆兒也開心地笑了，他們的笑是那么的幸福、甜美。這何止是藍(lán)石頭，這是金瓜和銀豆兒對(duì)媽媽深深的愛。

通過(guò)這個(gè)溫暖的小故事讓我深深的體會(huì)到了一塊藍(lán)石頭背后的故事，母愛是世上最偉大的愛，也是我心中最溫暖的愛。

藍(lán)石頭讀后感 篇7

《藍(lán)石頭》的作者是漫畫家?guī)酌?。我在新城鄰里中心書店用?天的時(shí)間讀完了這本書，雖然只用了很短的時(shí)間，可那細(xì)膩的畫筆、艷麗的色彩和輕柔的文字卻永久留在我心中。

我讀過(guò)的幾米的繪本中，似乎總是蕩漾著一種淡淡的憂傷，讓人快樂(lè)不起來(lái)。這本書中的藍(lán)石頭，原先生活在一個(gè)美麗的森林里，有一天森林著火了，它失去了家。后來(lái)人們?cè)趶U墟之中發(fā)現(xiàn)了它，把它切成兩半，從此它與自己的另一半分開了，孤零零地踏上了旅途。它被雕刻成了博物館的大象，得到很多掌聲，但是這些贊美抵不過(guò)濃濃的思念，于是它破裂了。人們又把它雕成富人花園里的大鳥，然后是魚灣的石魚、科學(xué)館里的半月、孤兒院里的小貓、監(jiān)獄墻上的磚頭、小丑的石球，以及女孩的項(xiàng)鏈。最后的最后，它變成了細(xì)沙，但是它無(wú)比快樂(lè)，因?yàn)樗K于可以飛回它出生的地方，它終于可以跟另一半團(tuán)聚在一起了。

看完這本書，有一股清泉從我心底的某個(gè)角落迸出來(lái)，慢慢涌遍全身。藍(lán)石頭經(jīng)歷了很多開心和不開心的故事，經(jīng)歷了愛情，經(jīng)歷了死亡，經(jīng)歷了甜蜜，也經(jīng)歷了痛苦。藍(lán)石頭只想回到另一半身邊，為此它不斷地破裂?；蛟S在我們生活中有許多像藍(lán)石頭一樣的故事——為了所珍愛的東西，雖然無(wú)能為力，卻默默思念，無(wú)論現(xiàn)在的處境怎么好，還是希望回去。無(wú)論是母子之間、好友之間、戀人之間甚至游子和故鄉(xiāng)之間，大概都會(huì)和藍(lán)石頭一樣，無(wú)法抹去心頭這種濃濃的、渴望回歸的感覺。

好書不在長(zhǎng)，幾米的作品簡(jiǎn)潔而回味無(wú)窮、讓人沉思。只到現(xiàn)在，想起那塊藍(lán)石頭，我心底還流淌著一種淡淡的憂傷，一種朦朧的向往。

藍(lán)石頭讀后感 篇8

《幾米藍(lán)石頭》讀后感

《幾米藍(lán)石頭》是幾米的一本插畫繪本，以一個(gè)被遺棄的石頭為主角，通過(guò)它的視角，講述了一個(gè)關(guān)于孤獨(dú)、友誼和尋找家的故事。這本繪本通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字和精美的插圖，給讀者帶來(lái)了深深的感動(dòng)和思考。

故事以一塊被遺棄在路邊的藍(lán)石頭作為開始。這塊藍(lán)石頭本身并沒(méi)有什么特別之處，但它希望能有人將它帶回家，成為自己的家人。時(shí)間一天天過(guò)去，路過(guò)的行人卻沒(méi)有人注意到這塊藍(lán)石頭的存在。藍(lán)石頭感到非常孤獨(dú)和失落，它開始懷疑自己是否有價(jià)值，是否能找到自己的家。

正當(dāng)藍(lán)石頭快要放棄的時(shí)候，一天，一個(gè)小女孩路過(guò)。這個(gè)小女孩看到了藍(lán)石頭，把它拾起來(lái)，帶回家了。對(duì)于藍(lán)石頭來(lái)說(shuō)，這是一種幸福的感覺，他終于有了一個(gè)家。他與小女孩相互陪伴，經(jīng)歷了很多快樂(lè)的時(shí)光。但是，時(shí)間一天天過(guò)去，小女孩長(zhǎng)大了，她離開了家去追尋自己的夢(mèng)想，留下了藍(lán)石頭。藍(lán)石頭再次感到失落和孤獨(dú)，他開始懷念那些與小女孩一起度過(guò)的時(shí)光。

就在藍(lán)石頭準(zhǔn)備再次放棄的時(shí)候，一位老太太路過(guò)，并注意到了這塊藍(lán)石頭。老太太認(rèn)為藍(lán)石頭與她的花園非常相配，于是她把藍(lán)石頭帶回家，并在花園里給它找了一個(gè)舒適的位置。藍(lán)石頭再次有了歸屬感，它發(fā)現(xiàn)自己真正的家就是這個(gè)花園。

通過(guò)這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事，幾米給了讀者深刻的思考。藍(lán)石頭的孤獨(dú)和失落，以及最終找到真正的歸屬感的過(guò)程，反映出現(xiàn)實(shí)生活中很多人的經(jīng)歷。有時(shí)候，我們感到孤獨(dú)和不被理解，我們渴望被人關(guān)注和陪伴。但是，不要輕易否定自己的價(jià)值和尋找真正歸屬的努力，因?yàn)槲覀兘K將會(huì)找到屬于自己的家。

除了對(duì)孤獨(dú)和歸屬感的思考，這本繪本還提醒了人們關(guān)注身邊的小事物。在日常生活中，我們常常因?yàn)槊β岛统两谧约旱氖澜缰卸雎粤松磉叺娜撕褪隆＞拖裥∨⒑屠咸粯?，只有留心觀察和關(guān)注，才能發(fā)現(xiàn)那些被忽視的細(xì)微之處，找到真正屬于自己的東西。

小編認(rèn)為，《幾米藍(lán)石頭》通過(guò)簡(jiǎn)單的故事和精美的插圖，讓讀者感受到了孤獨(dú)、友誼和尋找家的情感。這本繪本不僅僅是給孩子們的故事書，更是給每個(gè)人的生活啟示。我們要學(xué)會(huì)珍惜身邊的人和事物，關(guān)注他人的孤獨(dú)和需要，讓我們的生活充滿真正的友誼和溫暖。

藍(lán)石頭讀后感 篇9

暑假里，我看了《藍(lán)石頭》，覺得這是一本有趣、有意義的書，我想把它推薦給大家。這是一個(gè)圖文并茂的繪本故事，文字的作者是王早早，繪圖是劉喬云，由安徽少年兒童出版社出版。

《藍(lán)石頭》的大概內(nèi)容是：金瓜兒和銀豆兒想要修復(fù)媽媽的藍(lán)石頭項(xiàng)鏈作為媽媽的生日驚喜，所以他們決定去小溪里找藍(lán)石頭。他們沒(méi)有找到藍(lán)石頭，就去找石爺爺幫忙把撿到的石頭涂成藍(lán)色，可是沒(méi)有一塊石頭涂上去是好看的。他們一邊繼續(xù)找藍(lán)石頭，一邊跟著石爺爺用石頭鋪路、砌墻、作畫……收獲了很多很多的石頭作品。他們最喜歡其中的兩個(gè)“石頭娃娃”。好多小伙伴想要拿東西換“石頭娃娃”，都被拒絕了。最后，當(dāng)一個(gè)叫土豆的小朋友拿出藍(lán)石頭的時(shí)候，金瓜兒和銀豆兒毫不猶豫地用兩個(gè)“石頭娃娃”換了藍(lán)石頭。藍(lán)石頭找到了，項(xiàng)鏈修復(fù)了，他倆非常開心，他們覺得媽媽收到這份禮物時(shí)也一定非常開心。

這本書繪圖精美，圖上的人物栩栩如生。故事里的小朋友們天真、可愛、活潑，他們愛玩、愛鬧，心里充滿愛。金瓜兒和銀豆兒為了給媽媽驚喜，舍得用自己愛不釋手的“石頭娃娃”去換藍(lán)石頭，可見他們有多么愛媽媽！他們的媽媽收到這份驚喜時(shí)一定感覺心里暖暖的吧。

在找藍(lán)石頭的過(guò)程中，金瓜兒和銀豆兒向石爺爺“求救”，石爺爺爽快地答應(yīng)了，并且還教他們制作各式各樣的石頭作品。石爺爺真是一位和藹可親的老爺爺！石爺爺不僅人好，他的石頭作品也很美呢，不信你可以親自翻開書仔細(xì)瞧瞧。得到了石爺爺?shù)膸椭?、收獲了許許多多的石頭作品、完成了給媽媽的生日驚喜，金瓜兒和銀豆兒一定感覺心里暖暖的吧。

這可真是一本讓人讀后感覺心里暖暖的書！我也想給媽媽一個(gè)驚喜，我也想有一位這樣的“石爺爺”。

藍(lán)石頭讀后感 篇10

《藍(lán)百陽(yáng)的石頭城》讀后感

《藍(lán)百陽(yáng)的石頭城》是中國(guó)作家藍(lán)百陽(yáng)的一部文學(xué)作品，生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了一個(gè)農(nóng)村家庭的故事。在這部作品中，藍(lán)百陽(yáng)通過(guò)細(xì)膩的筆法，將石頭城中的人物描繪得栩栩如生，情感真摯動(dòng)人。讀完這本書，讓我思考了很多生活的意義以及人性的表達(dá)。

故事的主要情節(jié)發(fā)生在一個(gè)名為石頭城的小村莊。小說(shuō)的主人公是一個(gè)貧困的農(nóng)家子弟藍(lán)三。他的一生圍繞著對(duì)愛情、友情、親情的追求展開。藍(lán)三的童年時(shí)光充滿了歡聲笑語(yǔ)，他與村莊中的小伙伴們歡快地玩耍，沒(méi)有一丁點(diǎn)的擔(dān)憂。隨著他們慢慢長(zhǎng)大，生活的壓力也漸漸加重，這座石頭城在他們面前變得越來(lái)越沉重。貧困和困境迫使他們做出了一些傷害他人或自我犧牲的選擇，這些選擇令人心痛。

小說(shuō)中另一個(gè)引人注目的角色就是藍(lán)三的摯友孟四。孟四是一個(gè)聰明機(jī)智的小伙子，他與藍(lán)三一直以來(lái)都是好朋友，無(wú)論在快樂(lè)的時(shí)光還是艱難的時(shí)刻，他們彼此扶持。命運(yùn)卻將他們推向?qū)α⒌奈恢?。他們因?yàn)橐粋€(gè)女人而分離，因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)賢良淑德的妻子而割斷了長(zhǎng)久的友情。藍(lán)百陽(yáng)通過(guò)這個(gè)故事告訴我們，人性的復(fù)雜性是無(wú)法預(yù)測(cè)的，有時(shí)友誼和愛情之間的選擇并不容易。

《藍(lán)百陽(yáng)的石頭城》不僅僅是一個(gè)描述農(nóng)村生活的小說(shuō)，它更深入地揭示了人性的本質(zhì)和社會(huì)的不公。小說(shuō)中的人物形象鮮活而又真實(shí)，每個(gè)人都有自己的故事，都在面臨各種各樣的困境和選擇。這些人性的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤使得他們?cè)诟鞣N處境下做出不同的決策，這個(gè)過(guò)程中描述了人性的復(fù)雜性，也引發(fā)了我們對(duì)自己的反思。

通過(guò)閱讀《藍(lán)百陽(yáng)的石頭城》，我深刻領(lǐng)悟到生活的意義并不在于個(gè)人的財(cái)富和地位，而是在于人與人之間的情感和情誼。這個(gè)村莊的人們都在自己的方式中追求著幸福，他們或許有所得，但也有所失。每個(gè)人都背負(fù)著沉重的命運(yùn)，但他們?nèi)耘f堅(jiān)持著，努力著。他們之間的愛情、友情和親情是他們生活的動(dòng)力，也是幫助他們面對(duì)困境的力量。

藍(lán)百陽(yáng)運(yùn)用細(xì)膩的筆法，將人物的內(nèi)心世界描繪得淋漓盡致，讀者仿佛能感覺到他們的生活和思想。他通過(guò)對(duì)地域、家庭、友誼、愛情等主題的描寫，讓人們對(duì)生活和人性有了更深層次的思考。這部作品給人以深沉的觸動(dòng)，同時(shí)也勉勵(lì)人們以樂(lè)觀、積極的心態(tài)面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困境。

小編認(rèn)為，讀完《藍(lán)百陽(yáng)的石頭城》，我深受其感動(dòng)。這本書通過(guò)描寫一個(gè)農(nóng)村家庭的生活，勾勒出一個(gè)微小村莊的故事，但卻展現(xiàn)了深刻的人性和社會(huì)的多變。藍(lán)百陽(yáng)以細(xì)膩而動(dòng)人的筆觸，讓我對(duì)生活和人性有了更深入的思考。這本書是一部揭示人性的作品，通過(guò)對(duì)人物的描寫，讓我們思考著人生的價(jià)值、友誼的重要性以及生活的意義。讀完這本作品，我深信，不管生活多么困難，我們都應(yīng)該以樂(lè)觀、堅(jiān)韌的心態(tài)來(lái)面對(duì)，同時(shí)要珍惜我們的友情、親情、愛情，因?yàn)樗鼈兪俏覀兩钪凶顚氋F的財(cái)富。

包袱剪子錘

下面是“包袱剪子錘”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

跟往常一樣，組織完集體活動(dòng)后，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)霂?，然后整?duì)，這時(shí)候劉文超和西昱瑞在那你推我，我推你擠來(lái)擠去，劉文超還生氣地說(shuō)：“是我先來(lái)的，我是排頭!”西昱瑞也不甘示弱：“是我先來(lái)的我應(yīng)該當(dāng)排頭!”兩人爭(zhēng)得面紅耳赤，其他的孩子也過(guò)來(lái)圍觀。

我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)他們兩個(gè)說(shuō)：“不如你們來(lái)包袱剪子錘吧!誰(shuí)贏了誰(shuí)當(dāng)排頭，怎么樣?”他們兩個(gè)抬頭看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“好!”“包袱剪子錘!”第一局未分勝負(fù)。

“包袱剪子錘!”“哦!我贏了我當(dāng)排頭!”只聽見劉文超高興地說(shuō)，西昱瑞也乖乖地站到了劉文超的后面，孩子們也散去了。

小小的爭(zhēng)吵落下了帷幕……

餐廳內(nèi)孩子們陸續(xù)入座，我催促著后面的孩子跟上隊(duì)伍，丁思含和李雯璇的吵鬧聲吸引了我的目光。

她們兩個(gè)正在搶座位，兩人同時(shí)做到了兩個(gè)小椅子上互不相讓，李雯璇說(shuō)：“老師，是我先坐下的!”丁思含說(shuō)：“不，老師，是我的座位!”午飯時(shí)經(jīng)常會(huì)有這樣的事情發(fā)生，我剛要給他們調(diào)解，只聽見坐在一邊的李學(xué)錚說(shuō)：“老師，讓他們剪子包袱錘吧!誰(shuí)贏了誰(shuí)坐下。

”我順勢(shì)說(shuō)：“好啊,那你們同意嗎?”李雯璇和丁思含不約而同的點(diǎn)點(diǎn)頭。

“包袱剪子錘!”“哎呀我輸了!”丁思含失望地說(shuō)。

說(shuō)著還自覺地做到了另一個(gè)座位上……

沒(méi)想到小小的游戲能化解孩子們之間的爭(zhēng)吵和矛盾，在我們平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)遇到幫孩子們解決糾紛的情況，我們不妨試著用孩子們喜歡又樂(lè)于接受的方式來(lái)解決問(wèn)題，既達(dá)到了目的又營(yíng)造了和諧的氣氛。

還讓孩子們明白了解決矛盾時(shí)只用粗暴的方法是不行的。

作為幼教工作者的我們何樂(lè)而不為呢?

關(guān)于“包袱剪子錘”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒觀察記錄：不要玩石頭啦

觀察目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)了“鉆、爬、跳、跨等技能，并在玩中發(fā)展幼兒的身體技能。

2.合作交流，考驗(yàn)孩子們之間的溝通交往能力。

觀察記錄

上午的游戲活動(dòng)時(shí)間開始了，大部分小朋友們都認(rèn)真的在聽活動(dòng)要求，然后愉快的開始進(jìn)行游戲活動(dòng)啦！有的拿著槍進(jìn)行訓(xùn)練，有的開始鉆地龍，忙得不亦樂(lè)乎。卻只見趙思語(yǔ)等幾個(gè)小朋友卻站在原地不動(dòng)，還不時(shí)的回頭講話，我看見了，連忙上前去提醒，可又過(guò)了一會(huì)兒，又停了下來(lái)。在后來(lái)的活動(dòng)中，別人都玩的特別興奮，只見他們倆不停地在后花壇中玩花、玩草。

分析評(píng)價(jià)

最近在早晨的戶外活動(dòng)中，趙思語(yǔ)也很喜歡到后面的花壇中去玩，當(dāng)我走過(guò)去問(wèn)他們?cè)诟墒裁磿r(shí)，他們說(shuō)要找小石頭，把小石頭都放在一起，所以每天喜歡到草、泥土中去找。

支持策略

1、針對(duì)這種情況，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)教育所有的孩子，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到積極鍛煉身體的重要性，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

2、可應(yīng)著孩子們的興趣點(diǎn)，開展與此相關(guān)的主題探究活動(dòng)“有趣的動(dòng)植物”，幫助孩子和孩子們一起了解此方面的小知識(shí)。

3、在戶外活動(dòng)中，可帶領(lǐng)他們幼兒園的一些花、草植物，滿足他們的好奇心。

4、希望父母每天都按時(shí)送孩子入園參加晨間體育活動(dòng)。