寄宿利弊之我見

因為時間還早，平臺上只有xx一個孩子，除此之外，就只有一些參加晨煉的老人了。我陪著xx踢了會球，正好天氣也不錯，不涼也不熱的，很舒服。不一會，出來一個男孩子，比xx大一些，上了小學(xué)了吧。于是，兩個孩子做伴，一起玩了起來。YJS21.com

我問那個男孩子的爺爺，怎么最近沒有見到你們呢？

老爺子嘆了口氣，說是孩子被他父母送去住校了，周五晚上才能接回來呢。

我很奇怪，問：住校了呀？哦，那么小的孩子，您舍得??？

沒想到，就這一問，把老爺子的話匣子打開了。他說：當(dāng)然舍不得了，平時，看到別人家接孩子回家，我家孩子接不回來，總覺得心里不是滋味。

我又問：那舍不得，為什么還要讓孩子去住校呢？

老爺子說：還不是他父母，自私，光顧著考慮自己，覺得把孩子送到學(xué)校里，能省不少心，一點都不考慮別的。

我又問：那孩子適應(yīng)嗎？

老爺子說：適應(yīng)什么啊，就那么一個生活老師照顧著，哪兒有自己家里照顧的好啊。第一個星期接回來我一看，孩子的背心都掉下來了，孩子小不知道，老師也不管，哎。

一聲嘆氣，聽起來很是沉重。我不忍心再問下去了。

說起來，這不是我第一次聽說住校這個話題了。曾經(jīng)，有一個好朋友的孩子也是要住校，當(dāng)時，我還十分的不理解，現(xiàn)在，身邊又碰到了一個例子?？磥?，有這樣選擇的家長還真是不算少呢。不過呢，既然北京設(shè)立有這樣的寄宿小學(xué)，就一定有它的市場和需求，而且，聽說這個寄宿學(xué)校的招生年年爆滿，也在一定程度上說明了它的需求的巨大。

每個家長都有他們不同的目的和原因，我不多做評論，但是，如果有人問我將來會不會也讓xx上寄宿小學(xué)，我會堅決的說：NO?；蛟S等到他將來上了中學(xué)的時候，我會考慮，但至少不是現(xiàn)在。

從我自己來說，原因如下：

第一，小學(xué)生寄宿，會割斷與父母的親情。

當(dāng)孩子小，還不能完全獨立生活的時候，他們需要家長的幫助和呵護，也是他們最最依賴家長的時候。每天，他們出門的時候，會牽著家長的手，生怕一不留神，家長放開了他們的大手。在外面玩耍的時候，也會不時的抬頭看一下守侯在旁邊的家長，生怕一不留神，家長從他們的視線中消失。玩累了的時候，會耍賴要抱一抱，想在家長們身上賴一賴?；氐郊依?，會要求家長們陪著他們一起看電視，一起講故事，一起瘋玩。這個依賴的過程，也正是他們尋找親情的過程。這個時期與父母及親人的親密接觸對他們?nèi)蘸蟮某砷L是非常重要的。因此，我覺得我們應(yīng)該讓孩子和家長們多多的在一起。

如果讓孩子寄宿，尤其是小學(xué)生，就必然會割斷與父母的親情，讓他們在陌生的封閉的環(huán)境中倍感孤獨，不利于他們的成長。

第二，小學(xué)生寄宿，會違背順其自然的規(guī)律。

我們每個人的成長都會有一定的自然規(guī)律，而我們都必然要遵守這個規(guī)律。孩子小的時候，依賴于家長，希望家長們可以一直陪伴我們，從清晨到黃昏。當(dāng)孩子長大后，則渴望能夠脫離家長的懷抱，到外面自由去飛翔。我們一代一代人都是這樣成長起來的。

如果讓孩子寄宿，則會打破這種自然規(guī)律，在他們需要家長呵護的失火，強迫他們?nèi)オ毩?，強迫他們獨自面對生活，不利于他們的成長。

第三，小學(xué)生寄宿，要尊重孩子自己的意愿。

每個孩子的性格和個性都是完全不同的，有的孩子比較外向，有的孩子比較內(nèi)向，有的孩子比較靦腆，有的孩子比較活波，因此，在面對是否需要寄宿這個問題的時候，也不能一味的聽從別人的意見，而是應(yīng)該針對自己孩子的性格作出正確的決定。另外一個方面，家長們往往會從自己的角度出來來考慮問題，認(rèn)為這樣可以省掉不少心，但是，卻忽略了孩子的感受，而他們才是這個時間的主體。因而，家長在做決定的時候，一定要把這個事情和孩子講清楚，征求一下他們意見。如果可能的話，最好能夠試住一段時間，看看孩子是否能適應(yīng)。

當(dāng)然，我不否認(rèn)寄宿制學(xué)校會有它的優(yōu)勢所在，我所謂的不贊成，只是覺得小學(xué)生的年紀(jì)太小，的確不太適合，尤其是對女孩子來說，更是太早了一些。

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給寶寶把尿的利弊

一、給寶寶把尿的好處

雖然對把尿這件事還沒有多少科學(xué)研究，但支持給寶寶把尿的人認(rèn)為：

1、把尿能提升親子聯(lián)系。因為你為了給寶寶把尿，要頻繁觀察寶寶要排便的跡象，這會讓你更加了解他的需求，從而讓你和寶寶之間的親子聯(lián)系更加緊密。而且，有的媽媽為了晚上給寶寶把尿，會讓寶寶跟自己睡在同一張大床上。

2、把尿會讓寶寶更舒服。寶寶尿濕或便污尿布后，往往會哭鬧，就是用紙尿褲有時也會這樣。而且，不戴尿布，寶寶就很少會長尿布疹。

3、培養(yǎng)寶寶的自我獨立意識。隨著寶寶大動作技能的提高，當(dāng)他會爬或會走了之后，你更容易鼓勵他自己到尿盆那兒去，或是“用大寶寶的馬桶”，而不是每天為換尿布的事跟他斗爭好幾次。

4、減少資源浪費。全球范圍內(nèi)，垃圾填埋場每年要堆積2200萬噸的廢棄紙尿褲。減少傳統(tǒng)布尿布的使用，同樣對環(huán)境有益，因為清洗棉布尿布也需要能源。減少尿布的使用不僅可以保護地球，同時還能為你節(jié)約開支。

5、把尿是自然的方式。在中國，給寶寶把尿的歷史由來已久。寶寶不戴尿布，媽媽們也可以抱著他們?nèi)プ龈鞣N事。寶寶光著的小屁屁一般不會弄臟媽媽的衣服，因為媽媽們知道怎樣預(yù)判寶寶有排便的需求。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)寶寶發(fā)出了想要排泄的信號時，你可以讓寶寶面朝外，給他把尿。而且你也不用整天都盯著寶寶，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，你自然會知道寶寶什么時候要排便了，就跟你知道他餓了或困了一樣自然。

二、給寶寶把尿的壞處

有不少專家反對過早給寶寶把尿，這對新爸爸媽媽來說也不是件很容易的事：

1、把尿耗費時間和精力。支持把尿的人也認(rèn)為：你不必一天24小時都給寶寶把尿，可以在白天不外出的時候給他把尿，其他時間給他用尿布。但是，這可能會讓寶寶感到混亂。事實上，你越是始終一致地堅持給寶寶把尿，你成功的幾率就越高。如果你已經(jīng)重新上班了，家里請了保姆，你得說服保姆能夠堅持給寶寶把尿。所以無論如何，你都得為此付出大量時間和精力。

2、寶寶可能還沒準(zhǔn)備好。兒童發(fā)育專家說，寶寶在12個月大之前，無法控制自己的膀胱和排便機制，而且在18個月大之前，也才只有一點點的自控能力。雖然每個寶寶都是不同的，但是，在滿18個月大之前，大多數(shù)寶寶都無法自己有意識地上廁所，甚至連告訴你他們有排便的需求都不能。

3、寶寶可能會抗拒。給寶寶把尿的過程不會一帆風(fēng)順。有的寶寶這幾周配合把尿，過兩周卻頻頻尿褲子；有的寶寶排便之前不給你信號；也有的寶寶反抗把尿，甚至幾天不排便。

把尿其實是一種條件反射，有點像巴甫洛夫?qū)嶒炛械墓?，聽到鈴聲就分泌唾液。如果你的寶寶不適應(yīng)這種訓(xùn)練，那你不妨再等等，讓他自己來決定什么時候準(zhǔn)備好了。不要讓寶寶對把尿有負(fù)面的聯(lián)想。千萬不要強迫把尿，或是在寶寶失誤時，訓(xùn)斥或責(zé)罰他。

4、寶寶可能會失誤。如果你給寶寶把尿，不戴尿布，那他可能會經(jīng)常尿褲子。有時，寶寶可能不會給你要排便的信號，你也可能來不及給他接尿。雖然支持給寶寶把尿的人堅持說，這種方式總體來說要比用尿布更干凈，不過你可得隨時準(zhǔn)備好清潔用品和寶寶的換洗衣物。

隔代教育的利與弊

譚林桂人們習(xí)慣把祖孫之間的親密關(guān)系稱為“隔代親”。

老年人格外疼愛孩子，對隔輩的孫兒女容易溺愛和遷就。容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個性。老人們認(rèn)為孩子父母不在身邊很可憐，舍不得教育，同時老人心理上更會有所顧忌——萬一有差錯閃失，對不起兒女，怕兒女責(zé)怪。于是，老人事事依著孩子，處處保護孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了錯誤不及時糾正，還常常滿足孩子不合理的欲望。在吃的方面，給孩子做“專利菜”，讓孩子享受餐桌的特殊待遇；包辦孩子生活上的所有事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理玩具，用喂的方式代替孩子自己吃飯，甚至擔(dān)心孩子摔跤，不辭辛苦抱著孩子上下樓梯……

老人的種種愛的行為，常常會造成孩子四肢動作發(fā)展緩慢，獨立生活能力差，處處依賴家長，事事以我為中心，全家人都要為他服務(wù)，一旦遇到困難或要求得不到滿足時，他就會生氣、大發(fā)脾氣，到后來就是管不住。老人的過分保護，不僅扼殺了孩子的獨立生活能力和自信心，還使孩子變得極為自私，膽小嬌氣，弱不禁風(fēng)，不能與其他小孩子和睦相處。

容易導(dǎo)致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。多數(shù)老年人由于年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛煉，會造成體質(zhì)柔弱多??；另一方面關(guān)在家里見識少，接觸新鮮事物也少，可能導(dǎo)致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務(wù)。嚴(yán)重的還會造成孩子心胸狹隘、固執(zhí)、退縮、心理老年化。

揚長避短是良方，現(xiàn)實生活中，隔代教育也不是一無是處。劉翔，從小父母為忙于生計早出晚歸，他一直寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，不僅和老人建立了親密的關(guān)系，而且從老人身上學(xué)到了許多優(yōu)良的品質(zhì)。

祖輩家長有愛心，對孫輩十分喜歡，他們有充裕的時間和精力，愿意花時間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述；祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經(jīng)驗，對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣處理，知道的要比孩子的父母多得多；祖輩家長在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，他們認(rèn)為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不必強求一定要這樣那樣。事實證明，許多由祖輩帶大的孩子，在生活照料和安全保障方面要強于其它孩子。

然而，祖輩的價值觀念、生活方式、知識結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會或多或少會有差別。祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。因此，隔代教育對幼兒的個性發(fā)展難免會有一些負(fù)面影響。關(guān)鍵是如何擅用其長，以避其短。首先是不要過度溺愛，對孩子也要講原則，不能事事都依著孩子，另一方面是管理孩子的標(biāo)準(zhǔn)要一致，不要一個在教育一個在護短，否則會導(dǎo)致孩子難管，甚至不服管教。再者就是照顧孩子生活只是愛的一個方面，更重要的是幫孩子養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的好習(xí)慣，最后是能接受好的建議和意見，不要認(rèn)為老師或者其他人指出孩子的不足是為了給你難堪，只是希望家園結(jié)合，能改掉壞毛病和不足，從而養(yǎng)成好習(xí)慣。

“酒鬼”胎兒利大于弊？

英國一項最新研究顯示，女性懷孕期間適量飲酒不會對胎兒生長造成損害，或許還有利于新生兒成長。研究成果發(fā)表在10月31日出版的英國《國際流行病學(xué)雜志》上。

英國《泰晤士報》當(dāng)天報道，人們通常認(rèn)為女性懷孕期間飲酒會影響胎兒正常發(fā)育，相關(guān)權(quán)威機構(gòu)因而堅持引導(dǎo)孕婦或打算受孕的女性遠(yuǎn)離酒精飲品。

而英國倫敦大學(xué)一項最新研究結(jié)果卻顯示：依據(jù)對大約1。2萬名3歲幼兒所作多項指標(biāo)測試，孕婦適量飲酒不會增加新生兒智力損傷或行為缺陷的風(fēng)險。

相反，女性懷孕期間每周少量飲酒一次有益新生兒日后成長。相對于孕期禁絕飲酒的女性，偶爾飲酒的母親所生孩子存在智力或行為缺陷的幾率較小，在各項測試中的表現(xiàn)更優(yōu)秀。

但研究人員重申，研究結(jié)果只適用于適量飲酒的孕婦。懷孕期間飲酒過量肯定會對胎兒生長造成不良影響。

不過，英國衛(wèi)生與臨床學(xué)會去年確認(rèn)，現(xiàn)階段沒有確切證據(jù)表明孕婦少量飲酒會影響胎兒正常發(fā)育。但這家監(jiān)管機構(gòu)仍建議打算受孕和懷孕頭3個月的女性不要飲酒。英國醫(yī)學(xué)會等機構(gòu)也認(rèn)為孕婦遠(yuǎn)離酒精飲品最為安全。

醫(yī)學(xué)研究人員早就著手探討孕婦酗酒與胎兒畸形之間的關(guān)聯(lián)并在1899年首次證明死胎與孕婦飲酒相關(guān)。數(shù)據(jù)顯示，英國每年有大約6000名兒童確診為胎兒酒精綜合癥，來自酗酒母體的嬰兒會出現(xiàn)身材矮小、過度活躍等特征。

插班，對孩子是利是弊

寶寶入園大事真是讓爸媽“牽腸掛肚”！不少爸媽絞盡腦汁用盡多少方法，為的就是讓寶寶順利適應(yīng)幼兒園生活，經(jīng)過前人的經(jīng)驗提醒與實際狀況的考慮，有些爸媽選擇以插班方式入園，主要就是希望避開9月開學(xué)時集體痛哭的凄涼場面；運氣好的老師還會因為插班寶寶是新生，而多投以一些關(guān)注的精力與眼光。

為此，我們做了一個小小的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)爸媽對于寶寶插班基本上分成3派：希望插班、不希望插班和不知道哪種更合適；此外調(diào)查結(jié)果顯示，如果內(nèi)、外在環(huán)境許可，希望寶寶插班入園的爸媽占多數(shù)，但同樣也有高達1/3以上的爸媽仍然猶豫于插班與不插班之間。

入園小調(diào)查：如果有機會插班，你會希望寶寶插班入園嗎？

希望插班35％

不希望插班34％

不知道哪種更合適31％

“希望寶寶插班”派的爸媽認(rèn)為插班更利于寶寶快速適應(yīng)，已經(jīng)成功插班入園的媽媽們更是贊成插班做法，他們認(rèn)為自己當(dāng)初為寶寶選擇插班是正確的，因為寶寶在入園后適應(yīng)良好，而且更可以根據(jù)寶寶實際狀況較自由地選擇入園時間，底氣更足；“不希望插班”派的爸媽則認(rèn)為讓寶寶和大家一起入園，起點相同，才更有利于寶寶自信心建立。另外，還有很大部分的爸媽不知道哪種更合適，對于讓不讓寶寶插班舉棋不定。

可見，插班不插班已經(jīng)變成未入園的爸媽選擇寶寶入園時機的重要問題，在這里，我們將從爸媽、幼兒園老師、園長等三個面向，為爸媽們詳細(xì)解析他們對插班的態(tài)度，希望解答您的疑惑、能幫你堅定立場。

反方觀點：世上無完事，對于插班持反對意見的不在少數(shù)呢，且來看看他們的擔(dān)心。

上海市小番茄媽媽：寶寶容易被孤立

小番茄是九月入園的，當(dāng)時年紀(jì)并沒有達到幼兒園招生要求的兩周歲半。我也考慮過是否等滿兩周歲半時插班，細(xì)想之后打消了念頭。我覺得，插班的寶寶容易被孤立。大家同時入園，互不相識，起點是一樣的。經(jīng)過一段時間的接觸，就會自動分出親疏，后加入的寶寶要想融入這些基本穩(wěn)固的小團體就比較困難。如果寶寶被孤立，就會產(chǎn)生自卑，從而造成許多其他心理方面的隱患哦。

關(guān)于入園初的哭鬧，寶寶幾乎無一例外地都會哭上幾天。小番茄回來時曾頗為自豪地告訴我：“大家都哭的?！蔽蚁耄绻遣灏?，唯有他一個人哭，會不會覺得很沒面子呢？

其實最重要的是，與所有的新生寶寶一起入園，當(dāng)爸媽的可以比較出自己的寶寶適應(yīng)能力如何。如果插班就不能比較了，爸媽會搞不清楚是幼兒園老師的問題還是寶寶自己的問題。

常州市戚墅堰區(qū)中心幼兒園教師陳玉丹：難控制教學(xué)進度

很多爸媽可能不了解，幼教也有大綱，也講究進度，插班寶寶的起步與正常入學(xué)的寶寶不一樣，老師上課有難度?；蛟S爸媽認(rèn)為，給托班的寶寶上課沒什么具體意義，3歲前的早期教育非常重要，幼兒園自然不會忽視。爸媽擇園時都把幼兒園的教育理念當(dāng)作一個重要指標(biāo)，老師們自然是要把理念落到實處呀。

總有寶寶插班，老師勢必要分心去照顧尚在適應(yīng)期的插班生。一來影響正常的教學(xué)質(zhì)量，二來也對非插班的寶寶不公平。

從小就搞特殊化不利于寶寶身心健康。每個爸媽都希望老師能特別照顧自己的寶寶，如果老師對每個寶寶都特別照顧就等于都不特別。一個有愛心的幼兒教師會全心全意地愛她的每個學(xué)生，與插不插班沒有關(guān)系。

上海上南三村幼兒園園長謝艷華：不便于管理 我們幼兒園不提倡插班，原則上也不接受插班生，理由很簡單——不便于管理。每月甚至每天都有新生入園，會增加行政管理上的難度，也會給帶班老師增加工作量。

寶寶入園都有個適應(yīng)過程，哭鬧是最常見的一種反抗行為。這種行為持續(xù)的時間并不會太長，通常十來天老師們就能安撫他們，重新建立他們的安全感。寶寶們不再哭，以后的日子就可以一切正常。每學(xué)期的最初幾周是非常辛苦，這也是周期性的，幼兒園已經(jīng)將這完全納入計劃了。我們已經(jīng)為了讓寶寶少哭乃至不哭做了相當(dāng)多的工作，其間的成效相信爸媽們會看到。

正方觀點：支持讓寶寶插班入園理由多多，讓我們逐條來看吧！

上海市之雋媽媽:：更利于寶寶適應(yīng)

女兒入托是插班，轉(zhuǎn)到幼兒園是正常入園，兩種方式比較下來，我覺得還是插班比較好。寶寶入托的時候幾乎沒有哭過，老師比較照顧新生，很快就適應(yīng)了。在托兒所的那段時光，之雋過得很快樂，有自己的朋友，同老師關(guān)系也融洽。 我將成功入園歸功于寶寶的適應(yīng)能力較強，于是，九月開學(xué)時，我就自作主張地把寶寶轉(zhuǎn)到家附近的幼兒園里。沒想到，這個適應(yīng)期竟然拖了一個多月。其中有一部分原因是之雋在托兒所里已經(jīng)熟識的朋友都不見了；大部分原因是被那個集體痛哭的恐怖場面嚇壞了，直嚷著要回原先的托兒所去。 入托時，老師登門家訪了一次，詳細(xì)地詢問寶寶生活習(xí)慣、叫便叫尿的情況等等。入園時，幼兒園也曾提到開學(xué)前會安排家訪，卻沒辦法落實。幼兒園給出的理由是新生太多，挨家挨戶地走訪來不及了，開學(xué)后再議。說實話，作為媽媽，我對這樣的回答并不滿意。

如果讓我再選擇一次，入園我會讓女兒再插一次班。

上海市吳園長：為爸媽解決實際困難 我認(rèn)為插班的興起主要是市場需求?，F(xiàn)在的爸媽工作都很忙，也比較注重早期教育，唯恐寶寶給老人帶著會太嬌慣，希望能早點送入幼兒園。一般幼兒園都有招收年齡下限，為了更好的提供服務(wù)，園方已經(jīng)將原先的三周歲下調(diào)到了現(xiàn)在的兩周歲半，甚至兩周歲。很多心急的爸媽到了年齡就想讓寶寶入園，不愿意等到招生的時日。

另外，爸媽工作上的調(diào)動、家里保姆變動等原因，造成寶寶突然沒人帶，也需要幼兒園幫他們解決實際困難。

上海市陳老師：利于分隔哭鬧的寶寶

每年新生入園的最初一周，對老師來說是極大的考驗。不論你帶多大的寶寶，面對的就是一片哭的海洋。事前準(zhǔn)備工作做得再充分，還是會有寶寶因為分離焦慮而大哭。看著一個個小人兒哭得那么凄慘，我們也挺心疼的，幾天下來小臉上都被眼淚鼻涕弄皴啦。

如果是年紀(jì)最小的托班，生活自理能力低下，有些表詞達意都成問題，老師了解他們的表達方式需要時間，經(jīng)常一個沒留神就尿濕褲子了。生活老師的工作強度非常大，帶班老師也非常辛苦，依然可能顧了這個忽略了那個。畢竟幼兒園是集體生活，三四個老師要照管20多個寶寶，哪比得上家里都是幾大行星圍著太陽轉(zhuǎn)？ [!--empirenews.page--]

插班的寶寶就比較好安排，如果哭鬧我們可以把他與其他寶寶分隔開，既方便安撫又不會相互影響情緒。班里的老生還會起到正面的表率作用，大些的寶寶還會去幫新來乍到的擦眼淚呢。把集中入園的寶寶分散到各個時段，每周加入3～5個新生，我們工作起來節(jié)奏就十分平穩(wěn)，對付個別幾個哭娃總比應(yīng)對20多個一起痛哭的寶寶要容易得多。

武漢市方天玥媽媽：減少生病機會

我的寶寶是在9月1日一次成功入園的。期間確實反復(fù)病過幾次，但都算是比較輕的。她班上有個較小的寶寶因為哭鬧與氣溫的突變，加上尿濕后老師不能及時發(fā)現(xiàn)很快就病倒了，上了8天的學(xué)，卻生了十幾天的病。受涼引起的腸胃炎，上吐下瀉得好不可憐。

當(dāng)時我覺得比較慶幸自家寶寶的適應(yīng)力強，現(xiàn)在想想也不盡然。方玥入園時已滿兩周歲半，而那個生病的同學(xué)才剛剛20個月，自理能力相差懸殊。所以，小寶寶們還是錯開入園高峰時段比較好。

對于擔(dān)心寶寶入園不適應(yīng)的爸媽而言，插班入園是一種可以考慮的方法，插班確有種種好處，當(dāng)然也有需要顧慮的地方。爸媽可以根據(jù)自己寶寶的狀況，并且要事先多走訪幾家幼兒園了解實際情況后，再決定是否該插班。

寶寶吃手指有利有弊

寶寶認(rèn)識這個世界，首先是通過嘴開始的，吃手指也就成了每個寶寶生長發(fā)育的必然過程之一。雖然寶寶們吃的很開心，但是媽媽們就免不了擔(dān)心了。寶寶吃手具有兩面性，有利也有弊。

利

寶寶認(rèn)識這個世界，首先是通過嘴開始的。在嬰兒期，吮指是作為吃奶反射的一種表現(xiàn)。在寶寶饑餓時，90％的嬰兒會將自己的手指放在口中吸吮。媽媽們不要擔(dān)心，小小的他們正在享受這個過程呢。

1.感覺舒適，心理滿足

對于剛出生的小寶寶而言，吸手指一方面能給寶寶帶來舒服感；另一方面，寶寶出生后，本來就有吸吮的反射和需求。吸手指所帶來的滿足感和吃母乳帶來的感覺是不一樣的，是兩種不同的現(xiàn)象和需要，所以即使是吃飽了，寶寶還是會有吸手指的行為。

2.促進神經(jīng)功能發(fā)展

寶寶“吃手”的時候能加強觸覺、嗅覺和味覺刺激，促進神經(jīng)功能發(fā)展，還能提高吸吮水平。媽媽會感到，寶寶吸起奶頭來一天比一天有力，這對小兒生長發(fā)育有好處。

3.智力發(fā)展的信號

當(dāng)寶寶真正能把手放在嘴巴里啃的時候，則說明寶寶的運動肌群與肌肉控制能力已經(jīng)相互配合、相互協(xié)調(diào)了。這是寶寶智力發(fā)展的一種信號，爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)為寶寶的這個舉動自豪才對。

4.鍛煉手眼協(xié)調(diào)性

很小的嬰兒不能準(zhǔn)確地把手放到嘴里，而吃手指的過程能夠鍛煉寶寶手的靈活性和手眼的協(xié)調(diào)性。當(dāng)他能用手把東西往嘴里放時，就代表他的進步，意味著他已經(jīng)為日后自食打下良好基礎(chǔ)。

5.消除煩躁，帶來快感

著名心理學(xué)家弗洛伊德和埃里克森認(rèn)為，在寶寶吃手的活動中還包含了人類性快感需要的自然反映。這里的性快感只是一種近似于成人快感的情緒，吃手可以消除寶寶的不安、煩躁、緊張，具有鎮(zhèn)靜作用。

弊

吃手指不衛(wèi)生，有些媽媽特意給寶寶買了手套，以為這樣就可以放心地讓寶寶吃了。但是吃手指的危害可決不僅僅是不衛(wèi)生。

1.細(xì)菌入侵

寶寶的手指上存在細(xì)菌，吃手指時免不了把這些“壞家伙”一并吃了進去。如果這個時候正趕上寶寶的免疫力不足，就有可能發(fā)生腸胃感染或者其他病癥。

2.影響生長，顏面變形

寶寶吃手指時，手指在口腔內(nèi)會產(chǎn)生向上、向下、向前、向后的外力。吮吸拇指時間久了，嬰兒在生長發(fā)育過程中，上下頜的正常生長就會收到干擾，逐漸形成上頜前突、下頜后縮、噘嘴畸形等。導(dǎo)致上下前牙不能接觸，影響切咬食物。更重要的是影響寶寶外表的美觀。

3.手指受傷

如果寶寶長期吃手指，也會會影響到他們手指骨骼的正常發(fā)育，有可能出現(xiàn)手指彎曲畸形。長了牙的寶寶如果還繼續(xù)常吃手指，容易造成手指脫皮、腫脹等外傷，嚴(yán)重時甚至感染。

4.影響牙齒生長

在吸手指的過程中，如果剛好遇到牙齒生長，因為吸手指時所用力的方向，會讓牙齒照著不正確的方向生長，進而影響牙齒的排列、咬合，也容易引發(fā)口腔問題。

5.不利于寶寶個性發(fā)展

寶寶一旦吃上手指，就滿足于吃手指的樂趣，不愿參加其他活動，對智力和心理也有影響。而且有關(guān)調(diào)查顯示，缺少親人關(guān)愛和心靈上慰藉不夠的寶寶易養(yǎng)成吃手、吮手習(xí)慣，若長期得不到正確引導(dǎo)則會影響寶寶將來個性的發(fā)展。

專家點評

咬手指是小兒生長發(fā)育過程中一個不可或缺的小細(xì)節(jié)。我們應(yīng)該分階段的來認(rèn)識這個小細(xì)節(jié)：

小兒未長牙以前尤其是新生兒。此時的寶寶是在享受吸吮的樂趣，重點并非是手指，手指只不過是寶寶們最有權(quán)力支配。最容易放到嘴里的物體罷了。

此時媽媽們大可不必對吸吮手指過度擔(dān)心，只要保持寶寶手指清潔就行了。當(dāng)然，寶寶饑餓了、寂寞了、煩惱了也會吸吮手指，所以前提條件是寶寶吃飽了嗎？你給寶寶足夠的關(guān)愛了嗎？如果寶寶經(jīng)常遭受冷漠與饑餓，而只能通過吸吮手指得到滿足，那么此時的吸吮手指就有可能發(fā)展成以后的惡性咬手指。

乳牙盟出后

小兒乳牙長約在6～10個月萌出。隨著寶寶乳牙的萌出，咬手指的弊端逐漸表現(xiàn)出來。不僅僅是對手指本身的損害，更是寶寶拒絕與更美妙世界接觸的表現(xiàn)。

此時媽媽們應(yīng)該鼓勵寶寶多參加游戲活動，與小朋友接觸，努力營造一個溫暖、舒適、穩(wěn)定、寬松的成長氛圍，咬手指也就會逐漸被寶寶淡忘。對于惡性難以糾正的咬手指，應(yīng)該尋求?？漆t(yī)生的幫助。

育兒心得：家風(fēng)之我見

育兒心得：家風(fēng)之我見

我國傳統(tǒng)文化強調(diào)“修身、齊家、治國、平天下”，個人、國家、天下，“家”是最重要的紐帶，家風(fēng)是中華民族傳統(tǒng)美德的深沉積淀，是五千年文明延續(xù)不息的營養(yǎng)土壤，是發(fā)揚社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的內(nèi)在動力。

良好的家風(fēng)是美德在家庭中的積淀和傳承，是每個家庭成員的精神財富，需要長期的熏陶和積累，才能成為每個人的自覺意識和行為。

一是以德為先。一方面要立德，家風(fēng)首先就是一種道德規(guī)范，體現(xiàn)的是道德的力量。清代的著名民族英雄林則徐以“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國情懷，為后輩樹立起一座偉大的道德豐碑，受其德恩澤被，其子孫至今已傳至九代，代代都有卓有建樹的政治家和科學(xué)家。據(jù)記載，中國古代公開出版的120多種“家訓(xùn)”的核心內(nèi)容即“重德修身”。另一方面要立戒，曾國藩秉承父祖“八字三不信”治家之道，又作《曾國藩家書》，嚴(yán)格要求后輩，家族先后出現(xiàn)過外交家、學(xué)者、詩人、教育家，曾家代有賢人，這與曾家代代嚴(yán)守家訓(xùn)，注重以德立家關(guān)系至密。另外要立標(biāo)，教育的目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛叭藶楸?、德為先”是教育的必然選擇，家風(fēng)是是一種無言的教育，潤物無聲的影響孩子的心靈。孟母三遷，北宋司馬光的《溫公家范》“以德業(yè)遺子孫”……，我國自古就重視家庭道德準(zhǔn)繩和行為規(guī)范的建設(shè)。“有好兒孫荒成業(yè)，無好兒孫業(yè)成荒”，孩子就是一顆幼苗，不僅需要成長，更需要扶正。對于孩子我們常會利用看書、游戲的機會，給他講一些道理，同時堅決不允許有說謊等行為，以德為先，教子樹人。

二是崇尚學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)能夠開啟心智。學(xué)習(xí)是實現(xiàn)自我增值的一種手段，好學(xué)則智，諸葛亮《誡子書》中說，“非學(xué)無以廣才”。善讀者可以醫(yī)愚，毛澤東曾經(jīng)說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊”，對于個人和家庭來說，道理也是同樣的。其次，學(xué)習(xí)能夠改變家道。我國自古重視讀書，隋朝建立的科舉制度更是將讀書提升到了一個新的高度，高門大戶、寒門庶戶都傾力供孩子讀書，不僅造就了無數(shù)個“書香門第”，更是提升了整個中華民族的文化素質(zhì)。有一位美國人叫阿姆斯特朗，他原來是小黑奴，不甘命運的他發(fā)奮讀書，后來先后被幾任美國總統(tǒng)聘為撰稿人，徹底改變了自己的命運和家道。第三，學(xué)習(xí)能夠優(yōu)化家風(fēng)。知書才能明禮，才能脫俗。讀書使魏晉南北朝時的謝氏家族，從一個平民之家、小官僚之家，三代便上升為名門望族，也造就了謝氏家族的特有氣質(zhì)。腹有詩書氣自華，讀書在開啟了人們的心智的同時，也點燃了文明的火把，一代一代書香熏陶，一代一代文化陶冶，能夠塑造一個家族的氣質(zhì)，“孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒”，說的就是這個道理。在那個物資匱乏的年代，即使是最困難的時候，父母也沒有放棄讓我們姐弟讀書。如今，我們也經(jīng)常買書給孩子看，讀給他聽，希望能夠?qū)⒆x書學(xué)習(xí)的種子播種到孩子的心田。

三是傳承發(fā)揚。首先，要注重養(yǎng)成。父母長輩融化在愛之中的家風(fēng)、家訓(xùn)、家教，是最能融入我們血脈的東西，傳承老一輩的美好品德和作風(fēng)，使良好的家風(fēng)薪火相傳，是我們每一個人義不容辭的責(zé)任，在家風(fēng)的傳承中，我們既是傳承者，也是發(fā)揚者。其次，要言傳身教。家長是孩子的榜樣，耳濡目染的影響著孩子世界觀的形成，好家風(fēng)既要我們諄諄教誨、熱情鼓勵、嚴(yán)格要求，更要我們通過自己的一言一行，影響教育孩子，一輩講給一輩聽，一輩做給一輩看。相反，歷史上也有很多人忽視了這一點，出現(xiàn)了“君子之澤、五世而斬”的悲劇。我的父母是一個純粹的農(nóng)民，訥口少言，都是用自己的行動告訴我們要克勤克儉、誠實守信等為人處事的道理。在生活中，我們也教育孩子要互幫互助、要懂得分享、要懂得感恩，不僅說給他聽，也做給他看。第三，要兼收并蓄。時代在變更，每個家庭的家風(fēng)都在不斷改進和融合，從《顏氏家訓(xùn)》、《曾國藩家書》到《傅雷家書》，千百年來，家風(fēng)的內(nèi)在愈加豐厚，也推動了社會的進步。

家庭是社會的細(xì)胞，細(xì)胞的健康與否，決定了一個集體的活力。習(xí)近平總書記在2015春節(jié)賀詞中說，“不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。家風(fēng)正則國興，家風(fēng)好則國旺。每個人、每個家庭都要弘揚家風(fēng)，讓千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點，讓每個孩子都能健康快樂的成長，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

幼兒家庭教育之我見

幼兒家庭教育之我見

今天的中國家庭，多以獨生子女為核心，父母及爺爺、奶奶、外公、外婆們整天圍著“小太陽”團團轉(zhuǎn)，染上“421”綜合癥的不在少數(shù)。3歲幼兒以騎在爺爺背上揮鞭吆喝為樂，5歲小兒出口就是那些令大人臉紅心跳的情歌，稍大點的一不順心便離家出走，這些我們早已司空見慣。筆者以為要改變這種非正常“國情”，須從幼兒的家庭教育入手，抓住重點，明確原則，并以學(xué)校教育和社會教育輔佐之，才能收到實效。

首先要把兒童的家庭教育當(dāng)作全社會最重要的一個課題，重點從以下三方面抓好：

1、人格教育：人格教育的前提是父母的自律，為人父母者只要在“背后的形象”中存在著不嚴(yán)肅的生活方式的真面貌，那么孩子將不會從內(nèi)心尊重父母，父母的教育便要打折扣。其次對幼兒進行人格教育要抓住三個重點：一是教育獨生子女們學(xué)會尊重和幫助別人，走出“以我為中心”的圈子；二是讓他們獨立完成自己應(yīng)做之事，比如父母接送孩子時絕不要替他背書包；三是鼓勵幼兒樹立自信心，為達到崇高目標(biāo)而積極參與各種活動并不懈追求。

2、民主教育：魯迅說：“長者應(yīng)是指導(dǎo)者、協(xié)商者，而不該是命令者。”那些心平氣和的、認(rèn)真的、實事求是的指導(dǎo)，才是家庭教育技術(shù)應(yīng)有的外部表現(xiàn)，而不應(yīng)當(dāng)是專橫、憤怒、叫喊、央告、懇求。父母們應(yīng)多與幼兒交流溝通，多聽聽他們的意見，遇事讓他們出主意想辦法；特別是要學(xué)會與幼兒交朋友，不要高高在上一味要求“聽話”。有資料表明，我們的孩子們有心里話只對同學(xué)甚至“明星”們訴說，肯對父母說的不到15％，這難道不令我們深思反省嗎？

3、挫折教育：拜倫說：“逆境是達到真理的一條通道?！爆F(xiàn)在的獨生子女說不得，罵不得，對挫折、失敗沒有心理準(zhǔn)備，更不知死亡為何物。父母們把幼兒視為寶貝，怕跌倒摔傷遲遲不讓學(xué)步，怕日曬雨淋常常捂著帽子，怕感冒發(fā)燒天天關(guān)在家里，這簡直是把孩子用玻璃罩子罩起來，只能使孩子成為廢人。須知災(zāi)禍常成為人們的學(xué)問，只有適當(dāng)讓孩子吃點苦，懂得處世難、賺錢難、求人難，從小學(xué)會勇敢和堅強，才能為將來興家立業(yè)打下牢固基礎(chǔ)。

再談?wù)動變航逃脑瓌t，這是解決“怎么教”的問題。

一是榜樣引導(dǎo)。母親對于幼兒是第一所學(xué)校，父母的一言一行，應(yīng)作為幼兒的榜樣，這也是父母與兒女互相關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，和睦的家庭空氣是世上的一種花朵，沒有東西比它更溫柔，更優(yōu)美，沒有東西比它更適宜于把幼兒的天性培養(yǎng)得堅強而正直。再者，父母意見的統(tǒng)一，說話的一致，是十分重要的，不能一個紅臉一個白臉，否則，父母任何一方對教育幼兒的努力都將付諸東流。

二是愛、嚴(yán)結(jié)合。在充滿體貼和關(guān)心的家庭中，永遠(yuǎn)不會為雞毛蒜皮的事情發(fā)生爭執(zhí)，傷及感情。父母們應(yīng)學(xué)會誘導(dǎo)幼兒，這比恐嚇、哄騙、打罵都管用；皮鞭不只會降低幼兒的尊嚴(yán)，也會毀損其心靈，使幼兒們畏縮、怯懦、仇視和虛偽。這就需要父母們把握好嚴(yán)的“度”，其實它也是一種愛；而被嬌慣、溺愛的幼兒其實沒有得到真愛，他只是一味覺得厭煩，就像一個國王，一個逐漸失去民心和疆土的國王。

三是寓教于樂。家庭生活的樂趣是抵抗壞風(fēng)氣毒害的一劑良藥。幼兒在家里，一定要有相當(dāng)?shù)臇|西玩，相當(dāng)?shù)氖虑樽觯獣缘貌煌娌蛔?，是不利于幼兒成長的，這是幼兒的天性使然。游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是他們的天使。所以，使幼兒從善的最好辦法，是讓他們在玩耍中快樂，在快樂中獲益。心理學(xué)上講，興趣是帶感情色彩的認(rèn)識傾向，是“最好的老師”。

早去全托幼兒園的利弊

為了滿足媽媽們的需要，不少幼兒園已經(jīng)開始招收小年齡段(3歲以下)的寶貝入園。

小年齡段寶貝入園一方面滿足了媽媽們工作的需要，另一方面媽咪的心常常被揪得緊緊的：寶貝那么小，他在幼兒園會遭遇些什么呢？他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎？到底這么小

壞處：

太早入托孩子更富有攻擊性

澳大利亞兒童教育專家在《養(yǎng)育孩子：三歲以下應(yīng)該進幼兒園嗎？》一書中指出，越來越多的證據(jù)在支持他的理論——那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會行為以及其他的心理問題，這樣的孩子在日后會遭遇人際關(guān)系問題，不容易與人建立密切的關(guān)系。

英國兒童問題權(quán)威人士也發(fā)出了同樣的警告。他們經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在幼兒園、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們在生理、心理和智力方面都好于其他對照組的孩子。

牛津大學(xué)的教授對1200名孩子進行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時期更富有“攻擊性”。另有兩項研究也發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果，那就是在托兒所的時間越長越容易發(fā)展“反社會行為”和“暴力行為”。兒童專家指出，過早上幼兒園會嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒能得到一對一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以專家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長，而不是過早地將他們幼兒園。

幼兒園還是等孩子3歲后再送

陳女士的孩子曾是小小班的孩子。因為找不到合適的保姆，她將兩歲的兒子送到了幼兒園，而孩子在小小班的一年時間里，就是她們一家與疾病搏斗的一年。班上只要有一個孩子感冒，她家的孩子就會被傳染，冬天她和老公常常頂風(fēng)冒雪在深更半夜打的帶孩子去看急診，度過了多少個不眠之夜。孩子在上小小班時還感染了手口足病，所幸不嚴(yán)重。陳女士粗略統(tǒng)計了一下，因為疾病、天氣惡劣等原因女兒實際上只上了半年小小班；而治病花去了七千多元。

專家建議說：如果家里有人帶孩子，建議三周歲再上幼兒園。因為兩周歲的孩子自身的抵抗力是最弱的，而幼兒園是一個公共場所，再好的幼兒園也不會像家里一對一的照顧那么好。年齡越小的孩子與父母的分離焦慮越強烈，這種情緒會影響孩子的進食，進而會影響孩子的抵抗力，就特別容易生病。從孩子的健康考慮還是三歲比較好點。

最好的老師也不能代替媽媽

小虎的媽媽說：我兒子2歲多了，，因為一家人都寵著他一個，現(xiàn)在孩子的自理能力非常差，于是我堅持把他送進了幼兒園，把孩子送進幼兒園并不是想學(xué)多少知識，而是想讓他學(xué)會和別人相處，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在我們的社會中，情商的發(fā)展絕對比智商重要。像是道德、基本常識啊、如何找朋友玩啊、跟朋友生氣了又怎么辦，她認(rèn)為與人相處的技巧比文化知識來的重要。這些都只有在幼兒園里才能學(xué)得到。

專家則認(rèn)為：兩歲半以下的孩子就該受到媽媽一對一的關(guān)愛，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發(fā)育，就需要對其進行愛的刺激，父母與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛對孩子發(fā)育來說是最安全的選擇，而幼兒園中缺乏的就是這種影響，即使請保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數(shù)人沒有足夠的運氣找到理想的保姆。孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專注的關(guān)心，一對一養(yǎng)育更能夠滿足嬰兒的需求。而幼兒園里的老師一般是一個人照顧數(shù)個孩子，她無法同時滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護等。不要認(rèn)為嬰兒不懂事，他們的要求得不到回應(yīng)和滿足時會讓他們產(chǎn)生一種孤獨感，表現(xiàn)為煩躁哭鬧，長期的影響則不利于他們的心理發(fā)展，迫使一些孩子發(fā)展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。

美國國家兒童健康和人類發(fā)育研究所的專家指出：嬰幼兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)地關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致地關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對是固定的，孩子太早送去幼兒園以后由于一天的大部分時間是在幼兒園度過的，如果由于幼兒園老師是不固定的，經(jīng)常換來換去，比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等，心智還不成熟的孩子是無法適應(yīng)的。即使人員相對固定，她們也要輪班照顧孩子，所以在孩子心理成長和發(fā)育的關(guān)鍵期，父母的堅持照育是很重要的。

美國最新一項研究發(fā)現(xiàn)，無論托兒所有多好，那些較早或較久待在托兒所的兒童在整個小學(xué)時期更容易出現(xiàn)攻擊性行為，而且更不聽話，這是有關(guān)兒童護理的迄今為止最全面的一個研究所得出的結(jié)論。研究人員推測，托兒所缺少有經(jīng)驗的育兒老師，老師們?nèi)鄙贂r間解決孩子爭玩具、爭活動場地等問題都是影響因素。

該研究成果由美國國家兒童衛(wèi)生及人類發(fā)展研究院作出，其研究報告發(fā)表在26日出版的醫(yī)學(xué)月刊《兒童發(fā)展》上。

這一針對1364名兒童,歷時十多年的兒童護理方面的研究比較了兒童從出生一個月大到四歲半所接受的護理的規(guī)模、類型和質(zhì)量，并研究了直到兒童11歲前其情感和語言的發(fā)展。接受調(diào)查的小學(xué)教師們稱，那些待在托兒所時間較長的孩子即便在11歲時，也會出現(xiàn)“容易打群架”、“愛爭吵”等問題。

入園太早淡了親情

樂樂媽媽都是在職場打拼的年輕父母，倆口子的工作又忙，無奈之下他們讓兩歲四個月的孩子上了幼兒園小班，而且還是全托。剛開始孩子非常不情愿去，每次去都哭得很厲害，從早上起床情緒就不好，為此還影響早上的食欲。孩子適應(yīng)幼兒園之后反而對班上的保育員產(chǎn)生了依賴，回家后與父母親熱一陣之后就自已呆在電視機前看動畫片，與爸爸媽媽講話明顯少了很多。

兒童教育心理學(xué)專家認(rèn)為：按照國家有關(guān)規(guī)定，小班孩子的入園年齡應(yīng)滿3周歲。父母提早送孩子入園的想法不外乎兩個方面：一是工作繁忙；二是認(rèn)為自己不會帶，早入托就能使孩子早點受教育，其實這種想法是比較偏頗的，首先從孩子的心理發(fā)展來說，幼兒在3歲之前仍處在親子依戀階段，最好以家庭撫養(yǎng)為主；離開父母、家庭的時間不宜太長。6個月-2歲是孩子與父母的特殊情感連接階段，直到2歲左右孩子與同齡人主動性社交才開始萌芽，2歲半左右孩子邏輯和秩序感才逐漸建立，方能有效進行組織性互動和生活。由于嬰幼兒階段是早期依戀感發(fā)展的最佳時期，過早入園會導(dǎo)致孩子由于心智發(fā)展不夠成熟，語言發(fā)展有局限性，不懂調(diào)節(jié)情緒等問題導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強烈的心理負(fù)擔(dān)變的不愿意主動社交和表達，缺乏安全感，這對孩子今后建立良好的人際關(guān)系、進入高層次情感發(fā)展都會產(chǎn)生影響。所以適齡性的行為和教育對孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的，不要因為家長的一已之見而成為阻礙孩子長期發(fā)展的絆腳石。

三歲前上托兒所易致情感問題

在英國，劍橋大學(xué)著名心理學(xué)教授蘭姆近日公布的另一研究結(jié)果回應(yīng)了美國國家兒童衛(wèi)生及人類發(fā)展研究院的上述研究。蘭姆通過研究發(fā)現(xiàn)，早早送孩子上托兒所可能導(dǎo)致其長期出現(xiàn)情感問題。

蘭姆指出，孩子在三歲之前就被送到托兒所，長大后更容易有不良行為，處理壓力的能力更低。去年，蘭姆教授和同事在3000名幼兒中展開了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，入托前9個月兒童體內(nèi)的應(yīng)激激素——皮質(zhì)醇的水平是未入托的同齡孩子的兩倍。而且，上托兒所的幼兒年齡越小，壓力值就越大。

澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫-比杜爾夫就提出警告說，把年齡不足三歲的孩子交給托兒所會增加損害他們正常心理發(fā)育的危險。

超前入托對孩子帶來的危害是無法彌補的，因此，建議家長們最好在孩子達到規(guī)定的年齡再讓孩子入園，以免人為地在孩子的成長道路上設(shè)置不必要的障礙。