家庭教育之我見

家庭教育之我見

奧地利兒童心理學家阿德勒在他的著作中認為，家庭的環(huán)境對一個孩子的成長和發(fā)展極為重要，每一個孩子都會去追求優(yōu)越感，而教育者的任務就是把這種追求引向富有成就和優(yōu)異的方向，并確保這種追求給孩子們帶來的就是精神的健康和幸福。

我們在教育孩子的過程中認為，作為家長只有力行言傳身教，率先垂范，將正確的世界觀、價值觀傳授影響孩子。與時俱進，保持和諧溫暖的家庭環(huán)境，為孩子樹立一個好的榜樣。對孩子的興趣愛好加以鼓勵與表揚，并提供力所能及的物質條件和時間。如我的孩子對籃球、足球等體育活動比較喜愛，我們就積極支持，使他在活動中找到自信，樹立自強的精神。和孩子相處，對他的優(yōu)點應該積極鼓勵表揚；對孩子的缺點，不能簡單粗暴的批評，應正確引導，以自己作為過來人的的經(jīng)驗向他傳授自己的生活學習經(jīng)驗，使他少走彎路。

望子成龍，望女成鳳是每個家長的心愿，我相信在正確的家校共育、教養(yǎng)的模式下，孩子就能健康成長，即使不能成龍成鳳，長大也會做一個對國家有貢獻，對小家有責任感的人。

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家庭教育：我的生死之交

我的生死之交

一直聽聞老人言，女子生育的時候，都是在闖鬼門關，對此，當時毫無孕期反應、滿世界溜達的我表示嗤之以鼻。然而老天總是喜歡開一些小玩笑，讓你平淡中透著驚心動魄。

記得我被抬進醫(yī)院，在歷經(jīng)近12小時的折騰后，華麗麗的——肩難產(chǎn)。護士聲音透著緊張，連忙跑過去打電話叫婦產(chǎn)科主任到手術室，緊接著看到一群醫(yī)生護士模糊的身影呼啦啦的向我身邊圍來。劇痛一波波的襲來，但是作為產(chǎn)婦本人卻要盡量保持清醒，因為必須清晰的回答是保大人還是保孩子之類的問題，護士也會時不時的就拿著一張張打印好的A4紙張跑過來讓你從開始的簽個字，到后來的“幫你”摁個手印。這個時候，即便是清醒，卻也早已無力思考，一切全憑本能，成與不成，在那一瞬間都只聽天由命，無可奈何。所幸結果是好的，八斤多的大胖寶寶，很健康，很好！

寶清洗打疫苗過后便被抱了出去，我則留在手術室里進行產(chǎn)后觀察。1個小時后，看著似乎一切無異，小護士便推來一輛移動病床車，很隨意地說讓我下來（手術床）躺（移動病床車）上去。至此，我才發(fā)現(xiàn)，我竟然絲毫動彈不得。小護士嫌棄的說“別人生完都能抱著孩子出去，怎么你就動不了？“我猜她是想說我“嬌氣”…罷了，沒力氣和她閑扯，讓她叫人給我抬著換到了病床上。

也許人生如戲劇，既然起了幕，那就必然要有一波三折的劇情才能引人投入?；氐讲》?，媽媽遞上來一杯水，說潤潤嗓子，我笑著接過，抿了一口，猛然間，眼前便開始發(fā)黑。記得那時，我竟然還記得說了聲“別著急，叫醫(yī)生…”才暈死過去。（現(xiàn)在想想，我都佩服自己，怎么就能那么冷靜呢？）眼前漆黑一片，耳邊只能聽見媽媽大叫著我的名字，先生破門而出大喊著醫(yī)生，還有一堆嘈雜的腳步聲、咣當咣當各種機器被推來的聲音......感覺有人在扎針，然而卻一點也不疼，當時想著，也許就這樣死了吧…嗯…有點遺憾，還沒照顧家人，就連剛出生的寶寶都沒仔細瞧瞧……

當然，我也算幸運的，如今還能在這里活蹦亂跳的寫點東西，就說明我被搶救了過來。產(chǎn)后大出血，所幸沒有并發(fā)癥。據(jù)說，血噴涌而出時，家人都嚇傻了；據(jù)說，在搶救時被醫(yī)生“拒之門外”后，先生順著墻都要坐到了地上，連說再也別生了；據(jù)說，那天之后再生產(chǎn)的，但凡預估胎兒達8斤的，不管母體的狀況和身高體重，一律都是剖腹產(chǎn)；據(jù)說，那天整個產(chǎn)婦病房樓層“雞飛狗跳、熱鬧非凡”……即便是現(xiàn)在，我仍然不敢在家人面前笑談此事，我知道，那天驚嚇過度、身心俱疲的是他們，而不是我。如果說一定要用死方能換得生的希望，我愿意，但是我卻不舍！

也許風雨后終有彩虹是對的，寶寶自小都特別的懂事。是的，是懂事，不是乖，我也不需要他是一個乖寶寶。自小他是喝奶粉長大的、自小他是姥姥帶大的、自小他就不哭不鬧，一臉的“嚴肅認真”…

我們更多的時候很像朋友，我不讓他做的事情，我會告訴他真正的原因，而不是哄著騙著，因為我覺得出來“騙”的遲早是要還的，有些東西堵不如疏，見識了，品嘗了，知道它的“真面目”了，沒有那么神秘了，也就沒有那么“思之如狂”了。如果不讓他做一件事或吃某種東西，我解釋過后，他認為這樣做是不對的，也就不做了，反之要是他覺得我說的不對，也會辯一辯，可惜，至今他還沒辯過我…哈！有時候我也在想，寶，你要不要這么懂事？他沒有吵著鬧著要吃糖果、喝飲料、吃漢堡薯條；沒有哭著喊著在某個玩具面前非買不可；沒有看到誰手里拿著什么、吃過什么、玩過什么而羨慕要命的催著我們去給他買……

自從他4歲以后，也許是因為他很懂事，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常忘記他的年齡，要求的有點過分，每次回想起來都對自己生氣不已….

比如，寶4歲的時候，和他玩英語閱讀，分級閱讀的書上面的很短的小故事，單詞他都會，就是死活不愿意讀，氣得我要命。我問他是不認識單詞嗎？他說他認識。我說你認識你不讀。他說他就不想讀。當時我也是一根筋，死活要把他在學習上的臭毛病糾過來。我和他說，“你積極做一件事情，無論成敗，你都是媽媽的驕傲，但是消極對待一件事情，即便你成功或者會做，我都會批評你?！蔽艺f“你哭著墨跡好幾個小時，最后也得讀。你為什么不高興的快速讀完，然后去玩呢？”寶也是個倔脾氣，那段時間每到朗讀小故事時，他都嗚嗚的大哭，一哭就斷斷續(xù)續(xù)的一個多小時，那些小故事基本是哭著讀過的。當時，我就是不明白，你哭什么！

比如，寶4歲半的時候，我讓他提前上了一年學前班，他因為生日小，是全班最小的一個（班里最大的比她大2歲，很多都是大一歲的）。學前班不同于幼兒園，是要留作業(yè)的，他們的語文書有些題是孩子說，家長寫，比如組詞、造句。好吧，那時候我懶了，我丟給寶一本帶筆順的字典，說自己照著寫。當時寶也許是因為認字不多，也許是因為太過于相信我，總之他沒有仔細審題，聽我說后就開始認認真真的開始答題。剛開始接觸寫字，對寶來說，實在是太難，往往幾個字就能寫一小時，寫得不是巨大無比，就是七扭八歪……因此我也是暴怒過。想想，那時候真是上桿子深刻體會了一把，不寫作業(yè)母慈子孝，一些作業(yè)雞飛狗跳的情形。

寶5歲多的時候，有次英語課上講的是“時間”，落實到具體分鐘上，比如5點38分。其中有個環(huán)節(jié)是給鐘表說時間，寶看著表一臉茫然，完全回答不出來。老師只好給他寫上答案，他立刻很順利的讀了出來。那時，坐在旁邊的我心里開始運氣，心里想著“你是怎么學的，怎么連個表都不認識！”

寶5歲半的時候，有次旅游回來，下火車出站，東西多，人也亂。我同時背著拎著拖著很多行李，整個人感覺暴躁到不行。姥姥帶著寶走在后面，她也是大包小包的拎著給寶買的很多新玩具，很沉。寶慢吞吞的走著，有點拖沓，當時我看到，那火氣真的瞬間直涌。我停下來很嚴肅的訓斥寶說，“作為家里的男子漢，你看到媽媽和姥姥拿這么多東西，你不知道分擔嗎？自己的玩具自己拿！”寶聽了后，默默的從姥姥手里拿過一個玩具，跟在旁邊。等我找到自家車后回頭，看小寶拿著大大的盒子努力的向前走著（這個玩具是汪汪隊的大型套裝，盒子很大），心里特別想抽自己，我和個5歲孩子要求這個做什么？！東西買多自己了不會快遞??！

……

種種過往，經(jīng)歷了很多波折，也請教了很多行家，知道了在寶教育上的某些行為真是錯了、急了、不靠譜了！對此我深切的感到慚愧自責到不行……

我知道了，4歲的孩子，剛剛對于某些知識產(chǎn)生些許興趣，此時并不要急著去糾正習慣，重點在于將興趣再培養(yǎng)得濃烈一點。應該循序漸進，有趣生動，讓孩子自主的、積極的去做。要是按照我那種倔驢一樣“對著干”的方式，我家寶居然沒有對英語厭惡也算是奇跡。

他們學前班的老師那里，我了解到，當時全年級，就寶一個人的語文作業(yè)的全部題是自己來寫的。4歲半都，不到5歲左右的孩子，在剛開始學寫字的時候，字大、字丑、落筆雜亂都是很正常的，因為手部力量和精細動作訓練都沒有到位。隨著年齡的增長，身體機能和意識的增強，這些都是能夠自己改變的，作為家長不要急，不要催，給予適當?shù)囊龑?，給予表揚，順其自然就好！

通過鐘表的事件，結合很多小問題，我也真正的深刻體會到，學習真的是與年齡有關，特別是10歲以前，每個年齡段都有他固定的學習框架。一般情況下，因為認知達不到、邏輯達不到、閱歷達不到等等，如果超前學了，孩子會覺得特別吃力、此時如果家長處理不當，會產(chǎn)生厭學的心理。這就是所謂欲速則不達，目標要定得適中，太難則讓人放棄，太易又讓人無趣，只有通過一點努力就能夠到的目標，才是讓人有動力的?；剡^頭來說，當覺得孩子學習吃力的時候，作為家長的我們，需要靜下心來想一想、觀察一下，是不是那些基礎沒有打牢，是不是有些地方我們過于急躁？找到問題關鍵，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才是好。我常和寶說，不要看別人，做好自己就好，只要今天的自己比昨天的自己更好，那就是成功，就是媽媽的驕傲。

寫到這里，突然覺得寫的寶似乎懂事的超越了年齡？非也！他淘氣的時候簡直“上房揭瓦”：一出去玩，游樂園也好、海邊也罷，那絕對是標準的“優(yōu)秀員工”的樣子，開門進，關門出，中間可以不吃不喝、上躥下跳的玩；一在家玩，地下床上、桌椅板凳，無一不是他的馬路汽車場，進出一定要小心，不一定哪只腳沒落好，就能踩壞幾輛玩具車；家里書多，偶爾他也會做做“樣子”，像模像樣的翻翻看看，假裝一會安靜的美男子，可是，不出一個小時，一準兒的原形畢露。要說論書的妙用，寶可以說出一千種方法，比如用書搭橋梁、停車場、當梯子….每每在此時，寶都體會到書到用時方恨少...如果從這些書的用法來看，他最喜歡的Usborne系列，因為都是紙板書，搭起來得心應手；那最討厭的應該是DK了吧，因為太沉了，他之前都拿不動….論熊孩子的開啟模式，真是千變萬化，說都說不完。

寶不愛主動問問題，這也使我十分心塞。我已經(jīng)左手百度，右手DK舉了很多年了，至今真是英雄無用武之地….聽說牛蛙們都是喜歡用問題挑戰(zhàn)父母的，難道我家只能是呆萌的熊孩子？再度心塞！那寶不問，我就問吧，誰讓我想給他講點東西，結果問了幾個，人家門清。我問你知道為什么太陽從東邊升起西邊落下嗎？他說因為地球，還給我用西瓜舉例…我問他就不好奇他是從哪里來的嗎？他也很鄙視的看我說，是從你肚子里生出來的….我問他為什么恐龍就滅絕了？他說沒有都滅絕，只是有的死了，有的變成了別的（不適應的死掉了，適應環(huán)境的進化了）…好吧…

咳咳，我覺得是我問的太過于簡單，果然，當我問一些比較難的問題的時候，終于難倒他了，也同時，更多的時候難倒了我…比如有時我們是以一個知識點開始講，可是講著講著，根據(jù)寶的奇葩問題，就能跳躍到另一知識領域，然后不斷跳轉，結果就是我自己都不知所云了…….知識體系、知識構架是什么？在這個時候完全都無法考慮了。我猜這是不是寶坑媽的一種策略？真的是，不講東西風平浪靜，一講東西風起云涌…當媽太難了，為了保持在寶心中良好形象，背后要吭哧吭哧的學太多東西…...

零零散散那寫了很多，也很瑣碎，只能算是這幾年的感悟吧。在和寶的斗智斗勇中，有時我也深深的感到無力。孩子雖然起源于我們，卻并不是我們附庸，他有自己的思維、自己的邏輯、自己的行為準則，小船終將變成巨輪駛向大海，我們能做的只能是支持他、引導他、幫助他、為他提供補充能量的休息港灣。

真的，我感謝我生活在這樣一個醫(yī)療先進的時代，終是讓老天爺?shù)耐嫘ψ兊弥皇莻€玩笑。女子本柔，為母則剛，第一次當母親，第一次有個完全依賴自己的生命，何其有幸！也許，當寶寶出生的那一刻起，便注定要經(jīng)歷太多太多的第一次。迷糊的我總是在犯錯，然后在錯誤中糾正。

寶寶，媽媽是第一次為人母親，謝謝你原諒我的暴躁脾氣，也謝謝你愿意包容我對你在教育上的錯誤。就像那天我們說的，我們不光是母子，我們還是真正的生死之交，我們要相互支持，相互鼓勵！我們彼此，加油！

寶寶快過生日了，寫這篇文章送給他，也同時也警醒下自己吧，希望自己理性的對待寶寶的教育問題，平常心，勿著急！

隨文附上，在寶寶一歲的時候寫給他的一些話，希望一切安好、順利！

送給我最愛的寶貝

——寫于寶貝一歲生日之際

熟睡的你，飛速成長的你、快樂奔跑的你，用心學習的你！寶貝??！你的人生才剛剛開始，夢想才緩緩萌芽于心房，命運不是生來注定的，資本源于自己才是驕傲深遠的！我們不是你的花園洋房，我們不做你的溫室甜點，我們只想是你的藍天黑土，我們愿與你結伴飛翔。

或許有一天，你會遇到善良貧窮的人脆弱的維護內心最基本的尊嚴，請你尊重維護，然后努力充實自己，因為只有你強大了，才有能力幫助更多你想要幫助的人；

或許有一天，你會遇到無知且愚蠢的人拿著父母的財富炫耀，請你坦然的接受差距，然后快樂充實自己，因為人生是你自己的，自己擁有的能力才是你站在頂峰的關鍵，與他人無關。

或許有一天，你會遇到傷害阻礙你的人，請你漠然面對，吸取教訓，然后飛速充實自己，因為不珍惜你的人就如擦肩而過的風，無需也不值得你為之駐足。

或許有一天，你會遇到幫助支持你的人，請你銘記于心，感恩于行，然后加油充實自己，因為飲水思源，更要珍惜雪中送炭的真朋友，用自己的能力回報他們，善行終有善報。

未來之所以讓人向往，就是在于其未知和可變的魅力；未來之所以讓人害怕，也是在于時間彪悍的流逝，無奈接受的心塞；慢慢的，終將有一天，你會突然發(fā)現(xiàn)我們這棵大樹變得弱小且稀疏；終將有一天，你會突然發(fā)現(xiàn)我們這個同伴嘮叨而又行動緩慢；寶貝啊，請耐心陪伴我們，如同我們不愿錯過陪伴你的童年一樣。

我的寶寶，愛你，不是責任，而是與生俱來，生于心、深入血、表于情！

育兒心得：家風之我見

育兒心得：家風之我見

我國傳統(tǒng)文化強調“修身、齊家、治國、平天下”，個人、國家、天下，“家”是最重要的紐帶，家風是中華民族傳統(tǒng)美德的深沉積淀，是五千年文明延續(xù)不息的營養(yǎng)土壤，是發(fā)揚社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的內在動力。

良好的家風是美德在家庭中的積淀和傳承，是每個家庭成員的精神財富，需要長期的熏陶和積累，才能成為每個人的自覺意識和行為。

一是以德為先。一方面要立德，家風首先就是一種道德規(guī)范，體現(xiàn)的是道德的力量。清代的著名民族英雄林則徐以“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國情懷，為后輩樹立起一座偉大的道德豐碑，受其德恩澤被，其子孫至今已傳至九代，代代都有卓有建樹的政治家和科學家。據(jù)記載，中國古代公開出版的120多種“家訓”的核心內容即“重德修身”。另一方面要立戒，曾國藩秉承父祖“八字三不信”治家之道，又作《曾國藩家書》，嚴格要求后輩，家族先后出現(xiàn)過外交家、學者、詩人、教育家，曾家代有賢人，這與曾家代代嚴守家訓，注重以德立家關系至密。另外要立標，教育的目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，“人為本、德為先”是教育的必然選擇，家風是是一種無言的教育，潤物無聲的影響孩子的心靈。孟母三遷，北宋司馬光的《溫公家范》“以德業(yè)遺子孫”……，我國自古就重視家庭道德準繩和行為規(guī)范的建設?！坝泻脙簩O荒成業(yè)，無好兒孫業(yè)成荒”，孩子就是一顆幼苗，不僅需要成長，更需要扶正。對于孩子我們常會利用看書、游戲的機會，給他講一些道理，同時堅決不允許有說謊等行為，以德為先，教子樹人。

二是崇尚學習。首先，學習能夠開啟心智。學習是實現(xiàn)自我增值的一種手段，好學則智，諸葛亮《誡子書》中說，“非學無以廣才”。善讀者可以醫(yī)愚，毛澤東曾經(jīng)說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊”，對于個人和家庭來說，道理也是同樣的。其次，學習能夠改變家道。我國自古重視讀書，隋朝建立的科舉制度更是將讀書提升到了一個新的高度，高門大戶、寒門庶戶都傾力供孩子讀書，不僅造就了無數(shù)個“書香門第”，更是提升了整個中華民族的文化素質。有一位美國人叫阿姆斯特朗，他原來是小黑奴，不甘命運的他發(fā)奮讀書，后來先后被幾任美國總統(tǒng)聘為撰稿人，徹底改變了自己的命運和家道。第三，學習能夠優(yōu)化家風。知書才能明禮，才能脫俗。讀書使魏晉南北朝時的謝氏家族，從一個平民之家、小官僚之家，三代便上升為名門望族，也造就了謝氏家族的特有氣質。腹有詩書氣自華，讀書在開啟了人們的心智的同時，也點燃了文明的火把，一代一代書香熏陶，一代一代文化陶冶，能夠塑造一個家族的氣質，“孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒”，說的就是這個道理。在那個物資匱乏的年代，即使是最困難的時候，父母也沒有放棄讓我們姐弟讀書。如今，我們也經(jīng)常買書給孩子看，讀給他聽，希望能夠將讀書學習的種子播種到孩子的心田。

三是傳承發(fā)揚。首先，要注重養(yǎng)成。父母長輩融化在愛之中的家風、家訓、家教，是最能融入我們血脈的東西，傳承老一輩的美好品德和作風，使良好的家風薪火相傳，是我們每一個人義不容辭的責任，在家風的傳承中，我們既是傳承者，也是發(fā)揚者。其次，要言傳身教。家長是孩子的榜樣，耳濡目染的影響著孩子世界觀的形成，好家風既要我們諄諄教誨、熱情鼓勵、嚴格要求，更要我們通過自己的一言一行，影響教育孩子，一輩講給一輩聽，一輩做給一輩看。相反，歷史上也有很多人忽視了這一點，出現(xiàn)了“君子之澤、五世而斬”的悲劇。我的父母是一個純粹的農(nóng)民，訥口少言，都是用自己的行動告訴我們要克勤克儉、誠實守信等為人處事的道理。在生活中，我們也教育孩子要互幫互助、要懂得分享、要懂得感恩，不僅說給他聽，也做給他看。第三，要兼收并蓄。時代在變更，每個家庭的家風都在不斷改進和融合，從《顏氏家訓》、《曾國藩家書》到《傅雷家書》，千百年來，家風的內在愈加豐厚，也推動了社會的進步。

家庭是社會的細胞，細胞的健康與否，決定了一個集體的活力。習近平總書記在2015春節(jié)賀詞中說，“不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”。家風正則國興，家風好則國旺。每個人、每個家庭都要弘揚家風，讓千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點，讓每個孩子都能健康快樂的成長，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

家庭教育之學會傾聽

學會傾聽——想讓孩子聽話，家長必須先學習怎樣聽孩子說話

先看一段對話。

貝貝：“媽媽，對不起！”

媽媽：“發(fā)生什么事了，來！告訴媽媽。”

貝貝：“我不敢，因為你會生氣?！?/p>

媽媽：“不會！媽媽保證不生氣，快！好乖！跟媽媽說，發(fā)生了什么事？”

貝貝：“今天我和誠誠打架，被老師批評了，老師還說要打電話給你?！?/p>

貝貝：“什么？你又和人家打架，你怎么那么不聽話，開學才多久，已經(jīng)跟多少人打過架了？你是想氣死媽媽才高興，是不是？”

貝貝：“你不守信用，說好不生氣的，還罵人?！?/p>

媽媽：“自己做錯事還頂嘴。”

貝貝委屈地跑回房間，客廳里留下氣急敗壞的母親。

很多父母都有這樣的抱怨：孩子越大離他們越遠，有話也不肯和他們說，更別想知道孩子的心里在想什么了。在一次“情緒管理闖關”的游戲中，很多小朋友在回答“心中有快樂的事會如何處理”時說，最想和朋友分享。當被問到“心中感到很委屈時怎么辦”？“放在心里”是多數(shù)小朋友的共同心聲。當輔導教師再加以引導時，他們才勉為其難地說，找個人來說。然而這個人多半不是他們的父母。再細問下去，孩子無奈地說：“跟他們說也沒有用?！?/p>

在一般的觀念里，認為溝通的元素主要是“說”，父母所呈現(xiàn)的態(tài)度是“我說，你聽”。其實，“說”只是溝通中較不重要的一環(huán)，真正重要的溝通元素是“傾聽”。如何傾聽孩子說話呢？

首先，要學習“停、看、聽”。

停，暫時停止進行中的工作，注視孩子，提供孩子表達感受的時間和空間。看，仔細觀察孩子溝通時非語言的行為表現(xiàn)。聽，傾聽孩子說什么。并適時給予孩子一些反應。

其次，要了解非語言的信息。

父母要對孩子溝通時的非語言行為所代表的意義有所了解。通常孩子會借著行為表現(xiàn)傳遞著不同的感受。例如，擲東西：表示生氣、失望、不滿、情緒受挫。打呵欠：意味著無聊、沒興趣、想睡覺或精神不振。眼神逃避接觸：表現(xiàn)焦慮不安、缺乏興趣、害羞。不說話：可能意味著正在思考或悲傷、沮喪、郁悶、不高興。

最后，父母傾聽應具備的基本態(tài)度。

1、要有“想聽”孩子說話的心意。

2、允許并真誠接納孩子可以有和你不同的想法。

3、要相信孩子有解決問題的能力。父母的信賴是激發(fā)孩子潛能的催化劑。

4、尊重孩子是個完全獨立的個體。

在尊重、接納的前提下，傾聽可以形成完全的溝通氣氛，傳遞父母對孩子的關懷和愛護。

顏之推的家庭教育觀

一是固須早教。他認為家庭教育要及早進行，有條件的還應在兒童出生時就實行胎教。因為在幼年時期受外界干擾少，精神專注，記憶力旺盛，能保持長久的記憶；另外在幼年時期，人的心理純凈，各種思想觀念和行為習慣尚未形成，具有很大的可塑性。所以不管是家庭還是幼兒園甚至是整個社會，都要為孩子提供好的教育和環(huán)境影響

，使之形成良好的品行。

二是威嚴有慈。就是要處理好“愛”和“嚴”之間的關系：主張父母對孩子從小就要嚴格要求，勤于教誨，不能溺愛和放任，威嚴有慈，慈嚴結合。但他對棍棒教育推崇備至，則是不可取的。

三是均愛勿偏。在家庭教育中，不論孩子聰慧與否，都應以同樣的愛護與教育標準來對待。他結合歷史事例得出結論，偏寵兒童的父母，雖本意是要厚待之，但實際卻是為其找來禍害。意愿與效果相反，這是值得家庭教育深思的。

四是應世經(jīng)務。他主張要廣泛接觸社會生活，學習各種雜藝：琴棋書畫、數(shù)醫(yī)射卜等。他特別強調要掌握一技之長，以為立身之本，所謂“積財千萬，不如薄技在身”。

五是重視風化陶然。也就是家庭中父母或其他成年人對年幼者的示范作用。家長是兒童感情上最親近的人，也是兒童心目中的權威，父母對子女的影響遠遠超過他人，也就是我們現(xiàn)在說的“父母是孩子的第一人老師”。因此家長必須加強自我道德修養(yǎng)。

除了父母的影響外，孩子的同伴也很大程度上影響著孩子的成長。他說；“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也”。因此我們家長要有意識地讓兒童置身于比較優(yōu)良的社會交往環(huán)境中。

總之，顏之推的家庭教育思想史他整個教育思想的精華。雖然他關于家庭教育的地位、作用、原則和方法的論述，是基于使后代“立身揚名”、“光宗耀祖”的宗旨而發(fā)出的一家之訓，但由于他涉及了古今教育中普遍存在的問題，包含一定的合理因素，至今仍不失其價值，值得我們后人學習、借鑒。

家教知識：幼兒家庭教育之禮儀教育

家教知識：幼兒家庭教育之禮儀教育

禮儀教育不僅僅是教育幼兒要有禮貌，更多地是自我修養(yǎng)的教育。正確的禮儀教育有利于提高孩子的自覺意識和自我約束能力；有利于培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的氣質和優(yōu)美的儀表、風度；有利于培養(yǎng)孩子完善獨立的人格和全面發(fā)展的優(yōu)良個性。而這些，都是慢慢形成的，從小就培養(yǎng)良好的禮儀，幼兒將終身受益。

家庭是孩子的啟蒙學校，孩子未進入幼兒園之前家庭幾乎承擔了全部的教育內容，即使孩子進入幼兒園開始了集體教育，家庭教育的影響仍然是根深蒂固、不可代替的。良好的家庭禮儀教育，能夠使孩子在進入學校、社會時更快地去適應新環(huán)境、新人物。現(xiàn)代家庭中，孩子都是家長心中的"小皇帝"“小公主”，在社會交往中，習慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓、合作的精神。相對于禮儀教育，不少家長都把幼兒的認知教育、智力開發(fā)看作是幼兒教育的主要任務，忽視了幼兒行為習慣的培養(yǎng)和行為技能的訓練。因為知識的教育成果是明顯的，背了一首詩、學了一首歌家長馬上就能體現(xiàn)出來，而禮儀教育是潛移默化的，往往會被忽視。而孩子們今后的發(fā)展只有在擁有良好的文明禮儀基礎上，才能建立和諧的人際關系，才能適應社會的發(fā)展與變化。

幼兒家庭禮儀教育主要為幼兒的基本禮儀、家庭禮儀、和公共場所禮儀?；径Y儀就是生活中一些基本動作：比如隨手關門、輕拿輕放等；還有禮貌用語的使用。家庭禮儀主要是對待長輩的禮儀：出門和長輩打招呼、對長輩的尊重等。公共場所禮儀即幼兒在公共場所的行為禮儀：比如電影院看電影要保持秩序、安靜，乘車秩序等。

為了更好地實施幼兒家庭禮儀教育，家長需要把禮儀教育靈活地滲透到幼兒日常生活的各個方面，隨機進行。幼兒在家和幼兒園的洗漱、吃飯、睡覺等日常生活行為都是禮儀教育的契機，家長要在日常的生活的各個環(huán)節(jié)中，為幼兒提供各種各樣的情境，制定各項行為規(guī)則。同時對每個環(huán)節(jié)的行為提出具體的要求，把禮儀內容細化到各個環(huán)節(jié)中。例如，進餐做到文明用餐，保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，養(yǎng)成漱口和擦嘴的好習慣。

良好的家庭禮儀氛圍能促進家庭禮儀教育的實施。作為家長，應該努力建立一個充滿理解、信任和親情的幸福家庭，讓孩子在和諧、溫暖和相親相愛的家庭人際環(huán)境中健康地成長。

每個幼兒都是潛力股，家長應該在重視知識教育的同時，多多關注幼兒的禮儀教育，讓孩子養(yǎng)成良好的禮儀習慣，做一個有風度，有涵養(yǎng)的孩子。良好的禮儀習慣能讓孩子更容易被社會接納，對孩子而言，是終生受益的。中國是禮儀之邦，良好的禮儀，不管在家，在社會，都能為自己爭光，為父母爭光，為祖國爭光。

家庭教育家長意見要保持一致

在教育孩子的過程中，家長常常會出現(xiàn)紅白臉的現(xiàn)象，家長們以為這樣的方式可以對孩子的成長是有利的，但是家長們萬萬沒有想到的是，你錯了，這樣只會讓孩子學會了逃避問題的原因。

該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應態(tài)度明確、措施果斷，讓其真正知道自己錯之所在。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之后，父母中的一方認為孩子受了委屈，隨即又用錢物或食品來安慰他，這將會使懲罰失去作用。

早期教育實踐證明：懲罰——獎勵——懲罰的惡性循環(huán)會使孩子產(chǎn)生認知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯(lián)系起來，從而使懲罰歸于失敗。

專家提示

誠然，懲罰不是包治百病的靈丹妙藥，而且還有一個使用方法的問題，正確使用可以以罰代教，如果使用不當，則會使孩子的壞習慣變本加厲。如有些兒童在感情沖動時會用堅持錯誤行為來報復懲罰。而懲罰的反復執(zhí)行要么使孩子產(chǎn)生恐懼父母的神經(jīng)官能癥，要么使孩子破罐破摔，對懲罰“逆來順受”無所謂，這都是不足取的。

只有家長們的意見保持一致了，才會不讓寶寶總是想著尋找避風港，保證建議的正確性才可以讓孩子在面對困難時讓孩子勇敢的面對，所以，家長們的態(tài)度統(tǒng)一，對于孩子的今后的發(fā)展也是起到很重要的作用的。

幼兒雙語教育之家庭篇

研究表明，雙語教育對于促進兒童的認知發(fā)展、提高兒童的語言能力、增強兒童的人際交往等都具有非常重要的意義。那么，雙語教育到底從什么時候開始適宜?怎樣才能正確培養(yǎng)雙語寶寶呢?神經(jīng)生理學的研究表明，從兩歲開始至青春期，人的大腦中主管言語的區(qū)域處于不斷地發(fā)展變化中，其言語中樞尚未定位，大腦的左右兩半球都可以參與語言學習。特別是在幼年時代，寶寶會在語音辨別、語音模仿等方面表現(xiàn)出優(yōu)勢，這也為打造“雙語寶寶”提供了條件。

那么如何才能培養(yǎng)出一個出色的雙語寶寶呢?心急的媽媽們提出了很多問題，我們一起看看幼教專家是怎么回答的吧!

Q：寶寶什么時候可以開始學習英語了呢?

A：寶寶2-3歲的時候，腦印象的功能特別強大，隨著年齡的增長，這一優(yōu)勢會漸漸消失殆盡。所以，趁著寶寶小的時候實施雙語養(yǎng)育，會起到事半功倍的效果。

當然，需要注意的是，由于每個寶寶的接受能力和本身的母語掌握程度不同，開始接觸另一種語言的時間也就有所不同，不能一概而論地定為2歲或是3歲。

Q：那究竟怎樣才能確定寶寶適合學習英語了呢?有沒有什么衡量標準呢?

A：如果寶寶在兩歲左右，可以使用簡單動詞，能連貫地用2-3個詞組成短句，并且可以說出短小的兒歌，那么，證明寶寶學習第一語言的能力基本達標。這時家長便可以開始考慮對寶寶進行雙語訓練了。

Q：作為父母，如果母語都是漢語，要怎樣進行雙語教育呢?

A：這樣的父母，如果熟悉英語，口語能力較強，也可以有意識地給寶寶提供雙語的環(huán)境。如果擔心自己的發(fā)音不夠標準會影響寶寶，也可以通過給寶寶看英文碟片、英文動畫片等方式為他提供一個語言環(huán)境。

寶寶學習英語，其實是和學習中文一樣的，都是從簡單的動詞、名詞開始。所以，寶寶剛開始的雙語教育，有些英語基礎的父母都應付得來，不必過于擔心。

Q：家長在對孩子進行雙語教育的過程中，應該著重注意什么呢?

A：不論是學英語還是其他國家的語言，學好母語都是一個不可或缺的前提條件，不能囫圇吞棗，母語、外語、方言一股腦兒地丟給寶寶。這樣很容易讓寶寶的大腦產(chǎn)生混亂，反而連話都不會說了。

還有，很多家長在雙語教育過程中，往往急于求成。像是硬性規(guī)定孩子要記住多少個單詞，或者嚴格要求寶寶使用英語。其實這樣都是揠苗助長，反而事倍功半，教育效果不理想。嚴重的還會使孩子從小對英語產(chǎn)生反感，在心理和思想上產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響孩子今后的英語學習。

幼兒雙語教育三大策略：

策略一：耳濡目染法

語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學過的東西極易遺忘。所以爸爸媽媽在教育培養(yǎng)中，應該潛移默化，從細節(jié)出發(fā)，讓寶寶不知不覺地習慣另一種語言、另一種文字。

例如，每天早上給寶寶喝牛奶時，可以指著杯子里的牛奶說“m-i-l-k”，最好在一張卡片上寫上“milk”這個單詞，每次說的時候，也要把這個卡片拿給寶寶看，使得寶寶在初覺和聽覺上都有一個印象。這樣做，不是為了刻意讓寶寶記住這個單詞，而是要他在腦中有這樣的一個印象，以后再接觸時。便可以自然而然地想起來。

不只是牛奶，像吃的水果(apple/pear/orange)，或是日常簡單用語(Goodbye/Goodmorning/Hello)等都能采取這樣的方法讓寶寶慢慢熟悉掌握。

策略二：寓教于樂法

對于孩子的雙語教育，特別是3歲以下的寶寶，一板一眼地循循善誘對這些小家伙是起不了什么作用的。對待這些頑皮、好動、沒什么耐性的寶寶最好的方式就是寓教于樂，讓他們在玩耍中不知不覺地學習與記憶才是上上策。

無論是什么性格的寶寶，都會對游戲情有獨鐘。那就可以利用這一點，進行雙語教育。像涂色游戲就是寶寶最喜歡的游戲之一。爸媽可以在寶寶給畫涂色時，把英語中的“red”、“green”、“blue”等顏色說給寶寶聽，并用相應顏色的筆把單詞寫出來。幾次下來，寶寶就會在畫太陽時很自然地想到“紅色一red”，畫天空時便能想到“藍色一blue”。

策略三：故事灌輸法

通過講一個故事，讓寶寶記住一個單詞。這是個看似麻煩實則相當有效的方法，也被很多幼兒園采用。

選擇一個寶寶熟悉的童話故事，選取里面的一個主要角色，例如一只小鳥。然后告訴寶寶，“bird就是小鳥”，也許這時寶寶并不能完全明白這兩個的關系。但在之后的故事講述過程中，把里面所有的“小鳥”都換成“bird”這個詞。由于寶寶對故事情節(jié)的熟悉，使得整個故事聽完后，“鳥”和“bird”在寶寶的腦中就形成了一種關聯(lián)，以后再聽到“小鳥”，很自然地就能聯(lián)想到“bird”這個詞了。

策略四：“三心二意”法

三心：一為耐心：對待頑皮的寶寶，單單應對他的各種狀況就已經(jīng)手忙腳亂了，何況是要教會他另一種語言。所以，耐心當然必不可少。

二為恒心：雙語教育，就像一次馬拉松長跑，比的就是堅持。誰有耐心，手把手、一點一滴、一次一次不厭其煩地教寶寶，誰就離雙語寶寶更進了一步。

三為信心：在雙語教學中，不要吝惜你的鼓勵。即便是寶寶的發(fā)音不標準，也千萬不要打擊他們的信心，給他們發(fā)言的權利。當寶寶表達自己的意思時，要耐心地傾聽，不要責怪他或者取笑他，要告訴寶寶慢慢地講，不要著急，鼓勵寶寶多發(fā)言。

二意：一為真意：雙語教學的目的是開發(fā)幼兒智力和培養(yǎng)幼兒對英語學習的興趣。不能把它當成一項寶寶必須完成的任務來對待。

二為創(chuàng)意：雙語教學的方式，貴在創(chuàng)新。只有每天換著方式來對寶寶進行潛移默化的教育，寶寶才不會對英語失去興趣。