全民閱讀 從孩子抓起

推廣全民閱讀，不妨從孩子的課外閱讀抓起?！笔袇^(qū)“讀書吧”創(chuàng)辦人劉飛說。他描繪了理想中課外閱讀的愿景：在一片肥沃的草地上，陽光暖暖地照著，風(fēng)兒輕撫，羊兒們悠閑地吃草，或坐、或立、或急、或緩……家長和老師沒必要做牧羊人，只需要做領(lǐng)頭羊。

兒童閱讀現(xiàn)狀不容樂觀

每次提筆寫作文，市區(qū)某小學(xué)五年級學(xué)生樂樂(化名)就直撓頭。本學(xué)期開學(xué)之初，媽媽把他送到市區(qū)一家培訓(xùn)中心的作文強(qiáng)化班學(xué)習(xí)，老師開出了一串書單。媽媽照單買回書，勒令樂樂每天晚上做完作業(yè)后好好讀書?？墒?，一個月過去了，媽媽發(fā)現(xiàn)樂樂一本書都沒看，她非?？鄲馈?/p>

“父母是孩子的第一任老師，孩子早期閱讀興趣的養(yǎng)成，主要取決于父母，父母有閱讀的習(xí)慣，孩子也會耳濡目染。”泰州學(xué)院教授、作家、兒童文學(xué)研究專家孫建國說。

孫建國認(rèn)為，當(dāng)前，我市的兒童閱讀現(xiàn)狀并不樂觀，“現(xiàn)在的學(xué)生輔導(dǎo)班多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，在當(dāng)下的教育體制下，再加上互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機(jī)等的影響，孩子們的課外時間已經(jīng)很少，能夠靜下心來閱讀非常不容易?！?/p>

“人的一生，好習(xí)慣都是從小養(yǎng)成并受益終身。閱讀也不例外。推廣全民閱讀，要從孩子的課外閱讀習(xí)慣抓起?！睂O建國表示。

近日，市區(qū)“讀書吧”創(chuàng)辦人劉飛擔(dān)任某課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)比賽的評委，看了近百篇教案后，他感慨道：“許多老師設(shè)計(jì)的‘好書推薦’課的模式都是照搬書籍封面或封底的基本信息。而實(shí)際上，老師要做的是，如何透過這些信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>

“在應(yīng)試體制的框架下，很多語文老師也是有心無力，加之，有些老師平時沒有讀書的習(xí)慣，不懂兒童文學(xué)。”劉飛認(rèn)為，在課外閱讀方面，老師不應(yīng)該是牧羊人，而應(yīng)做領(lǐng)頭羊?！?/p>

做孩子閱讀的“領(lǐng)頭羊”

2010年4月23日，第十五個世界讀書日，“讀書吧”俱樂部正式啟動。該俱樂部是一個公益民間團(tuán)體，30位會員，有個人，有團(tuán)體，有家庭。

創(chuàng)辦人劉飛，時為小學(xué)語文教師。“讀書吧”每周活動一次。俱樂部的章程要求：家長每天堅(jiān)持閱讀或者和孩子共讀30分鐘左右；將自己的閱讀心得通過博客與大家交流；通過一段時間的閱讀，帶動孩子一起寫博，并能對孩子的作品進(jìn)行點(diǎn)評鼓勵。

“‘身教重于言教’，孩子讀的書，家長當(dāng)然要看，否則怎么給孩子解惑，怎么分享閱讀中的愉悅？”劉飛說。

5年來，國家級出版社出版了該俱樂部編寫的讀寫教材《讀吧，寫吧》，教師、家長會員在省級以上教學(xué)刊物發(fā)表作品312篇，創(chuàng)作并出版了8本科普小說，主編、參編教育教學(xué)著作69本；學(xué)生會員發(fā)表習(xí)作236篇，先后有100余名學(xué)生會員在教育網(wǎng)站創(chuàng)建了個人專輯或博客。

4年后的今天，劉飛已經(jīng)少了當(dāng)年的躊躇滿志，“讀書吧”活動依舊，但漸成剃頭挑子——一頭熱。“很少有家長能遵守章程，我們幾乎成了免費(fèi)培訓(xùn)班?！眲w苦笑道。

無論如何，“讀書吧”已是泰州積極推動全民閱讀的不可或缺的民間力量。沒有人知道，建設(shè)網(wǎng)站既面臨技術(shù)和資金，又需要花費(fèi)精力；“讀書吧”的活動場地也因?yàn)榉N種因素屢屢搬遷，不過，劉飛并未改變初衷，盡管他已在兩年前離開了教師崗位。[群學(xué)網(wǎng) WwW.qx54.com]

三方合力推廣兒童閱讀

“兒童閱讀推廣，要巧妙融合社會、學(xué)校和家庭三者的力量?！笔　笆讶耖喿x推廣使者”、泰州市海陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記校玉華有著自己的見解。

校玉華說，從社會層面來說，市圖書館不應(yīng)只提供簡單的圖書借閱，而要開展形式多樣的主題閱讀活動，充分發(fā)揮其在兒童閱讀中的主導(dǎo)作用；新華書店可以辦流動書市，把最新的圖書信息通過動漫、有獎競猜、故事演繹等生動活潑的形式推薦給孩子；社區(qū)可以成立青少年閱讀中心，鼓勵更多的熱心人士參與閱讀中心的管理，讓孩子在課余多一個活動場所。

校玉華表示，學(xué)校可以開展師生共讀活動，激發(fā)兒童的閱讀興趣，并巧妙地將讀與講、讀與說、讀與寫、讀與畫、讀與演、讀與思、讀與創(chuàng)融合在一起，讓孩子們盡情體驗(yàn)閱讀的趣味與精妙。

“學(xué)校教育離不開家庭教育的密切配合?！毙Ｓ袢A建議，家庭應(yīng)設(shè)有書房、書架，將孩子的書籍與父母的書籍分類擺放。每天，父母和孩子一起誦讀國學(xué)經(jīng)典10分鐘，這樣，一個學(xué)生就可以帶動一個家庭，一個家庭可以帶動一個社區(qū)，進(jìn)而營造全民閱讀的氛圍。

江蘇近半人從不買書

2013年，江蘇省委宣傳部、江蘇省文明辦、江蘇省新聞出版局等多家單位，委托中國新聞出版研究院對江蘇居民閱讀進(jìn)行了調(diào)查，這也是首次對江蘇居民進(jìn)行閱讀調(diào)查。近日，江蘇省新聞出版局公布了調(diào)查結(jié)果：

在購書方面，近七成成年居民通過“自費(fèi)購買”閱讀圖書，四成成年居民表示一年內(nèi)至少購買過一次圖書，人均每年購書不到3次；近一半人表示從不購買圖書。

對書本的心理價位，以200頁書籍為例，江蘇居民的心理承受價格是14.64元(全國13.68元)。超四成的居民接受付費(fèi)下載閱讀，心理價位為1.39元/本。

相對于成年人，未成年人閱讀率比較高，平均每人每年讀8.10本，比全國的6.97本多出了1.13本；91.4%的0至8周歲的兒童家長都會選擇陪孩子閱讀，較全國平均水平86.5%高出了4.9個百分點(diǎn)。

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培養(yǎng)孩子閱讀興趣，從“玩”書開始

家長們都想讓孩子聰明成長的，都想讓孩子有個好的未來。家長們度想讓孩子喜歡上閱讀的，都想培養(yǎng)孩子的閱讀興趣的?？墒呛⒆拥拈喿x心情該怎樣培養(yǎng)呢？

很多家長問我，寶寶就是不喜歡看書，給他講故事都安靜不下來，一會兒就想跑。這到了該讀書的年齡，可怎么辦呀？

我們知道，一歲多的孩子已經(jīng)開始說話了，兩歲左右，父母就可以有意識地給孩子找些圖片或帶文字的圖片來識別；接著買一些小故事畫冊，給孩子講故事。

也就是在這個期間，孩子就會對書產(chǎn)生一定的興趣。那么，剛開始的時候，為了讓孩子了解、認(rèn)識書，可以給低齡寶寶買一些顏色豐富、質(zhì)地堅(jiān)硬的畫書，不必強(qiáng)求學(xué)習(xí)書中的文字，目的只為了讓孩子喜歡上新的一類“玩具”——書。

只有把書當(dāng)玩具一樣喜歡的孩子，才有可能產(chǎn)生閱讀的沖動，才有可能對媽媽給他講書中的故事產(chǎn)生興趣。而恰恰在后面這個階段，給孩子講故事的媽媽卻忽視了，要想讓孩子不從自己的腿上溜走，最重要的是媽媽要學(xué)會講故事。

除了媽媽要用兒童的語言和腔調(diào)來念書上的文字。更要對圖畫中的信息進(jìn)行發(fā)揮，比如“鴨媽媽帶著她的孩子們小心翼翼地游過河”，講故事時就可以適當(dāng)發(fā)揮：“鴨媽媽‘嘎嘎’地招呼孩子們，要小心翼翼地過河。”

當(dāng)聰明的孩子在媽媽念書的時候偶爾插嘴，加入自己的理解或提出疑問時，媽媽一定要抓住時機(jī)耐心回答，并對孩子的出色表現(xiàn)給予獎勵和表揚(yáng)。比如夸寶寶聰明的同時，親親孩子的臉頰。

對于年齡小的孩子，用肢體語言來獎勵寶寶，效果更好。孩子被抱在媽媽身上，若媽媽還能跟孩子的頭更貼近一些，讓孩子感受到媽媽的呼吸，就能更有效地傳達(dá)讀書時的情感。

這種“依戀”的感覺也會成為孩子喜歡讀書的一個重要原因。在媽媽的摟抱、親吻、鼓勵與表揚(yáng)中，對于故事就會很自然地關(guān)注。能把一篇并不很吸引人的故事講得有聲有色，那才是做媽媽的本事。在這樣的溫馨讀書環(huán)境中，孩子把對母親的依戀、幸福的感覺無意識地與讀書之間建立起某種聯(lián)系。就會慢慢喜歡上書籍，進(jìn)而喜歡上讀書。

當(dāng)然，在對0~3歲孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣期間，父母也要有意識地在孩子面前表現(xiàn)出自己對閱讀的興趣。榜樣的力量是無窮的，尤其對愛模仿的孩子。

因此，讓孩子“玩”書是家長們應(yīng)該重視的學(xué)習(xí)好方法，能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀。

孩子的閱讀之路應(yīng)該從哪開始？

孩子的閱讀問題可以說是當(dāng)下兒童教育的熱門課題。試想幾十年前，我們還在為吃不飽、穿不暖而擔(dān)心，何談?wù)n本外的閱讀？但當(dāng)物質(zhì)資源極度豐富后，孩子們需要更有品味的精神食糧。

這是一個閱讀資源極度豐富、豐富到泛濫的時代，也是一個閱讀品質(zhì)急劇下降的時代。家長如何在眾多閱讀資料中作出正確選擇？孩子的閱讀之路又應(yīng)該從哪開始？

這就是我們要談“繪本”的意義！

在接下來的分享中，我們將共同探討“為什么孩子的閱讀之路應(yīng)該從繪本開始”、“挑選和使用繪本的正確姿勢”、“那些不能錯過的繪本資源”等等。

1.什么是繪本？

繪本這個詞中國家長并不陌生。繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)圖與文的內(nèi)在關(guān)系。圖畫不僅僅是輔助和詮釋文字的作用，有些著名的繪本甚至只有圖。

繪本很簡單，就是一些圖，和一些簡單的文字

繪本很難，簡單的圖文背后有深刻的道理

這就是一些普通的插畫無法取代繪本的原因。

2.讀繪本的意義

當(dāng)代兒童文學(xué)作家曹文軒曾說：人的一生要讀兩種書。第一種是打精神底子的書；第二種是打完精神底子再讀的書。什么是打精神底子的書呢？這樣的書集大善、大美、大智慧于一身，它有一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿纸欣L本。

我們很遺憾，在我們的成長過程中缺失了這一部分，想想我們自己是否有這樣的問題：

1.缺乏想象力；

2.缺少創(chuàng)造力。

為什么我們只能成為“世界的加工廠”，這和我們從小缺少藝術(shù)養(yǎng)分有直接關(guān)系，而繪本恰恰能彌補(bǔ)藝術(shù)修養(yǎng)的缺失。

英國的教育研究專家發(fā)現(xiàn)：從嬰兒時期就開始閱讀繪本的寶寶，上小學(xué)后他們的學(xué)習(xí)能力和成績都比同齡人優(yōu)秀。

美國圖書館學(xué)會倡議”從出生就閱讀“（borntoread）

日本提倡”親子閱讀“運(yùn)動，要求父母每天最少陪伴孩子看書20分鐘。

國內(nèi)調(diào)查顯示：愛聽故事、讀故事的小學(xué)生，其理解力和表達(dá)力是不常閱讀的孩子的2倍以上。

在國外，繪本幾乎就是童書的代名詞。而與發(fā)達(dá)國家相比，我們的孩子省略了一個重要的閱讀環(huán)境。

期望每一位家長能充分認(rèn)識繪本的重要性，孩子的閱讀之路應(yīng)該從哪開始？您有答案了嗎？

和孩子一起共度親子閱讀時光

整理了和孩子一起共度親子閱讀時光，希望對父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

家長和老師對于孩子的早起閱讀，可以從多方面幫助他們。首先，給孩子一本書，讓孩子從小就開始讀書，體驗(yàn)到閱讀的樂趣。我們都知道讀書的重要性，但同時，我們也需要讓孩子感受到閱讀的樂趣。

學(xué)習(xí)閱讀，這是一個漫長的過程，它需要大量的時間和精力。如果一個孩子在學(xué)讀書，那只是一個無聊的鍛煉，只有很少的孩子能夠脫穎而出。如果能快樂地閱讀，將有更多的孩子愛上閱讀。

從小就在父母引導(dǎo)下讀書的孩子，在學(xué)會認(rèn)字之前就領(lǐng)略到了書中的神秘世界，對書里面所描繪的美好世界充滿了向往，使孩子有更多的動力，更活躍，更愿意掌握各種閱讀的知識。

長時間聽書，談書，豐富孩子的詞匯，擴(kuò)充孩子的知識，為孩子以后能夠獨(dú)立理解書中的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

聽家長閱讀，也可以培養(yǎng)孩子傾聽的好習(xí)慣，在電視節(jié)目非常流行的今天，如果孩子可以不依賴嘈雜的畫面獲得信息，而是用心通過傾聽來獲取有效信息，對孩子上學(xué)時的閱讀和聽講都有非常多的好處。

成人和兒童一起閱讀，或是家長在孩子的旁邊閱讀，都會為孩子建立一個良好的閱讀環(huán)境。

愛讀書的知識分子家庭中的孩子也喜歡閱讀，并非是遺傳，而是兒童在這樣的家庭環(huán)境中受到良好的影響，從小便認(rèn)為閱讀是一件很快樂的事情，而不是一件無聊的事情，甚至不覺得讀書是多么神奇的一件事情，它就像吃飯，睡覺那么自然，是生活中最順理成章的存在，這樣的孩子，長大后怎么可能會存在閱讀方面的問題呢？

親子分享閱讀，讓父母和孩子能共享美妙的童年時光，同時也能為父母提供一個與孩子之間良好的溝通渠道。

一些個性拘謹(jǐn)?shù)男率旨议L不清楚和孩子一起玩什么，這時候，不妨打開一本好書，和孩子靜靜地分享，是所有人都可以做到的。然后，以書為出發(fā)點(diǎn)，也可以進(jìn)行各種活動。

通過選擇一本書，讀一本書，談?wù)撨@本書，家長帶著孩子走入了父母的世界，將自己的價值觀都傳達(dá)給孩子。而坐在父母的膝上與父母一起分享一本好書，會給孩子一個溫馨的童年回憶。

早期的親子閱讀是如此重要，在面對日益繁榮的兒童圖書市場，父母一定要知道如何為不同年齡的孩子選擇書籍。不妨選擇一些充滿童趣、想象力豐富的書籍，這樣能夠大大提升孩子參與閱讀的興趣。

親子閱讀讓孩子贏在起跑線上

閱讀對孩子助益良多，最重要的是它本身所帶來的喜悅及滿足。閱讀是件快樂的事，更是件好事，只要父母善加引導(dǎo)，書和閱讀就會成為孩子一輩子的好朋友。

聰聰是小朋友圈中的書蟲，清晨睜開眼的第一件事就是看圖畫書，晚上臨睡前的最后一件事還是看圖畫書，良好的閱讀習(xí)慣使得聰聰從3個月到2歲的時光中閱讀了大約一百本圖畫書。對聰聰?shù)拈喿x，媽媽們持不同態(tài)度，一是羨慕：“我家孩子就是不喜歡看書”，一是反對：“這么小的孩子看書有什么用？”還有疑惑：“不認(rèn)字的孩子，如何閱讀？”下面，我們把和聰聰親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)與大家共享。

親子閱讀培養(yǎng)高情商

情商，雖然是近幾年才被心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念，但卻以無以匹敵的速度迅速超越智商被社會所重視，甚至有人提出了“情商決定命運(yùn)”的說法。更多的專家認(rèn)為一個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，而從0歲開始的親子閱讀則是情商培養(yǎng)的最好載體。

孩子坐在媽媽柔軟的膝上，身體被溫暖的雙臂環(huán)抱著，小腦袋依偎在媽媽的懷中，頭頂時不時感受著媽媽讀書時的氣息，這令人陶醉的溫馨畫面無一例外地出現(xiàn)在每一個熱愛親子閱讀的家庭中。肌膚的相親、語言的交流、心靈的溝通，會使得幼兒全身甚至全心都能感覺到牢牢擁抱自己的“那個人”，帶給孩子很大的安全感覺。另外，在孩子尚且不識字的年齡段，“閱讀”更傾向于“讀”，媽媽“讀”。對于孩子來說，世界上最動聽的音樂莫過于媽媽的聲音，當(dāng)媽媽將孩子用溫柔、細(xì)膩、聲形并茂的聲音給孩子“讀”故事時，孩子會沉浸在母親溫暖的話語中，會感受到母親愉悅放松的心情，營造孩子的安全感和心靈舒適感。而安全感和心靈舒適感對日后孩子妥善管理自我情緒將產(chǎn)生巨大的作用。

美國心理學(xué)家認(rèn)為情商包括認(rèn)識自身情緒和認(rèn)知他人情緒。隨著繪本和“如何開展閱讀”類書籍被大量引進(jìn)，以及一些圖畫書推廣人的努力，開放式甚至游戲式的親子閱讀方式被越來越多的家長認(rèn)可并實(shí)施到親子閱讀的環(huán)境中，這樣圖畫書變成了家長與孩子之間的游戲媒介，“游戲”中不僅孩子的情緒得到了宣泄，而且孩子還能夠從家長夸張的面部表情和身體語言感受他人的情感。

很多繪本的內(nèi)容對孩子情商也有很大的提升作用。像“中國兒童情緒管理圖畫書”通過小兔子的形象將孩子在不同年齡段所面臨的各種各樣的情緒情境，如害怕、悲傷、快樂、愛、孤獨(dú)、妒忌、生氣等娓娓道來，從自我情緒認(rèn)知、自我與他人、自我與社會等角度，讓孩子在充滿趣味和美感的閱讀過程中，認(rèn)識和了解自己成長過程中的情緒變化，從而輕松快樂地接納和管理自己的情緒。孩子在感受圖畫書的情感“傾訴”時也能體會到家長的認(rèn)同感并快樂起來，孩子的自信心也隨之樹立。

在越來越多的引進(jìn)繪本中，講述親情的繪本占據(jù)很大部分。像《逃家小兔》講述一個想要離家出走的小兔，無論它逃到哪里，變成什么，愛它的媽媽總有辦法讓它重新回到媽媽的懷抱，整本書洋溢著濃濃的母愛；《我的爸爸叫焦尼》講述的是一個單親家庭的孩子在與爸爸的團(tuán)聚日中向每一個他遇到的人大聲說：“這是我的爸爸，我的爸爸叫焦尼！”分手時，爸爸以同樣的自豪大聲的告訴列車上的人：“這個孩子，是我的兒子。最好的兒子。他叫狄姆！”一個溫暖又心酸的故事會讓講故事的人不由落淚。這些書在很多人看來可能更適合年齡大的孩子，但閱讀后在孩子臉頰上溫暖的一吻，在孩子耳邊一句：“寶寶，我愛你”，或當(dāng)你熱淚盈眶時孩子突然轉(zhuǎn)過身來擦干你臉上的淚珠的細(xì)微舉動，都已實(shí)現(xiàn)了你與孩子共讀的目的——父母的愛是無私的，是伴隨孩子一生的，無論他們是相聚還是分離。

親子閱讀豐富語言環(huán)境

人與動物的區(qū)別之一是人會運(yùn)用語言，那語言又是從何而來呢？有專家認(rèn)為0~6歲屬于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，當(dāng)孩子降臨到這個世界上，媽媽照顧日常起居時的絮叨、哄孩子入睡時的哼唱，營造的就是一個孩子獲取詞匯的語言環(huán)境。但語言還需要碰撞的環(huán)境，在聰聰還無法和我用語言進(jìn)行溝通時，我總有詞匯匱乏的感覺，常常說了上句不知去哪里尋找下半句，而圖畫書的加入很輕松的讓我有了與孩子交流的話題和詞匯，就像日本圖畫書之父松居直先生所說：“圖畫書的文字都經(jīng)過精心挑選與整理，字字飽含藝術(shù)家們豐富的情感與理性認(rèn)識。父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給嬰兒聽，就像一粒一粒地播下語言的種子?！蔽以谟H子閱讀這塊豐腴的土壤上播下的語言種子很快就開花結(jié)果了。聰聰在八個月時就能很清晰的叫“阿姨”“抱抱”，當(dāng)他一歲四個月時就能說很多首兒歌、童謠，如今兩歲的他已經(jīng)可以看圖說故事了。

也許一些媽媽會提出疑問：“很多繪本特別是3歲前的幼兒繪本惜字如金，豐富語言環(huán)境又從何談起呢？”說話人完全是從成人角度來看書的，在孩子的“視界”中，圖畫書的畫面是會講故事的，如果畫面故事被有心的媽媽發(fā)現(xiàn)就可以成為豐富故事內(nèi)容的線索?！赌鸽u蘿絲去散步》是這類繪本中的經(jīng)典之作。單從文字講，《母雞蘿絲去散步》出奇的平淡，平淡到一本書只有44個字，平淡到連一直跟在蘿絲身后上躥下跳的狐貍只字未提，但如果媽媽能夠充分利用圖畫展示的細(xì)節(jié)，就能為孩子講述一個狐貍追逐獵物，但獵物悠然自得而獵手總是狼狽不堪的迭宕起伏的故事情節(jié)。

親子閱讀強(qiáng)化各種能力

在媽媽肚子里的胎兒就已具備了傾聽的能力，但就像孩子與生俱來的各種反射一樣，如果不有效的利用，這些反射就會消失。愛聽故事孩子的傾聽能力會比較強(qiáng)，上學(xué)后不容易出現(xiàn)上課不認(rèn)真，聽課不耐煩的現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆拥膬A聽能力是在快樂中提高的。

繪本就像是一列帶領(lǐng)孩子四處旅行的列車，在這列車上，即使是生活經(jīng)驗(yàn)有限的孩子，也一樣能夠在圖畫書的畫面中獲得更多的生活認(rèn)知，帶給孩子無限的人生可能性。而生動溫馨的畫面更能激發(fā)孩子的想象力，不同繪本之間的被成人忽略的線索又會點(diǎn)燃孩子的聯(lián)想力。

對孩子而言繪本更側(cè)重的是“繪”，在繪本世界里孩子可以欣賞到很多藝術(shù)形式，鉛筆畫、拓印畫、油畫、水彩畫、水粉畫、甚至一張圓圓的紙片賦予了不同的色彩也能成為一本經(jīng)典繪本，而繪本的展現(xiàn)形式也是爭奇斗艷，有立體的、有隱藏機(jī)關(guān)的；有大如孩子身高的、有小如孩子手掌的；有橫向的、有縱向的；有單頁的、有跨頁的……這些都大大開闊了孩子的眼界，增強(qiáng)了孩子對美的感受力，提升了孩子的藝術(shù)鑒賞力，為孩子日后的藝術(shù)學(xué)習(xí)之路打下良好基礎(chǔ)。