戀娃癥，你有嗎？

癥狀一：每天想的最多的是孩子，聊的最多的還是孩子。

上班閑暇空隙會(huì)上上育兒博客，學(xué)習(xí)媽媽們的育兒經(jīng)驗(yàn)，和同事聊天也會(huì)不自覺的聊起孩子，張家孩子長(zhǎng)李家孩子短的，聊的不亦樂乎，甚至午餐和同事吃飯間隙也會(huì)動(dòng)不動(dòng)說起孩子；下了班更是半刻鐘也不想耽誤，想著孩子在樓下翹首期盼的等待，想著孩子看到媽媽喜悅的情景，恨不得立刻插上翅膀飛到孩子身邊。

癥狀二：心存包袱，坐立不安。

以前沒娃的時(shí)候覺得無憂無慮，毫無牽掛，偶爾和朋友們出去吃個(gè)飯逛個(gè)街，即便是單位派出去負(fù)責(zé)外地項(xiàng)目也會(huì)毫無牽掛的說走就走。而今不行了，自從有了寶后心里像埋藏了小“包袱”，走到哪里都會(huì)心神不安，坐立不定，身在外面心在家里。記得上次和朋友約好一起下班后去逛街，快到下班時(shí)間又心不安定起來，想著家中見不到媽媽的寶落寞的樣子，想著難得的工作一天后的親子時(shí)間不能陪伴孩子身邊……。最終因?yàn)閷?duì)孩子的不舍，放了朋友的“鴿子”。

癥狀三：在力所能及的情況下走哪帶到哪。

自從寶貝一歲后能夠獨(dú)立帶著出門了，寶跟著我也去了許多地方，小則市區(qū)內(nèi)的大大小小的景點(diǎn)，大到省內(nèi)省外，媽媽所到之處都會(huì)有寶的足跡。愿望很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨干。孩子小，需要帶很多生活用品，我又沒太多經(jīng)驗(yàn)，路上遇到太多無法遇見的事，每次懷著美好的心情而去，最后大多疲憊不堪、傷痕累累的歸來?？墒鞘潞蠡貞浧饋硪廊挥X得很美好，雖然累了點(diǎn)但是心情是美好的。畢竟孩子成長(zhǎng)的路上，有我的陪伴。

最近單位里同事又開始組織出游，詢問帶娃不，答帶，不讓帶就不去。因?yàn)橛型薜穆糜尾磐昝馈?/p>

如果戀娃癥分級(jí)別等級(jí)的話，我想我已經(jīng)到了深度戀娃的級(jí)別，病入膏肓了~~~~~~

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小孩子有“戀物癖”嗎

趙忠心

廣西的一位家長(zhǎng)問：

寶寶四歲半，男孩，有“戀物癖”。1歲多時(shí)戀毛巾，現(xiàn)在戀他的小枕頭，走到哪抱到哪，臟了也不給大人洗。他說喜歡聞那種味道兒，這是心理問題嗎？如何糾正他的這種不好的習(xí)慣？

有的家長(zhǎng)，沒有弄清楚心理學(xué)上的概念，往往根據(jù)道聽途說就很隨意地在孩子身上生搬硬套亂“扣帽子”、“貼標(biāo)簽”。這反映家長(zhǎng)對(duì)孩子過于擔(dān)心。過度擔(dān)心，往往會(huì)不自覺地把問題夸大。

現(xiàn)實(shí)生活中，的確有“戀物癖”的病癥，或稱“心理障礙”。但它都是出現(xiàn)在大人身上，常常是在青春期才開始出現(xiàn)的；而且是把無生命的物品作為“性活動(dòng)”的對(duì)象引起性興奮。

“戀物癖”一般出現(xiàn)在男性身上，所戀物品大都是女性貼身用物，如內(nèi)褲、胸罩、裝飾品之類。四歲半孩子的表現(xiàn)，與“戀物癖”風(fēng)馬牛不相及，家長(zhǎng)不要自己嚇唬自己。

小孩子只是對(duì)一些物品特別愛戀。小孩子出現(xiàn)這種情形，不必過于擔(dān)心。孩子越小就越容易扭轉(zhuǎn)、糾正。

首先，家長(zhǎng)要心態(tài)放松，不要過于緊張。家長(zhǎng)心里雖然重視孩子的不大正常的表現(xiàn)，但不要特別地關(guān)注，不要死死盯住不放。要“內(nèi)緊外松”，要假裝“漠不關(guān)心”，給孩子的感覺是沒有引起家長(zhǎng)的關(guān)注，或是根本沒有放在心上。因?yàn)榧议L(zhǎng)越是關(guān)注，很可能會(huì)在無意之中強(qiáng)化孩子的不良行為，客觀上促使孩子更加愛戀。

其次，對(duì)這么小的孩子講大道理，是不大起作用的。小孩子的注意力和興趣有一個(gè)重要的特點(diǎn)，那就是不大穩(wěn)定，注意的指向也具有很強(qiáng)的隨意性，容易動(dòng)搖、遷移。巧妙地運(yùn)用循循善誘的方法，完全可以逐步轉(zhuǎn)移到其他更多的物品上。家長(zhǎng)要樹立信心。

第三，具體的方法就是先用類似的東西，把孩子的注意力和興趣引向他方，讓孩子親身感受到，玩別的物品同樣也可以得到樂趣，獲得心理滿足；然后，再用其他的、孩子感興趣的物品，使孩子的注意力和興趣指向朝著更為廣泛的方向發(fā)展，產(chǎn)生多種興趣。

第四，一定不要訓(xùn)斥，不要強(qiáng)行剝奪孩子的心愛之物。要慢慢來，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，不要操之過急，急于求成。因?yàn)橛?xùn)斥、強(qiáng)行剝奪、操之過急，很可能會(huì)事與愿違，反而更強(qiáng)化孩子的好奇心，使孩子更加執(zhí)拗地愛戀某—物品而戀戀不舍。

你愛孩子有“度”嗎？

愛而無度的話，往往會(huì)違背了愛的本意，影響孩子的健康成長(zhǎng)。有心的父母不妨對(duì)照一下，你的愛理性嗎？你的愛有“度”嗎？

看動(dòng)畫片的度

愛看動(dòng)畫片是孩子的天性，真正優(yōu)秀的動(dòng)畫片還能滿足孩子的求知欲，陶冶情操。然而如果過多地看不經(jīng)選擇的電視節(jié)目，不僅會(huì)影響孩子的語言及肢體的發(fā)育，連續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)還會(huì)影響視力。

建議：家長(zhǎng)適當(dāng)挑選節(jié)目的類型（兒童、知識(shí)類節(jié)目為宜）。

陪孩子邊看邊交流。對(duì)于孩子特別感興趣的話題可以展開討論，同時(shí)結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象，來擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，幫助孩子提高分辨是非的能力。

注意控制時(shí)間，30分鐘為宜。

包辦代替的度

孩子到了幼兒期，十分喜歡模仿成人，希望自己能做大人做的事情。想自己洗衣服、自己系鞋帶、自己買東西等。家長(zhǎng)出于愛或者是怕麻煩，常常把孩子想自己做的事情包辦了。這會(huì)扼殺孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和心智發(fā)展的最好時(shí)機(jī)。

建議：根據(jù)孩子不同時(shí)間段的愿望和家長(zhǎng)的實(shí)際條件，滿足孩子的動(dòng)手需求。當(dāng)孩子有做事的愿望時(shí)，家長(zhǎng)可提供一定的環(huán)境條件，由淺入深?？梢远嗪陀變簣@的老師聯(lián)系，借助幼兒園的游戲方式以便讓孩子盡快掌握想做的事。對(duì)孩子想自己動(dòng)手而惹出的一點(diǎn)“麻煩”，要心平氣和地做預(yù)防工作或掃尾工作，而不是指責(zé)或代勞。

期望成材的度

總有的家長(zhǎng)用絮絮叨叨的責(zé)怪、批評(píng)自己的孩子來表達(dá)對(duì)孩子的愛。經(jīng)?？洫?jiǎng)別的孩子，總覺得孩子不如別人，忽視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，還以為這是嚴(yán)格要求孩子。然而經(jīng)實(shí)踐研究證明，在批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子將會(huì)使孩子失去自信心，甚至產(chǎn)生逆反心理。

建議：多用鼓勵(lì)的眼光，欣喜的語調(diào)，挖掘孩子即使是小小的優(yōu)點(diǎn)，再心平氣和地指正其缺點(diǎn)，孩子將更樂于接受。當(dāng)亮亮為了學(xué)洗碗，不小心把水弄得滿地都是時(shí)，可以說：“亮亮，你的碗洗得真干凈，不過水濺到地上了，可以把水龍頭弄小一點(diǎn)嗎？”不久你將會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更有興趣去做所表揚(yáng)過的事，同時(shí)也在努力接受你的提議；即使做得不夠好也是因?yàn)樾挠杏喽Σ蛔?，即手指肌肉的發(fā)育及控制能力還未完全發(fā)展好。出現(xiàn)這種情況你還忍心再次責(zé)怪孩子嗎？孩子處事的主觀能動(dòng)性在表揚(yáng)聲中會(huì)隨之增強(qiáng)。

穿名牌的度

愛穿名牌原本無可厚非，如果在別人面前特別強(qiáng)調(diào)，“我們孩子穿的可是名牌?！白尯⒆訌男≡陟乓猩?，只會(huì)增加孩子的虛榮心。

建議：衣服穿著主要考慮干凈整潔，美觀大方是一般家庭通常能做到拓。在日常生活中提醒孩子穿戴好壞并不重要，更不必和別人攀比衣著的價(jià)格、品牌。到幼兒園主要是學(xué)知識(shí)，比誰的知識(shí)學(xué)得多才是真正的本領(lǐng)。

贈(zèng)予禮物的度

很多家長(zhǎng)在過節(jié)或孩子過生日時(shí)，不考慮孩子的實(shí)際需求，時(shí)常以吃、穿、紅包作為送孩子禮物時(shí)首先考慮的對(duì)象。

建議：家長(zhǎng)送孩子禮物時(shí)，需考慮到孩子的健康成長(zhǎng)需要知識(shí)的充實(shí)，動(dòng)手能力的提高，良好道德修養(yǎng)形成的引導(dǎo)，因此不妨試著選用有意義的適齡書籍、磁帶、碟片等。

能在節(jié)假日帶孩子去野外活動(dòng)，感受大自然的氣息，也不失為一個(gè)擴(kuò)大孩子閱歷，調(diào)節(jié)身心的特別禮物。

你家寶寶有耐心嗎？

現(xiàn)在的孩子沒有耐心似乎是眾所周知的常態(tài)了，有些父母也說自己的孩子沒有耐心，還會(huì)顧慮孩子學(xué)不會(huì)等待，擔(dān)心以后做事情都受影響。別著急，看完小育今天的分享就會(huì)有辦法了。

1、刻意讓孩子等待

妞妞通?？偸瞧炔患按叵氲玫綎|西，如看動(dòng)畫片、切開剛買回的西瓜或是再講一個(gè)故事等等。妞妞媽媽都會(huì)告訴她，她可以得到，但需要等一會(huì)兒。給孩子時(shí)間用來體會(huì)和比較，讓她明白“等待”是一種什么感受，這段時(shí)間里可以為孩子唱個(gè)短小的歌曲或是從1數(shù)到10。這樣孩子就能了解“等待”只是一小段時(shí)間。

提醒：也可以在孩子等待的時(shí)間里干點(diǎn)事，比如父母接電話時(shí)，讓孩子安靜1分鐘。如果孩子能安安靜靜地等待了這1分鐘，應(yīng)該這樣表揚(yáng)他：“你真有耐心，能在我們說話的時(shí)候自己玩?！比绻⒆硬荒茏龅?，那么接下來的1分鐘可以不理會(huì)他，并且向他說明為什么這樣做。

2、暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)父母正要和朋友交談時(shí)，不妨給孩子一個(gè)他平時(shí)沒有見過或者不怎么讓他玩的小東西轉(zhuǎn)移他的注意力。當(dāng)孩子弄明白那是一件什么東西時(shí)，或是他能用那玩意兒做什么的時(shí)候，你已經(jīng)結(jié)束談話了。

提醒：如果父母給3~4歲的孩子一個(gè)玩具，意味著父母要替他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)訓(xùn)練孩子的耐心不利。不妨讓孩子在等待的時(shí)間里畫張圖，或是自己看看繪本等，做一些孩子平時(shí)比較感興趣的事情，讓孩子學(xué)會(huì)自己選擇如何打發(fā)時(shí)間。

3、默契溝通的技巧

如果父母在路上碰到熟人需要交談幾句，此時(shí)孩子想要得到關(guān)注，可以事先訓(xùn)練他與父母的默契。譬如讓孩子把手放到父母的手上，父母握住他的手，以此告訴他：我知道你的要求，我會(huì)盡快滿足你。這種方式可以在和孩子溝通的同時(shí)不必中斷與人的談話。

提醒：3-4歲的孩子是難以理解“從現(xiàn)在起10分鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)把孩子知道的一些事聯(lián)系起來。譬如可以這樣對(duì)孩子說：“用10分鐘給你的芭比娃娃梳好小辮，穿好裙子，媽媽就給你講故事。”這樣孩子就會(huì)逐漸理解時(shí)間長(zhǎng)短的概念

行為心理學(xué)治療自閉癥有效嗎？

行為心理學(xué)在自閉癥治療中的應(yīng)用及其良好效果，在學(xué)術(shù)界，患者及家庭，以及有些國家的政府主管部門，均已得到廣泛的認(rèn)同。一般說來，對(duì)自閉癥患者的行為療法，可包括基于功能分析上的環(huán)境改造，效果調(diào)控，以及技能Vl[練等。具體到自閉兒童的治療，除了上述這些方法以外，較為常用的療法可概括為強(qiáng)化療法，自然療法，和團(tuán)助療法.

強(qiáng)化療法是由美國加州大學(xué)洛杉礬校區(qū)的心理學(xué)教授洛瓦思博士在七十年代開始提倡，并在其后不斷發(fā)展完善起來的。其理論基礎(chǔ)及治療方法在洛瓦思所著的“教育發(fā)展性殘障的兒童”一書中有較完整的表出“i

c在美國有些州的社區(qū)和學(xué)區(qū)，強(qiáng)化療法已成為對(duì)自閉癥兒童的綜合治療中的主要服務(wù)項(xiàng)BL‘2I。就治療形式而言，強(qiáng)化療法采用的是治療人員(一般是由專家指導(dǎo)下的大學(xué)生研究生或兒童的家長(zhǎng))與自閉癥兒童的一對(duì)一的訓(xùn)練：因?yàn)槊恐苤委煏r(shí)間可長(zhǎng)達(dá)30-40小時(shí)故有強(qiáng)化療法之稱。就治療目標(biāo)而言，一殷可由Vl陳自閉癥兒童的合作開始.由此進(jìn)入到語言社交技能的訓(xùn)練，而后再進(jìn)入到學(xué)?？颇縖加算術(shù)，寫作)的范圍。在治療方法上經(jīng)常使用的是離散單元教法(口M舊e

TnaxsT田c比Ie)，其特點(diǎn)是先由治療人員結(jié)出一簡(jiǎn)短明確的指令讓自閉癥兒童作出一個(gè)單一性動(dòng)作，加自閉癥兒童根據(jù)指令完成這一動(dòng)作則立即給以預(yù)選的獎(jiǎng)勵(lì).否則的話則由治療人員給予適當(dāng)?shù)目陬^提示或必要的身體幫助.待其能自己完成該動(dòng)作后再逐漸提示幫助。每一單元都應(yīng)簡(jiǎn)短并與下一單元有一定的時(shí)間間隔。這是一種結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的治療方法。

稍后，以加州大學(xué)山塔芭芭拉校區(qū)的心理學(xué)教授凱戈?duì)柌┦康热藶榇?，自然教法在幼兒自閉癥的治療中有了長(zhǎng)足的進(jìn)展[Mj：自然教法強(qiáng)調(diào)對(duì)自閉癥兒童的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)在自然的教育環(huán)境和家庭環(huán)境中進(jìn)行，并應(yīng)盡量安排非殘疾兒童加入到Vl陳過程中以起到示范與強(qiáng)化的作用。關(guān)于治療目標(biāo)，凱戈?duì)柕热烁嗟貜?qiáng)調(diào)對(duì)自閉癥兒童的主動(dòng)自立和自控能力的培養(yǎng)。因此，功能分析的作用得到了強(qiáng)調(diào)以使治療人員更好地理解自閉癥兒童的具體需要，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)治療的目標(biāo)和方案”：4J。此外，自閉癥兒童不一定非要達(dá)到規(guī)定動(dòng)作，只要其顯示出交流意向或行為努力，就應(yīng)給以充分的獎(jiǎng)勵(lì)。在治療方法上，針對(duì)自閉癥兒童一般缺乏行為動(dòng)機(jī)的情況，治療人員應(yīng)充分運(yùn)用情景教育的原則，盡量創(chuàng)造特定的客觀情景以激勵(lì)自閉癥兒童說話交往，并使這種努力在自然結(jié)果中得到獎(jiǎng)勵(lì)與強(qiáng)化。如果說強(qiáng)化療法是以幫助自閉癥兒童學(xué)得具體技能見長(zhǎng)的話，自然療法則以提升自閉癥兒童的主體性和行為的自然性而別樹一幟。

至于團(tuán)助療法.其提倡與普及是基于以下兩個(gè)基本事實(shí)：第一，大多數(shù)自閉癥兒童都有嚴(yán)重的語言障礙，有些甚至達(dá)到失語的程度；第二，自閉癥兒童對(duì)于日常生活中的變化，控往由于不能適應(yīng)而反應(yīng)強(qiáng)烈。針對(duì)策一方面的問題，美國德萊瓦州自閉癥治療中心的邦第博士，根據(jù)行為心理學(xué)的原理發(fā)展出一套圖片交換溝通系統(tǒng)[咖)，旨在幫助有語言障礙的自閉癥兒童學(xué)會(huì)用圖片來表達(dá)他們的要求和思想。這一圖片交換溝通系統(tǒng)包含由易而難的六個(gè)階段，治療人員應(yīng)根據(jù)每個(gè)自閉癥兒童的特殊情況教其掌握幾個(gè)或者所有階段的技能。這些技能包括：給出圖片以表達(dá)要求，獲取圖片以用于溝通。辨別不同的圖片以用于不同的目的，使用圖片組成句子.使用圖片回答問題.以及自然地使用圖片進(jìn)行交。為了加強(qiáng)圖助療法的效果，在初期對(duì)于自閉癥兒童的訓(xùn)練以及在全部過程中治療人員對(duì)自閉兒童溝通努力的統(tǒng)一反應(yīng)，是兩個(gè)必要的條件：在對(duì)自閉癥兒童的治療過程中.圖片不僅可以用于幫助溝通，還可用于安排自閉癥兒童的日?；顒?dòng)。閱如用不同圖片的排列來顯示作息表和持定時(shí)間的特定活動(dòng)：其目的在于幫助自閉癥兒童增加對(duì)未來事件的預(yù)測(cè)感和對(duì)自己生活的控制感.從而減少自閉癥兒童常有的事物突變的感覺和由此產(chǎn)生的強(qiáng)烈負(fù)面的反應(yīng)：這種干預(yù)方法在倫理和臨床意義上，無疑都有可以稱道之處。

十大育兒劣習(xí)你有嗎？

教育孩子是一件很需要花費(fèi)心思的事情，但是作為孩子的父母，育兒是我們的責(zé)任，我們必須教育好子女。但是有些父母卻有不好的育兒習(xí)慣，這樣的習(xí)慣不僅不能教育好孩子，反而還會(huì)把孩子引入不好的境地，下面讓我們看看具體的十個(gè)不好的育兒習(xí)慣。

1.傾聽不夠

傾聽是幫助孩子解決困難和做決定有效的方法。不要老想著教孩子怎么做，相反，應(yīng)該讓他告訴你他想怎么解決。要多關(guān)注孩子的感覺和情感。這個(gè)過程中你的工作就是聆聽，提供意見并且偶爾問些問題來誘導(dǎo)他以便獲得更多信息。如果你覺得你有一個(gè)很有價(jià)值的觀點(diǎn)，問問孩子愿不愿意聽。如果孩子說愿意，那么盡可能簡(jiǎn)潔地表述你的觀點(diǎn)。如果不愿意，那就坦然接受。畢竟，是他自己要做的決定。

2.做得太多

家長(zhǎng)們?cè)诤枚喾矫娑甲龅眠^了。其中一個(gè)就是給孩子買一切他們想要的東西。孩子總認(rèn)為，他們應(yīng)該擁有最流行的東西，并且很多家長(zhǎng)認(rèn)為，給孩子買愿望清單上的所有東西就會(huì)讓他開心。其實(shí)滿足的是家長(zhǎng)不是孩子。另外一方面家長(zhǎng)們做太多的是幫助孩子所有的課題、問題以及任務(wù)。作為家長(zhǎng)，我們?cè)搶W(xué)會(huì)后退,雙手插口袋，保持緘默，讓孩子的想法呈現(xiàn)出來。

3.比較和批評(píng)

平等不是公平。每個(gè)孩子都是與眾不同的。對(duì)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)方面表達(dá)你的尊重。但是家長(zhǎng)卻喜歡把孩子們進(jìn)行比較，或許是和自己的孩子比較，或者和別人的孩子進(jìn)行比較。

4.先是孩子的朋友，然后才是孩子的父母

對(duì)于孩子來說，你是一個(gè)長(zhǎng)輩。你不可以同時(shí)是孩子的朋友。你要當(dāng)?shù)氖抢蠋?、領(lǐng)導(dǎo)、供應(yīng)者和厲行紀(jì)律的人。雖然這樣不有趣。但是孩子們希望父母管著他，雖然他們不是這樣說的，并且也老是說別人的父母有趣得多。記住，你的終極目標(biāo)是把孩子教成一個(gè)有責(zé)任、成功的獨(dú)立的成人。積極履行教養(yǎng)、懲罰和偶爾的“完全不行”都是到達(dá)該目標(biāo)的要素。當(dāng)孩子尊重父母的權(quán)威時(shí)，他們就會(huì)相信家長(zhǎng)保護(hù)他們的能力，相信家長(zhǎng)會(huì)提供好提議。這樣就會(huì)尊重其他權(quán)威，更愿意聽爺爺奶奶和老師的話。

5.使用威脅

父母跟孩子相處，溝通是很重要的。但不是所有的溝通都奏效。很多時(shí)候把雙方都逼瘋，父母有壓力，有時(shí)回答比較情緒化。你對(duì)他大吼大叫，用手指著他并恐嚇?biāo)?，想要他服從?quán)威。但在孩子看來，這只不過是你失控的表現(xiàn)。這種行為很粗魯，且貶低孩子的人格。面對(duì)這樣的情況，孩子會(huì)保持沉默，站著不動(dòng)，所以父母要求回答或者問他是否在聽時(shí)，矛盾就升級(jí)了。整個(gè)場(chǎng)景就是一個(gè)典型的壞例子。

6．像個(gè)保姆

從他們出生開始，家長(zhǎng)們就為他們包辦了一切。雖然目的是想讓孩子健康成長(zhǎng)，但不讓他們做家務(wù)是違背常理的。他們應(yīng)該履行義務(wù)，感受成長(zhǎng)，并且也是為以后獨(dú)立生活做準(zhǔn)備。做家務(wù)并不是懲罰，反而能夠給孩子一種歸屬感和價(jià)值的存在，教他們獨(dú)立且自信地進(jìn)入社會(huì)。

7.不斷地屈服

一家人坐在起居室。孩子要家長(zhǎng)拿某樣?xùn)|西。家長(zhǎng)拒絕。孩子一直要，一直要，直到家長(zhǎng)妥協(xié)。家長(zhǎng)所做的只不過是象征性抵抗。如果一味地屈服于孩子，就是在放棄你家長(zhǎng)的角色。你不是在指導(dǎo)孩子要有責(zé)任心，要有果斷力。孩子不停地享受特權(quán)，而你漸漸地失去權(quán)威。要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說不。簡(jiǎn)單快速的“不”會(huì)省去很多麻煩

8.沒能延伸界限

孩子們長(zhǎng)大了，需要更多空間，需要與父母的保護(hù)保持一段距離。也許很難接受孩子開始獨(dú)立的事實(shí)。雙方都要給予信任和交流。不要越過界限。當(dāng)你在思考是不是要管的松點(diǎn)，或者孩子已經(jīng)這么要求了，那就仔細(xì)想想。你發(fā)現(xiàn)他長(zhǎng)大了，也尊重他的想法。和孩子一起制定新法則也會(huì)使孩子在執(zhí)行的時(shí)候更有責(zé)任心。

9.沒有設(shè)定教條

我們給孩子設(shè)定教條來讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。但當(dāng)他們不斷長(zhǎng)大，原有的教條并不能夠很好的保護(hù)他們。我們應(yīng)該要讓孩子知道哪些行為是好的哪些不是。這些教條對(duì)安全和家庭和諧來講是很重要的。告訴他們你關(guān)心他們同時(shí)還能培養(yǎng)出責(zé)任感。教條要少、簡(jiǎn)短和清晰。孩子不可能背下一本教條書。關(guān)注孩子的成熟度和處理未知事情的能力，這樣可以幫助你設(shè)定合理的方針。

10.沒有堅(jiān)持到底

通過一系列的規(guī)定來指導(dǎo)孩子是主要的育兒工作。他們成長(zhǎng)到一定階段，會(huì)開始考驗(yàn)?zāi)銓?duì)這些規(guī)定有多么堅(jiān)持。所以，討論破壞規(guī)定的后果顯得重要。問題是家長(zhǎng)并不真的想懲罰孩子。警告他們可能會(huì)減少懲罰，保護(hù)他們的顏面，但是，一味地妥協(xié)只會(huì)讓孩子覺得你是不可靠的、容易控制的。如果想改變某人的行為，最好先改變自己的。設(shè)定好規(guī)矩，商討后果并嚴(yán)格懲罰，如果孩子出界的話。

稱贊孩子時(shí)你有想過嗎

快3歲的小剛，智力發(fā)展得不錯(cuò)，能用積木砌出他所見過的汽車。父母對(duì)孩子的“模仿力”和“創(chuàng)造力”感到很滿意，于是備加稱贊，還常讓他在別人的面前“表演”，這樣，他贏得的稱贊就更多了。一天，家里來了客人，小剛照例地進(jìn)行“表演”?？墒?，同來的一位和小剛年紀(jì)相仿的小客人，在同小剛一起用積木建“高樓”時(shí)，小剛卻怎么也不如小客人建得那么高。這時(shí)，小剛竟一手把小客人建的“高樓”推倒了，并搶過積木，到一旁“造”起他的汽車來。

客人走了，父母問小剛為什么這樣做。使他們感到驚訝的是：小剛竟委屈得泣不成聲……顯然，這時(shí)候孩子的心靈，已被妒忌心占據(jù)了。由于平時(shí)過多的稱贊，使孩子滋長(zhǎng)了一種自以為是的思想，覺得自己真有什么都比別人強(qiáng)的本領(lǐng)，以至于使他不能容忍別的孩子在這方面比自己強(qiáng)。

可見，孩子每一點(diǎn)進(jìn)步，都是應(yīng)該稱贊的，但這種稱贊不應(yīng)該是廉價(jià)的、言過其實(shí)的，而應(yīng)該是適度的、恰如其分的。尤其重要的是，在稱贊的同時(shí)，做家長(zhǎng)的要善于誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的興趣，向他們提出切合實(shí)際的新要求。這樣，才能使孩子不斷進(jìn)步。