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孩子期末如果考的不好,會(huì)不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理?

發(fā)布時(shí)間:2020-11-11 幼兒園科學(xué)聲音的產(chǎn)生說課稿 教育孩子的聽課筆記 幼兒園孩子的游戲

我個(gè)人覺得考試考不好,孩子不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,真正讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理是家長對考試不好時(shí)的態(tài)度。我記得我們媽媽群里有個(gè)媽媽,她女兒第一次考試時(shí),語文只考得93分。當(dāng)時(shí)她女兒很害怕父母的責(zé)罵,但實(shí)際上這位媽媽不但沒有責(zé)備反而跟孩子一起討論做錯(cuò)的題目是什么原因。

她處理的方法可以值得我們學(xué)習(xí)借鑒:事件:老師說要訂正試卷,孩子拿了一張93分的語文試卷,磨磨唧唧地哭著蹭過來!看見她這一副別扭的樣子,加上一問搖頭三不知外加打死不說話,我有點(diǎn)惱火,心里覺得你考不好難不成是我的問題,我還沒哭呢你哭啥?。∫庾R(shí)到自己的不良情緒,我決定過一分鐘后再說話,伸開雙手示意她我們先擁抱一下。感受到懷里小身體的緊繃和委屈的抽泣,我心里的火氣一點(diǎn)點(diǎn)后退,她不過是一年級的孩子,考不好害怕父母批評很正常。

或者我也應(yīng)該反思是不是我在她平時(shí)考得一百的時(shí)候所表現(xiàn)出來的舉動(dòng),讓孩子認(rèn)為我更看重滿分。“沒考好,寶貝心里很難過吧?”我問。孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。“媽媽也有考試沒考好的時(shí)候,沒關(guān)系的,錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們一起來看看錯(cuò)哪里了。好嗎?”“這里,有兩個(gè)空格你沒有填哦,是忘記寫了還是不會(huì)寫呢?”?!巴浟??!焙⒆尤跞醯卣f。“我們一起想辦法處理一下這個(gè)問題好不好,你覺得有什么辦法讓我們下次考試的時(shí)候不會(huì)漏掉題目呢?”“你可以和我一起想嗎?”“可以??!你先來,有什么辦法呢!”我問,同時(shí)不斷提醒自己清空想法,不要任何預(yù)設(shè)?!拔铱梢月龣z查!”“很好,到我了,或者,你可以從左到右地一列一列地寫?!蔽覀儍蓚€(gè)一起想了四條對策,孩子認(rèn)為自己下次考試不會(huì)再在這些地方犯錯(cuò)誤了,情緒也穩(wěn)定下來,開開心心地訂正試卷。

個(gè)人感悟:如果只著眼于當(dāng)前孩子不訂正試卷以及粗心大意漏題,只會(huì)讓自己忽略掉孩子的更深層次需求,孩子需要更多的是幫助和鼓勵(lì)。我相信如果我們家長做到了,孩子肯定不會(huì)厭學(xué)的。

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孩子叛逆期,不小心可能會(huì)影響孩子的一生!


其實(shí),所謂叛逆,不過是大人一廂情愿的說法,對孩子來說那是人家成長的一個(gè)標(biāo)志而已。如果你能真正理解孩子叛逆行為背后的心理需求,尊重他的成長,你就不會(huì)再為此而撓頭。

所以,孩子人生的3次叛逆期,你一定得這樣管!

第一個(gè)叛逆期:可怕的兩歲左右

孩子在兩歲左右自我意識(shí)開始變得強(qiáng)烈,所以就會(huì)從之前的“小乖乖”變成一個(gè)令人感到無奈的“小惡魔”。凡事總喜歡以“不”字打頭,他最喜歡的事情就是在你說的指令前面加個(gè)“不”字來回應(yīng)。

比如:“睡覺!”“不覺!”“吃飯!”“不飯!”“叫阿姨!”“不阿姨!”等等。

有的媽媽說她的孩子在一歲多的時(shí)候就開始這樣叛逆了,那可能是因?yàn)閶寢屧诟⒆咏涣鲿r(shí),總喜歡命令式的不要怎樣,不許怎樣,孩子就過早地學(xué)會(huì)了說“不”。

孩子就是家長的一面鏡子,你是怎么樣的,在他那里就會(huì)得到反射。所以改變孩子的關(guān)鍵,還是先改變自己!

而且孩子雖然有了強(qiáng)烈的自我意識(shí),但是在與人交往中,很多想法他不知道該如何表達(dá),比如當(dāng)別人搶他玩具時(shí),情急之下他會(huì)做出拳打腳踢的動(dòng)作。一個(gè)是因?yàn)槭帜_敏感期,一個(gè)是因?yàn)樗约翰恢涝撛鯓诱_表達(dá)意見,慌亂中做出的隨心所欲的反應(yīng)。

(1)切記不要太民主

很多家長似乎很民主,凡事都與孩子用商量的口氣,我們?nèi)コ燥埡貌缓??我們一起刷牙好不好?孩子這種情況下大都會(huì)回答“不好!”接著你又會(huì)開始發(fā)脾氣或者講道理,那寶寶會(huì)更聽不進(jìn)去。

(2)讓孩子做選擇題

在要求孩子前,用你自己所能接受的選擇方式,給出他兩個(gè)選擇!比如你想吃米飯還是面條?咱們現(xiàn)在出去,還是五分鐘后出去?

當(dāng)然,有的小孩會(huì)給出額外的答案,那你就明確地告訴他,這不是選擇范圍內(nèi)的,然后很嚴(yán)肅地再重復(fù)一遍自己的命題。其實(shí),很多時(shí)候小孩子也不想給家長太多的沖撞,一般此時(shí)他會(huì)根據(jù)你的范圍來選擇的。

這樣做一方面可以給孩子很好的引導(dǎo),另一方面讓孩子覺得你非常尊重他,有一種當(dāng)家作主的感覺!

(3)不要總是用命令的口氣交流

比如:不許把玩具到處亂扔!其實(shí)你直接說:“寶寶應(yīng)該把玩具放好!”這句他更樂意接受。

家長粗暴,孩子就會(huì)跟著學(xué)習(xí)你的粗暴,接著就是無休止地“以暴制暴”,所以家長要首先改變1%,那寶寶就會(huì)改變99%。

(4)給出孩子做準(zhǔn)備的時(shí)間

雖然孩子是以玩為主,但是那也是他的“工作”,不是你粗暴地喊停,他就必須立馬停止的,你要給他做出反應(yīng)的時(shí)間。

比如:出門前盡早提醒,5分鐘后我們出門去哦!再比如:“快去洗手,吃飯!不要磨磨蹭蹭的!”改為“寶寶,再過五分鐘,我們要吃飯了哦!”

想想哪種方式孩子更樂意接受呢?交流的方式不同,收效自然會(huì)不同!

(5)讓更多的人參與孩子的成長

孩子不是媽媽一個(gè)人的,一手帶大的孩子,早就摸清了媽媽的脾氣秉性,所以能輕而易舉地在“斗智斗勇”中取勝。

如果爸爸能多跟孩子交流,不需要管教,也不需要講道理,只是陪他玩兒,做給他看,他自然會(huì)明白什么是規(guī)則,什么是規(guī)矩!

第二個(gè)叛逆期:7-9歲的小大人兒

孩子進(jìn)入小學(xué)后,他們的主要社交不再是家人、鄰居了,而是學(xué)校的同學(xué)和老師,步入了小學(xué)學(xué)堂,他們會(huì)覺得自己是個(gè)小大人了,可以自己做決定,極力想掙脫父母的掌控,于是就變得處處喜歡跟大人“唱反調(diào)”??擅艿氖牵麄冞€是非常的需要大人,還是會(huì)在父母面前毫不害羞的撒嬌,希望父母來為自己解答令自己困惑的事情。

既然孩子變化了,父母的教養(yǎng)方式就得跟著變,對待這個(gè)時(shí)期叛逆的孩子,父母應(yīng)該更多的以互動(dòng)的方式來溝通,學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法和觀點(diǎn),再來進(jìn)行評論。

父母可以適當(dāng)?shù)南路艡?quán)力,有些事情孩子能做主的,不妨讓他自己做主。讓他充分的感覺被尊重被肯定。比如對于興趣愛好的培養(yǎng),孩子不喜歡彈鋼琴,媽媽可以和孩子商量:是不是有別的愛好、是否想要發(fā)展這方面的愛好等,沿著孩子的興趣方向培養(yǎng),孩子高興,媽媽也輕松,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng),才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然,這一時(shí)期的孩子,因?yàn)閷⑺麄兙Χ加迷诹伺c父母對抗上,他們的成績可能會(huì)很不穩(wěn)定,而且孩子會(huì)因?yàn)闆]得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),變得更加叛逆。這時(shí),父母要有技巧的化解與孩子的對峙狀態(tài),父母要遇事多跟孩子商量,不搞家長專權(quán)。

此外,這個(gè)時(shí)期幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活規(guī)律。比如飯前做作業(yè),飯后看二十分鐘電視,這些約定俗成的事情,有助于幫你更好地約束孩子的不良行為。

第三個(gè)叛逆期:12-15歲青春期

孩子進(jìn)入青春期后,由于心理發(fā)育還尚未成熟,常常會(huì)覺得有挫敗感,處于“煩著呢”狀態(tài)。這個(gè)時(shí)期孩子:好面子、自尊心強(qiáng)、非常容易受到同伴的影響,做出一些挑戰(zhàn)父母權(quán)威的事,這對他們來說只是一種獨(dú)立宣言。

在這個(gè)時(shí)期,作為父母,如果想通過高高在上的“權(quán)威”來迫使孩子聽話,那么,十有八九會(huì)使孩子的叛逆心理更加增強(qiáng)。

父母要盡量少干預(yù)孩子,盡可能給孩子獨(dú)立的空間。就算孩子有什么做得不對,也要把所有問題集中到一起,雞毛蒜皮的小事盡量忽略,只選最重要的三四個(gè)問題,一個(gè)月左右和孩子集中談一次。在談的時(shí)候,千萬別要長篇大論。只有說的少,孩子越會(huì)聽得專注,才會(huì)用心去加以重視。

父母要開始把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體,平等對待,支持孩子渴求獨(dú)立的嘗試,在孩子失敗時(shí)給予鼓勵(lì)、安慰,在孩子成功時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。

此外,父母可以多給孩子看一些積極的勵(lì)志書,比如名人傳記等,讓他內(nèi)心有個(gè)學(xué)習(xí)的楷模,用心目中的榜樣來約束自己的行為。

另外,這個(gè)時(shí)期可以多帶孩子去不同的地方,接觸接觸不同的人,去高校學(xué)府感受感受等等,給予他一個(gè)健康的社交氛圍。

父親的理性和信任感此時(shí)更能贏得孩子的內(nèi)心,比焦慮的母親溝通起來要簡單許多,所以父親一定要參與到孩子的成長中來。

另外,夫妻恩愛是最好的家長,家庭氛圍越是劍拔弩張,孩子就越容易叛逆!

叛逆并不是什么不可原諒的錯(cuò)誤,更不是什么無法解決的難題。他對于孩子來說是一次認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì),作為家長無需過分的焦慮,只需要放下慣有權(quán)威,平和的去接受,有策略的去引導(dǎo),同他們一起學(xué)習(xí)一起成長就好。

孩子考試不好如何調(diào)節(jié)情緒


導(dǎo)讀:從小注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立克服困難的能力,增強(qiáng)心理防衛(wèi)能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力

兒童考試緊張,使自己不能發(fā)揮自己原有的正常的水平,這種情況稱為考試焦慮。這種焦慮情緒主要可以從以下幾個(gè)方面影響兒童的考試:

①分散和阻斷注意過程,使得兒童的注意力難以集中,即使強(qiáng)制性坐下來考試,患兒的注意力也難以集中在考試上。

②干擾回憶過程:使患兒腦子里有一片空白的感覺,對過去所學(xué)的知識(shí)難以識(shí)記。

③使思維過程受到影響,分析問題困難。

④使神經(jīng)過度緊張,導(dǎo)致大腦疲勞,肢體衰弱,發(fā)抖等。

⑤使交感神經(jīng)興奮,血壓升高,心跳加快等。

⑥影響消化功能。長期可以導(dǎo)致胃炎、胃潰瘍等疾病。其原因主要是焦慮緊張,大腦需氧量增加而減少了胃腸的血液供應(yīng),加上植物神經(jīng)功能紊亂所致。嚴(yán)重者可致胃潰瘍急性發(fā)作。

⑦影響呼吸系統(tǒng),使呼吸急促,胸悶。

⑧引起內(nèi)分泌功能紊亂等,如血糖不穩(wěn),口干口渴等。導(dǎo)致考試緊張焦慮的原因主要是對考試成績過分但憂。這與家庭,學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)考試成績,盲目追求分?jǐn)?shù)有關(guān),也受孩子自身心理素質(zhì)的影響。

對于有考試焦慮的兒童,家長應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)兒童:

①從小注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立克服困難的能力,增強(qiáng)心理防衛(wèi)能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力;

②不過分強(qiáng)調(diào)考試成績而注意學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);

③加強(qiáng)兒童平時(shí)知識(shí)的積累,及時(shí)復(fù)習(xí),考試時(shí)做到心中有數(shù)。

早期的外語學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)對母語產(chǎn)生壞影響


早期的外語學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)對母語學(xué)習(xí)產(chǎn)生壞影響?這個(gè)問題太有代表性了。在少兒英語啟蒙過程中,這是家長最擔(dān)心的問題,特整理本文,希望對大家有所幫助!

主流語言教育思想認(rèn)為孩子的語言敏感期應(yīng)該用來學(xué)習(xí)母語而非外語,否則孩子的母語表達(dá)能力將會(huì)受到影響。我只能說,我們過慮了。我見過的唯一一種因?yàn)橛⒄Z而影響了漢語的情況,是生活在國外的中國小孩。他們因?yàn)槿硇呐菰诹擞⒄Z環(huán)境中,只在家庭這個(gè)環(huán)境中通過與父母交談才能接觸到漢語。所以,通常國外長大的中國小孩,中文都不好?,F(xiàn)在很多的華人都會(huì)在周末送孩子去中文學(xué)校學(xué)中文。聽起來是不是跟我們這邊送孩子去學(xué)英文很像啊?

在國內(nèi),我們的孩子基本上都是泡在中文環(huán)境中的,家里是中文,學(xué)校是中文,商場是中文,公園和游樂場都是中文,好多地方的英文標(biāo)識(shí)甚至都是用漢語拼音寫的。我們的孩子能接觸到多少英文呢?如果說,孩子在學(xué)校每天有1小時(shí)的英文課,周末再去補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)2小時(shí),回家后每天再有1小時(shí)聽英文歌謠或者英文親子閱讀的時(shí)間,一周才不過14小時(shí)。這種程度上的英語學(xué)習(xí),對漢語完全構(gòu)不成威脅。如果有小孩的中文出現(xiàn)了問題,原因未必是因?yàn)閷W(xué)了英文,有可能他本身的語言智能就不太發(fā)達(dá),有可能是因?yàn)樗揪筒贿m應(yīng)中文的使用邏輯。這些大多會(huì)隨著時(shí)間而得到解決。

不要讓孩子厭倦學(xué)英語


老師們曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)許多父母的做法有可能使孩子厭倦學(xué)習(xí)英語。下面舉例三個(gè),提醒在家里教孩子學(xué)英語的父母們注意了。

(1)不停地追問孩子:今天學(xué)了什么?

有些父母會(huì)習(xí)慣性問從幼兒園回來的孩子:“寶貝,今天在幼兒園里都學(xué)了些什么,告訴媽媽?”或者覺得孩子學(xué)了一段時(shí)間的英語,就要問:“寶寶,英語里蘋果怎么說呀?”孩子卻經(jīng)常結(jié)結(jié)巴巴地看著爸爸媽媽無法回答。于是媽媽爸爸急了,一遍遍追問:“都學(xué)一個(gè)月了,還是什么都沒有學(xué)到,你到底天天去那里干什么呀?”

不論孩子學(xué)到了不會(huì)講,還是沒有像其他孩子那樣真的學(xué)到很多,家長這樣做對孩子沒有任何益處,對接下來的學(xué)習(xí)也起不到任何積極的作用。孩子需要鼓勵(lì),學(xué)東西也需要一個(gè)反芻過程,不一定學(xué)了立即就會(huì)用。家長不要心急。

(2)“檢查功課”方法不對

不久前,一位父親找到我,一臉怨色地說:“我問孩子英語中‘黃色’怎么講,他像傻子似的不知道,真擔(dān)心你們老師是怎么進(jìn)行教學(xué)的!”

我聽了以后,把孩子叫了過來,并拿來一盒蠟筆,對孩子講:“Plesegivemetheyellowone?!焙⒆泳桶腰S色的蠟筆拿出來了,然后我又拿出一支紅色的蠟筆問孩子:“Whatcolouristhis?”孩子很熟練地告訴我:“Red?!边@位父親見狀后非常開心,拍著孩子的頭夸獎(jiǎng)他,然后向我抱歉。

幼兒園老師教孩子學(xué)英語總是會(huì)創(chuàng)造出特定的語言情境,孩子在環(huán)境的刺激下,自然而然學(xué)習(xí)。年輕的父母們?nèi)绻惶私膺@種情境式教學(xué),就會(huì)按照大人慣有的思維方式和學(xué)習(xí)方式去進(jìn)行教學(xué),并對孩子進(jìn)行“考試”了。如果覺得孩子學(xué)了很多,但是表現(xiàn)不出來,不一定是孩子資質(zhì)不好或不用功,父母們也許應(yīng)該反省一下,是不是自己檢查功課的方法不對。

(3)不要一味看重學(xué)習(xí)結(jié)果

希望父母們對學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)“少評價(jià),多支持;輕結(jié)果,重過程”。學(xué)前教育更多的是啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性,保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。讓孩子們喜歡學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),而不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)老師家長壓下來的枯燥任務(wù)。

家長更不要把自己“望子成龍”的心愿轉(zhuǎn)成壓力給孩子,而是要多多地留心孩子學(xué)習(xí)的反應(yīng),分析孩子的學(xué)習(xí)困難;也不要一味指責(zé)孩子哪里做得不好,學(xué)英語怎么沒有學(xué)好,而是要給孩子一個(gè)語言環(huán)境的支持。

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