不會(huì)找好朋友的孩子

我班晨晨是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的短信，內(nèi)容是說(shuō)晨晨今天放學(xué)回家后很不高興，因?yàn)椴还允艿搅死蠋煹呐u(píng)，小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們老師批評(píng)了他，是擔(dān)心孩子的這種情緒會(huì)影響在園生活，產(chǎn)生對(duì)幼兒園的排斥現(xiàn)象。

經(jīng)過(guò)幾條短信的交流，我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個(gè)喜歡給他戴高帽子的孩子，批評(píng)對(duì)他沒(méi)有什么作用。第二天晨晨來(lái)到幼兒園，聽(tīng)到他大聲的和老師主動(dòng)問(wèn)早，我便就對(duì)他進(jìn)行了這一天里的第一次表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他如果沈老師再發(fā)現(xiàn)有第二個(gè)表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果然，整理玩具的時(shí)候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣子，而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過(guò)去，等孩子們都安靜下來(lái)后，通過(guò)晨間談話我表?yè)P(yáng)了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨接受完這項(xiàng)神圣的使命后，繼續(xù)嚴(yán)以律己，做好小老師的榜樣。

游戲時(shí)間到了，晨晨不會(huì)兩兩尋找好朋友的命運(yùn)再次上演，由于他的年齡較小，反應(yīng)也稍比動(dòng)作快的小朋友慢一點(diǎn)，當(dāng)周圍的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時(shí)，晨晨才反應(yīng)過(guò)來(lái)，于是看到眼前有小朋友，便立刻試圖要去拆散一對(duì)好朋友，那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不高興的情緒又出來(lái)了，覺(jué)得自己沒(méi)有人愿意和他成為好朋友，當(dāng)然班中不會(huì)找好朋友的孩子不止晨晨一個(gè)，他們總是很盲目，如果眼前沒(méi)有單個(gè)的小朋友，就會(huì)傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動(dòng)，終究還是沒(méi)有學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的去尋找好朋友，各位有經(jīng)驗(yàn)的教師，能幫我出出招嗎？

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成為孩子的好朋友

給椅子找朋友

和孩子們成為好朋友

孩子們的生活中充滿了快樂(lè)，他們將他們的快樂(lè)傳達(dá)給我，讓我也感受到了他們的快樂(lè)，這就是朋友的表現(xiàn)。朋友是可以在一起開(kāi)玩笑，拉家常、相互關(guān)心的，現(xiàn)在我和孩子們也可以做到這一點(diǎn)，有時(shí)候，愷倫會(huì)跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)：“唐老師，你是第二胖的，所以沒(méi)事的，因?yàn)槲夷棠瘫饶氵€胖呢！”哈哈，孩子的天真真的好可愛(ài)。有時(shí)候，孩子們出去看了電影或者木偶劇都會(huì)告訴我，秋穎去看了木偶劇后，回來(lái)朝著我就開(kāi)始繪聲繪色的講給我聽(tīng)，好好也會(huì)說(shuō):“唐老師，我都去電影院看《非誠(chéng)勿擾》了，我還看了《讓子彈飛》呢！”好驕傲的樣子，“呵呵，是啊，幸福的孩子！我都沒(méi)看哦！”好好抿著小嘴笑個(gè)不停?？粗⒆觽冮_(kāi)心的樣子，我也好高興。有時(shí)候，我的上衣聳上去了露出了里邊的衣服，狀狀就會(huì)過(guò)來(lái)不聲不響的將我的衣服拉下來(lái)，然后說(shuō)：“唐老師，小心著涼！”哇！我真的好感動(dòng)，感動(dòng)的想落淚！孩子們，我會(huì)努力地，讓你們生活在這個(gè)大家庭中感到更加溫暖！在新的一年里，希望我的孩子們，更是我的好小朋友們，永遠(yuǎn)健康開(kāi)心，我愛(ài)你們！希望我們永遠(yuǎn)是好朋友！

孩子們對(duì)蚯蚓朋友的好奇

最近的天氣總是陰雨綿綿，所以在散步時(shí)，孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有許多蚯蚓，也總被這小小的蚯蚓迷?。河械娜ププニ挥械妮p輕地碰了碰它，卻馬上逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地；也有的對(duì)它不是很友好，拿腳去踢它……

孩子們對(duì)蚯蚓朋友好奇，那我為何不拿它來(lái)做做文章呢！

師：“剛才散步的時(shí)候，你們都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特殊的動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)？”

孩子：“蚯蚓！”

師：“你剛才看到的蚯蚓是長(zhǎng)什么樣子的？”

小旭：“細(xì)細(xì)的。長(zhǎng)長(zhǎng)地?？Х壬摹！?/p>

小洋：“蚯蚓沒(méi)有眼睛！”

小浩：“蚯蚓怎么和蛇差不多，沒(méi)有腳！”

師：“有的小朋友抓過(guò)蚯蚓，它給你什么感覺(jué)？”

小飛：“蚯蚓身上滑滑的。”

小怡：“我沒(méi)有敢抓

，因?yàn)樗浟?，我怕捏死它！?/p>

師：蚯蚓的身體圓又長(zhǎng)，像細(xì)細(xì)的管子，而且身體滑滑的，軟軟的，有許多節(jié)組成。它與其它動(dòng)物不一樣，它沒(méi)有眼睛，鼻子，耳朵，身體下面也沒(méi)有腳，它是靠身體一伸一縮向前蠕動(dòng)的，有些時(shí)候還會(huì)把身體卷起來(lái)。

師：“你們知道蚯蚓的家在哪里嗎？”

孩子：“泥土里！”

師：“為什么我們只有下雨天才能看見(jiàn)蚯蚓朋友出來(lái)散步，呼吸新鮮空氣呢？”

小琪：“蚯蚓喜歡濕濕的地方，它不喜歡太陽(yáng)，太陽(yáng)出來(lái)會(huì)把它曬干的！”

師：原來(lái)蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中生活。下完雨，蚯蚓和小朋友們一樣喜歡出來(lái)散散步，呼吸一下新鮮空氣，所以，下次散步時(shí)，你們看見(jiàn)蚯蚓，可以和它打個(gè)招呼，可別去打擾它散步哦！

之后的幾天，我們?nèi)匀焕蔑埡笊⒉降臅r(shí)間一起觀察蚯蚓，一起討論蚯蚓的特征和生活習(xí)性等等，還看了有趣的繪本《蚯蚓日記》。

孩子任性好不好

所謂”任性”就是固執(zhí)己見(jiàn),一意孤行，即知是錯(cuò)誤也要堅(jiān)持。在走訪親友和親友來(lái)訪時(shí)或外出購(gòu)物時(shí)，孩子的任性往往給家長(zhǎng)帶來(lái)很多尷尬。隨著年齡的增長(zhǎng)其任性也在增長(zhǎng)，孩子和父母的“間距”也在增長(zhǎng)?！叭涡浴笔侨说男睦砘顒?dòng)的一種表現(xiàn)，是人與身具有的個(gè)性，只是在不同的環(huán)境中受到不同的啟迪而表現(xiàn)的不同。理性的表現(xiàn)為：以真理為目標(biāo)，以現(xiàn)實(shí)為依具，表現(xiàn)為百折不撓，勇往直前的執(zhí)著精神，一當(dāng)心中鎖定了理想和目標(biāo)，不惜犧牲一切，終生為之奮斗。歷史上有成就的偉人和學(xué)者無(wú)不具有這種品質(zhì)和精神。而非理性的表現(xiàn)為：以我為中心，個(gè)人喜好為目標(biāo)，不以現(xiàn)實(shí)為依具，表現(xiàn)為：固執(zhí)己見(jiàn)，一意孤行的唯我主義，理想和目標(biāo)往往是狹隘的和脫實(shí)際的，實(shí)踐中表現(xiàn)為蠻橫無(wú)理,霸道和剛愎自用。歷史上的暴君,獨(dú)裁者和孤家寡人無(wú)不具有行為品質(zhì)。所以孩子任性總以為是個(gè)缺點(diǎn)，并為之懊惱和沮喪,甚至喝斥于前,動(dòng)笞于后,事畢造孩子的逆額反心理。我們既然知道“任性”是人的心理活動(dòng)就不能簡(jiǎn)單的，用粗暴的方法去進(jìn)行教育，而是要結(jié)合孩子實(shí)際從心理上找原因，采取有效的方法循序漸見(jiàn)，春雨潤(rùn)物。只要你有一棵火熱的愛(ài)心總能找到方法的。

做鞋子的好朋友

今天中午午睡的時(shí)候，孩子們上床睡覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)地上的鞋子脫的到處都是，沒(méi)有幾個(gè)是整整齊齊擺在床邊上的，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)很久了，所以我決定想辦法解決一下這個(gè)問(wèn)題。

“孩子們快看，地上的那些到處扔的鞋子是誰(shuí)的呀，怎么這樣啊?”我說(shuō)話給孩子們聽(tīng)。孩子都趴在床邊上瞅地上的鞋子，說(shuō)，這是誰(shuí)的，這是誰(shuí)的，就是不說(shuō)那是我的鞋子。我趁機(jī)說(shuō)：“孩子們，以前呢，有個(gè)小朋友不珍惜自己的鞋子，整天上床前就亂扔鞋子，可是有一天，他起床下床穿鞋子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)鞋子不見(jiàn)了。直到有一天，鞋子自己跑出來(lái)了，對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)：“小主人，你不珍惜我，我也不珍惜你，以后你要是睡覺(jué)再亂扔鞋子的話，我就走了，再也不出來(lái)了，我叫小主人你光著腳去上學(xué)，小朋友們會(huì)嘲笑小主人你的。”這時(shí)小主人嚇得趕緊說(shuō)：“鞋子，鞋子，你不要這樣好不好，我以后再也不亂扔你了，我和你做好朋友好不好?我保證我以后上床前，把你整齊地?cái)[放在床邊上，你不要再跑了好不好，要是你再跑了，我光著腳丫去上學(xué)，小朋友們嘲笑我怎么辦呀，我求你了好不好?”小鞋子聽(tīng)了小主人的話回答說(shuō)：“好吧，好吧，小主人，我就原諒你這一次，要是你以后再亂扔的話，我就真的不回來(lái)了，這一次就算了吧。”小朋友們都聽(tīng)見(jiàn)了，你們以后要是再不把自己的鞋子擺放整齊的話，你們的鞋子也會(huì)跑掉的?！甭?tīng)我說(shuō)了這些以后，那些亂扔鞋子的小朋友趕緊下床來(lái)把自己的鞋子擺放的好好的。

從那次以后，孩子們上床前，每次都把自己的鞋子擺放的整整齊齊的，還說(shuō)：“老師，我要永遠(yuǎn)做鞋子的好朋友?！焙⒆觽兙褪沁@樣，要隨機(jī)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，才能在?xì)節(jié)上做得好。

沒(méi)有孝心的孩子不是好孩子

沈天陽(yáng)從小就很懂事，在幼兒園時(shí)就能幫大人干些力所能及的事，也因此獲得了“孝星寶寶”的稱號(hào)，這個(gè)稱號(hào)是他非常得意和珍惜的，也讓他在平時(shí)生活中更加注意孝敬兩字，除了自己動(dòng)手完成自己的事，還經(jīng)常找機(jī)會(huì)表現(xiàn)他的孝心和愛(ài)心。吃飯時(shí)會(huì)主動(dòng)給我們盛飯，還會(huì)時(shí)不時(shí)的給老人和我們夾菜，當(dāng)然從來(lái)不會(huì)忘記夸他爺爺奶奶菜燒的好，看到沈天陽(yáng)翹著大拇指夸獎(jiǎng)的認(rèn)真勁，老人別提有多高興了。每個(gè)周未的大掃除沈天陽(yáng)也是最認(rèn)真的一個(gè)，拿著掃帚、抹布跑東跑西的，就數(shù)他忙。沈天陽(yáng)的奶奶頸椎不太好，有時(shí)候累了就不舒服，沈天陽(yáng)每次一看見(jiàn)，都能主動(dòng)幫奶奶揉肩膀，還會(huì)問(wèn)：“輕點(diǎn)還是重點(diǎn)。”有時(shí)候我們大人有不同意見(jiàn)時(shí)，講話聲音一響，他就會(huì)跳出來(lái)說(shuō)：“不許大聲，沒(méi)禮貌！”我們也能看出來(lái)，他其實(shí)只是想給我們一個(gè)緩和的機(jī)會(huì)，被他一攪和，爭(zhēng)持也結(jié)束了，真成了我們家的“最佳調(diào)解員”。最近不知從哪聽(tīng)來(lái)些車名，老是說(shuō)長(zhǎng)大了給媽媽買什么車、給爸爸買什么車，雖然只是紙上談兵，但能夠想到給父母買禮物，我們也覺(jué)得很開(kāi)心。

當(dāng)然，德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，孩子們的德育培養(yǎng)離不開(kāi)家庭的良好氛圍，家長(zhǎng)們的以身作則，更離不開(kāi)學(xué)校老師們的辛苦付出，讓我們共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的品德和健康的人格，讓他（她）們?cè)诘隆⒅?、體、美全面、和諧發(fā)展。

好孩子不靠管教

人們常說(shuō)“性格決定命運(yùn)”，但“性格”又是如何形成的呢?美國(guó)作家杰克·霍吉說(shuō)：“行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)。

”原來(lái)，命運(yùn)的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為。

他把“習(xí)慣”比喻為飛馳的列車，慣性使人無(wú)法停步地沖向前方。

前方有可能是天堂，也有可能是深谷，習(xí)慣就是人生的方向盤(pán)。

戰(zhàn)勝惰性

暑假馬上就要到了。

對(duì)于在課堂上奮戰(zhàn)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“終于輕松啦”，無(wú)疑是發(fā)自心底的呼聲。

但是，放暑假，是不是該徹徹底底地拋開(kāi)一切，只顧休息玩樂(lè)呢?這種想法顯然不足取。

人們恐怕都有這樣的經(jīng)歷：清晨鬧鐘將你從睡夢(mèng)中驚醒，你一邊想著自己所訂的計(jì)劃，同時(shí)享受著躺在被窩里的舒適，不斷地對(duì)自己說(shuō)：該起床了;一邊又不斷地給自己尋找借口——再等一會(huì)兒。

于是，在忐忑不安之中，又躺了5分鐘，甚至10分鐘……暑假了，類似的鏡頭恐怕會(huì)更多地再現(xiàn)。

到了暑假，一般家庭的父母都是白天上班，大段的時(shí)間只有孩子一人在家，家中即使有老人，管理的力度顯然遠(yuǎn)不如父母。

當(dāng)孩子的惰性占據(jù)了上風(fēng)之時(shí)，一切就處于失控狀態(tài)了。