小紙片的魅力

一張小小的紙片很不起眼，也許在不經(jīng)意間會(huì)扔在地上或紙簍里。

但是，當(dāng)你把這張小紙片給孩子，那么，你會(huì)收獲許多的驚喜，看到他們創(chuàng)造的火花。

一、在小紙片上留下孩子瞬間的創(chuàng)作火花。

在《太陽您好》語言活動(dòng)中，我讓孩子將繪畫與創(chuàng)編詩歌相結(jié)合。

孩子們?cè)谛〖埰袭嫵鲈S多太陽留下的“光環(huán)”。

如，太陽將病菌殺殺殺、青蛙、烏龜在太陽照耀下從冬眠中醒來、花兒綻放美麗的花朵、果樹結(jié)滿果子、小鳥在陽光下唱歌等等。

孩子們不僅表現(xiàn)出非凡的想象力，而且能借助直觀形象的畫面用擬人和比喻的語句創(chuàng)編詩歌。

歌唱活動(dòng)《小雨滴跳舞》中，教師讓幼兒大膽想象小雨點(diǎn)在哪里跳舞的場(chǎng)景。

如，小雨點(diǎn)在森林里跳舞、在荷葉上跳舞、在房頂上跳舞、在小河里跳舞、在花瓣上跳舞、在樹葉上跳舞、在小山上跳舞。

每張作品上的小雨滴都是那么可愛，那么千姿百態(tài)。

老師在畫面上看到他們創(chuàng)作的快樂，分享他們想象的快感。

二、在小紙片上寫下孩子埋在心底的疑問。

數(shù)學(xué)操作游戲時(shí)，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子之間能力差異表現(xiàn)非常明顯。

能力強(qiáng)的孩子能很快理解操作要求，獨(dú)立地操作。

而能力較弱的孩子往往老師說了幾遍仍然不得其解，這樣的孩子一般膽子小，缺乏自信，不敢說出心里的疑問，久而久之，這些孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)失去興趣，操作能力和理解能力降低，很不利于幼兒的發(fā)展。

老師只要提供一些小紙片放在《幼兒園》游戲區(qū)角，能力弱的孩子在“小老師”的幫助下，會(huì)在小紙片上寫上自己的理解，“小老師”還會(huì)給他們批改，慢慢地，他們不僅敢在小紙片上寫，而且敢向老師發(fā)問，提高了幼兒的自信心。

神奇的小紙片，你是老師捕捉孩子思維火花的鏡頭;是老師的教學(xué)策略與幼兒的學(xué)習(xí)能力的互動(dòng)紐帶;是孩子表達(dá)自我想法的小舞臺(tái);是孩子快樂涂鴉的寶貝。

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小獎(jiǎng)?wù)碌镊攘?/h2>
中班孩子的注意力比小班要強(qiáng)很多，但總是有個(gè)別小朋友上課時(shí)注意力不集中。這不，上課還沒幾分鐘，有幾個(gè)孩子就坐不住了。有的說話，有的摸東西，甚至有的想離開自己的小板凳。見此情景，我接著說：“今天，誰認(rèn)真聽課了，誰就是最棒的小朋友，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)??！甭牭嚼蠋熞l(fā)小貼畫，躁動(dòng)的孩子們馬上安靜下來。他們坐的端端正正，一雙雙小眼睛全神貫注的盯著老師，連小耳朵也都豎起來，聽的特別認(rèn)真。

雖然只是一張簡(jiǎn)單的粘貼畫，但對(duì)于天真爛漫的孩子來說小粘貼的魅力可真不小??！它能讓躁動(dòng)的孩子安靜下來；它能讓孩子們吃飯時(shí)吃的干干凈凈；它還能讓不愿午睡的孩子開開心心的躺在小床上睡覺呢！

　靜下心來好好想想，不是小粘貼有什么特殊魔力，而是孩子希望能得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，他們?cè)敢飧恼约旱腻e(cuò)誤和缺點(diǎn)，努力爭(zhēng)取成為“最棒的小朋友”。

其實(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱比小粘貼更有魅力。你一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神或一個(gè)充滿愛心的擁抱都會(huì)讓孩子感受到你的關(guān)注。他就會(huì)很開心的接受我們的教導(dǎo)。

所以，愛孩子就請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)孩子，多表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他。相信在你的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，孩子們一定會(huì)成為一個(gè)個(gè)身心健康的快樂天使！

小貼畫的魅力

小紅點(diǎn)的魅力

我班有個(gè)活潑、總喜歡離開自己小椅子的小男孩，他叫郎郎，下午，我上計(jì)算課，讓孩子們練習(xí)寫數(shù)字“5”。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)部分孩子的握筆姿勢(shì)不正確，而且書寫能力也弱，于是，我表揚(yáng)寫的好的孩子繼續(xù)練習(xí)，能力弱的孩子進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。

由于，上午他表現(xiàn)的好，我獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小紅點(diǎn)，美得他下午還讓我瞧瞧漂不漂亮。他見我在教別的小朋友寫字，也湊過去瞧。一會(huì)看看這個(gè);一會(huì)看看那個(gè)?；氐侥愕奈簧先懽?，一會(huì)老師去看看你寫的數(shù)字“5”好不好?！彼{(diào)皮的做著鬼臉回到自己的位上。幾分鐘后，他哇哇的大哭起來，我的小紅點(diǎn)掉下來了，再給我一個(gè)好嗎?我又去指導(dǎo)其他的孩子。他不但沒有回到自己的位上，一屁股坐在地板上，哇哇的大哭起來。我見狀非常生氣，沒等我開口，他便哭著說：“我摔著屁股了，我在這里，只是想讓你在給我一個(gè)小紅點(diǎn)?！蔽曳銎鹚瑤退粮蓽I水，安慰了他幾句，便說：老師在給你個(gè)小紅點(diǎn)可以，但是，你得坐在椅子上先把“5”寫玩?！薄班拧惫嫠诎宓噬险J(rèn)真的寫起來。一會(huì)功夫，他寫完了拿幾行數(shù)字，我也如愿以償?shù)慕o他一個(gè)小紅點(diǎn)

小小紙棍，魅樂無窮

這一天，我剛進(jìn)幼兒園大門，就發(fā)現(xiàn)凱碩、占強(qiáng)等小朋友手里拿著小棍舞舞劃劃。這還了得，我趕緊跑過去對(duì)他們說;“怎么玩小木棍呀，會(huì)弄傷小朋友。”凱碩馬上說：“老師，這不是小木棍，是紙棍?！边呎f邊拿給我看，原來真的是紙棍，是我們農(nóng)村種棉花用的薄膜芯。

孩子們還挺有心的，竟然學(xué)會(huì)變廢為寶了，我忽然感覺道自己剛才的做法非常不當(dāng)，于是來到孩子們中間，問道：“誰能告訴我，為什么喜歡玩棍子啊?”“棍子栓上繩子可以當(dāng)槍背，就像解放軍叔叔一樣;貼上黃彩紙就變成金箍棒，像孫悟空一樣;插上兩腿就可做機(jī)槍;還能當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，還能……”孩子們爭(zhēng)先恐后地說著。

原來小小紙棍包含了孩子這么多的想象和情趣呀。后來，我和孩子們又開展了一系列玩紙棍游戲，有利用紙棍進(jìn)行的角色游戲，體育游戲，還有“棍棒操”等，這些游戲不但訓(xùn)練了孩子們的節(jié)奏感、反應(yīng)能力，還培養(yǎng)了他們的安全合作意識(shí)。孩子們變著花樣的游戲，百玩不厭。

小小紙棍魅力無窮，它給孩子們廣闊的游戲和想象的空間。同時(shí)也給了我無限的啟迪與思考：生活即是教育，生活中到處充滿了教育和寶貴的教育資源，作為幼兒教師，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘并充分利用，唯有這樣，才能讓孩子們獲得更好地發(fā)展。

小小獎(jiǎng)狀的魅力很大

下午活動(dòng)后清新把班級(jí)孝星寶寶的獎(jiǎng)狀也一起發(fā)給了孩子，那天，無論是園級(jí)孝星寶寶還是班級(jí)孝星寶寶都帶著獎(jiǎng)狀滿足的離開了幼兒園，頒獎(jiǎng)的感覺可真好呀！

隨筆：小紅花的魅力

冬天到了，天氣越來越冷，早晨懶床成為幼兒入園遲到的一大問題，每天早晨看著寥寥無幾的幼兒人數(shù)，會(huì)有一陣凄涼的感覺，我想，不能再這樣任由幼兒的遲到繼續(xù)下去，該用什么樣的方法才能制止這種不良習(xí)慣的發(fā)生呢?

簡(jiǎn)單的批評(píng)教育，不見成效。正在疑惑時(shí)，鋼琴上鮮艷奪目的小紅花映入我的眼簾，想到每次發(fā)小紅花時(shí)幼兒總會(huì)用一種期待、渴望的眼神注視著，可見小紅花的魅力之大。由此想到小紅花的魅力應(yīng)該可以改變現(xiàn)狀。于是，每天獎(jiǎng)勵(lì)給那些按時(shí)來園的幼兒一朵小紅花。漸漸地，原來遲到的幼兒為爭(zhēng)得小紅花，也早早地來到幼兒園，更令我欣喜的是，他們還幫助我整理區(qū)角的物品，抹桌子、抹凳子，他們忙的不亦樂乎而且還收獲了跟伙伴共同合作的樂趣。

著名教育家陳鶴琴曾說：“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁，積極的暗示勝于消極的命令?！毙〖t花就是一種積極的鼓勵(lì)，日常生活中，我們教師就應(yīng)多采用積極的鼓勵(lì)措施，給孩子正面、積極的引導(dǎo)，并在孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)及時(shí)地鼓勵(lì)，相信每一個(gè)孩子都是最棒的。

孩子們?cè)絹碓蕉铝耍粗@些可愛的孩子們，幸福感油然而生，跟你們?cè)谝黄鹗俏易畲蟮目鞓贰?h2 style="color:blue">泥巴的魅力

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隨著社會(huì)的發(fā)展，原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子也遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，幼兒園里找不到一塊土地，全都硬化了起來，孩子在園里很少沾上一點(diǎn)土珠兒，就連泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，孩子們離泥土越來越遠(yuǎn)。

這天下午，我和大班老師排練六一節(jié)目，秋老師替我上班。

練完一遍舞蹈，我突然發(fā)現(xiàn)：原來一直愛鬧的小班孩子竟然沒有了動(dòng)靜。

這是什么情況呢?好奇心趨使著我去一探究竟。

原來，秋老師和了一塊大泥巴，正在和孩子們一起玩泥巴呢!秋老師把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)绔@至寶地拿著，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。

子健團(tuán)了幾個(gè)圓球，做了一串梨糕;浩博最喜歡汽車，就用泥做了一個(gè)小汽車，還像模像樣的;子康用泥捏了一只小狗……孩子紛紛做著自己喜歡的物品，忘記了說話，手上粘滿了泥巴，可他們創(chuàng)造著自己的作品，一臉的興奮，他們那可愛的樣子讓我不忍心去打攪他們。

我記起了小時(shí)候自己玩泥巴的情景：東道上，西道上，都來看我花爆仗，啪……那是用泥巴放爆竹，聽誰的聲音響亮，我還用泥造過手槍呢。

從回憶中醒來，我對(duì)秋老師說：“待會(huì)兒把孩子們的作品擺放在泥工區(qū)展示一下，看哪個(gè)小朋友做得最好!”當(dāng)排練完節(jié)目時(shí)，我看到孩子的作品堆滿了泥工區(qū)。

秋老師告訴我：“孩子們還沒玩夠呢，都央求我再玩一會(huì)兒，快到放學(xué)時(shí)間了，我只好告訴他們，明天我們?cè)偻姘?看孩子們那渴望的眼神，我都不忍心拒絕他們了。

”

沒想到，一塊泥巴有這么大的魅力!我們農(nóng)村幼兒園擁有這么豐富的自然資源不用，卻用橡皮泥，這不是一種資源的浪費(fèi)嗎?這次玩泥巴不僅能給孩子們帶來無窮的樂趣，還豐富了孩子的知識(shí)面，培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

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“值日生”的魅力

一次活動(dòng)聊天活動(dòng)中，無意中我問我們班的胡智宣小朋友，“你最大的愿望是什么呀?”他說：“我最大的愿望是每天能夠當(dāng)值日生?！边@時(shí)，我覺得十分的驚訝，值日生真的有那么大的魅力嗎?那么就去挖掘這種魅力吧!

何謂值日生呢?所謂的值日生就是每個(gè)孩子在每天的排班中所擔(dān)任的職務(wù)角色，比如：幫助其他小朋友掛毛巾、擺板凳等，像小班長(zhǎng)似的管理小朋友的一些日常瑣碎事物。這樣做呢他們就會(huì)有一種成就感，有領(lǐng)導(dǎo)才能，不僅幫助了其他小朋友，自己也同樣得到了相應(yīng)的鍛煉和滿足。

“值日生我們開始輪流，每周都會(huì)請(qǐng)不同的孩子?！碑?dāng)我們向幼兒宣布這個(gè)消息時(shí)，他們可高興了，各個(gè)都興奮的和旁邊的小朋友聊著，什么時(shí)候可以輪到我等等。連平時(shí)在班里不太說話、靦腆的孩子也開始討論著。但我們也有幾點(diǎn)要求值日生要起帶頭的作用要有好的示范，要是你做的不好大家都不認(rèn)同你，那老師有權(quán)利把你值日生的職務(wù)取消，請(qǐng)其他孩子來當(dāng)班長(zhǎng)，直到你能改正為止才讓你來當(dāng)。事實(shí)證明，我們的做法是很正確的，雖然那天老師眼里調(diào)皮的孩子偶爾會(huì)出現(xiàn)一些問題，但是從小朋友的表現(xiàn)中我們可以看到反映是越來越好。

現(xiàn)在想起來，真切地體會(huì)到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請(qǐng)求?？擅總€(gè)孩子在老師的心中又是怎么的?讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。給他們一個(gè)機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己魅力的時(shí)候吧!