手槍寶寶哭了

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓寶寶模擬角色表演，由于寶寶比較多，便分組進(jìn)行，在進(jìn)行主人請(qǐng)一組客人玩玩具時(shí)，寶寶們拿著主人給的玩具，那高興勁甭提了。

正在這時(shí)，“老師，一諾是二組的，她也玩玩具了，”二組的幾個(gè)寶寶大聲嚷著。

一諾是春節(jié)后剛來(lái)的一個(gè)小女孩，她年齡小，剛來(lái)園還不懂得常規(guī)，也不聽(tīng)老師的招呼，無(wú)論你怎么說(shuō)，她仍然我行我素。

只見(jiàn)她拿著一把電動(dòng)手槍邊跑邊按著上面的按鈕，還不時(shí)的發(fā)出“嘟嘟嘟”的響聲，我見(jiàn)狀，也沒(méi)對(duì)她的行為強(qiáng)行制止，她看到別的寶寶玩玩具，這也難怪，我只是叮囑她玩玩具要小心，別弄壞了。

三個(gè)組的寶寶井然有序的進(jìn)行著，馬上快要結(jié)束了，我便讓寶寶收拾玩具，只見(jiàn)玩具寶寶一件一件回到了原來(lái)的地方，“老師，這里還有一把手槍，”文軒小朋友從桌子下面撿起來(lái)，送到前面，我一看正是剛才一諾玩的那把電動(dòng)手槍，但是卻怎么也不像剛才那樣發(fā)出聲音了，因?yàn)榉烹姵氐纳w不知怎么沒(méi)有了，里面的電池也自然而然找不到了。

我拿著這把手槍，反復(fù)按著按鈕，給寶寶們演示，以引起每個(gè)寶寶的注意：“老師，怎么不響了呢？”楊正宇看穿了。（111642.COm 優(yōu)美句子網(wǎng)）

“對(duì)啊，老師怎么不響了，”其他寶寶也很奇怪，“就是啊，剛才還好好的，現(xiàn)在怎么了？你看手槍寶寶都哭了，”我故作傷心的說(shuō)。

這時(shí)候，坐在最前面的偉成小朋友說(shuō)話了：“我知道，電池沒(méi)了，”“真的啊，電池去哪兒了？”寶寶們指責(zé)的目光“刷”的轉(zhuǎn)向了一諾，一諾支支吾吾的說(shuō)：“我不知道它去哪兒了？”這時(shí)候，所有的寶寶都著急了，地上、桌子下面、墻角處，低著頭，彎著腰，都在尋找電池的下落，“老師，我找到了，”子萱從桌子下面拿出了一節(jié)電池，我索性放到了里面，故意按了一下按鈕，還是不響，寶寶們繼續(xù)尋找，最后是晨宇從紙簍旁邊找到了另外一節(jié)電池和蓋子。

當(dāng)我安裝上以后，手槍又恢復(fù)了原樣，寶寶們聽(tīng)著“嘟嘟嘟”叫的手槍，歡呼著、跳躍著，各自的臉上都洋溢著成功的喜悅。

看得出，一諾尷尬的臉上也露出了一絲笑意。

“玩具是我們的好朋友，我們以后可要好好地對(duì)待它，不能讓它躺在地上，更不能把它身上的東西弄出來(lái)亂扔，不然它會(huì)傷心，會(huì)哭的，”我認(rèn)真的說(shuō)著。

寶寶們你看我，我看你，都一個(gè)勁的點(diǎn)頭答應(yīng)。

我想通過(guò)這次手槍事件，寶寶們不僅能夠更加愛(ài)惜玩具，還了解了電動(dòng)玩具的基本功能。

現(xiàn)在的寶寶都是爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛(ài)，在家玩玩具時(shí)也是隨手玩隨手扔，一點(diǎn)都不知道愛(ài)惜，家長(zhǎng)卻跟在后面收拾。

幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的地方，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問(wèn)題我們應(yīng)該及時(shí)糾正引導(dǎo)，通過(guò)有效的教育方式，充分調(diào)動(dòng)寶寶的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的”要孩子怎么做“轉(zhuǎn)化為孩子自主地“我要怎么做”，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

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教育隨筆：書(shū)寶寶哭了

每天早飯后和午飯后的時(shí)間，我都會(huì)安排孩子們看一會(huì)圖書(shū)，并且要求他們看完書(shū)后要把書(shū)寶寶送回自己的家（書(shū)架）。

昨天，我又發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友看完書(shū)后，沒(méi)有把書(shū)寶寶放回書(shū)架上面，只是隨手扔在書(shū)架旁邊，就回到自己的座位上了，以至于有的書(shū)寶寶都被小朋友踢到了走道的中間，有的書(shū)被踢到了桌子下面，有的被踢到了墻角，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景“慘不忍睹”。

當(dāng)小朋友們都看好書(shū)，上完廁所，準(zhǔn)備要回座位的時(shí)候，我組織他們來(lái)到我的身邊，看看他們的書(shū)寶寶?！翱匆豢?，你們的書(shū)寶寶怎么了？”我說(shuō)。只見(jiàn)小朋友們一雙雙小眼睛盯著書(shū)寶寶看。塵塵問(wèn)：“書(shū)寶寶怎么在路的中間??？”源源說(shuō)：“書(shū)寶寶怎么摔跤了？”“是啊，是啊，我們的書(shū)寶寶怎么亂七八糟的？”“是誰(shuí)搞的？”小朋友七嘴八舌地討論起來(lái)。

我示意他們安靜下來(lái)，我對(duì)他們說(shuō)：“剛才你們上廁所的時(shí)候。我聽(tīng)到了書(shū)寶寶在哭，它一邊哭一邊說(shuō)，小朋友都不喜歡我，把我摔倒在地上，摔得我好痛啊，還有的小朋友把我放在路的中間，被小朋友踢來(lái)踢去，有的小朋友還從我的身上踩過(guò)去，好難受??！嗚嗚嗚…”我連忙問(wèn)他們：“你們真的不喜歡書(shū)寶寶了嗎？不喜歡和書(shū)寶寶做好朋友嗎？”“不是！”“如果你們也像書(shū)寶寶一樣，被人踢來(lái)踢去，搞摔跤，拌倒在地上，你們疼不疼？”我說(shuō)。小朋友一個(gè)個(gè)你看看我，我看看你，都難為情的地下了頭。

從那以后，小朋友懂得了愛(ài)護(hù)書(shū)寶寶，每次看完書(shū)后都會(huì)輕輕地把書(shū)寶寶放回書(shū)寶寶的家,看到這一幕，讓我感到由衷的欣慰。

招寶山大橋、我是神槍手

招寶山大橋，區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，你來(lái)到了建構(gòu)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。你拿來(lái)了盒子，奶粉罐，紙筒開(kāi)始搭建。你一會(huì)把紙筒放在奶粉罐上，一會(huì)把奶粉罐放在盒子上，一直不停的在嘗試。一會(huì)，你終于搭建成了一座橋?！肮袑毶酱髽蛟旌脟D”你開(kāi)心的說(shuō)道。你左看看，右看看，站起來(lái)看看，蹲下來(lái)看看，似乎是在查找大橋有沒(méi)有什么問(wèn)題。在你檢查完確定沒(méi)有問(wèn)題之后，你拿來(lái)了幾輛小汽車(chē)。有的小汽車(chē)在橋面上開(kāi)，有的小汽車(chē)在橋洞下面開(kāi)，玩得很是高興，直到活動(dòng)結(jié)束。

在搭建活動(dòng)的時(shí)候，你懂得從各個(gè)不同的角度進(jìn)行觀察。說(shuō)明你的形象思維能力比較強(qiáng)，有一定的空間意識(shí)。知道橋上和橋洞下面都可以開(kāi)車(chē)，說(shuō)明了你對(duì)招寶山大橋的熟悉程度比較高。并且能夠把生活中的現(xiàn)象帶到建構(gòu)活動(dòng)中來(lái)

，有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)從開(kāi)始到結(jié)束，你都能夠?qū)Ｗ⒛阕约捍罱ǖ拇髽?，也說(shuō)明了你是個(gè)細(xì)心、耐心、專心的孩子，能專心致志的完成一件事情。

下次再搭建的時(shí)候，你可以邀請(qǐng)其他幼兒和你一起來(lái)搭建，老師也會(huì)為你提供大橋、城堡等照片，來(lái)為你的搭建提供幫助。

我是神槍手

今天玩戶外的大建筑區(qū)，這是你最喜歡的區(qū)域，搭建好城堡后你迫不及待的拿起了沖鋒槍?！坝嗖?，快隱蔽好，我們藏起來(lái)別讓敵人發(fā)現(xiàn)。”余波看著你也學(xué)起來(lái)你的樣子，一只眼睛閉著做瞄準(zhǔn)狀態(tài)?！皡羌衍?，快趴下，當(dāng)心有手榴彈飛過(guò)來(lái)?！眳羌衍幰矊W(xué)著你的樣子趴在地上隱蔽好。這時(shí)候正在給你拍照片的我也被你發(fā)現(xiàn)啦，“哈哈，別殺我，我投降！”

老師的聲音：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程老師都沒(méi)有指導(dǎo)你，你伊然一幅指揮官的樣子，指揮著整場(chǎng)作戰(zhàn)情況。時(shí)而讓他們臥倒，時(shí)而讓他們隱蔽，有著很強(qiáng)的“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”老師給你一個(gè)大大的贊。但是我發(fā)現(xiàn)你在搭城堡的過(guò)程中可能是急于“開(kāi)戰(zhàn)”所以城堡搭建的不是很穩(wěn)固，下次要注意哦！

哭娃娃變成笑寶寶

蕓涵是新來(lái)的小朋友，胖乎乎的臉蛋，小小的眼睛，讓人喜歡。她有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是愛(ài)哭。今天她媽媽送她上幼兒園，一轉(zhuǎn)身，她哇的一聲又哭了，我只好讓她媽媽快走，按以往的經(jīng)驗(yàn)，孩子的媽媽走后，孩子就不會(huì)再哭了，可是蕓涵沒(méi)有像其他孩子一樣，繼續(xù)在哭，我哄了很長(zhǎng)時(shí)間，他還是不聽(tīng)，終于挨到放學(xué)點(diǎn)，家長(zhǎng)把他接走了。他走后，我們幾個(gè)老師就商量，哄了這么多年孩子，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣孩子一直哭下去。我們幾個(gè)想了一個(gè)辦法，決定一個(gè)扮白臉一個(gè)扮黑臉，下午蕓涵又被媽媽送來(lái)了，媽媽走后他還是哭，比上午哭的更厲害，這時(shí)我們就按計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施了，劉老師前去哄，說(shuō)盡了好話，夏老師就去嚇唬，這時(shí)哭聲停了，她來(lái)到劉老師跟前，說(shuō)老師我不寫(xiě)字行嗎?老師說(shuō)可以，就是不能哭，他答應(yīng)了，今天下午沒(méi)有聽(tīng)到他的哭聲，現(xiàn)在能和小朋友一起玩兒了，能在畫(huà)本上涂顏色了，幼兒在活動(dòng)的時(shí)候能夠聽(tīng)到她的笑聲了，家長(zhǎng)高興的說(shuō)：老師真有辦法。能讓一個(gè)哭哇哇變成笑娃娃。

寶寶，長(zhǎng)大了

王浩是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在每一天進(jìn)餐的時(shí)候，他總會(huì)制造出一些小的問(wèn)題，在每一個(gè)禮拜一的早上，小朋友都揮手告別自己的爸爸、媽媽、或爺爺、奶奶走進(jìn)幼兒園，這個(gè)禮拜一也不例外。今天王浩來(lái)的很早，他整理好自己的衣物后，去區(qū)角玩。進(jìn)餐的時(shí)間到了，小朋友們都去洗手了，但我發(fā)現(xiàn)王浩沒(méi)有去，于是，我問(wèn)他：“你為什們沒(méi)去下手?”他說(shuō)：“我在家已經(jīng)洗手了，我的手干凈，不用洗了。”馬上就要吃飯了，我看他還是沒(méi)有去洗手，我找到他說(shuō)：“如果你不洗手，手上的細(xì)菌會(huì)通過(guò)你吃的食物跑到你的身體里，那么你的身體就會(huì)被感染上會(huì)生病的，如果是這樣，你還愿意不洗嗎?”他低著頭小聲的說(shuō)：“不愿意。”我說(shuō)：“那你覺(jué)得今天的行為對(duì)嗎?”他低頭不語(yǔ)。我說(shuō)：“那你趕快洗手吃飯去，記住，以后吃飯前要記得洗手?！逼鋵?shí)，王浩平時(shí)還是很乖的，不過(guò)偶爾有時(shí)候也會(huì)調(diào)皮搗蛋的。

幾天過(guò)去了，王浩在每次吃飯前都回去洗手，但是有一天他同桌的孩子告狀說(shuō)：“老師快來(lái)看。王浩太惡心了!”我走過(guò)去，看到他正在用手把雞蛋黃捏碎，撒滿了桌子。我蹲在他身邊正要開(kāi)口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說(shuō)：“梁老師，告訴你，我洗手了，而且我也沒(méi)往別人碗里扔雞蛋，我不太愛(ài)吃雞蛋我只是把雞蛋弄到桌子上面了?！闭f(shuō)完他就低下了頭，看到他這樣，我也趴在他的耳邊說(shuō)：“不往別人碗里扔是對(duì)的，說(shuō)明你懂事了，長(zhǎng)大了，可是把蛋黃撒一桌子。臟不臟呀?”于是，他抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師我知道錯(cuò)了?！蔽艺f(shuō)：“這樣才是個(gè)乖孩子?！?/p>

王浩雖然有時(shí)候會(huì)調(diào)皮，但是只要他喜歡的事情，做起來(lái)就會(huì)非常的認(rèn)真。我觀察了他好久，我發(fā)現(xiàn)他很樂(lè)于幫助別人，愛(ài)勞動(dòng)。有時(shí)候，進(jìn)完餐以后，桌子上會(huì)有一些食物殘?jiān)袝r(shí)候就會(huì)親自去拿抹布去把桌子上的食物殘?jiān)嚼袄锩嫒?，于是，我就想讓他為班里服?wù)也許會(huì)成為約束他行為的動(dòng)力。于是，我問(wèn)他：“你愿意為咱班的衛(wèi)生服務(wù)嗎?”他使勁的點(diǎn)頭。我說(shuō)：“如果你能好好的負(fù)責(zé)咱班里的衛(wèi)生，那我就把咱班里的衛(wèi)生就交給你了，如果你看見(jiàn)咱班里面哪一位小朋友亂扔垃圾，你就去對(duì)他們說(shuō)，請(qǐng)不要亂扔垃圾，請(qǐng)把垃圾放到垃圾桶里面去?！彼?tīng)完之后很高興，然后高興地走來(lái)走去的去檢查有沒(méi)有小朋友亂扔垃圾，看到他這樣很積極的做事情，我心里面很高興。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，他還對(duì)班上的植物還非常的感興趣，每天來(lái)的時(shí)候，他都會(huì)去澆水，于是，我就問(wèn)他：“你愿意每天為它澆水嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“那我就把它交給你了，你要好好對(duì)它哦?！庇幸惶煳覇?wèn)他：“這幾天你的小種子好像沒(méi)長(zhǎng)多少?！彼f(shuō)：“每天我都澆水了，我也覺(jué)得沒(méi)長(zhǎng)多高，為什么呢?”我指著花盆外邊濺出來(lái)的水和泥點(diǎn)兒?jiǎn)査骸靶》N子生活的環(huán)境如果不干凈，它就不高興，長(zhǎng)得當(dāng)然就慢了!”聽(tīng)完我的話，他笑著說(shuō)：“都是我不小心，澆水的時(shí)候把水灑到了外面，我趕快把它擦干凈吧，好快點(diǎn)長(zhǎng)大，跟我比賽!”說(shuō)完就去拿布把水擦干凈了。吃午飯的時(shí)候，我看到他的碗邊有米粒和菜湯。小聲對(duì)他說(shuō)：“你的小種子生活環(huán)境可真干凈，那你的小桌子上的東西怎么辦呢?”他對(duì)我說(shuō)：“等我吃完了，就把它擦干凈?！蔽覍?duì)他豎起了大拇指。

王浩進(jìn)步了，當(dāng)他還控制不住自己行為的時(shí)候，我就會(huì)在他耳邊說(shuō)：“你都長(zhǎng)大了，讓你的小種子看一看，我的小主人最棒啦!”他馬上就會(huì)意識(shí)到該怎樣去做。我常對(duì)他說(shuō)“你長(zhǎng)大了”。因?yàn)槊總€(gè)孩子都渴望長(zhǎng)大，渴望長(zhǎng)大本身就是一種積極向上、自我完善的動(dòng)力，可以使他有意無(wú)意地用“長(zhǎng)大”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。在王浩的精心照料下，小種子越長(zhǎng)越高.郁郁蔥蔥。小朋友們都愿意去觀賞.還說(shuō)：“王浩種得真好!我每天也要給種子澆水?！蔽易尨蠹蚁蛲鹾茖W(xué)習(xí)，做事情就要認(rèn)真、細(xì)心、堅(jiān)持不懈，這樣你也會(huì)取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了王浩，他真是非常得意，臉上寫(xiě)滿了自信。老師的信任、表?yè)P(yáng)，小朋友的肯定、鼓勵(lì)，形成了一種無(wú)形的力量激勵(lì)著王浩.同時(shí)也約束了他的行為。你要是問(wèn)他：“王浩，你現(xiàn)在有進(jìn)步了，小種子長(zhǎng)得也特好，這是為什么呢?”他會(huì)大聲地告訴你：“因?yàn)槲议L(zhǎng)大啦!”孩子的成長(zhǎng)需要空間、需要激勵(lì)、需要體驗(yàn)、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長(zhǎng)大。所以，老師的職責(zé)就是因人施教.努力使每一個(gè)孩子都能獲得滿足和成功。

寶寶不膽小了

怡昕寶寶是從外面的幼兒園轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的插班生，她一直很膽小。

記得剛來(lái)幼兒園時(shí)，寶寶總是哭，有時(shí)候干脆直接拉著媽媽的手不放開(kāi)，說(shuō)不想呆在幼兒園，任憑老師怎么勸也不聽(tīng)。

后來(lái)，寶寶的情緒慢慢穩(wěn)定下來(lái)了，來(lái)幼兒園不哭不鬧了，會(huì)乖乖地坐著，可是還是不說(shuō)話。

有一次，我上語(yǔ)言課，請(qǐng)孩子們回答問(wèn)題，怡昕也舉起了手，我就借此機(jī)會(huì)想鍛煉下她的膽量。沒(méi)想到她很流利地回答了我的問(wèn)題，聲音也很洪亮，我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了她，寶寶很高興地坐下了。此后就經(jīng)常可以看到寶寶舉手回答問(wèn)題了，對(duì)于她的進(jìn)步，我很欣慰。

今天早上，我在和其他小朋友游戲時(shí)，寶寶還和我說(shuō)早上好呢，沖我大聲地笑了，這個(gè)笑容我是不會(huì)忘記的。

現(xiàn)在寶寶也會(huì)和其他小朋友一起游戲了，再也不會(huì)說(shuō)不想上幼兒園了，聽(tīng)她媽媽說(shuō)她還會(huì)催促媽媽早點(diǎn)來(lái)幼兒園呢，說(shuō)來(lái)晚了會(huì)關(guān)門(mén)的。

好一個(gè)乖巧的寶寶啊。

希望怡昕寶寶越來(lái)越膽大，每天都開(kāi)心。

新寶寶入園了

今天是開(kāi)學(xué)后的第四個(gè)周末，剛剛有時(shí)間坐下來(lái)寫(xiě)隨筆，我?guī)У氖峭邪?，年前的時(shí)候有12名小朋友，過(guò)完年春季很多的小寶寶入園了，個(gè)個(gè)虎頭虎腦，機(jī)靈可愛(ài)的，真是讓人覺(jué)得再辛苦也值得。新老生的對(duì)話更是簡(jiǎn)直可以讓人忍俊不禁的笑。一次自由活動(dòng)中，剛?cè)雸@的方浩然小朋友與年前入園的齊雪潔小朋友，坐在了一起，剛開(kāi)始手里都拿著我剛發(fā)下去的玩具，一會(huì)的對(duì)話開(kāi)始了：“你叫什么名字?”“我叫方浩然?！薄澳阌X(jué)得幼兒園好不好?”“還行，在家里沒(méi)有和我耍的了，待這尼這么多的小孩都和我耍呃。你恁?”“我早上起床不太高興，媽媽說(shuō)上幼兒園我就高興了，水果和飯飯很好吃，我愿意和何子梨玩。(剛?cè)雸@的方浩然講的是地道的壽光話。雪潔年前上了半年，普通話有一點(diǎn)的進(jìn)步，但是發(fā)音有誤差，像何子怡小朋友的名字，雪潔就喊成：何子梨。)看到我在看她們，我沖她們微微一笑，走開(kāi)了，我不想打擾她們充滿童趣的對(duì)話。

還有很多小朋友之間的有趣的對(duì)話，我也會(huì)一如既往的用心。用愛(ài)對(duì)待每一位幼兒。讓每個(gè)幼兒覺(jué)得幼兒園就是自己的家，并且喜歡自己的家!

圖書(shū)寶寶笑了

最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別能撕紙，好好的一片紙?jiān)谒麄兪掷锖芸熳兂闪怂榧埰?，有的小朋友甚至到了撕?shū)的地步。

終于，有一天張新宇的媽媽來(lái)到幼兒園，拿出她的書(shū)本給我看說(shuō)：“老師，你看看這孩子把書(shū)都撕成這樣了。

”我接過(guò)書(shū)一看，可不是剛發(fā)的書(shū)就被她撕的面目全非，怪不得她媽媽那么生氣，我看了也很生氣。

于是我說(shuō)：“您先不要著急，等會(huì)我一定好好問(wèn)問(wèn)是怎么回事?”

我來(lái)到活動(dòng)室，看孩子們都來(lái)了，就讓他們雖音樂(lè)做一下手指律動(dòng)，我趁機(jī)把張新宇撕爛的書(shū)給它畫(huà)上兩只大大地眼睛，在眼睛下面畫(huà)上了幾顆大大的淚珠，這樣幼兒容易看到。

我把這本書(shū)掛到黑板上，這時(shí)孩子們的手指律動(dòng)也做完了。

于是，我拍了拍手說(shuō)：“小朋友現(xiàn)在把你們的小手放在膝蓋上，請(qǐng)?zhí)痤^來(lái)看看黑板上掛上了什么?”孩子們大聲地說(shuō)：“一本書(shū)，”我又接著說(shuō)：“你們?cè)僮屑?xì)看看，這是一本怎樣的書(shū)，”孩子們認(rèn)真地看了看都沒(méi)有說(shuō)話，我繼續(xù)引導(dǎo)他們說(shuō)：“你們看看這本書(shū)上畫(huà)有什么?”這時(shí)文涵說(shuō)：“老師，書(shū)上畫(huà)著兩只眼睛，”“眼睛下面有什么?”我接著問(wèn)，“是淚珠吧!”志軒試探地說(shuō)。

我說(shuō)：“對(duì)了，這是一本哭了的書(shū)，”聽(tīng)了我的話，孩子們用奇怪的眼神看著我。

于是，我說(shuō)：“小朋友有誰(shuí)能告訴老師，這本書(shū)為什么哭了?”“它想家了，它沒(méi)有朋友玩了，它想媽媽了……,”孩子們說(shuō)什么的都有，我說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，現(xiàn)在大家來(lái)看看這本書(shū)是因?yàn)楸灰粋€(gè)小朋友撕爛了，它才哭了，因?yàn)闀?shū)也是有生命的，它也知道疼，就像有的小朋友的手不小心被草劃破了會(huì)疼的哭，書(shū)也是一樣的，更何況書(shū)是讓小朋友看的，我們從書(shū)上可以學(xué)到很多知識(shí)，書(shū)是我們的好朋友，你們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。

”我說(shuō)完這些話看了看張新宇，只見(jiàn)她不好意思的看著我，從她的表情，我知道她認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。

我趁機(jī)說(shuō)：“這本書(shū)是張新宇小朋友的，現(xiàn)在我們一起來(lái)幫她把書(shū)補(bǔ)好，”于是我和小朋友一起把她的書(shū)補(bǔ)好，我又重新給她畫(huà)兩只笑瞇瞇的眼睛。

孩子們看了都高興地說(shuō)：“圖書(shū)又笑了，圖書(shū)又笑了。

”

從那以后，孩子們?cè)僖矝](méi)有撕書(shū)的了，張新宇的媽媽還告訴我，張新宇把那本書(shū)像寶貝一樣，每天都拿出來(lái)看看。

這本書(shū)也許會(huì)成為她永久的紀(jì)念。

蝸牛生寶寶了

這時(shí)，我以一個(gè)合作伙伴的角色參與到他們的活動(dòng)中去，我開(kāi)始學(xué)習(xí)“等待”，而不是一味地評(píng)論誰(shuí)的對(duì)錯(cuò)，不輕易地介入和干涉幼兒的活動(dòng)，因?yàn)橛^察其實(shí)也是一種指導(dǎo)，教師只有了解幼兒的嘗試進(jìn)展情況，才能調(diào)整自己的活動(dòng)計(jì)劃，為下一次的活動(dòng)延續(xù)做準(zhǔn)備?？吹胶⒆觽冞@種認(rèn)真執(zhí)著的精神，我真為他們感到高興，同時(shí)也希望孩子們永遠(yuǎn)保持這種好奇心，在大自然中自由翱翔，探索我們生活中的奧秘。