孩子的人際關(guān)系好不好，要從小抓起

小小的孩子世界已經(jīng)形成了人際關(guān)系，可能有些家長(zhǎng)都沒有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。分享、助人、好奇奇心、同理心、守信、善于溝通等，現(xiàn)代人所崇尚的“人脈”內(nèi)里的這些因素，形成于早教。作為八大智能之一的人際智能的培養(yǎng)對(duì)日后的人脈經(jīng)營(yíng)有著潛移默化的影響。所以，孩子的人際關(guān)系應(yīng)該從小得到關(guān)注。

讓我們把目標(biāo)投向幼兒園，有一項(xiàng)研究把兒童按社交地位分成5種類型：受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童，并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統(tǒng)稱為“不受歡迎的兒童”。那到底怎么做才能從小培養(yǎng)小孩的善于交往呢？

一、哪些孩子不受歡迎

1、神秘的獨(dú)行俠

不合群的寶寶往往容易被別的小朋友忽略，但他們并不是有什么性格的缺陷，不合群的寶寶或許只是在這個(gè)小圈子中找不到“志同道合”的人，或者不喜歡他們的游戲方式。

2、自尊心強(qiáng)的失敗者

有些寶寶的好勝心很強(qiáng)，即使是在玩游戲的時(shí)候都很較真。如果在集體游戲里輸了，他就會(huì)賭氣說(shuō)不要玩了。寶寶這樣“輸不起”會(huì)讓別的小朋友感覺很沒勁，久而久之就不愿意和他一起玩游戲了。

3、園里的小霸王

有些小朋友他喜歡跟別人一起玩，但是只要認(rèn)定這個(gè)玩具是他的，他就絕不給別人碰它，更不要說(shuō)是和別人分享了。孩子如果養(yǎng)成自私、霸道的行為習(xí)慣，別的小朋友都不會(huì)喜歡和他一起玩呢！

4、愛炫耀的公主

一些寶寶總是喜歡把爸爸新給他買的小玩具車，或者穿著媽媽給她買的新衣服在別的小朋友面前炫耀。成人的世界充滿拜金、物質(zhì)的味道，使得小朋友也逐漸受到物質(zhì)意識(shí)的影響，變得喜歡“炫富”，小朋友自然不喜歡和這種人成為好朋友呢！

5、老師的小跟班

一些寶寶很黏人，他們?cè)诩依锝?jīng)常黏著爸媽，在幼兒園就只能在老師身上找到安全感了，因此他們就想小跟屁蟲一樣，時(shí)時(shí)刻刻都黏住老師，還經(jīng)常撒嬌，搞到其他小朋友都很不是滋味。

二、如何培養(yǎng)孩子與人交往

1、學(xué)會(huì)與同伴交往

每天放學(xué)的時(shí)候，媽媽可以多在幼兒園（或者幼兒園門外）呆一會(huì)兒，讓寶寶和其他寶寶玩一玩。如果寶寶有抵觸心理，媽媽就轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他放輕松，比如問(wèn)他：“都哪個(gè)小朋友是你們班的？那個(gè)淘氣的小男孩叫什么名字？你看他們?cè)谕嬗螒?，你也去玩吧！”有了媽媽帶領(lǐng)，寶寶會(huì)放松并且不再害怕。

2、組織多彩活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交往氛圍

家長(zhǎng)要注意讓孩子擴(kuò)大交往范圍。當(dāng)他們能夠接受別人與他交往時(shí)，要給予強(qiáng)化鼓勵(lì)，并幫助他們主動(dòng)與別人交往，從與親戚交往，擴(kuò)大到與親戚的朋友交往；從與一個(gè)同學(xué)交往，到與這個(gè)同學(xué)的朋友交往，逐漸擴(kuò)大交往范圍，讓他們走出封閉的自我。

還可以鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，多與同學(xué)交往，并為他們創(chuàng)造在公開場(chǎng)合發(fā)言的機(jī)會(huì)。組織活動(dòng)是最好的人際交往心理輔導(dǎo)模式，在豐富多彩的集體活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往，獲得參與、獲得發(fā)展。

3、及時(shí)鼓勵(lì)孩子的交往行為

幼兒都喜歡被表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)對(duì)于不合群的幼兒偶然表現(xiàn)出的良好交往行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予肯定，并經(jīng)常與幼兒交流與朋友在一起的快樂(lè)，使幼兒體會(huì)到與人交往的樂(lè)趣，樹立交往的信心。

4、教給孩子交往的技巧

一般來(lái)說(shuō)，幼兒都有與人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不當(dāng)，使交往無(wú)法繼續(xù)，甚至出現(xiàn)爭(zhēng)吵打架等不良行為，因此交往也需要一定的技巧，首先要教幼兒用語(yǔ)言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“您好”、“……行嗎？（好嗎？）”、“可以嗎？”、“我們一起玩”等，這些神奇的話在與人交往時(shí)很有效，其次教幼兒學(xué)會(huì)等待、輪流、分享，在交往中待人熱情、主動(dòng)，遇到困難、矛盾試著自己解決等，逐步學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交朋友。

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好習(xí)慣從娃娃抓起

意思不難理解，是長(zhǎng)期養(yǎng)成的一種行為，一種潛意識(shí)，不用經(jīng)過(guò)太多思想而做出的行為，或好或壞，都稱之為習(xí)慣。

習(xí)慣的好壞可以影響人的一生。

一個(gè)好習(xí)慣從理解、認(rèn)可到最終形成一種潛意識(shí)的良性行為，需要很長(zhǎng)的時(shí)間，所以，好習(xí)慣是從小培養(yǎng)一生受益的一種長(zhǎng)期行為投資，是一種“塑造”行為。當(dāng)孩子長(zhǎng)到一定的年齡，發(fā)現(xiàn)某種不良習(xí)慣時(shí)再進(jìn)行教育，則稱之為“改造”，而“塑造”和“改造”是大不相同的?！八茉臁钡穆飞?，家長(zhǎng)付出的是愛心和耐心，收獲的是孩子的好習(xí)慣好性格和感恩。而“改造”的付出和收獲則恰恰相反。因此，好習(xí)慣，從娃娃抓起。

1、飲食生活習(xí)慣：幼兒階段，當(dāng)孩子有自己的行為能力時(shí)，盡力讓孩子做些力所能及的事，比如自己吃飯、洗臉、刷牙等，做事要快，不磨蹭時(shí)間。有些家長(zhǎng)嫌孩子吃飯掉飯?；蚴浅燥埪粋€(gè)小孩子，先要培養(yǎng)他的自立行為，要讓孩子知道飯要自己吃，并去熟悉“飯吃到嘴里”這個(gè)過(guò)程，在熟悉這件事的過(guò)程中，家長(zhǎng)幫助其糾正一些不良的方法，避免孩子出現(xiàn)掉飯?；虺燥埪默F(xiàn)象。家長(zhǎng)正確耐心的指導(dǎo)，當(dāng)吃飯這種行為意識(shí)形成時(shí)，一個(gè)好習(xí)慣潛移默化的形成了。要養(yǎng)成按時(shí)睡覺按時(shí)起床按時(shí)就餐的好習(xí)慣，有良好的作息時(shí)間，生活才會(huì)有規(guī)律，生活有規(guī)律了，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)更有利。很多好習(xí)慣都一樣，都要讓孩子認(rèn)知事情的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)起的是引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

2、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣：小學(xué)階段要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如作業(yè)寫完了要自己檢查、自己整理書包、學(xué)習(xí)用具物歸原處等等。同時(shí)，要讓孩子有時(shí)間觀念，寫作業(yè)不能拖拖拉拉，邊寫邊玩或邊寫邊吃東西。學(xué)習(xí)時(shí)間，就是學(xué)習(xí)，要讓孩子知道這是個(gè)規(guī)矩。因?yàn)楹⒆舆€小，自律性和自制力有一定的欠缺，做家長(zhǎng)的，除了引導(dǎo)督促外，當(dāng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完了某件事或是某項(xiàng)作業(yè)后，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)也可以給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)一下，一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻或是陪孩子游戲，讓孩子體會(huì)到一件事完成后的快樂(lè)感和成就感。當(dāng)這種快樂(lè)感和成就感經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)，久而久之，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)及遵守時(shí)間當(dāng)成一件快樂(lè)的事情來(lái)完成。

3、閱讀表達(dá)習(xí)慣：每天有固定的親子閱讀時(shí)間。根據(jù)孩子的年齡和興趣，選擇適合孩子年齡段的書，讓孩子從書里找到興趣點(diǎn)，找到樂(lè)趣。家長(zhǎng)也要觀察孩子喜歡什么樣的書，找到孩子的興趣點(diǎn)，這樣與孩子交流溝通起來(lái)有話題?？梢耘愫⒆右黄鹱x，邊讀邊講解，與孩子交流閱讀心得，輔助孩子理解故事的內(nèi)容并從中學(xué)到知識(shí)?；蚴怯珊⒆营?dú)立閱讀，孩子讀完后家長(zhǎng)要虛心“求教”書的內(nèi)容，用這個(gè)小小的手段來(lái)檢驗(yàn)一下孩子閱讀的成果，同時(shí)，還能鍛煉孩子的表達(dá)能力。如孩子是獨(dú)立閱讀，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)間段也應(yīng)該看書看報(bào)，營(yíng)造一種讀書的氛圍，環(huán)境很重要。每天跟孩子交流在幼兒園的情況，這也能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，又對(duì)孩子一天的學(xué)習(xí)生活有所掌握。

4、語(yǔ)言行為習(xí)慣：語(yǔ)言行為習(xí)慣的養(yǎng)成最多來(lái)源于父母的言傳身教，父母是孩子的第一位老師。教育孩子不要在公共場(chǎng)大聲喧嘩說(shuō)臟話，那么家長(zhǎng)要先做好表率作用。教育孩子尊老愛幼，家長(zhǎng)自己應(yīng)該身先士卒。曾聽一位朋友說(shuō)起在公交車上，一位媽媽讓孩子給老人讓座，孩子不愿意讓出座位。當(dāng)然這跟平時(shí)的“言傳”教育有關(guān)，但在這種情況下，做為家長(zhǎng)，應(yīng)該發(fā)揮“身教”的作用，你主動(dòng)起身讓座這一舉動(dòng)，比你說(shuō)教孩子一百遍有效果。在與他人的交往中，家長(zhǎng)要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求孩子要文明用語(yǔ)，“對(duì)不起”、“謝謝”、“沒關(guān)系”等等，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠(chéng)，避免流于形式或應(yīng)付。遇到其他家長(zhǎng)或鄰居、同事，要熱情的打招呼，讓孩子與之熱情的問(wèn)候，并對(duì)孩子的這種行為給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，要讓孩子知道，人與人之間和諧融洽的交往。家長(zhǎng)注意了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，孩子會(huì)在自覺不自覺中受到影響，模仿家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢姡?xí)慣對(duì)于人一生的重要性。

做家長(zhǎng)的，用更多的愛心和耐心，從小娃娃開始，好好培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣吧，這無(wú)形的財(cái)富會(huì)讓孩子受益終生。

不要小瞧內(nèi)向孩子，要好好愛惜他們

我們生活的周圍仍然有很多人對(duì)內(nèi)向氣質(zhì)的孩子充滿偏見和焦慮。這無(wú)疑會(huì)給內(nèi)向小孩與他們的父母造成困擾和壓力。小育很想擁抱所有擁有內(nèi)向孩子的父母，在一個(gè)充滿社交焦慮的社會(huì)中，他們需要更多的勇氣和智慧去認(rèn)識(shí)和保護(hù)孩子獨(dú)有的潛力。今天，就讓我們一起來(lái)正確認(rèn)識(shí)內(nèi)向小孩吧。

一、為什么會(huì)對(duì)內(nèi)向的孩子有偏見？

在一個(gè)對(duì)人脈焦慮的社會(huì)中，內(nèi)向因?yàn)檎`讀而變成了一個(gè)可怕的標(biāo)簽，一個(gè)需要立即著手改造的個(gè)性——事實(shí)上，這份焦慮也讓許多內(nèi)向的孩子不僅在成長(zhǎng)中沒有發(fā)揮出氣質(zhì)優(yōu)勢(shì)，相反還無(wú)法悅納自己的個(gè)性。事實(shí)上，社交并不只屬于外向者，在對(duì)友愛、歸屬、關(guān)系的追求上，內(nèi)向者擁有自己的優(yōu)勢(shì)。

請(qǐng)你認(rèn)真尋找一下，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有許多內(nèi)向型人在這個(gè)社會(huì)上生存得很好，獲得成功與幸福。他們往往擁有專注力，做事情認(rèn)真，善于自省，有責(zé)任感、創(chuàng)造力、分析能力，而且還刻苦聰明。在社交方面，尤其是一對(duì)一的社交中，他們表現(xiàn)得很可愛：和他們聊天你會(huì)覺得舒服，因?yàn)樗麄儾惶珦屧掝^，愿意聽你說(shuō)。如果有緣分成為朋友，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，和他們之間的感情往往親密、長(zhǎng)久而且深刻。

二、理解內(nèi)向小孩，消除那些因內(nèi)向而生的壓力

那些“高冷”和“退縮”，只不過(guò)是內(nèi)向孩子獨(dú)特的保護(hù)自己的方式。神經(jīng)系統(tǒng)的敏感性讓他們?nèi)菀自谌后w活動(dòng)中疲勞。這種保護(hù)就是天賦恩賜，可以讓他們有更多精力去完成其他重要的事情，去平衡外部世界和內(nèi)在的感受。大人不能再因?yàn)檎`解而隨便下斷語(yǔ)，并以為這不需要承擔(dān)什么責(zé)任——內(nèi)向和外向，本就是兩種不一樣的氣質(zhì)，若進(jìn)行優(yōu)劣對(duì)比，實(shí)在是對(duì)雙方都不公平。

三、無(wú)論是內(nèi)向還是外向都是正常的氣質(zhì)類型

如果你也曾經(jīng)被偏見洗腦，不如看看心理與腦科學(xué)研究的成果。事實(shí)上，心理研究者只是把內(nèi)、外向看作氣質(zhì)類型分類中的一種。無(wú)論是內(nèi)向還是外向都是正常的氣質(zhì)類型，僅僅說(shuō)明兩種類型的人對(duì)相同情況反應(yīng)不同。造成這種不同的原因被歸結(jié)于兩種人的大腦生理結(jié)構(gòu)天生就存在差異。外向還是內(nèi)向，無(wú)論哪一種，皆是了不起的恩賜：他們有各自擅長(zhǎng)的事情。

孩子的好性格離不開良好的親子關(guān)系

不止一次地聽家長(zhǎng)說(shuō)，孩子的房門上會(huì)掛“閑人免進(jìn)”的牌子，而且好像是特意掛給父母看的。女兒的中學(xué)六年，房門上也掛著一個(gè)她親手制作的牌子。那是用一張白色的相紙做的，上半截是她小時(shí)候一張可愛的照片，下面則用英文寫著“welcome”。這個(gè)牌子一直掛到女兒高考結(jié)束，照片都泛白了，我們才摘了下來(lái)。

中學(xué)幾年，女兒也要求我們進(jìn)她的房間之前需要敲門，征得她的允許方可進(jìn)去。但我覺得單這一個(gè)“welcome”就足以說(shuō)明我們之間的距離還是挺近的。

有一次下班，跟一個(gè)同事乘車同行。在車上，已經(jīng)放學(xué)回家的女兒打來(lái)電話，說(shuō)她已經(jīng)到家。我便在電話里安排女兒幫我做這做那，女兒都一一答應(yīng)。同事覺得女兒很聽話，便問(wèn)我是如何做到的。也有跟我很熟識(shí)的朋友總說(shuō)我的女兒好像青春期沒有太多叛逆似的。

其實(shí)不然，女兒剛上初中的時(shí)候，我也突然發(fā)現(xiàn)再像小時(shí)候那樣教育她已經(jīng)行不通了。她不再把我作為靠山，言聽計(jì)從，而是時(shí)不時(shí)地跟我對(duì)著干，還對(duì)我的所作所為有很多負(fù)面的點(diǎn)評(píng)，為此我也有過(guò)小小的痛苦。

小的時(shí)候，女兒愛黏著我和她爸爸，一到周末就纏著我們帶她出去玩。上了初中以后，她則愿意把我們打發(fā)出去，她一個(gè)人在家待著；有時(shí)候剛想給她點(diǎn)建議，她卻用一句話“憑什么啊”就把我噎得啞口無(wú)言……

為了能夠和青春期的女兒很好地相處，并繼續(xù)行使家長(zhǎng)“教育”的權(quán)力，我開始加大力度學(xué)習(xí)。

就在女兒初一的第二學(xué)期，我專門抽了一天時(shí)間，揣了個(gè)筆記本，跑到中關(guān)村圖書大廈，搬了幾十本家庭教育的書籍，坐在一個(gè)角落里，在每一本書里找關(guān)于青春期的內(nèi)容閱讀，一邊讀一邊還記了筆記。一天的惡補(bǔ)下來(lái)，我意猶未盡，回家的時(shí)候還買了幾本書回來(lái)繼續(xù)閱讀。

不得不說(shuō)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)便是一劑良藥，通過(guò)學(xué)習(xí)，很多困惑變得豁然開朗，面對(duì)孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題也沒有那么迷茫，而是越來(lái)越理智了。

后來(lái)，我又覺得看書不解渴，便去聽有關(guān)家庭教育的專業(yè)課程。

慢慢地，我和女兒的關(guān)系越來(lái)越好，當(dāng)我們的關(guān)系好的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，再給她提建議或者為她定規(guī)矩的時(shí)候她便容易接受了。

在聽家庭教育課程的時(shí)候，有位老師講的兩個(gè)公式我深有體會(huì)，那就是：

規(guī)矩＋關(guān)系＝響應(yīng)

規(guī)矩－關(guān)系＝抵觸

作為父母，我們總想讓孩子守規(guī)矩，而且也從對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的角度定了不少規(guī)矩。然而，在有的家庭里，孩子就非常聽話守規(guī)矩，也就是“響應(yīng)”家長(zhǎng)的教導(dǎo)，而在有的家庭里孩子則凡事跟家長(zhǎng)對(duì)著干，“抵觸”多于響應(yīng)。不少朋友把原因歸結(jié)于“孩子跟孩子不一樣”，誠(chéng)然，每個(gè)孩子的天生氣質(zhì)不同，接受事物的程度也一定不同。但這更加要求家長(zhǎng)要具體分析自己的孩子，清楚孩子到底是什么樣子的，不光看表面，也要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，看看他們內(nèi)心渴望我們?cè)趺磶椭麄?。?dāng)我通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)孩子有更多了解的時(shí)候，我便改變了過(guò)去的做法。我發(fā)現(xiàn)我的一個(gè)小小的改變，不僅使我可以做個(gè)輕松的媽媽了，女兒也變得聽話了。

上初三時(shí)的一天晚上，女兒在房間里寫作業(yè)，我在客廳看電視，突然間聽到摔東西的聲音。我趕緊跑過(guò)去，看到女兒那本厚厚的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)和一支簽字筆被摔在了地上，女兒則坐在椅子上掉眼淚。女兒的數(shù)學(xué)一向?qū)W得不是很好，我想她一定是又遇到了解決不了的難題，又著急又煩躁，才把練習(xí)冊(cè)和簽字筆摔了。我上中學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)也有數(shù)學(xué)和物理無(wú)論如何都學(xué)不懂的時(shí)候。我知道這個(gè)時(shí)候孩子的心情會(huì)是多么難過(guò)，我也知道這時(shí)候別人說(shuō)啥對(duì)她來(lái)說(shuō)都是多余的，我便過(guò)去坐在她旁邊的床沿上，兩只手拉著她的手，靜靜地陪著她，等她開口說(shuō)話。

女兒“哇”的一聲哭了出來(lái)，一下子撲到我的懷里，一邊哭一邊說(shuō)：“老媽，咋辦呢？我的數(shù)學(xué)就是不會(huì)?！蔽艺f(shuō)：“好孩子，我知道你心里一定非常著急想把數(shù)學(xué)學(xué)好?！薄熬褪锹?，你說(shuō)咋辦呢？”聽得出來(lái)，女兒恨不得我就是她的救星。于是，我擦干了女兒的眼淚，和她一起想辦法，看看怎么才能讓她的數(shù)學(xué)成績(jī)提上去。最后，我們一家三口商量的結(jié)果是找一個(gè)家教老師，專門為她補(bǔ)一補(bǔ)數(shù)理化課程。過(guò)去女兒沒有怎么上過(guò)課外輔導(dǎo)班，但這一次，她欣然接受，而且取得了不錯(cuò)的效果。

孩子遇到困擾的時(shí)候，我們有時(shí)候習(xí)慣性地講道理，但其實(shí)如果孩子情緒很激動(dòng)的話，他是聽不進(jìn)去道理的，而且很多時(shí)候，孩子很明白道理，只是不知道如何做而已。這時(shí)候，孩子需要心理上的支持，給一個(gè)肩膀讓孩子靠靠，給一雙耳朵讓孩子說(shuō)說(shuō)，問(wèn)題就解決了一半，最起碼孩子的情緒會(huì)先平復(fù)下來(lái)。如果我們還能跟孩子一起想出一個(gè)好辦法的話，那就是對(duì)孩子最大的幫助了。

有一位智慧的媽媽是這樣做的：

兒子在學(xué)校跟同學(xué)鬧別扭了，回家了還在生氣，她沒有問(wèn)到底是怎么回事，而是說(shuō)：“兒子，看你心情不好，媽媽帶你去看電影吧！”

兒子說(shuō)：“不想看?！?/p>

她說(shuō)：“那咱倆去打羽毛球？”

兒子說(shuō)：“不去，沒心思！”

她又說(shuō)：“吃冰激凌去吧，我回來(lái)看到門口商場(chǎng)新開了家哈根達(dá)斯?！?/p>

兒子說(shuō)：“好吧！”

娘兒倆吃了一通冰激凌，回來(lái)的路上兒子跟媽媽說(shuō)：“你是我親媽嗎？別人家的老媽知道兒子跟別人打架都會(huì)大罵一通，你不罵我還帶我又是玩又是吃的！”

媽媽一看兒子的心情緩了過(guò)來(lái)，便笑著說(shuō)：“你是我的親兒子啊，我心疼，看不得你心情不好呀?，F(xiàn)在怎么樣，還那么難過(guò)嗎？”

兒子說(shuō)：“好多了?！?/p>

直到這時(shí)候，這位媽媽才切入正題，跟兒子討論打架的事情，不過(guò)她并沒有指責(zé)孩子，而是就事論事，跟兒子約法三章。這位媽媽說(shuō)，她那一軟招非常好使，因?yàn)樗膬鹤硬怀杂舱?，而且她發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)軟下來(lái)的話孩子壓根就逆反不起來(lái)。

先調(diào)整情緒，再解決問(wèn)題。我和這位媽媽都是這樣。一個(gè)孩子在情緒激動(dòng)的時(shí)候，講道理是沒有用的，粗暴的指責(zé)更是會(huì)火上澆油，不僅于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系惡劣。十幾歲的孩子常會(huì)情緒激動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，但你仔細(xì)分析，每一次的行為和情緒后面都有一定的正面動(dòng)機(jī)。我女兒是特別想學(xué)好數(shù)學(xué)才著急煩躁，那個(gè)兒子則是因?yàn)榇虮Р黄绞芰宋徘榫w低落。當(dāng)我們家長(zhǎng)能夠接受孩子的情緒，并想辦法去疏導(dǎo)，孩子就會(huì)覺得自己被家長(zhǎng)理解和接納，親子關(guān)系便會(huì)進(jìn)一步融洽。關(guān)系好了，我們?cè)賮?lái)解決問(wèn)題或者糾正孩子的行為，就會(huì)容易得多，這時(shí)候所謂的“聽話”也就不是問(wèn)題了。

孫云曉老師有句名言“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育”。我們家長(zhǎng)不妨先想想怎樣靠近孩子的心，跟孩子成為親密朋友，當(dāng)親子之間的心門不是“免進(jìn)”而是“welcome”的時(shí)候，孩子自然就會(huì)“聽話”了。

運(yùn)動(dòng)要從小抓起 否則后悔莫及

瑞典斯克納大學(xué)附屬醫(yī)院研究人員曾經(jīng)對(duì)平均年齡不足10歲的223名兒童進(jìn)行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與最愛運(yùn)動(dòng)的孩子相比，最不愛運(yùn)動(dòng)的孩子身體脂肪更多，靜息脈率更高。瑞典蒂娜·坦哈博士根據(jù)斯克納大學(xué)附屬醫(yī)院的研究結(jié)果，提出兒童缺乏運(yùn)動(dòng)與多種心血管疾病危險(xiǎn)存在臨床關(guān)聯(lián)。也就是說(shuō)，不運(yùn)動(dòng)的孩子得心臟病的幾率更大呢！可見，適宜的運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒是如此的重要！

美國(guó)家長(zhǎng)最重視孩子什么？文化課程？創(chuàng)造力培養(yǎng)？還是常說(shuō)的冒險(xiǎn)精神？都不盡是。盡管這會(huì)滲透在他們的很多教學(xué)方式中，但卻不是美國(guó)家長(zhǎng)最重視的。那么，美國(guó)家長(zhǎng)究竟最在乎什么？答案是體育！他們對(duì)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，是絕對(duì)肯花大把時(shí)間和銀子的。美國(guó)家長(zhǎng)很清楚，孩子們的較量，最終是綜合能力的較量，而讓孩子擁有強(qiáng)壯的體魄，是所有的基礎(chǔ)。

在美國(guó)，凡是有孩子的家庭，周末都安排得“滿滿當(dāng)當(dāng)”。一家人陪孩子練壘球、游泳、籃球、橄欖球……而在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方面，美國(guó)父母更注重Teamsports（團(tuán)隊(duì)類的體育），因?yàn)樗麄冋J(rèn)為團(tuán)隊(duì)類的項(xiàng)目能讓孩子學(xué)習(xí)如何與人合作，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。所以美國(guó)父母不單把體育看成強(qiáng)健孩子體魄的方式，更是對(duì)孩子意志品質(zhì)的訓(xùn)練，是對(duì)孩子教育的重要部分。

不光是美國(guó)，整個(gè)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家全民熱愛運(yùn)動(dòng)，政府花巨資建立運(yùn)動(dòng)設(shè)施場(chǎng)館，免費(fèi)或低價(jià)為民眾開放。即使是沒有奧運(yùn)獎(jiǎng)牌大國(guó)的北歐，每個(gè)清晨傍晚到處可見都是鍛煉的民眾，全民皆是運(yùn)動(dòng)員！這種氛圍帶來(lái)的正面效果除了國(guó)民整體身體素質(zhì)高以外，背后的意義更為強(qiáng)大——孩子們從小參加團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)就知道合作的重要性，不崇拜個(gè)人英雄主義，從他們喜愛的運(yùn)動(dòng)背后可見這樣的價(jià)值觀。

為了鼓勵(lì)孩子們熱愛體育鍛煉，還有不少國(guó)家都是蠻拼的——看看都有些什么高招吧！

日本：孩子們每天早晨8點(diǎn)入園，一般有兩個(gè)小時(shí)的戶外自由活動(dòng)時(shí)間。從早晨入園就身著汗衫、短褲，有的還赤著腳，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)。幼兒園場(chǎng)地四周一般都設(shè)有各種運(yùn)動(dòng)器具：秋千、單杠、平梯、山洞、滑梯等，此外還有一個(gè)大型多功能的攀登架，兒童即可以攀登、滑滑梯，又可以在網(wǎng)繩上爬行。

加拿大：實(shí)行一系列鼓勵(lì)兒童健康的退稅措施，鼓勵(lì)10歲以下的孩子每天至少堅(jiān)持30分鐘的運(yùn)動(dòng)，10歲以上的孩子為60分鐘。如果孩子們連續(xù)8周參加至少每周一節(jié)的體育課，他們的父母便可以獲得這項(xiàng)稅務(wù)優(yōu)惠。由學(xué)校組織的課余活動(dòng)的費(fèi)用也可用于退稅，由家庭成員支付的兒童活動(dòng)費(fèi)用將憑活動(dòng)機(jī)構(gòu)出具的稅單享受退稅。

俄羅斯：幼兒園一般面積寬敞，運(yùn)動(dòng)器械豐富。為了使兒童的活躍天性得到滿足，幼兒園里一半時(shí)間安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；為了保證每個(gè)兒童身體最大限度的得到發(fā)展，教師力求選擇適合的訓(xùn)練方式和方法，幼兒教育過(guò)程富有創(chuàng)造性，把傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目與非傳統(tǒng)的結(jié)合起來(lái)。

幼兒園體育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)自我，探索、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的重要方式，有益于幼兒的心理健康，能夠促進(jìn)幼兒身體、心理等各方面的發(fā)展。瑞士教育學(xué)家裴斯泰洛齊說(shuō)：“合理的體育訓(xùn)練，能促進(jìn)幼兒的歡樂(lè)和健康，培養(yǎng)團(tuán)體精神、兄弟般的情感、勤奮的習(xí)慣、勇敢和吃苦耐勞等品質(zhì)?！?/p>

孩子一生的路還很長(zhǎng)，強(qiáng)壯的體魄和拼搏的精神，才是陪伴孩子一生的財(cái)富。

行為習(xí)慣：孩子的好習(xí)慣要從小培養(yǎng)

整理了行為習(xí)慣：孩子的好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

習(xí)慣的好與壞和孩子以后的人生寬度是有關(guān)系的，有一個(gè)好習(xí)慣的孩子到哪都會(huì)受到別人的歡迎，因此，爸爸媽媽不僅要在孩子面前做個(gè)好榜樣，還要在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)糾正他。尤其是下面的五個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)是非常有幫助的。

1.慷概給予，懂得分享

如果孩子性格非常霸道，不主動(dòng)把自己的東西分享給別人的話，會(huì)少很多的朋友。孩子拓寬自己人際圈，擁有一些好朋友的秘訣是學(xué)會(huì)分享。學(xué)會(huì)分享一來(lái)能夠讓孩子交到朋友，二來(lái)還能夠潛移默化地學(xué)會(huì)互幫互助的能力與精神。

2.建立自尊自信

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸媽媽要有意識(shí)地鍛煉孩子與陌生人的交際能力。在孩子有了自信心之后，孩子在大家面前就不會(huì)羞澀膽怯，可以和大人們進(jìn)行交談，表達(dá)自己的情感與想法，還有一個(gè)好處就是，孩子會(huì)因?yàn)樽孕哦兊酶佑赂摇?/p>

當(dāng)孩子在陌生人面前勇于表現(xiàn)自己的才藝與特長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)與贊美孩子，給孩子增長(zhǎng)自信心。

3.謙遜有禮

我們可以這樣說(shuō)，通過(guò)一個(gè)孩子是不是禮貌能夠判斷出孩子家庭素質(zhì)教育的高低。孩子在和別人交流的時(shí)候，是否會(huì)主動(dòng)并善于運(yùn)用“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“請(qǐng)”等禮貌口語(yǔ)用語(yǔ)。平時(shí)經(jīng)常使用一些禮貌用語(yǔ)的話一來(lái)能夠緩解人與人之間的關(guān)系，二來(lái)可以讓大家的心靠的更近。

4.有良好的衛(wèi)生習(xí)慣

在孩子小的時(shí)候，爸爸媽媽要讓孩子自己整理衣物與房間，做一些力所能及的家務(wù)。如果去朋友家做客了，可以讓孩子主動(dòng)幫忙做一點(diǎn)事情。這樣可以讓孩子養(yǎng)成一種樂(lè)于勞動(dòng)與良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也能夠幫助孩子身體的發(fā)育與成長(zhǎng)。

在孩子小的時(shí)候，爸爸媽媽還要重視起孩子的性格教育，要通過(guò)循循善誘，幫助孩子建立良好的習(xí)慣。這對(duì)孩子以后的發(fā)展是非常有好處的。

從小學(xué)就要把孩子的習(xí)慣給盯好了

曾聽到一些事業(yè)有成，但學(xué)歷不盡理想，或小時(shí)候不大認(rèn)真念書的人說(shuō)：“念書有什么用？成績(jī)一點(diǎn)也不重要，看我不是好好的?！蔽也毁澇蛇@種說(shuō)法。

的確，成績(jī)、學(xué)歷與未來(lái)的成就表現(xiàn)沒有必然的因果關(guān)系，人生的成就本來(lái)就還需要靠機(jī)遇與離開學(xué)校后的持續(xù)努力，但我認(rèn)為，就培養(yǎng)正向人生態(tài)度的目標(biāo)來(lái)看，父母親還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子努力追求成績(jī)表現(xiàn)。

讀書讓孩子知道“一分耕耘，一分收獲”

在孩子上初中以后，我常常跟他們分享一種觀念：人的一輩子，讀書是少數(shù)完全掌握在自己手里的事，不需要靠別人，運(yùn)氣的成分也很低。沒有人際關(guān)系、職場(chǎng)、婚姻等等環(huán)境條件，你完全可以驗(yàn)證一分耕耘，一分收獲的道理，很容易就享受到成果，為什么不把握機(jī)會(huì)好好努力呢！

當(dāng)然，追求成績(jī)表現(xiàn)絕不是一味地要當(dāng)?shù)谝幻?，更不該只重視分?jǐn)?shù)高低和名次，使孩子錯(cuò)誤放大成績(jī)的意義與重要性。我們自己也要認(rèn)清孩子的能力有一定的局限，所以我鼓勵(lì)孩子追求的是“自己的最佳表現(xiàn)”。

“跟自己競(jìng)賽”的觀念必須從小灌輸，讓孩子了解成績(jī)是一種自我檢驗(yàn)，而不是數(shù)字的追求。名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點(diǎn)，只要符合，甚至超越自己應(yīng)有的表現(xiàn)就是最棒的。

不能把不喜歡念書當(dāng)作借口，但努力過(guò)后發(fā)現(xiàn)不善于讀書，是可以接受，也必須坦然面對(duì)的。我希望這種觀點(diǎn)能一直延續(xù)，成為他們未來(lái)做事的態(tài)度，因?yàn)闆]有一個(gè)成年人可以永遠(yuǎn)只選自己愛做的事情做。

別讓自己的態(tài)度造成孩子的壓力

小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，女兒只在一年級(jí)拿過(guò)一次第二名，其他所有大大小小的考試，她總是班上的第一名。上中學(xué)的第一次考試，卻讓她第一次體會(huì)到，拿第一不再那么容易。

成績(jī)不好，我們做父母的難免失落，但要有心理準(zhǔn)備，才不會(huì)因?yàn)楦改傅膽B(tài)度造成孩子的壓力。我自己念臺(tái)大外文系，以前在一個(gè)又一個(gè)的階段都有爬上金字塔 尖，新階段又跌下金字塔的經(jīng)驗(yàn)，所以一再提醒她，對(duì)自己不要有錯(cuò)誤的期待，但眼前的挫折不表示定數(shù)，只要肯下功夫持續(xù)努力，龜兔賽跑的故事在真實(shí)世界是會(huì) 發(fā)生的。

小學(xué)低年級(jí)就得把孩子的習(xí)慣“盯”好了

我在孩子小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，很用心盯緊功課。我會(huì)坐在孩子旁邊，陪他們念書、寫作業(yè)，完成后，盯他們檢查或復(fù)習(xí)，確定每天的計(jì)劃都要實(shí)行。當(dāng)他們有困難時(shí)，我會(huì)立刻協(xié)助他們找出解決的方法，比方說(shuō)查字典或找參考書。

不過(guò)陪在旁邊最重要的目的，除了利用長(zhǎng)期的反復(fù)操作形成他們的慣性，還要讓他們學(xué)會(huì)專心和時(shí)間控制。我不希望他們邊寫邊玩，盡量幫忙約束他們集中精 神，功課寫完，休息時(shí)間再好好玩。在他們小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，每天晚餐后，我都和孩子一起到房間把功課拿出來(lái)，引導(dǎo)他們從當(dāng)天的功課中決定出完成的先后順序。

我要他們?cè)谝婚_始精神比較好的時(shí)候，先完成最難的作業(yè)（通常是數(shù)學(xué)或語(yǔ)文），再做其他科目，像美術(shù)勞作等放在最后面。至于才藝課的作業(yè)，我會(huì)要他們以 “周”來(lái)做計(jì)劃，分配在課業(yè)完成后的空當(dāng)。這樣可以教給他們一種時(shí)間安排的觀念，過(guò)一陣子之后，他們就會(huì)懂得如何規(guī)劃自己所有的課業(yè)、才藝活動(dòng)和休閑時(shí) 間。

中學(xué)生的家長(zhǎng)不該繼續(xù)當(dāng)書童

孩子上中學(xué)以后，我很少像他們小學(xué)時(shí)那樣，常常為了幫忙班上的事去學(xué)校，但由于長(zhǎng)期擔(dān)任家長(zhǎng)代表，偶爾有事必須去學(xué)校時(shí)，我總是很害怕在校門口碰到一些天天到學(xué)校報(bào)到的媽媽。

其中一位別班的家長(zhǎng)，孩子成績(jī)很好，常常名列前茅，每次在校門口遇見，她多半正在和另外一兩位媽媽討論前一天發(fā)回來(lái)的某一張考卷。

有時(shí)她會(huì)把我叫?。骸案邒寢?，昨天發(fā)回來(lái)的生物考卷，第一張第九題選擇題答案有問(wèn)題，你知道嗎？正確答案是B，可是C應(yīng)該也可以。我已經(jīng)幫他們查過(guò)課本和參考書，我認(rèn)為……”

通常我只能一臉茫然地回說(shuō)：“不知道耶，我完全沒看考卷內(nèi)容……”然后快步“落跑”。一方面為自己似乎是個(gè)很“混”的媽媽感到有點(diǎn)不好意思，另一方面也擔(dān)心別人認(rèn)為我裝模作樣。明明兩個(gè)孩子成績(jī)都不錯(cuò)，在家里一定嚴(yán)格督促，卻愛在別人面前假裝沒管小孩。

我見過(guò)好些像這樣念書比孩子更認(rèn)真的父母，即使到了中學(xué)，還是天天在家管理小孩所有的功課細(xì)節(jié)，研究過(guò)濾每一張考卷。但在我看來(lái)，“盯”功課、管孩子 應(yīng)該是有階段性的，目標(biāo)是幫助孩子盡快養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣和方法，父母不該到孩子已經(jīng)初高中了，還繼續(xù)當(dāng)書童，孩子可能因此養(yǎng)成依賴性。

別動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)孩子叛逆，是你該放手了

孩子小學(xué)三年級(jí)以前，父母的影響力大，我們的指令和建議，孩子比較愿意聽從。到了四年級(jí)，尤其是女孩子，伴隨著一些青春期發(fā)育帶來(lái)的生理變化，自主意識(shí)就變強(qiáng)了（男孩子通常會(huì)慢一點(diǎn)，開始的時(shí)間約在初中一年級(jí)）。

我比較記得的是，之前我給女兒什么課外書，她就讀什么，但小學(xué)四年級(jí)以后，我則清楚感受到她開始有比較強(qiáng)烈的偏好，尤其愛讀驚悚推理小說(shuō)，至于她完全沒興趣的主題類別，就很難強(qiáng)迫她接受。

這是孩子隨著生理變化學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備調(diào)整心態(tài)做法，不應(yīng)解讀為“孩子變叛逆，開始不聽話了”。

因此，十歲左右是一個(gè)自然轉(zhuǎn)變的時(shí)間點(diǎn)，跟孩子之間的良性互動(dòng)，在這之前就要打好基礎(chǔ)。比如協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，父母必須早早建立權(quán)威，但不 是一味地高壓。待孩子習(xí)慣養(yǎng)成后，做家長(zhǎng)的再依狀況，一點(diǎn)、一點(diǎn)地放手，孩子會(huì)覺得父母越來(lái)越好相處，整個(gè)轉(zhuǎn)移過(guò)程就可以很順暢，不會(huì)有太多沖突。

孩子良好品質(zhì)從早起床開始

古人云：“一年之計(jì)在于春、一日之計(jì)在于晨?！边@是在說(shuō)早起的事情，早起對(duì)我們成人有什么好處，就不需要我來(lái)廢話了，大家有興趣的可以到網(wǎng)上搜一下。當(dāng)然，現(xiàn)代的某些理論，對(duì)早起也是有疑義的，比如清晨的氧氣不是最多、污染嚴(yán)重等等。這些和我想說(shuō)的話題偏遠(yuǎn)，就不提了。我今天想說(shuō)的是，讓孩子早起，對(duì)孩子的教育有什么幫助。

說(shuō)起早起，我挺佩服我老婆的，她是一個(gè)典型的女“臥龍”先生。她有很經(jīng)典的話就是：“睡覺是我最大的享受！要是天天能睡到自然醒該多好！”沒有孩子和孩子上幼兒園之前，她多睡一會(huì)，也無(wú)所謂了?？墒?，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，“被”要求7:30到園做早操，于是乎，矛盾出現(xiàn)了。剛開始，我女兒也賴床，說(shuō)媽媽怎么不起？而且穿衣服就要媽媽給穿，呵呵。女“臥龍”先生的“噩夢(mèng)”從此開始，孩子什么時(shí)候起，她也要起了。

不過(guò)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，女“臥龍”先生到也適應(yīng)了，早飯也有時(shí)間吃了，基本也不遲到了，工作也從容多了。而我女兒，由于早到幼兒園，可以瘋玩一會(huì)，然后再做早操，所以老師也說(shuō)早飯吃的多了。這基本和我寫的《半小時(shí)換來(lái)帶孩子的從容》，非常的吻合了。而最近，更有趣的是，姥姥每天早上不到7點(diǎn)去遛狗，狗出門前都會(huì)激動(dòng)的狂吠，這成了孩子的起床號(hào)了，呵呵。

好了，還是扯回來(lái)，早起，到底在孩子的教育過(guò)程中扮演什么樣的角色？我XXX個(gè)人認(rèn)為，讓孩子“早起”在許多家長(zhǎng)眼里，只是一件小事，沒有什么值得關(guān)注的?？墒?，在我們對(duì)孩子的教育過(guò)程中，都是利用這些小的不能再小的事情，來(lái)教育我們的孩子的。孩子的是否成才，也正是通過(guò)這些小事來(lái)體現(xiàn)。好像有一點(diǎn)上綱上線了，呵呵。

現(xiàn)在的每個(gè)家長(zhǎng)，都希望自己的孩子有良好的習(xí)慣，如能按時(shí)完成自己的事情、遵守時(shí)間觀念、做事情有計(jì)劃有步驟?？墒?，你對(duì)孩子只提出要求，卻不教會(huì)他們?nèi)绾稳プ?，你認(rèn)為孩子會(huì)達(dá)到你的要求？比如，我見過(guò)許多的家長(zhǎng)，希望自己的孩子好好吃飯，可是在孩子的睡覺方面，管理極松。其結(jié)果是，往往到了應(yīng)該吃飯的點(diǎn)，可孩子剛睡醒，或是剛吃完水果。你這每天在吃飯上，都不能相對(duì)的定時(shí)，那孩子的其他方面怎么能按時(shí)？反過(guò)來(lái)，你還頭疼你孩子的吃飯問(wèn)題。

讓孩子早起，最大的好處是讓孩子有一個(gè)自然的時(shí)間規(guī)律。從孩子的生理角度看，人體是有固定的生理周期和規(guī)律的，這也是我們所說(shuō)的“生物鐘”概念。當(dāng)我們讓孩子內(nèi)在的有一個(gè)“生物鐘”，這就可以調(diào)節(jié)孩子的生理活動(dòng)、調(diào)節(jié)孩子的行為。這是以后孩子能自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成，孩子自己就知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情，也不需要凡事都需要你來(lái)“鞭策”。

讓孩子養(yǎng)成早起的習(xí)慣，還可以加強(qiáng)孩子的意志力和自信力。大家都知道，人是有懶惰的傾向，愿意“賴”在床上，時(shí)間就是這樣磨蹭掉的。對(duì)此，教育大家陳鶴琴寫到：“凡是人總是貪安逸，圖舒服的。身體上的欲望常?？朔膬?nèi)的意志與自信。我能吃苦，不貪安逸，不怕艱難，一堅(jiān)強(qiáng)的意志，深厚的自信，戰(zhàn)勝一切身體的欲望。這種意志力，這種自信心，對(duì)于我的一生做人是有很大幫助的?！?/p>

在這里，順便提一下大師陳鶴琴的成長(zhǎng)。陳鶴琴先生14歲才上中學(xué)，除了“之乎者也”，沒有學(xué)過(guò)任何現(xiàn)代科目。對(duì)于舊制七年的小學(xué)課程和舊制五年的中學(xué)課程，陳鶴琴先生要在4年半完成，靠的是什么？沒有別的，靠的就是勤奮刻苦，靠的就是每天都比別人早起，靠的就是強(qiáng)大的意志力和自信心！

一個(gè)人，想成為“大家”，或是想成為傳統(tǒng)意義上的成功者，他們都有一個(gè)共性，那就是基于良好習(xí)慣構(gòu)造的日常行為規(guī)律，同時(shí)都是從點(diǎn)滴開始做起的。也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，你才能通過(guò)自己的意志力和自信心，每天做好自己的事情，獲得自己的進(jìn)步。否則，未來(lái)就算幸福女神極其“照顧”你，使你有一時(shí)之達(dá)，但這是不能長(zhǎng)久的。所以，大家別輕視孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)。長(zhǎng)久以往，良好的品質(zhì)自然在孩子的身上體現(xiàn)。

也許，有一些朋友會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念還是有其他方法的。確實(shí)，對(duì)此我XXX并不否認(rèn)，可是，難道你喜歡一邊建設(shè)、一邊破壞的教育？這是許多家長(zhǎng)在自己孩子教育中，最愛犯的錯(cuò)誤之一。同樣的例子可以舉出無(wú)數(shù)，比如，希望孩子好好吃飯，可飯前又給零食；嚴(yán)格要求孩子不說(shuō)臟話，可自己卻“混蛋”、“操”滿嘴！看來(lái)，我們作為父母的，還真是喜歡做“州官”呀！

生活，就是孩子的活生生的教材。培養(yǎng)孩子，就是從生活中的點(diǎn)滴開始，也只有這樣，許多良好的品質(zhì)，才能在孩子的身上留存和發(fā)展。既然如此，那你為什么不試試讓孩子早起？當(dāng)然，也需要提醒你的是，讓小孩子早起，需要一些動(dòng)力的。我是這樣“騙”我女兒的，“咱們騎自行車/滑滑板/騎爸肩上去幼兒園？”或者說(shuō)：“早去幼兒園，可以到滑梯設(shè)施那邊多玩一會(huì)?！焙呛?，自己根據(jù)自己孩子的情況，選擇自己的方法吧！

日本“科技立國(guó)”正從孩子抓起

日本曾放出口風(fēng)：21世紀(jì)頭50年要獲得30個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。日本能否做得到，時(shí)間自會(huì)證明。不過(guò)，從實(shí)際情況來(lái)看，日本“科技立國(guó)”正在從孩子抓起，“30個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)”的希望在未來(lái)。

無(wú)論時(shí)代如何變化，無(wú)論家境多么不同，孩子們的好奇心都是一樣的。這種好奇心如果受到鼓勵(lì)，可能引導(dǎo)一個(gè)人走上從事科學(xué)研究的道路。東京大學(xué)綜合文化研究所教授高橋正征說(shuō)，高中一年級(jí)的時(shí)候，他的作品“沙丘植物研究”曾獲一年一度的學(xué)生科學(xué)獎(jiǎng)，從此，他迷上了植物生態(tài)學(xué)，一生探究植物奧秘。高橋說(shuō)，在日本，不少研究人員都有年少獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷。

以高橋所獲得的學(xué)生科學(xué)獎(jiǎng)來(lái)說(shuō)，從1957年創(chuàng)始至今，它已經(jīng)度過(guò)了46個(gè)春秋。然而，今年與往年不同的是，過(guò)去歷屆學(xué)生科學(xué)獎(jiǎng)均由民間主辦，今年則是由負(fù)責(zé)制訂日本科技政策的國(guó)家機(jī)構(gòu)———科學(xué)技術(shù)振興事業(yè)團(tuán)親自上陣。學(xué)生科學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金也大幅增加，最優(yōu)秀的內(nèi)閣總理大臣獎(jiǎng)從5萬(wàn)日元升到50萬(wàn)日元。

按照日本媒體的說(shuō)法，這一變化說(shuō)明，日本政府對(duì)“科技立國(guó)”從孩子抓起的認(rèn)識(shí)更明確了，實(shí)際行動(dòng)的力度也增加了。

設(shè)立學(xué)生科學(xué)獎(jiǎng)有3個(gè)目的。首先，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造力透視日本教育的現(xiàn)狀，學(xué)生創(chuàng)造力的重要性不言自明。

第二，讓先進(jìn)技術(shù)與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生科學(xué)獎(jiǎng)除了傳統(tǒng)的化學(xué)獎(jiǎng)、物理獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)獎(jiǎng)和生物獎(jiǎng)之外，為了適應(yīng)IT革命的需要，又增設(shè)了“解決獎(jiǎng)”。與其他各獎(jiǎng)項(xiàng)不同的是，“解決獎(jiǎng)”強(qiáng)調(diào)的是在問(wèn)題已經(jīng)存在的前提下，用計(jì)算機(jī)尋找解決問(wèn)題的辦法，例如制作檢索軟件。設(shè)立“解決獎(jiǎng)”，可以考查學(xué)生接受新事物的能力，鼓勵(lì)學(xué)生到最新的IT領(lǐng)域去弄潮；但更重要的是，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的事情做起，讓先進(jìn)的信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

第三，讓學(xué)生與科學(xué)家直接對(duì)話，樹立成為科學(xué)家的遠(yuǎn)大理想。日本不少學(xué)生屬于追星族，其主要原因就是歌星球星曝光率高，他們身上的光環(huán)靠的多半是媒體炒作，科學(xué)家則是默默地奉獻(xiàn)，不為人知。

日本國(guó)土狹窄，人口眾多，資源匱乏，走“科技立國(guó)”的道路是日本的既定國(guó)策。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，經(jīng)濟(jì)低迷，產(chǎn)業(yè)空洞化，不良債權(quán)困擾加劇。不少專家認(rèn)為，目前走出困境的最好辦法是開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。這次學(xué)生科學(xué)獎(jiǎng)的變化及其他一些相應(yīng)措施正說(shuō)明了日本對(duì)孩子所寄予的厚望。