民間游戲之我見

整理了關于幼兒游戲專題論文《民間游戲之我見》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

隨著社會經濟的迅猛發(fā)展，現代化成了一種發(fā)展潮流，幼兒園也逐漸向現代化的方向發(fā)展。就游戲來說，各種高檔玩具進入了孩子的生活和學習，居了解，大多數城鎮(zhèn)幼兒園都通過各種高檔玩具或教師自制的玩具來滿足孩子們的游戲欲；而農村的幼兒園，為了向城鎮(zhèn)靠攏也不惜忍痛購買一些高檔玩具。幼兒甚至讓幼兒從家里自帶電動玩具。他們雖然能使幼兒獲得廣泛的信息，發(fā)展幼兒的求知欲和創(chuàng)造性，但同時也給幼兒帶來負面效應。如：身體素質差、積極主動性差，缺少了在多維的人際關系中成長的環(huán)境等。而民間游戲是民間傳下來的一種游戲形式。它代表民族文化的一部分，它曾給我們帶來多少童年的歡樂。而在如今的幼兒園，民間游戲已經消失了。

有人認為玩民間游戲太土氣，太落后。其實這是對民間游戲的曲解。在幼兒園民間游戲仍是一種寶貴的教育資源，這是由民間游戲的特點所決定的。民間游戲有以下特點：

一、 幼兒民間游戲有濃厚的趣味性

趣味性是游戲的生命，有些游戲能夠代代流傳就是因為它有濃厚的趣味性。符合幼兒好奇、好動的特點。讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面發(fā)展。

二、 幼兒民間游戲的開展具有很強的隨機性、

它往往不受人數、年齡、場地和時間局限，不論何時何地，幼兒可以利用點滴的時間自由的玩耍。

三、 幼兒民間游戲內容豐富，取材方便，簡便易行

幼兒民間游戲有的是徒手進行的，甚至只用幼兒 >的手、腳或身體的某個部位，某個動作就可以玩。玩具十分簡單、廉價。一般都來自于日常生活和自然的材料及半成品。甚至沒有玩具也可以用替代物。如：小石子、小木板。這些隨處可得的東西便可是使游戲開展起來。

四、 幼兒民間游戲易學、易會

幼兒民間游戲是民間孩子自己創(chuàng)編的活動，兒童在民間游戲的進行過程中始終處于積極主動的地位，從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準備到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由兒童自己來完成。

五、 幼兒民間游戲具有鮮明的民族特色

由于民間游戲所表現的內容往往是人們日常的生活，并且游戲中所配有的兒歌一般都是當地的語言，這些都使得民間游戲具有相當明顯的民族性。

基于以上認識，以及一些研究成果表明，幼兒民間游戲對幼兒各方面發(fā)展的作用不可估量。幼兒可以通過玩民間游戲來培養(yǎng)體育、藝術、社會認知等方面的能力。

一、 幼兒民間游戲有助于幼兒身體的發(fā)展

大自然能夠愉快人的身心，而大多數民間游戲是在戶外活動場地進行的，這樣可以使幼兒盡情地投入大自然的懷抱中，呼吸新鮮的空氣，沐浴充足的陽光，促使幼兒機體的健康成長，幼兒還可以選擇自己喜歡的游戲，如：在草地上“推小車”，在泥地上“跳格子”、“跳皮筋”，在花園里“捉迷藏”等，孩子們沐浴在陽光雨露之中，頑強的接受外界的變化，促使幼兒呼吸系統和心血管的功能得以提高，減小感冒咳嗽率，增強免疫力，從而達到鍛煉身體，增強體質的目的。

在幼兒園常見一些幼兒不是摔壞了胳膊就是跌斷了腿，協調能力也很差，要消除這些癥狀，除了在體育課上進行鍛煉外，讓幼兒玩民間游戲也是一個很好的鍛煉方法。它能較好地發(fā)展 幼兒的基本動作，可憎強幼兒大小肌肉的發(fā)展，增強心肌收縮，使脈搏輸出量增加，促使幼兒心血觀正常發(fā)育。“挑花線”游戲，用一根繩子，經過幼兒的小手饒，勾、撥、翻后，課題變成好多形態(tài)的物體，這樣即鍛煉了幼兒的小肌肉群和手眼協調能力，幼兒玩的又開心。“金鎖銀鎖”、“背月亮”等游戲，使幼兒的手、口、腳動作靈活協調?！俺槌銎叽虬恕薄ⅰ岸冯u”等游戲能訓練幼兒的平衡能力。這一系列的活動不僅促使幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，也鍛煉了他們的運動技能和技巧，而且還促進了內臟和神經系統的發(fā)展。

在幼兒園開展民間游戲，還有利于幼兒食欲的增加。如：游戲“背人”幼兒在背、跑、跳的同時消耗了大量的體能，促進了消化系統的發(fā)育。

二、 幼兒民間游戲有助于幼兒韻律感、節(jié)奏感及表演能力的培養(yǎng)

（一）、有利于培養(yǎng)幼兒的韻律感和節(jié)奏感

民間游戲的種類繁多，有一部分民間游戲配有童謠。童謠是一種帶有音樂性的口頭文字，其音樂性就表現在它語言的韻律美幾鮮明的節(jié)奏感上，通過雙聲、疊韻、雙關、諧音、對仗等手法。使童謠唱唱起來悅耳動聽，具有一呼百應的同伴呼應效果，再配上游戲的動作，那就更受幼兒的歡迎了，幼兒即感受到了韻律的美又滿足了幼兒的游戲欲。流傳千年并因時因地變異出版本的《貍斑童謠》就是“小兒聯臂踏足而歌者”就是一個很好的例子。又如：游戲“追蟲蟲”、“蟲蟲飛”它配有兒歌，具有鮮明的節(jié)奏感，念起來朗朗上口。幼兒邊做動作邊念兒歌。培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感又滿足了幼兒好動，好玩，好說的心理特點。

（二）、有利于培養(yǎng)幼兒的表演力

好模 仿，好表現是幼兒的年齡特點，民間游戲為幼兒的這一點創(chuàng)設的環(huán)境尤為突出。民間游戲中的兒歌是表演不可去少的道具。它有渲染氣氛使幼兒的表演能力得以發(fā)揮的功能。如明間游戲“推小車”中的兒歌。做民間游戲時，幼兒兩人一組，一個扮推車人，一個扮小車，鍛煉幼兒的手臂力量。添入兒歌后，幼兒邊推小車邊念兒歌，適當分散幼兒的注意力，不單單集中于小車，使其推小車格外輕松。在愉快的氣憤中“買蛋糕“，加上周圍幼兒

的配合，一唱一和，使此游戲情趣頗足，同時培育了幼兒的表演能力，游戲也充滿了生活氣息。

三、 幼兒民間游戲有助于幼兒認知的發(fā)展

幼兒民間游戲可以豐富幼兒自然、社會方面的知識，擴大其知識面。大多數民間游戲都配有童謠和兒歌，這些歌謠包含著許多關于自然、社會的知識。如“荷花荷花幾時開？“（二月開）”二月不開幾時開？）（三月開）至六月（六月荷花朵朵開）這首兒歌以一問一答的形式進行，不但訓練幼兒的反映能力，又使幼兒懂得月份的排列進行，不但訓練幼兒的反映能力，又使幼兒懂得月份的排列順序和荷花開放的時間，在說說玩玩中，讓幼兒又快又好的接受知識。

幼兒民間游戲為幼兒提供了語言表達的環(huán)境，對于發(fā)展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊的價值，尤其是對小班的幼兒，作用更為突出。首先，對于小班的幼兒來說，不僅 僅是要提高他們的口語表達能力，更重要的還在于說話膽量的鍛煉。在民間游戲中，幼兒處于放松的狀態(tài)，心理上沒有壓力，可以大膽的說話。其次，在民間游戲中，有豐富的“說”的材料，可以使幼兒有說的內容，有想說的愿望，著大大提高了幼兒口語發(fā)展的速度和效率。此外幼兒民間游戲還可以發(fā)展幼兒的聽力、觀察力、判斷力。yJs21.COM

四、 幼兒民間游戲有助于幼兒社會性的發(fā)展

隨著現代化的高速發(fā)展需要具有較好的人際交往能力、較強的協調組織能力和合作精神的人，這需要從小加以培養(yǎng)。研究表明：積極伙伴之間的社會化更可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。在民間游戲中幼兒自然的游戲伙伴關系有助于其社會性的發(fā)展。幼兒民間游戲一般都需要若干名兒童共同合作才能進行，如《推小車》、《炒黃豆》、《拍大麥》、《城門幾丈高》等游戲。在游戲中，幼兒之間的語言交往隨時進行，促進了幼兒社會語言的運用。民間游戲中也有約定俗成的規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則，才能使游戲進行下去。富有兒童情趣的民間游戲對幼兒具有很大的誘惑力，這會促使幼兒控制自己的行為，遵守游戲規(guī)則。在這個過程中，幼兒會遇到許多問題，如人數或多或少了，玩具不夠了，大家對游戲規(guī)則的理解不一致等。通過游戲伙伴的相互模仿、相互協調、幼兒學會了遵守規(guī)則、與他人友好相處、學會了自己解決人際矛盾、學會了控制自己的情緒和行為。在游戲中，每個幼兒都不斷的更換角色，游戲伙伴中會很自然的產生“領袖”，這些“領袖”也會很自然的被淘汰，這可以培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力。同時也教育幼兒要平等待人，樹立團結協作的意識，克服任性、獨享等不良習慣。

民間游戲不僅豐富了幼兒 的游戲生活，更重要的是幼兒在這些民間游戲自由、輕松的玩耍過程中，促進了能力和個性的發(fā)展。

YJS21.cOm更多幼兒園游戲小編推薦

民間游戲――22

黃鼠狼拉雞

游戲目的

培養(yǎng)幼兒的靈敏性。

游戲準備

場地上畫一分界線。

游戲方法

一名幼兒扮“黃鼠狼”；一名幼兒扮“小狗”；其他幼兒扮“小雞”，成一排蹲在離線1米遠的地方。

游戲開始，“小狗”邊走邊輕輕地摸“小雞”的頭，同時念兒歌。念完后，“小狗”蹲在一旁，“小雞”閉上眼睛，裝睡。“黃鼠狼”輕手輕腳地摸進來拉“小雞”，被拉到的“小雞”發(fā)出“嘰嘰嘰”的呼叫聲，“狗”聽到叫聲，迅速“汪汪”叫著去救回“小雞”。游戲可反復進行。最后，看黃鼠狼一共拉了多少只小雞。

游戲規(guī)則

1．“小狗”要聽到“小雞”呼叫后才能追。

2．“黃鼠狼”把“小雞”拉過分界線后，“狗”就不能再救了。

建議

此游戲適合中、大班幼兒。

附兒歌

打、打、打更了，

燈滅了，睡覺了，

黃鼠狼要偷雞了。

點 豆 豆

游戲目的

發(fā)展幼兒動作的靈活性，反應的靈敏性。

游戲方法

兩人面對面坐著。甲幼兒伸出右手，手心向上；乙幼兒用右手食指在甲幼兒手心中一邊點一邊念兒歌，念至最后一個字時，迅速收回手指，甲幼兒則收拳抓其手指。如抓不到，再來一次游戲；如抓住了，互換角色，游戲繼續(xù)進行。

游戲規(guī)則

必須等兒歌念完后才能把手指收回。

建議

此游戲適合小班幼兒。

附兒歌

點點豆豆，

紅豆綠豆，

你拿我拿，

一抓一大把。

頂 鍋 蓋

游戲目的

培養(yǎng)幼兒反應的敏捷性，發(fā)展幼兒觀察、記憶力。

游戲方法

請一名幼兒蒙上雙眼，兩手掌張開，手心向下，其余幼兒(七至八名)的手指觸在蒙眼人兩手掌中。

游戲開始，大家一起念到兒歌最后一字時，蒙眼人立即關住手掌，幼兒則同時將手指抽出，誰的手指被捏住，就叫蒙眼人猜出他是誰，如三次猜不出，就要向大家行禮或表演節(jié)目。然后交換角色，游戲繼續(xù)進行。

游戲規(guī)則

1．蒙眼人必須等兒歌念完后才能把手掌關住。

2．蒙眼人可根據幼兒的聲音或摸他的身體判斷是誰。

附兒歌

頂鍋蓋，油炒菜，

辣椒辣了不要怪。

呼(做吹氣狀)，一口氣，

呼(做吹氣狀)，二口氣，

一，二，三。

幼兒園角色游戲之我見

一、角色游戲的特點和教育作用

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。比如《小羊和狼》《小熊請客》《蜜蜂與花朵》等等是不同主題的角色游戲，都有一定的主題。所以又稱為主題角色游戲。角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。它也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲。

㈠角色游戲的特點

⒈幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉

角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲的主題、結構、情節(jié)、使用的材料均與社會生活有關。幼兒以自己對社會生活的種種印象對游戲的情節(jié)進行設計和安排，并按照自己的愿望、興趣和能力來進行游戲。幼兒個人的生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高，因此，教師應當注意豐富幼兒的生活印象。

⒉想象活動是角色游戲的支柱

角色游戲的過程是創(chuàng)造想象活動的過程。在角色游戲中，創(chuàng)造性想象表現在兩個方面。一是表現在扮演角色上，如扮演媽媽、老師、警察、解放軍等現實生活中熟悉的人物，幼兒通過語言、表情、動作等表現出自己對這些角色的認識和體驗，這一反映過程充滿了幼兒的想象活動。二是表現在幼兒游戲中所使用的玩具和游戲材料上。幼兒在游戲中經常以一種簡陋的游戲材料代替真實的物品，還能一物多用。往往一種物品在不同的時間里、在不同的環(huán)境中可替代多種真實物品，比如小椅子一會兒當汽車，一會兒當火車，一會兒又當娃娃床，這種替代正是幼兒創(chuàng)造性想象活動的結果。角色游戲把想象活動與現實活動創(chuàng)造性地結合起來，既富有假想性，又富有真實性，是虛構性與真實性巧妙結合而產生的游戲

活動。

㈡角色游戲的教育作用

⒈通過幼兒對社會生活的反映與模仿，有助于幼兒學習生活社會性行為，發(fā)展交往能力。

角色游戲為幼兒提供了實踐社會道德行為的機會。在內容健康的角色游戲中，幼兒通過扮演的角色，反映著現實生活中人與人的交往關系，模仿社會生活中人們的行為準則，學習勞動者的優(yōu)良品質，待人接物的態(tài)度，體驗他們的情感。幼兒在角色游戲的情景中，由于扮演角色而忘卻了自我，逼真地表現所擔當的角色的特性，比如在汽車游戲中，扮演售貨員的幼兒，要有禮貌地對待乘客，要認真售票、查票，還要提醒乘客：給老年人和抱小孩的讓座等等。這樣幼兒便學習了關心他人、尊重長輩等好的思想行為。

共同的游戲意愿可將幼兒聯系在一起，有助于消除隔閡，發(fā)展正常的交往關系。例如，有兩個幼兒不時有細小的摩擦發(fā)生，一次在《小熊請客》的游戲過程中，一個扮演小熊，一個扮演小兔，小兔到小熊家做客并送禮物給小熊，小熊說“謝謝你，我也請你吃東西”。小熊很快地端上了蘑菇和蘿卜，它們吃的有說有笑，正是在這種游戲中促進了兩個幼兒的自然和好。

盡管游戲開展的情況不同，有時是幾個幼兒合作玩一個主題，有時是獨自玩，有時是幾個不同的游戲主題平行地進行著，無論在怎樣的情況下，幼兒在游戲過程中都要經常地發(fā)生一些聯系。因此，在游戲中有助于發(fā)展幼兒相互交往的能力。

⒉有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性

由于角色游戲是由幼兒自定主題，自由充當角色，自行設計游戲情節(jié)，它可以充分表達幼兒的個人意愿，滿足幼兒渴望參加社會生活的需要，因此，幼兒在這種游戲中有著極大的主動性。在角色游戲中，幼兒為實現游戲的愿望，需要按照游戲的主題、角色、情節(jié)去支配與控制自己的行動，按自己的意愿作用于周圍的環(huán)境，這就要求幼兒積極地、獨立地去從事活動。幼兒要充分地發(fā)揮想象力，開動腦筋，進行創(chuàng)造性的活動，并為達到游戲的目的，不斷地、獨立地解決與克服遇到的種種障礙。這樣，有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。

角色游戲教育作用主要是以上兩個方面。毫無疑問，角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展需要的游戲之一，它能對幼兒的發(fā)展起到多方面的促進作用，這也正是游戲對幼兒發(fā)展的價值所在。另外需要注意的是，由于幼兒在生活中所獲得的印象并非全是好的，所以不是任何幼兒自發(fā)的角色游戲都有良好的教育作用，比如“燒香、拜佛”的游戲對幼兒良好的思想品德的形成就有消極作用，因此，教師必須加強對角色游戲的指導，充分發(fā)揮角色游戲的教育作用。

二、幼兒角色游戲的發(fā)展

兒童角色游戲的發(fā)展受各種因素的影響。如兒童身心發(fā)展水平，健康狀況；成人對游戲的態(tài)度及影響；幼兒園和家庭游戲設施、游戲的時間等。有項研究表明，健康兒童比體弱的兒童更喜愛游戲；智力發(fā)展好的兒童活動能力強，游戲發(fā)展也較快；一般男孩子喜愛活動的運動競賽游戲，女孩喜愛安靜的游戲。但也受家庭環(huán)境和社會關系的影響，家庭經濟條件好的比條件差的家庭的兒童更喜歡游戲；游戲時間的多少，決定游戲的種類和數量。游戲的設施，對兒童參加游戲的數量與質量有重大影響。

角色游戲的發(fā)展可以從以下幾個方面來分析，并可作為評價游戲水平的參考。

㈠角色的扮演，可分為下列幾種水平

⒈擺弄、操作實物的行動，如用玩具刀切菜。

⒉在角色游戲的情景下，操作實物的行動。兒童注意力集中在操作實物的重復動作，如在“廚房”中堅持切菜十幾分鐘，并說：“我要切菜”，但不明確角色是“媽媽在切菜”。

⒊擔任角色，但未能以角色要求行動，仍以臨時沖動或愿望起作用，忽東忽西。如“媽媽”切菜，看見娃娃，就抱起，聽見“幼兒園”小朋友在唱歌，就自己跑去看了，離開了游戲。

⒋按角色要求行動，遵守規(guī)則勝過使用物品的直接愿望，但仍不穩(wěn)定。比如一個四歲的女孩當姐姐，卻仍為“炒菜”所吸引，就去炒菜，當“爸爸”問：“你當什么？”她說：“我當大姐姐”，接著就克服自己使用物品的愿望，丟下鍋鏟，說：“我去上學了。”

⒌按角色要求行動，表演逼真。如在“照像館”游戲中，攝影師給客人照相，告訴客人“先到那邊開票”，對客人說：“請你坐下，先給你打扮、打扮”。并且在攝影時要求客人“笑一笑”。

⒍明確角色間關系，配合行動，規(guī)則復雜

化。如能干的“媽媽”邊喂孩子邊對大姐姐說：“真該死，牛奶沖多了，娃娃吃不完，姐姐，你把它喝掉吧！”又招呼姐姐請客人來吃飯。后來姐姐要去理發(fā)，媽媽又說：“你理發(fā)不帶錢怎么行喲，這兒給你兩毛錢。”又追著說：“哎，你可要早點回來！”

㈡游戲的內容——主題和情節(jié)?

主題指游戲的題目，情節(jié)指導具體游戲過程，同一主題游戲，具體情節(jié)有簡單和復雜之分。

據調查城市幼兒園三十二個班的角色游戲主題，其出現頻率的順序為：娃娃家，汽車，醫(yī)院，幼兒園，理發(fā)店，食堂，電影院，火車，照相館，百貨公司公司，菜場，動物園，圖書館。解放軍游戲主題由于教師不支持，只在少數幼兒園出現頻率高。分析影響幼兒選擇游戲主題的因素為：

⒈幼兒親身所熟悉的內容，了解其中人物的活動。

⒉有愿意扮演的角色。幼兒愿意扮他所愛好的、有興趣的人物。

⒊有吸引幼兒的游戲材料或游戲的情景。幼兒游戲主題的范圍由所熟悉的家庭或者幼兒園的生活，逐漸擴大到社會生活。組織的性質由簡單的、自由的到比較復雜，有規(guī)定的內容。如從“娃娃家”到“照像館”、“圖書館”。

游戲的情節(jié)由零星、片斷的情節(jié)到有一系列的情節(jié)，并逐漸發(fā)展情節(jié)的豐富性和創(chuàng)造性。

㈢幼兒的目的性、主動性及組織游戲的能力的發(fā)展

幼兒在游戲中，從無目的到事先計劃好玩什么，并能持續(xù)地玩；從不參加游戲到在別人帶領下參加游戲，最后發(fā)展為主動參加游戲。幼兒游戲的組織能力，從一般的收拾游戲場地到會自己提出游戲主題，會自己分配角色，最后發(fā)展為能帶領別人玩。

了解角色游戲的發(fā)展，可以幫助教師在指導角色游戲時有明確的方向，使幼兒在角色的扮演、游戲的內容、游戲的目的性、主動性及組織能力等方面在原有的基礎上不斷提高。根據上述內容也可以擬訂測算幼兒角色游戲水平的具體項目如下：

1.目的性：①無目的地游戲；②時時更換游戲；③事先想好玩什么；④按目的持續(xù)地玩。

2.主動性：①不參加游戲；②能參加現成的游戲；③別人帶領或分配下游戲；④主動參加游戲。

3.擔任角色：①不明確角色；②能明確角色；③能主動擔任角色；④能擔任主要角色。

4.遵守職責：①不按角色職責行動；②有時按角色職責行動；③尚能按角色職責行動；④一直按角色職責行動。

5.角色表現形式：①重復個別活動；②各個動作間有些聯系；③有一系列的動作；④能創(chuàng)造性地活動。

6.角色間關系：①個別地玩與別人無聯系；②與別人有零星聯系；③在啟發(fā)下與別人聯系；④明確角色關系配合行動。

7.對玩具的使用：①憑興趣使用玩具；②按角色需要使用玩具；③創(chuàng)造性地使用玩具；④為游戲自制玩具。

8.游戲的組織能力：①無組織能力；②會商量分配角色；③會帶領別人玩或教別人玩。

9.持續(xù)時間：①十分鐘左右；②二十分鐘左右；③四十分鐘以上；④一小時左右。

民間體育游戲

民間體育游戲

《踩高蹺》

1、目標：1）幼兒練習平衡能力。

2）發(fā)展幼兒腿步肌肉能力，以及手腳協調能力。

2、材料：繩、鐵罐

3、玩法：第一階段：幼兒雙腳踩在鐵罐上面，雙手拉著繩子，自由練習。第二階段：兩名幼兒或者分組進行踩高蹺比賽。第三階段：加設障礙物，幼兒練習。

《咕碌碌》

1、目標：1)發(fā)展幼兒手部肌肉能力。

2）發(fā)展幼兒手、眼、腳互相協調能力。

2、材料：易拉罐、竹、鐵絲

3、玩法：第一階段：幼兒用手拿著咕碌碌，沿著直線進行向前推動。第二階段：兩名幼兒或者分組進行比賽。第三階段：加設障礙物，幼兒練習。

《玩輪胎》

1、目標：1）幼兒練習雙腳跳。

　2）幼兒練習由高往低跳。

2、材料：輪胎、竹梯

3玩法：第一階段：讓幼兒把輪胎排成一條直線，幼兒利用輪胎練習雙腳跳。第二階段：將輪胎疊高，幼兒從輪胎高處往下跳。第三階段：在兩個輪胎之間搭上竹梯，幼兒沿著竹梯條往前走。

《二人三足》

1、目標：1）培養(yǎng)幼兒合作能力。

　2）嘗試兩名幼兒同時往前走。

2、材料：繩子

3、玩法：第一階段：細鱗自主兩兩結伴，用繩子將一名幼兒的左腳與另一名幼兒的右腳綁在一起，進行二人三腿走的練習。第二階段：細鱗右分若干小組進行比賽，先到終點者為勝。

《捉老鼠》

1、目標：1）幼兒練習鉆的動作。

2）培養(yǎng)幼兒的反應能力。

2、材料：報紙球、籃子、兒歌

3、玩法：第一階段：幼兒手拉手圍成圓圈由幾名幼兒扮老鼠，練習鉆洞洞。第二階段：在圓圈里放一籃子報紙球，扮老鼠的幼兒把球從圈里運到圈外，聽到教師“咔嚓”指令后，圓圈馬上蹲下，誰運得多而又沒有留在圈里面就為勝。

《盲人走路》

1、目標：1）幼兒練習蒙眼聽指令走路。

2）培養(yǎng)幼兒合作的能力。

2、材料：紅領巾、木棒、鼓

3、玩法：第一階段：幼兒蒙著眼睛，四散練習走路。第二階段：由兩名幼兒合作游戲，一名幼兒蒙著眼睛，手執(zhí)木棒，根據第二名幼兒發(fā)出的指令往前走，先敲到鼓者為贏。

《石頭、剪刀、布》

1、目標：1）訓練幼兒腳的靈敏性。

　2）幼兒根據兒歌指令進行游戲。

2、準備：幼兒學習兒歌

3、玩法：第一階段：幼兒利用腳來做石頭、剪刀、布的動作。第二階段幼兒找同伴，然后用腳進行石頭、剪刀、布進行游戲。第三階段：幼兒念兒歌，每停頓一次變換一次動作，若相同，則B下到隊尾，C上，再次開始，依次類推，動作皆不同，B成贏家，A到隊尾，C繼續(xù)游戲。

《盲人走路》

1、目標：1）幼兒練習蒙眼聽指令走路。

2）培養(yǎng)幼兒合作的能力。

2、材料：紅領巾、木棒、鼓

3、玩法：第一階段：幼兒蒙著眼睛，四散練習走路。第二階段：由兩名幼兒合作游戲，一名幼兒蒙著眼睛，手執(zhí)木棒，根據第二名幼兒發(fā)出的指令往前走，先敲到鼓者為贏。

《毛毛蟲運貨》

1、目標：1）幼兒練習背物向前爬。

2）鍛練幼兒四肌的協調性。

2、材料：箱、繩子、墊子

3、玩法：第一階段：幼兒背好紙箱由起點往終點爬去，先到達終點者為贏。第二階段：幼兒以接力的形式進行練習。第三階段：幼兒以接力的形式進行比賽，第一個幼兒先把貨物裝進紙箱，然后背著紙箱迅速向第二名幼兒爬去，第二名幼兒接到貨物后往終點爬去，先到終點者為勝。

《跳房子》

1、目標：1）幼兒練習雙腳跳以及單腳跳。

2）幼兒根據教師的指令游戲。

2、準備：教師游戲前畫好的房子結構圖

3、玩法：第一階段：幼兒自由練習在房子結構圖上雙腳或單腳跳。

第二階段：幼兒根據教師指令逢單數或雙數跳。第三階段：幼兒根據教師指令單數的用單腳跳，雙數的用雙腳跳。

《跳圈》《劃龍》

1、目標：1）幼兒練習蹲著往前走的動作。

2）幼兒練習青蛙跳。

2、材料：呼啦圈

3、玩法：第一階段：幼兒兩個人為一組，每組兩個幼兒都蹲下，后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服往前走，哪一組幼兒先走到終點為贏。第二階段：在地上擺上若干呼啦圈，幼兒排隊蹲下，一個一個地跳進圈中往前跳。第三階段：幼兒分成兩個人一組，每組兩個幼兒都蹲下，后面幼兒拉著前面幼兒的衣服，學青蛙跳，從起點一個個地跳進圈中往前進，哪組最先到達終點哪組就為贏。

幼兒的民間游戲

游戲是伴隨人類社會的一種社會現象對幼兒來說，它是幼兒的基本活動，也是我們幼兒園教學的主要教學手段，本學期我嘗試從民間游戲入手，培養(yǎng)孩子的交際能力與合作能力，使孩子在輕松活潑的環(huán)境中得到發(fā)展。

民間游戲簡單易學，趣味性強，且種類繁多。我針對本班幼兒的情況，從最簡單的“石頭，剪刀，布”開始逐步增加豐富內容，對促進幼兒身心發(fā)展起到了良好的積極作用。

首先，我利用民間游戲不受場地，時間限制，玩具攜帶方便，便于收攏的特點，將游戲穿插在零散的時間進行，如幼兒來園后，離園前，飯后，喝水休息時等各活動環(huán)節(jié)過度時進行，如“翻繩”“石頭，剪刀，布”，“金鎖銀鎖”等，這樣不僅使一日活動的各個環(huán)節(jié)過度自然，而且管而不死，活而不亂，同時減少了排隊等待的時間

另外，民間游戲大多配有兒歌，這些兒歌趣味性強，有節(jié)奏感，朗朗上口，為幼兒提供了語言表達的環(huán)境。游戲中同伴之間的交流也迫使他們互相表述，逐漸學會了表達，豐富了語言，尤其是對一些平時不愛開口說話，口語表達較差的孩子更是為他們提供了一個語言發(fā)展的平臺，使他們在輕松自由的環(huán)境中學習與同伴交流，發(fā)展他們的口語表達能力。如我班劉一止小朋友，生性膽小，各方面能力較差，不愛開口。但是在民間游戲中卻表現的很活躍，在“炒黃豆”，“拍大麥”等游戲中，他與同伴邊念兒歌邊拍手，心情愉快，輕松。不但學會了不少兒歌，而且節(jié)奏感強了，同時也增進了與同伴之間的情感交流，性格開朗了許多，連他母親也說，現在劉一止好象變了個人。

在大力推進素質教育的今天，合作能力的發(fā)展愈來愈受到人們的重視，它是現代人的重要素質之一，而民間游戲大多是合作游戲在培養(yǎng)幼兒的合作能力方面有著獨特的優(yōu)勢。

在現實生活中由于幼兒個性的差異，教育的不同，有的孩子會表現出任性，霸道等行為。如在民間游戲時，有的孩子得不到某個角色就會不高興，也有的孩子不肯和別人交換角色，而幫助幼兒協商分配角色，是合作游戲的前提。因此我在組織游戲的時候就請幼兒輪流擔任角色。但也有個別任性的孩子，明顯不受大家的歡迎。陳祥斌就是這樣的一個小朋友。他不但總喜歡挑自己喜歡的角色，而且稍不稱他的心就對同伴拳腳相送。因此小朋友都不愿意與他一起玩，他開始四處碰壁，嘗到了小朋友不要他的滋味，這時他會求助于我，我明確對他說，想和小朋友一起玩，就應該和小朋友好好商量，否則誰都無法幫你。由于游戲的誘惑，使他只能控制自己的情緒和行為，學著和小朋友協商，逐漸體會到自己是集體中的一員，學會個人服從大多數的準則，克服自我中心意識，開始能和小朋友愉快的游戲幼兒在民間游戲中可以根據自己的意愿自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則，改變玩法，增強孩子的規(guī)則意識。但有的孩子不理解規(guī)則，而有的則要耍小聰明。如玩“搶位子”游戲，必須聽到最后一個字才能搶，大多數孩子能理解這規(guī)則，也能遵守，而個別孩子如朱晨陽小朋友他不是不理解，而是故意不遵守，沒聽到最后一個字就沖出去。對這樣的孩子我及時幫助他理解活動的共同目標——玩的愉快，使他體會的不遵守規(guī)則，大家玩的都不開心，久而久之孩子們都逐漸養(yǎng)成了遵守規(guī)則的習慣。

當然游戲的過程是合作的過程。合作的過程中總會發(fā)生不同意見，產生各種矛盾。這就需要進行協商，統一意見。協調彼此的行動，達到合作的目的。如有一次，在玩木頭人的游戲的時候，領導者與參加游戲的幼兒為什么動作算動吵了起來，一個講動了，一個講沒動。于是我讓大家在一起相互討論，制定個動的標準，引導他們統一意見使他們又愉快的玩起來了。

通過民間游戲的開展，使幼兒逐漸懂得什么是正確的什么是錯誤的，幼兒的交往能力，合作意識在原有的基礎上有了發(fā)展，他們體驗到了人與人相互交往，合作的重要和快樂。孩子們更加活潑開朗了，我也嘗到了甜頭。我想隨著二期課改的深入，給孩子營造一個自由發(fā)展的天空，如何開展好各類游戲也是我們教師一個重要的課題。

游戲結束后，這幾個孩子在集體前激動地介紹了他們的游戲，贏得了全班小朋友的掌聲。

這些孩子以后的游戲情況，大家一定都能猜出來了。在經過這次的經歷后，他們的游戲能力得到了一次大的提高。如果來觀看我們班的自主游戲，你一定會發(fā)現他們玩得正歡哩！

民間游戲的傳承

在民間各地流傳著許多具有濃厚生活氣息、風格各異的游戲，這就是所謂的民間游戲，它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶……在那遙遠的童年時代，印象最深刻的就是一有時間便和鄰居小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、撿棋子的游戲。但漸漸地，這些生動有趣的民間游戲不再為孩子們所熟悉，電視、電腦、影牒等高科技產物走進了家家戶戶，現代的孩子們也更鐘情于這些新奇的高科技電子玩具(如遙控玩具、電子寵物、游戲機等)。而在一些幼兒園教材中的體育游戲雖然也具有一定的鍛煉目的，針對幼兒的不同年齡特點進行安排，但卻沒有民間游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息、玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便、不受人數、場地、環(huán)境限制等特點……

第一、民間游戲使用的玩具簡單。

民間游戲即使需要的玩具也比較簡單廉價，多是以廢舊物品替代即可。如抓子游戲可用石子或棋子，用塑料袋、雞毛、毛線可做成毽子等。

有的游戲只需用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心，如“配手心手背”“背人”“炒黃豆”“編花籃”等。

第二、民間游戲有濃厚的趣味性與民間文化特色。

趣味性是游戲的生命，有些游戲能夠流傳就是因為它有濃厚的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點。

如女孩喜歡的跳皮筋，邊念兒歌邊跳，玩法上從一根到兩根、三根，位置由低到高。兒歌的內容常常是詼諧逗趣的或者具有當地的文化特色，邊念邊跳不僅可以增加游戲的趣味性，還可以鍛煉跳躍的動作和節(jié)奏感，增加幼兒的肺活量。有時缺少同伴還可將繩子套在椅子上、樹上……此外，玩水玩沙更是孩子們的最愛。

第三、民間游戲對促進幼兒發(fā)展有獨特的作用。

一是促進幼兒動作的發(fā)展。民間游戲多可以促進幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動作，跳繩、跳橡皮筋、跳格子都可以發(fā)展跑、跳、平衡、單雙腳站立等動作，翻繩、抓子、夾子等都是發(fā)展手的小肌肉群和手眼協調。

二是促進幼兒社會性行為的發(fā)展。民間游戲有許多是兩個或兩個以上幼兒共同進行的，同伴之間協調配合，游戲才能順利進行。如編花籃，需要大家一齊說一齊跳，才能進行游戲。

還有些游戲需分組進行，并有一定的游戲規(guī)則，使幼兒在游戲中學會與人交往、協商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭教育中缺少同齡伙伴的不足。

由此可見，民間游戲的種種優(yōu)點與潛在的發(fā)展空間，使得民間游戲在幼兒園的教育教學活動中應得到更廣泛的重視和應用。如何將民間游戲與幼兒園的活動互相融合，主要有以下幾個途徑：

一、在體育活動中結合練習幼兒的基本動作，安排相應的民間游戲進行復習鞏固，使幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉技能，發(fā)展動作。這時游戲內容需要根據本班幼兒的特點進行選擇，如小班幼兒應選擇游戲內容較簡單或有輔助玩具的游戲(如捉迷藏、吹泡泡等)，這樣才能吸引幼兒的注意，從而激發(fā)他們參與游戲的愿望。而中、大班幼兒就應選擇活動量較大、內容較有競爭性的游戲(如老鷹捉小雞、我們都是木頭人等)。

二、在戶外小型分散游戲中的選用。戶外小型分散活動一般以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主。這其間，一般可以安排一些活動量適宜，或是可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。例如，“滾鐵圈”、“踩高蹺”、“踢毽子”等，幼兒可以根據自己的意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則、改變玩法。

三、把民間游戲安排在室內的活動區(qū)角自選游戲中。如“抓子”、“挑棍”、“扔口袋”等可以豐富幼兒游戲的內容。

四、利用零散的間隙時間做民間游戲。如幼兒來園后、離園前、飯后、活動間隔時有許多零散時間，可選擇些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的游戲，穿插在零散的時間進行。如“翻繩”、“轉拉線陀螺”、“東南西北”、“手指游戲”、“石頭、剪子、布”等，使幼兒一日生活中減少排隊、等待的時間，使環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂。

在幼兒園中開展民是游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。讓幼兒在快樂有趣的民間游戲中得到成長，使得民間游戲這一珍貴的民族文化財產可以得以延續(xù)，讓從民間來的游戲，重新回到民間，并在我們民族的世代傳承中不斷發(fā)展和壯大!

民間創(chuàng)新（串聯）游戲設計方案《民間游戲串串串》

《民間游戲串串串》

游戲目的

1、發(fā)展幼兒間合作與比賽并重的能力。

2、能與同伴一起進行集體舞表演，從中感受合作的樂趣。

3、通過游戲提高幼兒追趕奔跑能力及反應的靈敏性。

4、增強幼兒的規(guī)則意識，提高自己的自控能力。

游戲準備（材料）

1、蘋果、生梨頭飾各一個

2、手絹一塊，小圓墊與游戲人數一樣多。

游戲人數

中班幼兒11—13人。

游戲過程：

一、準備運動

幼兒排成四組，跟隨教師的口令進行活動前的一系列活動準備。然后交代游戲規(guī)則：幼兒自由組隊，每組自選一名有能力的幼兒當組長，進行游戲指導。

二、大串燒

幼兒自由結伴組隊，圍成一個圓圈，邊拍手邊念：“乒呀乒頭噶”，連續(xù)三次，以最后一次為準，出手心的幼兒為一組，出手背的幼兒為一組，兩組進行拔河比賽，贏的那組上的幼兒自由推選出兩名幼兒，一名幼兒做蘋果，一名幼兒做生梨，其余幼兒手拉手邊念《蘋果、生梨》兒歌邊進行游戲，當念到"你想吃啥"時當蘋果、生梨的兩名幼兒用手套住一名幼兒，問他：“蘋果、生梨你想吃啥？”該幼兒自由選擇，游戲依次類推。游戲結束后，兩組幼兒進行拔河比賽，贏的那組上的幼兒自由推選出一名幼兒做丟手絹的人，其余幼兒圍成圓圈蹲下，大家一起和丟手絹人唱丟手絹歌，唱到:"輕輕地放在小朋友的后面"時，丟手絹人把手絹放在其中的一名幼兒后面，該幼兒發(fā)現手絹后馬上去追丟手絹人，抓住后兩人在圓圈中間進行《石頭、剪子、布》游戲，贏的幼兒做丟手絹人，游戲依次類推，直到每個幼兒都能輪到為止。

三、游戲小結

教師用獎勵小紅花的方法表揚做游戲認真的幼兒，鼓勵沒有得到大紅花的幼兒下次繼續(xù)努力。

民間游戲《螃蟹搶蛋》

2、培養(yǎng)靈活的應變能力。

【活動準備】

《螃蟹歌》光盤、小石子、沙包、積木等數個做蛋寶寶。

【活動過程】

1、幼兒跟隨老師一起做熱身運動。

2、謎語導入，激發(fā)興趣

今天，老師先給大家出一個有關動物的謎語，看誰猜得快。

謎語：手拿大剪刀，身穿鐵甲袍，誰敢來惹我，吃我倆剪刀！

幼兒：螃蟹！

師：對，就是螃蟹。

師：下面就做一個有關螃蟹的游戲，同時播放歌曲《螃蟹歌》。

3、教師說明游戲方法及規(guī)則

（1）任選一名幼兒作螃蟹媽媽，用雙手雙腳支撐身體趴在地上，保護自己的蛋寶寶。

（2）選數名幼兒站在旁邊，想辦法去搶蛋寶寶，螃蟹媽媽為了保護蛋寶寶，用腳或手輕輕地觸摸對方。只要螃蟹媽媽觸摸到對方身體任何一個部位就為勝。

（3）輸的幼兒與螃蟹媽媽交換角色繼續(xù)游戲。

規(guī)則：搶蛋寶寶的幼兒只能一個一個地去搶。

4、放松活動

幼兒聽著《螃蟹歌》音樂自主做放松運動。

【活動延伸】

幼兒回家和小伙伴或家長可以繼續(xù)做《螃蟹搶蛋》的游戲。

【活動反思】

幼兒能積極、踴躍的參與活動，搶蛋的幼兒從不同的方向去搶，蛋媽媽努力不斷變換姿勢保護自己的蛋寶寶，幼兒的應變能力得到了提高，手腳著地支撐身體的能力也得到了增強。

親子活動：民間游戲

1、鼓勵幼兒交流分享已有的游戲經驗。

2、感受中國民間游戲的快樂，激發(fā)幼兒學習的愛好。

活動準備：

（1）活動前完成調查表。

（2）“中國民間游戲”漢字卡一張。

（3）民間游戲圖片若干。

活動過程：

一、說說自己最喜歡的游戲。

1、幼兒說說自己最喜歡的游戲。

2、選擇其中一個幼兒大多喜歡的游戲，共同游戲。

二、說說爸爸，媽媽小時侯最喜歡的游戲。（用圖片）

1、幼兒拿出事前預備好的調查表，說說爸爸，媽媽小時候最喜歡什么游戲，這個游戲是怎么玩的。

2、鼓勵幼兒嘗試性的玩1-2個游戲。

三、老師說說自己小時侯最喜歡的游戲。

1、老師介紹小時侯最喜歡的游戲。

2、和幼兒共同玩老師小時侯喜歡的游戲。

四、告訴幼兒剛才爸爸，媽媽和老師介紹的這些有趣的游戲，有一個共同的名字（出示漢字卡），幼兒認讀，“中國民間游戲”。老師簡單介紹什么是中國民間游戲。

五、老師用圖片介紹一些其他的民間游戲，激發(fā)幼兒游戲的愛好。

六、延伸：鼓勵幼兒回家向長輩問問，學學其他民間游戲。

活動結束：

調查表

我最喜歡的游戲

爸爸小時侯最喜歡的游戲

媽媽小時候最喜歡的游戲

（請家長介紹一個自己小時侯玩過的民間游戲名稱，玩法）

幼兒民間游戲集錦

導讀：民間傳統性游戲是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動。經過一代又一代人的流傳和發(fā)展，民間游戲已成為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，反映著中華民族所共有的、習尚的行為、思維、感情和交流模式。民間游戲是民族文化的一部分，對促進幼兒各方面的發(fā)展有獨特的作用。這些民間游戲在今天的幼兒園和家庭中同樣有推廣的價值。

學前組全體教師收集

一、民間傳統性游戲內涵：

民間傳統性游戲是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動。經過一代又一代人的流傳和發(fā)展，民間游戲已成為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，反映著中華民族所共有的、習尚的行為、思維、感情和交流模式。民間游戲是民族文化的一部分，對促進幼兒各方面的發(fā)展有獨特的作用。這些民間游戲在今天的幼兒園和家庭中同樣有推廣的價值。國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒教育要“以游戲為基本活動”。我組正致力于研究民間游戲與幼兒教育，幼兒身心發(fā)展，教師等之間的關系。

二、民間傳統性游戲

游戲名稱：跳房子

游戲目的：鍛煉腿部肌肉及跳躍能力。

游戲準備：地上畫一些格子和一串珠子兒。

游戲過程：按格子里的數字順序跳格子，珠子落在線上和線外就罰出場。

游戲名稱：跳拱

游戲目的：鍛煉跳躍能力。

游戲過程：

1、選一人當拱雙腳合攏，雙手抱雙膝，弓背站立。

2、其余人依次跳過拱，不能跳過的就算輸，輸的幼兒就當拱，游戲繼續(xù)進

行。

游戲規(guī)則：當拱的幼兒不能隨意站起來。

體育游戲：螃蟹搶蛋

游戲目標：鍛煉幼兒的腿部肌肉，培養(yǎng)應變能力。

游戲準備：小石子或毽子數個。

游戲過程：

1、任選一名幼兒作螃蟹媽媽，用雙手雙腳支撐身體爬在地上，保護自己的蛋寶寶。

2、選數名幼兒站在旁邊，想法去搶蛋寶寶，螃蟹媽媽為了保護蛋寶寶，用腳輕輕地踢，或用手輕輕地觸摸對方。只要螃蟹媽媽觸摸到對方身體任何一個部位就為勝。

3、輸的幼兒與螃蟹媽媽交換角色繼續(xù)游戲。

游戲規(guī)則：搶蛋寶寶的幼兒只能一個一個地去搶。

體育游戲：夾粽子

游戲目的：1、訓練幼兒手的靈活性和巧用手勁的能力。

2、訓練幼兒手腳配合的協調能力。

游戲玩法：

1、用手拿兩支筷子，夾住沙袋。

2、從起點跑到終點。

3、沙袋掉在地上重新用筷子夾起沙袋向終點跑去。

4、誰先跑到終點誰就取得勝利。

娛樂游戲：劃龍舟

游戲目的：培養(yǎng)幼兒團結協作，互相關愛的精神。

游戲玩法：幼兒分成五個人一組，每組五個幼兒都蹲下，后面的幼兒拉著前面的幼兒的衣服往前劃，哪一組幼兒先劃過去就算贏。

游戲規(guī)則：

1、強調幼兒間團結合作，互相關愛。

2、游戲中不能不顧別人一個人走。

娛樂游戲：編花籃

游戲目標：通過游戲培養(yǎng)孩子互相協調、團結友愛的精神。

游戲方法：

孩子們先手拉手站好，其中，一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃一編有小孩，小孩的名字叫花籃”。

游戲規(guī)則：

1、人數三人以上的孩子；

2、一個小孩的腿掉下來了，游戲又重新開始。

游戲名稱：滾鐵環(huán)

游戲玩法：

孩子人手一個鐵環(huán)一個鐵鉤，利于鐵鉤控制環(huán)在場地里滾動，控制的方法有多種，自主創(chuàng)造，但玩時一定要保持鐵環(huán)滾動，鐵環(huán)翻倒則視為失敗，換人游戲。

游戲名稱：跳皮筋

游戲方法：

方法有多種，可根據方法不同而取各種小名稱，如“加減乘除”，至少三人參加，兩人將皮筋套在腳上，各站一方，中間形成長方形，一孩子在中間邊念兒歌邊跳，以踩繩為失敗。再換繃繩的孩子游戲。

游戲名稱：擠“油渣”：

游戲玩法：

寒冷的冬天，幾個幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復進行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養(yǎng)協作精神。

游戲名稱：炒豆豆

玩法：兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節(jié)奏地向左右協調擺手。兒歌念到最后一句時，兩人舉起一側的手臂來共同鉆過翻轉身體180度，還原姿勢。游戲反復進行。

游戲名稱：“手推車”：

玩法：三人猜拳決勝負，勝者先趴下做“車”，其余兩人分別把勝者的小腿抬起，夾在身體的一側做“推車”人，“推車”人不能過分用力，做“車”人要雙手撐地走，注意要選擇平整而清潔的地面進行游戲。

游戲名稱：“腳尖腳跟腳尖踢”：

玩法：幼兒雙手叉腰，邊念邊跳。“腳尖”（右腳尖朝后點地），“腳跟”（右腳尖朝前點地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復進行。

游戲名稱：“錘子、剪刀、布”：

玩法：四人參加游戲，兩人一組，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起點線上。猜拳雙方相對而立，邊原地跳邊說“錘子、剪刀、布”，當說到“布”時，雙方用腳做出想做的動作（“錘子”為兩腿并攏，“剪刀”為兩腿一前一后，“布”為兩腿想兩側張開），以動作決出勝負，勝者一方的走步人向前跨一大步。游戲反復進行，直至走步入到達終點，先到終點為勝方。

游戲名稱：“孵小雞”：

玩法：游戲者中選一人當“雞媽媽”坐在凳子上，凳子下放幾個“蛋”（可放石頭代替），表示“雞媽媽”正在“孵蛋”。其余游戲者做“耗子”，“耗子“在”雞媽媽“身邊鉆來鉆去，伺機取“蛋”?！半u媽媽”可以自由轉動保護身體下面的“雞蛋”，但不能離開凳子?！昂淖印鄙焓秩　暗啊睍r，“雞媽媽”要迅速拍“耗子”的手臂，被拍到的就不許在取“蛋”。游戲可玩到“雞蛋”取完為止。

游戲名稱：吹羽毛：

玩法：在桌上放根羽毛，參加游戲的兩個人各站在桌字的兩側，同時吹羽毛，將羽毛吹到對放的一側落下為勝。

游戲名稱：翻線線

玩法：兩人一組，其中一名幼兒將毛線用手指鉤繃好，另一名幼兒用手指翻毛線，要求翻出不同花樣，當毛線打結時結束游戲。交換翻線次序重新游戲。