教育孩子要從細節(jié)抓起

怎樣的教育方式才能幫助孩子更好地成長，這是每個家長心中都存在的疑惑。孩子在成長過程中缺乏生活經(jīng)驗，思想也還不成熟。為了能給孩子樹立正確的人生觀和價值觀，家長們步步為營，時刻“監(jiān)督”著孩子的行動，就怕他們走上彎路。很多家長都以為自己掌握了“大局”，殊不知被他們忽略的小細節(jié)也會帶給孩子莫大的影響。專家表示，要讓孩子健康快樂地成長，生活中的小細節(jié)也不可忽視。

尊重孩子眼中的“大事”

由于孩子和家長們的思想價值觀存在差異，因此，很多在孩子眼中的大事，到了家長眼里就成了微不足道的小事。很多時候會發(fā)生這樣的事情：孩子拿著學校得到的五角星、小紅花來向家長獻寶，家長只會淡淡一笑不予評論或敷衍了事。這樣的舉動或許就會給孩子造成“爸爸媽媽沒有表揚我，看來那些事情做不做到都不是很重要”的想法。久而久之，孩子就會變得輕視學校的紀律規(guī)范。

專家認為，在孩子的成長過程中，家長要試著換位思考，學會尊重孩子所重視的事物，不要吝嗇自己的一句贊美。這樣有助于讓孩子從小就積極地關(guān)注起每一件小事。

適當?shù)亟o予孩子肯定與鼓勵

每個孩子都是家長的心頭肉，家長們都希望看到自己孩子獲得成功。然而現(xiàn)在仍有很多家長抱著“驕傲使人落后”的想法，不愿給予孩子肯定。每當孩子興高采烈地回家報喜，說自己的成績進步有多大或是自己獲得了什么榮譽時，很多家長都會教育孩子：“你不要和成績不好的同學比，要看看那些成績好的同學是如何做到的?！奔议L以為這樣能培養(yǎng)孩子謙虛的態(tài)度，殊不知這樣的話往往會傷害孩子們的自尊心，給他們帶來挫折感，甚至逆反心理。YJS21.cOM

專家提醒，孩子的成長過程是給孩子的性格和心態(tài)塑形的過程。家長的適當鼓勵和肯定，能培養(yǎng)孩子的自信心和積極樂觀的人生態(tài)度。家長要記住一點，“好孩子”是激勵出來的。

言行一致，遵守對孩子的承諾

孩子的學習吸收能力和模仿能力都比成人快很多，而家長的行為就像是一面鏡子，一舉一動都可能被孩子模仿，對孩子造成潛移默化的影響?，F(xiàn)在有很多家長對孩子提出的要求都會采取敷衍了事的態(tài)度，還有些家長喜歡盲目答應孩子的要求，不考慮實際情況，最終卻無法做到對孩子的承諾。其實，這些行為都很容易使孩子對家長產(chǎn)生不信任感，更有可能從此養(yǎng)成孩子喜歡隨口承諾，說話不負責任的習慣。

專家表示，家長在孩子心目中的地位是非常神圣的。因此，家長給予孩子的承諾，要三思而后行，答應過的就一定要做到，為孩子樹立良好的榜樣。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

孩子的人際關(guān)系好不好，要從小抓起

小小的孩子世界已經(jīng)形成了人際關(guān)系，可能有些家長都沒有意識到這個問題。分享、助人、好奇奇心、同理心、守信、善于溝通等，現(xiàn)代人所崇尚的“人脈”內(nèi)里的這些因素，形成于早教。作為八大智能之一的人際智能的培養(yǎng)對日后的人脈經(jīng)營有著潛移默化的影響。所以，孩子的人際關(guān)系應該從小得到關(guān)注。

讓我們把目標投向幼兒園，有一項研究把兒童按社交地位分成5種類型：受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童，并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統(tǒng)稱為“不受歡迎的兒童”。那到底怎么做才能從小培養(yǎng)小孩的善于交往呢？

一、哪些孩子不受歡迎

1、神秘的獨行俠

不合群的寶寶往往容易被別的小朋友忽略，但他們并不是有什么性格的缺陷，不合群的寶寶或許只是在這個小圈子中找不到“志同道合”的人，或者不喜歡他們的游戲方式。

2、自尊心強的失敗者

有些寶寶的好勝心很強，即使是在玩游戲的時候都很較真。如果在集體游戲里輸了，他就會賭氣說不要玩了。寶寶這樣“輸不起”會讓別的小朋友感覺很沒勁，久而久之就不愿意和他一起玩游戲了。

3、園里的小霸王

有些小朋友他喜歡跟別人一起玩，但是只要認定這個玩具是他的，他就絕不給別人碰它，更不要說是和別人分享了。孩子如果養(yǎng)成自私、霸道的行為習慣，別的小朋友都不會喜歡和他一起玩呢！

4、愛炫耀的公主

一些寶寶總是喜歡把爸爸新給他買的小玩具車，或者穿著媽媽給她買的新衣服在別的小朋友面前炫耀。成人的世界充滿拜金、物質(zhì)的味道，使得小朋友也逐漸受到物質(zhì)意識的影響，變得喜歡“炫富”，小朋友自然不喜歡和這種人成為好朋友呢！

5、老師的小跟班

一些寶寶很黏人，他們在家里經(jīng)常黏著爸媽，在幼兒園就只能在老師身上找到安全感了，因此他們就想小跟屁蟲一樣，時時刻刻都黏住老師，還經(jīng)常撒嬌，搞到其他小朋友都很不是滋味。

二、如何培養(yǎng)孩子與人交往

1、學會與同伴交往

每天放學的時候，媽媽可以多在幼兒園（或者幼兒園門外）呆一會兒，讓寶寶和其他寶寶玩一玩。如果寶寶有抵觸心理，媽媽就轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他放輕松，比如問他：“都哪個小朋友是你們班的？那個淘氣的小男孩叫什么名字？你看他們在玩游戲，你也去玩吧！”有了媽媽帶領(lǐng)，寶寶會放松并且不再害怕。

2、組織多彩活動，創(chuàng)設(shè)交往氛圍

家長要注意讓孩子擴大交往范圍。當他們能夠接受別人與他交往時，要給予強化鼓勵，并幫助他們主動與別人交往，從與親戚交往，擴大到與親戚的朋友交往；從與一個同學交往，到與這個同學的朋友交往，逐漸擴大交往范圍，讓他們走出封閉的自我。

還可以鼓勵他們多參加集體活動，多與同學交往，并為他們創(chuàng)造在公開場合發(fā)言的機會。組織活動是最好的人際交往心理輔導模式，在豐富多彩的集體活動中讓孩子學會合作、學會交往，獲得參與、獲得發(fā)展。

3、及時鼓勵孩子的交往行為

幼兒都喜歡被表揚。家長對于不合群的幼兒偶然表現(xiàn)出的良好交往行為要及時表揚和鼓勵，對幼兒的進步給予肯定，并經(jīng)常與幼兒交流與朋友在一起的快樂，使幼兒體會到與人交往的樂趣，樹立交往的信心。

4、教給孩子交往的技巧

一般來說，幼兒都有與人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不當，使交往無法繼續(xù)，甚至出現(xiàn)爭吵打架等不良行為，因此交往也需要一定的技巧，首先要教幼兒用語言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“您好”、“……行嗎？（好嗎？）”、“可以嗎？”、“我們一起玩”等，這些神奇的話在與人交往時很有效，其次教幼兒學會等待、輪流、分享，在交往中待人熱情、主動，遇到困難、矛盾試著自己解決等，逐步學會與人交往，學會交朋友。

防拐教育，須從幼兒抓起

防拐教育須從幼兒抓起

日前，本報一篇《四齡童被拐八年自己報警獲救回家》稿件引起社會關(guān)注，該文引人眼球的關(guān)鍵在于，4歲的小孩乾乾被拐后，居然能冷靜地與拐子周旋，8年來一直未忘逃生，并記住了報警的重要信息，最后成功自救回家。從過往案例可看出，人販子通常找幼兒下手，但是有多少幼兒能做到乾乾這樣？很少，也因此很多家長越來越認識到，防拐教育非常必要，而且不僅自己要學習，須從幼兒抓起。

防拐教育家長孩子一個不能少

近年來，北城幼的朱海彬老師不定期為家長、幼兒開展防拐教育?！霸诩议L方面，首先我們要了解騙子的慣用手段，例如通過甜言蜜語誘拐，主動與家長交朋友，借機會抱走孩子，或者用玩具誘騙孩子，騙取孩子信任后拐帶到陌生地方等。”朱老師解釋說，只有知己知彼才能見招拆招?！八约议L應認真履行好監(jiān)護人的責任，在公共場合及人多的地方保證孩子不離開自己的視線范圍，也不宜把年幼的孩子一人留在家中，不隨便委托他人接送。如聘請保姆，應到正規(guī)機構(gòu)聘請，同時保留其資料?！?/p>

此外，朱老師還指出，“大人擁有防拐意識還不夠，應從小培養(yǎng)幼兒的安全意識。在日常生活中多給孩子講解防拐騙的方法，例如獨自在家要鎖好門，不隨便給陌生人開門，不拿陌生人給的食物和玩具。還要要求孩子牢記父母的電話號碼和家庭住址，遇到危險不要慌，找機會去人多的地方報警或找人幫忙。”幼兒不可能每時每刻都呆在父母身邊，所以培養(yǎng)獨立的意識很重要，應從其自身入手，根本地防止被拐的現(xiàn)象發(fā)生。

家長呼吁學校多開展防拐教育

多位家長在接受記者采訪時均提出，希望幼兒園、小學能多開展防拐專題教育。朱老師表示，北城幼也在不斷加大防拐的相關(guān)教育與安保措施。“在開展防拐教育時，老師們利用兒歌、故事等簡潔容易的方式教會孩子防拐的技巧，有針對地組織幼兒進行防拐演練活動。同時嚴格執(zhí)行學校的接送制度，嚴把學校門禁，在遇到陌生人持卡接送孩子的情況下，確認實屬父母委托再交接孩子?！?/p>

此外，也有家長表示，和諧家庭是和諧社會的基本構(gòu)成單位，因此社會方面也應加強防拐宣傳和教育，例如開展講座、發(fā)放防拐手冊等，讓這類事件防范于未然。而近年來，通過“寶寶回家”“隨手拍解救失散兒童”等愛心人士自發(fā)組織的尋子活動正積極地開展，成功幫助親子團聚的案例越來越多。社會上也正需要這些有愛心的志愿服務者，督促全民行動起來，嚴防拐帶兒童現(xiàn)象的發(fā)生。(來源：番禺日報)

國外環(huán)保教育 從娃娃抓起

德國：環(huán)保教育從幼兒開始

德國的環(huán)保教育從幼兒就開始進行。德國有關(guān)幼兒教育的法規(guī)規(guī)定，幼兒園要把教導兒童維護周圍環(huán)境的衛(wèi)生作為一項重要內(nèi)容。

德國一年級的小學生剛到學校報到時，會領(lǐng)到一冊環(huán)保記事本，用于孩子記述自己的環(huán)保活動。環(huán)保記事本的設(shè)計精心別致，每一頁左上角都印有精美的風光照片。編者告訴孩子：要熱愛大自然，自覺維護環(huán)境。

德國有數(shù)百個森林幼兒園，即在森林中搭建簡易住房，讓孩子生活在大自然中，從小認識大自然的奇跡，同時了解到自己有保護大自然的責任。在德國學生的自然常識課程里，對學生進行自然和環(huán)境保護的教育內(nèi)容很具體、直接，教學內(nèi)容也相對較多。

美國：環(huán)保知識融進各教學科目

美國人環(huán)保觀念強，作為世界上最發(fā)達的工業(yè)國家，美國擁有極其優(yōu)美的自然景觀與保護完整的生態(tài)環(huán)境，這歸功于形式多樣、無處不在的環(huán)保教育。

美國雖然重視孩子的環(huán)保教育，但是并沒有專門的環(huán)保教材，環(huán)保知識融合在各個科目之中。幼兒園的孩子就會學習“愛護樹木”、“愛護地球”等文字，孩子從小就已經(jīng)潛移默化地有了這種概念。小學時，老師講簡單的自然常識，告訴孩子們保護環(huán)境的意義。中學階段，學校會從物理、化學、生物等角度解釋一些環(huán)保的原理。

新西蘭：小學開設(shè)“園藝種植”課

新西蘭的小學課堂有一門特別的課程——有機園藝種植。新西蘭有關(guān)部門設(shè)置這門新課的目的在于，幫助孩子們（尤其是城市孩子）學會不使用化肥種植花卉和蔬菜，從而減少化肥給環(huán)境帶來的不利影響。

其具體課程包括：如何利用花園廢物或家庭剩飯制作有機肥料；如何識別可與蔬菜一起種植的花卉；如何保護花卉、蔬菜不受病蟲害的侵襲等。學習計劃的基本主題是：園藝和景觀、環(huán)境建筑、健康水、優(yōu)質(zhì)能量和零浪費。為了讓學生們有實驗基地，每個學校都建起自己的蚯蚓養(yǎng)殖園，借助大量蚯蚓來幫助疏松和肥沃土壤。這一課程受到新西蘭各界人士的歡迎，一致認為，使孩子們從小樹立起良好的環(huán)保意識，這是整個社會可持續(xù)發(fā)展的極重要一環(huán)。

日本“科技立國”正從孩子抓起

日本曾放出口風：21世紀頭50年要獲得30個諾貝爾獎。日本能否做得到，時間自會證明。不過，從實際情況來看，日本“科技立國”正在從孩子抓起，“30個諾貝爾獎”的希望在未來。

無論時代如何變化，無論家境多么不同，孩子們的好奇心都是一樣的。這種好奇心如果受到鼓勵，可能引導一個人走上從事科學研究的道路。東京大學綜合文化研究所教授高橋正征說，高中一年級的時候，他的作品“沙丘植物研究”曾獲一年一度的學生科學獎，從此，他迷上了植物生態(tài)學，一生探究植物奧秘。高橋說，在日本，不少研究人員都有年少獲獎的經(jīng)歷。

以高橋所獲得的學生科學獎來說，從1957年創(chuàng)始至今，它已經(jīng)度過了46個春秋。然而，今年與往年不同的是，過去歷屆學生科學獎均由民間主辦，今年則是由負責制訂日本科技政策的國家機構(gòu)———科學技術(shù)振興事業(yè)團親自上陣。學生科學獎的獎金也大幅增加，最優(yōu)秀的內(nèi)閣總理大臣獎從5萬日元升到50萬日元。

按照日本媒體的說法，這一變化說明，日本政府對“科技立國”從孩子抓起的認識更明確了，實際行動的力度也增加了。

設(shè)立學生科學獎有3個目的。首先，通過學生的創(chuàng)造力透視日本教育的現(xiàn)狀，學生創(chuàng)造力的重要性不言自明。

第二，讓先進技術(shù)與實際相結(jié)合。學生科學獎除了傳統(tǒng)的化學獎、物理獎、數(shù)學獎和生物獎之外，為了適應IT革命的需要，又增設(shè)了“解決獎”。與其他各獎項不同的是，“解決獎”強調(diào)的是在問題已經(jīng)存在的前提下，用計算機尋找解決問題的辦法，例如制作檢索軟件。設(shè)立“解決獎”，可以考查學生接受新事物的能力，鼓勵學生到最新的IT領(lǐng)域去弄潮；但更重要的是，鼓勵學生從身邊的事情做起，讓先進的信息技術(shù)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。

第三，讓學生與科學家直接對話，樹立成為科學家的遠大理想。日本不少學生屬于追星族，其主要原因就是歌星球星曝光率高，他們身上的光環(huán)靠的多半是媒體炒作，科學家則是默默地奉獻，不為人知。

日本國土狹窄，人口眾多，資源匱乏，走“科技立國”的道路是日本的既定國策。進入20世紀90年代以后，經(jīng)濟低迷，產(chǎn)業(yè)空洞化，不良債權(quán)困擾加劇。不少專家認為，目前走出困境的最好辦法是開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。這次學生科學獎的變化及其他一些相應措施正說明了日本對孩子所寄予的厚望。

教育孩子要輸?shù)闷?/h2>

一、在孩子面對困難與挫折時一定要給予孩子足夠的勇氣

前面講述輸不起的小龍，爸爸不妨告訴他：“你現(xiàn)在剛滿5歲就可以和大人下棋，已經(jīng)是很了不起了!爸爸很喜歡跟你下棋，特別是看到你專心致志的樣子，我更是高興。我也可以假裝輸給你，不過那是在騙你，沒有意義的。你是要爸爸假裝輸給你，還是你一直和我挑戰(zhàn)，總有一天你會贏過我?”

絕大數(shù)父母都認為讓年幼的寶寶經(jīng)歷坎坷太早，因而。當寶寶遭遇坎坷的時候，父母總是表現(xiàn)出非常心疼，甚至留下了眼淚。他們要么為寶寶的挫敗找理由，要么盡力幫寶寶彌補或過分地哄騙，并小心呵護避免孩子再次遭受失敗。這樣做，不能讓孩子了解到真正成功的意義與失敗的價值，也不能幫助孩子學習面對失敗及成功，而這些卻是人生中非常重要的功課。

在孩子面對困難與挫折時一定要給予孩子足夠的勇氣，讓他在哪里跌倒就在那里站起來，在成功時，也會對自己更加有信心。

二、要時常去定義反思因何成功若失敗了就要明白失敗的原由

父母要將成功的含義，以淺顯的語言告訴孩子：成功是把一件事情盡心盡力地完成，而非把別人打敗。讓孩子明白，事情的完成本身就是對自己的獎賞，而不一定需要外在的肯定。同時，也讓孩子明白，失敗可能僅僅是未能達成預設(shè)的目標，但是，失敗有時會讓我們獲得更多

時常與孩子分享父母成功與失敗的經(jīng)歷，讓他們知道即使是父母也有失敗的時候。不要總是覺得孩子小，和孩子討論自己處理失敗的方式及心路歷程，會讓孩子更了解父母，也更能思考成功與失敗的意義。

一般情況下如果寶寶在面對挑戰(zhàn)的時候失敗了，就會出現(xiàn)沮喪，孩子輸不起，或不能面對失敗結(jié)果的反應，也許出自于成人對失敗、成功所賦予的定義。成功是否一定要贏過別人才算贏呢?就連歷史上也說過不以成敗論英雄！！

三、家長一定要尊重遵循寶寶的個別差異

若您家寶貝屬于既期待又害怕受傷害的怕輸型，堅持度低地幼兒，父母則應多鼓勵，最好的辦法是先把標準降低一些，在遇到困難時，要溫和的堅持，鼓勵孩子完成任務，循序漸進，一旦有了成功的經(jīng)驗，他們會更愿意做出努力，并漸漸體會不輕言放棄的美好感受。

抗壓能力弱、挫折容忍力低又輸不起，是現(xiàn)代孩子的通病。如果您家寶貝，屬于“不能贏就不玩”的不妥協(xié)型，也就是堅持度高，非贏不可的幼兒，父母千萬別再煽風點火、順勢要求“好，還要更好”。更不能讓孩子永遠立于不敗之地，他們更需要有一些輸?shù)氖『髴K痛經(jīng)驗，才能體會“贏”是怎么回事，輸了以后就會更加的去看中輸?shù)脑?，上百乃兵家常事，這也是曹操最愛用來安慰自己和部下的一句話。知榮辱，方能知進退、知得失?。。。?/p>

信用從娃娃抓起從父母做起

家長關(guān)于孩子說謊的對話

家長1：這是最要不得的，必須在剛一發(fā)現(xiàn)就堅決制止，否則就會不可收拾。我兒子第一次被發(fā)現(xiàn)撒謊時，我狠狠地揍了他。雖說有點野蠻，但效果是絕對收到了的。

家長2：我覺得制止是首要的，否則父母以后就很難弄清他哪句話是真的，哪句話是假的。打過之后則要想想，孩子到底為何要撒謊，只有弄清原因，才能從根本上加以杜絕。

家長3：打不是辦法?；蛟S會有些效果，但也極可能形成更嚴重的對抗，孩子以后可能學著把謊話說得更圓滿，更不露痕跡。

可以看出，每個父母都不希望自己的孩子成為一個不誠實的說謊的孩子，而孩子們也知道說謊不是好孩子。然而，具有諷刺意味的是，有來自美國的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，全美國有三分之二的孩子在3歲前就學會了說謊話

，到了7歲，98％的孩子都已說過謊。這顯然和人們心目中天真純潔的孩子形象相去甚遠，要弄明白這個錯位，有必要將孩子說謊的原因、性質(zhì)和過程稍加梳理。

專家教你判別：是有意說謊還是愿望和想象

誠信，對3到6歲的孩子來說，就是犯了錯誤敢于承認，不欺騙別人，不對別人失信，不拿別人的東西，撿到東西要交公等。

爸爸媽媽要區(qū)分出孩子真正道德意義上的說謊并不是一件很難的事。我們不妨分析一下以下的情景。

情景回放14歲的菲菲吃早飯時煞有介事地對媽媽說：“昨天，許多小矮人來到我的房間，還有白雪公主，我們玩得開心極了?！?/p>

專家點評菲菲對媽媽講的事情雖然不可能發(fā)生，但它與我們所說的道德意義上的說謊截然不同，它是幼兒創(chuàng)造性的萌芽，是幼兒把想象和現(xiàn)實混淆的結(jié)果，這是做父母應該珍惜和鼓勵的。比如，家長抓住這個時機，鼓勵孩子大膽進行創(chuàng)造性思維，你不妨問問：“你看到的小矮人長得什么樣？”

情景回放23歲的明明早上起床時，床上濕了一大片，媽媽問是這么回事，他分辨：“我沒有尿床，是我睡覺時出的汗?！?/p>

專家點評明明所說的也不屬于道德意義上的說謊，它只是幼兒為了擺脫尷尬而為自己找到的一個小小的理由，是一種自我保護的反應。當然，對這種“謊言”也不能任其發(fā)展，父母應該以一種溫和幽默的態(tài)度對待孩子所做的錯事，而不是讓孩子因犯錯誤而產(chǎn)生心理壓力和恐懼。這樣，在寬松的環(huán)境中，孩子才更有可能講出真話。

情景回放35歲的東東在幼兒園說：“我奶奶給我買了一把漂亮的沖鋒槍，會冒火的，噠噠噠……”可是老師向東東的媽媽問起這事才知道，東東的奶奶并沒有給東東買沖鋒槍，奶奶原來答應要買，但因為有事還沒買成。

專家點評東東說的話也不能算是道德意義上的說謊，因為他不是為了掩蓋錯誤，欺騙別人，只是在表達一個沒能實現(xiàn)的美好的愿望罷了。

情景回放46歲的亮亮沒有做家庭作業(yè)，老師收作業(yè)時，他說：“我忘帶作業(yè)本了?！?/p>

情景回放55歲的紅紅非常喜歡小朋友的玩具，她趁人不注意，把玩具放到了自己兜里，老師在她兜里發(fā)現(xiàn)了玩具，一再問她，她就不說玩具是自己拿的。她說：“我也不知道是誰放在我兜里的?！?/p>

專家點評亮亮和紅紅的話都屬于道德意義上的說謊。因為他們都是有意識地說謊，目的是掩蓋自己

的錯誤，欺騙別人，即使這樣，也不要認為孩子就像犯了彌天大罪，應給孩子一個寬松的環(huán)境，給孩子一個改正錯誤的機會。

真實的故事：誠實帶來信任和輝煌

1935年，世界經(jīng)濟危機時，阿瑟·因佩拉托雷剛10歲，他在一輛大運輸卡車上當童工，每天向100家商店遞送特別食品，干12小時的工作只能掙一個三明治，一杯飲料和50美分。在沒有食品遞送的日子里

運動要從小抓起 否則后悔莫及

瑞典斯克納大學附屬醫(yī)院研究人員曾經(jīng)對平均年齡不足10歲的223名兒童進行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與最愛運動的孩子相比，最不愛運動的孩子身體脂肪更多，靜息脈率更高。瑞典蒂娜·坦哈博士根據(jù)斯克納大學附屬醫(yī)院的研究結(jié)果，提出兒童缺乏運動與多種心血管疾病危險存在臨床關(guān)聯(lián)。也就是說，不運動的孩子得心臟病的幾率更大呢！可見，適宜的運動對幼兒是如此的重要！

美國家長最重視孩子什么？文化課程？創(chuàng)造力培養(yǎng)？還是常說的冒險精神？都不盡是。盡管這會滲透在他們的很多教學方式中，但卻不是美國家長最重視的。那么，美國家長究竟最在乎什么？答案是體育！他們對幼兒體育運動的培養(yǎng)，是絕對肯花大把時間和銀子的。美國家長很清楚，孩子們的較量，最終是綜合能力的較量，而讓孩子擁有強壯的體魄，是所有的基礎(chǔ)。

在美國，凡是有孩子的家庭，周末都安排得“滿滿當當”。一家人陪孩子練壘球、游泳、籃球、橄欖球……而在各項運動方面，美國父母更注重Teamsports（團隊類的體育），因為他們認為團隊類的項目能讓孩子學習如何與人合作，培養(yǎng)孩子的責任感和團隊精神。所以美國父母不單把體育看成強健孩子體魄的方式，更是對孩子意志品質(zhì)的訓練，是對孩子教育的重要部分。

不光是美國，整個歐美發(fā)達國家全民熱愛運動，政府花巨資建立運動設(shè)施場館，免費或低價為民眾開放。即使是沒有奧運獎牌大國的北歐，每個清晨傍晚到處可見都是鍛煉的民眾，全民皆是運動員！這種氛圍帶來的正面效果除了國民整體身體素質(zhì)高以外，背后的意義更為強大——孩子們從小參加團隊運動就知道合作的重要性，不崇拜個人英雄主義，從他們喜愛的運動背后可見這樣的價值觀。

為了鼓勵孩子們熱愛體育鍛煉，還有不少國家都是蠻拼的——看看都有些什么高招吧！

日本：孩子們每天早晨8點入園，一般有兩個小時的戶外自由活動時間。從早晨入園就身著汗衫、短褲，有的還赤著腳，在運動場上進行各項體育活動。幼兒園場地四周一般都設(shè)有各種運動器具：秋千、單杠、平梯、山洞、滑梯等，此外還有一個大型多功能的攀登架，兒童即可以攀登、滑滑梯，又可以在網(wǎng)繩上爬行。

加拿大：實行一系列鼓勵兒童健康的退稅措施，鼓勵10歲以下的孩子每天至少堅持30分鐘的運動，10歲以上的孩子為60分鐘。如果孩子們連續(xù)8周參加至少每周一節(jié)的體育課，他們的父母便可以獲得這項稅務優(yōu)惠。由學校組織的課余活動的費用也可用于退稅，由家庭成員支付的兒童活動費用將憑活動機構(gòu)出具的稅單享受退稅。

俄羅斯：幼兒園一般面積寬敞，運動器械豐富。為了使兒童的活躍天性得到滿足，幼兒園里一半時間安排運動項目；為了保證每個兒童身體最大限度的得到發(fā)展，教師力求選擇適合的訓練方式和方法，幼兒教育過程富有創(chuàng)造性，把傳統(tǒng)的體育項目與非傳統(tǒng)的結(jié)合起來。

幼兒園體育活動是幼兒認識自我，探索、體驗和認識外部環(huán)境的重要方式，有益于幼兒的心理健康，能夠促進幼兒身體、心理等各方面的發(fā)展。瑞士教育學家裴斯泰洛齊說：“合理的體育訓練，能促進幼兒的歡樂和健康，培養(yǎng)團體精神、兄弟般的情感、勤奮的習慣、勇敢和吃苦耐勞等品質(zhì)?！?/p>

孩子一生的路還很長，強壯的體魄和拼搏的精神，才是陪伴孩子一生的財富。

孩子承擔責任要從小教育

有的父母都希望自己的孩子長大以后能成為一個負責的人，因為責任感是任何一個民族和文化所崇尚的最重要的道德品質(zhì)之一。而要發(fā)展孩子的責任感，就必須讓他們從很小甚至從出生的時候就學會如何承擔責任。

那么，孩子的責任感的培養(yǎng)包括哪些方面，如何培養(yǎng)孩子的責任感呢？

我國家庭里很多父母把孩子的責任感更多地限于針對孩子自我的責任，比如聽話、完成作業(yè)和其它學習任務，而忽略了針對他人、社會的責任，事實上后者的培養(yǎng)對孩子的成長更重要、更有意義。成熟的責任感應該是對自己、對家庭、對自己所屬團體以及對社會的負責的意識和行為，我們培育孩子的責任感也必須從這四個層面入手。

首先，教育孩子對他們自己負責，讓孩子從小養(yǎng)成自強自立的習慣。例如讓孩子盡可能自己照顧自己的衣食住行，自覺完成家庭作業(yè)，信守自己的承諾，到一定年齡時打工掙自己的零花錢等等，從小培養(yǎng)孩子的自我獨立意識。

其次，教育孩子對自己的家庭負責，讓孩子把自己當作家庭所需要的、且應該對家庭做出貢獻的一名成員看待。過去的家庭里幾乎所有的成員都要為家庭的生存做出貢獻，現(xiàn)在，隨著家庭規(guī)模的變化以及家庭經(jīng)濟狀況的改善，大多父母都希望自己對孩子奉獻而并不要求孩子對家庭會有所奉獻。其實，父母應該讓孩子認為作為一名家庭成員，自己和父母一樣有責任和義務分擔家庭的所有事務和困難，除了自己的事情盡量自己做，如整理好自己的房間、衣物、書籍等，同時還要幫助父母打掃房間、在廚房當幫手、看護弟妹、照管寵物等等。子從小培養(yǎng)孩子對家庭、對親人的愛和責任感。

第三，教育孩子對自己所屬的團體負責，讓孩子從小學習各類社會角色的扮演，培養(yǎng)團隊精神。比如讓孩子與幼兒園小伙伴友好相處，尊敬和配合老師的工作，幫助老人等弱勢群體解決困難等等，鼓勵孩子的分享行為和助人行為，促進孩子的社會化。

第四，教育孩子對社會負責，從小樹立公民意識。讓孩子懂得一個對社會有責任感并為之做出貢獻的人才是一個真正有成就的人，教育孩子遵守社會公德和秩序，鼓勵孩子參加各類有益的志愿工作、義務募捐活動等，為更廣泛的社會團體做出貢獻，開拓和提升孩子的思想境界。

責任訓練應該在孩子還小的時候就開始抓起，父母必須通過言傳身教，潛移默化地影響和培養(yǎng)孩子，父母通過幫助孩子擔當起真正責任的方式，不僅可以讓孩子盡早學會道德推理，而且可以促使他們發(fā)展相應的道德行為，在道德成熟的漫長道路上邁出重要的第一步。