愛(ài)孩子就應(yīng)該對(duì)孩子適當(dāng)?shù)姆攀?/h1> 發(fā)布時(shí)間:2020-10-12 教育孩子筆記 教育孩子的聽(tīng)課筆記 幼兒園孩子的游戲

開(kāi)學(xué)已經(jīng)第二周了，班里幼兒的哭鬧現(xiàn)象，也已經(jīng)得到了好轉(zhuǎn)。除了班里沒(méi)幾個(gè)幼兒還有哭鬧現(xiàn)象以外，其他幼兒基本都能適應(yīng)幼兒園的生活了，這讓我很欣慰，努力沒(méi)白費(fèi)。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)星期和孩子們相處下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，班里幼兒的自理能力普遍偏差。有很大一部分幼兒不會(huì)自己穿鞋、不會(huì)自己上廁所、不會(huì)自己吃飯。后來(lái)，也在和家長(zhǎng)的交談中知道，孩子們?cè)诩乙捕际歉改笌椭?，甚至有位奶奶說(shuō)：“孩子在家從來(lái)沒(méi)有自己吃過(guò)飯”。還有一部分孩子，不是自己不會(huì)，而是“懶”，不愿動(dòng)手。

由于現(xiàn)在，孩子普遍都是獨(dú)生子、或獨(dú)生女。家里的唯一獨(dú)苗。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的掌上明珠，都寵著、愛(ài)著。生怕孩子會(huì)嗑著、碰著、摔著。所謂是放在手心里怕掉了

，含在嘴里怕化了。特別是一些老人，總覺(jué)得寵著孩子、溺愛(ài)著孩子，就是對(duì)孩子好。其實(shí)，過(guò)分的寵、溺，并不是真的對(duì)孩子好，而是害孩子。正因?yàn)檫@種現(xiàn)象的普遍發(fā)生，才導(dǎo)致現(xiàn)在孩子上幼兒園哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，適應(yīng)慢。試問(wèn)：在家過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，到了幼兒園有些事情都要學(xué)著自己做，孩子怎么會(huì)不哭鬧呢？怎么會(huì)加快的適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活呢？Yjs21.cOm

寵愛(ài)孩子，并沒(méi)有錯(cuò)，但過(guò)分的寵愛(ài)那就是錯(cuò)誤的。愛(ài)孩子就應(yīng)該對(duì)孩子適當(dāng)?shù)姆攀?，有些孩子?yīng)該能力所能及的事情，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己做，家長(zhǎng)和老師應(yīng)允適當(dāng)?shù)膸椭强梢缘摹：⒆?，總有一天，是要放手讓他（她）一個(gè)人去闖蕩、一個(gè)人去面對(duì)人生中遇到的各種困難?，F(xiàn)在，我們老師已經(jīng)和一些自理能力比較弱的孩子的家長(zhǎng)商量過(guò)，讓孩子慢慢地開(kāi)始學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單事情，如自己穿鞋、吃飯等等，我相信在以后不久，通過(guò)我們老師和家長(zhǎng)一起的努力，我們小二班的寶貝們一定會(huì)有進(jìn)步的！

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對(duì)孩子該放手時(shí)得放手

想想我們那個(gè)年代，盡管上大學(xué)很難，是過(guò)獨(dú)木橋，但是好像條條大路通羅馬，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)家的孩子高考當(dāng)天緊張得不能答卷，也沒(méi)見(jiàn)到誰(shuí)家的孩子因?yàn)闆](méi)考上大學(xué)發(fā)瘋了。雖然這其中有一定的社會(huì)因素，因?yàn)榇蠹谊P(guān)注得太多，無(wú)形中給了孩子太多的壓力，但從另一個(gè)側(cè)面也說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理關(guān)注太少，對(duì)孩子過(guò)分的關(guān)注讓他們失去了自已去化解壓力的能力，這其中就包括在平時(shí)如何鍛煉孩子的承受力，所謂的挫折教育，應(yīng)該如何去‘挫折’？！

我對(duì)兒子的關(guān)注應(yīng)該是很多，三歲前吃喝拉撒樣樣照顧得舒舒服服，道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)橛X(jué)得孩子太小，不懂得什么，給他多少的關(guān)注都不為過(guò)。但是現(xiàn)在，三歲的小家伙有時(shí)還拿他沒(méi)辦法，他開(kāi)始有自已的意識(shí)和主見(jiàn)了，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我越是關(guān)注他他倒反而有點(diǎn)‘得寸進(jìn)尺‘的味道，后來(lái)我索性不再理他時(shí)，他倒表現(xiàn)得很好。后來(lái)跟我的媽媽說(shuō)起，老人們也一直認(rèn)為，對(duì)孩子不用太在意，粗著養(yǎng)好。關(guān)注得越多，反而問(wèn)題越多，不關(guān)注冷淡不好，但關(guān)鍵是應(yīng)該關(guān)注什么，關(guān)注他的心理歷程，關(guān)注他在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，然后如何去協(xié)助他解決，讓他慢慢學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題時(shí)要如何解決！

兒子上周五去小姨家住了一晚上，那個(gè)晚上我比任何人還擔(dān)心，我擔(dān)心他睡得不好，我擔(dān)心他哭，半夜三更起來(lái)大哭找媽媽那該怎么辦？我甚至睡著時(shí)耳邊還隱約聽(tīng)到兒子的哭聲。但實(shí)際上兒子表現(xiàn)得很好，適應(yīng)性很強(qiáng)。這件事給我的觸動(dòng)很大，對(duì)孩子我們是該有選擇性地放手了，就像手中的風(fēng)箏，只要線在我們手上，放遠(yuǎn)了稍稍一收，它仍會(huì)回來(lái)，這種感覺(jué)最好，教育孩子也一樣，該放手時(shí)得放手，讓孩子自已去感受，無(wú)論是好是壞，他自已去面對(duì)，去解決最好，我們父母不可能永遠(yuǎn)跟孩子后面呀！

話雖如此，但具體做起來(lái)可能會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，用有的父母的話：“家家一個(gè)孩子，現(xiàn)在生活又好了，有多少挫折讓他受？”我套用時(shí)下流行的一句說(shuō)：“有困難要上，沒(méi)有困難創(chuàng)造困難也要上！”說(shuō)明什么，生活并不是一番風(fēng)順，家里遇到個(gè)大事小情不要隱瞞孩子，讓孩子從小就參與進(jìn)來(lái)，讓孩子知道，讓孩子幫著出主意，經(jīng)歷一事孩子才能長(zhǎng)一智，這是古訓(xùn)，經(jīng)得過(guò)歷史考驗(yàn)的真理。還有在家里放手讓孩子做事，家務(wù)事，人情事，學(xué)習(xí)之外的事都得讓孩子去嘗試。再有就是多溝通交流，關(guān)注孩子在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，老師之間，同學(xué)之間，人與人之間的一切人與事，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以一定的技巧去協(xié)助孩子解決。讓孩子在各種事情的歷練中成長(zhǎng)。

兒子不愛(ài)上幼兒園，我找到其中的原因后仍堅(jiān)持送過(guò)去，兒子還是不情愿，甚至還大哭以示威，但是我告訴兒子：“哭和鬧都沒(méi)有用，幼兒園必須上，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)榘职謰寢屢习?，你是男子漢了，也應(yīng)該上班，你的班就是幼兒園！”兒子還是想起來(lái)就問(wèn)：“我還上幼兒園嗎？”時(shí)間一長(zhǎng)我很是擔(dān)心，這會(huì)給孩子的心理造成不好的影響，還專程去了一趟幼兒園和老師交流，發(fā)現(xiàn)兒子在幼兒園表現(xiàn)還好。后來(lái)小爸說(shuō)：“不用擔(dān)心，讓兒子自已去面對(duì)吧！這也是他成長(zhǎng)中必須要面對(duì)的第一件事！”

讓孩子自已去面對(duì)！但前提是孩子的情緒必須是積極的，家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，他才會(huì)適應(yīng)，全然放手并不利于他這個(gè)年齡段的成長(zhǎng)！這就是放手的標(biāo)準(zhǔn)，不能超出他的適應(yīng)范圍。隨著年齡的增加，逐漸增加放手難度，慢慢地孩子的心靈就會(huì)適應(yīng)起來(lái)，承受力就會(huì)加強(qiáng)。從小潛移默化的影響，從小無(wú)數(shù)次的歷練才能承受起更大的風(fēng)浪，心堅(jiān)如磐石，遇事才能心平如水，這才是今后社會(huì)上做大事的人的最起碼的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。

該放手時(shí)就放手！不能總握在手里，風(fēng)起箏飛起，放手才能讓他飛得更遠(yuǎn)，但卻離我們最近。

育兒觀念：對(duì)于孩子，請(qǐng)適當(dāng)放手！

育兒觀念：對(duì)于孩子，請(qǐng)適當(dāng)放手！

這天中午的午餐是香噴噴的丸子湯，由于飯比較熱，我一邊給小朋友分飯，一邊叮囑小朋友注重安全，小心燙著。忽然聽(tīng)到小朋友喊道：“老師，豆豆的飯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，而把湯灑了的少陽(yáng)卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，任憑那些飯從桌子上流到身上，我連忙喊：“豆豆，快站起來(lái)!”我怕孩子燙著，而他仍然沒(méi)有反應(yīng)，于是我一把將他拉開(kāi)。我感到一陣痛心，這么多的孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì)，湯很燙但只要站起來(lái)，危險(xiǎn)就可以避免，細(xì)想一下，同樣的情況在家里肯定也會(huì)發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了，孩子只有挨訓(xùn)的份，沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

我借此機(jī)會(huì)問(wèn)孩子們：“你們說(shuō)豆豆的飯灑了該怎么辦?”“會(huì)燙著嗎？”“怎樣才能不被燙著了?”讓幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，湯很燙時(shí)應(yīng)馬上站起來(lái)，或把兩腿分開(kāi)，趕緊離開(kāi)座位，最后把桌子擦干凈。

在日常生活中，對(duì)于孩子的事情，我們已經(jīng)包辦的太多!能做的讓他自己去做。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的辦法，老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。遇到事情，可以鼓勵(lì)讓他自己試一試，但決不能代替他!

應(yīng)該教育孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合做適當(dāng)?shù)氖?/h2>

每天孩子們來(lái)園，總有幾個(gè)帶上一瓶酸奶或是其他飲料，我們就在班上放一個(gè)紙盒，上面開(kāi)了一個(gè)口子，讓孩子們把喝完的酸奶瓶等收集起來(lái)，準(zhǔn)備隨時(shí)可以廢物利用，做做教玩具等。所以我們經(jīng)常在晨間活動(dòng)時(shí)教育孩子：各種塑料瓶等不可亂扔，看到空的塑料瓶要撿起來(lái)，放于廢舊物品箱等。孩子們都很自覺(jué)得遵守。

星期一一早，莉莉的媽媽送孩子上樓，就給我們道起了苦經(jīng)：說(shuō)是星期天帶著孩子去平湖玩，那人哪可真是多。娘倆個(gè)穿著漂亮的衣服，在東湖廣場(chǎng)上玩?！皨寢專沁呌袀€(gè)塑料瓶！”莉莉眼尖，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有個(gè)塑料瓶?！拔胰炝?！”莉莉飛快地跑過(guò)去，撿到那個(gè)空塑料瓶，心里可別提有多高興了。媽媽叫她去扔到垃圾箱

，可莉莉卻說(shuō)：“明天我要帶到幼兒園去，老師說(shuō)了，空塑料瓶要扔到紙盒里，還可以做許多好玩的東西呢！”莉莉的媽媽滿臉尷尬，看到孩子一會(huì)兒撿一個(gè)，一會(huì)兒又撿一個(gè)，懷里硬抱著幾個(gè)臟兮兮的瓶?jī)翰豢戏牛瑥钠胶恢睅У郊抑?，真是覺(jué)得非常難為情。平湖之游在幾個(gè)塑料瓶的影響下變得毫無(wú)興致。

通過(guò)這次短暫的交談，讓我有了深思：平時(shí)在幼兒園，我們提倡孩子不亂扔空瓶，收集空瓶等，孩子們的良好觀念已慢慢形成?？墒窃趫@外呢？不也提倡這種做法嗎？但是否還應(yīng)該看在什么場(chǎng)合，我覺(jué)得還應(yīng)該教育孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合做適當(dāng)?shù)氖?。那樣的話，既使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣又不會(huì)失態(tài)。

周末，應(yīng)該給孩子適當(dāng)?shù)臅r(shí)間休息

童年，這個(gè)在每一個(gè)人的人生旅途里最為寶貴又最為短暫的夢(mèng)幻時(shí)光，總是很大程度地影響著一個(gè)人的一生。我相信每個(gè)人都會(huì)希望自己的童年就象那首校園民歌《童年》里面唱的那樣，既美滿又幸福，既讓人無(wú)限向往又仿佛觸手可及……

可是，在當(dāng)今這個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，在我們大人的圈子里，可謂是到處都充斥著各種各樣的壓力。而現(xiàn)在的孩子，其實(shí)要承受的壓力真的一點(diǎn)都不比大人小。在學(xué)校，一天下來(lái)要連續(xù)上幾節(jié)不同科目的課，回到家里，還有堆積成山的作業(yè)，一到周末，又有各自的補(bǔ)習(xí)班、興趣班。有的家長(zhǎng)，好象生怕孩子落后了似的，一口氣幫孩子報(bào)了幾個(gè)不同的興趣班，學(xué)完鋼琴，要趕著去學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)完畫(huà)畫(huà)，還要趕著去學(xué)跳舞，根本不給孩子喘息的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在的大人真的有點(diǎn)自私，口口聲聲說(shuō)是為了孩子好，在我看來(lái)，說(shuō)到底了是為了滿足自己的虛榮心，孩子會(huì)的東西越多，受到越多人的稱贊，父母就越開(kāi)心，越覺(jué)得臉上有光，就會(huì)更加變本加厲的要孩子學(xué)這學(xué)那，恨不得自己的孩子一口氣就把所有的知識(shí)學(xué)完，卻完全沒(méi)有理會(huì)孩子的感受，沒(méi)有從孩子的角度去想一想——孩子到底喜不喜歡上這個(gè)興趣班？孩子到底需不需要上補(bǔ)習(xí)班？或是孩子適不適合學(xué)這門才藝？只是一鼓腦的要孩子學(xué)這學(xué)那，甚至有的孩子不喜歡學(xué)了，還強(qiáng)迫孩子去學(xué)。

你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)孩子邊哭邊拉小提琴的。像這樣強(qiáng)迫式的教學(xué)，效果又如何呢？真正學(xué)會(huì)的又有多少呢？相信為人父母的心里都很清楚。興趣班嘛，顧名思義，就是得孩子自己想學(xué)了、喜歡學(xué)了才行。

我記得我的童年是經(jīng)常跟小伙伴一起玩，跳繩、打球、捉迷藏，還會(huì)學(xué)著自制一些小玩具。現(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)候的生活真的是無(wú)憂無(wú)慮，充滿了樂(lè)趣?？墒牵F(xiàn)在的小孩，等他們長(zhǎng)大成人了之后，他們對(duì)于童年的記憶又是什么呢？家里有的是父母買來(lái)的，數(shù)也數(shù)不清的現(xiàn)成玩具？永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)？還是不得不去的各式各樣的興趣班？

我決不會(huì)強(qiáng)迫我的孩子去做她不喜歡做的事，學(xué)她不喜歡學(xué)的東西。特別是在周末，經(jīng)過(guò)了一周緊張的學(xué)習(xí)，為什么不能讓孩子們放松一下大腦呢？大人們一周只工作五天，周末就可以休息，憑什么要求本來(lái)就應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地玩耍的小孩，要一周七天不停的學(xué)習(xí)呢？有不少的孩子參加的學(xué)習(xí)班不少，卻收不到預(yù)期的效果，這大概跟我們這種填鴨式的教育有關(guān)吧。

每天，強(qiáng)迫孩子吸收大量的知識(shí)，卻不給他們時(shí)間消化，因?yàn)榻裉鞂W(xué)習(xí)完了，明天，還有新的知識(shí)在等著他們呢，哪里有時(shí)間去慢慢的消化呀！這就叫“欲速則不達(dá)”。

所以，我個(gè)人覺(jué)得，周末，應(yīng)該給孩子適當(dāng)?shù)臅r(shí)間休息，不在把日程排得滿滿的，全家人好好地放松一下，享受一下天倫之樂(lè)。而對(duì)于孩子參加興趣班的問(wèn)題，最好先通過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)自己的孩子有哪方面的天份，再試著從這方面著手培養(yǎng)起孩子的興趣，盡量引導(dǎo)孩子從這個(gè)方面去學(xué)習(xí)、深化。如果孩子確實(shí)沒(méi)這個(gè)興趣了，也不要一味去追求，因?yàn)槟愕暮⒆右灿锌赡苓€有更好的天賦沒(méi)有被你們所發(fā)掘也有可能啊。

望子成龍是天下每個(gè)父母所期望的，這種想法本身并沒(méi)有錯(cuò)，也完全可以理解。但一定要講究方法，不能在沒(méi)有分清楚狀況之下就一味地給小孩子灌輸各式各樣的所謂的“知識(shí)”。我們?cè)诮逃眯『⒆拥耐瑫r(shí)也要小心提防“適得其反”！

對(duì)于孩子的愛(ài)家長(zhǎng)應(yīng)該如何適度把握？

教育上的過(guò)失有時(shí)會(huì)立竿見(jiàn)影地得到體現(xiàn)，有些則要日后才會(huì)慢慢表現(xiàn)出來(lái)，如對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)就屬于后者。以下三個(gè)提示，幫助父母把愛(ài)控制在合適的范圍之內(nèi)。

提示1：過(guò)多幫助導(dǎo)致孩子無(wú)能

有些父母認(rèn)為，孩子還很弱小，很多事情需要父母幫助，于是對(duì)于孩子所有的事大包大攬。譬如5歲的冰冰想吃果醬面包，于是她學(xué)著父母平時(shí)的樣子，拿來(lái)了面包、果醬和餐刀，正準(zhǔn)備為面包抹上果醬。這時(shí)媽媽擔(dān)心她誤了上幼兒園的時(shí)間，爺爺奶奶擔(dān)心餐刀會(huì)傷著孩子，大家紛紛上前替孩子代勞。

點(diǎn)評(píng)：孩子需要學(xué)習(xí)，以便學(xué)會(huì)自己處理生活中的小困難和小麻煩。一旦受到阻止，就會(huì)依賴于他人的幫助。以后當(dāng)他習(xí)慣并且適應(yīng)了這樣的狀況時(shí)，他在生活中會(huì)變得無(wú)助和無(wú)能。

建議：生活中，如果父母只圖為了孩子穿鞋便捷，總是買有拉鏈的鞋是有害無(wú)利的，孩子總要學(xué)會(huì)穿系鞋帶的鞋子，學(xué)會(huì)對(duì)付復(fù)雜的事情;如果父母日復(fù)一日地提醒孩子去幼兒園時(shí)不要忘了帶這個(gè)或那個(gè)，不如讓他自己學(xué)會(huì)記得。幫助是美好的，但應(yīng)該讓孩子自己決定他是否真的需要幫助，什么時(shí)候需要。因?yàn)樗械膸椭挥幸粋€(gè)最終目的，就是使幫助在某一天成為多余。

提示2：過(guò)多的玩具意味著干擾

現(xiàn)在的孩子每逢節(jié)日收到最多的禮物就是玩具，不同種類的玩具和電子娛樂(lè)產(chǎn)品塞滿了房間。孩子常常把抽屜里的、架子上的、框子里的玩具統(tǒng)統(tǒng)翻出來(lái)，玩著玩著，他就會(huì)要求媽媽的幫助了：“媽媽你看到我的那個(gè)小汽車嗎?”然后媽媽就放下手中事，幫孩子尋找他想要的玩具。

點(diǎn)評(píng)：玩具在增多，孩子的興致卻一點(diǎn)點(diǎn)下降，孩子可以支配的玩具越多，他就要用更多的時(shí)間決定玩哪一樣，并且很快地將興趣從一個(gè)玩具轉(zhuǎn)移到另一個(gè)玩具，集中精力玩一個(gè)玩具的時(shí)間就會(huì)大大縮短。其實(shí)，問(wèn)題不是在孩子，收拾和管理這么多玩具，早已超出了他的能力范圍。

建議：其實(shí)，即使是一套積木，也可以讓孩子在沒(méi)有指令和界限的條件下，隨心所欲地發(fā)明創(chuàng)造。雖然它沒(méi)有高科技，也沒(méi)有那么昂貴和漂亮，但是，美國(guó)最新一項(xiàng)研究證實(shí)，積木既是玩具，又對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力大有好處。玩積木組的孩子在語(yǔ)言發(fā)展測(cè)試中，比沒(méi)有玩積木的的那組孩子，分?jǐn)?shù)要高出15%。積木除了幫助孩子掌握堆疊技巧外，還為孩子發(fā)展數(shù)學(xué)、科學(xué)以及空間能力打下基礎(chǔ)。

提示3：過(guò)多表?yè)P(yáng)不利孩子抗挫折

受一些用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的成功事例啟發(fā)，有些父母誤認(rèn)為，只要多給予一些表?yè)P(yáng)，也能使自己的孩子成功。于是，生活中無(wú)論大事小事對(duì)孩子的行為舉止都大加表?yè)P(yáng)、贊賞和鼓勵(lì)。

點(diǎn)評(píng)：心理學(xué)認(rèn)為，適度地表?yè)P(yáng)能夠增強(qiáng)孩子的信心。但是如果表?yè)P(yáng)泛濫則通常會(huì)帶來(lái)很大的問(wèn)題：一是孩子不再把表?yè)P(yáng)當(dāng)回事;二是孩子把父母的贊揚(yáng)句句當(dāng)真，那么他就可能把自己當(dāng)成了一個(gè)不同凡響的人，一旦從老師或其他人那里得到客觀評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)大大打擊他的自信心。

建議：孩子能自己整理玩具，或是在學(xué)做家務(wù)等方面表現(xiàn)良好時(shí)，父母應(yīng)表示贊揚(yáng)和欣賞，這有助于孩子更快進(jìn)步。但此時(shí)要注意兩點(diǎn)：首先，父母應(yīng)該在表?yè)P(yáng)的同時(shí)給孩子示范，如何將事情做得更好;其次，表?yè)P(yáng)不僅限于一個(gè)玩具和甜點(diǎn)，對(duì)幼小的孩子，父母可以用摟抱和愛(ài)撫，而對(duì)稍大的孩子，一個(gè)特定的手勢(shì)，一個(gè)微笑或眼神都是表?yè)P(yáng)的方式，并且表?yè)P(yáng)也應(yīng)不斷要有新意。

巧用教育手法：給孩子適當(dāng)?shù)膼?ài)

我曾看到過(guò)這樣一個(gè)報(bào)道：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，”為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處?！靶?shù)正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行。”他的父親滿眼憐愛(ài)的看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以?！彼暮⒆臃瘩g說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎？”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它肥死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，?shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高?！焙⒆痈赣H的一番話，對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。

從這個(gè)報(bào)道上看出，只有當(dāng)孩子經(jīng)歷了一些世事，他們才能明白故事的內(nèi)涵，要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì)變成一種災(zāi)難和痛苦。所以我們不要過(guò)分的愛(ài)孩子，要給孩子自由的空間，讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖?，在勞?dòng)中獲得快樂(lè)與幸福。

最近，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的小朋友鞋帶掉了，也不去系好，當(dāng)我問(wèn)清楚原因時(shí)，原來(lái)他們不會(huì)系，不是不想系，在家里，都是爸爸媽媽、爺爺奶奶幫著系的，這樣在幼兒園里，當(dāng)鞋帶掉了，自然就不會(huì)去系了。還有的爺爺奶奶或爸爸媽媽，早晨送小孩來(lái)幼兒園時(shí)，總會(huì)說(shuō)：“老師，我們家的xx今天衣服穿多了，等會(huì)你幫忙脫一下。”后來(lái)在與家長(zhǎng)的交流中才知道，他們的小孩在家有時(shí)還要喂飯，就連穿衣服和脫衣服也要大人幫忙脫，這樣子的現(xiàn)象和不好，因?yàn)檫@樣會(huì)容易慣壞孩子，或許有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，孩子還小，什么都不懂。但是像這樣過(guò)分地給予孩子愛(ài)，也是一種錯(cuò)愛(ài)，孩子的自理能力也會(huì)越來(lái)越弱。

愛(ài)的方式有千萬(wàn)種，為了能更好地鍛煉孩子，我們的家長(zhǎng)朋友也要巧用教育手法，讓孩子們學(xué)會(huì)自己的事情自己去做，給他們一種適當(dāng)?shù)膼?ài)。